語文教案
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。病W(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。
。、聯(lián)系課文說出詩(shī)句中帶點(diǎn)字的意思,再理解詩(shī)句的意思。
。、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料,理解多問與勤學(xué)是聯(lián)系在一起的,教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,做知識(shí)的主人。
教學(xué)重點(diǎn): 理解多問與勤學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) : 發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,做知識(shí)的主人。
教具準(zhǔn)備: 光盤、掛圖、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣,設(shè)疑
。、講述哥白尼小時(shí)候的故事,導(dǎo)入 新課。
。病⒔沂菊n題:18 學(xué)與問
。、提問:學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢?
二、初讀指導(dǎo)
。、自學(xué)課文。
。ǎ保┙柚匆糇x準(zhǔn)字音,讀順句子。
。ǎ玻┗蚵(lián)系上下文初步理解詞語的意思。
。、檢查自學(xué)情況。
。ǎ保┱J(rèn)讀詞語。
鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、
殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異
。ǎ玻┐笾陆涣髟~義。
。ǎ常┲该x課文,讀通順。
。、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?各寫了什么?
第1自然段:?jiǎn)柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙。
第2自然段:哥白尼從小喜歡問,導(dǎo)致他對(duì)科學(xué)的不懈追求。
第3自然段:小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人,拜能者為師。
第4自然段:我們要像沈括那樣,把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。
第5自然段:養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣,才能成為學(xué)習(xí)的主人。
三、再讀課文,理清文章思路。
課文圍繞學(xué)與問先寫了什么?再寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?
學(xué)生討論回答。
四、寫字指導(dǎo)
。、指導(dǎo)要點(diǎn):鑰繽瞬輔翱
。、學(xué)生在書上描紅。
五、布置作業(yè)
。、抄寫詞語。
。、讀課文。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語
鑰匙 疑團(tuán) 殿堂 日新月異 好奇 強(qiáng)健 探求 瞬息萬變
二、精讀課文
。、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
。ǎ保⿲W(xué)生自己讀,思考:哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?
(2) 理解不懈追求。
(3) 簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。
(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例,啟發(fā)學(xué)生談?wù)剢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙的含義。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
。ǎ保┲首x。
。ǎ玻┙Y(jié)合上下文,理解五彩繽紛、日新月異、瞬息萬變。
。ǎ常┨釂枺何覀冃乱淮男W(xué)生面對(duì)日新月異、瞬息萬變的世界,應(yīng)該怎么辦?
。ǎ矗﹩枺合蛘l問?
。ǎ担┞(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)能者為師的理解。
。ǎ叮┮x第3自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
。ǎ保┻^渡:在求知的過程中,我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來,在這方面,北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢?
(2)自己讀第4自然段。
。ǎ常┥蚶ㄐr(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問?
理解古詩(shī)意思,知道身闊的'疑問:為什么同是套話,開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢?
。ǎ矗┥蚶▎枊寢,媽媽是怎么回答的?
。ǎ担┖髞砩蚶ㄊ窃鯓用靼灼渲械牡览淼?
。ǎ叮⿵倪@個(gè)事例中,你明白了什么?
4、學(xué)習(xí)第5自然段。
。ǎ保┲该x。
。ǎ玻┯懻摚簩W(xué)與問是什么關(guān)系?怎樣才能成為學(xué)習(xí)的主人?
三、朗讀課文,總結(jié)全文,布置作業(yè)
。、指名讀課問。
。、指名說說主要內(nèi)容。
。、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事,寫下來。
板書: 18 學(xué)與問
勤學(xué) 問思結(jié)合 養(yǎng)成習(xí)慣
好問
教學(xué)后記:
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
2、整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
3、品味重點(diǎn)詞語的深層含義,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
4、樹立理想,并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、朗誦課文。
2、品味重點(diǎn)語句的深層含義。
3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。
課前準(zhǔn)備:
教師:錄音機(jī)、磁帶(鋼琴曲《大!坊蚱渌軇(chuàng)造氛圍的樂曲)、投影儀。
學(xué)生:熟讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入 新課:
每個(gè)人在童年時(shí)代,對(duì)生活,都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”,對(duì)未來,都有熱烈的企盼與遐思。那么,生活在大山深處的孩子,他們又在想些什么呢?他們的想法,給我們又會(huì)帶來什么啟示呢?
