語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
1.認(rèn)識“仞、岳”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“裳”,會寫“仞、岳”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的畫面,體會詩人的思想情感。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們一起來回憶一下,第一單元我們學(xué)到了三首古詩,分別是什么呢?(生答)這三首古詩,都表達(dá)了一個(gè)共同的主題,那就是——天真無邪的童年時(shí)光。但是,你可曾想過,在這種和平寧靜生活的背后,有邊關(guān)塞外無數(shù)將士在浴血奮戰(zhàn)。(我們把表現(xiàn)這些內(nèi)容的詩,稱為“邊塞詩”。)今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《古詩三首》。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.齊讀三首古詩,找出不認(rèn)識的字詞。
2.(出示生字詞)著重指導(dǎo)。
(1)學(xué)生交流識字,輪流讀詞,師正音。
(2)注意區(qū)分形近字“摩”和“磨”。
3.分小組再次齊讀三首古詩。
三、再讀課文,整體感知。
1.同學(xué)們,讀完三首古詩,再與前面我們所學(xué)的三首關(guān)于童年的古詩相比較,你感受到了什么?(沒有輕松愉快的感覺,語言比較嚴(yán)肅,注重環(huán)境描寫。)
2.現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)第一首《從軍行》,看看這首詩寫了哪些內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的情感吧!
(1)(出示相關(guān)資料)了解詩人王昌齡。
(2)齊讀古詩,結(jié)合注釋理解詩題“從軍行”,初步理解古詩內(nèi)容。
(3)(齊讀古詩第一、二句)我們知道,這是一首邊塞詩,詩的第一、二句,集中寫了邊塞之景,詩中描寫了哪些邊塞的景物呢?(青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān))這些景物組成了一幅怎樣的畫面?(奇麗壯闊,蒼涼雄渾)從這兩句詩中,你感受到了什么?(討論探究:抓住重點(diǎn)詞“暗”“孤”)這兩句詩突出了什么呢?(環(huán)境惡劣;戰(zhàn)爭慘烈;戍邊將士的孤立無援)現(xiàn)在我們已經(jīng)抓住了這兩句的主要情感,誰能說說這兩句詩的意思?(青海湖上空連綿不斷的烏云使大雪山都變暗了,從這座孤城可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見玉門關(guān)。)
(4)如果你是戍邊將士,此刻你身處這樣的環(huán)境中,你會想些什么?(快點(diǎn)回家)那么,詩中的將士又在想什么呢?我們一起來體會一下。(齊讀第三、四句)第三句主要寫了什么?(戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn),連鐵甲戰(zhàn)衣都磨破了。)然而,即使戰(zhàn)爭如此慘烈,他們還是在心中暗暗發(fā)誓——(不破樓蘭終不還),不打敗敵人,誓不返回家鄉(xiāng)。突出了戍邊將士為了保家衛(wèi)國,置個(gè)人安危于不顧,在大敵當(dāng)前時(shí)決心奮戰(zhàn)到底的豪情壯志。
四、小結(jié)。
詩人在描寫戰(zhàn)爭時(shí),先描繪邊塞風(fēng)光以渲染戰(zhàn)爭氣氛,再集中概括戍邊戰(zhàn)士長期戰(zhàn)斗的艱苦生活及誓死破敵的豪情。從中,我們不難感受到將士們殺敵衛(wèi)國的英雄氣概。讓我們帶著這種感情,試著背誦這首詩吧!
