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語文教案

時間:2024-08-10 07:16:09 語文教案 我要投稿

[實用]語文教案10篇

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

[實用]語文教案10篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“怪,代,表,院,評”5個生字,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

  2、采取自學(xué),自主探究的方式學(xué)寫“作、業(yè)、昨、今、玉、蘭、護(hù)、讓”8個生字,練習(xí)揣摩字形,寫好最后一筆橫,區(qū)分并指導(dǎo)書寫“作、昨”兩個字。

  3、進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》滲透教育,使學(xué)生進(jìn)一步 了解人與自然的和諧相處是非常重要的。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、按筆順規(guī)則書寫生字。

  2、能用普通話熟讀課文,理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識,培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)方法:

  以學(xué)生自學(xué)為主,教師指導(dǎo)學(xué)生自主識字,在讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)資源:

  多媒體課件

  教學(xué)過程(第一課時):

  一、從課題入手,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  1、今天,老師要給你們布置一項和以前不一樣的作業(yè)。老師直接板書課題“特別的作業(yè)”(“特別”兩字顯示為紅色)。手指課題,學(xué)生齊讀課題《特別的作業(yè)》

  2、教認(rèn)“特別”一詞。師問:特別是什么意思?(特別就是和別的不一樣。)

  3、師:和別人不一樣的作業(yè)是什么呢?讓我們一起來看看課文吧!

  4、讀了課題,你有什么問題要問?

  二、帶著疑問,初讀課文

  1、出示自讀要求

 。1)讀準(zhǔn)字音。

 。2)讀通句子。

  (3)不加字或減字。

  2、學(xué)生自讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

 。1) 學(xué)生匯報讀書情況。

 。2) 遇到不認(rèn)識的字,你是怎么認(rèn)識的?

  三、自學(xué)生字

  1、回憶我們學(xué)過那些記憶生字的方法。

  2、出示詞語

 。1)生字讀詞語。

  (2)指名學(xué)生讀詞語,確認(rèn)正確后再領(lǐng)讀。

 。3)齊讀詞語。

 。4)檢查詞語識記情況:教師隨意指詞語,學(xué)生認(rèn)讀。

  四、指導(dǎo)書寫

  1、 玉,蘭注意兩個字的三橫距離相等。 讓:注意指導(dǎo)“言字旁”書寫“橫著提”的橫“起筆是在橫中線上。

  2、辨析形近字:作 昨

 。1)課件出示生字:作 昨

  (2)學(xué)生認(rèn)讀生字:說出讀音;選擇“作”或“昨”填空,完成句子。

  五、熟讀感知 出示熟讀要求。

  (1)標(biāo)出課文的自然段。

  (2)思考:課文講了一件什么事?

  1、學(xué)生自讀課文,或同桌互讀。

  2、檢查熟讀情況

 。1)指名學(xué)生分段讀課文。

  (2)回答問題: 提示: 這篇課文講老師留下一項( )的作業(yè):( )第二天,大家紛紛交來了( ),小麗帶來的是 ( ),受到大家的稱贊。

  3、教師小結(jié)。

  六、作業(yè)

  認(rèn)真規(guī)范的書寫本節(jié)課的生字。

  課時目標(biāo)(第二課時 ):

  1、熟讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道要自覺地愛護(hù)花草樹,我們應(yīng)當(dāng)做它們的朋友。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  1、出示生字詞,認(rèn)讀生字。

  2、聽寫詞語。

  二、導(dǎo)讀課文,理解內(nèi)容。

  1、出示讀文要求,生自讀思考。 思考:大家是怎樣完成老師布置的作業(yè)的?

  2、圖片展示小朋友帶來的作業(yè)。積累AAB形詞語。

  3、分組討論:

 。1)小麗交來的作業(yè)到底是什么?

  (2) 小麗和同學(xué)有什么地方是一樣的.?什么地方不一樣?

  (3)為什么小麗的作業(yè)最好?

  4、小組內(nèi)分讀課文,討論老師提出的問題。

  5、學(xué)生匯報交流結(jié)果。

  6、教師小結(jié)。

  三、拓展延伸: 課件視頻欣賞美麗的春天。(帶著問題欣賞)

  1、思考:你看到了什么?聽到了什么?

  2、你想對小花小草說些什么?

  1)課件出示《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》第8條和第37條,讀讀后討論違法要受到什么懲罰。

  2)根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》寫以“愛護(hù)”為主題的宣傳語。

  3、學(xué)生分組討論,自行完成。

  4、檢查完成情況。

  四、有感情地朗讀課文,加進(jìn)自己的感悟。

  1、朗讀課文。

  2、學(xué)生展示自己完成老師前一天布置的作業(yè),并說出自己學(xué)完課文后,對自己完成的作業(yè)的想法,以及以后的行動。

  五、布置作業(yè)。

  1、填空, ( )的春天 ( )的小樹 ( )的樹木

  2、提問:愛護(hù)花草樹木和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎?

  六、在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束新課。

語文教案 篇2

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)全冊會寫字和會認(rèn)字的讀音,通過易錯字音的辨析、鞏固,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握字音。

  2.準(zhǔn)確掌握會寫字的字形,通過抓住易錯筆畫,辨析易混生字,引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

  3.準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語境正確地選擇字音。

  4.結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求,準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):

  1.準(zhǔn)確掌握會寫字的字形,通過抓住易錯筆畫,辨析易混生字,引導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。

  2.準(zhǔn)確掌握多音字的不同讀音,并能根據(jù)不同的語境正確地選擇字音。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):結(jié)合具體的語言環(huán)境和要求,準(zhǔn)確而靈活地選擇字音和漢字。

  復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:相關(guān)課件等。

  課時安排:2課時。

  復(fù)習(xí)過程:

  第一課時

  一、激趣引入

  同學(xué)們,今天,我們一起踏上復(fù)習(xí)之旅,探究生字的奧秘吧!

  二、復(fù)習(xí)字音

  看!課件出示:全冊識字表

  同學(xué)們,這些生字,我們能準(zhǔn)確地叫出它們的名字?墒,還有一些生字的名字太難記,讓我們想辦法記住它們吧!

