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語文教案

時(shí)間:2024-08-13 10:15:55 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》教案

  一﹑學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難

  2、掌握說明方法在文中的作用

  3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性

  4、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀,意識(shí)到人與自然和諧相處的重要

  二﹑教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):目標(biāo)2

  難點(diǎn):目標(biāo)3

  三﹑教學(xué)方法 :先學(xué)后教、圈點(diǎn)批劃法、朗讀法

  四﹑教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、 出示課件:展示熱帶雨林的風(fēng)光

  2、 導(dǎo)語:熱帶雨林被稱為地球之肺,雨林不僅美麗神秘,而且繁衍著大量的動(dòng)植物。這些植物為地球生命提供了賴以生存的氧氣,而動(dòng)物則是非常珍貴稀有的。那如果它消失了,毀滅了,后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。下面我們就來學(xué)習(xí)《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》。

 。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知,理解課文的內(nèi)容

  1、自學(xué)指導(dǎo):同學(xué)們大聲朗讀課文,借助課下注釋、工具書掃清文字障礙,

  理解課文內(nèi)容,思考問題:

  雨林的毀滅會(huì)造成的怎樣的巨大災(zāi)難?

  在書上可采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案。8分鐘后,老師提問。

  2、學(xué)生讀課文,找出問題的答案,劃下來。

  3、老師提問,形成板書

  師小結(jié):雨林的消失會(huì)讓人類喪失大批動(dòng)植物物種,而生命多樣性的消失會(huì)給大氣帶來一系列連鎖反應(yīng),引起全球氣溫升高,冰川溶解、洪水泛濫等一系列災(zāi)難,甚至?xí)沟厍蚪?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕,所以作者說,雨林的毀滅是世界性的災(zāi)難。

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,掌握說明方法

  1、自學(xué)指導(dǎo):本文作者為了使說明的事理更加明白透徹、清楚,采用了多種說明方法,常用的說明方法有:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、列圖表、作引用等。說明方法的作用的歸納方法為:說明了 (說明對(duì)象)的 (特點(diǎn)) (時(shí)間:7分鐘)

  下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出文中運(yùn)用了哪些說明方法,用直線劃下來,并在書上標(biāo)上作用。(回答的'格式:我認(rèn)為第 段中的 采用了 的說明方法,作用是 ) 時(shí)間:7分鐘

  2 、學(xué)生默讀課文,劃說明方法,并標(biāo)上作用,先寫完的同學(xué)可以先給老師看,或者同桌互相檢查。

  例如:劉易斯?斯科特的《雨林》一書列出數(shù)字表明,雨林以每分鐘27萬平方米(相當(dāng)于38個(gè)足球場(chǎng))的速度遭到徹底毀滅運(yùn)用了引資料,列數(shù)字,做比較的說明方法。運(yùn)用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快,令人震驚,而相當(dāng)于40多個(gè)足球場(chǎng)是作比較的說明方法,給人更直觀形象的感覺,讓人觸目驚心,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、形象、直觀的特點(diǎn)。

  3、 師小結(jié):本文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、引資料等的說明方法,使說明的事理更加清楚,透徹,明白。而本文的語言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確﹑形象的特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┢纷x課文,感受說明文語言的準(zhǔn)確性

  1、自學(xué)指導(dǎo):說明文的語言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn),體會(huì)語言要明確這些詞語表示猜測(cè)、估計(jì)、還是表示范圍、程度等,這些詞語刪去后句子的表達(dá)有什么不同,要把這些詞語放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行分析。(時(shí)間:6分鐘)

  分析下列句子中加線的詞語能否刪去,為什么?

 。1) 然而昆蟲共有1000萬種乃至一億種,而且大部分在熱帶雨林生活。

 。2) 最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2. 45億年前的二疊紀(jì)。

  2 、學(xué)生進(jìn)行品析

  3、 教師提問

  (六)總結(jié)提高

  教師提問:學(xué)習(xí)完本課后,你有什么收獲或感受?

