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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-09 12:00:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教材分析

  1、文本解讀

  這首五言律詩(shī)是北宋詩(shī)人王安石的詠梅詩(shī),主要寫(xiě)了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開(kāi)出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,知道它不是雪,因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過(guò)來(lái)。全詩(shī)僅20字,卻寫(xiě)出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩(shī)里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。

  2.教學(xué)價(jià)值

  在誦讀詩(shī)句中識(shí)記生字是本首古詩(shī)教學(xué)的宗旨,但識(shí)字之余,了解梅花的品格則是這首古詩(shī)帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁,就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪,為有暗香來(lái)”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風(fēng)亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息,以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來(lái)!白x詩(shī)如品人”,這首詩(shī)也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩(shī)作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩(shī)風(fēng)大變,由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩(shī)禍頻仍,詩(shī)人普遍將豪放外發(fā)之氣,內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩(shī)沒(méi)有描寫(xiě)梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫(xiě)梅花“凌寒獨(dú)自開(kāi)”的品格,寫(xiě)它的沁人心脾的'“暗香”。這里寫(xiě)的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩(shī)正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

  學(xué)情分析

  本班一共有32名學(xué)生,男生女生數(shù)基本持平,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語(yǔ)拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫(huà)、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語(yǔ)理解詞義,能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,初步養(yǎng)成了良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認(rèn)識(shí)自然段,認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字,寫(xiě)字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“花”“獨(dú)”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。

  2.朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟古詩(shī)大意,初步了解梅花的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入,板書(shū)課題

  二、初讀整體感知

  三、感受詩(shī)韻美

  五、唱詩(shī)。

  六、背詩(shī)

  七、拓展延伸

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

  整體把握課文內(nèi)容,掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫(xiě)作用意。

  2、過(guò)程和方法:

  把握人物的形象,體會(huì)前后對(duì)比的寫(xiě)法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  1、導(dǎo)入:三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

  2、整體感知:讓學(xué)生速讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  從業(yè)緣起

  脈絡(luò) 信客生涯

  轉(zhuǎn)行之后

 、 從業(yè)緣起:

  老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。

 、 信客生涯:

 、 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))

 、 工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫(xiě)書(shū)信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……

  ③ 道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客終于無(wú)奈卸卻差事。

 、 轉(zhuǎn)業(yè)之后:

  ① 人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生,后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。

  ② 信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。

  3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私、待人寬厚、通達(dá)事理)

  4、研讀結(jié)構(gòu):

 、 在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的`材料的?這樣寫(xiě)有什么好處?

 、 怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用?

  ⑶ 本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀,議一議。

  5、深入探討:

 、 作者為什么要為信客樹(shù)碑立傳?

 、 隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。

  6、課后拓展:

  試寫(xiě)一段話,作為信客墓碑上的文字。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

 。、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫(xiě)生字。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  有關(guān)本課的、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  30分鐘。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,春天來(lái)了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(播放歌曲《春天在哪里》)

  春天來(lái)了,你們高興嗎?恩!唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣,也很高興。有一天,他坐在屋里,透過(guò)門(mén)窗,看見(jiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去,遠(yuǎn)處的高山上,竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫(xiě)下了這首《絕句》。這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)!敖^句”是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

  二、初讀古詩(shī)

 。薄⒔酉聛(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。

 。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

 。、現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀?小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))

  三、學(xué)習(xí)生字

  小朋友們,古詩(shī)你們都會(huì)讀了,詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在,趕快睜大你們明亮的眼睛,因?yàn)橛袔讉(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了,它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來(lái)的.是誰(shuí)呢?(出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”)

  四、再讀古詩(shī)

  生字都認(rèn)識(shí)了,古詩(shī)一定比剛才讀得更好,F(xiàn)在,誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。

 。、指名讀。

 。、齊讀。

 。、老師讀。

  4、齊讀。

  五、感悟古詩(shī)

  小朋友,剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī),你讀懂了什么?

 。、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:

  大家仔細(xì)聽(tīng),仿佛聽(tīng)到了什么?再仔細(xì)看看,你好象看到了什么?翠綠的柳樹(shù)上,兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲,多開(kāi)心呀!它們可是春天的小使者,為春光增添了不少色彩!

  2、一行白鷺上青天:

  讀著這句詩(shī),老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面:藍(lán)藍(lán)的天空中,一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光!

 。、窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船:

  一年之際在于春。春天來(lái)了,樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開(kāi)始繁忙起來(lái),你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了?這船只停在江邊,他們?cè)诘却裁茨兀侩m然,遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪,可山下,已經(jīng)是生機(jī)勃勃,春意盎然!

 。、小結(jié):

  同學(xué)們,杜甫詩(shī)中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪,還有那歡樂(lè)的黃鸝,自在的白鷺,江邊停泊的船只,一切都是那樣生機(jī)勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!

