語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):那片綠綠的爬山虎(第一課時(shí))教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
1、你知道這個(gè)人嗎?師板書(shū):肖復(fù)興 簡(jiǎn)介肖復(fù)興,(出示課件)學(xué)生讀簡(jiǎn)介后談?wù)勛x懂了什么?(他是《人民文學(xué)》雜志的主編,當(dāng)代著名作家。)
2、肖復(fù)興在一次文學(xué)座談會(huì)上談到這樣一句話,出示:我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。
學(xué)生質(zhì)疑, 自由讀,讀準(zhǔn)并理解“堪稱、楷!,師篩選問(wèn)題:一位指誰(shuí)?從哪里看出葉老先生是一位人品和作品都是堪稱楷模的.大作家?
3、肖復(fù)興為什么會(huì)發(fā)出這次的感慨呢?他寫(xiě)了一篇回憶錄,題目就是《那片綠綠的爬山虎》。生齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀文。(讀書(shū)時(shí)間5分鐘)
2、檢查生字新詞。 (讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字)
3、課文中哪些句子你覺(jué)得比較難讀,通過(guò)你的努力,讀好了,讀給大家聽(tīng)。(隨機(jī)理解詞語(yǔ)的意思)
4、通過(guò)剛才的讀課文,肖復(fù)興回憶了哪兩件事?( 修改作文邀請(qǐng)做客)
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)修改作文這件事,自由讀1到5自然段。劃出讓肖復(fù)興感動(dòng)的句子,并做做批注。
2、交流(隨機(jī)出示,課件鏈接)
、倬渥樱悍轿业哪瞧魑,我一下子愣住了……幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。研讀 “我為什么一下子愣住了?”
抓“密密麻麻”(體會(huì)葉老先生修改的多)
看看葉圣陶修改的作文稿,師:這時(shí)你又感覺(jué)到了什么?
再齊讀這句話。
師:我一下子愣住了,當(dāng)時(shí)我想不到的是什么?請(qǐng)讀一、二自然段。
預(yù)設(shè):
a. 我自認(rèn)為不錯(cuò),但還存在著很多毛病。
b. 大名鼎鼎的作家竟然親自修改一個(gè)初中生的作文,而且改得那么認(rèn)真,那么細(xì)致。
、诰渥樱何译m然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。
你從哪些地方感受到了他的認(rèn)真平和以及溫暖呢?(學(xué)習(xí)第四自然段)
理解“春風(fēng)拂面”是種怎樣的感覺(jué)?
生齊讀
、鄣谖遄匀欢危喝~老先生在我的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的……樹(shù)立了我寫(xiě)作的信心。
讀這則短短的評(píng)語(yǔ),你品味到了什么?(當(dāng)學(xué)生品味不出時(shí),引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。還讀不出,教師點(diǎn)撥。)
預(yù)設(shè):
a. 葉老先生對(duì)我的鼓勵(lì)。
b. 葉老先生的評(píng)語(yǔ)使我樹(shù)立了寫(xiě)作的信心。
c. 葉老先生的評(píng)語(yǔ)告訴我們寫(xiě)好作文的兩個(gè)方面:要寫(xiě)具體和寫(xiě)出真情實(shí)感。
3、總結(jié):同學(xué)們,雖然時(shí)間過(guò)去了這么多年,但葉老先生的人品和作品還深深地留在了作者的腦海中,所以作者發(fā)出了這樣的感慨,生齊讀:“我非常慶幸,自己第一次見(jiàn)到作家,竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。”課文中另一件事“葉老先生邀請(qǐng)我到他家做客”,也讓我們深深地感受到他的人品與作品都堪稱楷模的,我們下節(jié)課再來(lái)研究。
4、寫(xiě)字指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)“刪”,生再找個(gè)自認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。(機(jī)動(dòng),有時(shí)間寫(xiě)寫(xiě),沒(méi)時(shí)間不寫(xiě))。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)這篇科普作品所介紹的知識(shí),在此基礎(chǔ)上充分利用所學(xué)知識(shí),發(fā)揮大膽想象,在
