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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-08 14:05:59 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1.認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

  2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  過(guò)程與方法:

  根據(jù)課文特點(diǎn),以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線(xiàn),體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。課文插圖是為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新穎別致,符合學(xué)生的心理,能給教學(xué)增色不少。

  根據(jù)課文段落的特點(diǎn),可以精讀一段,明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,并把自己喜歡的部分背誦下來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn)理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。

  課前準(zhǔn)備老師:

  1.圖片

  2.字卡、詞卡。學(xué)生:彩筆和畫(huà)紙。

  3.圖畫(huà)紙、彩筆

  一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入

  1.小朋友們,今天上課之前,老師先帶大家去祖國(guó)各地參觀(guān)好嗎?注意邊看邊想一想,我們都去了哪些地方,看到了什么?(展示:各地風(fēng)光圖片)

  2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?你看到的景物美嗎?指名答。

  3.是啊,我們祖國(guó)各地真美啊!今天還有五位小朋友想告訴我們,他們從小生活的家鄉(xiāng)也更美。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,這五個(gè)小朋友分別來(lái)自哪里?注意讀準(zhǔn)字音。

  2.檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

  (1)把生字娃娃的.帽子去掉,自由認(rèn)讀。

 。2)下面我們玩“撿貝殼”的游戲吧。(課件)生字娃娃躲到貝殼下面去了,誰(shuí)讀對(duì)了,貝殼就是你的啦!

 。3)齊讀生字。

  1、認(rèn)真看圖,交流看到了什么?

  2、用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想,這五個(gè)小朋友分別來(lái)自哪里?注意讀準(zhǔn)字音。

  3、認(rèn)讀生字。

  1、談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  2、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字。

  2、形式:可指名讀、可開(kāi)火車(chē)讀。

  3、師配樂(lè)范讀文,學(xué)生看圖欣賞。

  4、聽(tīng)了課文說(shuō)一說(shuō),都介紹了誰(shuí)的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)都在哪?

  3.說(shuō)一說(shuō)本文共有幾個(gè)自然段。

  4.初步感知課文后,說(shuō)說(shuō)你打算先到誰(shuí)的家鄉(xiāng)去。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

  2.培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

  3.通過(guò)故事明白一個(gè)道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  今天,我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。

  二、自讀,初步思考學(xué)法。

  1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2.同學(xué)們已經(jīng)了解到了,這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的。看看關(guān)于這個(gè)故事的學(xué)習(xí),課本都安排了哪些內(nèi)容?

  文言原文;注釋?zhuān)蛔g文;閱讀提示。

  3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

 。1)回顧文言文的學(xué)習(xí)方法。

  (2)根據(jù)學(xué)生的提議,制定學(xué)習(xí)方案。

  預(yù)設(shè):

  初讀故事,注意停頓

  與譯文互現(xiàn),了解大意

  疑難字詞,注釋幫忙

  把握停頓,讀出韻味

  熟讀回味,收獲感悟

  但不需以教師的為準(zhǔn),可順著學(xué)生的提議,稍作調(diào)整。

  三、理解故事,感悟寓意。

  1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。

  2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。

  3.匯報(bào)初學(xué)情況。

 。1)指名讀。相機(jī)畫(huà)出停頓標(biāo)記。

  參考:

  園中有樹(shù),其上有蟬,蟬/高居,悲鳴、飲露,不知/螳螂/在其后/也;螳螂/委身曲附/欲/取蟬,而不知/黃雀/在其傍/也;黃雀/延頸,欲/啄螳螂,而不知/彈丸/在其下/也。

  (2)齊讀。

  (3)字詞質(zhì)疑交流。

  3.小組長(zhǎng)開(kāi)啟問(wèn)題袋,試用原文中的句子作答。

  幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事,熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。

  4.交流問(wèn)題袋中的問(wèn)題。

 。1)蟬危矣,因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病保?/p>

  螳螂危矣,因?yàn)椤恢S雀在其傍也;

  黃雀危矣,因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?/p>

 。2)他們不知這些危險(xiǎn),只知道什么呢?

  蟬只知——高居,悲鳴、飲露,

  螳螂只知——委身曲附欲取蟬,

  黃雀只知——延頸,欲啄螳螂,

  5.致命錯(cuò)誤。】靹駝袼麄儼!

  生自由說(shuō),在勸說(shuō)中自我感悟道理。

  6.你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事?說(shuō)出來(lái),讓我們也引以為戒。

  聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。

  7.齊讀閱讀提示,警醒自己。

  四、拓展。

  1.寥寥58個(gè)字,卻給我們講述了一個(gè)懸念重重,波瀾起伏的故事,讓我們有這么多感悟,作者真了不起!這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢?