  六、拓展延伸

  杜甫詩(shī)中的春天多美呀!他還有一首寫(xiě)春天的詩(shī)呢。ǔ鍪尽督^句》)。

  他還有一首詩(shī)寫(xiě)的也是春天。(出示《春夜喜雨》)

  杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后,(出示“作業(yè)選選選”)大家也可以用你們的筆,象杜甫這樣,寫(xiě)寫(xiě)身邊的春天,畫(huà)一畫(huà)春天,還可以翻翻課外書(shū)籍,找一找還有哪些詩(shī)人寫(xiě)了春天。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及活動(dòng)特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察和描寫(xiě)事物的方法;有感情地朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的自然段。

  2、在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究,讀文明理等活動(dòng),體現(xiàn)尊重學(xué)生的個(gè)性,給學(xué)生以學(xué)習(xí)的成功感。

  3、感受翠鳥(niǎo)的美;體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們都喜歡鳥(niǎo)嗎?都喜歡哪些鳥(niǎo)?為什么?

  1:(鸚鵡):它可以模仿人類(lèi)說(shuō)話。

  2:(鴻雁):它每到春天就會(huì)來(lái)到我們身邊。它是春的使者。

  3:(黃鸝):它的歌聲清脆悅耳。

  4:(啄木鳥(niǎo)):因?yàn)樗梢宰较x(chóng)子,是森林的醫(yī)生。

  二、揭示課題

  過(guò)渡:是呀,鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們都喜歡它。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新的朋友--翠鳥(niǎo),一起叫一叫它的名字,(齊讀課題)用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的翠鳥(niǎo)。

  1:翠鳥(niǎo)有一雙紅色的小爪子。

  2:翠鳥(niǎo)的羽毛很漂亮。

  3:翠鳥(niǎo)的眼睛非常透亮,嘴巴又尖又長(zhǎng)。

  三、初讀課文,檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況。

  1、讀音:有“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音,最后一個(gè)為后鼻音)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,自主識(shí)記生字。如,可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字:“稈、繡、褐”,或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”,顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等!岸挕⒏、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫(xiě)。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明:指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí),要注意它們之間的聯(lián)系,它們分別有“羽”“禾”的部件。

  四、讀文作畫(huà)、張揚(yáng)個(gè)性。

  1、同學(xué)們讀得很認(rèn)真,讀完了課文,你對(duì)翠鳥(niǎo)又有了哪些了解呢? (學(xué)生自由發(fā)言,抓住翠鳥(niǎo)的特點(diǎn),進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)的樣子、生活習(xí)性和活動(dòng)。)

  過(guò)渡:看來(lái),同學(xué)們通過(guò)讀書(shū),已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥(niǎo)的外表、活動(dòng)以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?你最喜歡它的什么?

  2、課堂訓(xùn)練:下面,就請(qǐng)同學(xué)們用你最擅長(zhǎng)的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容,進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文,看誰(shuí)收獲大。誰(shuí)喜歡翠鳥(niǎo)外形部分?愿意來(lái)親手畫(huà)一畫(huà)翠鳥(niǎo)嗎?好,請(qǐng)同 桌或小組合作,畫(huà)一只課文中描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)。喜歡翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)部分的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái),老師也很喜歡讀這一部分內(nèi)容,我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了,覺(jué)得能夠讀出翠鳥(niǎo)捉小魚(yú)的情景了。你想和老師比比嗎?好,你們趕快練習(xí),可以找自己的小伙伴切磋一下,看能不能比過(guò)老師。有沒(méi)有兩部分都喜歡的?肯定有。愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分,可以學(xué)習(xí)另一部分。好,大家開(kāi)始吧。

  (學(xué)生自由分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生一起探討。)

  3、師述:剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入,讀書(shū)很認(rèn)真。我們來(lái)交流一下,哪幾位同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們畫(huà)的翠鳥(niǎo)?大家看他們畫(huà)得好不好,與課文內(nèi)容是否相符。(實(shí)物投影一個(gè)小組送來(lái)的畫(huà))

  4、小結(jié):同學(xué)們真了不起,能根據(jù)自己的感悟想象畫(huà)出美的圖畫(huà)來(lái),這說(shuō)明你們讀懂了課文。老師也畫(huà)了一只翠鳥(niǎo)(多媒體課件展示),可是忘記了涂色,大家能不能看著提示,來(lái)介紹一下它的樣子呢?自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生練習(xí))

  五、評(píng)讀感悟,凸顯個(gè)性

  1、師:翠鳥(niǎo)又漂亮又機(jī)靈,還擅長(zhǎng)捉魚(yú)。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同學(xué)我們一起來(lái)比比吧。(學(xué)生合作學(xué)習(xí),匯報(bào)交流)

  2 、共同評(píng)議。

  3、師小結(jié):

  翠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥(niǎo)的家在陡峭的石壁上,很難捉到。翠鳥(niǎo)應(yīng)該生活在大自然里,不能捕捉,如果捉了也活不久,會(huì)害了它。鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友,我們不能捉。其實(shí),翠鳥(niǎo)在全世界有60多種,我們今天所認(rèn)識(shí)的只是其中的一種。就讓這可愛(ài)的小生靈在大自然中快樂(lè)、自由地生活著吧。ǘ嗝襟w課件播放:各種各樣的翠鳥(niǎo))

  六、拓展延伸,放飛個(gè)性

  師:同學(xué)們,這節(jié)課大家憑著自己的力量,讀懂了課文,你一定有不少的收獲或疑問(wèn),請(qǐng)大家結(jié)合自己的收獲或疑問(wèn)給自己布置一道家庭作業(yè)題。

  選作:

  1:現(xiàn)在,鳥(niǎo)兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了,我要為鳥(niǎo)兒造幾個(gè)窩,讓鳥(niǎo)兒都有一個(gè)舒適、溫暖的家!