理解文章的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何用科學(xué)合理的語(yǔ)言介紹自己所知道的東西或自己所想象出的宇宙的奧秘。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
隨著人類(lèi)文明的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人類(lèi)對(duì)身邊事物規(guī)律和對(duì)未知世界的探索也在持續(xù)地深入中,由最初對(duì)宇宙和自然的懵懂的好奇與猜測(cè)、幻想到今天的載人飛船的太空遨游這一系列認(rèn)知上的量的飛躍。但是直到今天,還有很多的問(wèn)題是懸而未決的謎團(tuán),對(duì)此,人類(lèi)繼續(xù)進(jìn)行著研究與探索,而很多研究成果更需要從被少數(shù)人得知到為多數(shù)人了解,從文學(xué)領(lǐng)域上來(lái)講,科普作品無(wú)疑是承載這一任務(wù)的有效文化載體。今天我們要學(xué)習(xí)的《空間和時(shí)間旅行》,就是英國(guó)當(dāng)代科普作家巴里·齊然爾曼和戴維·齊然爾曼的優(yōu)秀作品。
二、整體感知
1.閱讀“自讀提示”和書(shū)下注解①的內(nèi)容。
2.默讀全文,指出各個(gè)小標(biāo)題所介紹的主要內(nèi)容。
三、課文分析
1.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己已經(jīng)掌握的知識(shí)談一談你是如何理解時(shí)間與空間的。
教師作適當(dāng)引導(dǎo)與評(píng)價(jià),在這個(gè)問(wèn)題上盡可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象,不必有一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)答案去約束,讓他們大膽說(shuō)出自己的想法,鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向他人說(shuō)明道理的能力。
比如對(duì)宇宙空間的認(rèn)識(shí),太陽(yáng)只不過(guò)是銀河系20xx億顆恒星中的一顆,銀河系之中還有著數(shù)目驚人的河外星系,宇宙的遙遠(yuǎn)和無(wú)限是難以想象的',因此關(guān)于她的奧秘要用“無(wú)窮”來(lái)形容。地球人類(lèi)的眼光還沒(méi)有越出太陽(yáng)系,可以認(rèn)為,UFO實(shí)體來(lái)自宇宙的某一個(gè)地方。我們地球人不也有自己的宇宙飛船嗎?UFO在人的視覺(jué)中是個(gè)物質(zhì)的東西?墒,它可以轉(zhuǎn)瞬湮沒(méi),這是它的一大特點(diǎn)。有的時(shí)候,人的眼睛可以看見(jiàn)UFO,而雷達(dá)卻捕捉不到,攝像機(jī)也拍攝不到。有些案例表明,UFO能使人失去時(shí)間概念,或使人用意念的力量使湯匙彎曲。從大宇宙的角度來(lái)看,一切現(xiàn)象都有其解釋。類(lèi)似這樣的認(rèn)識(shí),相信學(xué)生們會(huì)有很多可說(shuō)的,一方面鍛煉表達(dá)能力,另一方面引發(fā)學(xué)習(xí)本文的積極性。
2.那么我們就結(jié)合同學(xué)們所談的內(nèi)容看看作者是怎樣向我們展示空間與時(shí)間旅行的。請(qǐng)同學(xué)們指出每個(gè)部分的大意。概括大意之后,就可以得到如下的文章的結(jié)構(gòu)圖:
3.加快速度的方法在于連續(xù)的時(shí)間段要能提供足夠的推力,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合練習(xí)二第1題考慮作者設(shè)想了哪些方法?
教師明確:(1)化學(xué)燃料推進(jìn)系統(tǒng);(2)核裂變推進(jìn)系統(tǒng);(3)核聚變推進(jìn)系統(tǒng);(4)也許根本不需要燃料,可以從太陽(yáng)風(fēng)獲取能量;(5)夢(mèng)想家們的設(shè)計(jì):物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī)。
4.為什么說(shuō)時(shí)間膨脹“為探索人類(lèi)能力所不能及的宇宙提供了方法”?