  你怎么知道的?(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法,注意自學(xué)能力的`培養(yǎng)。)

  補(bǔ)充:劉向 中國(guó)西漢文學(xué)家。編著了《新序》、《說(shuō)苑》、《古列女傳》3 部歷史故事集 。

  我們從注釋中還知道,這個(gè)小故事選自西漢劉向的《說(shuō)苑正諫》。既為諫,則所諫何人?所諫何事?若想知道這些,可找原文讀一讀。

  2.這則短文寓意深刻,故事性強(qiáng),你能將它改編成課本劇表演嗎?

  3.我國(guó)文化博大精深,成語(yǔ)就是其中的一塊瑰寶,有的成語(yǔ)來(lái)自歷史故事,有的成語(yǔ)來(lái)自神話(huà)故事,有的成語(yǔ)來(lái)自民間傳說(shuō),有的成語(yǔ)來(lái)自古詩(shī)詞句,有的成語(yǔ)像“螳螂捕蟬,黃雀在后”一樣來(lái)自寓言故事,你們還知道哪些成語(yǔ)來(lái)自寓言呢?課后搜集。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  螳螂捕蟬,黃雀在后

  只知…… 不知……

  只見(jiàn)眼前利益而不顧后患

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材的基本結(jié)構(gòu)

  教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元,共八組,依次是:感受自然,祖國(guó)在我

  心中,心靈之歌,珍愛(ài)我們的家園,初識(shí)魯迅,輕叩詩(shī)歌的大門(mén),人與動(dòng)物,藝術(shù)的魅力。

  本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)

  歌的大門(mén)”。其中,“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專(zhuān)題,采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  二、教材的主要特點(diǎn)

  1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合,使教材成為互相聯(lián)系的整體

  3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排,加強(qiáng)指導(dǎo),明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力6、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)

  教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo),又要注意階段目標(biāo)之間的銜接

  與過(guò)渡,使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。

  要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性

  目標(biāo),關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的`學(xué)習(xí),能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。

  在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用,教材教到什么程度,學(xué)生掌握到什么程度,都要做到心中有數(shù)。另外,教學(xué)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí),要明確本專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo),無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái),做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用,后面要用到的,要適時(shí)做好鋪墊。

  2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)3、閱讀教學(xué)

  隨著年級(jí)的升高,學(xué)生識(shí)字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,

  而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。

 。1)、首先理清專(zhuān)題的脈絡(luò),弄清楚課文在專(zhuān)題中的地位、作用,

  注意結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。

 。2)、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題,防止人為拔高或離題萬(wàn)里

  地發(fā)揮。

  本冊(cè)教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵,體

  會(huì)思想感情,是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一,但是,人文內(nèi)涵的開(kāi)掘要

  適可而止,不可脫離文本,更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。

  精讀課文后的習(xí)題,從課文自身的特點(diǎn)出發(fā),根據(jù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精

  心編寫(xiě),應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求:

  指導(dǎo)朗讀、默讀;把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法;

  抓住關(guān)鍵詞句,深入理解課文,體會(huì)表達(dá)效果;積累語(yǔ)言,鼓勵(lì)運(yùn)用。

語(yǔ)文教案 篇4

  教案示例

  教學(xué)設(shè)想

  本課文擬用一個(gè)教學(xué)時(shí)完成。如有可能,建議語(yǔ)、政、歷三科老師能集中一起備課,從各自學(xué)科的特點(diǎn)分析本課文,以講座的形式向同學(xué)們講授,亦可從文科綜合的角度,不光是從語(yǔ)文的角度,可以揉進(jìn)哲學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí),考查學(xué)生對(duì)本篇課文的理解。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)傳授目標(biāo):

  1.初步了解孔孟思想觀(guān)點(diǎn)的異同點(diǎn);

  2.掌握本文中出現(xiàn)的詞和成語(yǔ);

  3.背誦孔孟的名言警句。

  能力培養(yǎng)目標(biāo):

  通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從事物發(fā)生,問(wèn)題產(chǎn)生的時(shí)代背景中去分析原因的`能力。

  情意目標(biāo):為孔孟兩位偉大的哲人自豪,為祖國(guó)的悠久歷史和深厚文化積淀驕傲。

  預(yù)習(xí)要求:

  1.認(rèn)真閱讀課文,搞懂課文中的注釋?zhuān)?/p>

  2.把課文中談及孔孟兩人不同思想觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  “大成至圣老師”大家都知道指的是孔子,在儒家學(xué)派中,地位僅次于他的就是孟子了,所以孟子被稱(chēng)為“亞圣”。這兩位人物,常常是孔孟并舉,孔孟之道并提,被視為儒學(xué)的代表人物,孟子被認(rèn)為完全繼承了孔子的學(xué)說(shuō)和觀(guān)點(diǎn)。他們的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn),生活理念被認(rèn)為毫無(wú)二致。事實(shí)是這樣的嗎?請(qǐng)看課文—孔孟。引出板書(shū)課題。