  2:我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥(niǎo)”的手抄報(bào)。讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)。

  3:我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料,進(jìn)一步了解翠鳥(niǎo)。

  4:我想向全市的小朋友發(fā)出倡議:愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)吧,它是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。

  七、全課總結(jié)

  師:“課堂小天地,天地大課堂!逼鋵(shí),課外還有更大的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問(wèn),繼續(xù)探索,繼續(xù)研究,老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友!

  課后反思:

  本學(xué)期上了一堂新教師展示課《翠鳥(niǎo)》。這是一篇精讀課文,作者對(duì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察,形象、生動(dòng)地描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn),寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)孩子抓住事物的特點(diǎn),對(duì)動(dòng)物外形進(jìn)行描寫(xiě)。

  作為一名剛剛踏上講臺(tái)的新老師,我在教學(xué)方面有著明顯的經(jīng)驗(yàn)不足的特點(diǎn)。在上這類(lèi)新課時(shí),往往重點(diǎn)不突出,有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)落實(shí)。

  備課中考慮到對(duì)于翠鳥(niǎo)這種只聞其名,不見(jiàn)其形的小鳥(niǎo),學(xué)生們知之甚少。針對(duì)本課必須完成的教學(xué)目標(biāo),我制作了課件并且準(zhǔn)備了若干鳥(niǎo)類(lèi)圖片,并讓學(xué)生課前收集有關(guān)翠鳥(niǎo)的`外形特點(diǎn)和生活習(xí)性的資料。

  課堂上學(xué)生在感受、體驗(yàn)作者抓翠鳥(niǎo)外形美時(shí),我適時(shí)播放了色彩艷麗、富有動(dòng)感的畫(huà)面,借助了畫(huà)面由爪子→頭部→背部→腹部,顏色不斷疊加,呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換,同時(shí)配以小鳥(niǎo)清脆的鳴聲,樸棱著翅膀箭一樣捉魚(yú)疾飛的身影,較好地解決了本課理解上的難點(diǎn),使學(xué)生身臨其境,不僅感受到了翠鳥(niǎo)外形的艷麗之美,而且極好地體會(huì)了翠鳥(niǎo)“釣魚(yú)郎”的美稱(chēng)了,對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情油然而生,在孩子們饒有興趣之時(shí),我的一句:“你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎?原意背下對(duì)翠鳥(niǎo)美麗外形的描寫(xiě)嗎?”學(xué)生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來(lái),全然沒(méi)有了畏難情緒和被動(dòng)狀態(tài),而此時(shí)我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫(huà)面,幫助那些有困難的學(xué)生。這種分層指導(dǎo)課后效果得到檢驗(yàn),絕大多數(shù)學(xué)生均能背誦下來(lái)。

  模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿,而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限,他們以形象思維占主導(dǎo)地位?梢哉f(shuō)小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開(kāi)始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“課文就是最好的范文!彼孕W(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的這一段話就是一個(gè)讀寫(xiě)訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn),是練習(xí)寫(xiě)作的好材料。全段圍繞“鮮艷”一詞,分別從頭部、背部、腹部具體描寫(xiě)。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后、掌握了描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)后,便及時(shí)的出示老師和孩子們收集的各種鳥(niǎo)兒圖片,,我要求他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥(niǎo)的外形。先讓孩子們口頭說(shuō),直到大部分的孩子都明白如何進(jìn)行描寫(xiě)后,才開(kāi)始進(jìn)行筆頭習(xí)作。這次作文下來(lái),我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫(xiě),并且清楚的知道總分關(guān)系如何表述。

  由于這堂課試講過(guò)一次,加之很多老師的指點(diǎn),所以總的來(lái)說(shuō),還是有一定的進(jìn)步。但是仍然有很多不足之處,有些孩子在朗讀翠鳥(niǎo)外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時(shí)體會(huì)并不深┄┄當(dāng)然很多細(xì)節(jié)問(wèn)題可能跟老師的引導(dǎo)有關(guān)。上了這堂課,感受很深,由于對(duì)文本的挖掘不深,對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還很膚淺。一節(jié)課應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo),學(xué)生應(yīng)掌握什么?這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實(shí),上一堂課很容易,但是上好一堂課卻很難。這一學(xué)期下來(lái),在教學(xué)上的感觸很多,自己究竟想成為什么樣的老師?這是需要思考的問(wèn)題。