  同學(xué)們,請借助拼音,反復(fù)認(rèn)讀課前圈出的生字,如果遇到困難,可以向小組同學(xué)或老師請教。

  同學(xué)們,請同桌互相認(rèn)讀圈出的生字,互相當(dāng)小老師,幫助同伴讀準(zhǔn)所有圈出的生字。

  同學(xué)們,你們和生字交上朋友了嗎?現(xiàn)在老師來考考你們:課件出示:

  翹舌音——曬 炸 察 裝 丑 束 川 柴 沖 場 傷

  平舌音——猜 刺 粗 艘 翠 叢 曹 層 蒼 桑 催 臟 栽 責(zé)

  三拼音節(jié)——兩 寬 化 變 片 腳 艦 畫 獎 穿 表

  易錯音——捕 傍 候 展 卻

  整體認(rèn)讀音節(jié)——知 識 圓 業(yè) 陰 使 示

  輕聲音節(jié)——哇 哪 啊

  同學(xué)們,誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字,如果遇到讀不準(zhǔn)的字音,要反復(fù)領(lǐng)讀。

  同學(xué)們,現(xiàn)在我們來開火車認(rèn)讀這些生字。(針對學(xué)生讀錯的字音,集體商議能記住字音的好辦法。)

  課件出示練習(xí)題:

  一、選一選,送字寶寶回家。(填序號)

 、贂 ②炸 ③使 ④迎 ⑤鷹 ⑥察

 、呱 ⑧裝 ⑨欲 ⑩束 場 示

  整體認(rèn)讀音節(jié):③ __④____⑤___ ⑨ __

  平舌音:_⑦_(dá)_________________________

  翹舌音:_①____②_____③____⑥ ⑧____⑩______

  二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,在括號里畫“√”。

  捕魚(bǔ√ pǔ) 暖和(hé huo√) 散步(sàn√ sǎn)

  一幅畫(fú√ fù) 傍晚(bànɡ√ pánɡ) 領(lǐng)巾(lǐnɡ√ nǐnɡ)

  三、鞏固字形

  同學(xué)們,剛才我們牢牢記住了第一批生字的讀音,看,第二批生字又出現(xiàn)了!快快與它們打聲招呼吧!課件出示難寫字:領(lǐng)、壯、底、候、今、窗、巨、卻、步、瓜、展

  同學(xué)們,這些字哪部分容易寫錯?請反復(fù)書空練寫。

  預(yù)設(shè):

  課件出示:

  “領(lǐng)”左面是“令”,不是“今”;

  “壯”右邊是“士”,不是“土”;

  “底”不要丟掉最下面的“點(diǎn)”;

  “時候”的“候”不要丟掉中間的“小豎”;

  “今天”的“今”和“令”區(qū)別開;

  “窗”下部里面不是“夕”;

  “巨”第二筆是“橫折”,第三筆是“橫”,最后寫“豎折”;

  “卻”右部是“卩”,不是“阝”;

  “步”下面不是“少”;

  “瓜”和“爪”區(qū)別開;

  “展”不要多寫一撇。

  同學(xué)們,請將這些易錯生字正確抄寫在自己的錯字本上。

  課件出示練習(xí)題:

  一、讀拼音,正確、工整、美觀地書寫漢字。

  hu tiào ɡǎn dǐ

  1.這時(候),青蛙(跳)下池塘,(趕)緊躲在了荷葉(底)下。

  yānɡ zhǎn jù

  2.站在廣場中(央),(展)現(xiàn)在眼前的是一座(巨)大的石像。

  zhàn shì zhì biǎn dɑn

  3.(戰(zhàn)士)們不好意思再藏朱德同(志)的(扁擔(dān))了。

  二、將下列詞語中的錯別字畫出來,并將正確的'字寫在后面的括號里。

  1.到山角下(腳) 2.五星紅期(旗) 3.從林深處(叢)

  4.閉上眼晴(睛) 5.古往令來(今) 6.明勝古跡(名)

  7.冶病救人(治) 8.忙忙一片(茫茫)

  三、辨析多音字

  同學(xué)們,對于多音字,應(yīng)該怎樣稱呼它們呢?課件出示部分多音字:了、場、發(fā)、沒、號、鋪、難、教、朝、重、當(dāng)

  同學(xué)們,它們都有哪些讀音?怎樣組詞?用所組的詞語說一句完整的話。

  課件出示多音字詞語:

  教書 教師 朝向 朝夕 茶鋪 鋪路 當(dāng)鋪 當(dāng)然

  難處 災(zāi)難 口號 號叫 重量 重新 發(fā)現(xiàn) 頭發(fā)

  場院 操場 沒有 淹沒 走了 沒完沒了

  同學(xué)們,這些詞語你們能讀準(zhǔn)確嗎?自己試試。

  同學(xué)們,我們來開火車讀讀。

  同學(xué)們,一起來讀讀吧。

  課件出示練習(xí)題:

  根據(jù)語境,劃去加點(diǎn)字的錯誤讀音。

  1.今天下了一場(chánɡ chǎnɡ)大雨,操場(chánɡ chǎnɡ)上都濕了。

  2.工人們喊著口號(hào háo),賣力地干(ɡān ɡàn)活。

  3.前面哪個茶鋪(pù pū)停業(yè)了,因為門前在鋪(pù pū)路。

  四、快樂設(shè)計:

  1.將識字表中的字大聲、清晰、準(zhǔn)確地讀給家人聽,請家人幫你糾正錯誤讀音。

  2.請家人幫忙聽寫錯字本上積累的字,并針對再次寫錯的字向家人請教記住字形的方法。

  3.把識字表中的藍(lán)色多音字讀給家長聽,并當(dāng)小老師,給家長講一講這些多音字不同的讀音,并和家長展開擴(kuò)詞比賽。

  第二課時

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,生字非常神奇!有一些生字長得非常相似,還有一些生字連讀音都一樣,遇到這些生字,我們該怎樣辨別呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)復(fù)習(xí)生字。

  二、區(qū)別形近字

  課件出示形近字:

  第一組(易混淆):今——令 句——問 于——干 爪——瓜

  第二組(加偏旁):氣——汽 那——哪 旁——傍 每——海

  合——給 卻——腳 以——似

  干——汗 軍——渾 同——桐

  第三組(字族歸類):包——抱、泡、跑、飽、炮 皮——破、披、坡、被

  巴——把、爸、吧 方——放、防、房

  青——清、晴、情、睛 馬——媽、螞、嗎

  第四組(換偏旁):咬——校 渴——喝 洪——哄 活——話

  跳——挑 涼——驚 燈——盯 擔(dān)——但

  園——圓 領(lǐng)——鄰 作——昨 觀——現(xiàn) 紛——份

  同學(xué)們,自己讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,并口頭組一個詞語。

  同學(xué)們,請睜開你們的火眼金睛辨辨這些形近字哪些部分不同?

  同學(xué)們,請和小組同學(xué)商議一下怎樣區(qū)分這些字形相近的字?

  同學(xué)們,哪組形近字辨別起來有困難?

  預(yù)設(shè):課件出示:

  (1)編字歌。如,“用手抱,有水泡。用腳跑,吃食飽,遇到大火就開炮”。

  (2)想字理。如:

  “爪”字形像人的手,正中間的“豎”像伸開的手指,“爪”本義指手或與手有關(guān)的動作。

  “瓜”字形像藤蔓上結(jié)了一個很大的瓜,正中間的“豎提”和“點(diǎn)”像瓜,“瓜”本義與瓜果有關(guān)。

  (3)記部首。如,“沒‘氵’就渴,張‘口’就喝”,“用‘’跳,用‘扌’挑”。

  (4)找不同。如,“干鉤于”“有點(diǎn)令”。

  (5)明字義。如,“氣”表示空中漂浮的云氣,沒有水;“汽”表示水蒸發(fā)形成的氣體,與“水”相關(guān)。

 。和瑢W(xué)們,在生字王國里,時常會遇到形近字,我們一定要看清它們的樣子,抓住它們長相上的特點(diǎn),記住它們之間的不同之處,準(zhǔn)確識記,才能不鬧笑話!