  二、簡(jiǎn)介作者

 。ㄍ队耙韵挛淖仲Y料,并配以朗讀。也可不要配音朗讀。課堂教學(xué)時(shí)由教師或?qū)W生讀)

  孔子:(前551—前479)春秋末期思想家、政治家、教育家。名丘,字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。少“貪且賤”及長(zhǎng),做過(guò)“委吏”(會(huì)計(jì))和“乘田”(管畜牧)等事。晚年致力于教育,整理《詩(shī)》、《書(shū)》等古代文獻(xiàn),F(xiàn)存《論語(yǔ)》一書(shū),記有孔子的談話(huà)以及孔子與門(mén)人的問(wèn)答。

  孟子:(約前372—前289)戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。鄒(今山東鄒縣東南)人。受業(yè)于子思的門(mén)人。一度任齊宣王客卿,因主張不被采納,退而與弟子萬(wàn)章等著書(shū)立說(shuō)。他被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承人。

  三、研習(xí)課文

  導(dǎo)讀第一自然段

  1.讀第一自然段,思考:從哪里可以看出人們總認(rèn)為孔孟是一體的?(形影相隨,孔稱(chēng)“至圣”,孟稱(chēng)“亞圣”,孔有《論語(yǔ)》,孟有《孟子》,孔主張“成仁”,孟主張“取義”—總之,從兩人“尊號(hào)”、著述、主張方面,都印證了這一點(diǎn)—形影相隨,孟隨孔,有孔則有孟。)(板書(shū):形影相隨)

  2.那么,真的是如影相隨,孔孟一體嗎?

 。ㄓ纱艘粏(wèn),導(dǎo)入第二、三、四自然段的閱讀)

  導(dǎo)讀二、三、四自然段。

  1.請(qǐng)同學(xué)迅速閱讀這三個(gè)自然段,教師要分以下幾個(gè)方面—生活、人性、人際。學(xué)生按課文內(nèi)容找出答案。教師將答案以板書(shū)形式列出。

  2.通過(guò)以上列舉分析,我們清楚了,雖然我們張口就說(shuō)“孔孟之道”,實(shí)際上“孔”“孟”除了有許多相同的地方之外,兩人還各有其“道”—主張見(jiàn)解并不完全相同。文章的深刻就在于此,作者并不停留在表象上,而是引導(dǎo)我們深長(zhǎng)思之,產(chǎn)生這些不同的原因是什么呢?

  導(dǎo)讀五——十一自然段。

  1.這七個(gè)自然段落,集中分析了孔孟不同的原因。請(qǐng)同學(xué)看一下,個(gè)性不同是二人主張不同的原因嗎?(是,又不是。因?yàn)樽髡呙鞔_指出“不能說(shuō)……無(wú)關(guān)”,能解讀這個(gè)句式,就是有關(guān)的意思。但作者用了上述句式,表達(dá)“有關(guān)”的成份就壓到了最低點(diǎn),實(shí)際上作者的意思已經(jīng)很明顯了,有關(guān),但關(guān)系不大,基本無(wú)關(guān),另有原因在。根本的原因是什么呢?

 。ǎ1)相去兩百年,中國(guó)局勢(shì),已起了很大變化;(2)此一時(shí),彼一時(shí))

  2.孔子時(shí)代社會(huì)特點(diǎn)是什么?(雖有戰(zhàn)事,但不足以造成全社會(huì)的動(dòng)蕩;禮的約束力雖不太大了,但仍有影響;孔子認(rèn)為“克已復(fù)禮”可行)——板書(shū):社會(huì)相對(duì)寧?kù)o。

  3.孟子時(shí)代社會(huì)特點(diǎn)是什么?(時(shí)代動(dòng)亂,國(guó)君草菅民命,孟子認(rèn)為,恢復(fù)過(guò)去是不可能了,要改弦更張)板書(shū)——社會(huì)十分動(dòng)亂。

語(yǔ)文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě);認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,你們周?chē)氖澜缡鞘裁礃拥模?/p>

  2.有一只小動(dòng)物也說(shuō)世界多美好呀,板書(shū)課題。

 、抛x準(zhǔn)也的音,是翹舌音不是平舌音。

 、讫R讀課題。

  3.讀了課題后,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  4.你們問(wèn)題的答案就在書(shū)中,下面我們來(lái)讀課文。

  二、初讀課文

  1.借助拼音自讀課文。

  2.再讀課文,把生字詞和小節(jié)號(hào)畫(huà)出來(lái)。

  3.檢查自學(xué)效果。(出示生字詞)

  ⑴自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?