語(yǔ)文教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在充分閱讀古典名著《西游記》(少年版)的基礎(chǔ)上,熟知故事,了解主要人物的特點(diǎn),汲取中國(guó)古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)。進(jìn)一步激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,增強(qiáng)合作意識(shí);提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累能力、表達(dá)能力,培養(yǎng)他們能夠全面、客觀地分析人物的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生課外閱讀西游記,選擇自己喜歡的故事情節(jié)加以深入探究。

  2、分小組根據(jù)自己收集的資料準(zhǔn)備一個(gè)與西游記有關(guān)的節(jié)目。

  教學(xué)流程:

  課前活動(dòng):

  1、課件:聽(tīng)拍手歌《西游記》。(兒歌:唐僧騎馬咚隆咚……)

  2、同學(xué)們,這首拍手歌,大家都會(huì)嗎?好,和你的同桌拍手動(dòng)起來(lái)。

  3、學(xué)生唱拍手歌,并相互拍手。

  4、聲音響亮,個(gè)個(gè)精神抖擻,真好!

  上課!

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、最近,我們二年級(jí)文學(xué)社舉行了“走進(jìn)《西游記》”的讀書(shū)活動(dòng),請(qǐng)看大屏幕!

  2、課件:課外讀書(shū)畫(huà)面。(幾周內(nèi)學(xué)生讀書(shū)的情況剪輯以及開(kāi)展的講故事活動(dòng)的鏡頭。)

  3、這是老師在課間捕捉到的鏡頭,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的你們?cè)诟墒裁矗?/p>

  4、是啊,同學(xué)們讀書(shū)可真認(rèn)真,從你們讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的眼神里,老師感受到了你們對(duì)《西游記》的喜愛(ài)。

  二、介紹讀物、玩具

  1、昨天,老師讓你們回去搜集有關(guān)《西游記》的讀物和玩具,誰(shuí)來(lái)告訴老師,你們都帶了什么?

  2、(隨機(jī)走到一生前):你帶來(lái)了什么?

  學(xué)生搜集到的書(shū)、工藝品、孫悟空造型的毛絨玩具等并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)特征)

  兵器玩具:(金箍棒、九齒釘鈀、日牙鏟等兵器介紹)

  3、(對(duì)著拿金箍棒的學(xué)生)你能學(xué)著孫悟空的樣子擺個(gè)造型嗎?

  4、還有誰(shuí)也帶來(lái)了玩具,舉起來(lái),讓大家看看!想玩一玩嗎?好,現(xiàn)在就玩起來(lái)吧!

  5、小組玩玩具。(學(xué)生興致高漲,拿著玩具互相玩耍。)

  6、這么多活潑機(jī)靈的小猴子。∥覀兊碾A梯教室都快成花果山了,真熱鬧!

  7、過(guò)渡小結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們剛才的介紹,老師感覺(jué)到了《西游記》已經(jīng)走近了我們的生活,成了我們生活的一部分,今天就讓我們來(lái)比一比,誰(shuí)更了解《西游記》,誰(shuí)才是真正的《西游記》迷,讓我們一起走進(jìn)西游知識(shí)題庫(kù)。

  三、知識(shí)題庫(kù)。

  1、首先,讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié):有問(wèn)必答!

 、(qǐng)聽(tīng)題:

 、佟段饔斡洝肥钦l(shuí)寫(xiě)的?(回答正確)

 、谔炫钤獛浭钦l(shuí)?(恭喜你,答對(duì)了)

 、厶粕畮熗饺ノ魈斓氖裁吹胤饺〗(jīng)?(完全正確)

  2、這樣的問(wèn)答游戲你們會(huì)玩嗎?誰(shuí)愿意學(xué)著老師的樣子來(lái)試試?

  3、(2—3名后)這么多同學(xué)想挑戰(zhàn)別人,現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)提問(wèn)。

  4、開(kāi)火車(chē)。

  5、同學(xué)們的參與熱情可真高,真是問(wèn)得妙答得準(zhǔn)!下面老師想出個(gè)難點(diǎn)的來(lái)考考你們,有沒(méi)有信心?

  6、你能一下子說(shuō)出四個(gè)神仙來(lái)嗎?(生說(shuō)出任意神仙名)

  7、果然難不倒你們,誰(shuí)又能一下子說(shuō)出四個(gè)鬼怪名?(生說(shuō)出任意鬼怪名)

  8、《西游記》里是神仙多,鬼怪多,唐僧師徒經(jīng)過(guò)的地方也多,你能說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎?

 。ㄉf(shuō))

  9、過(guò)渡小結(jié):看來(lái),同學(xué)們對(duì)《西游記》里的人物,地名真是了如指掌,F(xiàn)在讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)!看畫(huà)面猜故事!

  10、課件:西游記故事畫(huà)面。

  誰(shuí)知道這是什么故事里的畫(huà)面?