今天,我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)
1. 給加點(diǎn)的字注音。
2. 形似字辨析。
3. 解釋詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,在朗讀中品味重點(diǎn)語句含義
1范讀課文,可播放背景音樂。 (學(xué)生聽讀時(shí):a.注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b.理解詩(shī)中‘‘山’’與‘‘!囊馑。)
2組織學(xué)生討論“山”與“!痹谠(shī)中的意思。
學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式,能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主,即使說的不全面、不深刻也無妨,后面還要引導(dǎo)深入探究。
3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。
[教師指導(dǎo)]
a. 先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。
b. 再挑選意義重音。
以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法,掌握了朗讀節(jié)奏與重音,可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例,然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。(投影示例:詩(shī)句的重音及節(jié)奏)。
c. 學(xué)習(xí)集體朗讀。
4、結(jié)合朗讀生意,指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀,討論。
a. 討論,理解重點(diǎn)詞語含義.(教師投影出示問題組)
“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是,那又是表現(xiàn)什么?
我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?
“誘惑”是什么意思?課文中指什么?
“喧騰”是什么意思?課文中指什么?
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?
學(xué)生通過討論,以上重點(diǎn)詞語基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語,教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“!钡暮x,也從象征意義上來理解,來解釋,可予以補(bǔ)充,糾正。
b.在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意,初步讀出句子所表達(dá)的語氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)
“小時(shí)候,我常伏在窗口癡想/——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的`“我”有什么特點(diǎn)?
“——在山的那邊,依然是山/山那邊的山啊,鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”
“媽媽,那個(gè)海呢?”
“是的,我曾一次又一次地失望過/當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂/但我又一次次鼓起信心向前走去”
“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”
“你終會(huì)攀上這樣一座山頂/而在這座山的那邊,就是海呀/是一個(gè)全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……”
四、合作探究性閱讀。
學(xué)生接觸的新學(xué)法,也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié),教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥,以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一,要點(diǎn)合理即可。(有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理 。)
、僖龑(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“!钡纳羁滔笳饕饬x。
、谟懻,全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理?
以上所討論的內(nèi)容,盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與,多想,多說,不要強(qiáng)求答案用語標(biāo)準(zhǔn),意思正確就行。
五、結(jié)合自身生活體驗(yàn),深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌所表達(dá)的人生哲理
、僖龑(dǎo)學(xué)生討論,談?wù)勛约簽榱藢?shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)克服困難的經(jīng)歷或感受。
這是體現(xiàn)語文與生活聯(lián)系的一個(gè)重要方面,要引導(dǎo)學(xué)生說真話,訴真情。
、谌嗉で辇R讀。
六、小結(jié),布置作業(yè)
、傩〗Y(jié):
激越的情感,顯示出我們已深深懂得:要翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們永遠(yuǎn)牢記,心中要有個(gè)“!,為了這個(gè)“!,從現(xiàn)在開始,就要努力翻過一座座山!
