語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
指導(dǎo)學(xué)生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象,理解體會詩歌的意境,并能仿寫一段。掌握本課生字,積累喜愛的詞語。
教學(xué)重點難點:
正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌,掌握生字是重點;仿寫一段是難點。
教學(xué)構(gòu)想:
以讀為本。我對本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行,老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中識字,在讀中想象。另外,本單元的主題為“色彩”,開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上,假如有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞,營造出彩色的課堂氛圍。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料,考慮自身喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。
教學(xué)過程:
第1課時
一、導(dǎo)入
1、(書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角)知道老師為什么要寫這幾個詞嗎?因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學(xué)們聽老師背誦一首詩。(放音樂)
學(xué)生活動:聽,形成對課文的初步印象。
目的:以老師有感情地朗讀整體感知課文,激發(fā)學(xué)生自讀的興趣,并首次開啟學(xué)生想象的大門。
2、怎么樣?這首詩給你留下了哪些印象?
目的:引出課題
二、朗讀(正確流利)
1、學(xué)生活動:默讀,邊讀邊查字典解決生字。
2、學(xué)生活動:自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。(老師注意糾正生字的讀音)
目的:在讀中識字,在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。
三、出示第一小節(jié)
目的:重點指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí),為自學(xué)做準(zhǔn)備
1、老師引讀:我愛~的顏色,因為~~,我~~,連我的~也是~的。
學(xué)生活動:邊讀邊想象詩歌出現(xiàn)的畫面
目的:通過引讀,揭示詩歌的框架,為仿寫做準(zhǔn)備。
2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情?(愛家鄉(xiāng))
3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂)
四、自學(xué)第二三小節(jié)
學(xué)生活動:合作學(xué)習(xí)。各小組長可依照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí),當(dāng)然也可以用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)。
學(xué)生活動:選取自身喜歡的小節(jié)有感情朗讀,并說說你為什么這樣讀。
目的:這是自學(xué)的反饋,看學(xué)生是否理解了詩中包括的思想感情。
五、朗讀(有感情)
師生一起有感情地朗讀。
目的:再回到整體,品味全文。
六、仿寫
同學(xué)們,想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛潔白的顏色,因為粉筆是白色的,教室的墻壁是白色的`,我愛我的每一位學(xué)生,他們的校服上衣也是白色的。”
目的:老師做仿寫示范,引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。
同學(xué)們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?
學(xué)生活動:展開討論(老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物)
目的:充沛想象,充沛說,在充沛說的基礎(chǔ)上再去寫。
那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的,仿照課文也來寫一段小詩?
學(xué)生活動:獨立考慮,起草。
學(xué)生活動:讀自身寫的詩,互相評判。(褒揚好的創(chuàng)意)
七、結(jié)束語
同學(xué)們,讓我們把生活涂上碧綠的顏色,把我們的愛涂上火紅的顏色,把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色,愿每一位同學(xué)都有自身的理想,熱愛自身的生活。
作業(yè)設(shè)計:
有感情地朗讀這首詩。
發(fā)揮想象,為你課堂上完成的詩配一副畫,制作成精美的圖文作業(yè)(可打。。
板書設(shè)計:
1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)
愛什么顏色
我愛……
因為……
我……
第2課時
一、有感情朗讀
學(xué)生活動:比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背,鼓勵有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。
二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語:碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、披荊斬棘
學(xué)生活動:復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——謄寫——任選一詞造句
老師巡視,褒揚坐姿端正書寫正確的同學(xué),將學(xué)生在謄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書,集體改錯,并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯。
目的:生字緊密結(jié)合詞語,不單獨認(rèn)字,做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用,造句練習(xí)為防止習(xí)作時用詞不當(dāng)。
三、出示一段小短文:
太陽,你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán),就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧,海灘上的小朋友,原先他們那樣的白,可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。
學(xué)生活動:找出短文中描寫顏色的詞語,一起來讀一讀。
目的:積累描寫顏色的詞語,為語文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。
四、自主學(xué)習(xí):(視時間靈活布置,不做全班性的任務(wù)安排)
A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)
學(xué)生活動:針對剛才自身對課堂內(nèi)容的掌握情況,查漏補缺,向老師提問,消滅對課文的疑問。(一對一進(jìn)行)
B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。
學(xué)生活動:獨立默讀(查字典識字)。
目的:二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué),特別對語文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。
作業(yè)設(shè)計:有感情地背誦全篇詩歌,從中選取自身喜愛的詞語抄一抄。
語文教案 篇2
教材分析:
這是一組介紹有關(guān)科學(xué)知識的文章,有寫人類對宇宙奧秘探索的《太陽》《月球之謎》。有展示現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來便利的《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機器人》。每篇文章在寫法上各有特色,《太陽》是采用舉例子、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識。《月球之謎》則緊扣“謎”字把與月球相關(guān)的不解之謎講出來!段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰 》介紹相關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識。這組課文可以讓學(xué)生獲得相關(guān)的知識,同時激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
學(xué)生分析:
對于三年級下學(xué)期的學(xué)生來說,這一組課文中的《我家跨上了“信息高速路” 》對于有的學(xué)生用過過電腦上過網(wǎng),學(xué)起來比較容易理解,而且很感興趣。對《太陽》、《月球之謎》、《果園機器人》這三篇學(xué)起來有一定的難度。雖然用列舉數(shù)字、打比方等說明方法,但由于學(xué)生經(jīng)歷體驗不太深刻,理解起來有些困難。可是由于現(xiàn)在信息量很多,到課外書、網(wǎng)上查找資料來理解課文。神奇宇宙、太空探險。我國楊利偉到太空,也會激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
整體教學(xué)設(shè)想:
1、與生活鏈接。通過搜集和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的資料,上網(wǎng)查閱與太陽有關(guān)資料,搜集閱讀與太陽、月亮有關(guān)故事、詩句,調(diào)動學(xué)生參與熱情。
2、創(chuàng)設(shè)情境。反復(fù)朗讀課文,理解課文。讓學(xué)生感覺到宇宙的奧秘。
3、通過師生共同查找資料,發(fā)揮學(xué)生的想象力,激起學(xué)生探索的愿望。
4、鑒于本組課文的特點,運用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)、寫本單元元的所要求的生字,正確讀寫本單元的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累相關(guān)的'詞句。
3、理解本單元的課文,通過本組課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力,使學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文,體會說明事物的一些方法。
課前準(zhǔn)備:
有關(guān)圖文資料 多媒體課件
教學(xué)流程:
一、教學(xué)準(zhǔn)備:
在學(xué)習(xí)這個單元之前,利用課余時間收集資料。有關(guān)太陽、月亮傳統(tǒng)詩句,使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。幫助人類不斷探索宇宙的奧秘,不斷改變?nèi)藗兊纳。激發(fā)他們想學(xué)這四篇課文的欲望。
二、基本策略:
1、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,采取指名讀、自由讀、分組讀、評讀等多種形式。讀中情、讀中想。
2、課文識字在游戲中識字,設(shè)置一些優(yōu)美的語句識字,自主探究識字方法。
3、用變戲法的方式復(fù)現(xiàn)生字,鞏固認(rèn)識的字。
4、要寫的字采取自學(xué)。師指導(dǎo)寫,小組合作等形式進(jìn)行。
三、各有側(cè)重:
。ㄒ唬短枴
1、重點引導(dǎo)學(xué)生朗讀,課文中描寫太陽特點的語句,體會作者怎樣運用舉例子和列數(shù)字等說明方法來說明太陽的特點。
2、加深對課文的理解。認(rèn)識人與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
。ǘ对虑蛑i》
1、激趣導(dǎo)入。
從神奇的傳說到科學(xué)的了解太陽知識,讓我們共同邁出了探索宇宙的第一步。宇宙中的一切
都在吸引著我們?nèi)祟,白天有太陽、夜晚會有月亮懸掛在天際,從小我們就聽說過月亮故事,你能講一講嗎?月亮中的嫦娥使我們望而興嘆,究竟她什么樣?直到人類第一次登月,才揭開它的神秘的面紗。但它卻仍然產(chǎn)生了迷團,今天我們便來學(xué)習(xí)《月球之謎》板書:
2、了解月面的基本情況,了解和月球有關(guān)的不解之謎,展示收集的圖片。
3、把收集到描寫月亮的詩句,展示出來讀一讀。
。ㄈ段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰 》
1、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,計算機已經(jīng)悄然走進(jìn)各個家庭。能不能結(jié)合你自己的親身實踐或搜集到資料談?wù)勀銓﹄娔X的了解,(板書課題)看了課題,你有什么問題嗎?(什么是信息高速路),它有哪些功能?學(xué)生自讀。
2、聯(lián)系實際說說“信息高速路”給你們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了什么影響?
