語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4.激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我最好的老師?
2.老師在讀這篇課文時(shí),也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的'認(rèn)識
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)
這篇課文通過具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書本,不要迷信權(quán)威,要學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的道理?茖W(xué)需要懷疑,需要“冒險(xiǎn)”,需要挑戰(zhàn),只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“所”、“牧”等12個(gè)生字,會寫“詩”、“林”等6個(gè)字;
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩;
3、有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)正確識寫生字,有感情地朗讀古詩
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的`意境
教具準(zhǔn)備生字卡片,搜集一首課外閱讀過的古詩
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、 反復(fù)朗讀古詩,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們一定會背很多古詩吧,誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽?今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩好不好
<板書課題>
二、學(xué)習(xí)新知:
1、看圖激趣:
圖上都畫了誰?他在干什么?他想干什么?
2.、初讀感知,了解詩歌大意:
① 齊讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音
出示生字卡,采取多種方式識記字形:
形旁識字:牧、捕
換偏旁:蜻——晴
同形旁:蜻、蜓、蟬;怪、惜;霜、露
、 小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語
3、再讀感悟,想象詩歌畫面:
、 課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點(diǎn)撥;
、 教師范讀,學(xué)生想象畫面。
4、教師簡述詩意,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦
5、讀一讀,想一想:
有感情地朗讀,詩中寫的牧童捉到蟬了嗎?
6、書寫生字:
指導(dǎo)學(xué)生寫字,給予必要的指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
利用生字卡片,開火車認(rèn)讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知,了解詩歌大衣;
、 小組合作,試讀課文,圈出不理解的詞語
、 交流自學(xué),討論疑難詞句,教師相機(jī)點(diǎn)撥
2、教師簡單講述詩意
3、啟發(fā)想象,感情朗讀
、 教師范讀
② 學(xué)生能練讀
、 教師語言描述,激發(fā)學(xué)生想象,并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀
4、練習(xí)背誦
5、處理生字:
利用生字卡片,采取多種形式識記生字
6、指導(dǎo)書寫
三、鞏固新知
1、教師描述詩意,引導(dǎo)學(xué)生背誦
2、同桌數(shù)空寫生字
四、拓展延伸
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩,在古詩朗誦會上表演。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音正確發(fā)音,學(xué)會本課生字的讀音。能區(qū)別聲調(diào)不同的音節(jié)發(fā)音,掌握生字的書寫筆順。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生知道大海能為人類造福,從而感悟大海之美,海之富饒。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會本課生字、理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)《浪娃娃》
(一)投影大海美麗的.景色。
1、讓學(xué)生邊看邊聽錄音讀課文。
2、想:課文說了誰的故事。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、看課文,讓學(xué)生找出不認(rèn)識的字,借助拼音讀出字音。
2、投影出示認(rèn)讀的生字、音節(jié)。
。1)làng shǔ qīng yīng gāi zhe
浪 數(shù) 清 應(yīng) 該著
hǎo huān xiào le jǐ kē
好 歡 笑了幾科
jī fā dàin
機(jī)發(fā) 電
。2)聽學(xué)生認(rèn)讀,老師正音,再齊拼讀。
Shǔ (數(shù)一數(shù))
。3)認(rèn)識多音字:數(shù)
shù (數(shù)學(xué))
3、全班齊讀生字,再分小組讀。
4、指導(dǎo)書寫。
。1)認(rèn)識新筆畫:(橫撇)(彎鉤)
。2)投影出示生字,先口頭說說每個(gè)生字的書寫筆順。
板書:了子幾媽好機(jī)
。3)出示田字格,指導(dǎo)正確的書寫。
。4)看生字口頭組詞。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1、引入課文
感知大海的美麗,播放動畫。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
繼續(xù)看動畫,聽老師讀第一自然段。
學(xué)生想:這是什么地方?有誰?他們在干什么?
提問后板書:跑追玩
3、學(xué)習(xí)第2—3自然段。
。1)投影出示課文第2—3自然段。
。2)聽錄音讀課文后,想:
海媽媽對浪娃娃說了些什么?
浪娃娃聽了,他們怎樣做?
板書:奔跑歡笑學(xué)做好事
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
。1)指名學(xué)生朗讀。
想:浪娃娃做了什么好事?
投影出示圖片,指導(dǎo)觀察。
。2)分小組討論:
大海能幫人們做些什么?
