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語文教案

時間:2024-08-12 11:11:59 語文教案 我要投稿

語文教案

  在教學工作者開展教學活動前,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案

語文教案 篇1

  【學習目標】

  1、認識7個生字。會寫8個字。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

 。场⒅鲃臃e累課文中的優(yōu)美詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。

  【學習重難點】

  同學充沛朗讀,體會父親對鳥的摯愛。

  【課時布置】

  2課時。

  【課前準備】

  1、教學圖片。

 。、生字卡片、詞語卡片。

  第一課時

  一、導入

  小朋友們,你們到過樹林里嗎?那里最美的是什么?那里的小鳥多美呀,你們了解小鳥嗎?今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

  二、指導識字

 。薄⑼瑢W自讀課文、整體感知。說說你了解到了什么。

 。、同學隨讀文初步識字,邊讀邊畫出課文中的生字。自已進行小組學習。

  3、檢查同學是否認得準,記得熟,因“字”而異,進行重點提示與指導。如,提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”,“騰”是后鼻音(提示:“騰”在“熱騰騰”一詞中變讀為一聲);“味”與“妹”與“惜”“借”的字形,教給同學一些記字的方法,如“味”為什么是口字旁,“獵”為什么是反犬旁。

  三、朗讀感悟

 。、自讀課文,用橫線畫出父親說的話,用點畫出我說的話。

 。、練讀人物對話:

  ⑴ 同學自主練讀。

 、 聽老師示范朗讀。

  ⑶ 同桌分角色讀對話內容。

 。场Ⅲw會感情:

 、 從哪兒看出父親知鳥愛鳥?

 、 “我真高興,父親不是獵人!边@句話說明什么?

  4、質疑問難,以學定教:還有什么不懂的。同學提出問題,教師引導解決。

  四、畫面配音,再現(xiàn)理解

 。、競選“配音演員”。通過這種形式調動同學朗讀對話的積極性,并使同學進入情境,讀出對話的不同語氣!拔摇闭f的兩句話要讀出疑惑疑惑的語氣,父親說的話要表示出驚喜、認真和對鳥的疼愛之情。

  2、做配音演員。出示課文插圖,指名為圖片人物配音。

  五、做游戲,鞏固識字

  1、“快速找字”:

  聽同學讀字,從卡片中找出并快速舉起。

  2、“找朋友”:

  字和音節(jié)找朋友。

  字和字之間找朋友。

  六、拓展活動

  課后詢問他人或讀書、上網(wǎng)找資料,了解有關鳥的知識。

  第二課時

  一、導入

  今天我們就來一起認真地讀一讀父親和鳥的故事。

  二、朗讀感悟

 。、同學讀,形式應多樣,可以自由讀、同桌合作讀、找伙伴讀,讓同學運用不同的方式朗讀,激發(fā)朗讀興趣,激活朗讀熱情。

  2、教師范讀,充沛發(fā)揮同學的聽覺作用,注意體會教師朗讀時表達的'情感和相應的語氣。

 。、四人小組分角色朗讀課文,二人讀作者旁白,一人讀父親的話,一人讀“我”的話,注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。

  4、在理解詞義的基礎上,指導語出適當?shù)恼Z氣。如,“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導同學用輕、慢的語氣讀父親說的話。

  5、選讀得好的小組扮演讀。

  三、鞏固識字,指導寫字

  1、認一認,讀一讀課后“我會讀”中的詞語。

 。、出示要求書寫的生字。引導同學自身想方法記字形。如“喜”,“嬉”去掉“女”字旁!懊谩弊值呐峙該Q成“口”字旁就是“味”。

  3、重點指導同學寫好橫的變化:

  首先,指導同學整體觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可以將“并、喜、重、群”等字通過課件放大,并將字的短橫用藍色顯示、長橫用紅色顯示,從而讓同學發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律:⑴ 一個字中有多個橫畫,排列的距離應當大致相等;⑵ 每個字中只能有一個長橫(可以沒有)。接著,就可以放手讓同學描紅、臨寫,親身感悟字的寫法。建議教師示范書寫“喜、重”二字,讓同學觀察、體會,進一步感悟前邊發(fā)現(xiàn)的兩條寫字規(guī)律。

  七、拓展延伸,積累運用

  1、說句子:從課后練習“我會讀”中自選詞語練習說話,鼓勵同學展開思維,從多方面多角度進行說話練習。

 、 找出文中帶××詞語的句子,讀一讀。

  ⑵ 說話競賽:每人自選一個詞語說一句話,要求內容不同,看哪個小組說得好,說得快。

 、 匯報用詞說話情況。老師點撥。

 。、游戲“小猴學樣”(引導積累疊詞)

  霧蒙蒙 熱騰騰 亮( ) 綠( ) 胖( )

語文教案 篇2

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課8個生字,兩條綠線內的4個字只識不寫。

  3、理解課文內容,學習“爸爸”的好學精神。

  教學重、難點:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、能正確、美觀地書寫生字。

  教學課時:

  兩課時

  教學設計:

  20xx年4月8日第八周星期二第一節(jié)

  第一課時

  教學目的:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  教具:掛圖、生字詞卡片。

  教學過程:

  一、導入:

  1、今天,我們要認識一個小朋友的爸爸,邊說邊板書:爸爸他爸爸非常,邊說邊板書:好學的。

  2、讀好“好”第四聲,“好”還有什么讀音?分別組詞。

  3、解題,

  二、指導看圖,學習生字詞。

  1、圖上畫了誰在干什么?

  2、課文會怎樣寫呢?自讀課文。

  3、生按要求自讀課文,師巡視指導。

  4、出示生字詞。

  5、指導讀好長句子。

  6、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

  三、初步理解課文內容。

  1、再次開火車朗讀課文,其它同學思考:課文主要寫了什么?

  2、討論:課文寫了“爸爸”的什么事?

  四、教學生字。

  1、讀讀生字,復習鞏固生字字音。

  2、教學新偏旁。

  3、看課后生字的筆順表,自學筆順。

  4、反饋,檢查。

  5、字義區(qū)別。

  五、指導寫字。

  1、仔細觀察,說說怎樣把字寫正確、美觀?

  2、師作適當補充。

  3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

  六、布置作業(yè):

  七、教學后記:“完”與“玩”、“近”與“進”、“網(wǎng)”與“晚”會寫亂。

  小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計二

  一.復習檢查

  1.說說“夜”的筆順。

  2.指名讀課文。

  二.細讀課文

  1.細讀第一段。

  (1)指名讀。

  說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

 。2)討論:

  a、“爸爸”怎么好學的?

  b、結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么?

  (3)指導朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)

  (3)小結。

  2.細讀第二自然段。

 。1)輕聲讀。

  說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

  (2)理解第一句話。

  a、指名讀。

  b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?

  c、用“好奇”說話。

  d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來?

  e、指導朗讀。

 。3)理解父女倆的對話。

  a、討論問題,相機指導朗讀。

  “爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時,是怎么說的?“外國語”指什么?

  “爸爸”應該用什么語氣讀?

  “我”的話該怎么讀?

  指名讀。

  “爸爸”是怎么回答的?

  b、理解“多學一種語言,也就多了一樣本領。”

  理解“語言”。舉例說說什么是本領。

  說說你們還學會了哪些本領?引導學生用“本領”說話。

  c、指名分角色朗讀。

  d、小結。

  三.總結課文

  1.學了課文,你們有什么想法?

