語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“億”“旗”“潔”4個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)習(xí)過程:
一、情境導(dǎo)入
1、談話:同學(xué)們還記得剛過去的十月一日是什么節(jié)日嗎?(國(guó)慶節(jié))
2、是呀!十月一日國(guó)慶節(jié)是我們祖國(guó)媽媽的生日,大家都開開心心地在愉快的假期中為祖國(guó)媽媽慶祝生日呢!
3、出示課題:歡慶
過渡語(yǔ):今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第9課《歡慶》
。1)出示“慶”:哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)這個(gè)字?
。2)細(xì)心的小朋友們,這位同學(xué)讀的時(shí)候注意了什么讀音?
。3)請(qǐng)你跟老師讀:
qìng——慶
(4)開火車讀
。5)同學(xué)們讀得真好。整齊地把課題開心地讀一讀(9、歡慶)
二、初讀識(shí)字
1、教師示范讀
過渡語(yǔ):下面,請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽、邊回味一下國(guó)慶假期中的歡樂。想想,你仿佛從課文中看到了人們?cè)鯓拥臍g樂場(chǎng)面?
2、學(xué)生自由讀文,拼讀生字
過渡語(yǔ):同學(xué)們說(shuō)得真好。生字寶寶們都爭(zhēng)著想認(rèn)識(shí)你們這些聰明的`孩子呢!我們快來(lái)和他們交朋友吧!
請(qǐng)大家自己把課文讀一讀,將黑板上的生字多拼讀幾次,把字音讀準(zhǔn)。
3、小老師帶讀生字
4、匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況:在這些生字里,你發(fā)現(xiàn)哪些音是需要大家注意的?
5、齊讀詞語(yǔ)(去拼音)
6、同學(xué)們學(xué)習(xí)生字真快。請(qǐng)同位輪流讀課文,相互檢查能不能讀準(zhǔn)生字的讀音。數(shù)一數(shù)詩(shī)歌一共有多少行?
7、每人一行,(指名)開火車讀,其余同學(xué)檢測(cè)讀音。
8、齊讀課文
三、指導(dǎo)寫字。
1、整體感知:整齊拼讀生字。
過渡:同學(xué)們掌握生字真快。相信“我會(huì)寫”的內(nèi)容一定難不到你們。
2、指導(dǎo)書寫
。1)億:右邊是“乙”
。2)潔:有什么好方法記?(加偏旁、換偏旁)右上寫“士”
。3)旗:不漏撇橫頭。
3、評(píng)講書寫。
4、繼續(xù)完成寫字練習(xí)。
四、組詞練習(xí)
過渡語(yǔ):我們知道,一個(gè)生字能于很多其它的字交上詞語(yǔ)朋友;一起來(lái)看“讀讀寫寫”這一部分,為這些生字找更多朋友吧!
1、讀字詞。
2、口頭說(shuō)
3、寫書上
五、小結(jié)教學(xué)
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.整體把握課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.了解羅布泊的過去和現(xiàn)在,并歸納變化的原因,理解造成羅布泊消逝的深層原因,明確我們?cè)撐∧切┙逃?xùn)。
教學(xué)流程
1.讀課文,勾畫文中描寫羅布泊美麗的句子,進(jìn)行整理,加入自己的想象,寫一段文字:《美麗的羅布泊》。可以是文,可以是詩(shī)。
2.讀課文,畫出文中描寫羅布泊現(xiàn)狀的`句子,進(jìn)行整理,并加入自己的想象,寫一段文字:《恐怖的羅布泊》。
(以上兩項(xiàng),可以分男女來(lái)寫,女生寫第一項(xiàng),男生寫第二項(xiàng),比一比,誰(shuí)寫得最好。作為預(yù)習(xí)來(lái)完成。)
3.用樓蘭古國(guó)事的故導(dǎo)入課文。
4.展示預(yù)習(xí)成果,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
5.談?wù)剝烧邔?duì)照的感受。想一想文章的題目為什么用“消逝”而不用“消失”?
