語(yǔ)文教案
作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)背景分析
1 教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是一描寫(xiě)山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫(xiě)了山坡上豐收的果樹(shù)林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿(mǎn)生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)、贊美之情。
2 學(xué)生情況分析：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會(huì)到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。但是，對(duì)于班里這些從小生在城市、長(zhǎng)在蜜罐中的都市孩童來(lái)說(shuō)，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對(duì)話，對(duì)農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)并產(chǎn)生對(duì)小山村的熱愛(ài)之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，采用了多種手段，調(diào)動(dòng)起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言文字還原成畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明：
“豐富視像”是感悟語(yǔ)言的最高境界，“把字變畫(huà)”是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無(wú)聲的語(yǔ)言變?yōu)橛行�、有聲的景象時(shí)，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計(jì)中，以“美”為線索，借助畫(huà)一畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)），比一比（句式比較、圖片對(duì)比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！
4 技術(shù)準(zhǔn)備：
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補(bǔ)充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗(yàn)的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)山村美景的直接感官體驗(yàn)；破舊、簡(jiǎn)陋的'舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對(duì)比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。
課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1 會(huì)寫(xiě)“村”“果”兩個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ)，補(bǔ)充句子。
3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對(duì)小山村的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一 游戲?qū)�，學(xué)習(xí)“村”字：
1 通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。
禾 + 口 = 房 - 戶(hù) =
王 + 見(jiàn) = 晴 - 日 =
多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢！
這里還有一個(gè)加法算式，你能算出來(lái)嗎？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）
2 學(xué)習(xí)“村”字。
（1）交流記字方法
你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹(shù)-又=村等方法識(shí)記）
�。�2）生字的運(yùn)用
你能用“村”字組個(gè)詞或說(shuō)句話嗎？（隨機(jī)板書(shū)：小山村）
�。�3）觀察范字，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)
�。ò凑障日w后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。）
�、佟按濉币獙�(xiě)得方方正正，左右大體同寬、同高。
�、谧笥覂牲c(diǎn)在一條線上并排站著，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。
�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來(lái)。
隨機(jī)強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，巧妙對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙讓教育
你們看，漢字筆畫(huà)就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！
�。�4）學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫(xiě)一個(gè)。
全班反饋、同桌互評(píng)后再臨寫(xiě)一個(gè)，爭(zhēng)取比第一個(gè)更漂亮。
良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。“村”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，一方面可以分散寫(xiě)字難點(diǎn)，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)寫(xiě)的能力；另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育。
二 初讀課文，整體感知。