  課件出示練習(xí)題:

  一、找出每組兩個字的不同之處,再組詞。

  坡: (山坡) 洪: 氵(洪水) 涼: 冫(涼快)

  披: 扌(披著) 哄: 口(哄人) 驚: 忄(驚人)

  領(lǐng): 頁(帶領(lǐng)) 觀: 又(觀看) 擔(dān): 扌(扁擔(dān))

  鄰: 阝(鄰居) 現(xiàn): 王(現(xiàn)在) 但: 亻(但是)

  二、讀句子,在正確的字的下面畫“√”。

  1.一只烏鴉口(渴√ 喝)了,想要找水(渴 喝√)。

  2.那個小男孩很(話 活√)潑,很喜歡說(話√ 活)。

  3.(傍√ 旁)晚,小鳥累了,守在媽媽(傍 旁√)邊睡著了。

  4.小花貓用(爪√ 瓜)子在西(爪 瓜√)上扒了一個洞。

  三、巧辨同音字

  同學(xué)們,長得不太一樣,讀音完全相同的生字稱為“同音字”。

  課件出示:

  類型一:字音相同,字形相近

  忙——茫 圓——園 從——叢 站——戰(zhàn) 第——弟

  誠——城 怕——帕 其——旗 哥——歌 子——仔

  兩——倆 分——紛 衣——依

  類型二:字音相同,字形不同

  帶——戴 對——隊 巾——今 楊——洋 夜——業(yè)

  做——作 是——事 向——像 麗——利

  同學(xué)們,請小組同學(xué)開火車逐一認(rèn)讀,并組詞。遇到讀不準(zhǔn)的字音或者不會組的詞語,同學(xué)間相互交流。

  同學(xué)們,你有什么好方法區(qū)別這些同音字嗎?小組交流交流。

  同學(xué)們,你覺得哪組同音字最難辨別?你有什么好方法記住它們?

  預(yù)設(shè):課件出示:

  1.抓住部首來辨別——同音字的部首往往會體現(xiàn)這些字的含義。如“城”和“誠”都讀chénɡ,“土”表示泥土,建筑城市需要用土,“讠”表示語言,說話算話才叫誠實。

  2.抓住字義來辨別——如“帶”和“戴”都讀dài!皫А蓖ǔ1硎窘z帶一樣的物品或領(lǐng),率領(lǐng),可以組詞“絲帶”“帶子”“帶領(lǐng)”等;“戴”有敬愛,把物品加在身上的意思,可以組詞為“愛戴”“戴眼鏡”“張冠李戴”等。

  同學(xué)們,請選擇自己記得不牢的形近字抄寫在本子上,并分別組一個詞語。

  課件出示練習(xí)題:

  一、根據(jù)拼音,填寫漢字。

  (yuán ) 花(園) (圓)桌

  (xiànɡ) 好(像) 方(向) 大(象)

  ( cónɡ) (從)前 草(叢)

  ( shì ) (事)情 (是)非 城(市)

  ( lì ) 美(麗) (利)用 (力)氣

  二、選字填空。(填序號)

  1.[①帶 ②戴] 同學(xué)們(戴)上紅領(lǐng)巾,在老師的(帶)領(lǐng)下參觀植物園。

  2.[①做 ②作] 我去小樂家(做)客,他正在家寫(作)業(yè)。

  3.[①長長 ②常常] 匹諾曹(常常)說謊,所以長了(長長)的鼻子。

  4.[①再 ②在] (再)見,小燕子,我就(在)這里等你回來。

  四、巧解多義字

  同學(xué)們,大多數(shù)生字都具有兩個或兩個以上的意義。在不同的語言環(huán)境中,同一個生字會表示不同的意思。我們把這些生字稱為“多義字”。

  課件出示示例:下面句子中都有“沉”,它們的意思一樣嗎?

  1.小紙船慢慢地沉入了水中。

  2.媽媽沉沉地進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

  3.哎呀,我的書包太沉了,我拎不動!

  同學(xué)們,請到字典中查查,“沉”有幾個義項?分別是什么?

  同學(xué)們,自己讀讀句子,推測一下“沉”在句子中的意思。

  同學(xué)們,請將自己選擇出來的解釋帶入句子中讀讀,看看句子是否通順,句子的意思有沒有改變。

  同學(xué)們,誰來把你的學(xué)習(xí)成果與分享?:

  預(yù)設(shè):課件出示:

  1.“沉”表示沒入水中,跟“浮”相對。

  2.“沉”表示深入,程度深。

  3.“沉”表示重,分量大。

  同學(xué)們,我們怎樣在具體的句子中辨別多義字的意思?小組交流交流。

  同學(xué)們,誰來把你們小組的交流成果與分享?

  預(yù)設(shè):課件出示:

  1.在預(yù)習(xí)生字的過程中查字典,了解該字有幾個義項,再讀一讀每個義項里的詞語,熟能生巧,就能輕松了解每一個生字的不同義項了;

  2.選擇義項之前多讀一讀要搭配的詞語;

  3.選擇義項時把字放到詞語或者句子中;

  4.選擇義項后要將選擇的義項帶入句子中讀一讀,看一看語義是否通順。

  課件出示練習(xí)題:給下列加點(diǎn)的字選擇合適的意思。(填序號)

  面:A、面孔,臉,頭的前部。 B、當(dāng)面,直接接頭的。 C、用臉對著,向著。 D、量詞。 E、面條。

  1.老師面帶微笑。( A )

  2.我們面向老師坐好。( C )

  3.班長交給我一面紅旗。( D )

  4.我最喜歡吃雞蛋面。( E )

  穿:A、破,使通透。 B、放在動詞后,表示通透或揭開。

  C、把衣服鞋襪等套在身上。 D、通過孔洞。

  1.早上,我起床后自己穿衣服。( C )

  2.我用錐子把木板穿了一個洞。( A )

  3.媽媽早就看穿了我的心思。( B )

  4.我把珠子穿在一起。( D )

  五、快樂設(shè)計:

  和家人一起玩“找朋友”游戲,一人舉出字卡,另一人說出它的形近字或同音字,并組詞。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  2、理解詩歌的思想內(nèi)容,提高自己對人生的認(rèn)識和理解。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),領(lǐng)會詩歌所贊頌的奮發(fā)向上的精神是教學(xué)難點(diǎn)。突破的辦法就是讀,所謂“書讀百遍,其意自見”。通過多種方式的朗讀,讓學(xué)生在讀中理解。

  課時安排:兩課時

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)探究:

  質(zhì)疑導(dǎo)入:

  1、出示朗費(fèi)羅名言,帶學(xué)生欣賞。

  當(dāng)你的希望一個個落空,你也要堅定,要沉著!