、诓贾米鳂I(yè) :
a.根據(jù)“山”與“!痹谖闹械暮x,結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以“我終于見到了大!睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。
b.熟練朗讀課文,挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。
c.抄寫寫生字。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析及作者借古諷今,勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義。
2、歸納掌握"制、亡、利、固、遺、度"等詞的一詞多義、八個(gè)通假字、三種古漢語特殊句式。
3、熟讀課文,背誦課文最后三段。
一、教學(xué)重點(diǎn)
背誦課文,理解并積累文言實(shí)詞、虛詞和句式。
二、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合課文詞句的特點(diǎn),歸納文言詞法句法知識(shí),逐步掌握文言字詞句運(yùn)用規(guī)
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生了解賈誼及秦統(tǒng)一前后的歷史背景。放錄音范讀,以求學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文,理解文意。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語
請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩首詩(shī)
李商隱
宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫。
可憐夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。
學(xué)生默讀,理解。
教師提示:漢文帝渴求賢臣,坐在宣室里征求賈誼的意見,賈誼的政治才干無與倫比?上牡劭兆砸拱肭跋,不向賈誼征求社稷大計(jì)卻問及鬼魅神仙。此詩(shī)選取宣室召見、夜半前席兩個(gè)細(xì)節(jié),揭示出賈誼似受恩遇實(shí)則不遇的實(shí)質(zhì)。
賈誼
毛澤東
賈生才調(diào)世無倫,哭泣情懷吊屈文。
梁王墜馬尋常事,何需哀傷付一生。
學(xué)生默讀,理解。
教師提示:賈誼懷才不遇,空有抱負(fù),曾深情吟詠出《吊屈原賦》。梁王落馬而死本是尋常之事,賈誼又何必為此自悲自責(zé)呢,抑郁而終呢?
那么,賈誼"才調(diào)"到底如何呢?讓我們從被魯迅稱為"西漢鴻文"的《過秦論》中尋找答案吧。
二、作者簡(jiǎn)介
選一生讀注解①。教師稍作補(bǔ)充:賈誼年十八以能誦詩(shī)書、善屬文聞名于郡中。年二十提出改革制度的主張,表現(xiàn)出卓越的政治才能,得到漢文帝的賞識(shí),但卻因此受到守舊派的詆毀,被貶為長(zhǎng)沙王太傅。貶謫后,雖身居閑職,仍心系朝事,后為梁王太傅。正如毛澤東詩(shī)中所講,梁王落馬而死,賈誼以為是自己失職,哭泣歲余,抑郁而終,年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長(zhǎng)逝歷史天空。所著政論文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最為有名。
三、背景簡(jiǎn)介
目的是明確賈誼"過秦"的深刻含義。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,隨著宗法制度的解體,各國(guó)競(jìng)相改革。秦國(guó)的商鞅變法最為徹底,功效卓著,秦國(guó)空前強(qiáng)大起來,于是以秦統(tǒng)一為主線的多年的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)開始了。如齊魏馬陵之戰(zhàn)、秦趙長(zhǎng)平之戰(zhàn)等,連年征戰(zhàn)給人民帶來了極大的災(zāi)難。最后秦終于兼并了六國(guó)。
秦統(tǒng)一天下之后,對(duì)百姓橫征暴斂,濫施嚴(yán)刑苛法;對(duì)異族大肆興伐。它的暴政給人民帶來了極大的災(zāi)難,民怨沸騰,終于在秦二世元年爆發(fā)了陳勝吳廣起義。隨著人民起義的風(fēng)起云涌,中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一王朝也是歷時(shí)最短(16年)的王朝很快結(jié)束了。
四、放錄音,使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀
學(xué)生聽錄音一遍。
教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。
五、學(xué)生自由朗讀課文,借助注解及熟知的文言知識(shí)理解文意
六、布置作業(yè)
1、掌握本課的生字、多音字、通假字。
2、反復(fù)誦讀全文,熟悉文意。
第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
采用誦讀教學(xué)法,以指導(dǎo)學(xué)生誦讀為主。包括兩部分內(nèi)容:①對(duì)課文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的分析點(diǎn)撥,以期盡快形成背誦思路;②語氣提示
[教學(xué)步驟]
一、檢查朗讀情況
采用個(gè)別朗讀與集體朗讀的形式,抽查生字、多音字、通假字的掌握情況。
二、分析理解,指導(dǎo)誦讀
。ㄒ唬┱n堂問答設(shè)計(jì)
提問:讀全文后回答,這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么?如何理解這句話?
明確:"仁義不施而攻守之勢(shì)異也"這句話是對(duì)秦王朝所犯過失的總結(jié),秦王朝"仁義不施"結(jié)果導(dǎo)致亡國(guó)。
提問:從全文看,"攻守之勢(shì)異也","攻""守"的不同形勢(shì)在課文中的具體表現(xiàn)是什么?