1 聯(lián)系春游，激趣引讀。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見(jiàn)到小山村時(shí)的感受。
�。�2）展示小山村的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的初讀興趣。
�。�3）自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2 認(rèn)讀字、詞。（圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行）
剛才同學(xué)們讀書(shū)特別認(rèn)真，但是，這文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書(shū)帶來(lái)了困難，咱們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。
第一屏：（生字詞） 住 蘋(píng)果 村莊 圖畫(huà)
1）學(xué)生自由練讀（生字詞上加注音節(jié)）。
2）小老師領(lǐng)讀。
3）學(xué)生再次自由練讀（生字詞上沒(méi)有音節(jié)）。
4）開(kāi)火車(chē)讀。
第二屏：（認(rèn)讀詞）
山坡上 山腳下 （指好輕聲）
梨 結(jié)滿(mǎn) 小樓 小鴨
1）帶音節(jié)自由練讀。
2）同桌互讀。
3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？（如：山腳下——教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解；結(jié)滿(mǎn)——放到精讀時(shí)理解）
4）男女生賽讀。提示學(xué)生要讀得又對(duì)又好，注意詞語(yǔ)的語(yǔ)感。
第三屏：連一連，再讀一讀。
紅紅的 梨
黃黃的 小鴨
白白的 蘋(píng) 果
綠綠的 水 面
3 同桌互讀課文，互幫互查。
同桌小朋友合作一下，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改正過(guò)來(lái)。
4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)板書(shū)：美）
充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書(shū)，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”。
三 走進(jìn)文本，品讀悟情。
你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會(huì)我們來(lái)交流。
尊重學(xué)生的讀書(shū)體驗(yàn)，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說(shuō)到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
※山坡上：
（1） 指讀描寫(xiě)山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說(shuō)說(shuō)美在哪兒。
�。�2） 句子比較，體會(huì)文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡上豐收的美景。
① 這里有兩個(gè)句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢？
樹(shù)上結(jié)著 蘋(píng) 果 和 梨。
樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨。
�、趲熒献髯x句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
（第二句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹(shù)豐收的景象。具體寫(xiě)出了蘋(píng)果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長(zhǎng)得特別好看，想來(lái)一定非常好吃；“結(jié)滿(mǎn)”一詞還告訴我們果樹(shù)上到處都是果子，結(jié)得滿(mǎn)樹(shù)都是，太多太多了！）
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。
�、垡l(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：
山坡上除了結(jié)滿(mǎn)紅紅的蘋(píng)果、黃黃的梨，還會(huì)結(jié)滿(mǎn)哪些果實(shí)呢？你能仿照書(shū)上的句子用“山坡上有 �！�
的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言；另一方面可以提升學(xué)生對(duì)山坡上豐收美景的理解與感悟。
�、芙處熣Z(yǔ)言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。
如果你現(xiàn)在就來(lái)到了小山村，親眼看到了滿(mǎn)山的果樹(shù)，又大又紅的蘋(píng)果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿(mǎn)了枝頭。你會(huì)想些什么，又有怎樣的感受呢？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豐收的喜悅心情。
�。�3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！
※山腳下：
�。�1） 讀己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。
（2） 新舊房子、學(xué)校照片對(duì)比，使學(xué)生感受山村的變化。
�。�3）教師語(yǔ)言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會(huì)是怎樣的呢？
�。�4） 想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。
圖片的對(duì)比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。
※村前：
�。�1）指讀描寫(xiě)村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�2）借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。
