語(yǔ)文教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)。
2、學(xué)習(xí)用對(duì)比突出變化,用列舉數(shù)字說(shuō)明變化的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 圖片、資料
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
1、談話:生活在信息時(shí)代,我們都深切地體會(huì)到了什么叫“日新月異”“萬(wàn)象更新”。你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆去記錄這些變化嗎?
2、師板書(shū)“變”,要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)為“變”組詞。
3、師簡(jiǎn)單歸納,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)和周圍生活的變化。
二、組織活動(dòng):
。ㄒ唬┛匆豢矗
1、我們知道時(shí)間是一部永不停息的機(jī)器,永遠(yuǎn)向前飛轉(zhuǎn);時(shí)間又是一匹永不停蹄的`駿馬,永遠(yuǎn)向前飛奔。我們周圍的一切事物隨著時(shí)間也都在發(fā)生變化。
2、小組內(nèi)交流:注意周圍的生活環(huán)境中,有無(wú)忽略的現(xiàn)象?看一看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最新奇?(確定感興趣的話題:例如我們的學(xué)習(xí)用具發(fā)生了怎樣的變化?)
3、全班交流。
。ǘ┱乙徽遥
1、在我們身邊發(fā)生這么多的變化,用什么方法可以把這些變化表現(xiàn)出來(lái)呢?
2、根據(jù)反映的問(wèn)題收集材料,選擇好方式。 用數(shù)字顯示變化 用圖片或攝影作品的顯示變化 用實(shí)物顯示變化……
。ㄈ┱f(shuō)一說(shuō):
1、我向同學(xué)們報(bào)告:xx(如電視、筆、住房)的變化
2、我朗誦搜集的詩(shī)歌
3、我放了訪談錄音……
4、評(píng)價(jià):誰(shuí)的發(fā)言最精彩?誰(shuí)的點(diǎn)評(píng)最得當(dāng)?
。ㄋ模⿲(xiě)一寫(xiě):
1、習(xí)作要求:內(nèi)容真實(shí)、科學(xué),意思表達(dá)清楚、明白,有一定條理,語(yǔ)言通順。題材、體裁、題目都不受限制,主題緊扣“變”。
2、指導(dǎo)習(xí)作: (
1)出示反映變化的圖片、資料,然后進(jìn)行描述。
。2)明確寫(xiě)作要點(diǎn):要求寫(xiě)出今昔的變化;“昔”的內(nèi)容少寫(xiě),“今”的內(nèi)容要多寫(xiě)。
。3)學(xué)生各抒己見(jiàn),講講身邊的變化。
3、自擬題目,寫(xiě)一首小詩(shī)或?qū)懸黄侣劦取?/p>
4、寫(xiě)完后小組交流,學(xué)生自評(píng),小組評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇散文《春風(fēng)帶我去散步》,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題,再齊讀兩遍課題。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),(出示:1、正確、流利地朗讀課文;2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了,你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?
三、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文,掃除生字)
這節(jié)課咱們通過(guò)4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo),首先,進(jìn)行第一場(chǎng)比賽,比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確,老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文,3分鐘之后咱們比賽。
(一)先學(xué)
1、教師范讀,不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)標(biāo)上拼音。
2、自由讀課文 不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái),問(wèn)問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。
(二)后教
1、指名讀(后進(jìn)生)要求:讀的.同學(xué)要聲音響亮,字音準(zhǔn)確,不添字,不漏字,注意區(qū)分平翹舌,聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真。
2、指名糾錯(cuò)
3、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)
四、第二次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字)
課文大家已經(jīng)讀會(huì)了,咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽,看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語(yǔ),重點(diǎn)注意紅色的字,一會(huì)兒,咱們比誰(shuí)認(rèn)的字最多。
(一)先學(xué)
自由讀詞語(yǔ)(帶拼音)2分鐘
帶著 格外 呼喚 脫掉 厚重 拉著 一叢叢 淡紫色 二月蘭
樹(shù)梢 筑巢 散步 風(fēng)鈴
(二)后教
1、去掉拼音檢測(cè),指后進(jìn)生讀
2、單個(gè)字檢測(cè)(要求組詞)自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀
3、檢測(cè)讀字卡
五、第三次“先學(xué)后教”(流利地朗讀課文)
字都認(rèn)識(shí)了,老師相信你們課文一定能讀得正確又流利。
1、自由讀
2、指名讀
六、第四次“先學(xué)后教”(學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字)
生字大家記得真快呀!接下來(lái)我們進(jìn)行第四場(chǎng)比賽,看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正,最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀察“帶、步、叢、蘭”這四個(gè)字,注意筆順及間架結(jié)構(gòu),先練寫(xiě)一個(gè),2分鐘后提寫(xiě)。
1、生觀察并練寫(xiě)
2、師生共同評(píng)議,你想提醒大家注意什么?強(qiáng)調(diào):步的第七筆是撇;叢的第二筆捺變點(diǎn)。
3、生改錯(cuò)并練寫(xiě)2個(gè)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
。、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;
。病W(xué)會(huì)本課8?jìng)(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思;
3、欣賞月亮灣的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ),感受月亮灣的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、導(dǎo)游證若干張,小旗,喇叭。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話激趣,導(dǎo)入新課
1.談話激趣。
小朋友們藍(lán)天是白云的家,樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家,小河是魚(yú)兒的家,每個(gè)人都有自己心愛(ài)的家,那小朋友能不能給我們大家說(shuō)說(shuō)你的家在哪里?那兒都哪些美麗的事物?