教師明確:因?yàn)閷?duì)隨光一起旅行的任何物體和人員來(lái)說(shuō),時(shí)間慢了下來(lái),人的化學(xué)反應(yīng)和生物過(guò)程也減慢了?臻g旅行者衰老的速度是沒(méi)有進(jìn)行旅行的人的千分之一或萬(wàn)分之一。人類(lèi)在時(shí)間膨脹中生活,生命好像暫時(shí)停止了,實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行。
四、總結(jié)
文章作為一篇科普作品,本身在結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言上并不存在過(guò)多的疑難點(diǎn),主要是一些關(guān)于自然科學(xué)的理論知識(shí)的理解,這樣在總結(jié)本課時(shí)就應(yīng)該在著重引導(dǎo)學(xué)生理解文章說(shuō)明問(wèn)題的方法和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題的興趣,并進(jìn)一步形成能力。
基于這一點(diǎn),應(yīng)啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在課下結(jié)合書(shū)本知識(shí)適當(dāng)閱讀有關(guān)人類(lèi)對(duì)未知宇宙界探索的科學(xué)成果的書(shū)籍,一方面加深了對(duì)文章本身的理解和消化,另一方面也在無(wú)形中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,這對(duì)于學(xué)生能力的形成與素質(zhì)的培養(yǎng)是有著極大意義的。
五、布置作業(yè)
1.在適當(dāng)涉獵有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)本文提到的科學(xué)知識(shí)加深理解。
2.就自己了解的某方面科學(xué)知識(shí)加以歸納,試寫(xiě)一篇科普性的小作文。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢(qián)素珍
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
。ǘ⿵(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
2.哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值?
3.默讀第四段,用直線畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子,用曲線畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4.老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問(wèn):看了圖片,你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文,進(jìn)行思考。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。
1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢?
2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,追問(wèn):
。1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?
。2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè),蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
。1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
。2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。
。3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的`活動(dòng)片
。4)后來(lái)的情形又怎樣呢?
4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結(jié)
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
。1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺(jué),不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
。2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng),老師點(diǎn)評(píng)。
。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1.一對(duì)敵對(duì)的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后,小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?
2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測(cè)出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書(shū),說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?
。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。
1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情況,科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?
2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3.小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。
4.老師小結(jié)
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價(jià)值
語(yǔ)文教案 篇4
教材分析:
《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī),詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。詩(shī)歌語(yǔ)言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩(shī)詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語(yǔ)言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之^對(duì)`話的對(duì)象說(shuō)出自己想說(shuō)的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。
學(xué)情分析:
通過(guò)三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫(xiě)在書(shū)上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩(shī)歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過(guò)多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě),然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫(xiě)字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫(xiě)法。
2、注重朗讀,感悟詩(shī)歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
3、能夠仿照詩(shī)歌續(xù)寫(xiě),獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:練習(xí)配樂(lè)朗讀投影:生字學(xué)生準(zhǔn)備:課前有感情的朗讀詩(shī)歌,自學(xué)生字、新詞
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,入情入境
教師直接板書(shū)“大地”,激活學(xué)生思維,思考:同學(xué)們,一看到這個(gè)詞你想到了什么?
(這是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問(wèn)題,學(xué)生的思維方式不同^答~`案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)
接著板書(shū)完課題,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰(shuí)^對(duì)`話的問(wèn)題導(dǎo)入新課。
。▽W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這個(gè)問(wèn)題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。)
二、讀通課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通
2、生字出示生字、詞
吐蕊一嘟嚕枝丫筑巢驅(qū)趕嫌寶藏
學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)。
3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)大地在和誰(shuí)說(shuō)話?
三、細(xì)讀詩(shī)歌、品讀賞析
本篇詩(shī)歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過(guò)閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本^對(duì)`話。故在設(shè)計(jì)品讀詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┻M(jìn)入角色,以讀悟情
1、教師出示課文內(nèi)容,配樂(lè)范讀。
[設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]
2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)和小草說(shuō)什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的'前四節(jié),想象你自己就是大地,你想對(duì)你的朋友們說(shuō)些什么?其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草。仔細(xì)聽(tīng),用心去感受,看看能否聽(tīng)懂大地對(duì)你說(shuō)了些什么?