�。�3）情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。
白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過(guò)這里，你會(huì)說(shuō)些什么，又會(huì)做些什么呢？
�。�4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。
鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。
四 回歸整體，欣賞美讀。
1 回顧全文，抒發(fā)感受。
讓我們一起來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。
2 提升情感，和文配樂(lè)，賞讀全文。
是啊，山村美如畫(huà)，更有著它超越圖畫(huà)的美妙與生動(dòng)。讓我們?cè)偃プx一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧！
五 學(xué)習(xí)生字“果”。
1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。
小山村的果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。
2 利用古字型幫助記憶生字。
3 引帖，明確書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
（強(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來(lái)的，一筆寫(xiě)成。）
4 教師范寫(xiě)，強(qiáng)化要點(diǎn)。
5 學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫(xiě)。
6 同桌互評(píng)后再次臨寫(xiě)。
六 課堂：
就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學(xué)們，就讓我們敞開(kāi)懷抱去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然吧！
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的
1、分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。
2、感知文章內(nèi)容，體會(huì)云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗。
3、掌握本文的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
散文特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。
以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開(kāi)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
迤（yí）西譬（pì）喻糯（nu）米蹲（dūn）踞忌諱（huì）酬（chóu）和鐵箍（gū）熹（xī）微
2、解釋下列詞語(yǔ)。
引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語(yǔ)句或故事。
譬喻：打比方。忌諱：忌怕而隱避。
扶搖而上：形容直往上升。別開(kāi)生面：另外開(kāi)展新的局面。
酬和：本意敬酒，引申為交際往來(lái)。悠游自在：快活的樣子。
若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。
熹微：形容陽(yáng)光不強(qiáng)（多指清晨的）。淳樸：誠(chéng)實(shí)樸素。
二、導(dǎo)入
在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會(huì)或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問(wèn)答，游戲傳情。這種古老的歌會(huì)形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。
作者簡(jiǎn)介：
沈從文（1902~1988）苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國(guó)歷史博物館文物研究員，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說(shuō)創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績(jī)，代表作有小說(shuō)集（邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國(guó)古代服飾研究>。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
四、學(xué)習(xí)課文
1、指定學(xué)生甲誦讀1~3段。
指定學(xué)生乙誦讀1~3段。
評(píng)議優(yōu)劣。
2、歸納第一段：引出歌會(huì)地方。
3、討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。
分析：“這是種別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面”
“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�
“在場(chǎng)的既多內(nèi)行……解口渴去了”
爭(zhēng)論后歸納：寫(xiě)歌會(huì)的場(chǎng)所、方式、勝負(fù)的情況。
引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。五、小結(jié)
了解文章描寫(xiě)的別開(kāi)生面的云南歌會(huì)，表現(xiàn)了云南人民無(wú)限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。
六、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。
蹲踞酬和熹微譬喻淳樸即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┱b讀三~五段
師生點(diǎn)評(píng)誦讀情況。
�。ǘ┯懻摰谌蝺�(nèi)容
歸納：寫(xiě)女歌手的情況（性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。）