看動畫,協(xié)助理解。
。3)小結(jié)。
(四)做放松運(yùn)動。
1、播放歌曲錄音。
2、學(xué)生跟節(jié)拍做放松動作。
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)。
照樣子說一說,填一填。
先指名口頭說一說,再填寫。
投影出示:
跑來跑去來去來去
說不完聽不看不不
1、給帶點(diǎn)的字找朋友,播放音樂。
zhī zhǐ
教室里只有我一個(gè)人。()
一只可愛的小狗站在我家門口。()
shù shǔ
天上的星星數(shù)不清。()
數(shù)學(xué)課上我們學(xué)會計(jì)算。()
2、一字開花。
電 子 幾
讓學(xué)生獨(dú)立完成后,效正。
(六)總結(jié)全文。
1、學(xué)生齊朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
四、資料庫。
1、聽故事《海水為什么是咸的》錄音。
2、誘發(fā)思維,讓學(xué)生想:這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?他們之間發(fā)生了什么事?最后結(jié)果怎么樣?
3、口語交際,向大海提問:
大海,大海,你……?
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
在讀的過程中,學(xué)會9個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
學(xué)會生字,能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
在正確讀文的過程中學(xué)習(xí)堯字族的生字,自主識字。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)難寫字
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們以前認(rèn)識過哪些生字家族的小朋友?(青字族、方字族等)
2、舉例字,如:清、請……
3、今天我們要認(rèn)識一個(gè)新的生字家族的小朋友,是什么家族呢?快打開書!
二、自主讀書,尋找字族字
1、自己讀,不認(rèn)識的字讀一讀音節(jié)
2、請兩名同學(xué)讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽他們是否讀準(zhǔn)字音了
3、讀生詞生字:
堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
4、讀兒歌,把字音讀準(zhǔn)確
你找到堯字家的朋友了嗎?畫出來。
三、學(xué)習(xí)堯字族的生字
出示:
堯、曉、饒、澆、燒、
1、觀察這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
1)、請你和同桌說說應(yīng)該怎樣記住這些字?(同桌討論)
2)、全班討論:(課件)
結(jié)合偏旁記生字,了解字義。(建立偏旁和字義之間的'聯(lián)系)
2、字義練習(xí):(課件)
1)看拼音寫詞語
2)選詞填空
3)、詞句連線
3、指導(dǎo)書寫。
堯的上邊別寫點(diǎn)。
感悟堯與另一部件的避讓。
4、自己練習(xí):
。1)描寫
。2)練習(xí)寫一個(gè)
四、擴(kuò)展:你還知道有哪些堯字族的字?
五、作業(yè):必做:抄寫生字各2個(gè)并組詞
教學(xué)反思:本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字知識,自主學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生有了一定識字基礎(chǔ),對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸,對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測和分析。
板書設(shè)計(jì):
2、堯字歌
堯、曉、饒、澆、燒、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)兒歌,會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字,把字寫端正。能正確讀文寫字。
教學(xué)重點(diǎn):識字寫字。
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)難寫字
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入:
師:我想講一個(gè)小故事,你們想聽嗎?
。ü适拢簜髡f,古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,他們每天都爭著炙考著大地,花草樹木和莊稼都被他們烤死了,人們熱的無處可逃,根本沒法再
生活下去,怎么辦呢?當(dāng)時(shí)的皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽,然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河,引水澆地,這樣,地上的植物又茁壯的生長起來,人們從此過上了幸福的生活。但是,沒過多久,他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲,房屋被沖毀了,樹木被沖倒了,人們無家可歸,看到這些,堯又想了很多辦法,他帶領(lǐng)人們治理洪水,重建家園,他為人民盡心盡力,人們都說:“堯是個(gè)好皇帝,他的本領(lǐng)真高!”課件同時(shí)出示:“堯”的畫像)。
師:聽完這個(gè)故事,你想對“堯”說些什么?(給思考的時(shí)間,指名對堯說:“你真……!堯的本領(lǐng)真高呀!請你讀讀文中的句子,讀句子:相傳古代有位堯,他是帝王本領(lǐng)高。)(指導(dǎo)朗讀,重讀“高”字。)
師:這么有名的帝王,你們會寫他的名字嗎?(指名書空領(lǐng)寫,課件演示“堯”的筆順,同桌互相提醒讀讀句子:堯字一共有六筆,請你一定要記牢。)
二、讀課文,請你說一說,讀了課文,你知道了什么?