  2.齊讀課文。

  四.作業(yè)

  1.填空:我的爸爸很()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽臺上念起書來。

  2.有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一.復習檢查

  1.開火車讀生字。

  2.用生字口頭組詞。

  3.指導有感情地朗讀課文。

  二.教學生字,指導書寫

  1.教學生字字形。

  床就語那言本領

  2.指導書寫。

  3.學生練習在書上描紅。

  三.課堂練習

  1.抄寫漢字。

  2.寫出下面字的偏旁。

  燈()床()語()領()

  3.擴詞。

  本()()()床()()()

  語()()()領()()()

  小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學設計2

  第二課時

  一.復習檢查

  1.說說“夜”的筆順。

  2.指名讀課文。

  二.細讀課文

  1.細讀第一段。

  (1)指名讀。

  說說這一段主要告訴我們什么,分幾句話寫的。

 。2)討論:

  a、“爸爸”怎么好學的?

  b、結合插圖理解第二句話!耙挥X醒”來說明了什么?

 。3)指導朗讀。(用贊美、敬佩的語氣)

 。3)小結。

  2.細讀第二自然段。

 。1)輕聲讀。

  說說這一段有幾句話?哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

  (2)理解第一句話。

  a、指名讀。

  b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇?

  c、用“好奇”說話。

  d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來?

  e、指導朗讀。

  (3)理解父女倆的對話。

  a、討論問題,相機指導朗讀。

  “爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時,是怎么說的?“外國語”指什么?

  “爸爸”應該用什么語氣讀?

  “我”的話該怎么讀?

  指名讀。

  “爸爸”是怎么回答的'?

  b、理解“多學一種語言,也就多了一樣本領!

  理解“語言”。舉例說說什么是本領。

  說說你們還學會了哪些本領?引導學生用“本領”說話。

  c、指名分角色朗讀。

  d、小結。

  三.總結課文

  1.學了課文,你們有什么想法?

  2.齊讀課文。

  四.作業(yè)

  1.填空:我的爸爸很()()。深(),我一覺醒來,看見爸爸()在燈下看書。()晨,我還沒有起床,爸爸()在陽臺上念起書來。

  2.有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一.復習檢查

  1.開火車讀生字。

  2.用生字口頭組詞。

  3.指導有感情地朗讀課文。

  二.教學生字,指導書寫

  1.教學生字字形。

  床就語那言本領

  2.指導書寫。

  3.學生練習在書上描紅。

  三.課堂練習

  1.抄寫漢字。

  2.寫出下面字的偏旁。

  燈()床()語()領()

  3.擴詞。

  本()()()床()()()

  語()()()領()()()

  小學一年級語文教案——《好學的爸爸》教學片段分析

  師:(做出疑惑不解的樣子)小朋友們,課文第一自然段中有一個詞語叫“充電”,老師不太懂,你們能幫幫我嗎?請小朋友四人小組合作討論交流。

  生討論交流。

  生1:有時候爸爸的手機沒電了,他就放在插座上,充好電后,就能用了。

  生2:我們家里的手電筒也是這樣的,我自己還給它充過電呢。

  生3:我的電動玩具上用的電池也是充電電池。

 。▽W生開心地哈哈大笑)

  師:下面請大家認真讀一讀第二自然段,看看這篇課文里的“充電”是什么意思。

  (生讀書)

  生:“充電”就是再學習的意思。

  師:這個小朋友讀書真仔細,他一邊讀一邊想,很快答案就找到了。我們要學習他認真讀書的態(tài)度。

  師:大家繼續(xù)往下看,爸爸再學習什么呀?

  生:爸爸上業(yè)余電腦培訓班學習電腦。

  師:爸爸不是早就會在電腦上打字了嗎?為什么還要去學習,請小朋友再讀讀下一個自然段。

  生:因為爸爸說:“光會打字是遠遠不夠的。還要學習上網(wǎng)啦,制圖啦……要學的東西可多啦!

  師:你還知道利用電腦可以學習什么呢?

  生:我知道還可以在電腦上畫畫。

  生:還可以聽故事、看電影……

  師:同學們知道的真多!希望大家能利用電腦學習的知識,像課文中的爸爸一樣,成為一個電腦高手。你課余還喜歡學些什么?