�。ㄈ┯懻摰谒亩蝺�(nèi)容
1、本段屬于什么描寫(xiě)？
（環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)。）
2、本段側(cè)重寫(xiě)什么？
明確：歌聲不斷。
�。�1）山鳥(niǎo)呼朋喚侶（戴勝鳥(niǎo)、云雀）。
�。�2）趕馬女孩子唱山歌。
環(huán)境：樹(shù)林、山坡、花。
側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。
�。ㄋ模┯懻摰谖宥巍�
1、段落主要內(nèi)容：
寫(xiě)“金滿(mǎn)斗會(huì)”。
2、發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法（聲響）、時(shí)間、參加者（婦女飾扮，熟人身份）、作用和歌師傅。
三、討論問(wèn)題
（一）下面兩段人物描寫(xiě)在寫(xiě)法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？
1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開(kāi)朗活潑，勞動(dòng)手腳勤快，生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉，滿(mǎn)口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿(mǎn)小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的.繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤(pán)在頭上。
2、翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對(duì)眸子清明如水晶。自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣�！渡驈奈�<邊城>》
（明確：兩段人物描寫(xiě)不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫(xiě)得惟妙惟肖。）
�。ǘ┱n文第四段，用許多筆墨描寫(xiě)由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫(xiě)“開(kāi)滿(mǎn)雜花的小山坡”，“各種山鳥(niǎo)呼朋喚侶”，還有戴勝鳥(niǎo)和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？你覺(jué)得作者寫(xiě)這些有什么用意？
�。鞔_：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩(shī)情畫(huà)意的效果。）
四、拓展訓(xùn)練
課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見(jiàn)景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問(wèn)題方法，等待對(duì)方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。
學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。
例如：陜北民歌《信無(wú)防字》福州民歌（真鳥(niǎo)仔，啄波波，三歲孩子會(huì)唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛）……
五、小結(jié)
《云南的歌會(huì)》是一篇極富情趣的散文？
在“歌會(huì)’’的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景，三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫(xiě)音樂(lè)的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語(yǔ)、句子，感受語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。
六、布置作業(yè)
1、研討與訓(xùn)練四。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，提出質(zhì)疑。
齊讀課題，通過(guò)讀課題你想知道什么？
�。ɡ菚�(huì)搖尾巴嗎？為什么要搖尾巴？狼在什么情況下?lián)u尾巴？狼搖尾巴的目的是什么？）
二、教師范讀課文。
三、學(xué)生按要求自學(xué)生字詞。
1．引導(dǎo)學(xué)生按照讀課文，畫(huà)生字，查字典，選字義的步驟自學(xué)生字。借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。按要求填寫(xiě)表格
2．指名按自然段讀課文，并糾正讀音。
“陷”：應(yīng)讀“xi4n”，不要讀成“xu4n”
“模樣”的“�！睉�(yīng)讀“m*”，不要讀成“m$”。
“馴”：應(yīng)讀“x)n”，不要讀成“x*n”。
“露出”的“露”應(yīng)讀“l(fā))”，不要讀成“l(fā)^u”。
“收拾”的.“拾”在文中讀“shi”。
3．識(shí)記字形。
“狡”：左右結(jié)構(gòu)，右邊的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
“勁”：左右結(jié)構(gòu)，左邊第二筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。第五筆是“提”，不要寫(xiě)成“橫”。
“兇”：第二筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
“善”：上中下結(jié)構(gòu)，上邊是“羊”，中間是“”，下面是“口”。
“猾”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“犭”旁，右邊是“骨”字，上半部第三筆是“橫折”。
“狠”：最后一筆是“捺”不要寫(xiě)成“點(diǎn)”。
4．教學(xué)中可采取區(qū)別形近、同音字的方法鞏固練習(xí)。
特（）性（）騙（）
待（）姓（）偏（）
狡（）猾（）狠（）
郊（）滑（）很（）
四、理解詞語(yǔ)
1．查字或詞典，結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)。
狡猾：“狡”是狡猾，詭詐的意思�！敖苹痹谡n文中形容不老實(shí)，詭計(jì)多端、不可信任。
輕蔑：“蔑”在這里是小的意思，“輕蔑”在文中指老山羊識(shí)破了狼的詭計(jì)，輕視，瞧不起它。