學(xué)生討論后明確"攻之勢(shì)"體現(xiàn)在第一段到第三段,崛起——強(qiáng)大——鼎盛。"守之勢(shì)"體現(xiàn)在第三段、第四段,由統(tǒng)一天下到覆滅。
選一學(xué)生朗讀第一段。
朗讀提示:注意語勢(shì),體現(xiàn)秦王朝勢(shì)力的崛起,突出秦國(guó)地利(據(jù)殽函之固、擁雍州之地)、人和(君臣固守以窺周室)、政通(內(nèi)立法度,務(wù)耕織,修守戰(zhàn)之具)等的.優(yōu)勢(shì)。整段以中速讀。
集體朗讀第一段。
選學(xué)生讀第二段。
朗讀提示:應(yīng)注意一下兩方面:①秦國(guó)"從孝公既沒……南……西……東……北收要害之都"語調(diào)上揚(yáng),應(yīng)有秦?cái)U(kuò)張領(lǐng)土、勢(shì)力空前增強(qiáng)的氣勢(shì)。②六國(guó)攻秦、賂秦、服秦三部曲:"諸侯恐懼……叩關(guān)而攻秦"眾諸侯約從締交,羅致人才,戮力攻秦,語勢(shì)上揚(yáng),以諸侯之強(qiáng)反襯突出強(qiáng)秦之不可戰(zhàn)勝;"秦人開關(guān)延敵……爭(zhēng)割地而賂秦",強(qiáng)秦輕而易舉,獲得大勝,六國(guó)卻不堪一擊,語勢(shì)由強(qiáng)到弱;"秦有余力而制其弊……強(qiáng)國(guó)請(qǐng)服,弱國(guó)入朝"應(yīng)由低緩的語氣讀出。最后一句輕描淡寫一語帶過即可。
學(xué)生齊讀第二段,體味語意。
男生齊讀第三段。
。ǘ├砬灞痴b思路
提問:研讀課文,作者總寫秦始皇的功業(yè),從政治、軍事、文化、刑法、地理防務(wù)五個(gè)方面來談,請(qǐng)用選文中的語句回答各個(gè)方面的具體內(nèi)容。
學(xué)生速讀后明確:統(tǒng)一天下前,政治上"吞二周而忘諸侯,履至尊而制六合。"軍事上"南取百越之地……北筑長(zhǎng)城而首藩籬,卻匈奴七百余里。"
統(tǒng)一天下之后,采取了愚民、弱民、防民之策。文化上"廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首。"刑法上"隳名城,殺豪杰,銷鋒鏑,以弱天下之民,執(zhí)敲撲而鞭笞天下。"地理防務(wù)上"踐華為城,因河為池,良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何。"
朗讀指導(dǎo):統(tǒng)一天下前,應(yīng)由較強(qiáng)的語勢(shì)讀出,充分渲染塑造一個(gè)"威加海內(nèi)"的帝王形象。統(tǒng)一天下之后,秦王朝至此已達(dá)頂峰,這意味著從此轉(zhuǎn)入守勢(shì)。這段文字義正辭嚴(yán),充分揭露了秦的暴虐無道,故誦讀應(yīng)有"聲討"之勢(shì)。末句"天下已定"總承以上內(nèi)容,其后應(yīng)有長(zhǎng)停頓,然后轉(zhuǎn)入敘秦始皇的心態(tài),用以反襯下文滅亡之速,讀時(shí)須有嘲諷意,突出"自以為""萬世之業(yè)"等詞語。
朗讀第三段,背誦。
齊讀第四段。
教師提問:第四段寫了強(qiáng)秦的滅亡。"陳涉起義,天下響應(yīng)"有哪幾方面的鋪敘呢?選文中語句回答。用意何在?