  思考后,同桌互相討論。

  教師總結(jié) :地球是我家,人人要愛她,作為地球的主人,我們一定要樹立環(huán)保意識(shí),從身邊做起,從小事做起,保護(hù)我們賴以生存的家園。

  五、布置作業(yè)

  小調(diào)查:在你的身邊,有哪些破壞環(huán)境的行為?并為改正這些行為出謀劃策,用調(diào)查報(bào)告的形式寫下來。

  ......

語文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)文中的詞語:

  家醅,一馬當(dāng)先,挑剔,炮制,顧名思義,興高采烈。

  2、品味文章精彩的語言。

  3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

  4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

  【教學(xué)設(shè)想】

  一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

  孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事,體會(huì)引 導(dǎo) 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

  二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章,細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子,并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫

  三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷,使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解

  四、安排兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)任務(wù)

  初讀課文,整體感知。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!薄霸率枪枢l(xiāng)明,露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。

  我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中,還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作:

  馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

  王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

  王安石《泊船瓜洲》

  李白《渡荊門送別》 《靜夜思》

  現(xiàn)代詩文中,你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?

  二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

  學(xué)生自讀課文──你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?

  1、文章寫了與春酒有關(guān)的`哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?

  ⑴ 記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。

 、 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒,文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美,寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念,對(duì)母親的追思其間,流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情,是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

  2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美,人情之美,美在何處?用下列句式說話:

 、 風(fēng)俗之美美在……,表現(xiàn)為……

 、 人情之美美在……,表現(xiàn)為……

  ⑶ 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?

  第二課時(shí)

  教學(xué)任務(wù)

  理解文章中的人物形象

  品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。

  教學(xué)過程

  一、理解文章中母親的形象

  琦君寫人的散文,都小說化了。她散文中的人物,個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上,琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的,可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

  琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母,充滿著“愛心,佛心”這位母親,沒有文化,儉樸勤勞,靈性很強(qiáng),她善良大方,充滿美德,性格堅(jiān)強(qiáng),母親的諄諄教誨,關(guān)愛呵護(hù),勞心勞力以及一言一行,都是琦君寫作的題材。有時(shí),簡(jiǎn)單的幾筆,人物就立起來了。例如:“到了喝春酒時(shí),就開出來請(qǐng)大家嘗嘗!a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說:‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會(huì)流鼻血,太補(bǔ)了!鋵(shí)我沒等她說完,早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了!痹谶@里,母親的慈愛溫柔,孩子的活潑調(diào)皮,真是歷歷如在目前。

  二、體會(huì)本文生動(dòng)傳神語言

  設(shè)喻奇特形象:“我不請(qǐng)自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家!

  善于運(yùn)用細(xì)節(jié):

  請(qǐng)用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng),因?yàn)樗鼘懗隽恕边@個(gè)句式說話》

  細(xì)節(jié)描寫舉例:

  “早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回,已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。

  吃會(huì)酒,得了“兩條”印花手帕,于是“開心得要命”。

  一個(gè)活潑可愛的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫,這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來,還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

  三、拓展·延伸

  寫出過春節(jié)時(shí),最令你難忘的一件事或一種食品,并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物,表達(dá)自己的某種情感。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字。

  2、按要求積累詞語,有選擇地寫一寫。

  1、讀課文,了解內(nèi)容,把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn),感受大千世界的奇妙,受到科普教育?/p>

  2、了解設(shè)問及其作用。

  教學(xué)重點(diǎn):讀課文,了解內(nèi)容,把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn),感受大千世界的奇妙,受到科普教育?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):了解設(shè)問及其作用。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀7個(gè)字;練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)謎和蹤。

  今天我們學(xué)習(xí)30課 小島失蹤之謎 齊讀課題。

  看者老師板書課題,注意謎和蹤的寫法。

  指導(dǎo)謎和蹤的字型及書寫時(shí)注意事項(xiàng)。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、誰能看著生字表組詞讀生字。

  處理“漂”這個(gè)多音字

  piǎo 漂洗 漂白

  漂 piào漂亮

  piāo漂離 漂移

  2、這些生字是怎么記的?

