語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、說教材
《美麗的南沙群島》是蘇教版小學(xué)第六冊第一單元中的一篇講讀課文,這是一篇描寫景色的優(yōu)美文章。作者以生動(dòng)、細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了南沙群島的美麗風(fēng)光與豐富的物產(chǎn)。
全文共有3個(gè)自然段。第一自然段介紹了南沙群島的地理位置和歷史。第二自然段采用先總后分的方式著重介紹了南沙群島的物產(chǎn)豐富。第三自然段作者也采用先總后分的方式描寫了南沙群島的優(yōu)美景色。
細(xì)細(xì)讀來,仿佛在觀賞南沙群島的`優(yōu)美風(fēng)光,了解南沙群島的愿望,熱愛祖國大好河山的情感由然而生。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我制定了以下三個(gè)目標(biāo)
知識目標(biāo):
1、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)生字只識不寫,憑借圖片再現(xiàn)理解“星羅棋布”、“水天相連”等詞語,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體悟“翡翠”、心曠神怡”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。背誦第二、三自然段。
情感目標(biāo):3、理解課文內(nèi)容,感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)。培養(yǎng)同學(xué)熱愛、贊美南沙群島的感情。
能力目標(biāo):4、讓同學(xué)用自身的感官去欣賞、感悟語言的美麗,從而提高同學(xué)感悟語言文字、理解語言文字和運(yùn)用語言文字的能力。
三、說學(xué)情分析
這篇課文的第二、三自然段是重點(diǎn),所以我們把理解和感受南沙群島迷人的風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)。由于我班大局部同學(xué)沒有去過南沙群島,很難讓他們陶醉在語言文字的描述中,從而發(fā)生身臨其境感,所以,這是教學(xué)的難點(diǎn)。我準(zhǔn)備借助現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的畫面,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)與課文相通的情境,讓同學(xué)說說南沙群島的迷人風(fēng)光與豐富物產(chǎn),讀讀南沙群島的優(yōu)美語句。讀思結(jié)合,讀中語情,讓同學(xué)陶醉在美麗的畫面中,陶醉在美麗的語言中。
四、說教學(xué)過程
下面, 我說說我的教學(xué)過程,我分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
一、以優(yōu)美的傳說而揭示課題,并板書課題,再質(zhì)疑導(dǎo)入新課。
二、自讀課文,把課文讀正確、讀通暢,不理解的詞句作上記號,有的可以自身查字典或聯(lián)系上下文來解決。讓同學(xué)整體感受課文內(nèi)容,培養(yǎng)他們自學(xué)能力。
三、檢查自讀情況
1、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、組織交流不理解的詞句,對于同學(xué)理解的詞句,可以馬上解決。
3、初步感知課文大意,了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)同學(xué)書寫生字
語文教案 篇2
教學(xué)目的、要求:
1.通過獨(dú)立閱讀課文,初步了解電腦的功能和用途。
。玻箤W(xué)生掌握一邊讀,一邊想的方法,進(jìn)一步理解電腦如何“管家”,激勵(lì)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn):
。保笇(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,理解電腦的用途。
。玻畬W(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的修辭手法,明白電腦“管家”工作的`初步原理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一臺電腦。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭題審題,檢查預(yù)習(xí)
。保鍟n題:《電腦“管家”》。
2.審題:什么叫電腦?為什么叫電腦為“管家”呢?它管什么?怎么管呢?學(xué)了這篇說明文,我們就會懂得關(guān)于電腦的許多知識。
。常畽z查預(yù)習(xí)情況:
、僮髡咧攸c(diǎn)寫了哪幾方面的內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生從電腦的功能、電腦如何“管家”、電腦的用途這幾方面理解。)
、诹私鈱W(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握了哪些不懂的詞句。(模擬、數(shù)據(jù)、操縱、履行、貯存等。)
、蹘熒懻摬糠忠呻y。(如:終端機(jī)、神經(jīng)中樞和電腦的工作原理等。)
二、初讀課文,理清層次
。保杂勺x課文,思考:課文分為幾段?
。玻龑(dǎo)討論,概括段意:
第一段(第1自然段):電腦的特點(diǎn)和功能。
第二段(第2—13自然段):電腦如何“管家”。
第三段(第14自然段):電腦真是個(gè)忠實(shí)可靠的“管家”。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1.讀懂第一段。
、倌x,思考:電腦有哪些功能。
②明白“不僅……還……”句式表達(dá)的意思。
2.讀懂第二段。
①電腦能當(dāng)“管家”,“我”相信嗎?“我”是怎么弄明白的?自由讀第二段,并分組討論以下四個(gè)問題:
。粒K端機(jī)怎樣辦理客人的住店手續(xù)?
。拢蛷d里,客人為什么吃完飯不付錢?