學(xué)生明確:五個(gè)方面。出身地位:"甕牖繩樞之子,氓隸之人,而遷徙之徒也;躡足行伍之間,而倔起阡陌之中。"個(gè)人素質(zhì):"才能不及中人,非有仲尼、墨翟之賢,陶朱、猗頓之富。"起義軍成分:"疲弊之卒,數(shù)百之眾"。武器:"斬木為兵,揭桿為旗"。起義的影響:"天下云集響應(yīng),贏糧而景從。"起義結(jié)果:"山東豪俊遂并起而忘秦族矣"。
這五方面的鋪敘為第五段內(nèi)容作了鋪墊。
朗讀指導(dǎo):①"始皇"二句,暗示民心不服,人人自危,宜用從容、沉著的語調(diào)讀出。②"然"急轉(zhuǎn)直下,稍作停頓,以下先抑("陳涉"至"之富")后揚(yáng)("躡足"至段末)讀出對(duì)比情調(diào)。③末句敘事結(jié)束全篇,要讀得沉著、有力。
集體誦讀一次。
教師提問:既為史論,那么"論"自然體現(xiàn)在末段,作者的思路如何?
學(xué)生默讀思考。
明確:先對(duì)比論述九國(guó)之師何陳涉之眾的力量,重點(diǎn)是"成敗異變、功業(yè)相反"八字。然后歸納中心論點(diǎn),"然秦以區(qū)區(qū)之地"以下四句照應(yīng)第一二段;"以六合為家"二句照應(yīng)第三段;"一夫作難"三句照應(yīng)第四段,水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)"仁義不施而攻守之勢(shì)異也"。
朗讀指導(dǎo):"且夫"推進(jìn)一層領(lǐng)起議論的語氣。以下連用六個(gè)"也"表示及其肯定的意思。四個(gè)排比句的重音是:"尊""銛""抗""及"。特別應(yīng)重讀"成敗異變,功業(yè)相反"。"試使"換假設(shè)語氣,
讀出惋惜之意。"然秦"以下句子語勢(shì)由弱到強(qiáng),逼出"何也",結(jié)句顯志,須用深責(zé)的語氣讀出,"仁義不施"是重點(diǎn),宜一字一頓。
集體誦讀第五段。
三、全體學(xué)生齊讀課文兩遍,嘗試背誦課文三至五段
四、布置作業(yè)
背誦課文三、四、五段
第三課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
檢查背誦。師生回顧交流西漢初的社會(huì)情形,明確作者寫《過秦論》的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性?偨Y(jié)字、詞、句等文言知識(shí),落到實(shí)處。
[教學(xué)步驟]
一、教師示范背誦,學(xué)生低和
集體背誦三、四、五段
二、回顧漢初社會(huì)情形,明確作者寫作意圖
提問:作者借古諷今,強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么?漢初的社會(huì)情形如何?賈誼為什么要寫這篇文章?
學(xué)生討論明確:①"施仁政,行仁政"。②賈誼生活在漢文帝時(shí)代。其時(shí),社會(huì)經(jīng)濟(jì)已漸漸恢復(fù),人民生活也較安定,但是階級(jí)矛盾卻在不斷地滋生暗長(zhǎng),統(tǒng)治階級(jí)日益滋長(zhǎng)"淫侈之俗",并橫征暴斂,加重人民負(fù)擔(dān),以至逼迫農(nóng)民賣鬻子。賈誼擔(dān)心"大命將泛,莫之振救",于是借此文,要求漢文帝以秦亡為警示,施行仁政,免蹈秦亡之覆轍。③從前面對(duì)賈誼的介紹可以看出,賈誼是個(gè)對(duì)政治功名有強(qiáng)烈愿望的人,他想通過這篇文章引起皇帝的注意,實(shí)現(xiàn)其政治抱負(fù)。
教師總結(jié)引申:同學(xué)們的分析很有見地。在我國(guó)歷史上有過不少像賈誼一樣憂國(guó)憂民的知識(shí)分子,如戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有為楚國(guó)前途大聲呼喊"豈余身之憚殃兮,恐皇輿之?dāng)】?jī)"的愛國(guó)詩(shī)人屈原;南宋有"胡未滅,鬢先秋,淚空流"的憂患詩(shī)人陸游;有希望"試手補(bǔ)天裂""西北洗胡沙"的愛國(guó)詞人辛棄疾……這種關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的愛國(guó)傳統(tǒng)在正直而富有理想的知識(shí)分子身上是一脈相承的,F(xiàn)在請(qǐng)大家回想一下,哪些句子體現(xiàn)了作者的憂思滿懷、語重心長(zhǎng)?