  形聲字:謎 據(jù) 蹤 珊瑚 礁

  重點(diǎn)提示:毒 攝

  3、練習(xí),區(qū)分下面的字形,再組詞。

  蹤( )謎( )經(jīng)( )

  綜( )迷( )徑( )

  4、給下面但是字加一部分組成新字。

  宗( ) ( )居( )( )焦( )( )聶( )( )

  5、指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確。

  提示 哈斯頓.舒爾茨 噬食 罪魁禍?zhǔn)?攫取 澳大利亞

  腕足 棘皮

  6、兩人一組互相讀課文,注意互相幫助。

  三、說說課文主要講了什么?

  四、你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來。

  第二課時(shí)

  一、讀課題,提出自己的疑惑或者自己想了解的問題。

  學(xué)生可能問:小島還有失蹤的,那么真正的謎底是什么?

  二、瀏覽課文,自己尋找答案。

  三、這兩種說法你覺得哪種更科學(xué)?找出理由談一談。

  四、默讀課文。從課文中畫出描寫星魚的語句,先讀一讀,再說說小島失蹤的真正原因。

  生活在南太平洋中的巨大的星魚,直徑超過1米,樣子就享年一只大圓盤。它們的身體四周長(zhǎng)有16條攫取食物用的'腕足,每條腕足上都布滿了毒刺。

  讀了這段話你感覺到了什么?(大 厲害 能吃)

  把你感受到的讀出來。

  這種星魚以珊瑚和珊瑚礁為口糧,而且胃口極好,一條星魚一晝夜能夠噬食掉2平方米面積的珊瑚礁。

  抓住2平方米和胃口極好理解星魚是造成島嶼失蹤的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

  有語氣地讀這段,把星魚的能吃讀出來。

  因此,當(dāng)它們對(duì)珊瑚礁小島群起而攻之時(shí),常常會(huì)使那些小島在不長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)瓦解消失。有一些大的珊瑚島則因?yàn)楦勘灰喽蔀闊o根之島,在強(qiáng)大的海流沖擊下,漂離了原來的位置。

  用自己的話告訴大家大島和小島是怎樣失蹤的。

  五、再次默讀課文,看看哪些自然段寫了島嶼失蹤的真正原因。說說課文可以分成幾部分。

  引導(dǎo)學(xué)生處理第三自然段

  1、事情果真是這樣的嗎?(什么事情?哪樣呢?這句話是接著哪句話來說的?這句話放在這起什么作用?)

  2、澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密的研究作出了科學(xué)的回答。(這句話與上面的句子有什么關(guān)系?)前面那句話提出了問題,這句話作出了回答。

  3、再讀這段話,你覺得這段話在文章中起什么作用?(過渡)

  4、小結(jié):過渡段主要是承上啟下,但是引起下文的作用更大一些,所以應(yīng)該把第三自然段與4-7段放在一起,講的是島嶼失蹤之謎。

  5、課文的1、2 段講了什么呢?

  6、全文可以分成幾部分呢?按兩部分讀課文。

  六、學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲呢?

  認(rèn)識(shí)了一種新的句子那就是設(shè)問句,讀課文中的兩句話,說說這種句子在文中有什么好?