。茫K端機(jī)和主機(jī)是怎樣聯(lián)系的?
。模娔X系統(tǒng)的神經(jīng)中樞有什么功能?
②集體討論,理解電腦如何分步“管家”。
。常x懂第三段。
、冽R讀,理解電腦的“忠實(shí)可靠”、“不知疲倦”。
、跒槭裁凑f電腦是忠實(shí)可靠的“管家”?
四、再讀課文,概括中心
1.默讀課文,想一想:課文主要寫了什么?(作者通過寫在北京長城飯店的見聞,介紹了電子計(jì)算機(jī)是怎樣幫助這家飯店“管家”的,說明電腦不僅能代人做許多事,而且忠實(shí)可靠,不知疲倦。)
2.作者是怎樣表達(dá)中心的?
五、總結(jié)全文,發(fā)散思維
1.總結(jié):學(xué)了這篇課文,你想到了什么?
。玻娔X還可以應(yīng)用在什么地方?舉個(gè)例子說一說。(軍事、生產(chǎn)、科研、查詢、教學(xué)、銷售……)
〔附〕板書設(shè)計(jì):不僅……還……電腦“管家”辦理手續(xù)結(jié)帳洗衣費(fèi)房費(fèi)飯費(fèi),忠實(shí)可靠。
語文教案 篇3
教學(xué)要求
1.學(xué)會本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語,認(rèn)識6個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀課文。
2.指導(dǎo)識字、寫字。
3.通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時(shí)與別的小朋友反應(yīng)不同,說明他是個(gè)愛動(dòng)腦筋機(jī)智聰明的孩子。
課前準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.朗讀課文的錄音帶。
3.分別抄有第四、五兩段課文的小黑板。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話揭題,學(xué)習(xí)生字
這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友,他是誰呢?(板書:司馬光)請學(xué)生讀準(zhǔn)”司“。告訴學(xué)生“司”是“司機(jī)”的“司”,在這里與“馬”組成復(fù)姓。再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的筆順。學(xué)生完整地讀課題。
二、過渡激趣,整體感知
1.司馬光做了什么了不起的事情,能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢?
2.聽課文錄音,注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng),特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn),聽好停頓的地方。
3.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文的長句子。
4.指名分段朗讀課文,其他同學(xué)留心聽,聽后互相評議。
三、突出重點(diǎn),教學(xué)課文
1.司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了,課文第一段用了一個(gè)什么詞表示?學(xué)習(xí)古時(shí)候”讀準(zhǔn)“時(shí)”。
2.有一回,司馬光和幾個(gè)小朋友在花園里玩,突然,發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事,司馬光是怎么做的呢?結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。要求:仔細(xì)讀課文,畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句,想象一下當(dāng)時(shí)的情景,再通過朗讀表達(dá)出來。
3.交流討論。
(1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事?誰來讀二、三兩段課文?其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。
。2)別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸,他們怎么樣了?先指名回答,再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”,啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的.字形。
。3)司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同?指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議,練習(xí)朗讀。
。4)結(jié)果怎樣?
這里采用師生對讀方式怎樣?朗讀最后一段。
4.司馬光救出了小朋友,那時(shí),他自己也還是個(gè)孩子,學(xué)習(xí)生字“孩”,注意“孩”是子字旁,寫法與“子”不同,最后一筆是“提”。啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。學(xué)生可能想出以下辦法:①把小朋友拽出來;②在缸里,拉他出來;3把缸推倒等。教師首先要肯定學(xué)生們愛動(dòng)腦筋,然后將方法進(jìn)行比較:大家想的辦法基本是讓人離開水,但在當(dāng)時(shí)情況下,缸太大,太重,喊人又來不及,司馬光能及時(shí)想到用大石頭砸破缸,使水流出,讓水離開人。這個(gè)方法巧妙而實(shí)用,這與他遇事愛動(dòng)腦筋是分不開的。朗讀全文。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,體會中華少年熱愛祖國的情感
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來,為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
了解祖國的過去、今天、明天
教學(xué)難點(diǎn):
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法:
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、通過閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國的.一些情況嗎?(生自由談)
2、祖國正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么?