  若想射中靶子,就得瞄得高一些:每支射出去的箭都會受到地球引力的影響。

  失敗可能是變相的勝利,最低潮就是高潮的開始。

  2、板書課題。理解:禮贊。能給“贊”組個詞嗎?(贊美、贊揚(yáng)、贊頌……)這些意思“禮贊”都包含,只是更深了一層,是“帶著敬意的贊揚(yáng)”。

  3、質(zhì)疑:看了課題,你們有疑問嗎?

  (學(xué)生提出問題:課題為什么是“人生禮贊”?“人生”為什么要“禮贊”?什么樣的人生才值得“禮贊”?)

  是啊,怎么樣的人生值得禮贊呢?讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)課文吧。

  二、合作交流:

  檢查預(yù)習(xí)

 。ㄒ唬z查生字詞

  1、出示:昭(指生讀,齊讀。)

  左邊的“日”像個太陽,在太陽燦爛光芒的照耀下,一切都那么清楚、明白,這就是“昭”的意思,給它組個詞吧。(學(xué)生說詞)打開書,找到詞語所在的句子,想想可以用哪個詞替代?

  2、出示:擱淺、乘風(fēng)破浪

  想像一下,一只小船航行在茫茫的在海上,“擱淺”了,是怎么樣的一種情形?“乘風(fēng)破浪”呢?

 。ǘz查讀文

  指生分節(jié)讀,要求:正確、流利。其他認(rèn)真聽。

 。ㄈ┧伎加懻摚

  1、老師范讀,學(xué)生模仿老師讀出詩歌的`抑揚(yáng)頓挫。

  2、說說詩歌留下了怎么樣的印象?

  3、用一個字概括詩歌所要表達(dá)的意思。(學(xué)生思考)

  4、(板書:闖。)

  5、作者想要表達(dá)的主要內(nèi)容是什么?

  三、品讀體驗:

 。ㄒ唬┤藶槭裁匆瓣J”,靜讀思考,詩歌的哪些部分給了我們啟示?

  (詩歌的一、三、四小節(jié)闡明了這個問題,以下教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的回答而靈活進(jìn)行。)

  A、第一小節(jié)的學(xué)習(xí)。

  1、指生讀,說說自己的理解。

  2、“任命運(yùn)驅(qū)使的牛羊”是怎么樣的一些人?

  3、“戰(zhàn)斗中的闖將”是怎么樣的一些人?

  4、你們覺得自己應(yīng)該做怎么樣的人?指導(dǎo)有感情地朗讀。

  B、第三、四小節(jié)的學(xué)習(xí)。

  1、指生讀第三小節(jié),說說理解。板書:高尚

  2、口語表達(dá)練習(xí):

  誰,憑借什么,在時間的沙灘上留下了自己的腳印。(學(xué)生思考練說)

  3、這些偉人在成為偉人之前,跟我們一樣,一樣的身軀,一樣的血,一樣的肉。他們能活得那么高尚,我們呢?(生:也能像他們一樣高尚。┲干星槔首x。

  教案《六年級語文下冊《人生禮贊》教案及教學(xué)反思》

  4、當(dāng)我們即將告別人世時,看到時間的沙灘上,偉人的腳印旁,多了一雙自己的腳印,會是怎么樣的感受?練習(xí)讀,讀出這種美好的感受。

  5、“闖”不僅能讓自己高尚,還能影響別人,讀讀第四小節(jié),想想,我們的努力能給哪些人以怎么樣的影響?(學(xué)生思考回答)板書:積極

  6、同學(xué)們,如果看到時間的沙灘上因為我們的努力,而增添了許多的腳印,你們又會有怎么樣的感受?

  7、指導(dǎo)練習(xí)感情朗讀。

 。ǘ┑诙、五小節(jié)的學(xué)習(xí)。

  1、現(xiàn)在同學(xué)們說:人活在世上要不要“闖”?(要)可怎么“闖”,詩人也給了我們啟示,讀讀剩余兩小節(jié),認(rèn)真思考。

  2、指生讀第二小節(jié),說說自己的理解。

  3、未來真的不用想嗎?(生:不)哪些是要想的?

  4、過去真的都得忘嗎?(生:不)哪些還不能忘?

  5、詩人究竟想讓我們怎么做?(學(xué)生回答)

  板書:行動起來乘風(fēng)破浪

  6、指導(dǎo)感情朗讀第二小節(jié)。

  7、指生讀第五小節(jié),說說自己的理解。

  板書:沉著穩(wěn)重不斷追求理想期望

  9、詩人又一次向我們發(fā)出了“行動”的號召,我們應(yīng)該怎樣“行動”呢?(學(xué)生回答時,回顧板書。)

  10、全詩運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么作用?

  學(xué)生甲:作者運(yùn)用了比喻的手法,把人生的舞臺比喻成戰(zhàn)場。

  學(xué)生已:還運(yùn)用了排比的手法,不要空想未來,不要懷戀過去。。。。。

  四、鞏固延伸:

  1、同學(xué)們,通過這一課的學(xué)習(xí),你對人生又有了哪些新的認(rèn)識?動筆寫一寫。(學(xué)生交流)

  2、朗費(fèi)羅一首《人生禮贊》讓同學(xué)們對人生有了新的認(rèn)識。(課件出示朗費(fèi)羅圖像)看,這位就是朗費(fèi)羅,一位老人,霜染須發(fā),深邃的目光中透出剛毅。他用生動、睿智的語言驅(qū)散了我們心中的迷霧,指引著我們前進(jìn)的方向,激勵我們奮發(fā)向上、不斷追求。希望同學(xué)們都能從此刻振奮起來,做生活中的一名“闖將”。最后,讓我們齊聲誦讀這首詩歌。

  板書設(shè)計:人生禮贊

  行動起來

  高尚乘風(fēng)破浪

  闖←————沉著穩(wěn)重

  積極不斷追求理想期望

語文教案 篇4

  教學(xué)目的

  1.正確、流利、有感情地朗讀韻文,背誦韻文。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞,鞏固字音、字形。

  3.發(fā)展語言和發(fā)展思維相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,感受到冬天雖冷,但仍充滿著生機(jī)勃勃和生活情趣。

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,指名認(rèn)讀。

  2、背誦有關(guān)“春天、夏天、秋天、冬天”的歸類識字的韻文

  二、有感情閱讀,背誦韻文

  1.讀本課韻文。

  2.哪些詞語介紹了冬天氣候的特點(diǎn)?

  (讀第一組詞語)

  3.哪些詞語向我們介紹了不畏嚴(yán)寒的三種植物?

  (讀第二組詞語)

  4.哪些詞語使你知道了在洞中過冬的三種動物?