預(yù)設(shè):生1、我的'家在北莊,那里一個(gè)連著一個(gè)的池塘。
生2、我的家在黃橋街上,這里有很多美麗的花草樹(shù)木。
2.導(dǎo)入新課。
。1)剛才小朋友們簡(jiǎn)單地介紹了自己美麗的家鄉(xiāng),那今天我們要學(xué)習(xí)的課文也給我們介紹了一個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),她有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字叫做----月亮灣。相機(jī)板書(shū):月亮灣
板書(shū):灣(灣字放入田字格中)灣是一個(gè)生字,學(xué)生拼讀
師:看到這個(gè)字,你想到什么?
生:有水。
生:彎彎曲曲的。
師補(bǔ)充(灣指的是水流彎曲的地方)
。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)美麗的名字?(指名讀課題,齊讀)讀題。注意正音“亮”(輕聲)
。3)讀了這個(gè)名字以后,你想知道些什么?板書(shū):?
預(yù)設(shè):月亮灣在什么地方?月亮灣美不美?月亮灣是什么樣子的?為什么叫月亮灣?
二.配樂(lè)介紹,初步感知
過(guò)渡:那讓我們帶著這些疑問(wèn)一起去月亮灣走一走,看一看,好嗎?
1、(多媒體出示畫(huà)面,配樂(lè)朗讀課文,并指圖片講解)
2、聽(tīng)了我的介紹你已經(jīng)知道了些什么呢?感受到了什么呢?
預(yù)設(shè):月亮灣是個(gè)村子。月亮灣是個(gè)美麗的地方。
。ㄏ鄼C(jī)出示:我的家在月亮灣,月亮灣是個(gè)美麗的村子。)
(板書(shū):美麗)擦除部分問(wèn)號(hào)。
3、下面,就讓我們走進(jìn)村子,初步去感受她的美吧。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本,翻到24頁(yè),自己去讀讀課文。
三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文內(nèi)容
出示第二,三自然段
1、初讀課文
要求:自由輕讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字,“與生字交朋友,別喊錯(cuò)了它們的名字”。(第一遍讀課文)
游戲:認(rèn)讀生字(前后同桌一組,擲認(rèn)字方塊,逐一認(rèn)讀)
2、把生字放回詞語(yǔ)中讀。多媒體出示:繞著 緩緩地 倒映 燦爛 朝霞 綠油油 山坡(開(kāi)火車讀)
3、真是很了不起,在這么短的時(shí)間內(nèi)能把詞語(yǔ)都讀正確了!那把詞語(yǔ)放回句子中還會(huì)讀嗎?選你最喜歡的句子來(lái)讀一讀,想想該怎么讀好?檢查朗讀情況,讀通句子,媒體出示:(第二遍讀課文)
村子的前面有一條月牙一樣的小河,河上有一座石橋。河水繞著村子緩緩地流著,一群群魚(yú)兒在河里游來(lái)游去。清清的河水倒影著小橋、綠樹(shù)和青山。河岸上長(zhǎng)著許多桃樹(shù)。春天,樹(shù)上開(kāi)滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。過(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。
村子的后面是山。山坡上有一片茶樹(shù)。茶園里不時(shí)飄來(lái)采茶姑娘歡快的笑聲。4、句子也會(huì)讀了,那小朋友能不能把課文也讀正確,讀流利了呢?(能)再去讀讀課文,試試看?(指名一生讀)
5、讀了課文,月亮灣給你留下了什么樣的印象呢?