 、普簟

 、侵该x詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀,把課文讀正確、流利。

  4.指名讀詞,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  三、初步了解課文大意。

  1.再指名朗讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文中世界多美呀是哪只小動(dòng)物說(shuō)的?

  2.它是什么情況下說(shuō)的?

  3.你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎?

  1).自讀,指讀,賽讀。

  2).全班讀課文。

  四、教學(xué)生字

  書(shū)讀得好,字也能寫(xiě)得好。

  1.出示生字卡片,鞏固生字讀音。

  教學(xué)羊字頭。

  2.看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。

  3.反饋檢查世、美的筆順。

  1).指導(dǎo)寫(xiě)字。

  2).師范寫(xiě)四個(gè)字,生描紅、臨寫(xiě)。

  3).生寫(xiě)剩余的生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的

  1.有感情地朗讀、背誦課文。

  2.理解文中詞語(yǔ)的意思。

  3.了解小雞孵化的過(guò)程,同時(shí)感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

  教具:掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀生字卡片。

  2.世界多美呀是誰(shuí)說(shuō)的?

  3.指名分段朗讀課文。

  二、細(xì)讀第一自然段

  1.自讀第一自然段。

  2.讀完后,你知道了什么?

  3.誰(shuí)能用先后說(shuō)說(shuō)小雞在蛋殼里的活動(dòng)?

  4.它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?

  5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

  6.你現(xiàn)在能不看書(shū),為我們的電視配音嗎?指導(dǎo)背誦。

  三、細(xì)讀第二自然段。

  1.指名讀第二自然段。

  2.課文告訴我們什么呢?

  3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的?能讀出這種吃力的語(yǔ)氣嗎?

  4.小雞看見(jiàn)了什么?

 、牛ǔ鍪揪渥樱┧匆(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。

 、凭渲心男┰~是表示顏色的?

 、撬{(lán)湛湛表示什么顏色?同學(xué)們,你們看看這綠茵的樹(shù)木看上去怎么樣?

  5.看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做?

  6.那么讓我們把美麗的景色記下來(lái)。

  7.指導(dǎo)有感情地背誦。

  四、細(xì)讀第三自然段

  1.蛋殼中的小雞跟你們一們,迫不及待地鉆出來(lái)!

  2.聽(tīng)完后,你感受到小雞非常想出來(lái)嗎?

  3.你還體會(huì)到了什么?

  4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來(lái)嗎?

  5.現(xiàn)在,我們也來(lái)做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。

  五、細(xì)讀第四自然段

  1.是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說(shuō)些什么?

  2.齊讀第四自然段。

  3.誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來(lái)贊一贊這美麗的'世界?

  4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。

  5.指導(dǎo)有感情背誦課文。

  六、總結(jié)

  1.學(xué)完課文后,你收獲了什么?

  2.齊聲有感情朗讀課文。

  3.讓我們把這么美的課文用腦記下來(lái)吧!

  黑乎乎

  板書(shū):16世界多美呀!藍(lán)湛湛

  綠茵茵愛(ài)大自然

  碧澄澄

  (二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀、背誦課文,了解小雞孵化過(guò)程,熱愛(ài)大自然。

  2.學(xué)會(huì)本課生字雞、美,認(rèn)識(shí)新偏旁:羊字頭

  教學(xué)重難點(diǎn):朗讀背誦;識(shí)字。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件,板貼字卡:睡醒說(shuō)啄看撐叫站

  教學(xué)過(guò)程:課前:聽(tīng)音游戲:聽(tīng)到什么,就做一做,說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄕn件聲音:打呼嚕、敲門(mén)、電話(huà)鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲)聽(tīng)到了掌聲,你想到了什么?

  一.聲音導(dǎo)入,課文復(fù)習(xí)。

  豎起小耳朵,你聽(tīng)到了什么?(小雞叫聲)(板貼:小雞)它在說(shuō)什么呀?(板貼:說(shuō))啊,世界多美呀!今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書(shū):世界多美呀

  1.齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎?

  2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ),課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀:蹲著孵小雞站了起來(lái)嘰嘰黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞,做小彈簧。

  3.師述,板貼。小朋友,母雞蹲著孵小雞,一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢?(蛋殼里)(板畫(huà):)看!蛋殼里的小雞先是睡著的,后來(lái)它醒了,看見(jiàn)四周(黃乎乎的)(板貼:睡醒)小雞想:整個(gè)世界都是黃色的呀!那怎么又會(huì)說(shuō)世界多美呀?世界到底怎么美呢?