  (讀第三組詞語)

  5.剩下的三個詞語是講述哪方面的'?齊讀第四組詞語。

  6.指導(dǎo)有感情朗讀。

  讀出植物不畏嚴(yán)寒的堅強(qiáng),孩子們生機(jī)勃勃的面貌。

  三、練習(xí)學(xué)習(xí)生字

  1.看筆順描紅。

  2.反饋:說說“刺”、“滑”的筆順。

  3.指導(dǎo)寫字。

  “梅”、“滑”、“繩”:左窄右寬。

  “蛇”的左右基本等寬。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認(rèn)識。

  2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。

  3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。

  4、通過一定的習(xí)題練習(xí),讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  第一二課時教學(xué)(總第 — 課時)

  教學(xué)過程:

  一、感知課文內(nèi)容

  1、《給予是快樂的》

 、、你是怎樣理解“他們?nèi)齻人一起度過了一個難忘的夜晚!边@一句話的?

 、、加深感知“車停后,小男孩……”這一節(jié)。

  2、《黃鶴樓送別》

 、、讀課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。

 、、能熟背課文中的兩首詩。

 、邸⒎e累本課的對早春描寫的詞語。

  3、《鄭成功》

 、佟⒛艽笾轮v一下這個故事。

 、、讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。

 、、說一說鄭成功是一位怎樣的人。

  二、感知破折號的用法。

  1、說說有哪些用法。

  2、讓學(xué)生列舉一些例子。

  三、積累春聯(lián)

  1、每人都要積累3—4幅,并且同桌互相交流。

  2、注意對好上下聯(lián),以及字的正確書寫。

  四、默寫詞語

  1、默寫部分:

  慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延

  繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時

  炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車

  2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。

  五、習(xí)題鞏固

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

 、、《鄭成功》這一篇?dú)v史故事,講述了 的史實,歌頌了 。

 、凇⒛贻p的詩人李白在 (時間) (地點(diǎn))為大詩人 (誰)餞行。

  2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián):

  3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。

  教學(xué)反饋:

  語文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:修改病句復(fù)習(xí)要求:

 、僮寣W(xué)生了解常見病句的類型。

 、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。

  ③讓學(xué)生會使用常用的修改符號。

  ④讓學(xué)生懂得修改病句的原則。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):分析病句的病因。

  復(fù)習(xí)時間:一課時

  復(fù)習(xí)過程:

  一、教師講故事引入:有一個外出讀書的女孩子,因為沒有錢了,就寫了一封信寄回給母親說:“媽媽,我的線(錢)已經(jīng)用完了,請快點(diǎn)寄點(diǎn)線來!F(xiàn)在,經(jīng)過幾年的鍛煉,我的肚子(膽子)越來越大了。……”

  二、學(xué)生聽完故事后,說說那個女孩子的信有什么毛病,然后結(jié)合自己實際(比如寫信、寫作文、寫日記)說說出現(xiàn)過什么樣的語病,最后結(jié)合自己學(xué)過的知識,說說平常常見的病句類型都有哪些。(學(xué)生先同桌討論,然后組長匯報,老師板書:)

  常見的病句類型有:

 、僬`用錯別 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點(diǎn) ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理

  三、老師出示小黑板,學(xué)生分析小黑板上病句,找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號(刪、補(bǔ)、調(diào)、換)進(jìn)行修改,說說自己是怎樣進(jìn)行修改的。

  小黑板練習(xí)題:

 、傥覀円脤嶋H行動貫徹推廣普通話的號召。

 、谠谖膴释頃媳硌萘司实墓(jié)目。

 、圻@道題最后終于被解答出來了。

 、軘(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了,只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。

  學(xué)生說了之后,老師幫助學(xué)生歸納修改病句的'方法:

 、僮x:讀懂句子,明確句子表達(dá)的意思

  ②查:查出病因。

  ③改:對沒有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。

  ④檢查:檢查句子是否改通順,看看還有沒有其它語病,是還改了句子原意。

  老師總結(jié)出方法之后,再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。

  四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句,讓學(xué)生說說這樣修改好不好,為什么?

 、傩瞧谔,我穿上潔凈的衣服,把臟衣服脫下來。

 。ㄐ薷臑椋盒瞧谔欤掖┥蠞崈舻囊路。)

 、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。

 。ㄐ薷臑椋捍蠹叶技械街飨_上。)

  學(xué)生討論之后,老師進(jìn)行總結(jié):修改病句的原則是不改變原意,同時以最簡潔的方法修改。

  五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。

  六、練習(xí)、鞏固。 修改下面病句。(附練習(xí))

  練習(xí)一

  ①晚會上,表演了精彩的節(jié)目。

 、诖禾斓搅,一朵朵鮮花。。

 、畚覀儚男≈v衛(wèi)生的好習(xí)慣。

 、軆和(jié)那天,校園里處處洋溢著歡樂。

  ⑤在會上,紛紛發(fā)表自己的意見。

 、 這次考試中,他取得了優(yōu)異的成就。

  ⑦ 他辦事總是猶豫不決,一點(diǎn)也不武斷。

  ⑧ 今天,他穿上了一只很漂亮的皮鞋。

  ⑨ 他的寫作水平明顯改進(jìn)了。

 、 由于堅持鍛煉,他的體質(zhì)增加了。

  練習(xí)二

 、 我們要不斷地改正工作方法

語文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、讀懂課文、體會男孩的勇敢,感受兄妹深情,喚起學(xué)生對 親情的向往,能在生活中用心體會親情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句,初步體會這些語句在表達(dá)文章中心意思時的作用。

  3、重視朗讀指導(dǎo),鼓勵學(xué)生讀己的疑問,讀己的感受,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  抓住文中的重點(diǎn)詞句體會男孩的勇敢與對妹妹深深的愛。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  透過文本,感受親情的偉大與無私。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀、小黑板。

  五、教學(xué)流程:

  (一)復(fù)習(xí)引入。

  1、講的是誰和誰平分生命的故事?

  2、你覺得文中的小男孩是一個怎樣的男孩?

  這節(jié)課就讓我們一起到文中,感受男孩的勇敢與無私,品味親情的偉大與可貴。

 。ǘ┢纷x感悟。

  1、自由輕聲讀課文的3、4自然段,畫出你認(rèn)為能體現(xiàn)男孩勇敢的句子,多讀幾遍,并說說你從中又體會到了什么?

  重點(diǎn)體會:

  (1)男孩梢一猶豫……

 、龠@是醫(yī)生要求男孩抽血時男孩的表現(xiàn),說說你從哪個詞體會到了男孩的勇敢?

 、谀泻槭裁磿q豫,在他猶豫時,他想了些什么?

 。2)抽血時,(出示:讀男孩安靜地不發(fā)出………)

 、偻蠹t的鮮血一滴一滴的流入妹妹的'血管里,此時,男孩在想些什么呢?

  ②你從哪能體會到他的勇敢、堅強(qiáng)和對妹妹深深的愛?