4、選擇你最喜歡的段落讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng),看看你的同位能否明白大地想說(shuō)的話。閱讀時(shí)可以把你的感受用一句話或一段話寫(xiě)在書(shū)上與同位交流。
。ń處熂皶r(shí)指導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解指導(dǎo)學(xué)生用“心”來(lái)說(shuō)話,用心來(lái)朗讀,用心交流。)
5、在自讀、交流的基礎(chǔ)上再指名朗讀。
6、再來(lái)讀讀課文的最后一節(jié),再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ),你能感受到大地的話語(yǔ)想表達(dá)自己怎樣的感情嗎?適時(shí)設(shè)疑對(duì)最后一句的省略號(hào)你是怎么理解的?有什么特殊的含義。即:還有許多大地體內(nèi)的生靈,比如……
[設(shè)計(jì)意圖:前5個(gè)小環(huán)節(jié),是通過(guò)不同形式的朗讀,使學(xué)生從一開(kāi)始練讀?D?D讀通順?D?D讀懂?D?D有感情朗讀,到最后由讀變成說(shuō),而且要用心說(shuō),這就需要學(xué)生在與文本的每一次^對(duì)`話的時(shí)候都能有所收獲,使每一次閱讀都能及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生“有感情”朗讀,只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后,由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋?lái)說(shuō)自己的話,這樣更能與文本貼近,理解課文的中心,感悟大敵對(duì)萬(wàn)物的思想感情也就潛移默化地進(jìn)入于孩子的心間了。第6個(gè)環(huán)節(jié),意在讓學(xué)生明白大地所說(shuō)的每一句話,都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá),你們都是我的寶貝,我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫(xiě)做好鋪墊。]
。ǘ┙柚谋荆瑩Q位抒情
如果你是種子,飛鳥(niǎo),游魚(yú),小草,聽(tīng)了大地的話,你有什么想對(duì)大地說(shuō)的?你能說(shuō)給你的小組成員聽(tīng)聽(tīng)嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問(wèn)題,延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié),在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說(shuō)話”時(shí),對(duì)方能夠認(rèn)真聽(tīng),此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后,感悟到大地的話語(yǔ)對(duì)說(shuō)話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語(yǔ)言的作用和魅力。]
四、激發(fā)情感,以寫(xiě)續(xù)情
1、讀了這篇課文,相信你也按捺不住自己的話語(yǔ),想來(lái)說(shuō)說(shuō)吧?對(duì)你想說(shuō)的人、物敞開(kāi)心扉,大膽的說(shuō)出來(lái)吧。
2、也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如”、“即使”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),仿照課文的前四段,來(lái)抒發(fā)你自己的感情吧。
。ㄟ@里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬(wàn)物的話,也可以換位說(shuō)說(shuō)萬(wàn)物對(duì)大地的話語(yǔ);也可以離開(kāi)書(shū)本,自己設(shè)定說(shuō)話的對(duì)象。)
3、學(xué)生仿照課文的前四段,將自己想說(shuō)的話,也來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的小詩(shī)。
4、組內(nèi)交流,推薦一篇優(yōu)秀詩(shī)歌。
5、全班交流推薦的詩(shī)歌,不滿意的地方自己進(jìn)行修改。
點(diǎn)評(píng):
1、以讀帶講,讀中感悟。這首詩(shī)歌內(nèi)容較為淺顯,學(xué)生比較容易理解,因此教師在教學(xué)時(shí)以讀代講讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別的地方學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講,而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中慢慢提高,在讀中感悟大地母親的的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2、續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌,升華感情。在全詩(shī)的學(xué)習(xí)中,教師始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情、學(xué)習(xí)熱情,給學(xué)生充分的時(shí)間充分的朗讀,并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀后把自己的感受用一句話或一段話寫(xiě)在書(shū)上。在感受了大地母親博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情進(jìn)行詩(shī)歌的續(xù)寫(xiě)。
本課教材分析:《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語(yǔ)”為主題,一共編排了三篇課文,從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力!洞蟮氐脑挕肥且皇赚F(xiàn)代詩(shī),全詩(shī)共分五節(jié)。詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法,把大地?cái)M人化為母親,把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言,前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥(niǎo)、游魚(yú)、小草的博愛(ài)之情,第五節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)與升華,大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝,把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)!比(shī)抒寫(xiě)了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛(ài),以及無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析:我們學(xué)校在城區(qū),教學(xué)設(shè)備比較完善,學(xué)生由于。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。掌握新筆畫(huà):豎鉤。掌握筆順規(guī)則:先中間后兩邊。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)兒童們登上天安門(mén)時(shí)喜悅與激動(dòng)的'心情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
競(jìng)賽法、游戲法、表演法
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語(yǔ)卡、小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、(課件出示:天安門(mén))這是哪里?
2、你去過(guò)天安門(mén)嗎?你看到了什么?
3、揭題、板題:天安門(mén)
二、讀課文。
1、自由讀課文,劃記不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀,糾正發(fā)音。
3、范讀——跟讀——齊讀——小組內(nèi)讀。
4、男女生競(jìng)賽讀。
5、全班配樂(lè)朗誦。
6、激情演唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》。
三、識(shí)字學(xué)詞。
1、今天你學(xué)習(xí)了哪些新詞語(yǔ)?你在哪句話中認(rèn)識(shí)它的?你能讀出來(lái)嗎?