  生:我在課余還學習畫畫、彈鋼琴。

  生:我還學習下圍棋。

  生:我還學習書法。

  ……

  師:說得真好!看來,小朋友都像“爸爸”那樣是個好學的人。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1.學會本課14個生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個新詞。

  2.會用“為了”寫句子。

  3.了解課文開頭和結尾的段落在文中的作用,能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。

  4.知道八路軍照料母雞的原因,體會八路軍愛人民,自覺遵守紀律的好作風。

  教學時間:3課時

  第1課時

  教學目標:

  1.了解課文大意,讀通課文。

  2.學會本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

  教學過程:

  一.揭示課題,導入新課。

  “雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個和雞有關的動人故事。聽課文錄音。

  二.自讀課文,理解內容。

  1.默讀課文,要求如下:

  讀準生字,劃出新詞。不理解的請向字典請教。

  這篇課文有幾段,標上序號。

  2.檢查自學情況。

  3.本課中也有一些多音字,請大家查一下下面詞語中帶點的字,然后想一想這些字該怎樣讀。

  格外背包擔水困難

  4.請8位小朋友來讀課文,其余的.同學注意聽他們有沒有讀錯。

  5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?

  6.你有什么不懂的地方或疑問?

  三.齊讀課文。

  四.作業(yè)

  抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

  第2課時

  教學目標:

  1.讀懂課文1——4段,體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風。

  2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。

  3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。

  教學過程:

  一.復習:

  1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀律

  2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時斷時續(xù)

  3.認讀多音字

  二.導入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產的。

  三.學習第1段。

  齊讀課文,想想當時的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當。

  1.理解“凄涼”。

  從文中那些地方看出凄涼?

  想象:凄涼的景象。

  思考:凄涼的原因。

  2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。

  四.學習第2段

  齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?

  想象:八路軍戰(zhàn)士進了鎮(zhèn)還會干什么?

  五.學習第三段。

  理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地

  網(wǎng)

  活下來”?進一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。

  指導朗讀。

  六.學習第4段。

  1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣?

  2.選擇題:

  a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。

  b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。

  c.戰(zhàn)士們進進出出要數(shù)一下雞。

  d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關好雞籠門。

  3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。

  4.分3個小組讀3個句子。

  5.這3個句子時按什么順序寫的?圈出表示時間的詞。

  6.領讀這一段

  7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。

  七.作業(yè)。

  第3課時

  教學目標:

  1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀律的好作風。

  2.讀懂開頭和結尾,知道在文中的作用。

  3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。

  教學過程:

  1.復習:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?

  2.導入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關段(5——7段)。

  齊讀5——7段。

  3.默讀5——7段,想想每段說什么。

  (1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的?

 。2)當時戰(zhàn)士們的生活很困難。想一想,會有什么困難?課文那一句話寫出了困難的情況?

 。3)出示句子:

  開飯時,每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯了。

  讀一讀,你讀后有什么體會?

 。4)戰(zhàn)士們如此困難,為什么沒有動老百姓的雞和蛋?

  4.這篇文章結尾有一個新詞:“盼頭”,想想這個詞的意思。人民為什么說“有了八路軍,我們就有盼頭啦”?

  5.開頭一段與這篇課文寫的事關系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進一步加深理解“盼頭”。

  6.學了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?

  7.作業(yè)

語文教案 篇4

  教學內容:

  這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調歡快,比較適合朗誦和訓練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。

  教學目的:

  1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

  2、認識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

  3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。

  教學重點:

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

  教學難點:

  能夠按照老師的要求自主學習,朗讀認字,讀出愉悅的心情是難點。

  設計思路:

  以讀為本貫穿全課。在讀上設三關,要求讀的正確、流利、有感情,說話訓練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進,達到能讀、會讀和讀好的目的。

  教學準備:

  卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

  教學流程:

  第一階段:導入階段(啟發(fā)思維,喚起學生生活體驗)

  1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準!