  11、生看畫(huà)面,逐一說(shuō)故事名。

  12、你們還知道哪些故事呢?

  13、生說(shuō)。

  14、(過(guò)渡小結(jié))是呀,《西游記》里的故事很多很多,今天,老師就帶來(lái)了孫悟空被唐僧趕回花果山后,豬八戒請(qǐng)孫悟空的故事片段,請(qǐng)看。

  四、八戒智激悟空。(故事續(xù)編、表演)

  1、課件:豬八戒來(lái)到花果山準(zhǔn)備勸悟空回去的故事片段。

  2、孫悟空不愿意回去,同學(xué)們,想一想豬八戒會(huì)怎么辦呢?

  3、生想像勸的內(nèi)容,師相機(jī)扮演悟空激學(xué)生說(shuō)。

  4、看來(lái),豬八戒也有聰明的時(shí)候,竟然用起了激將法!

  5、讓我們接著往下看,是不是和同學(xué)們所說(shuō)的意思一樣?(課件:八戒勸孫悟空的無(wú)聲畫(huà)面)

  6、咦!他們?cè)谡f(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想,讓我們?cè)囍o剛才的動(dòng)畫(huà)配配音,同座的兩個(gè)同學(xué)一個(gè)做孫悟空,另一個(gè)做豬八戒,看著大屏幕練一練,也可以加上動(dòng)作,開(kāi)始!

  7、生看屏幕練習(xí)2~3遍。

  8、哪兩位同學(xué)來(lái)展示一下?(你是誰(shuí)?……)你們先打聲招呼,喊一下對(duì)方的名字?(八戒、猴哥)

  9、多親熱的兄弟倆啊!已經(jīng)進(jìn)入角色了,準(zhǔn)備開(kāi)始,先是悟空說(shuō)話……

  10、2——3對(duì)表演。

  11、評(píng):你們倆把孫悟空和豬八戒表現(xiàn)得活靈活現(xiàn),都可以去中央電視臺(tái)做動(dòng)畫(huà)片的配音演員了。

  五、人物分析

  1、同學(xué)們,孫悟空和豬八戒你們喜歡誰(shuí)呢?

  2、(一生說(shuō):喜歡孫悟空),為什么喜歡他?還有誰(shuí)也喜歡孫悟空?那就請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)喜歡他的原因?

  3、例如說(shuō)到英勇善戰(zhàn):你能說(shuō)說(shuō)從哪兒看出孫悟空英勇善戰(zhàn)?(穿插小故事),看來(lái),你確實(shí)非常了解孫悟空!

  4、小結(jié)孫悟空的人物特點(diǎn)。

  5、那有喜歡豬八戒的嗎?說(shuō)說(shuō)原因?

  6、生說(shuō)。

  7、是呀,原來(lái),豬八戒也有這么多的'優(yōu)點(diǎn),怪不得同學(xué)們喜歡。

  8、你們還喜歡誰(shuí)?

  9、總結(jié)過(guò)渡:是啊,《西游記》里的每一個(gè)人都很有特點(diǎn),在去西天取經(jīng)的路上,正是因?yàn)閹熗剿娜说膱F(tuán)結(jié)合作,才戰(zhàn)勝了九九八十一難,最后終于取回真經(jīng),修成正果!同學(xué)們,要想真正地了解《西游記》,只有去讀書(shū),書(shū)才是我們最親密的朋友,今天我們每一個(gè)同學(xué)都帶來(lái)了一本書(shū)。

  六、讀書(shū)活動(dòng)

  1、(走到一生前)能告訴老師你喜歡這本書(shū)嗎?為什么呢?

  2、那你能找出一段精彩內(nèi)容讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  3、讀得真好,聽(tīng)了你的朗讀,讓老師也喜歡你這本書(shū)了,下課后,請(qǐng)同學(xué)們互相交換看書(shū),你會(huì)知道得更多!

  4、好了,下面就讓我們來(lái)讀書(shū),把你找到的精彩片斷讀給你的小伙伴聽(tīng)!

  5、生自由讀書(shū)。

  6、有些同學(xué)讀得真是擺頭晃腦,有腔有調(diào)!誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  7、幾名學(xué)生讀。(相機(jī)評(píng)價(jià))

  8、總結(jié):

  同學(xué)們,就讓我們從小讀名著,看名篇,做一個(gè)有文學(xué)修養(yǎng)的人。明代的吳承恩是一個(gè)運(yùn)用語(yǔ)言文字的高手,他以豐富奇特的想象,給我們描繪了一個(gè)神奇的西游世界,這部小說(shuō)已被改編成電影、電視,以及各種版本的書(shū)籍,傳遍了世界,深受各國(guó)人民的喜愛(ài)!從你們的爺爺奶奶,爸爸媽媽?zhuān)侥銈儯殡S著一代又一代人的快樂(lè)成長(zhǎng)!