2、齊讀——開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡。
北京、天安門(mén)、金水橋、城樓、站在
3、(把生字卡貼在黑板上)你會(huì)認(rèn)哪些字?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家。
4、師領(lǐng)讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、“踩石過(guò)河”的游戲識(shí)記生字。
3、讀生字挑戰(zhàn)。
4、你能用動(dòng)作表示哪些生字?(跑、跳、站、橋、)
5、你會(huì)給哪個(gè)字找朋友?
二、拓展練習(xí)。
(出示詞語(yǔ)卡)你會(huì)用拿個(gè)詞說(shuō)話,就摘下來(lái),說(shuō)一句話。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
三、朗讀、背誦課文。
1、有感情地朗讀課文。
范讀——領(lǐng)讀——齊讀——小組競(jìng)賽讀。
2、指導(dǎo)背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂(lè)朗誦。
3、表演課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。開(kāi)火車(chē)讀——指名讀。
2、找朋友。(擴(kuò)詞)
二、練習(xí)寫(xiě)字。
1、(出示字卡)認(rèn)讀“小、水、支、開(kāi)、升、言”
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤”。書(shū)空。
3、課件演示書(shū)寫(xiě):小、水。指導(dǎo)筆順:先中間后兩邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。
5、課件演示書(shū)寫(xiě):支、開(kāi)、升、言。
6、學(xué)生練寫(xiě)。每個(gè)字寫(xiě)四個(gè)。
三、編兒歌
1、讀了這首兒歌,你能編一首兒歌嗎?
2、教師范編。
泰山小學(xué)
走過(guò)大雕塑,
穿過(guò)升旗臺(tái),
來(lái)到植物園。
看看桂花樹(shù),
摸摸龍爪槐。
站在園內(nèi)高聲呼,
啊,我愛(ài)泰山小學(xué)。
3、學(xué)生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
語(yǔ)文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)
指名讀課文,聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
二、了解文章結(jié)構(gòu)
1、讀第一段與最后一段,看看這兩個(gè)自然與全文有什么關(guān)系?(總起、總結(jié))
2、寫(xiě)作順序是按照總分總的順序進(jìn)行說(shuō)明。
三、了解本文的表達(dá)方法
1、比較句子。
①你知道嗎?現(xiàn)在世界上最亮的光,最快的刀,最準(zhǔn)的尺是激光。
、谀阒绬?現(xiàn)在世界上最亮的光是激光,最快的刀是激光,最準(zhǔn)的刀是激光。
(通過(guò)比較,了解表達(dá)方法,通過(guò)三次重復(fù)更能體現(xiàn)只有激光才是最亮的、最快的、最準(zhǔn)的光,同時(shí)增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),強(qiáng)調(diào)激光的神奇。)
2、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練:把激光作為主語(yǔ)表達(dá)?
(讓學(xué)生懂得相同的意思可以用不同的句式表達(dá),感受中國(guó)的語(yǔ)言文字很有魅力。)
句子(1):太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射,然而,這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后,還是要向四面八方散射,激光卻有很強(qiáng)的方向性,也就是說(shuō),它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。
作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法?
(作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法,體現(xiàn)出激光具有方向性,能集中向一個(gè)方向發(fā)光,所以很亮。)
句子(2):最亮?xí)r它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢。
作者運(yùn)用的寫(xiě)作方法:列數(shù)據(jù),以數(shù)據(jù)說(shuō)話,以數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)清道理。
句子(3):打個(gè)比方說(shuō);如果看太陽(yáng)的話,就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué);我們?nèi)绻麑?duì)著激光看,眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。
寫(xiě)作方法:作者運(yùn)用了舉例子、對(duì)比的說(shuō)明方法,更加突出激光是最亮的。
四、知識(shí)擴(kuò)展
指名說(shuō)一說(shuō)自己所收集的`有關(guān)激光的知識(shí),了解激光在生活中、祖國(guó)的建設(shè)中的作用。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課,我不光了解到有關(guān)激光是最亮的光的特點(diǎn)和作用,還學(xué)習(xí)了運(yùn)用作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,來(lái)把一件事說(shuō)清楚,說(shuō)具體。我希望大家能舉一反三,把這些方法用于自己的寫(xiě)作中來(lái)。
六、布置作業(yè)
用如果……就會(huì);如果……就……;如果……就會(huì)……。練習(xí)寫(xiě)一段話。
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
語(yǔ)文將心比心教案08-26
語(yǔ)文蠟燭教案08-26