3、那讓我們自豪地說:“(讀課題)中華少年”
二、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
以充沛的感情朗誦詩歌,讀出自豪、讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會。)
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會。
三、分配任務(wù),學(xué)生自讀詩文
1、生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
A 小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。
B 四人合作朗讀詩文。
C 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典)
D 討論每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。
E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限)
2、生分組活動(dòng)。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的角色分配,全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。
五、朗誦比賽,評比總結(jié)。
1、各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動(dòng),各組上臺朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)
中華少年們,你們是祖國的未來,民族的希望,我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
板書設(shè)計(jì):
中華少年
自豪 驕傲
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2.體會作者緊扣人物特點(diǎn),運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,使人物形象生動(dòng)、鮮明的寫法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)。體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會作者緊扣人物特點(diǎn),運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)進(jìn)行描寫,使人物形象生動(dòng)、鮮明的寫法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.同學(xué)們,小提琴曲非常美妙動(dòng)聽,但要想演奏出這樣美妙的音樂不知要付出多少艱辛,讓我們來回顧一下上節(jié)課“唯一的聽眾”這篇課文,“我”和老人之間發(fā)生了一件什么事呢?(“我在一位音樂教授真誠無私的幫助下,由沒有信心學(xué)會拉小提琴,到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事”)
。ǘ┘(xì)讀課文,把握情感
請同學(xué)們默讀課文,看看“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中,心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化,為什么會有這些變化,批畫在書上。)
行動(dòng)變化:不敢在家練琴→到樹林練琴,看到老人就準(zhǔn)備溜走→每天清晨到樹林練琴,盡心盡力地演奏→面對成百上千的觀眾演奏
心理變化:沮喪→羞愧→興奮→自信
鼓起勇氣——樹立信心——增強(qiáng)信心——嘗試成功
之所以發(fā)生了這些變化,是因?yàn)椋豪先私o了“我”真誠的幫助和鼓勵(lì),讓我樹立起了信心。你從文中什么地方讀出來的?
1.“是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒!薄拔也孪肽阋欢ɡ梅浅:,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧!
老人真的耳聾嗎?(不是)老人不但不耳聾,聯(lián)系下文,我們還知道她是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授、樂團(tuán)的首席小提琴手。)
她為什么說自己“耳聾”?(想幫他)聽著“我”這么差的琴聲,為什么會說好?(小伙子熱愛音樂,我要給他自信鼓勵(lì)才行)和同桌交流交流。(小組交流)(說體會)
。ǹ吹叫』镒蛹芷鹦√崆贂r(shí)那莊重的神情,老人感受到了小伙子喜歡音樂的內(nèi)心。但老人聽出我拉的不好,從“我”的窘迫和被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中發(fā)現(xiàn)我缺乏自信,出于對年輕人的愛護(hù),老人謊稱自己耳聾,反而為聽不到好的琴聲而向我道歉。我聽?wèi)T了親人對我“白癡”的評價(jià),第一次聽到陌生人的稱贊,心里充滿快樂,老人的話讓我有了面對她拉琴的勇氣)感悟老人的良苦用心
小伙子非常熱愛音樂,你是從哪兒體會到的?(第2自然段,小伙子把拉琴看做“干一件非常偉大的事情”。莊重、隆重)
誰能再有感情地讀讀老人的這句話?指名讀。
2.一個(gè)善意的謊言。老人對“我”的幫助,不僅僅是這一次的鼓勵(lì),她和“我”還有一個(gè)美麗的約定。誰來讀一讀?
“也許我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!
老人對小伙子的影響,就是這樣潤物細(xì)無聲。來,我們一起把這句話再讀一讀。(齊讀)
3.“她一直很平靜地望著我。我停下來時(shí),她總不忘說上一句:‘真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!保ㄟ@是老人對小伙子的鼓勵(lì),鼓勵(lì)他繼續(xù)練下去。)
是啊,當(dāng)“我”如約來到樹林里拉琴,當(dāng)“我”拉出鋸桌腿一般的琴聲,感覺自卑沮喪的時(shí)候,老人和藹地對“我”說——(齊讀“真不錯(cuò)…….”)
當(dāng)“我”刻苦練琴,有了一些進(jìn)步的時(shí)候,老人熱情地對“我”說——(齊讀“真不錯(cuò)…….”)
當(dāng)“我”漸漸能演奏出真正的音樂時(shí),老人欣喜地對“我”說——(指名讀“真不錯(cuò)…….”)
“我”的心里洋溢著一種從未有過的感覺。理解“洋溢”。這是一種怎樣的感覺呢?(板書:興奮)、
4.有一次,她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子。
我為什么會忘記她是聾子?
。ㄐ』镒永俚腵水平越來越高,老人也發(fā)自內(nèi)心的高興。老人不再是一個(gè)聾子,她在用心感受著琴聲。我和她使用音樂在互相交流。對小伙子而言,他的琴聲能給別人帶來快樂,這不就是對他最高的獎(jiǎng)勵(lì)嗎?)
5.一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上,雙眼平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……)
為什么“我”覺得老人的眼睛像“深深的潭水”?