的的確確：的確，完全確實(shí)的意思。在本課指狼著急了，趕忙說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。
花言巧語(yǔ)：虛假、動(dòng)聽(tīng)、用于騙人的話。
毫不猶豫：毫，一點(diǎn)兒。猶豫，拿不定主意�！昂敛华q豫”是一點(diǎn)兒也不遲疑的意思。本文是指狼說(shuō)自己在救小雞時(shí)，絲毫沒(méi)有遲緩，一下子就拿定了主意。
2．比較詞義，理解詞語(yǔ)。
“善良”與“馴良”都含有好、善良的意思。不同點(diǎn)：“善良”是形容心地好、純潔正直的意思，“馴良”還帶有非常聽(tīng)從主人使喚的意思。
3．注意多義詞的用法。
“收拾”是多義詞，常指整理、收藏的意思。在“獵人會(huì)來(lái)收拾你的�！币痪渲�，“收拾”帶有懲罰的意思，指獵人會(huì)來(lái)把狼殺掉。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
這是一則寓言故事，文中主要講的是一只掉進(jìn)陷阱里的狼，用欺騙和威脅的手段讓老山羊救它。老山羊從它的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受它的騙。
六、作業(yè)
1．寫(xiě)生字新詞
2．讀三遍課文。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容——橋之“美”美在什么地方。
2、能力目標(biāo)：
�、佟⒗斫馕囊�，提高學(xué)生篩選、整合信息的閱讀能力;(重點(diǎn))
②、品味本文優(yōu)美有情味的語(yǔ)言以及在內(nèi)容和表達(dá)上都較具作者個(gè)性色彩的句子，并能在教師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的知識(shí)和生活體驗(yàn)進(jìn)行感悟理解，鍛煉表達(dá)能力。(難點(diǎn))
3、情感目標(biāo)：關(guān)注生活，關(guān)注自然，做生活的有心人。
教學(xué)重、難點(diǎn)突破：
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，聚集了著名畫(huà)家吳冠中先生多年的審美體驗(yàn)和感受，內(nèi)涵豐富，特色鮮明。要讓一個(gè)審美趣味尚處于初始階段的學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)去體驗(yàn)畫(huà)家積淀多年的審美經(jīng)驗(yàn)，感受橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果絕非易事。初讀課文，感覺(jué)語(yǔ)言很美，情趣高雅，但內(nèi)容較散，初中學(xué)生不好把握。再讀課文，研究教法，我覺(jué)得不妨從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)設(shè)情境，以喚起學(xué)生的審美需求，激發(fā)學(xué)生探求美的欲望。同時(shí)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，以把握文本所蘊(yùn)涵的審美特色。
《橋之美》的語(yǔ)言畫(huà)面感很強(qiáng)，修辭靈活，具有抒情般的感染力，是本文學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。因此在具體賞析課文時(shí)我選擇采用語(yǔ)境解讀法，使學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，由粗到精，由此及彼，反復(fù)誦讀，整體把握，力求使學(xué)生既欣賞了橋之美又學(xué)習(xí)了語(yǔ)言之美。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這座橋嗎?(出示分水當(dāng)?shù)貥虻膱D片)……同學(xué)們能告訴老師，橋的附近有些什么呢?你覺(jué)得它美嗎?(生談師結(jié)引入)
二、整體感知：
學(xué)生自讀課文，按要求篩選信息，明確作者對(duì)橋之“美”的認(rèn)識(shí)。(學(xué)生自讀思考，相互交流補(bǔ)充)
明確：橋在不同的`環(huán)境中的多種多樣的形式作用。(關(guān)鍵)
三、研讀賞析：
學(xué)生選讀賞析自己喜愛(ài)的描寫(xiě)“橋之美”的句、段或最有情味的句子。
(教師指導(dǎo)方法，給出示例，讓學(xué)生立足文本，盡情暢談。也可提出自己的疑問(wèn)，深入理解并形之成文。)
結(jié)合預(yù)習(xí)表格，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。通過(guò)“展示——點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充——修改”加深對(duì)文本的理解與手法鑒賞。
討論品評(píng)，結(jié)合學(xué)生的展示評(píng)價(jià)，總結(jié)賞析方法(明確規(guī)范表達(dá)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。)
四、小結(jié)語(yǔ)言特色
明確： 形象生動(dòng) 描寫(xiě)細(xì)致 情景交融
五、布置作業(yè)
20xx年10月15日起，大師吳冠中的藝術(shù)展“滄桑入畫(huà)”在中國(guó)美院美術(shù)館開(kāi)展。如果有機(jī)會(huì)與大師面對(duì)面，請(qǐng)你學(xué)習(xí)這篇文章的寫(xiě)法，用藝術(shù)家的眼光來(lái)向吳老先生說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)的橋之美。
注意：借鑒作者的寫(xiě)作手法。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀課文，落實(shí)字詞，理解文意，熟讀成誦。
2.品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3.欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者筆法之妙。
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們偉大祖國(guó)遼闊的土地上孕育了眾多為世人所稱(chēng)道的奇山異水，它們猶如一朵朵奇葩綻放在花團(tuán)錦簇之中，今天，我們采摘了其中的一朵，一起來(lái)領(lǐng)略它迷人的風(fēng)采。首先請(qǐng)大家欣賞一段畫(huà)面。
[播放錄像]介紹三峽的風(fēng)光片