  (展示詞語:雨后廣場水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時點撥,隨時鼓勵)

  2、看了這幾個詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧!(生暢所欲言)

  [設計意圖]先打開學生思維和想象的大門,引起學習興趣,如果有的學生讀過這首詩歌,按照本詩的內容去講故事,那也很好,順勢引導。這樣的導入設計,既認識了生字,理解了“糟糕”這個詞,又培養(yǎng)了學生的想象力,還引起學生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  第二階段:朗讀階段。

  一、攻克第一關:正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領讀。

  3、自己讀(學習方法:不認識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價,標準是是否準確,有無掉加字)。

  [設計意圖]學生自主學習能力特別強,特別是已經(jīng)到了二年級下學期,學生的獨立閱讀能力非常高,遇到不認識的字他們會獨立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時就放手。

  二、攻克第二關:流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強調說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標準是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  [設計意圖]讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀,不太自信的同學可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調動每個學生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學們的合作意識,又達到了人人參與的目的。

  三、攻克第三關:有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的'小朋友真快樂!請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

  5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)

  [設計意圖]聽兒歌是為了讓同學們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調,又趁機讓學生放松身心,起到了休息的作用。而學生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學配音樂,既提高學生興趣又渲染氣氛,最后達到曲終意未盡的效果,給學生留下了想象的空間,使學生思維得到進一步開發(fā)。

  第三階段:課外拓展階段。

  布置個性化作業(yè)(任選一題)

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

  [設計意圖]以學生為主體,在這里布置了兩個個性化作業(yè)任學生選擇,也是“尊重學生個性”的具體體現(xiàn)。

語文教案 篇5

  語文閱讀教案

  一、從整體入手反復讀

  讀是閱讀教學的主線。讀得好,可以深刻地表達出課文的思想感情。比如,在教余光中的《鄉(xiāng)愁》一課時,就應該先充分創(chuàng)造氛圍激發(fā)學生的朗讀興趣。再采取各種朗讀方式,如集體讀,個人讀和自由讀等,使學生情有所動,心有所感。與作者產生共鳴,深刻地體會到鄉(xiāng)愁的含義,以及作者深沉的愛國思想感情。最后又采用集體朗讀,讓學生再一次透徹得體會出情感,把課文讀得淋漓盡致,領會語言文字的思想感情。

  二、分層施教,全面提高學生的有效參與度

  在閱讀教學中要實施素質教育必須面向全體學生,讓每個學生參與到教學活動中,是改進的第一步,也是關鍵的一步。要邁好這一步,首先就應該承認學生的差異,為此在課堂教學過程中,必須采用“區(qū)別對待,分層施教”的教學策略,讓每個學生成為學習的主人,努力提高他們的參與度,從而逐漸縮小學生之間在認知領域方面的過大差異,讓不同層次的學生都能從自己的水平線上得到較好的發(fā)展。

  1、提出不同的目標,讓每個學生都能激起參與的興趣。

  古人云:教人未見意趣,必不樂學?梢,沒有興趣的強制教學,勢必會扼殺學生的求知欲望,學生自然不會樂學,只有幫助不同層次的學生建立適當?shù)膶W習目標,才能使他們變“被動式接受為主動式探求”。閱讀教學中,根據(jù)學生客觀的差異,采取目標分層遞進的辦法,為不同層次的學生制定循序漸進的可接受目標,可以增強每個學生獲得成功的信心,激發(fā)他們主動參與教學的興趣。

  2、分層次訓練,讓每個學生都能獲得機會。

  基于不同層次的學生智力因素的差異,學生接受知識的能力便有差別,如果對每個學生的訓練都同一標準,則勢必是強者智力過剩,弱者畏難掃興。在閱讀教學中,采取分層次訓練的方法,既有保證每個學生都能達到基本要求的統(tǒng)一尺碼的訓練,又有因人而異訓練的兼顧,促使不同層次的學生都有參與訓練的機會,提高整體水平。