三、指導(dǎo)朗讀,要讀出節(jié)奏,讀出韻味。
相傳/古代/有位堯,
他是/帝王/本領(lǐng)高。
……
四、學(xué)習(xí)生字:
1、出示:破、尾、巴、燃
2、指名讀:
3、觀察這些字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。▽W(xué)生用自己學(xué)過的方法記字形)
師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。
4、指導(dǎo)書寫:
。1)觀察田格:找到關(guān)鍵筆畫
(2)描寫一個(gè)
。3)比較、練寫
五、引向課外,生活中識字
六、作業(yè):必做:抄寫生字各2個(gè)并組詞
選做:抄寫詞語
興趣:收集一些堯字族的字
教學(xué)反思:在這次課中,我深深地體會到在識字教學(xué)中興趣至關(guān)重要,應(yīng)該通過各種方法,各種途徑,設(shè)置各種情景,發(fā)揮漢字自身所具有的魅力,吸引學(xué)生的興趣,使學(xué)生在探索的環(huán)境中,經(jīng)過主觀的努力獲得知識,只有經(jīng)過自己的思考,熟練地掌握所學(xué)的生字,使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁW寣W(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象,猜測,去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣,學(xué)生才會喜歡學(xué)生字,教學(xué)才能做到“以人為本”,注重開發(fā)學(xué)生智力和潛能。
板書設(shè)計(jì):
2、堯字歌
破尾巴燃
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的語感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)加小標(biāo)題寫作的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道貝多芬的交響曲嗎?一提到交響曲,很多同學(xué)開始舞動起來,確實(shí),那美妙的聲音令人沉醉。你知道,我們身體里的器官也能演奏交響樂,不信,我們一起來瞧瞧。
二、新授課
1.教師提問:文中的交響曲指什么,作者為什么要這樣比喻?讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),邊讀書邊圈點(diǎn)批注,而后同桌交流,最后推舉代表闡述觀點(diǎn)。大家互相補(bǔ)充。
2.組織匯報(bào)
讓學(xué)生用文中的事實(shí)回答交響曲指什么,作者為什么這樣比喻。(心臟像鼓手不停地有節(jié)奏地敲擊,肺臟像管樂隊(duì)連續(xù)地吹奏,而胃腸道則不斷歌唱,結(jié)合起來就是一曲交響樂。)
3.討論
引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法說說當(dāng)心、肺、胃腸等病變時(shí)會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象?
4.讓學(xué)生扮演不同的器官拿掛圖介紹,看誰介紹得清楚明白,語言形象生動。這個(gè)環(huán)節(jié)的安排要分三步:一是自己組織語言,二是同桌、小組互說,三是登臺介紹。
5.小結(jié)
6.寫作方法的`滲透與指導(dǎo)
教師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同之處,學(xué)生基本能找到小標(biāo)題這一特點(diǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生思考:加小標(biāo)題有什么好處?讓學(xué)生各抒己見,如:加上小標(biāo)題使原本很長的文章,尤其是說明文,條理更清晰;小標(biāo)題是對下面內(nèi)容的概括等。
7.總結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會,可以是內(nèi)容上的,可以是學(xué)習(xí)方法,也可以是寫作方法。
8.布置作業(yè)
課后讀一些這樣的科學(xué)小品文,把你的收獲介紹給大家。
三、板書設(shè)計(jì)
生命交響曲
心——鼓手
肺——管樂隊(duì)
胃腸——唱歌教案
語文教案 篇6
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲復(fù)習(xí)生字:桃樹開花。
二、 研讀課文
(一) 學(xué)習(xí)“也”的句式
師:從前,這里只有一棵樹,樹很孤單。 (出示“樹很孤單 ” )
從前,這里只有一只鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲 ——(出示“ 喜鵲很孤單” )
生齊讀這兩句話。
師:誰來變個(gè)魔術(shù),怎么把這兩句話變成一句話?
生預(yù)設(shè):樹很孤單,喜鵲也跟孤單。
師小結(jié):小朋友們真厲害,瞧,這是不是就是我們課文的第二自然段呀?原來把兩個(gè)意思 一樣的句子變成一個(gè)句子,我們可以用上 “也” ,讓我們再一起讀讀這句話,好嗎?
生齊讀。
。ǘ 學(xué)習(xí) 3 、 4 自然段
過渡:后來,樹和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎?趕快到第三自然段中找一找吧!
出示第三自然段,生自由讀。
師:后來,樹的生活發(fā)生什么變化了呢?