預(yù)設(shè):我覺(jué)得月亮灣真是美極了。真像天堂一樣。
6、交流,師生共同評(píng)議。
過(guò)渡:月亮灣這么美的地方讓人喜愛(ài),令人難忘,那么課文中那些同樣美麗的文字愿意記在腦海里嗎?(愿意)那下面就讓我們一起來(lái)識(shí)記文中的生字朋友。
四、學(xué)生字“灣”、“繞”:
寫(xiě)字教學(xué)
。薄⒆詫W(xué)生字:
、 用自己喜歡的方法記憶字形。
、 給生字找朋友(說(shuō)說(shuō)詞兒)。
。、交流:
。、指導(dǎo)寫(xiě)字:
⑴ 八個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中,“朝”左右各半,其余七個(gè)字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點(diǎn)。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
教師行間巡視輔導(dǎo),提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
五、布置課后作業(yè)
1、總結(jié):學(xué)了這節(jié)課,我們知道了月亮灣是個(gè)美麗的村子,那月亮灣到底美在哪里,我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū):?
2、回家以后可以把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng);
語(yǔ)文教案 篇4
●教學(xué)目標(biāo)
、倌芫痛河位顒(dòng)講清楚自己的計(jì)劃,并參與商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識(shí)。
、谀芫唧w明白地描寫(xiě)生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
、鄹行哉J(rèn)識(shí)排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。
、芊e累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞,激發(fā)課外閱讀興趣。
⑤學(xué)習(xí)瀏覽,獲取需要的信息,并交流感受。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
●導(dǎo)語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊?创巴猓汗舛嗝篮。我知道,同學(xué)們最想去春游了,記得往年我們?nèi)チ四睦?今年我們還要去,不過(guò)需要由大家自己來(lái)安排。
●準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話,想想需要考慮哪些問(wèn)題,準(zhǔn)備紙筆,稍作記錄。比如:去的時(shí)間、地點(diǎn),怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活動(dòng),帶什么器具等等。
●分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意,咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃得周密、妥當(dāng),咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)。每人稍做準(zhǔn)備,談?wù)勛约旱挠?jì)劃,再由小組長(zhǎng)統(tǒng)一意見(jiàn),推選一人做好發(fā)言交流準(zhǔn)備。
●制定春游方案
各小組派代表發(fā)言,師生評(píng)議。最后由班長(zhǎng)綜合大家意見(jiàn),制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
●啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年,對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了,你能說(shuō)說(shuō)嗎?你最喜歡哪個(gè)地方,比如校園的花壇,有哪些花草等,你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō),放開(kāi)說(shuō),教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié):有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察,說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想,講得很具體,而有的'同學(xué)疏于觀察,我們要做善于觀察的人。
●實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間,去校園里做一次觀察,把觀察到的景物記下來(lái)?梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě),具體寫(xiě)出你的感受來(lái),或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情,覺(jué)得很有意思,也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細(xì)觀察。
●交流觀察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫(xiě),讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
●學(xué)生完成習(xí)作
●同桌互相交流,評(píng)改
改通順,指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn),劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段;提建議,提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充,哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
●復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ);有選擇聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
●我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話。說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過(guò)類似的句子?
●日積月累
自由朗讀詩(shī)句。說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句,提出難以理解的詩(shī)句。教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比,看誰(shuí)背得多,背得快。
●寬帶網(wǎng)
、僮宰x:看圖,讀文,說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
、谛〗M交流:介紹自己了解的五岳和五湖。
、弁卣怪R(shí):搜集或下載資料,邀游祖國(guó)的山山水水。
、芗w交流:圖片附文交流,或者就圖片自己口頭介紹,或者直接在多媒體教室打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)介紹。
語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累讀讀記記中的詞語(yǔ),感悟詞語(yǔ)的搭配。
。、有感情地朗讀短文浪花。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友,你們聽(tīng)!這是什么聲音?
。ㄕn件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。)
隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng),我們又進(jìn)入了日積月累的天地。
二、積累詞語(yǔ)
1、讀8?jìng)(gè)詞:
師:今天,我們要積累什么呢?
課件出示:
夏夜 球賽
松果 翅膀
問(wèn)題 天氣
眼睛 荷葉
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧!
2、小組開(kāi)火車讀詞。
3、讀短語(yǔ):
、 讀了這些詞,你想再了解什么嗎?