6.誰(shuí)之過?(這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)研讀課文12——13段,品讀字詞和句子,分析羅布泊消逝的直接原因和深層原因。)
7.文章是寫羅布泊,為什么還寫到了青海湖和月牙泉?你還知道哪些類似的例子?你周圍的,你聽說(shuō)過的。
8.面對(duì)這種現(xiàn)狀,作者的心情怎樣?
9.找出文中表達(dá)作者這種“痛苦而沉重”的心情的句子進(jìn)行品讀。
10.讀課文的最后一段:
救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方!(這是什么句式,應(yīng)該怎么讀?)
11.腳本展示:假如你是羅布泊,你想說(shuō)什么?假如你是羅布泊已經(jīng)枯死的胡楊林,你想說(shuō)什么?假如你是一位世紀(jì)老人,你想說(shuō)什么?假如…… 你還可以就是一位中學(xué)生,給人類寫一封公開信,呼吁人們行動(dòng)起來(lái),制止生態(tài)惡化。
語(yǔ)文教案 篇3
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
《瀑布》是語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材北師大版二年級(jí)下冊(cè)的一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。全詩(shī)共三節(jié),分別描寫聽見瀑布的聲音、遠(yuǎn)看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練,韻味十足,比喻生動(dòng),詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚,如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法授課,學(xué)生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生自主、個(gè)性化地閱讀。這首詩(shī)以描寫的對(duì)象為題,突出主體,簡(jiǎn)潔醒目。詩(shī)句使用疊句、對(duì)偶和排比,十分富于節(jié)奏感。讀起來(lái)瑯瑯上口。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì)詩(shī)的意境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立識(shí)一部分生字。本課是本單元的開篇文,以描寫景物而見長(zhǎng),比喻手法的運(yùn)用尤具特色。作者用詞準(zhǔn)確,使讀者聞聲見形。例如一個(gè)“啊”加上感嘆,把令人驚喜的感情表達(dá)得淋漓盡致!耙蛔渲榈钠痢保粋(gè)‘屏’字再加上“珍珠”兩字使一座晶瑩透明,酷似珍珠,在陽(yáng)光下熠熠閃耀的壯觀瀑布躍然紙上。最后的“如煙,如霧,如塵”更是把風(fēng)中的瀑布寫得白茫茫,輕飄飄的一片。
我把本節(jié)課的教學(xué)目的確定為:
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛的思想感情,
激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,正確理解詞語(yǔ)和句子。
3有感情的朗讀課文,背誦課文。
《瀑布》使一首包含深情的風(fēng)景詩(shī),通過對(duì)瀑布的生動(dòng)描寫,突出祖國(guó)山河的壯麗,抒發(fā)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛之情。據(jù)此,我的教學(xué)目的之一,就是要讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)略美好景色,受到美德熏陶,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河的情感。本課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確流利、有感情的朗讀課文,在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美,體會(huì)瀑布的行為、壯觀。本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)過程安排如下:
1、錄像引入,整體感知。
葉圣陶先生說(shuō):“入境始于親”。首先我們創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的'游覽瀑布的情境中。真實(shí)的瀑布,動(dòng)人的音樂,激情的范讀,三位一體,使學(xué)生有身臨其境的感受,學(xué)生的心弦被扣動(dòng),思維被激活,激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生在小組內(nèi)讀文,自主合作識(shí)字。
3、細(xì)讀課文,感悟課文。
4、運(yùn)用多種媒體,理解詩(shī)歌。
在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官感受景物,如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林!边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音。第二小節(jié)“千丈青山襯著一道白銀”這里可放錄象片,讓學(xué)生通過視覺感受瀑布的磅礴氣勢(shì):“如煙,如霧,如塵”,播放錄象片,讓學(xué)生身臨其境,通過多種感官領(lǐng)略大自然的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美好情感。
5、欣賞。講析完詩(shī)意讓學(xué)生再回味全詩(shī),把自己最理解,最喜歡的地方說(shuō)出來(lái),并陳述依據(jù)。最后拓展延伸,讓學(xué)生欣賞各種各樣的瀑布,動(dòng)情時(shí)結(jié)束新課,留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
總之,在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用,加強(qiáng)師生、生生互動(dòng),利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),有效進(jìn)行自學(xué),同時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦搜集所需的材料,擴(kuò)展視野,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
[評(píng)析]
本節(jié)課教師以展示自己在黃果樹瀑布前的照片開始,一下子拉近學(xué)生與瀑布的距離,產(chǎn)生情感上的親近,自然的引入課題,接著教師在畫面與音樂襯托下的范讀,引領(lǐng)學(xué)生整體感受文章所蘊(yùn)涵的美好意境。教師設(shè)計(jì)出在字詞學(xué)習(xí)、問題提出、深入理解三個(gè)層面上展開富有成效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程,緊緊圍繞問題展開,教好的體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念。最后,在文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗@得自然而有意義。應(yīng)該說(shuō),這是一節(jié)教好地體現(xiàn)新課改精神,富有創(chuàng)新意義的展示。