  七、有感情地讀全文。向你的同學(xué)說一說島嶼失蹤的真正原因。

  八、作業(yè) 朗讀課文

  板書設(shè)計(jì)

  30、小島失蹤之謎

  被外星人盜走

  星魚吃掉

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利地朗讀課文。

  2、 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

  3、 初步感知課文內(nèi)容和情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字詞。

  理解由生字組成的詞語。

  教師活動(dòng)

  學(xué)生活動(dòng)

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,老師今天要考一考大家。請(qǐng)問:我國著名的三大石窟分別是什么?(敦煌石窟、龍門石窟、云岡石窟)。三大石窟中最負(fù)盛名的是敦煌的莫高窟,它是我國現(xiàn)存石窟藝術(shù)寶庫中規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的`一座。是我國當(dāng)代最有魅力的旅游景點(diǎn)之一。不少外國友人,為了一睹它的風(fēng)采,不遠(yuǎn)萬里,來到。同學(xué)們,你們想不想去欣賞,了解這座偉大的藝術(shù)寶庫呢?那么就讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課吧。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字:

  1、請(qǐng)大家輕聲自讀課文,邊讀邊標(biāo)記自然段序號(hào)和自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  2、老師發(fā)現(xiàn)有不少的小朋友遇到了生字?jǐn)r路虎,你們有什么好處辦法解決這些困難呢?“問、查、拼……”

  3、下面請(qǐng)大家選自己最喜歡的辦法認(rèn)識(shí)這些生字。要求讀準(zhǔn)讀通。

  4、評(píng)議,隨機(jī)正音。

  5、游戲檢查識(shí)字

  三、再讀課文,整體感知:

  4、交流。

  四、練習(xí)寫字:

  學(xué)寫“創(chuàng)、佛、樓、捕、割、衫、仿”。

  1、 自主觀察這6個(gè)字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、 再仔細(xì)觀察這6個(gè)字,你有什么要提醒大家注意的。

  3、 全班交流。

  4、 實(shí)踐作業(yè):選擇合適的方式搜集、查找一些有關(guān)莫高窟的圖片或資料。

  學(xué)生輕聲讀文,標(biāo)畫自然段序號(hào),解決不認(rèn)識(shí)的字。

  開火車鞏固識(shí)字。

  1、自讀課文,要求做到“四不”(不可加一字,不可少一字,不可倒一字,不可誤一字)

  2、讀給同桌聽、互評(píng)

  3、齊讀課文,想一想:課文主要介紹了什么?你有什么問題?

  指名說一說。

  仔細(xì)觀察,說一說你要提醒同學(xué)們?cè)趯懽謺r(shí)該注意的事宜。

  練習(xí)寫字,寫字比賽。要求寫正確、寫美觀,注意寫鋼筆字的要求。

  5、 同桌互評(píng)。

  6、 小老師范寫。

  板書設(shè)計(jì):

  10 莫高窟

  問、 查 、猜……

  讀通 讀準(zhǔn) 讀懂

  橫平 豎直 方正

語文教案 篇5

  【實(shí)用教案】

  〖創(chuàng)意說明

  本設(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從人物形象到故事情節(jié)到藝術(shù)手法進(jìn)行感知、感受、感悟,讓學(xué)法在感受中明確,讓語文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。

  〖教學(xué)步驟

  觀看《鐵道游擊隊(duì)》導(dǎo)入:

  在富饒的齊魯大地上,在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵路沿線,游擊隊(duì)員們以非凡的智慧和勇氣打擊了敵人,收獲了勝利。在遼闊的冀中平原,在美麗的白洋淀,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的洪流也鍛造出許許多多具有傳奇色彩的英雄人物,大家想認(rèn)識(shí)他們嗎?讓我們──

  一、走進(jìn)蘆花蕩

  1、聽配樂朗讀,初步感受蘆花蕩,將感受用“這是一片_____”的蘆花蕩說出來。

  2、將《蘆花蕩》中寫景物的句子找出來,并展開想象,感受美景。

  二、感受人和事情

  1、粗略感知:

  美麗的蘆花蕩里生活著哪些人?發(fā)生了哪些事?表現(xiàn)了作者什么樣的情感?請(qǐng)自由細(xì)讀文章,將自己對(duì)人事情的感受說出來。

  人物:一個(gè)具有傳奇色彩的英雄老頭;一對(duì)可愛而勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵。