、 請(qǐng)你帶著問(wèn)題,把書(shū)上的短語(yǔ)自己讀一讀,記一記吧!
(學(xué)生看書(shū)讀短語(yǔ)。)
、 以問(wèn)答的形式出示短語(yǔ)。
① 師問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。
、 生問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的松果?生答:可口的松果。
生問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的問(wèn)題?生答:有趣的問(wèn)題。
生問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的眼睛?生答:亮晶晶的眼睛。
。础R讀短語(yǔ):
師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的同語(yǔ)再讀幾遍。
。怠⒅笇(dǎo)朗讀:
、 比較:
老師讀:夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種?為什么?(學(xué)生回答)對(duì)了,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰(shuí)能再讀一遍?
、 分小組讀:
學(xué)生以小組為單位,自由練讀。
、 齊讀。
6、擴(kuò)散練習(xí):
師:請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋,想想你們還有什么辦法把這些詞語(yǔ)說(shuō)得更形象、更生動(dòng)?
(課件出現(xiàn)8?jìng)(gè)詞語(yǔ),學(xué)生每說(shuō)一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。)
三、朗讀短文《浪花》
1、導(dǎo)入:
這些短語(yǔ)都這么美,短文《浪花》里面也有很多這樣詞語(yǔ)。你們想讀嗎?
。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。)
。、(課件出示短文插圖。)
師:你們看,我 坐在沙灘上玩耍,浪花是怎么和我一起玩的?
。ㄖ该x。課件出示句子1:浪花看見(jiàn)了,邁著輕輕的步子走來(lái),悄悄地搔癢了我的小腳丫。)
師:多調(diào)皮的浪花呀!我 和浪花玩得高興嗎?從哪兒看出來(lái)的?
。ㄖ该x。課件出示句子2:笑得我眼淚都流出來(lái)了,它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。)
師:你們喜歡這淘氣、可愛(ài)的浪花和你一起玩嗎?我們一塊來(lái)讀一讀這兩句吧?
(齊讀句子1、2)
3、師:我多想再和浪花玩呀!一會(huì)兒,浪花真的又唱著笑著跑來(lái)了,這次它給我?guī)?lái)了什么禮物?
。ㄖ该x。課件出示句子3:這次它給我捧來(lái)雪白的'貝殼,青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。)
。、師:浪花又是和我做游戲,又是帶來(lái)禮物,這么淘氣、可愛(ài),多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎?
。úシ藕@锢嘶ǖ膭(dòng)畫(huà)片)
師:大家看了海里美麗的浪花,那么誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子?
(課件出示句子4:嘩嘩嘩,浪花跑去又跑來(lái),像一群淘氣的娃娃。)
。、伴樂(lè)朗誦。
四、指導(dǎo)積累方法
。、同學(xué)們,讀了《浪花》,這里面有你喜歡的、想記住的詞語(yǔ)嗎?
。ㄗ寣W(xué)生畫(huà)出想積累的詞語(yǔ))
請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。
(我想積累的是)
。病⒗蠋熞伯(huà)了一些我想積累的詞語(yǔ),并把它們記在我的積累本上了,你們想看看嗎?
。ㄍㄟ^(guò)展臺(tái)展示教師的積累本)
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
。、師:你們想把你喜歡的詞語(yǔ)記下來(lái)嗎?那就快請(qǐng)出你的積累本吧!
學(xué)生拿出積累本,記下喜歡的詞。
。ㄕ(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本,說(shuō)說(shuō)為什么想記這些詞。)
語(yǔ)文教案 篇6
一,導(dǎo)入新課:
1,通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課文找學(xué)生介紹茅盾。
2,板書(shū)課題白楊禮贊
茅盾
.總結(jié):
茅盾,浙江桐鄉(xiāng)人,原名沈德鴻,字雁冰。
代表作:長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》中篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?/p>
3, 找學(xué)生介紹本文的.寫(xiě)作背景。
明確:預(yù)習(xí)一。
二,檢查預(yù)習(xí):
給下列字注音:
氈外殼主宰垠坦蕩如砥懨逸暈虬頎
集體訂正。
三,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
1, 了解象征的手法
2, 分析課文結(jié)構(gòu)。
3, 討論課文第一部分。
四,學(xué)生閱讀全文討論給課文分段:
提示:1,本文一共幾小節(jié)?9節(jié)
2,禮贊是什么意思?找出文中贊美白楊樹(shù)的句子》
.總結(jié):
一(1節(jié))點(diǎn)明題旨,直接抒發(fā)對(duì)白楊樹(shù)的贊美和崇敬之情。
二(2-4)描寫(xiě)黃土高原的景色,襯托白楊樹(shù)不平凡。
三(5-6)描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形贊美白楊樹(shù)。
四(7-8)點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。
五(9)通過(guò)對(duì)比再一次贊美白楊樹(shù)。
明確:
1, 分法較多,有道理就行。
2, 本文的線索:
贊美白楊樹(shù)的不平凡。
五:分析課文第二部分,閱讀課文討論思考:
1, 作者對(duì)黃土高原的'總印象是什么?