學(xué)生思考、吟誦。
三、課堂小結(jié)
賈誼以其縱觀天下,通覽古今的博學(xué)與睿智,將熾熱的愛國(guó)之情洋溢于字里行間,確實(shí)才調(diào)無倫。
四、分類歸納文言知識(shí)
1、教師提問:請(qǐng)找出本文中所有的詞類活用現(xiàn)象,并初步歸納其活用的規(guī)律。
學(xué)生討論明確。
教師總結(jié)
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德。在父母生病或有困難時(shí)有孝敬父母的愿望和行動(dòng)。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合,理解詞句的意思,知道月亮的心愿到底是什么?
2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、月亮圖片。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、感悟心愿一詞:
小朋友們,如果今天是你的生日,你想許個(gè)什么愿呢?
(學(xué)生許愿。)
剛才你許的愿就是你的心愿。
(板書:心愿)
2、出示月亮圖片,問:
你們看,這是什么?
(帖月亮圖)
月亮也有它的心愿,今天我們學(xué)習(xí)第8課,看看月亮的心愿究竟是什么呢?
二、課件出示圖畫,看圖了解圖意
1、認(rèn)真觀察每幅圖,說話:
指導(dǎo)孩子細(xì)心、認(rèn)真觀察。
課件出示語言訓(xùn)練點(diǎn):
月亮來到( ),看見( ),心里想:( )。
2、說話。
三、圖文對(duì)照,初讀課文
1、課文是怎么寫的?找出相應(yīng)的段落。
2、小聲讀課文,要求:
、 初讀課文并找出要學(xué)的.生字,用 畫出,讀準(zhǔn)音。
⑵ 正確連貫的朗讀課文。
3、同桌檢查讀:
、 檢查讀生字:
我是小醫(yī)生,幫你來治病。
、 檢查讀課文。
4、檢查反饋(主要抓學(xué)困生):
老師也有一個(gè)小小的心愿,希望能盡快實(shí)現(xiàn),那就是希望(點(diǎn)差生名字)小朋友能勇敢站起來,大聲響亮地讀給大家聽。
、 出示生字卡片,指名讀。
(讀得不夠好,鼓勵(lì)孩子們來幫助。)
、 開火車讀。
四、學(xué)文
1、再讀課文,思考:
你讀懂了什么?哪里還沒弄明白?
2、小組學(xué)習(xí)。
3、反饋:
課件出示。
⑴ 讀懂:
、 月亮來到小女孩的床前,它的心愿是( ),因?yàn)檫@樣( )。
(板書:出太陽)
、 月亮來到珍珍的窗前,她的心愿是( ),因?yàn)檫@樣( )。
(板書:下雨)
、 教師裝不懂:
為什么月亮婆婆又要明天出太陽,又要下雨呢?真不懂她到底要做什么,心里怎么想的。誰能告訴老師呢?
(指名說。)
小結(jié)過渡:
原來月亮婆婆的心愿是要所有的孩子都能去春游,要所有的孩子都開心。
(板書:所有的孩子都快樂)
多好的月亮婆婆呀!
4、孩子們?yōu)槭裁茨艿玫皆铝疗牌胚@么多的關(guān)懷呢?
(交流、回答。)
5、指導(dǎo)朗讀:
要讀得輕、慢、恬靜。
寫珍珍的段落指導(dǎo)讀好人物對(duì)話。
月亮的兩次話,指導(dǎo)用好表情。
把對(duì)話多讀幾遍后分角色讀。
五、課外延伸
孩子們,月亮婆婆還會(huì)來到誰的窗前?她會(huì)看見什么?她又會(huì)有怎樣的心愿?