  9、讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課。▌(dòng)畫(huà)片〈西游記〉片尾曲)

語(yǔ)文教案 篇6

  15、 《父母的心》

  〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

  由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心,去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

  〖課前學(xué)習(xí)〗

  欣賞影片《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》,思考--媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  〖課堂學(xué)習(xí)〗

  第一塊:整體感知課文

  第一塊:整體感知課文內(nèi)容

  教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1. 創(chuàng)設(shè)情境:文章的題目是父母的心,似乎不太完整,請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充:父母的心是--------- 閱讀文章思考

  2. 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流,在交流后完善補(bǔ)充自己的思考 小組交流,完善自己的思考

  3. 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言,并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià),修改小組的發(fā)言稿

  一、導(dǎo)入,整體把握文章內(nèi)容。

  師導(dǎo)入:我們今天學(xué)習(xí)日本作家,也是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作家川端康成的一則小說(shuō)《父母的心》。

  板書(shū)課題:父母的心 川端康成

  師在黑板上畫(huà)出一顆紅心。問(wèn):若給這個(gè)紅心里添加一個(gè)詞語(yǔ),表達(dá)父母之心里最為寶貴的是什么,你覺(jué)得最適合添加的詞是什么?

  明確:愛(ài)

  師:父母對(duì)于子女的疼愛(ài)有不同的表達(dá)方式。朱自清在散文《背影》里,以執(zhí)意送兒子上火車(chē)并給他買(mǎi)橘子來(lái)表達(dá);林海音追憶小學(xué)讀書(shū)時(shí)一次雨天不想上學(xué),被父親打,他又擔(dān)心我凍著送來(lái)花夾襖。在生活里,你的父母之愛(ài)心又是怎么體現(xiàn)的呢?

  師:思考,川端康成在《父母的心》一文里,父母的心又表現(xiàn)在哪里呢?

  引導(dǎo)概括全文內(nèi)容:本文講述了窮人父母不舍得送掉自己孩子的故事。

  二、梳理文脈,理解父母之愛(ài)

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)到這個(gè)家庭的窮困

  師:這個(gè)家庭的窮困你從哪里知道的?

  閱讀文章片段:

  1.有個(gè)四十歲上下的男人,他也引人注意:他帶著三個(gè)孩子,最大的七八歲。孩子們看上去個(gè)個(gè)聰明可愛(ài),可是每個(gè)孩子的衣裳都污跡斑斑。(這是做直接的外貌描寫(xiě)。由此看出這個(gè)家庭孩子多,而且生活比較窘迫。師問(wèn):為什么不用"衣衫破爛不堪"來(lái)描繪?

  明確,這個(gè)家庭雖然窮困,可是父母還是竭盡全力照顧好他們。只是孩子們調(diào)皮,加上母親懷里還有小孩子占著身子,衣服換洗不及或沒(méi)有換洗衣服)

  2."哪里的話,老實(shí)說(shuō),我還有一個(gè)吃奶的`孩子。窮人孩子多了更苦。不怕您笑話,我們夫妻已沒(méi)法子養(yǎng)育這四個(gè)孩子了!但又舍不得拋棄他們。這不,現(xiàn)在就是為了孩子們,一家六口去北海道找工作啊。"(這是語(yǔ)言描寫(xiě)。以父親的口吻,說(shuō)出家里的窮困狀況,已經(jīng)到了無(wú)法養(yǎng)活這幾個(gè)孩子的地步了。)

  3.師:有的同學(xué)還會(huì)從別處文字里,看到這個(gè)家庭的貧困——你能找到這里嗎?

  明確:有位衣著華麗、引人注目、年近四十的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。

  與此成對(duì)照的是,有個(gè)四十歲上下的男人,他也引人注意。

  師:這是對(duì)比的寫(xiě)法。以貴婦人的形象來(lái)襯托,在她的眼里看出了兩層意思:這個(gè)家庭很窮困;一個(gè)有孩子的家庭才能享受天倫之樂(lè)。

  師:這時(shí)這個(gè)窮困家庭面臨一次轉(zhuǎn)機(jī)。這就是,貴婦人想要收養(yǎng)他們的一個(gè)孩子。現(xiàn)在讓我們理性分析一下,這個(gè)家庭的父母該不該送出自己孩子?

  對(duì)比分析:送出的話,這個(gè)孩子進(jìn)入富貴家庭,可以享受更好的生活;而且這個(gè)家庭的生活困難也可以得到緩解。所以,從這個(gè)角度看,送出去是最正確的選擇。不送的話,他們的家庭可以保持完整,可是生活的困境要繼續(xù)下去。

  明確:送與不送,作為父母這是一個(gè)矛盾的選擇。這個(gè)矛盾性集中體現(xiàn)在本文中的三次反悔。

 。ǘ├斫飧改傅膼(ài)心

  1.全文寫(xiě)了三天的故事。梳理情節(jié)發(fā)展線:

  空出三次反悔內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)(時(shí)間和轉(zhuǎn)變):