明確:“一條大氈子”
2, 課文運(yùn)用了哪些詞,從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)黃土高原的?
.總結(jié):黃綠錯(cuò)綜--------顏色;無(wú)邊無(wú)垠-----空間;坦蕩如砥-------地形。
3, 這樣的景色給人的感覺(jué)是怎樣的?看到白楊樹(shù)后的感覺(jué)有如何?
.總結(jié):先是:“雄壯”“偉大”然后:“單調(diào)”“懨懨欲睡”。
4, 討/lw/Index.html>論文中提示“寫(xiě)對(duì)高原的“雄壯”“偉大”“單調(diào)”“懨懨欲睡”兩種感覺(jué)對(duì)寫(xiě)白楊樹(shù)有什么作用”?
.總結(jié):正反襯托:正,生長(zhǎng)環(huán)境的偉大。 白楊樹(shù)還是值得贊美。
反,離開(kāi)白楊樹(shù)還是單調(diào),
5,.總結(jié).寫(xiě)作順序:面 點(diǎn)。
六,.總結(jié)第一課時(shí):
通過(guò)描寫(xiě)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境從正反方面襯托白楊樹(shù)的“不平凡”
課后作業(yè):
讀下列文字然后回答下列問(wèn)題:
汽車在望不到邊的高原上奔馳,撲入你的視野的,是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。黃的是土,未開(kāi)墾的荒地,幾十萬(wàn)年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼;綠的呢,人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果,是麥田。和風(fēng)吹送,翻起一輪一輪的綠波——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”,若不是妙手偶得,便是經(jīng)過(guò)錘煉的語(yǔ)言精華。黃與綠主宰著,無(wú)邊無(wú)垠,坦蕩如砥,這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你(這些山峰憑你的肉眼來(lái)判斷,就知是在你腳底下的),你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”,也許是“偉大”,諸如此類的形容詞;然而同時(shí)你的眼睛也許覺(jué)得有些倦怠,你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼,而另一種的味兒在你的心頭潛滋暗長(zhǎng)了——“單調(diào)”?刹皇?單調(diào),有一點(diǎn)兒吧?
1, 本段描寫(xiě)的是_____________景色,作者抓住了它的_____________________特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。
2, 當(dāng)你看到這一景色你的感想是:______________________.
3, 給下列加陰影的字注音并解釋:
。1)無(wú)邊無(wú)垠()____________________________
(2)坦蕩如砥()_____________________________。
(3)潛滋暗長(zhǎng)()_____________________________。
4, 黑體字的句子是個(gè)單句它的主語(yǔ)是:________________________賓語(yǔ)是:__________________這一句使用的修辭格是:____________。
5, 本段最后有兩個(gè)問(wèn)句,它們分別是:(1)_________________(2)_____________
教學(xué)后記:
語(yǔ)文教案 篇7
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)"爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱"10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)" "和5個(gè)偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要保護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:
一、激趣,揭題。
1、看圖猜測(cè),激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹(shù)",請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)"爺爺"。
3、同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸",同學(xué)觀察,說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁"父"。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自身喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自身讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,和時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后同學(xué)齊讀課文。
。ǘ┳灾髯R(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,同學(xué)練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自身的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里同學(xué)分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)同學(xué)找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:
(1)一個(gè)同學(xué)指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)同學(xué)指"冷",另一個(gè)同學(xué)假如猜的是"冷",其他同學(xué)就說(shuō):"冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。"假如猜的是"暖"。同學(xué)們就說(shuō):"暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個(gè)字的圖,同學(xué)集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身會(huì)"穿什么"或"今天穿了什么";自身知道哪些"傘"。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了? (教師范讀時(shí)把"我、門(mén)口、小"這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、同學(xué)自身練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門(mén)口有-------------"說(shuō)話嗎?
6、再讀課文第一段。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)同學(xué)想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?