。ㄋ模豆麍@機器人》
1、激趣導(dǎo)入新課
。1)同學(xué)們你了解機器人嗎?同學(xué)們交流。
。2)播放機器人資料片。
師講解機器人技術(shù)是20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明之一,世界上有百萬臺工業(yè)機器人正在同人類朋友并肩戰(zhàn)斗,它的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然,提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。今天讓我們共同認(rèn)識一下果園機器人。(板書)
2、討論交流機器人有怎樣的特點。對你有什么啟發(fā)?
四、交流展示:
1、學(xué)習(xí)這四篇課文,組織學(xué)生召開交流會,把收集到的美的詩句讀給大家聽看誰收集到的多。
2、把學(xué)生收集到的圖片展出來,搞一個太空圖片展?凑l收集的最多最美。
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、了解打比方、舉例子、列數(shù)字、作比較等說明方法。
2、增強愛護(hù)大自然、維持自然界生態(tài)平衡的意識,激發(fā)探索生物世界的興趣。
重點難點:
1、學(xué)習(xí)作者說明事物的表達(dá)方法
2、教具資料
教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫本課的生字新詞
2.概括課文的大意
二.精讀課文,體會寫法
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。教師在教學(xué)時,首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們自讀自悟?梢圆扇⌒〗M合作設(shè)計生態(tài)金字塔示意圖的形式,并通過比較各組所畫的生態(tài)金字塔,理解:什么是生物世界的食物鏈?
生態(tài)金字塔是怎么回事?
它有哪幾個營養(yǎng)級?
它們之間存在著什么關(guān)系?
在對生態(tài)金字塔有了準(zhǔn)確了解后,引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1.畫出課文中介紹生物世界食物鏈、生態(tài)金字塔相關(guān)知識的重點詞句,認(rèn)真揣摩。
說一說作者運用了哪些說明方法,并引導(dǎo)學(xué)生深入體會這些說明方法的作用。
2.畫出自己覺得特別有意思的詞句,并說說喜歡的原因。
教師可將課后練習(xí)第2題“讀一讀,比較帶點詞的異同”放到這個環(huán)節(jié),起一個拋磚引玉的作用,啟發(fā)學(xué)生去尋找相關(guān)的語句,體會作者遣詞造句的生動準(zhǔn)確。
3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀重點段落:
第一、二、四、五自然段,討論探究這幾個自然段在結(jié)構(gòu)上的共同特點,每段的最后一句起什么作用,它與前面句子有什么聯(lián)系,從而感悟作者
在布局謀篇上的.獨特。這也是更快更好地理解課文內(nèi)容的好辦法。
三.暢談感受,發(fā)出倡議
在這個環(huán)節(jié)中,教師可先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀結(jié)尾段,然后引導(dǎo)學(xué)生暢談自己讀后的感受,或想象人類將遭到大自然哪些方面的懲罰,或談?wù)勅祟悜?yīng)該為保持生態(tài)金字塔的平衡作出哪些努力。最后,可以班級的名義,向?qū)W校全體同學(xué)發(fā)出倡議,寫出倡議書,進(jìn)一步增強學(xué)生愛護(hù)大自然、保持生態(tài)平衡的意識。
語文教案 篇4
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文意思,體會人物內(nèi)容感情變化。
教學(xué)過程 :
布置預(yù)習(xí)課文。(課前)
1. 自己讀課文,解決生字:包括、問別人等。
2. 把課文讀熟。
3. 把不理解的地方標(biāo)注出來。
導(dǎo)入 新課:你遇到過乞丐嗎?你在怎樣做的?