 、劢Y(jié)合兩個“微笑”、“不發(fā)出一絲聲響”等來體會。

  2、寫法上的特點(diǎn):注重抓住人物的動作、神態(tài)來描寫。

  3、當(dāng)醫(yī)生告訴他還能活100歲時,男孩有什么的反應(yīng)?

 。1)自由讀文,匯報。

  第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻是……

 。2)指導(dǎo)朗讀。

  勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你的胸膛,讀:“那就把我的血抽一半給妹妹把,我們兩個每人活50年!”

  4、激發(fā)情感。

  (1)面對這一切,醫(yī)生震撼了……

  ①齊讀:這是人類最無私最純真的愛的諾言!

  面對這一切,我們震撼了……

 、邶R讀:這是人類最無私最純真的愛的諾言!

  面對這一切,所有的人震驚了……

 、埤R讀:這是人類最無私最純真的愛的諾言!

 。ㄈ┥A情感。

  1、如果此時此刻,這個男孩就站在你面前,你想對他說點(diǎn)什么?

  2、妹妹做完了手術(shù),知道哥哥為她做的一切,她會怎樣?

  引發(fā)學(xué)生的想象,讓學(xué)生的情感在此時得到共鳴。

 。ㄋ模┤摹

  1、談學(xué)完后的感受,體會親情的偉大與無私。

  2、寫法。

語文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、僦R與能力目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容。

  ②過程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語言,以達(dá)到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法。

 、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  結(jié)合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。要解決好這兩個教學(xué)難點(diǎn),一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點(diǎn)地選擇實例幫助學(xué)生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。

  課時安排:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

  三、細(xì)讀課文,整體感知。

  初步誦讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問題:

  1、課文寫了春天的哪些景物?請用簡潔的文字概括各自然段的主要內(nèi)容。

  2、這些景物各有何特點(diǎn)?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?請用簡潔的語言,盡量完整的說出本文的行文脈絡(luò)。

  全班集體研討,各抒己見,互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語言復(fù)述大師筆下春天的主要內(nèi)容。

  勾勒輪廓

  春草圖——草報春

  春花圖——花爭春

  盼春——繪春{春風(fēng)圖——風(fēng)唱春}——頌春

  春雨圖——雨潤春

  迎春圖——人迎春

  四、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。

  [問題探究] [問題組]

  a.你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?

  b.說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)

  c、讀一讀,讀出情。

  學(xué)生四人小組設(shè)疑,可小組內(nèi)互問互答,教師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥、補(bǔ)充,不同意見全班討論。教師做好充分準(zhǔn)備,回答學(xué)生提出的疑難問題,引導(dǎo)學(xué)生深入下去。做到面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差別。

  “說說你為什么喜歡”一題,是讓學(xué) 生自己去讀書,去感悟,可以是一個詞用得好,可以是一句話寫得形象、生動。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

  [明確]

  ◆小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好,“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng),寫出了春草破土而出的擠勁!巴低档亍睂懗隽瞬唤(jīng)意間,春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識,富有情趣,惹人喜愛!巴低档亍币p讀,將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了,既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力,語言也不生動形象了。

  ◆“嫩嫩的,綠綠的”本該在“小草”的前面,為什么放在句末?——放在句末,單獨(dú)從句子中拿出來,主要是為了強(qiáng)調(diào),突出了小草嫩綠的特 點(diǎn),同時使句子生動活潑,富有生氣。讀時第一個字重讀,后兩字要輕。將“嫩嫩的,綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置,作比較朗讀,體味 其不同的效果。

  ◆“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、春天是 幸福,含有深情的感覺。

  ◆課文最后三段的三個比喻句,總寫春天的新、美、力。春天是新的,她有旺盛的生命力;春天是美的,她活潑生動;春天是健壯的,她充滿了力量。

  ◆“盼望著,盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作,表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

  ◆春風(fēng)是無形的,是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有色,有情有感。

  朱自清先生將自己的感情融于景物中,在他的筆下,所有的景物——那小草,那春花,無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣,以至于也撩撥起我們的喜愛之情。

  五、課堂總結(jié)。

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對課文有了初步的理解,理清了文章的結(jié)構(gòu),在朗讀聲中,我聽得出大家既愛春天,也愛這篇如詩如畫如歌的散文。

  六、布置作業(yè)。

 、僬莆兆衷~。

 、谑熳x課文,背誦1-5段,鼓勵背誦全文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)提問。

  檢查知識掌握和背誦情況

  1.聽寫生字詞;

  2.背誦1-5段;

  3.讓能背誦全文的.同學(xué)表演。

  二、質(zhì)疑問難,合作探究。

  問題組:

  1、閱讀了本文,你的感受是什么?

  2、面對著這大好春色,你準(zhǔn)備做些什么?

  3、體會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。

  4、文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。

  5、你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品味語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?

  學(xué)生通過自主、合作 、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

  ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的 蝴蝶飛來飛去。這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗,使畫面有動有靜,有聲有色有味)

  ④人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀,作者觀察細(xì)致,整個空間彌漫著牛毛、花針、細(xì)絲一般的春雨,遠(yuǎn)望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是籠著,一個籠字,非常傳神地顯 示出細(xì)雨朦朧的美感)

 、萦械氖枪し颍械氖窍M。應(yīng)該怎樣理解?(這里的工夫是指時間,這句話的意思是:有一年的時間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當(dāng)把握時機(jī),奮發(fā)向上)

  ⑥文章的結(jié)尾為什么選用剛落地的娃娃“、小姑娘“、健壯的青年來比喻春天“?(這些比喻非常形象、貼切,春天給人以新生命,給人以美麗多姿,給人以力量、信 心的美感 。在這里,我們知道,用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))

  (注意:學(xué)生還可能提出許多問題,如是詞句方面的問題,應(yīng)力求滿足學(xué)生;如涉及比喻、擬人方面的問題,也應(yīng)該在這里解決;如屬其他方面的問題,應(yīng)告訴學(xué)生以后解決)

  [明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨,如同一幅幅細(xì)致的工筆畫,側(cè)重描繪的是自然界之春;而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手,通過細(xì)致觀察,用心靈,通過含情的畫筆,描繪了春天的各種景物,賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個形象的比喻,進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好 的希望。

  聲情并茂地朗讀,體會作品的意境、風(fēng)格,讀出對春天的由衷的贊美,可以小組展開朗讀競賽,學(xué)生可以互評?串嬅胬首x,背誦。

  三、拓展延伸,以讀帶寫。

  有人說:“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多,同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文、成語互相交流。

  景物描寫訓(xùn)練:

  1.寫一段描寫景物的文字。

  2.口頭交流景物描寫的片段。

  交流創(chuàng)作:選出佳作,全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流賞析。

  四、課堂總結(jié)。

  [教師小結(jié)]在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點(diǎn)的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感,是不可多得的美文。