從軍行壯志豪情
誓死破敵
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《從軍行》,在那奇麗壯闊的邊塞風(fēng)光中,感受到了戍邊將士誓死破敵的決心和愛國熱情,F(xiàn)在,讓我們再一次背誦這首詩,體會將士們的英雄氣概和豪情壯志。
2.接下來我們要來學(xué)習(xí)另外一首詩——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。(板書課題)
二、初讀課文,了解背景。
1.(出示資料)了解詩人陸游。
2.齊讀古詩,結(jié)合注釋初步理解內(nèi)容。
3.這首詩的詩題很長,它告訴我們哪些信息呢?(時(shí)間:秋夜將曉。地點(diǎn):籬門外。事情:迎涼有感——一陣涼風(fēng)吹來,心中產(chǎn)生一陣傷感。)所以簡單來說,題目交代了這首詩的(創(chuàng)作背景)。
三、再讀課文,整體感知。
1.這首詩的前兩句寫了什么景?(漫長的`黃河向東流入大海,巍峨的華山直上云天。)從句式上看,你發(fā)現(xiàn)這兩句詩有什么特點(diǎn)?(句式一致。)這種修辭手法就叫(對偶)。除此之外,這兩句詩還運(yùn)用了什么修辭手法?(夸張)
2.這兩句詩寫了奇?zhèn)邀惖纳胶?讓我們感受到祖國的美麗。然而,如此大好河山,卻淪于敵手,于是詩人筆鋒一轉(zhuǎn),寫下(遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年)。結(jié)合注釋,說說你的理解。(宋朝遺民對著這樣的河山也只能傷心欲絕,滿懷希望地望著南方,盼望南宋朝廷的軍隊(duì)收復(fù)失地,如此一年又一年。)
3.從哪個(gè)詞可以看出人民的傷心欲絕?(淚盡)大好河山,沃土千里,人民渴望(和平安定的生活)。然而,他們的愿望卻一次次落空,這是多么令人心碎啊!
4.自由讀詩,體會其中的情感,并背誦全詩。
四、自主探究,合作學(xué)習(xí)。
1.前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首詩,一首寫了戍邊將士保家衛(wèi)國的豪情壯志,另一首表達(dá)了詩人憂國憂民的情懷。現(xiàn)在,我們來學(xué)習(xí)最后一首《聞官軍收河南河北》,看看這首詩又寫了什么,表達(dá)了什么情感吧。(板書課題)
2.(出示資料)了解詩人杜甫。
3.了解本詩的創(chuàng)作背景。
(出示: 《聞官軍收河南河北》作于763年春天。755年,安祿山、史思明起兵反叛,史稱“安史之亂”。763年,“安史之亂”結(jié)束。流落梓州、過著漂泊生活的杜甫聽到叛亂已平的消息,想到終于可以返回日思夜想的家鄉(xiāng),不禁滿懷欣喜。于是,以飽含激情的筆墨,寫下了這篇膾炙人口的名作。)
4.反復(fù)誦讀,感悟詩情。
(1)感悟“悲喜交集”。
由于“安史之亂”,杜甫被迫流落他鄉(xiāng),艱苦備嘗。而這時(shí)突然傳來捷報(bào),詩人回想自己漂泊辛苦和黎民疾苦,不禁“涕淚滿衣裳”,這是喜極而泣、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。讓我們試著體會這種情感,再讀詩歌。
(2)探尋“喜欲狂”。
師:詩人的“喜欲狂”表現(xiàn)在哪里?
生1:他“漫卷詩書”,胡亂地將書籍一卷,再也無心伏案讀書了。
師:杜甫是一位“讀書破萬卷,下筆如有神”的讀書人,這么愛讀書的人現(xiàn)在竟無心讀書了,這是多么反常的舉動(dòng)啊。從他這種反常的表現(xiàn)中,能感受到詩人的“喜欲狂”。
生2:從“放歌”“縱酒”,也可以看出他“喜欲狂”。
師:杜甫當(dāng)時(shí)已經(jīng)52歲了。一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人既要盡情歌唱,又要開懷暢飲,真是“喜欲狂”呀!
師:詩人是為何事、何人而“喜”呢?
生1:他為戰(zhàn)爭結(jié)束了,官軍收復(fù)了河南河北而喜。
生2:他為老百姓終于可以過上安定的生活而喜。
師:他為戰(zhàn)亂平息、國家安定而喜;他為老百姓不再流離失所,終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜”中包含著他濃濃的愛國之情和憂國憂民之情。
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這三首古詩,我們看到了古代邊關(guān)的烽煙四起,感受到了詩人憂國憂民的情懷,體會到了詩人悲喜交集的復(fù)雜情感。
秋夜將曉出籬門迎涼有感憂國憂民
失望悲憤
聞官軍收河南河北悲喜交集
愛國之情
通過反復(fù)朗讀,使學(xué)生在讀的過程中去理解和感受古詩的內(nèi)容,在學(xué)最后一首詩時(shí),采用學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解內(nèi)容并體會情感,做到讀思結(jié)合。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1閉確區(qū)分獨(dú)體字做偏旁時(shí)筆畫的變化,自主識字,激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望。
2被累詞語,感悟詞語與句子的關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力。
3北乘泄攀,正確、流利、有感情地朗讀繞口令,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感悟詞語與句子的關(guān)系,積累語言,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
“讀一讀、比一比”的漢字卡片,“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖,《雜詩》的誦讀錄音,“自主識字園地”中 的蘑菇生字卡片,以及各個(gè)小伙伴的錄音。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,接受任務(wù)
今天是小刺猬京京的生日,它想請語文樂園的好朋友們一起共進(jìn)晚餐,你們愿意幫助京京請這些好朋友嗎?每邀請一位小伙伴必須完成一道小練習(xí),有信心完成任務(wù)嗎?