[提問(wèn)]這段畫(huà)面描繪的是我國(guó)哪個(gè)著名風(fēng)景區(qū)的美麗風(fēng)光？
明確：這就是我國(guó)的長(zhǎng)江三峽
長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn)，吸引著古往今來(lái)無(wú)數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了不少名作佳句。北魏酈道元就是其中的一位。這節(jié)課我們就隨著酈道元一起去游三峽。
二、走近作者，了解作者
酈道元，字善長(zhǎng)，北魏著名地理學(xué)家、散文家�！端�(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學(xué)價(jià)值的地理著作,而且也是一部頗具特色的山水游記。
三、朗讀課文，理解文意。
�。ㄒ唬┪襾�(lái)讀，我來(lái)聽(tīng)
1.先請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀課文，結(jié)合書(shū)下注音把語(yǔ)音讀準(zhǔn)。
2.指一名學(xué)生讀，然后其他同學(xué)評(píng)價(jià)糾錯(cuò)。
3.聽(tīng)錄音，學(xué)生學(xué)讀，注意停頓并作標(biāo)注。
4.模仿名家的朗讀，同桌相互聽(tīng)讀。
（二）我來(lái)譯，我來(lái)學(xué)。
借助手頭工具書(shū)，結(jié)合課下注釋自己通譯全文，不會(huì)的小組內(nèi)交流，小組內(nèi)不能解決的標(biāo)出來(lái)師生共同解決。
四、我來(lái)品，我來(lái)賞。
1.請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，準(zhǔn)備用“三峽的……美”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話。老師起個(gè)頭：三峽的山美。
同學(xué)們可接著說(shuō)：水美、激流美、瀑布美、樹(shù)美、聲美、高猿美、民謠美、秋天美……
2.聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些模糊的影像了，但太模糊了，能不能在后面加一句描寫(xiě)的話呢？譬如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的'峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。同學(xué)們準(zhǔn)備一下，先在小組里說(shuō)，后在班上說(shuō)。（學(xué)生自由品析三峽之美）
五、我來(lái)背，我自信。
這樣的美文，我們理應(yīng)先睹為快，先背為幸呀。同學(xué)們，讓我們轟轟烈烈地讀起來(lái)，背起來(lái)。（找自己喜歡的一段背）
六、小結(jié)：
酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。三峽過(guò)去是我們的驕傲，今天它仍是中國(guó)人的自豪！我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)家庭成員，借助拼音讀詞語(yǔ)，第二個(gè)字要讀輕聲。
2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫(huà)相似、寫(xiě)法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音讀故事。
教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己家人都有誰(shuí)？
�。ǘ┙處煶鍪驹~語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真讀一讀。
�。ㄈ┛纯磮D中的`小朋友還有什么家人，借助拼音讀詞語(yǔ)，注意第二個(gè)字要讀輕聲。
（四）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
�。ǘ┯^察這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)：“明、晚、昨、時(shí)”都是日字旁的字，都和時(shí)間有關(guān)。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字，都和女性有關(guān)。
�。ㄈ┰谌粘Ｉ钪�，你在哪里見(jiàn)過(guò)帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┏鍪尽傲恕⒉�、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”八個(gè)生字，自己讀一讀。
�。ǘ┙處燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（三）教師范寫(xiě)生字，講注意點(diǎn)。
“了、才”，“了”是彎鉤，“才”是豎鉤，“長(zhǎng)、山”，“長(zhǎng)”是豎提，“山”是豎折；“兒、四”，“兒”是豎彎鉤，“四”是豎彎；“我、心”，“我”是斜鉤，“心”是臥鉤。
�。ㄋ模⿲W(xué)生范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視并逐一點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
一、看圖寫(xiě)詞語(yǔ)，再說(shuō)一兩句話
�。ㄒ唬┱J(rèn)真觀察圖畫(huà)，看看圖畫(huà)上都有什么？教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō)。
�。ǘ┌l(fā)揮想象，試著讓學(xué)生說(shuō)一兩句話。
�。ㄈ┰谔镒指裰袑�(xiě)一寫(xiě)。
二、日月積累
�。ㄒ唬┏鍪揪渥�，學(xué)生借助拼音熟讀。
（二）指名讀，教師領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)句子的意思。
�。ㄋ模┙處熤鹁渲v解意思。
�。ㄎ澹┤帻R讀。
三、和大人一起讀
�。ㄒ唬┙柚匆舭压适伦x通順。
（二）標(biāo)自然段。
（三）指名讀課文。
�。ㄋ模霸憷�，糟啦！月亮掉在井里啦！”在文中出現(xiàn)四次，朗讀時(shí)候聲音要洪亮，以表達(dá)猴子們著急的心情。
�。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M(jìn)水里了嗎？
�。┳x熟之后可以把故事向大家講一講。
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