  〔學(xué)生自我總結(jié) 學(xué)習(xí)本文所得〕

  引導(dǎo)學(xué)生從形式(詞語的積累,句段篇形式上的特點(diǎn))到內(nèi)容(句段篇的意思,文中的情感)進(jìn)行歸納

  五、布置作業(yè)。

  1、《我看秋天》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。

  2、整理所收集的關(guān)于春的詩文。

  六、板書設(shè)計:

  春

  一、盼春。 盼、來、近(總領(lǐng)全文,開啟下文)

  二、描春

 、宕旱目偟妮喞阂磺卸枷駝偹训臉幼,欣欣然張開了眼。

  山(朗潤)水(漲)太陽(紅)

 、婕(xì)致描寫:(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)

  春草圖(草報春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草

  坐、躺、打、踢、賽、捉——人

  春花圖(花爭春):態(tài)——桃、杏、梨,趕趟兒。

  色——像火,像霞,像雪

  味——甜味

  (野花遍地是`……像眼睛,像星星)

  春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸:撫摸

  味:泥土的氣息、草味、花香

  聲:鳥聲清脆宛轉(zhuǎn),笛聲嘹亮

  春雨圖(雨潤春):形:像牛毛、像花針、像細(xì)絲

  狀:密密地斜織、屋頂 上籠著層薄煙

  景:樹葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼燈、人、房屋

  迎春圖(人迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春

  三、頌春:三個比喻句(春天像……)

語文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容背景材料:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊114頁第15課。

  教學(xué)簡析:

  《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事,課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣,在媽媽的耐心啟發(fā)下,小燕子去看了三次,一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較,終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

  設(shè)計意圖:

  1、以學(xué)生為主體,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、學(xué)習(xí)伙伴互相評議、小組合作探究,師生感情對讀等,不能讓學(xué)生按著老師的預(yù)先設(shè)計來完成本課的學(xué)習(xí)。

  2、以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面,也是理解內(nèi)容的一種手段,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時間進(jìn)行自讀自悟,通過朗讀,理解內(nèi)容,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  3、注重學(xué)生的成功體驗。學(xué)以致用,根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法,指導(dǎo)寫字練習(xí),并開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生再發(fā)展的需求,將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,書寫“回”字。

  2、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。

  3、利用掌握的觀察方法,觀察比較生活中感興趣的事物。

  課程資源:

  1、課前多種渠道認(rèn)識冬瓜和茄子。

  2、選擇三種常見的動物(雞、鴨、鵝)比較他們的異同。

  3、課件《菜園里》,小燕子圖片,詞卡,音樂。

  教學(xué)流程:直切重點(diǎn)——品讀深入——說議創(chuàng)新——生活擴(kuò)展

  學(xué)習(xí)活動設(shè)計:

  一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)。

  爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)

  小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。

  揭題,讀題。]

  [意圖:迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識地作了鋪墊。]

  二、初讀課文,感知大意。

  激趣讀文:三個詞語寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的.句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)

  三、品讀感悟,積累內(nèi)化

  1、聆聽燕子叫聲,課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話,出示燕子媽媽的話。

  2、精讀燕子媽媽的話,凸現(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子媽媽,對身邊的小燕子親切地說說。

  引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了。

  課中律動:配樂做飛翔動作,飛去菜園。

  [意圖:關(guān)注學(xué)生的角色體驗,時刻注意披情入境,使學(xué)生對角色的情感有更深的體驗。]

  3、課件展示菜園圖,說話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。

  [從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣,說完整的話。]

  4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來越上揚(yáng),對媽媽的呼喚越來越急切。

  5、分角色直接感情對讀,師讀燕子媽媽的話,生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。

  [意圖:打破傳統(tǒng)的串講方式,先精讀燕子媽媽的話,多用比讀,凸現(xiàn)難點(diǎn),再品讀小燕子的話,采用分句品讀后三句連讀的形式,充分體會感情的變化。最后通過分角色師生直接感情對讀,加以整合,升華情感。]

  四、文本對話,體驗升華。

  1、與小燕子對話:

  小燕子,我想對你說。

  我是小燕子,我想說。

  2、挑戰(zhàn)小燕子:

  再去仔細(xì)觀察,冬瓜和茄子還有哪里不一樣?

  五、寫字運(yùn)用。

  1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、師范寫。

  3、描一描,寫一寫。

  [學(xué)以致用,運(yùn)用掌握的觀察方法,落實寫字教學(xué)難點(diǎn)

  先觀察范字,再師范寫,最后描寫實踐,扎扎實實完成寫字教學(xué)。]

  六、延伸拓展,實踐運(yùn)用。

  課件展示雞、鴨、鵝三種熟知的動物,分組觀察探討他們一樣和不一樣的地方。

  [開發(fā)適宜的課程資源,滿足學(xué)生發(fā)展的需求,將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀融匯發(fā)展,學(xué)做生活的有心人。]

語文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)真寫好鉛筆字。

  2、熟記4條成語。

  3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  4、激發(fā)學(xué)生保護(hù)動物的感情。

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程設(shè)計:

  第一課時

  一、課時目標(biāo):

  1、認(rèn)真寫好鉛筆字。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  二、教具準(zhǔn)備:字典 生字卡片

  教學(xué)過程:

  (一)、教學(xué)第一題

  1、審題

  2、指導(dǎo)。

  (1)四人小組讀資料《莊稼的保護(hù)神》,遇到生字,,在書上注上拼音。

 。2)四人小組選派一名學(xué)生朗讀,

 。3)在學(xué)生讀資料時,檢查“粘住小蟲,卷入口中,常常是百發(fā)百中”這一句中兩個“中”讀音是否準(zhǔn)確。(第一個“中”讀第一聲,表示里面的意思;第二個“中”讀第四聲,表示逮住了目標(biāo)。)

 。4)鞏固練習(xí)。

  小明中一回家就聽說爸爸中獎了。

  在“警察和小偷”的游戲中,誰中槍了?

 。5)練習(xí)朗讀短文。

  自由練習(xí)讀,指名讀,集體讀。

 。6)指導(dǎo)看漫畫,說一說這漫畫畫了什么?

 。7)指導(dǎo)看漫畫,你有什么想法?它主要想告訴我們一個什么道理呢?(動物是人類的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動物。)

 。8)你還知道哪些動物也是人類的朋友?

  (9)把你剛才說的,再用幾句話寫下來,看誰寫的語句最通順,最連貫。

  三、作業(yè)設(shè)計:

  1、背誦4條成語。

  2、完成寫話。

  第二課時

  一、課時目標(biāo)

  1、熟記4條成語。

  2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和寫話能力。

  二、教具準(zhǔn)備:

  水彩筆 白紙

  (二)、教學(xué)第二題

  1、審題

  2、指導(dǎo)。

 。1)出示生字卡,依次認(rèn)讀生字。

 。2)教師范寫,講述寫字技巧。

 。ā胞悺弊值拈L橫要蓋住下面部分;“言”字的第一筆要寫得平而長,下面的部分要寫得窄一些。“互”的最后一橫略長一些,把這個字托住。)

  3、練習(xí)。

  學(xué)生按照要求認(rèn)真地練習(xí)描紅和臨寫,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo),隨時糾不正確的書寫姿勢。

  4、 反饋。

  展示學(xué)生寫得好的字,進(jìn)行評講,存在的問題。

 。ㄈ⒔虒W(xué)第三題

  1、熟記4條成語

  2、看圖,理解4條成語的.意思。

  披星戴月:披著星光,頭戴月亮。

  烘云托月:繪畫時通過渲染云朵來襯托出月亮。比喻寫作時通過側(cè)面描寫來突出重點(diǎn)和主題。

  3、練習(xí)。

  學(xué)生自由練習(xí)讀,要讀正確。

  齊讀、背誦。

  4、 你還知道哪些帶有“月”字的成語?