  二.朗讀感悟,拓展練習(xí)。

  1.翻書(shū)P99自讀課文。

  2.世界到底怎么美呢?你是從課文哪兒知道的呀?(小雞出殼看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。)

  3.交流,學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。

  ⑴你讀懂了什么?(板貼:啄)

 、瞥鍪镜诙洌‰u啄殼怎么讀呢?指讀。紅字標(biāo)出:啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰(shuí)能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?說(shuō)明小雞啄殼怎么樣呢?指讀。師范讀。為什么要這么讀?(小雞力氣小,啄起來(lái)很吃力,啄蛋殼的時(shí)間很長(zhǎng),不容易。)自練讀,齊讀。

 、浅鍪镜谌渚渥。指讀。這句話(huà)中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?(藍(lán)、綠、碧)(藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示兩句話(huà),你喜歡哪一句?為什么呢?{它看見(jiàn)天空是藍(lán)的,樹(shù)木是綠的,小河是碧的。{它看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。很好聽(tīng),對(duì)呀,就像嘣嚓嚓!這么好聽(tīng)的詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀呢?喜歡的站起來(lái)讀。好的句子要讀得好聽(tīng)。

 、俅蠹易屑(xì)看一看,哪一個(gè)是藍(lán)湛湛的天空課件:淡藍(lán)、深藍(lán)(深藍(lán))說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?(海水)

  ②小朋友,你們看看這綠茵茵的草地,和綠茵茵的樹(shù)木有什么相同嗎?再摸摸看,有什么感覺(jué)?(毛絨絨的,綠中還有點(diǎn)黃)

 、劭炜催@兩條小河,哪一條是碧澄澄的?為什么?(綠而清澈見(jiàn)底)(課件:清澈見(jiàn)底的小河、綠而渾濁的小河)口語(yǔ)訓(xùn)練:小雞在洞眼里看見(jiàn)天空是藍(lán)湛湛的,樹(shù)木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,你在哪兒也看到過(guò)這樣的景色?怎么想,怎么做呢?(板貼:看)我在看見(jiàn)。

 、韧卣咕毩(xí)。小朋友,大自然的美,不是只有藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹(shù)木、碧澄澄的小河,其實(shí)它無(wú)處不在,而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎?

 、傺a(bǔ)充句子練習(xí):()是紅的。()是金的。()是黃的。()是嫩的。()是白的。()是亮的。

 、谛〗M討論交流。誰(shuí)能說(shuō)得更美?

  4.學(xué)習(xí)第三自然段。啊,這么美麗的世界,小雞想(原來(lái)世界這么美麗呀。┧嫦肟禳c(diǎn)出來(lái),好好瞧一瞧!多么快樂(lè)的小雞呀!想不想分享小雞出殼的快樂(lè)?那我們來(lái)讀一讀,演一演。

 、僬倚』锇榛蚶蠋煟献鞅硌。

 、邶R做小雞。準(zhǔn)備好了嗎?(板貼:撐叫站)

 、壅f(shuō)話(huà)訓(xùn)練:小雞們終于出殼啦!(板畫(huà):)你看到了什么?聽(tīng)到什么?聞到什么嗎?摸到了什么嗎?想說(shuō)什么?小雞可真會(huì)觀(guān)察。

  5.師引讀第四自然段。嘰嘰,嘰嘰,小雞們,你們是在說(shuō):(世界多美呀藍(lán)湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的。)(這么美的世界怎么讀呀,小雞們?cè)僮x一遍。)

  三.指導(dǎo)背誦,整體感知。

  1.師述:小雞由睡到醒,看到世界是黃色的,又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐,嘰嘰嘰地叫著站了起來(lái)。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,這其實(shí)是小雞(孵化的經(jīng)過(guò))。誰(shuí)能按著小雞出殼的順序把課文說(shuō)出來(lái)?

  2.課文動(dòng)畫(huà)播放,師生齊背。好,我們來(lái)試一試,老師和大家一起來(lái)比賽。背不出的可以看看下面的字,如果想配上動(dòng)作就更好了?纯茨囊恢恍‰u呀,最可愛(ài)!

  四.學(xué)習(xí)生字,布置作業(yè)。

  1.學(xué)習(xí)生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀,它還想來(lái)看看我們小朋友是寫(xiě)字美不美,漂不漂亮。出示兩個(gè)字。怎么來(lái)記?