  3、采用多種方法,使課堂訓練落到實處。

  為了達到教學目標,學懂內容,在課堂訓練中,應層層深入,在“聽、說、讀、寫”這四個字上下功夫,設計各種練習。其中寫是最重要的一環(huán),寫出來的文章漂亮與否,是很能說明一個人的語言水平怎樣的。所以教學生寫好作文這一工作,是需要長抓不懈的,表現(xiàn)在課堂教學中就要及時學習別人的優(yōu)秀寫作方法和語言,把它用到自己的文章中去。文章的許多寫作技巧大家在學課文都已經(jīng)明確了,關鍵是如何運用到自己的文章中去,這就要老師幫助他們做一些鋪墊。設計一些練習,讓學生發(fā)揮想象與聯(lián)想展開寫作。通過這樣的練習,同學們就心中有數(shù)了,然后再說明一下自己所要說的道理或要贊揚的精神,選取有代表性事物,擬好提綱,搭好文章的框架,再寫完整,再潤色。

  三、恰當?shù)脑u價,讓每個學生都能體驗參與的樂趣

  評價具有導向、激勵的功能。在閱讀教學中,學生參與教學效果的評價,是以充分發(fā)揮每個人的學習積極性,最大限度地激發(fā)每個人成功欲望為前提的!懊總孩子身上都有金礦脈”,對不同層次的學生給于不同起點為標準的相應評價,這樣能使學生獲得成功的喜悅,利于激發(fā)其學習的積極性,從而保持他們良好的`學習自信心。

  1、評價與目標相結合。

  評價要與對學生要求的學習目標相對應,能較好地發(fā)揮評價的激勵性。如果較差的學生一旦達到目標的要求,教師適當?shù)目隙,適度的鼓勵性評價,會成為學生不斷進取的催化劑。

  2、評價要與相互學習相結合。

  在閱讀教學中,應注重在教師指導下,依據(jù)恰當?shù)脑u價標準讓學生相互評價。相互評價有利于形成寬松的氛圍,使學生變被動為主動,有助于學生取長補短,掌握語文知識,提高鑒賞能力。這樣既可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙,激發(fā)學習欲望,逐步形成學習活動時的最佳心理發(fā)展過程,提高不同層次的學生課堂教學的有效參與度,大面積提高閱讀教學的質量。

  四、利用固定程序閱讀,強化復習

  從學生的實際情況來看,會了的東西,即達到“熟能生巧”的程度,方能在有限的時間內運用自如,因此,復習階段的強化訓練是十分必要的,所謂“強化”是指一要快----限時;二要記準----反復記憶。如果我們在復習過程中,充分運用固定程序閱讀來進行強化訓練,就一定能達到鞏固知識、提高能力的目的,不僅記得快而且記得牢,可以收到事半功倍的效果。

  1、快速閱讀是日益盛行的一種讀書方法,所謂快速閱讀不只是眼睛看文字的速度,更重要的是指理解的快速,想象的快速,要求能盡快理解其深刻意義,不停留在字面上;想象的快速,是指對文章中事物的形象的想象以及對事物背景的理解快;記憶的快速,是指在盡可能短的時間內記住文章的要旨、重要事實等有關數(shù)據(jù)。因此快速閱讀法不同于只求速度的快速瀏覽,而是注重讀書質量的一種創(chuàng)造性的學習方法。

  2、程序閱讀法,是快速閱讀中收效較快的一種訓練方法。程序,既閱讀的程序,實際就是閱讀時的思維程序。我們在閱讀時是可按固定的程序去讀,即每讀一篇文章都固定依次解決幾個問題,其余問題暫且不管,這樣專心去解決幾個問題,就比一般泛泛而讀效果好的多。這樣的閱讀程序如果在頭腦里形成固定的習慣,即到閱讀時,自己的思路會自然按著這個程序走,那么閱讀速度就會快一些。人所形成的這種習慣性的固定概念,在以后就可能 輕易地、自動地、不假思索地加以利用。因此我們把各種文文章,固定為一定的閱讀程序,每次復習均按此程序進行,就不僅可以加快閱讀速度,而且由于多次的復習,有利于理解的加深和記憶的牢固。