  事件:一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送;一場(chǎng)酣暢淋漓的復(fù)仇。

  情感:一份深沉的愛國情;一份屈辱的亡國痛。

  2、重點(diǎn)探究:

 、 用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在__________”說話,重點(diǎn)探究人物的性格內(nèi)涵。

  可以有如下結(jié)論:

  老頭的英雄性格表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上;

  老頭的英雄性格表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上;

  老頭的英雄性格表現(xiàn)在他過于自信自尊上;

  老頭的英雄性格表現(xiàn)在他智勇雙全的行為上。

 、 用“護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在_____________”“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在__________”的句式說話,重點(diǎn)探究事件發(fā)生的過程與意義。

  可以有如下結(jié)論:

  護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在路途的危險(xiǎn)上;

  護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在交通工具的簡(jiǎn)陋上;

  護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵軍密集的火力上;

  護(hù)送的驚心動(dòng)魄表現(xiàn)在敵我勢(shì)力的懸殊上;

  復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭設(shè)下的圈套上;

  復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在敵人的愚蠢上鉤上;

  復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在老頭痛打敵人上。

  ⑶ 依照上面的格式,用“深沉的愛國情表現(xiàn)在________”“屈辱的亡國痛表現(xiàn)在________”的句式發(fā)現(xiàn)說話。

  三、探究詩性美

  《蘆花蕩》是孫犁“詩體小說”的代表作之一,讀之有一種如詩如畫的感覺,下面我們來探究一下文章的“詩性美”。

  討論交流,明確:

  1、輕緩的節(jié)奏:

  孫犁的小說一般不具有緊張曲折的故事情節(jié),他著力展示的是人情美,而不力圖以情節(jié)取勝!短J花蕩》就是這樣,講的是一位老人護(hù)送兩個(gè)小女“戰(zhàn)士”,又為她們負(fù)傷報(bào)仇的故事,全文幾乎沒有明顯的情節(jié)高潮,一切都在柔美的蘆花蕩里緩緩的進(jìn)行,就像那脈脈的流水一樣。

  2、白描的手法:

  寫人不以外形為主,而是注重神似。往往抓住事物的傳神之處,突出重點(diǎn),通過簡(jiǎn)潔的,最有特征性的語言和行動(dòng)描寫,點(diǎn)出人物的神韻,展現(xiàn)他們的精神世界。本文在刻畫主人公──協(xié)助我軍的“老頭子”就體現(xiàn)出了這點(diǎn)。他“只穿一條藍(lán)色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一根竹篙”,像是“老了的魚鷹”,這是形貌的描寫。緊接著以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”點(diǎn)出老人矍鑠干練的內(nèi)在氣質(zhì)。在戰(zhàn)斗中,又以“覺得自己的'手腳頓時(shí)失去了力量”,“嘆了一口氣”,“像連珠箭”,“射穿了老頭子的心”等幾處心理描寫,展現(xiàn)了老人的自尊。而人物的幾句精簡(jiǎn)的語言描寫,如“等明天我叫他們十個(gè)人流血’’和“等到明天,你們看吧”,就把老人的自信自強(qiáng)、愛憎分明的性格表現(xiàn)得生動(dòng)而深刻。著墨不多卻直指人物的靈魂精神,卻反映人物的人性美和靈魂美。

  3、詩意的意境:

  作者追求作品中詩的情調(diào),詩的感情。本文中的景物描寫,就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如“月明風(fēng)清”、“一片葦葉”、“稻米和肥魚的香味”“颯颯的風(fēng)響”等情境和語言的選擇,就連寫戰(zhàn)斗,也不忘那“蓮蓬的清香”等美的意象的選擇。景物的描寫是為展現(xiàn)情感的,即古人所說的“一切景語皆情語”,從而使作品的情與景都飽含著詩意,展現(xiàn)出作者對(duì)美好的事物和光明的人生、以及優(yōu)雅的人情的向往和追求,對(duì)罪惡、丑陋、陳舊和黯淡的事物的厭棄。