  美羊大為美

 、傧茸屑(xì)看電腦老師寫(xiě),看清每個(gè)筆畫(huà)的位置和筆順。學(xué)生書(shū)空。

 、谏舷陆Y(jié)構(gòu),羊字頭。師范寫(xiě),生書(shū)空。誰(shuí)想教大家寫(xiě)?老師也跟你寫(xiě)。

  雞

  ①電腦示范,書(shū)空。

 、趲煼秾(xiě),學(xué)生書(shū)空。雞,左右結(jié)構(gòu),左邊右邊,現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜,很謙讓?zhuān)值霓嗫s為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤,轉(zhuǎn)折處頓筆,豎鉤向左斜。

  2.拿筆寫(xiě),書(shū)上描紅。田字格本。課件播放(配樂(lè)風(fēng)景)小雞也來(lái)看小朋友的寫(xiě)字姿勢(shì)了,它還托老師給姿勢(shì)端正、寫(xiě)字漂亮的小朋友禮物呢!

  3.布置作業(yè):課后畫(huà)出你眼中美麗的世界,可以配上一兩句話(huà)或照片,布置板報(bào)。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,想象小橋流水人家的美好景色及生活,體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)切入 想象揭題 激發(fā)興趣

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課,本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng),這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章,請(qǐng)大家齊讀課題:《小橋流水人家》。

  2、看了這個(gè)題目,覺(jué)得面熟嗎?其實(shí),這個(gè)題目就是一首散曲中的名句,有誰(shuí)知道?(馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人,題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。)

  3、現(xiàn)在讓我們先來(lái)看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片,師配旁白:小溪潺潺繞村莊,楊柳依依垂水面,水鳥(niǎo)流水相唱和,真的是太美了。簡(jiǎn)直讓人回味無(wú)窮。

  4、請(qǐng)同學(xué)們一邊回味,一邊再讀讀這個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的題目吧!

  5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎?讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧!

  齊讀課題

  回憶馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙 秋思》

  欣賞美圖,盡情享受

  詩(shī)意朗讀課題

  打開(kāi)課本進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

  課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》

  出示動(dòng)態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖

  二、梳理步驟 初讀課文 感知大意

  1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。師走到學(xué)生中間,抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字;對(duì)學(xué)困生多關(guān)注;糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。

  2、檢查字詞,注意多音字“娜”

  3、讀了課文,你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。

  4、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道,古往今來(lái),人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的,但感情寄托的對(duì)象卻因人而異。有人喜歡借景抒情,有人擅長(zhǎng)寓情于事,還有人把寫(xiě)景與敘事融為一體。在這篇課文中,你覺(jué)得作者采用了怎樣的手法?(寫(xiě)景敘事融為一體)

  5、我們先來(lái)看景。作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷? 小橋、流水、人家,同時(shí)板書(shū),那幾個(gè)自然段著重寫(xiě)了流水?小橋?人家?

  讀懂學(xué)習(xí)要求后自讀課文

  開(kāi)火車(chē)讀字詞,解釋生詞

  積極發(fā)言

  認(rèn)真思考,積極回答

  多媒體出示學(xué)習(xí)要求

  課件出示本課重點(diǎn)字詞

  三、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

  1、A、首先我們來(lái)欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài),這樣的抒情方式叫作什么?("間接抒情") 間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句,我們只有深入研讀,才能體會(huì)得到。再讀讀課文,從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感?

  B、引導(dǎo)學(xué)生從 “清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美,從而看出作者是多么的熱愛(ài)家鄉(xiāng)。ń處熞栽(shī)意的語(yǔ)言動(dòng)情描繪這幅畫(huà)面)

  C、師:這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢?讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的"圖畫(huà)"中吧!

  D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)感情,是讀書(shū)的一個(gè)好方法!板書(shū)-抓重點(diǎn)詞句

  E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)?請(qǐng)你用剛才這種抓重點(diǎn)詞句的方法找一找,體會(huì)體會(huì)。

  2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘,那童年時(shí)期又有哪些事讓作者記憶猶新呢?

  A、第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭,尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃,而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒! 童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚,可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深?lèi)?ài)著家鄉(xiāng)。板書(shū):捉魚(yú)蝦

  B、課文中還有哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的?

  C、手指著板書(shū),作者通過(guò)描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來(lái)抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念,這種抒情方式叫,板書(shū)(“間接抒情”)間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì),用想象去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個(gè)片斷,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想像一下當(dāng)時(shí)的情景,讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

  D、師總結(jié)方法,板書(shū):“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象,這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中,與作者共歡樂(lè),同悲傷。

  33、請(qǐng)大家集中精力,我們重點(diǎn)來(lái)看描繪人家的兩個(gè)段落,看看還是間接抒情嗎?引讀“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它! 從這幾句話(huà)中,可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  A、 “我愛(ài)我的老家、”但我非常愛(ài)它",這種直接抒發(fā)感情句子,我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么?板書(shū)(“直接抒情”) B、但是,如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀,這好理解, 可“低矮的平房,陰暗的光線(xiàn),潮濕的地面”,這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎? 可作者卻“非常愛(ài)它”,你是怎么理解?C、真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀!不管景色美不美、條件好不好,只要是家鄉(xiāng)的,作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么?D、讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話(huà)吧!