。ㄒ?yàn)椤拔摇睆睦先说难劬镒x出了關(guān)切,鼓勵(lì),讀出了為“我”取得進(jìn)步而感到高興,從她的眼睛里讀出了太多,所以覺得老人的眼睛像深深的潭水)
討論:從老人的平靜中,你讀懂了什么?(鼓勵(lì)、關(guān)愛)(交流匯報(bào))
。ǖ谝淮,盡管我拉的很差,老人沒有表現(xiàn)出來,仍然靜靜地傾聽,這是一種無言的鼓勵(lì),默默的關(guān)懷,幫我樹立練琴的信心
。ǖ诙,一直平靜地望著我,對我熱情的鼓勵(lì)、真誠地幫助和長期的關(guān)懷
。ǖ谌危瑸槲业狞c(diǎn)滴進(jìn)步感到高興和欣慰,更充滿期望)
有感情地朗讀這三個(gè)句子。
6.當(dāng)我知道她不是聾子,而是音樂學(xué)院最有威望的教授,我會怎么想。當(dāng)他再一次走進(jìn)樹林拉小提琴,面對這位老人的時(shí)候,他會怎么說?拿起筆,把“我”想對老人說的話寫一寫。
。ㄋ模┛偨Y(jié)升華
1.從我的變化和老教授的語言神態(tài),用一個(gè)詞概括,老教授是個(gè)什么樣的人?(高尚、無私)
2.一個(gè)善意的謊言,它的出發(fā)點(diǎn)是愛,愛是世界上最美好的禮物,是最具感染力的催化劑,它能催人奮進(jìn),從而獲得成功!拔摇闭窃谶@位老教授真誠的鼓勵(lì)與無私的幫助下,成長為一名優(yōu)秀的小提琴手,“我”永遠(yuǎn)忘不了這位老人——“我”唯一的聽眾。
六、板書設(shè)計(jì)
鼓勵(lì)、關(guān)愛
“我”————————唯一的聽眾
音樂白癡→小提琴手“耳聾”的老人
《唯一的聽眾》教學(xué)反思
教學(xué)本課時(shí),我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題、再到小組內(nèi)讀議解決問題。能充分轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,讀中感悟。自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。抓住段落中的重點(diǎn)詞語、句子,體會文中人物的思想感情。積極引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境,讀中悟意,讀中悟法、讀中悟情,使文中事活化、物活現(xiàn)。
其次在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,尊重學(xué)生個(gè)性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平等寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生思想得以解放、思維得以活躍、潛能得以發(fā)揮,不但學(xué)會了思考而且學(xué)會了與他人合作學(xué)習(xí)。
最后為了強(qiáng)化學(xué)生對文本的理解,組織學(xué)生在超文本上展開大膽合理想象,促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手主動(dòng)參與。既激發(fā)學(xué)生的興趣,又展示了才華,還使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng),塑造了孩子完美的人格。
語文教案 篇6
■目標(biāo)
發(fā)展幼兒理解文學(xué)作品的能力,學(xué)習(xí)用自己的語言表述作品的內(nèi)容。
■準(zhǔn)備
有關(guān)圖片若干張。
■過程
1、積累生活經(jīng)驗(yàn) 帶領(lǐng)幼兒參觀動(dòng)物園,或通過看電視、圖片等,觀察熊的
體態(tài)特征,如身體笨重、動(dòng)作緩慢等。如有條件,帶領(lǐng)幼兒看湍急的.河流與河上的
橋。
2、理解詩歌 教師朗誦詩歌《小熊過橋》,請幼兒說說詩歌的主要內(nèi)容,并
引導(dǎo)幼兒思考和回答:
、傩⌒転槭裁床桓疫^橋?(竹橋搖、熊的膽子小。)
、 小熊不敢過橋時(shí),誰在笑它?怎樣笑它?(頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水
嘩嘩笑。)
、 小熊遇到困難怎么樣了?(媽媽、媽媽快來呀,快把小熊抱過橋。)
、 后來,誰鼓勵(lì)小熊走過橋的?小熊是怎樣走過橋的?(小魚鼓勵(lì)。)
然后,讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌,體會作品語言的優(yōu)美、明快,加深對情
節(jié)的印象。
3、根據(jù)詩的內(nèi)容編講故事,幫助幼兒沿以下思路展開。
、 故事的開始:小熊過橋遇到了困難。
、 故事的發(fā)展:小熊遇到困難時(shí),烏鴉、河水是怎樣“做”的?小熊自己是
怎樣做的?
、 故事的結(jié)尾:誰鼓勵(lì)了小熊?小熊是怎樣過橋的?
■建議
引導(dǎo)幼兒重述作品內(nèi)容時(shí)盡可能使用原作品的語言?梢韵蛴變汉唵握f明:一
個(gè)故事要完整,應(yīng)有開始、發(fā)展和結(jié)尾。讓幼兒編講故事時(shí),可以根據(jù)圖片進(jìn)行。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案01-09
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
[語文教案]初中語文教案04-02
語文《語文園地一》教案03-19
語文《語文園地六》教案04-05
語文教案小學(xué)語文04-06
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文荷花教案09-02
語文園教案02-04