今天我們來認(rèn)識一位婦女,她的做法和一般人不太一樣,他是怎樣做的?我們一起來學(xué)習(xí)《為了他的尊嚴(yán)》。
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名讀課文(中等生)。糾正字音。綹、濡、履……
2.小結(jié)學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
4. 說說本課講了一件什么事?
引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來說。
二、理解課文內(nèi)容。
1.指名讀1-8段。
說說你都知道了什么?
教師引導(dǎo);第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么?(錢或說施舍)
實際他得到了什么?(答案可以是多種多樣的:如他知道憑自己的.力氣可以掙到錢,用自己力氣掙到的錢是有尊嚴(yán)的。)
聯(lián)系課文理解:濡濕、慷慨施舍……
2.指名讀9——13。
說說你都知道了什么?
雙手健全的乞丐為什么不搬磚?
聯(lián)系課文理解不屑。
3.指名讀14-19段。
夫人為什么不接受這個人的好意?“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的?
三、指導(dǎo)朗讀:這篇課文中的任務(wù)性格各不相同,你能在朗讀中體現(xiàn)出來嗎?
分角色朗讀課文。
板書設(shè)計 :
為了他的尊嚴(yán)
一只手的乞丐 憑自己的力氣
婦人 不接受照顧
雙手健全的乞丐
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會12個字,認(rèn)識9個字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序,了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強地與病痛作斗爭的。激勵學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí),培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。
重點難點:
學(xué)會12個生字,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
在自己生命最燦爛的時候,卻遭到最沉重的打擊,如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨,如展翅的小鷹折斷翅膀,面對命運的挑戰(zhàn),她該怎么辦?今天,讓我們認(rèn)識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片,告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進(jìn)課文,看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難,頑強地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中,讀準(zhǔn)音,把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾,不懂的地方打“?”。
3.邊讀邊想:課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容?
2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強?
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文,把你認(rèn)為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段,看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難?從中你體會到了什么?
六、交流學(xué)習(xí)情況。
1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2.全班交流:把你認(rèn)為感動的句子讀給同學(xué)聽,并說說從中你體會到了什么?
3.教師相機指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字,想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”,注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生練習(xí)寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生字好詞。
二、讀懂全文。
1.讓我們再一起回憶桑蘭的故事吧。生自由讀課文。
2.小組內(nèi)交流桑蘭面對困難是如何戰(zhàn)勝的。
3.師讀第七自然段,生討論:為什么說桑蘭是個堅強的`姑娘?
(1)小組內(nèi)討論。(2)全班討論。(3)師小結(jié)。
4.你能再把讓你感動的句子讀給我們聽嗎?指名讀句子。
5.師出示桑蘭的照片:同學(xué)們,此刻你想對面對微笑的桑蘭姐姐說些什么呢?請你大聲說出來吧!(1)小組內(nèi)交流。(2)全班交流。
6.同學(xué)們在過去的生活中遇到過困難吧?你那時是怎么做的?如果是現(xiàn)在你又會怎么做呢?說給同學(xué)聽聽。
7.全班交流上述話題。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個字。
2.觀察生字,想想怎樣記、寫?
3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。
4.師范寫“勇”。
5.生練習(xí)寫生字。
板書設(shè)計:
微笑著面對一切
美好→不幸 忍不住 急切
劇痛 哼歌
大汗淋淳漓 氣喘吁吁 微笑
語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,認(rèn)識溢,允等8個生字,會寫允,墻等12個生字,正確讀寫綠樹成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個詞語。
有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫面。
體會快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化
教學(xué)難點:體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂。
第二課時
一、復(fù)述故事,研究問題
1、請生講一下這個故事,交流感受。
2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。
3、集體交流,互談感受。
二、提煉主線,品讀感悟
1、老師和你們一樣,對一句話很有感觸,出示:喚來寒冬,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
引導(dǎo)體會:句子的我指誰(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到
2、學(xué)生研讀,作記號。
3、自由交流,朗讀體會:
a誰允許你們來這兒玩的!都滾出去!