  利用程序進行閱讀的好處是:由于遵循一定的程序,可以使雜亂無章,毫無條理的閱讀過程變成為明確而連貫的思維過程,可以大大提高大腦的接受能力、理解文章的內容以及記憶讀過的材料的能力,從而使復習成為不是一件很費力的勞動,以利提高復習效率。

  總之在課堂教學中,合理地構建語文閱讀教學模式,學生必定會成為學習的主人。

語文教案 篇6

  教學要求

  1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進而產生喜愛這個地方的思想感情。

  2.學會本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。

  3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運用語言的能力。

  重點難點

  1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象,理解句子的意思。

  教學課時 兩課時

  教學過程

  錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原

  內蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導讀:開篇點題,并且概括錫林郭勒大草原的特點之一:廣闊而美麗。]

  段導讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。

  藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。[①“綠”和“鋪”兩個字分別寫出了草原怎樣的特點?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽;,寶石藍的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來寫野花的特點的.?]

  段導讀:這段話從野草、湖水、野花三個方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。

  第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。

  草原不僅(jǐn)美麗,還是個歡騰的世界。

  段導讀:概括地講錫林郭勒草原是個歡騰的世界。是過渡段,具有承上啟下的作用。

  矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點?作者是從哪些角度進行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導讀:寫小馬駒撒歡兒時的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風景之一。]偶爾(ǒuěr)還會看到成群的黃羊,它們跑起來快極了,像一陣風。 [⑦這個比喻句意在說明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個個圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地揮(huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍藍的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點——歡騰。]

  段導讀:作者抓住草原上有特點的事物,通過人和動物的活動,寫出了草原的勃勃生機。

  第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個歡騰的世界。

  1.學習本課的生字、新詞。

  2.摘錄并積累詞語。

  3.初讀課文,了解內容。

  生字卡片。

  一 導入新課

  同學們,你們喜歡旅游嗎?誰能說一說你去過什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們去過草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。

  二 初讀課文

  1.默讀課文,邊讀邊標出自然段,畫出生字、新詞。

  2.說說初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。

  三 學習生字

  1.自學生字,讀準字音,分析字形,練習擴詞。

  2.同桌相互檢查讀字、記字。

  3.集體認讀生字、新詞。

  出示生字卡片:

  4.理解詞語的意思。

  廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。

  5.指導學生書寫生字。

  重點指導:“丹”,注意不要多寫一點。

  6.認讀多音字。

  四 朗讀課文

  1.朗讀課文,讀準字音。

  2.比比看誰讀得流利。

  1.教師可以用錫林郭勒草原的風景圖片來吸引學生的注意,激發(fā)他們的學習興趣,從而導入新課。

  2.本課有好幾個多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時,教師要幫助學生讀準字音,熟讀時應列出其他讀音,并體會它們的意思。

  3.教學本課生字,教師要引導學生自學,讓學生利用掌握的識字方法記憶字形,比如形近字對比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實寫好生字。

  1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。

  3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

  投影。

  一 朗讀課文,整體感知

  1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)

  2.課文的哪個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?

  二 細讀課文,感受美麗

  1.學習第二自然段。

  (1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。

  (2)討論理解。

 、倬渥永斫。

  藍天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠方。

  一個“綠”字,寫出了草原的一大特點——草多!颁仭闭f明了草原的廣闊與平坦。

  平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過十來歲的孩子,能讓他們在里面捉迷藏。

  這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點。

  高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。

  A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?

  B.水面映出了太陽的七彩光芒,想想還映出了什么?

  C.談談你的感受。

 、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?