  4、清新的語言:

  本文語言的特色是凝煉、含蓄、優(yōu)美、生動(dòng)、富于色彩美和音響效果。課文的第一段,寫葦塘、星光和水鳥,都是那么的輕婉柔美,把讀者帶到一個(gè)清新的語境中。“悠悠”“彎彎”“颯颯”“溜溜”等疊音詞的運(yùn)用,給人以輕緩的節(jié)奏美感。“風(fēng)清月明”“清爽”“悠閑”“絲絨”“清香”等詞語也給人以舒適、光亮的情感體驗(yàn),使文章清麗自然,含蓄雋永,柔婉秀美,富于抒情性。

  【備選創(chuàng)意】

  〖創(chuàng)意說明

  讓學(xué)生自主閱讀、自由選擇、自由活動(dòng),給文章配樂、配圖、配畫外音、配詩,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造性閱讀的能力。

  〖教學(xué)步驟

  一、沸揚(yáng)揚(yáng)讀,整體感知

  二、配樂朗讀

  教師出示《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《魚舟唱晚》《十面埋伏》等經(jīng)典國樂,要求根據(jù)文字與內(nèi)容選擇朗讀時(shí)的背景音樂。

  明確:讀文中景物描寫時(shí)宜選配《平湖秋月》,而朗讀“老頭抓鬼子”的內(nèi)容宜配《十面埋伏》。

  三、使用學(xué)生選擇的背景音樂,指名朗讀1~8段

  要求給這段內(nèi)容配一幅插圖。

  明確:可以是美麗的蘆花蕩為背景,一個(gè)干瘦的老頭在荷花淀里撐著船。

  四、分組讀老頭護(hù)送女孩子掛花的內(nèi)容(9~54段)

  想象老頭沒完成任務(wù)時(shí)的心理活動(dòng),給老頭和二曼配上獨(dú)白式的話外音。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)一:

  一學(xué)生讀課文:一聲一聲像連珠箭,射穿老頭子的心。

  一學(xué)生配畫外音:多可愛的兩個(gè)孩子,都怪我,怎么這次就不小心點(diǎn)呢?該怎么向部隊(duì)交代呢?平日可是在大家面前夸過?诘模@張老臉往哪擱去?

  活動(dòng)設(shè)計(jì)二:

  一學(xué)生讀課文:在那葦塘的邊緣,蘆花下面,有一個(gè)女孩子,她用密密的葦葉遮掩著身子,看著這場(chǎng)英雄的行為。

  一學(xué)生配畫外音:這位老同志昨天說的活可不是放空炮,別看他這么大年紀(jì),真是老英雄呢!你看他,面對(duì)十幾個(gè)鬼子,毫不畏懼。想不到他足智多謀,原來把一大捆蓮蓬放在船頭,自己有滋有味剝著蓮蓬吃,是在引誘鬼子。他駕船的本領(lǐng)神了,好像牽著鬼子的鼻子在轉(zhuǎn)。鬼子在水里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去怎么會(huì)不敢動(dòng)彈了呢?怎么一股一股血水冒上來呢?老同志還沒動(dòng)手,鬼子怎么就流血了呢?定然是水下設(shè)了什么機(jī)關(guān),他真有點(diǎn)子。原來他真有他的本事,不用槍,一個(gè)人就能對(duì)付十幾個(gè)鬼子,叫鬼子只有挨打的份,沒有還手的力。老英雄砸得好,狠狠砸!叫他們頭破血流。大菱的仇算是報(bào)了,回去告訴大菱,讓她知道這英雄的故事,讓她早日養(yǎng)好傷,向老英雄學(xué)習(xí),打敗日本鬼子。

  五、師范讀老頭抓敵的部分(55~63)

  感受作者字里行間對(duì)老頭的情感,以“老頭的形象”為主題,給前面的插圖提上一首詩。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2.有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