體會:你能把巨人的話說得更明白些嗎(我不允許你們來這兒玩)巨人說這句話時他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會踩壞綠茵,會折斷花枝,會破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩!
指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。
b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會隔絕開了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)
c好容易才盼來春天,他們又來胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因,竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無情讀出來嗎)
d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。(巨人為孩子的再次到來而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎)
e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂,氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥)。
f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒有孩子的地方就沒有春天。)出示春光圖,看著圖你能說說自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語,洋溢著生機和活力,給人以蓬勃的朝氣)。
g巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎出示:喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心。∫皇悄闾嵝,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
i(出示春光圖)看。∷麄兺娴枚嚅_心,你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎(學(xué)生自由敘述)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)
2、是呀,巨人變得不再自私無情。他學(xué)會了給予,奉獻(xiàn)。他想讓更多的`人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請小朋友幫忙,幫他寫塊告示牌。
3、小組交流,合作寫告示牌。
4、集體反饋,交流。
教學(xué)反思:
我教學(xué)的課文是人教版第七冊第九課的巨人的花園。這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié),揭示道理。
在教學(xué)中,我本打算能過三個句子的感悟來讓學(xué)生體會巨人的冷酷,任性,再通過春景圖和冬景圖用的對比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中,我忽略了學(xué)生主體性的拓展,提出的問題瑣碎過小,價值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語,強調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請一個生來讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價值觀,這樣的方式可能會取得更好的效果。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.教育學(xué)生保護(hù)動物,與動物和諧相處。
2.有感情地朗讀課文,會認(rèn)“肝、糙、犀、耷、恕、戀”等六個生字。
3.了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,體會“我”和小獅子的深厚感情。
4.理清課文的敘述順序。
教學(xué)重點、難點
有感情地朗讀課文,體會“我”和小獅子的親密感情,樹立關(guān)愛動物保護(hù)動物的意識。
課前準(zhǔn)備
1.布置學(xué)生從課外讀物中了解獅子的習(xí)性、分布等方面的知識。
2. 閱讀奧地利作家喬伊;亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、出示預(yù)習(xí)提綱
二、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定都去過動物園看見過獅子吧,誰能說一說它給你留下了怎樣的印象?
今天,我們一起認(rèn)識一只小獅子,它叫愛爾莎。板書課題:28*小獅子愛爾莎。
齊讀課題
三、初讀課文,掃除障礙
1.自己讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2.同桌互相讀課文,檢查識字情況。
3.指名讀生字新詞,正音。
粗糙暴躁和睦相處耷拉
4.分自然段指名讀課文,鞏固生字、新詞的讀音,找出不理解的詞語,查字典理解詞義。
撲騰:游泳時用四肢擊水。
乳牙:人或哺乳動物出生后不久長出來的牙齒。
垂頭喪氣:形容失望的樣子。
寬怒:寬容、饒怒。
九霄云外:指天的極高處,課文指把怒氣拋到很遠(yuǎn)的地方,消失得無影無蹤。
戀戀不舍:形容舍不得離開。
5.放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。抽查識字效果。
6.讀一讀“詞語花籃”中的詞語,從課文中找出自己喜歡的詞,寫在空花籃上。
[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體,運用已有知識自主學(xué)習(xí)新知。]
四、展示匯報,交流成果
1.這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
找出表示時間的詞語或句子——“小獅子愛爾莎出生才兩三天”“五個月以后”“愛爾莎開始換牙的時候”“愛爾莎快兩歲了”“愛爾莎和我一起生活了三年”。
2.劃分部分:
第一部分(第1自然段)“我”把失去母親的小獅子的愛爾莎撿回來并喂養(yǎng)它,和它建立了感情。
第二部分(第2-5自然段)“我”精心照顧小獅子愛爾莎從五個月到兩歲,和它感情越來越深厚了。
第三部分(第6自然段-結(jié)束)講“我”戀戀不舍地把小獅子愛爾莎送回了大自然。
五、鞏固練習(xí),檢測反饋:
1.說說課文主要寫了些什么內(nèi)容:
——記述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的'事,表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情,體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。
2.默寫本課生字,并且每個組兩個詞。
第二課時
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小獅子愛爾莎》。
二、整體感知
1.快速瀏覽課文:回憶課文主要講了一件什么事?