  第一天上午,貴夫人想收養(yǎng)孩子;傍晚送來(lái)大兒子——第二天清晨,又反悔,送來(lái)二兒子——當(dāng)天傍晚再次反悔,用女兒換——第三天上午,快到北海道了,又反悔,想要回孩子。

  2.注意幾個(gè)時(shí)間詞:傍晚送來(lái)大兒子,第二天清晨就來(lái)?yè)Q回(大兒子離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)晚上);當(dāng)天傍晚再次反悔,用女兒來(lái)?yè)Q回二兒子(二兒子離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)白天);第三天上午,船快到北海道了,他們決定要回孩子(小女兒離開(kāi)這個(gè)家庭一個(gè)晚上多一點(diǎn)時(shí)間)。 可知,送出每一個(gè)孩子,作為父母心里都不好過(guò)。請(qǐng)你選擇一個(gè)孩子,猜想一下,送出他之后這個(gè)家庭會(huì)發(fā)生什么故事?這是小說(shuō)預(yù)留下的空白,也給讀者留下了想像空間。

  明確:清晨,是一早的意思;傍晚是天剛黑下來(lái),這也說(shuō)明時(shí)間很早。由此,可知父母的心情很焦急,迫切想要回孩子。而第三天上午,則寫(xiě)時(shí)間很遲。說(shuō)明他們這一對(duì)父母也不是不通情理的人,也不好意思反悔,所以始終猶豫,最后是即將隔離的現(xiàn)實(shí)迫使他們下了最后的決心。不惜一切,也要要回孩子。不然,這個(gè)后悔將是一輩子的。

  2.注意,第一次送大兒子時(shí),父母都在;第二次,因?yàn)榉椿谝枚䞍鹤舆回大兒子,這是父親來(lái)的;第三次,還是反悔,要用女兒還回二兒子,這是母親來(lái)的;第四次,因?yàn)橄胍睾⒆樱改付紒?lái)了。

  對(duì)于他們父母幾次出現(xiàn),你怎么理解?

  明確:第一次父母與孩子最有告別,他們以為從此再也見(jiàn)不到了;第二次和第三次是反悔,父母誰(shuí)都猶豫,不肯出面,所以由父母雙方一方擔(dān)責(zé);而第四次,則是他們表達(dá)對(duì)于收養(yǎng)人的歉意,也說(shuō)明他們不惜一切也想要回孩子。

  占了上風(fēng)。

  4.這父母對(duì)于兒女的不舍,還在哪些細(xì)節(jié)處可以看出來(lái)呢?例如,父親聽(tīng)到貴夫人想要一個(gè)孩子。他說(shuō),回家商量?梢(jiàn),他是猶豫的。母親送女兒換的時(shí)候,"難為情",也是表露出一份歉意,覺(jué)得對(duì)不起人,可是又舍不得孩子。

  師:你是否可以理解了,題目中的父母之心是指什么?

  明確,每一個(gè)孩子都是父母不可割舍掉的"寶"。

  三、認(rèn)知明暗雙線的結(jié)構(gòu)

  師:文中只寫(xiě)了這一對(duì)父母的心嗎?

  提示:文章還有一條暗線,在寫(xiě)父母之心。

  明確,貴夫人,也希望有自己的孩子,可以享受天倫之樂(lè)。她最后還成全了這一對(duì)窮人父母,說(shuō)明她也是理解父母之心的人。而且,也可以說(shuō),她雖然無(wú)子女,卻也有父母之心。

  師:這個(gè)貴夫人,她也有對(duì)于父母之心的理解,所以每一次換孩子,她都同意了,而且即使窮人父母毀約,她也沒(méi)有收回報(bào)酬。她這么寬容和善待這個(gè)家庭,只是因?yàn)樗怖斫馐裁词歉改傅牟簧嶂摹?/p>

  〖教學(xué)反思〗

  第二塊:對(duì)比閱讀:感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)

  教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注

  1. 交流:文章中不送走子女是愛(ài),那在《媽媽?zhuān)賽?ài)我一次》中媽媽送走了兒子,是不是代表她不愛(ài)兒子了,請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?思考發(fā)言

  2. 組織學(xué)生辯論:送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)? 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論

  3. 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià):愛(ài)是什么? 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)

  〖課后學(xué)習(xí)〗

  1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親,絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女充滿(mǎn)著愛(ài),而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的,完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后,請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事,讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。

  2.課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等,以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??來(lái)描述自己的日常生活。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。

  3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

  4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。

  2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時(shí)分配:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、識(shí)字加油站。

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。

  學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

  2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

  3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。

  二、字詞句運(yùn)用。

  1、讀一讀:

  迎上去 穿衣裳甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭

  2、在小組內(nèi)演一演。

  3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。

  4、句子練習(xí)。

  (1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。

  (2)同桌互相用“有時(shí)候??時(shí)候??、??在??在??在??在??”來(lái)說(shuō)一句話。

  (3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。

  三、書(shū)寫(xiě)提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

  2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

  3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。

  4、進(jìn)行全班評(píng)比。

  口語(yǔ)交際一:有趣的動(dòng)物

  【魔力話題】

  同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有。動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)最好的朋友。你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó),那可是一個(gè)充滿(mǎn)奧秘,有趣的王國(guó)。比如:鸚鵡會(huì)說(shuō)話;螢火蟲(chóng)會(huì)發(fā)光;松鼠的尾巴,像降落傘。今天,讓我們走進(jìn)動(dòng)物世界,去了解、探究、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物們那些絕技和有趣的地方。我們今天的話題是:有趣的動(dòng)物。

  【思維爆破】

  說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物是什么?它有什么絕技和有趣的地方。

  【交際魔方】

  模仿一:借助思維導(dǎo)圖,觀察發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的'特點(diǎn)。

  可以借助思維導(dǎo)圖,觀察動(dòng)物(實(shí)物、視頻),發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的某特殊本領(lǐng)與奧秘,以及有趣的地方。說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物,再說(shuō)說(shuō)它有趣的地方。

  二、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形+有趣的地方。

  三、觀察、發(fā)現(xiàn)、小組討論,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外形+有趣的地方。

  有趣的貓

  大家好!我最喜歡的動(dòng)物是(貓)。我覺(jué)得貓最有趣啦!

  傳說(shuō)貓還是()的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以(),貓的瞳孔(),貓的腳掌下面還有(),走起路來(lái)(),這樣就可以(出其不意)地抓老鼠。哈哈!黑貓警長(zhǎng)夠神吧!有趣嗎?

  第二課時(shí)

  一、我愛(ài)閱讀: 分不清是鴨還是霞

  1、讀一讀。

  分不清是鴨還是霞(繞口令)

  天空飄著一片霞,

  水上游來(lái)一群鴨。

  霞是五彩霞,

  鴨是麻花鴨。

  麻花鴨游進(jìn)五彩霞,

  五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

  樂(lè)壞了鴨,

  拍碎了霞,

  分不清是鴨還是霞。

  2、小組內(nèi)賽一賽:看誰(shuí)能最先背下來(lái)。

  二、快樂(lè)讀書(shū)吧。

  1、讀讀材料。

  2、給孩子一本書(shū),讓孩子找找書(shū)名和作者。

  3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。

  4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。

  5、討論如何建立班級(jí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”。

  三、教師小結(jié),布置作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇8

  創(chuàng)意說(shuō)明:

  這是一篇優(yōu)美的散文。景色描寫(xiě)形象細(xì)膩,事情記敘完整生動(dòng),人物描摹惟妙惟肖。教學(xué)過(guò)程中,可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)這些特點(diǎn),學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)練生動(dòng)、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言,豐富自己的語(yǔ)匯,提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  教學(xué)步驟:

  一、組織學(xué)生聽(tīng)課文朗讀磁帶,并討論下列問(wèn)題:

  1.從課文標(biāo)題和文章看,全文寫(xiě)了哪兩個(gè)地方?作者對(duì)這兩個(gè)地方各是什么感情?

  2.文章的過(guò)渡段是哪一段?全文是按什么順序記敘的?

  二、研讀課文第一部分,體會(huì)作者童年時(shí)代在百草園的樂(lè)園生活。

  1.指定學(xué)生朗讀課文第一部分。

  2.組織學(xué)生討論下列問(wèn)題:

  (1)這一部分的寫(xiě)作順序是什么?

 。2)這一部分寫(xiě)了哪些景物?景物的特征分別是什么?請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

  (3)“雪地捕鳥(niǎo)”這一情節(jié),哪些動(dòng)詞運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)?

 。4)“美女蛇”故事的插敘有什么作用?

 。5)離開(kāi)百草園,作者的心情怎樣?這一小節(jié)(第9小節(jié))的內(nèi)容在文章結(jié)構(gòu)上所起的作用是什么?

  3.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀文章第一部分,體會(huì)作者所表達(dá)的對(duì)百草園的喜愛(ài)和留戀之情。

  三、研讀課文第二部分,理解“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活的方方面面。

  1.指定學(xué)生朗讀課文第10、11小節(jié),概括這部分的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”對(duì)先生的敬重之情,并找出相關(guān)的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。

  2.學(xué)習(xí)課文第12節(jié)至文章最后的內(nèi)容,組織學(xué)生討論下列問(wèn)題:

  (1)這部分內(nèi)容寫(xiě)了幾件事情?

 。2)寫(xiě)大家到三味書(shū)屋后面的園里去自尋樂(lè)趣,除了表現(xiàn)孩子們的.天性之外,還有其他什么作用?

  (3)哪些內(nèi)容的描寫(xiě)表現(xiàn)了封建教育的陳腐與失?

  四、課后練習(xí)。

  1.認(rèn)真朗讀并背誦課文第2小節(jié),體會(huì)作者寫(xiě)景手法的高妙。

  2.通讀全文,請(qǐng)說(shuō)出你所認(rèn)為的作者童年生活中最有趣的事情,說(shuō)明理由,并與同學(xué)交流。

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