這是一節(jié)充滿激情的課。情感具有感染性。教師富有激情的語(yǔ)言,營(yíng)造出濃郁的情感氛圍,極大的激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴,情感互動(dòng),畫面與美文交融,通過欣賞瀑布畫面,聆聽松濤聲音、朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象,全身心的體驗(yàn),通過多種形式的朗讀充分展現(xiàn)出來(lái)。從學(xué)生搖頭晃惱、入情入境的閱讀神態(tài)上,不難體會(huì)到學(xué)生的心靈在美好情感中得到熏陶。
這是一節(jié)充滿探索的課。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是新課程重要理念。在自主閱讀。小組討論的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出千仗青山襯著一道白銀、疊疊的浪涌上岸灘、珍珠的屏三個(gè)問題,將本文的難點(diǎn)一下子凸現(xiàn)出來(lái),體現(xiàn)學(xué)生較強(qiáng)的問題意識(shí)。教師及時(shí)圍繞問題組織有效的教學(xué)活動(dòng),體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的生成意義。在教師有效的組織引導(dǎo)下,學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與熱情,發(fā)表富有個(gè)性體驗(yàn)的理解,有效的促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
讀的充分,品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀、齊讀、重點(diǎn)讀、自讀、分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合,讀評(píng)結(jié)合,讀思結(jié)合,讀說(shuō)結(jié)合。對(duì)學(xué)生提出的問題,教師不是簡(jiǎn)單的講解,而是通過形象生動(dòng)的畫面,強(qiáng)化感性認(rèn)知喚起學(xué)生豐富的想象空間,在反復(fù)吟誦中體會(huì)感悟文章的思想感情。教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)在情感的激發(fā),適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo),以促進(jìn)學(xué)生思考的深化。
本節(jié)課重視讀、說(shuō)等基本能力的訓(xùn)練,又體現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),學(xué)生在文本朗讀的基礎(chǔ)上,感受自然神奇、體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愉快等情感方面得到滿足。師生互動(dòng),以情激情,表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)科感染力。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8?jìng)(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文,體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
。、有愛鳥護(hù)鳥的`意識(shí),感受到做一個(gè)“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣生情
播放課件:音樂伴著鳥鳴,教師朗誦,將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟,初識(shí)生字
。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:
、 自讀課文,側(cè)重讀準(zhǔn)字音。
⑵ 同桌互讀互查。
。病①愖x課文,流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
。、品讀課文,體驗(yàn)情感:
、 爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來(lái)。
、 爭(zhēng)當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí),再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”一句。
、 爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
。、多讀,找規(guī)律,引導(dǎo)背誦。
⑴ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):將三小節(jié)做一比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
、 與同桌以問答的形式讀書。
、 與好朋友以問答的形式試背。
三、開展游戲,鞏固識(shí)字
。、“分分撿撿”,找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字,告訴大家你在哪見過。
2、“聽聽找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”,師出字,生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”:讓生根據(jù)生字的局部猜字。
四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐
課下仔細(xì)觀察本課生字,試著編字迷或畫迷。
語(yǔ)文教案 篇5
綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn)
第 二 課 時(shí)
板書設(shè)計(jì) 14 蜜蜂
第二課時(shí)
第三課時(shí)
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.小組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
4、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)`小結(jié):這四行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是形近字,其中有些音同,有些音近,有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí):形近字組詞。
二、 讀讀背背
1、導(dǎo)入:不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中,了解了鮮花開放的規(guī)律,其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn),下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀,全班交流。
5、師生對(duì)讀,齊讀。
6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸:你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開放的花朵嗎?你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎?你能試著編一編歌謠嗎?