  4、請(qǐng)大家找一找,第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子?

  A、多少的思念、多少的眷戀,使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流,現(xiàn)在,你知道"那段日子",是指什么樣的日子?"那些美好的印象",是指什么樣的美好的印象。

  B、引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法(借助板書(shū))來(lái)理解。("那段日子",指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)

  間。"那些美好的印象",一指家鄉(xiāng)美好的景色,二指童年玩耍的情景,三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。)

  C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活,深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”,千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字—“愛(ài)”!讓我們帶著這份滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)意讀這句話(huà)。

  小組交流,大膽說(shuō)出自己的想法

  交流展示

  做筆記

  用剛學(xué)到的抓重點(diǎn)詞句的方法,小組合作交流展示第五段寫(xiě)景部分,體會(huì)感情,美讀句子。

  小組討論、展示

  在教師的引導(dǎo)下研讀

  四、充分想象,講臺(tái)展示

  做筆記

  配樂(lè)朗讀

  跟隨教師讀句子,體會(huì)感情。

  五、動(dòng)腦思考,深入理解

  體悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和思念。

  感情朗讀

  找出“那段日子,深深地印在我的腦海中。那些美好的印象,我一輩子也不會(huì)忘記!睆闹兄苯痈惺茏髡咭恢睈(ài)戀著家鄉(xiāng)!

  聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、出示第一自然段

  配音朗讀

  出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……” 體會(huì)當(dāng)時(shí)情景指什么?從中體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

  出示“我愛(ài)我的老家,那是我出生的地方……光線(xiàn)很暗,地面潮濕,但我非常愛(ài)它。”一句。

  出示“那段日子”一句

  六、回歸整體 小結(jié)學(xué)法 積累延伸

  1、小結(jié)課文

  2、總結(jié)學(xué)法

  3、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng),去欣賞那詩(shī)一樣的景色,去感受那詩(shī)一樣的生活吧!(有感情地朗讀全文)

語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”剃頭的過(guò)程有什么不同。

  3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

  4.能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。

  過(guò)程與方法:

  1.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),理解句子的意思。

  2.運(yùn)用對(duì)比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  2.理解課文內(nèi)容,感受童年生活的趣味。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言,積累自己喜歡的語(yǔ)句。

  2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,感受童年生活的趣味。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.讀寫(xiě)本課生字詞。

  2.整體感知課文,了解課文寫(xiě)了一件什么事,弄清故事的前因后果。

  3.品詞析句,感受課文生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個(gè)人都去理發(fā)店理過(guò)頭發(fā),但是有個(gè)叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā),這是為什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。

  2.板書(shū)課題,齊讀課題。

  讀了課題你想知道哪些問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰(shuí)?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?

  設(shè)計(jì)意圖:

  出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生引入生活中去,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,提出問(wèn)題,質(zhì)疑問(wèn)難,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫(xiě)的情境之中。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,驗(yàn)證識(shí)字效果。

  1.指名讀課文,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

  2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

  3.課件出示“我會(huì)讀”。

  剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì

  厘lí摸mō

  剃——梯仇——億刑——形摸——模

  (1)讀音難點(diǎn)主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。

  (2)學(xué)生讀生字,組詞,說(shuō)句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

  4.課件出示“我會(huì)寫(xiě)”。

  (1)指名讀字詞,引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

 、僮⒁狻肮怼弊衷谔镒指窭锏奈恢谩

 、凇俺稹弊值挠野氩糠质恰熬拧辈皇恰巴琛。

  ③注意寫(xiě)好“表”“差”的橫。

  (3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  (4)展評(píng),糾錯(cuò)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  學(xué)生利用生字組詞造句,教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,提高學(xué)生的識(shí)字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  三、初讀全文,感知內(nèi)容。

  1.多媒體出示初讀要求。

  (1)課文敘述了一件什么事?

  (2)課文寫(xiě)到了哪些人?