  3.體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言,領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言,領(lǐng)悟的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  掛圖或、麥哨實(shí)物

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入,介紹作用

  1.板書課題,質(zhì)疑。

  2.解釋課題:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《麥哨》,麥就是——(麥子),哨呢——(口哨),

  3.介紹作用:用麥秸做的哨子。把麥秸削孔,然后放在口中吹,能發(fā)出清脆悅耳的響聲

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語

  1.請(qǐng)同學(xué)們打開課文,自由朗讀課文,注意把課文讀通、讀順,遇到難讀的字多讀幾次。

  2.學(xué)生自由朗讀課文。

  3.出示詞語,生讀

  湖畔 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng)

  此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著

  多音字:和、應(yīng)、結(jié)、剝

  形近字的比較:“俯”和“腑”

  三、品讀課文,初步感悟

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯凑n文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

  2.組內(nèi)交流。

 。ㄊ孜矁纱螌懙健胞溕凇。你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美;鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲)

  3.師:變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?

 。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲,悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的`麥哨聲)

  4.學(xué)習(xí)寫法:

  師:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

 。ㄐ〗Y(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)就像一曲合奏曲。)

  5.指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

  四、細(xì)讀課文,品味語言

  1.過渡:為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地讀一讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

  2.請(qǐng)大家自讀自悟,邊讀邊把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

  3.隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。

  A、孩子們衣服美、外貌美。

  “白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾!

  “那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花!

  看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。

  B、田野里花果美:

  “前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!

  哪些顏色映入你的眼簾?把描寫顏色的詞語圈劃出來:

  鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色

  這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。)

  4、仿寫練習(xí):(出示圖片,看圖,用“謝了……結(jié)出”說一個(gè)排比句。)

  這段不但寫出了田野里花果美,同時(shí),也讓我們感受到了田園里豐收樂。

  C、田園里豐收樂:

  “前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符!

  哪些詞語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)

  重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)

  看到這么美的麥田,你想說什么呢?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂曲?(整個(gè)田野就好象是一篇完整的,優(yōu)美的豐收樂章。)

  D、小伙伴游戲樂:

  “男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”

  如果你在這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上玩耍,心情會(huì)怎樣?讀到這里,你有什么話想對(duì)孩子們說?(讀!)

  難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”

  E、茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”

  草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

  那種滋味會(huì)象什么呢?想象著這種滋味,我們也來好好嘗嘗吧。ㄗx。

  五、學(xué)生自讀,交流美句

  1.同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。

  2.學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)

  一聲呼,一聲應(yīng)玩累了,喊渴了

  密密的鼓鼓的嚼嚼,吮吮

  你呼我應(yīng),此起彼落一張張一朵朵

  一蓬蓬那么歡快,那么柔美

  3.你還有不會(huì)的嗎?那么,課文為什么以“麥哨”為題?

  六、總結(jié):

  以麥哨為線索,以首尾呼應(yīng)的音律,呈現(xiàn)了一派豐收在即的田園風(fēng)光,從而隱喻出生活在田園里的孩子們,童年的生活就像麥哨的聲音,這哨聲是那么歡快、柔美,悠遠(yuǎn),綿長(zhǎng)。這節(jié)課,我們跟隨作者領(lǐng)略了美好的田園風(fēng)光和孩子們的歡樂,了解了作者的一些寫的方法,希望你們也能像作者這樣把自己的所見所聞準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

語文教案 篇7

  (一)識(shí)字與寫字:

  1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中20xx個(gè)左右會(huì)寫。

  3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

  4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  5.有條件的地方,可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

  (二)閱讀:

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  6.在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

  7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

  8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的`語言材料。

  9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)

  10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

  (三)習(xí)作

  1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

  2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

  3.愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

  4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

  5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。

  7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

  (四)口語交際

  1.能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,并能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見與人商討。

  2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

  3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

  4.能具體生動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

  2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

  3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。

  4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

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