  (日積月累 花好月圓 花前月下 日新月異------)

 。ㄋ模⒔虒W(xué)第四題

  1、審題

  指名讀題,弄清題目的要求。

  2、指導(dǎo):

 。1)請你說說你知道哪些交通工具的名稱?

  (2)未來的工具會是什么樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出自己想象中的交通工具的特點(diǎn)和作用。

 。3)請同學(xué)們拿出水彩筆畫一畫,并給自己所畫的交通工具起一個形象的好聽的名字。

  (4)寫幾句介紹一下自己理想中的交通工具。(就寫在畫的旁邊)

  學(xué)生動筆寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。

  (5)請學(xué)生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構(gòu)造、優(yōu)點(diǎn)等。

  (6)評選“最佳創(chuàng)意獎”。

語文教案 篇10

  設(shè)計說明

  由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識字教學(xué)理念,所以在教學(xué)設(shè)計上先讓學(xué)生看圖說、看圖找本課生字,使所認(rèn)的字得到鞏固;接著充分挖掘教材,根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,看圖說話,培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的語言能力。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作本課的生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2.熟讀課文,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  1.(課件出示情境圖)教師激趣:小朋友們,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學(xué)前就認(rèn)識了許多漢字,現(xiàn)在老師就考考你們,看看這幾個漢字,你們會不會讀。只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),這顆星星就送給你了。

  2.隨著學(xué)生認(rèn)讀,把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)

  設(shè)計意圖:由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),所以本節(jié)課的生字對學(xué)生來說并不難。設(shè)計這樣的導(dǎo)入,不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時增加了孩子的自信心,也為下面集中識字做好了鋪墊。

  二、結(jié)合圖畫、韻文,學(xué)習(xí)生字

  (一)學(xué)習(xí)韻文,識記“大”“小”。

  1.過渡:同學(xué)們可真了不起,這些字都能讀出來。現(xiàn)在請你們再讀讀這兩組字,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(板書:上、下;多、少)(學(xué)生通過觀察進(jìn)行匯報)

  預(yù)設(shè):它們都是反義詞。

  2.同學(xué)們,這是重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風(fēng)光圖)同學(xué)們,你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?

  (學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn):黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)

  3.學(xué)習(xí)韻文。

  引言:它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進(jìn)這個小韻文吧!

  (1)老師范讀,同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。

  (2)學(xué)生自由讀。(教師巡視,指導(dǎo)個別學(xué)生)

  (3)這個小韻文里第一、三小節(jié)藏著一對反義詞,誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)

  (4)黃牛和貓比,誰大?誰小?(學(xué)生比較后匯報)

  (5)蘋果和棗比呢?(學(xué)生比較后匯報)

  4.用“大”“小”練習(xí)說一句話。

  如:爸爸的手大,我的手小。

  飛機(jī)大,汽車小。

  5.指導(dǎo)朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文。

  (二)學(xué)習(xí)“多”“少”。

  1.(多媒體展示第二組圖)請同學(xué)們觀察第二組圖,從圖中你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?學(xué)生觀察圖片,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  如:左邊的`鴨子多,右邊的鳥少。左邊杏子多,右邊桃少。

  2.引學(xué):我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)

  3.用“多”“少”練習(xí)說一句話。

  如:我的鉛筆多,他的鉛筆少。

  這邊的蘑菇多,那邊的蘑菇少。

  4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)

  設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。”教學(xué)生字時,把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。同時,拓展更多的反義詞,讓學(xué)生去感受漢字的博大精深。

  三、游戲形式,鞏固識字

  反義詞對對碰。

  師:我們做個“說反義詞”的游戲吧!

  師:我說大。 生:我說小。

  師:我說多。 生:我說少。

  師:我說上。 生:我說下。

  師:我說里。 生:我說外。

  設(shè)計意圖:低年級學(xué)生年齡小,游戲是孩子們最喜歡的形式,教學(xué)中設(shè)計了“對對碰”的游戲,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),加深對生字的認(rèn)識。

  四、指導(dǎo)書寫,掌握字形

  1.過渡:同學(xué)們對反義詞掌握得這么好,相信字也寫得非常漂亮、工整。

  2.復(fù)習(xí)田字格的位置名稱。(課件出示田字格)

  齊讀兒歌:田字格,四方方,

  寫好漢字它來幫,

  左上格,右上格,

  左下格,右下格,

  橫中線,豎中線,

  各個方位記心間。

  3.學(xué)生根據(jù)兒歌找到田字格每一個小格的位置,教師巡視指導(dǎo)。

  4.出示會寫的字,指導(dǎo)書寫:小、少、牛、果、鳥。

  (1)少:①復(fù)習(xí)筆畫“丿”,教師寫,學(xué)生書空。

  撇:露鋒起筆,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中間部位不宜細(xì),收筆漸提,慢出。

  ②書寫“少”的筆順。 《大小多少》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  ③示范書寫,講清楚每一筆的位置。

 、芴嵝褜W(xué)生書寫的姿勢要端正。

  ⑤教師巡視,對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

  (2)小:復(fù)習(xí)筆畫“豎鉤”“點(diǎn)”。

  豎鉤:①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉(zhuǎn);④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。

  點(diǎn):向右下行筆,由輕到重,到結(jié)尾微微頓筆,逆向收筆。

  (3)牛、果:豎在豎中線上。

  (4)鳥:學(xué)習(xí)新筆畫——“豎折折鉤”。

  設(shè)計意圖:學(xué)生認(rèn)識一下田字格各個部分的名稱,可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結(jié)構(gòu),明確每筆起始、結(jié)束位置,為今后規(guī)范書寫奠定基礎(chǔ)。而教師的范寫,又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個筆畫行進(jìn)過程及先后順序,對于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來說,大大降低了寫字的難度。

  教學(xué)反思

  以學(xué)生喜歡的摘星星游戲活動引入,既符合學(xué)生的心理需求,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)過程的布置,學(xué)習(xí)內(nèi)容的出現(xiàn),由“字——詞——句——拓展造句”,符合學(xué)習(xí)語文的規(guī)律。對學(xué)生的要求一步一步提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒時時高漲,學(xué)習(xí)效率時時增高,且學(xué)得輕松愉快。

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