——課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事。
2. “我”精心馴養(yǎng)小獅子愛爾莎和它一起生活了三年,一定產(chǎn)生了深厚感情,通過哪些具體事情敘述的呢?
三、展示匯報,交流成果
。ㄒ唬┫胂胝n文寫了愛爾莎成長過程中哪些具體事情?
學(xué)生匯報——洗澡時,開玩笑;保護(hù)“我”,斗犀牛;換牙時,像孩子;闖驢群,求寬恕。
。ǘ┱埓蠹夷x課文第二部分,找出描寫愛爾莎特點的哪些語句,體會它和“我”的感情深厚。
第一件事:洗澡時,開玩笑。
1.它看見我蹲在河邊,故意撲騰起浪花,還用前爪輕輕地把撲倒我在地上,十分高興地和我開玩笑。
抓住“故意撲騰”“撲倒”等詞語,體會愛爾莎的頑皮。
指導(dǎo)朗讀:個人讀。
2.第二件事:保護(hù)“我”,斗犀牛。
我大聲呼喊,愛爾莎從遠(yuǎn)處跑來,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敵不過它,掉頭跑了,愛爾莎一口氣把它趕出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
看插圖:重點品味“跑來”、“勇敢”、“搏斗”、“趕出”等詞語,體會愛爾莎的勇敢。
指導(dǎo)朗讀:通過朗讀要讀出愛爾莎的勇敢。自由練讀;男生讀。
3.第三件事:換牙時,像孩子。
愛爾莎開始換牙的時候,像孩子一樣張開嘴給我看!灰粫䞍壕桶察o地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
品讀“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會小獅子的溫順可愛。
指導(dǎo)朗讀:通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀;女生讀。
4.第四件事:闖驢群,求寬恕。
愛爾莎耷拉著腦袋,一聲不響,垂頭喪氣地蹲在地上,好像求我寬恕……鼻子里發(fā)出輕輕的哼聲。
抓住 “耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”“輕輕的哼聲”等詞語,體會小獅子馴服、善解人意。
指導(dǎo)朗讀:通過朗讀要讀出愛爾莎的溫順可愛。自由練讀;指名讀。
。ㄈ┻@樣既頑皮、勇敢,又溫順可愛,還馴服、善解人意的小獅子愛爾莎多么若人喜愛呀!“我”精心馴養(yǎng)并和它一起生活了三年,所以產(chǎn)生了深厚感情,課文還有哪些語句描述了“我”和小獅子愛爾莎深厚感情?自讀課文第一部分。
1.它一刻也不離開我,晚上也跟我一起睡。……把我舔醒。
重點品讀:“不離開我”“一起睡”“舔”這些詞語,體會小獅子和“我”已經(jīng)有了感情。
指導(dǎo)朗讀:個人讀。
(四)“我”與愛爾莎感情這么好,為什么還要把它重新送回大自然?“我”是怎么做的?你感受到什么?