六、小結(jié)
那天晚上,月亮婆婆也來到了老師的窗前,她告訴老師她到過所有孩子的窗前,她祝愿所有孩子永遠(yuǎn)快樂、健康,我相信月亮婆婆的心愿一定能實(shí)現(xiàn)。
〖板書設(shè)計(jì)
出太陽
月亮的心愿 每個(gè)孩子都快樂
下雨
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問題,通過朗讀課文解決問題,了解課文基本內(nèi)容。
2、能用簡(jiǎn)潔的語言說出第四節(jié)的主要內(nèi)容,并能結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷說說文中關(guān)鍵語句的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合閱讀經(jīng)歷,理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
一小時(shí)前,我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門,然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門,剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。今天這節(jié)課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語文課。馬上,我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門。當(dāng)然,《為你打開一扇門》的人不是我,而是著名作家趙麗宏。下面,我希望同學(xué)們能滿懷熱情與好奇,興奮和快樂,和我一起走進(jìn)這扇神奇之門。
。ǘ┳呓箝T
1、現(xiàn)在,我們所要學(xué)習(xí)的課文題目已展現(xiàn)在大家眼前?吹秸n題,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問。
[學(xué)生提問]
老師總結(jié)了一下,這樣幾個(gè)問題最具有代表性。
[投影]
。、打開了一扇什么門?
。、為什么要打開這扇門?
。、怎樣才能打開這扇門?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀課文,并思考以上問題,在書上劃出相關(guān)內(nèi)容。
[學(xué)生讀書,思考問題]
下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最有把握的問題進(jìn)行解答。
。ㄈ┳哌M(jìn)大門
1、通過自主學(xué)習(xí),同學(xué)們提出的問題已順利解決,我們對(duì)課文內(nèi)容已有了基本的了解。但這并不意味著我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了文學(xué)的本質(zhì),我們還有許多路要走。那你認(rèn)為文中哪段最重要?(第四節(jié))
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié),然后用簡(jiǎn)潔的語言說說這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。
[學(xué)生自由讀書,思考問題]
[學(xué)生回答問題,老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]
3、既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí),而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說,要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用,我們也需要有解說員來解說。如果你是文學(xué)殿堂里的解說員,請(qǐng)你結(jié)合自己閱讀的文學(xué)作品及感受,在第四節(jié)中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語句加以解說。
[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”,
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉,我們一起來背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。所以說,“文學(xué)是人類感情的.最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”。
[布置活動(dòng)](學(xué)習(xí)方式:前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組,推選一人做組長(zhǎng),記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后,然后和組內(nèi)同學(xué)交流,最后推選最佳解說員在班上交流。)
[學(xué)生在班上交流的同時(shí),教師組織學(xué)生點(diǎn)評(píng)]
4、齊讀第四節(jié),進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)的內(nèi)涵和作用。
。ㄋ模┮M(jìn)大門
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的文學(xué)之門已經(jīng)洞開,請(qǐng)你結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷,向那些還在門外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開文學(xué)之門的方法或是經(jīng)驗(yàn)。
[學(xué)生談體會(huì),教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]
。ㄎ澹┙處熂恼Z
她是你學(xué)識(shí)淵博的老師,
不僅傳授你豐富的知識(shí),
更能教給你做人的真諦;
她是你善解人意的摯友,
在你悲傷時(shí),給予慰藉;
在你乏味時(shí),給予歡樂;
在你自滿時(shí),給予鞭策;
在你畏縮時(shí),給予信心。
她是你真正的良師益友,
愿你能親近她,擁抱她,
真正成為一個(gè)有修養(yǎng)有內(nèi)涵的文明人。
。┱n后學(xué)習(xí)
課外閱讀美文,選擇一篇你最喜歡的文章,用課文中的有關(guān)知識(shí),寫200字的點(diǎn)評(píng),并把它推薦給你周圍的人。
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