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀一讀這兒的三行詞語(yǔ),想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官,這些字都帶有“月”字,從而得出結(jié)論:帶有“月”的字都與人的.某些器官有關(guān)。
3、這7個(gè)字?jǐn)U詞。
4、說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字,并組詞語(yǔ)。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,最早發(fā)現(xiàn)了微生物,其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,練就了一雙慧眼,也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!
語(yǔ)文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞),能正確拼寫;
2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;
3、能辨別形近字并組詞;
4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ),知道成語(yǔ)的意思,并能正確書寫;
5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示,培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。
二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在?詞語(yǔ)盤點(diǎn)?中的生字詞),能正確拼寫;
2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ),知道成語(yǔ)的意思,并能正確書寫。
三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
教師:課件
學(xué)生:學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料
四、復(fù)習(xí)過程:
一、談話導(dǎo)入,明晰目標(biāo)。
1、腹有詩(shī)書氣自華,最是書香能致遠(yuǎn)。?書籍,給我們帶來(lái)太多太多,所以大家都愛讀書,每天都在讀課內(nèi)的、課外的?墒,在試卷中,閱讀往往又是失分最多的,經(jīng)過分析,這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng),閱讀方法總結(jié)不夠。今天,我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟,使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。 板書課題:閱讀歸類復(fù)習(xí)
二、梳理閱讀方法和做題步驟。
1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。
2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)
3、老師總結(jié)閱讀步驟,學(xué)生齊讀。(課件出示)
閱讀的步驟 :瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)
4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?
5、學(xué)生討論交流。
6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)
閱讀的方法:
理解字詞的方法: 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……
概括段落或全文的方法:1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……
體會(huì)情感的方法: 1、讀文字,想畫面 2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 3、抓住重點(diǎn)句 4、聯(lián)系生活實(shí)際……
領(lǐng)會(huì)寫作手法的方法: 1、積累摘抄 2、仿寫 ……
(設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生自己總結(jié),老師再進(jìn)行歸納,提煉,使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上,使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)
三、課內(nèi)閱讀練習(xí),學(xué)會(huì)應(yīng)用,培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法,用提煉出的閱讀步驟,完成練習(xí)。附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱目如,毫
不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過,而且速度非?欤能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?
2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?
(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;
(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;
(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。
學(xué)生交流,師給予合適的評(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí),快速掌握做題的方法和步驟)
四、課外閱讀練習(xí),學(xué)用遷移,提高能力。
(一)、在課內(nèi)閱讀中我們已經(jīng)會(huì)運(yùn)用,我們?cè)偻瓿烧n外閱讀,提高運(yùn)用能力。 附閱讀材料二
挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!