1.輕讀第三部分。
2.小組交流意見。
3.學(xué)生匯報。
、拧拔摇彼蛺蹱柹氐酱笞匀蝗サ脑颉S腥湓。第一句講第一個原因:讓它自己去生活,擁有一個真正的獅子該有的一切。第二、三句講第二個原因:試驗由人撫養(yǎng)的帶有人的氣味的獅子能否在大自然中生存。
⑵ “我”是這么做的。先教會它自己捕食,培養(yǎng)它獨立生存的能立。再把它送回大自然。結(jié)果“餓著肚子回來了,發(fā)著高燒”。最后“我”決心離開它。)
⑶ 我的感受是:“我”與愛爾莎之間的感情猶如母子。
看插圖:理解“戀戀不舍”的意思:因留戀舍不得離去。
⑷齊讀課文最后兩個自然段。
四、課外延伸:
同學(xué)們,學(xué)完課文后,你有什么收獲?——保護(hù)動物,與動物和諧相處。
五、總結(jié)全文:
只要我們真心愛動物,與它們相處,它們也會愛我們,與我們和睦相處的。我們和它們生活在同一片藍(lán)天下,讓我們做保護(hù)動物的使者,成為動物的真正朋友。
六、作業(yè):
1.搜集有關(guān)人與動物和諧相處的故事與自己學(xué)習(xí)伙伴交流。
2.如果你喜歡寫作,請你寫一篇保護(hù)動物,關(guān)愛動物的倡議書。
七、鞏固練習(xí),檢測反饋
1.看拼音寫詞語
bàng wǎn pèi hé guāng huá
( ) ( ) ( )
2.給多音字組詞
dǎo( ) jiào( )
倒 覺
dào( ) jué( )
3、填字組詞
。 )糙 搏( ) 撲( )
( )察 資( ) 浪( )
4、知識積累
“歲寒三友”是指 、 、和
“文房四寶”是指 、 、 和
5、閱讀樂園
愛爾莎和我一起生活了三年最后分別的時候,我感到莫大的痛苦我摟住它的脖子吻著它,它好像也覺察到什么似的,用它那光滑的身子一個勁兒地蹭我之后,它戀戀不舍地向森林走去,一次又一次回過頭來看我,直到我們互相看不見了為止
1.你是如何理解句子的意思。
2.“戀戀不舍“是什么意思?用它說一句話
板書
28*小獅子愛爾莎
抱回喂養(yǎng) 精心馴養(yǎng) 放歸自然
關(guān)愛動物 和諧相處
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析)
1.能力目標(biāo):了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格;揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景,體會內(nèi)容和寫法上的差異;體會作者的情感。
2.德育目標(biāo):了解云南的歌會,體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗,領(lǐng)略民族風(fēng)情美。教學(xué)重點和難點 本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標(biāo)題下,描繪了三個場面中的唱歌的情景,三個場面的內(nèi)容各是什么,寫作手法上的不同特點是本文的教學(xué)重點的。教學(xué)流程示意(按課時設(shè)計教學(xué)流程,教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié),以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié),而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容;還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化,一般來說,一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個之間,這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。)
導(dǎo)入新課
↓
簡介作者
↓
整體感知:本文在歌會的大標(biāo)題下,描繪了在哪三個場合唱歌的情景?
↓
研讀探究:山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌
↓
課堂練筆
↓
提問總結(jié)
↓
拓展延伸
↓
布置作業(yè)教學(xué)過程(教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄,但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、導(dǎo)入
新課
利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導(dǎo)入:學(xué)生靜靜地欣賞聆聽
初步了解云南的民歌及相關(guān)傳統(tǒng)
二、作者簡介 簡介沈從文作品及風(fēng)格 認(rèn)真聽讀
了解名家作品,積累文學(xué)知識
三、檢查預(yù)習(xí)
。鄱嗝襟w展示]考查生字詞的讀音及詞語解釋
學(xué)生積極參與
檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況
四、整體感知
媒體展示問題:本文在歌會的大標(biāo)題下,描繪了在哪三個場合唱歌的情景? 學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考并踴躍回答問題
用簡單的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本
五、研讀賞析
用多個問題及媒體圖片層層
深入的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地探究文本
認(rèn)真閱讀、思考、回答及發(fā)問
。保獙W(xué)生由淺到深地真正了解歌會的相關(guān)知識,符合認(rèn)知規(guī)律;2.有感情地閱讀及賞析文句,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力;3.趣味性的圖片,可以引發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛;4.師生間的互動,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性,培養(yǎng)了綜合能力。