2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名同學(xué)朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū):穿衣,不冷。
5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么? (教師范讀時(shí),突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖,說(shuō)說(shuō)"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。同學(xué)練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)同學(xué)分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
。ㄈ┑谌。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)平安地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))
2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?
3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板?shū):撐傘,不熱
4、指名同學(xué)朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹(shù)下納涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
。ǎ┨斓搅,()給小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
。ǎ┑搅,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()了。
(2)教師出示圖畫(huà),讓同學(xué)看圖練習(xí)背誦。
(3)試著獨(dú)立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
。5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了,
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,
小樹(shù)不冷了,
大熱天,
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了,
爺爺,真好!
小樹(shù),真好!
六、拓展說(shuō)話:春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?
七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.同學(xué)打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓同學(xué)提出難寫(xiě)的字。(不、四)
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"不"字。
、匐娔X出示帶田格中的'"不"字
、谕瑢W(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,"豎"變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆"點(diǎn)"要與左邊的撇對(duì)稱。"撇和點(diǎn)"變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③同學(xué)說(shuō)位置,,教師范寫(xiě),同學(xué)觀察。
④同學(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
⑤展示同學(xué)書(shū)寫(xiě)的"不"字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"四"字。
、匐娔X出示帶田格的"四"字。
②同學(xué)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):"四"的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦"豎"變成紅色。
第四筆是"豎彎",教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。?
、劢處煼秾(xiě),同學(xué)觀察。
、芡瑢W(xué)獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,一起欣賞。
5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好"五"字。
6、將書(shū)上田格中"不、開(kāi)、四、五"4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習(xí)
1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸:
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀:
樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭, 農(nóng)夫們累了,
就會(huì)跑到他那里休息, 他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊 卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設(shè)計(jì):
穿衣 不冷
爺爺 和 小樹(shù)
不熱 撐傘
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,受到自信的教育。
2.學(xué)習(xí)圍繞主題組織材料的方法,能抓住重點(diǎn)詞句加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生自信心,把自己當(dāng)成天才,并努力去挖掘。
2.理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的自信心,把自己當(dāng)成天才,并努力去挖掘。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.查找劉墉的資料
2.查找名人成才的資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,知道老師最欣賞的現(xiàn)代散文家是誰(shuí)么?(劉墉)是的,他的才華,他的幽默,他的瀟灑,他的風(fēng)度都深深地吸引著我。你們對(duì)他有多少了解,能介紹一下么?他的成功和一個(gè)人有關(guān),想知道么,今天我們就去了解一下。(板書(shū)課題)
二、初讀課文檢查預(yù)習(xí)情況
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
讀詞語(yǔ)并理解在文中的意思:濃眉大眼、斑白、翻版、璀璨、按摩、逃避、叛逆、闖禍、大發(fā)雷霆、搗蛋、感慨、狂傲、編輯、筆墨縱肆、氣韻、腳踏實(shí)地、詫異、寶藏、別有風(fēng)骨、沾沾自喜、
指名讀文,檢查朗讀情況。
檢查預(yù)習(xí)情況
三、指導(dǎo)熟讀課文
學(xué)生讀文,為深入理解課文打基礎(chǔ)。
四、作業(yè)
查閱古人成才的故事。
教學(xué)反思:
授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們概括這篇課文的主要內(nèi)容。
二、深入理解課文內(nèi)容
讀課文,看文中講了幾個(gè)人成為天才。
他們成為天才的條件是什么?
我把王鼎鈞先生說(shuō)的.哪句話稱為“金言”?為什么?
讀讀課文,哪句話給你留下深刻的印象,為什么?
重點(diǎn)理解下面的句子。
1. “沒(méi)有好的家世,只要有好的學(xué)校;沒(méi)有好的學(xué)校,只要有好的老師;沒(méi)有好的老師,只要有上進(jìn)的志氣!”
2.你要相信上天給每個(gè)人一份天才,只是它藏在某個(gè)角落,等著你的老師或是你自己把它發(fā)掘出來(lái)。
三、總結(jié)全文:
學(xué)了課文,你有什么收獲?
每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),就看你是否發(fā)現(xiàn)并努力去展示它,發(fā)掘它。
四、拓展與運(yùn)用
生活中也有這樣的天才,你發(fā)現(xiàn)了么?把你查到的資料和大家交流。
五、作業(yè)
1.把名人成才的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.聽(tīng)寫(xiě)書(shū)后詞語(yǔ)
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