生預(yù)設(shè):后來,這里種了好多好多樹。
師:那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢?
生預(yù)設(shè):每棵樹上都有鳥窩,每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。
師:多熱鬧呀,從前的他們孤孤單單,現(xiàn)在多了好多好多樹,多了好多好多的鳥窩,也多 了好多好多的喜鵲,你們喜歡這樣熱鬧的生活,還是以前孤單的生活呢?
生:熱鬧的。
師:那就用你們的聲音告訴老師,你可喜歡這樣熱鬧的生活了。
生齊讀第三自然段。
師:這棵樹再也不孤單了,因?yàn)檫@里種了好多好多樹。每棵樹上都有鳥窩,這只喜鵲也不 再孤單了,因?yàn)檫@里的.每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。 (配合,樹從一棵變成了好多棵,鳥窩從 一只變成了很多只,喜鵲從一只變成了很多只)
師:瞧,樹多了那么多的鄰居,喜鵲也多了那么多的鄰居,他們開心嗎?
生預(yù)設(shè):開心
師:多開心了,請你們來讀讀課文第四自然段。
出示:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
出示詞語,指名學(xué)生讀,讀準(zhǔn) “鄰”的前鼻音。
。ㄈ 學(xué)習(xí) 5 、 6 自然段,體會“快樂”
1 、 積累 AABB 式的詞語。
師:自從有了鄰居后,他們每天的生活可熱鬧了,天一亮,小喜鵲們就開始聊起了天,如 果你是小喜鵲,你有什么話想對你的鄰居們說呀?
生預(yù)設(shè) 1 :早安。
生預(yù)設(shè) 2 :小伙伴們,等著我給你們找好吃的食物吧!
師:小喜鵲們在外面飛了一整天,天黑了,飛回窩里了,它們又聊起了天,如果你是小喜 鵲,你又有什么話想對你的鄰居說呢?
生預(yù)設(shè) 1 :晚安。
生預(yù)設(shè) 2 :明天我們再一塊出去玩吧。
師:嗯,有了鄰居后,小喜鵲們想說的話也多了,這件事也想說說,那件事也想說說,每 一天都嘰嘰喳喳的,可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧,跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。
師:這一段話中,有這樣兩個(gè)詞語:嘰嘰喳喳、安安靜靜,說一說,他們有什么相同的地 方嗎?
生預(yù)設(shè):他們的前兩個(gè)字都是一樣的,后兩個(gè)字也是一樣的。
師:你觀察得真仔細(xì),這樣的詞語有個(gè)很好記的名字,叫做: AABB 。這樣的詞語,你還能 說幾個(gè)嗎?
生預(yù)設(shè):快快樂樂,開開心心。
生齊讀第五自然段。
2 、 體會“快樂”
師過渡:小朋友們讀得真棒,有了鄰居后,樹快樂嗎?(快樂)喜鵲快樂嗎?(快樂)讓 我們快樂地讀讀最后一個(gè)自然段吧。
生齊讀第六自然段。
師:樹和喜鵲的故事,到這兒就講完了。那你能說說,樹為什么會很快樂嗎?
生預(yù)設(shè):樹有了鄰居后,他不會孤單了,每天都有人陪他了。
師:那喜鵲為什么會很快樂呢?
生預(yù)設(shè):喜鵲有了小伙伴,它不會感到孤單了。
師小結(jié):對呀,我們每個(gè)人都需要小伙伴,需要好朋友,樹和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友,他們很快樂,也祝福他們越來越快樂。讓我們再把整個(gè)故事讀一讀,把我們的祝福送 給他們,好嗎?
生齊讀課文。
三、 鞏固字詞
出示課后練習(xí):讀一讀,記一記
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來 鄰居 快樂 安安靜靜
四、 指導(dǎo)寫字
1. 快
、 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫:豎心旁左點(diǎn)垂,右點(diǎn)平。右半部分橫壓橫中線。
② 強(qiáng)調(diào)筆順:點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺
、 師范寫,生書空臨摹。
、苌杓t寫一個(gè)。
、 全班交流評議,反饋后修改。
2. 樂
、 師強(qiáng)調(diào)左右對稱,豎勾壓豎中線,豎折折壓橫中線,兩點(diǎn)對稱。
② 強(qiáng)調(diào)筆順:撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。
、 師范寫,生書空臨摹。
④生描紅寫一個(gè)。
、 全班交流評議,反饋后修改。
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