 、厶羁站毩。

  草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍的( ),散發(fā)著陣陣清香。

  (3)投影出示大草原圖片,請同學讀第二自然段。

 、龠吙串嬅孢吢,感受大草原的美麗。

 、诖藭r此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)

  (4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。

  (5)小結:作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。

  過渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個歡騰的世界。那么,課文哪個自然段具體描寫了草原是個歡騰的世界呢?

  2.學習第四自然段。

  (1)默讀第四自然段。

  (2)說說從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個歡騰的世界”。

  (3)討論上面的問題。

  (4)師生對讀課文,感受草原是個歡騰的世界。老師讀描寫動物名及牧民的部分,學生讀描寫他們活動的部分。

  (5)練習說話。

 、傧胂胧且驗橛惺裁,才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。

 、谟柧殞W生用“因為……所以……”說話。

  三 想象、創(chuàng)新

  1.今天,我們學習了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個美麗、歡騰的世界。此時此刻,你最想說些什么?(表達喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩。)

  2.選擇你最喜歡的方式來表達自己的感受吧!

  3.請你回家后當一次小導游,向家人介紹錫林郭勒大草原。

語文教案 篇7

  第一課時

  教學目標

  1、能正確拼讀音節(jié),準確寫出詞語;能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。

  2、能寫出不同語序的句子的不同意思;能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復多余的病句;能填寫表示轉折、條件、目的關系的后半句。

  3、能正確地給一段話加上標點符號。

  教學過程

  1、指導完成第1題。

  先由學生拼讀填詞,發(fā)現(xiàn)共同性問題再作指點。如(1)“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。(2)“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。

  2、指導并完成第2題。

  先理解兩組近義詞的意思(見“知識背景”第1點),再讀句子理解句子表達的`意思,最后在作業(yè)本上選詞填空。

  3、指導完成第3題。

  先讓學生朗讀每組兩個句子,理解表達的意思,再比較兩個句子中某一個詞語不同位置,最后在作業(yè)本上寫出每組兩個句子的不同意思。提示學生:第(1)組兩句,可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思;第(2)組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結:詞語排列的順序不同,所表達的意思就不同。

  4、指導完成第4題。

  先讀句子,讓學生從讀中發(fā)覺句子的錯誤,并在課本上作修改。再討論病因所在:(1)句子不完整;(2)“內容”與“通順”不搭配;(3)“驚奇的目光”與“奇怪地”重復。最后讓學生修正后在作業(yè)本上抄出。

  5、指導完成第5題。

  先學生默讀理解前半句的意思,再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的內容,并寫下來,最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導過程中,學生如有困難,可提示下列詞語:(1)但是、可是、卻、還、還是;(2)都是、總是;(3)要、總、從等。

  6、指導完成第6題。

  先讓學生自行加標點符號,再反饋矯正。對幾個較難或有不同加法的地方要加以指點:(1)“嗚啊“的后面如理解成聲音延長,可用橫線,如理解成聲音反復,則可加省略號;(2)“好像……”“又像……”“還像……”之間關系并列,以用逗號為宜。

  第二課時

  教學目標

  1、理解短文不收禮物的內容。

  2、歸納短文的復述要點及重點詞句,復述短文。

  3、做單元檢測題。

  教學過程

  1、理解短文內容。讀讀、想想、議議:(1)工人們怎樣送貝雕畫給朱德委員長?(2)朱德委員長為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里?(3)從哪里看出工人們對朱德委員長非常敬愛?并做作業(yè)本上兩個問題的答案。

  2、歸納復述短文的要點及重點詞句。邊討論邊板書:

 。1)時、地、人、事。視察

 。2)工人們把貝雕畫送為了……愛戴精心包裝

  給委員長

 。3)康克清把畫送回工心意轉告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設可拿去換外匯……

 。4)工人們崇敬朱德委捧激動驚異多么

  員長的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德

 。5)用上述要點及詞句復述短文。先自言自語,后同桌互說,最后抽說全文,并反饋矯正。

  3、做單元檢測題。

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