  (3)用自己的話(huà)敘述故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  (4)你認(rèn)為課文中哪些句子最有意思?畫(huà)出來(lái)讀一讀。

  2.交流匯報(bào)初讀結(jié)果。

  (1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。

  (2)課文寫(xiě)到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。

  板書(shū):小沙姑父老剃頭師傅“我”

  (3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小,怕剃頭。小沙不愿意剃頭,姑父為了給小沙剃頭,每次都要押著小沙去理發(fā)店。

  經(jīng)過(guò)(第7~17自然段):有一次,小沙央求“我”給他剃頭,由于“我”從來(lái)沒(méi)有給別人剃過(guò)頭,所以將小沙的'頭發(fā)剃得參差不齊。

  結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭,姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。

  (4)在小組內(nèi)讀自己認(rèn)為最有意思的句子,并交流讀后的體會(huì)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在認(rèn)識(shí)生字詞的基礎(chǔ)上,默讀全文,了解課文講了一件什么事,使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過(guò)誦讀自己認(rèn)為最有意思的句子,讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂(lè)。

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞,了解了故事的前因后果,初步感受了課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言。那么,課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。

  2.理解課文內(nèi)容,了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同,體會(huì)童年生活的美好。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示本課詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,回憶人物的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)人物的句子,品詞析句,理解課文內(nèi)容。

  二、品讀句子,感悟人物特點(diǎn)。

  1.默讀課文,找出描寫(xiě)小沙的句子,感悟小沙的特點(diǎn)。

  出示句子:

  我的表弟小沙天生膽小,他怕鬼,怕喝中藥,怕做噩夢(mèng),還怕剃頭。

  體會(huì):天生膽小,怕剃頭。板書(shū):怕剃頭

  2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  共同研讀:

  (1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進(jìn)理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門(mén)而逃。(板書(shū):監(jiān)督)

  (2)讀第3自然段:進(jìn)了理發(fā)店,小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。

  (3)小沙口中的“害人精”指的是誰(shuí)?小沙為什么稱(chēng)他為“害人精”?讀課文第4~6自然段,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅,他的耳朵不好,聽(tīng)不清小沙的抗議,他的眼神也不好,他有一把磨得锃亮的剃刀,還有一把老掉牙的推剪,剃完頭,姑父還要付雙倍的錢(qián)。剃頭時(shí),小沙吃盡了苦頭,但不敢動(dòng)。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書(shū):“害人精”

  (4)用自己的話(huà)概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。

  這幾個(gè)自然段寫(xiě)出了小沙怕剃頭的原因。

  3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。

  (1)學(xué)生描述圖畫(huà)的內(nèi)容。

  (2)找出課文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的自然段。

  4.默讀課文第7~17自然段,自學(xué)提示:

  (1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?

  (2)小沙央求“我”給他剃頭,“我”的心情怎樣?找出相關(guān)句子。

  (3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說(shuō)一說(shuō)。

  5.根據(jù)自學(xué)提示,引導(dǎo)學(xué)生討論交流。板書(shū):隨意亂剪

  6.分析句子。

  (1)我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師,剪刀所到之處,頭發(fā)紛紛飄落,真比那老剃頭師傅還熟練。

  這是“我”第一次給別人剪頭發(fā),雖然“我”不會(huì)剪,卻敢下手,胡亂剪下去,自以為動(dòng)作熟練,非常有自信。

  (2)我敢說(shuō),世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。

  “我”把小沙的頭發(fā)剪壞了,他還是無(wú)所謂的樣子,真是容易滿(mǎn)足。

  (3)一眼望去,整個(gè)頭上坑坑洼洼,耳朵邊剪得小心,卻像層層梯田。

  這句話(huà)運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”給小沙理發(fā)后,小沙頭發(fā)的樣子。

  (4)我想穩(wěn)住小沙,告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式,可他一照鏡子,大叫一聲,像見(jiàn)了鬼一樣。

  這句話(huà)寫(xiě)出了小沙看到自己的頭發(fā)時(shí)吃驚的樣子。

  7.齊讀最后一個(gè)自然段,思考事情的結(jié)果如何。(小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭,姑父的睡衣上滿(mǎn)是碎頭發(fā),他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次,捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā))

  設(shè)計(jì)意圖:

  抓住課文第一自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小沙的特點(diǎn),理解小沙怕剃頭的原因,然后分段讀課文,理解句子,體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過(guò)程,從而理解課文內(nèi)容,感受童年生活的樂(lè)趣。

  三、回顧總結(jié),感受趣味。

  1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(“剃頭大師”是一種自嘲,文中的“我”其實(shí)沒(méi)有剃頭經(jīng)驗(yàn),只是被小沙用來(lái)擺脫“害人精”的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目,不僅能引起讀者的注意,還能深化文章的主題)

  2.讀了課文,你認(rèn)為小沙和“我”的童年生活是怎樣的?板書(shū):無(wú)憂(yōu)無(wú)慮美好幸福

  設(shè)計(jì)意圖:

  運(yùn)用這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容,理清故事的來(lái)龍去脈,感受人物特點(diǎn),體會(huì)童年生活的美好。

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