六、課堂小練筆
媒體出示練筆要求
學(xué)生積極書寫并展示自己
培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力
七、總結(jié)式提問
以問題的形式帶動學(xué)生總結(jié)
學(xué)生踴躍參與
既能檢測學(xué)生課堂所學(xué)又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力
八、拓展延伸:
補充介紹常見民歌種類,鼓勵學(xué)生一展歌喉學(xué)生興味盎然,但由于時間關(guān)系,選三兩學(xué)生展示 增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,真正調(diào)動學(xué)生,使全體學(xué)生都有發(fā)揮、展現(xiàn)自己特長的機會,使語文課堂變得豐富多彩。
板書設(shè)計(需要一直留在黑板上主板書) 山野對歌--才情智力 對人、自然、藝術(shù) 云南的歌會 山路漫歌--自然情趣
山寨傳歌--藝術(shù)修養(yǎng)的品味與欣賞教學(xué)反思(教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到): 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 ?反思教學(xué)設(shè)計的落實情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。 教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn),通過設(shè)計教學(xué)反饋,實際的改進(jìn)效果如何。 ? 如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當(dāng)時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)? 在設(shè)計這堂課時,我做了充分的準(zhǔn)備:
首先,從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人,所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情,在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切,親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對云南民歌的熱愛和贊賞,從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風(fēng);谶@一點我將本文的技能目標(biāo)定為:欣賞品味文章質(zhì)樸生動的語言特色,體會作者的情感。
其次,新課標(biāo)中對語文的學(xué)習(xí)作出了解讀,說語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的,我在導(dǎo)語的設(shè)計上,從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手,對其進(jìn)行簡單介紹,讓學(xué)生快速抓住云南民歌的特點,引起學(xué)生的興趣,以便于快速進(jìn)入文章的氛圍。
第三、我在對于文章的'分析上,考慮到這篇文章的體裁是散文,為了讓學(xué)生更好的,快速的理清文章的脈絡(luò),我在設(shè)計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題,然后又在各個小問題上根據(jù)課堂進(jìn)程靈活調(diào)整,這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設(shè)置按照由淺入深、由內(nèi)容到語言、由語言到結(jié)構(gòu)、由文本到實際的順序進(jìn)行,從文章整體入手,最后落到學(xué)生生活實際,實現(xiàn)知識的融會貫通。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我充分利用多媒體直觀的特點,來輔助教學(xué)。使知識變得生動,形象,效果要比教師干巴巴的講授好得多。
想法往往是過于完美和理想化的。所以,在實際的教學(xué)當(dāng)中雖然實現(xiàn)了自己的目標(biāo),卻還是有許多的不足。
第一、由于本文篇幅較長,正常情況下應(yīng)當(dāng)用兩課時教讀,但受作課限制,使得節(jié)奏有些緊,因而留給學(xué)生大聲朗讀的時間也不夠多。本文是一篇優(yōu)美的散文,應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會,但由于時間關(guān)系,我在讓他們?yōu)g覽全文的基礎(chǔ)上只是安排了一名同學(xué)讀第三自然段、幾名同學(xué)讀第四自然段的好詞好句、全班同學(xué)齊讀第五自然段而已,這不利于學(xué)生對全篇內(nèi)容的整體感知。
第二、由于之前和學(xué)生沒有過接觸和溝通,對學(xué)生的情況也不夠了解,使得師生之間的配合不夠默契。學(xué)生回答問題不夠踴躍,參與課堂活動不夠勇敢,甚至有些緊張,沒能放開,使課堂氣氛顯得有些沉悶。
第三、從言語到文化的推進(jìn)過程中言語的功夫做得還不夠透徹,品味言語情味的方法還顯得比較單一,情感投入也不夠,很大程度上影響了課堂的美感。
總之,經(jīng)過這堂課,我深刻體會到要想做好一堂課,不僅要備教材、備學(xué)生,還要備好自己的知識儲備和教學(xué)基本功。這樣,才有可能上出一堂成功的語文課,才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。這,也將是我今后努力的方向。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文教案小學(xué)語文04-06
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文將心比心教案08-26
語文蠟燭教案08-26