沒想到,為了一篇表?yè)P(yáng)稿,我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。
前幾天,我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好,還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫了一篇表?yè)P(yáng)稿,交給了班長(zhǎng)李明,他是廣播室的播音員。李明接過表?yè)P(yáng)稿,看了看,眉頭一皺,便向廣播室走去。
中午的廣播結(jié)束了,沒有廣播我寫的那遍表?yè)P(yáng)稿。班長(zhǎng)從廣播室出來(lái) 我就上前問他 李明 為什么不播我寫的表?yè)P(yáng)稿 今天稿件太多 你那篇下次再?gòu)V播吧 班長(zhǎng)微笑著擺了擺手 一副滿不在乎的樣子 是的 開展 文明禮貌月 活動(dòng)以來(lái) 學(xué)校好人好事太多了 他把表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)讓給其他班 我理解班長(zhǎng)的心情
可是第二天,還是沒有廣播我那篇稿子,我又去問李明。?今天的稿太多,你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完,他臉紅了紅。
一個(gè)星期過去了,我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了,也許是把那篇稿弄丟了,我生氣了。班長(zhǎng)過去并不是這樣的。上學(xué)期,班上出現(xiàn)的每一件好人好事,都逃不過他的眼晴,他都寫了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢,歸還了失主,班長(zhǎng)知道了,馬上用午休時(shí)間寫了一篇表?yè)P(yáng)稿,及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的.精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在,他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任,對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事,漫不經(jīng)心!不行,我一定要弄清楚,為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。
可是第二天,班長(zhǎng)生病了,播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任,我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng),伸出大拇指( 夸耀 夸獎(jiǎng) )地說(shuō):?副班長(zhǎng),你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著,我把班長(zhǎng)( 放臵 擱臵 )我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過告訴了他。誰(shuí)知,副班長(zhǎng)聽了哈哈大笑說(shuō):?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。
1、給短文加個(gè)合適的題目,寫在文章上面的橫線上。
2、聯(lián)系上下文,解釋下面詞語(yǔ):
(1) 滿不在乎:
(2) 恍然大悟:
3、認(rèn)真讀文中兩處畫橫線的句子,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng):
第一處,班長(zhǎng)想:
第二處,班長(zhǎng)想:
4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。
5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。
6、請(qǐng)寫出本文的主要內(nèi)容。
7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?
(二)、交流答案與方法和步驟。
a、滲透讀書是個(gè)性化的,答案多元化。(板書:好讀書 不拘一格)
b、老師也有感情地讀,師生共讀,好書人人讀,好書可以讀一輩子。(板書:讀好書 永無(wú)止境)
(設(shè)計(jì)意圖:通過課外閱讀的練習(xí),熟練掌握做題的方法和步驟)
五、總結(jié)創(chuàng)新,追求個(gè)性。
1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎?
2、(出示課件):五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法:朗讀全文,劃段分層,概括中心,領(lǐng)略寫法,摘抄背誦。 自學(xué)文章法:瀏覽,提問,精讀,背誦,復(fù)習(xí)。
以寫帶讀法:讀書時(shí),把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后,用多種讀書法激活學(xué)生的思維,從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)
六、小結(jié):
欣賞佳作如逢知己,走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評(píng)美文似品香茗。孩子們,?書讀百遍,其義自見?,?讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?。好讀書,不拘一格;讀好書,永無(wú)止境。讓我們一起加油。
七、作業(yè)(課件出示):
1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》
2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》
(設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),又拓寬孩子的讀書視野,更激發(fā)孩子的讀書興趣。)
語(yǔ)文教案 篇7
文本細(xì)讀:
這是一篇略讀課文,主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識(shí)。內(nèi)容的安排,意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后,借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找、搜集資料,進(jìn)一步全面了解安徒生,認(rèn)識(shí)安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點(diǎn),教學(xué)時(shí)應(yīng)大量的補(bǔ)充。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,會(huì)正確書寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過閱讀,搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:查找的資料,自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片。
設(shè)計(jì)意圖:
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
通過多種形式理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),學(xué)生們歡迎;又無(wú)形中教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。正所謂“授之與漁”。
學(xué)生課下搜集資料是一種很好的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在了解課本知識(shí)的基礎(chǔ)上,拓展了學(xué)生的.知識(shí)面,通過課上的歸納總結(jié)使學(xué)生知識(shí)掌握的更豐富。
再設(shè)計(jì)及隨筆
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品,我們都由衷的敬仰他,他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他,人們?cè)谒墓枢l(xiāng)歐登塞,建了一個(gè)美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?
請(qǐng)同學(xué)們打開書142頁(yè)
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如:“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如:“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本,感悟文本
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊想,讀完課文后,你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
A:你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))
B:小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找,你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
C:讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文,美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸,資料整理
同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí),我們又了解了安徒生作品之外的很多知識(shí),有關(guān)這位大師的資料很多,同學(xué)們課下搜集了許多資料,下面我們分組進(jìn)行一下整理、展示、講解好不好?
板塊一
安徒生的剪紙:出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面,進(jìn)行童話想象或命題,讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充,并進(jìn)行討論研究。
板塊二
學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
板塊三
學(xué)生根據(jù)資料,總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰段易畛缇吹娜恕?/p>
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
五、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
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