二、齊心協(xié)力,邀好友
1倍烈歡粒比一比,邀請小熊。
。1)讀題,明要求。
(2)出示第一組“王—珠”,按題目要求讀一讀,比一比獨(dú)體字作偏旁的變化。
。3)同桌合作按剛才的方法互相發(fā)表意見。
(4)全班交流,找出變化。
。5)你還發(fā)現(xiàn)哪些字作偏旁時(shí)樣子變了,選擇自己想寫的字寫一寫,在班上展示。
順利完成此練習(xí),向小熊發(fā)出邀請。
2蹦慊谷鮮段衣穡
(1)自主讀題,自由練習(xí)讀詞語。
。2)分組練習(xí)(齊讀、開火車讀均可),糾正讀音,邊讀邊想象。
(3)檢驗(yàn)成果,男女生賽讀,自主評價(jià)。
認(rèn)真觀察這四組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。4)獲勝方向老朋友漢字娃娃發(fā)出邀請。
3閉昭子寫一寫。
(1)依次出示例子中詞語→插圖→第一個(gè)句子,讀一讀明確例句要求,再出示第二個(gè)例子讀一讀,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,本題的要求是什么。
(2)嘗試練習(xí),同桌合作借助插圖做“連句子”游戲,寫一寫,讀一讀。
。3)看看我們這次又能請到誰。
4倍煉簾潮常閱讀積累。
小白兔最有文化了,我們向它學(xué)學(xué)古詩吧!
。1)聽錄音《雜詩》,引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
。2)自主練習(xí),同桌互讀,糾正讀音讀順古詩,賽讀。
(3)比一比,看誰會背。
。4)你還知道唐代詩人王維寫的其他詩嗎?背背看。
5倍煉鐐嬙媯輕松積累。
。1)借助拼音讀準(zhǔn)《你們就像花》,同桌互讀互相延音,讀通讀順。
。2)出示插圖齊讀,說說你明白了什么,還有哪些不明白。
。3)賽讀,學(xué)生自主評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集更多繞口令。
恭喜大家順利完成任務(wù)!我們來看看京京在干些什么?原來它正忙著給大家準(zhǔn)備晚餐呢!看看它都準(zhǔn)備了什么?有青菜、蘿卜、生日蛋糕……好多吃的`?删褪菦]有大家愛吃的野蘑菇!怎么辦?
三、自主識字,準(zhǔn)備晚餐
1弊災(zāi)魘蹲鄭幫助京京采蘑菇。
2苯渙鰨耗悴閃碩嗌倌⒐劍勘缺人采的蘑菇多!獎(jiǎng)勵(lì)蘑菇卡片予以鼓勵(lì)。
3鼻朧蹲侄嗟耐學(xué)介紹識字經(jīng)驗(yàn)。
4弊呦倫位,自主向小伙伴或老師請教不認(rèn)識的字。
非常感謝孩子們的幫助,相信京京一定會和它的伙伴們度過一個(gè)難忘的夜晚的!
四、課后拓展
自制“自主識字園地”?伎寄愕耐馈⒑没锇。
附:板書設(shè)計(jì)
語文教案 篇3
本冊教材主體課文編排的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是第一篇是兒歌,第二篇是比較適中的文章,可以找到一定的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句或詞語訓(xùn)練,第三篇是比較淺顯比較有趣的文章,篇幅較長。
第一單元“親情”,三篇主體課文和一篇“開卷有益”《奶奶最喜歡的鈴兒》從不同角度描寫了濃濃的“親情”,讀來非常感人,使學(xué)生會產(chǎn)生細(xì)膩的情感,把目光投向自己的親人,更加關(guān)注自己身旁的人,初步認(rèn)識到親情的重要。三篇文章都很有朗讀訓(xùn)練點(diǎn),可以以讀為主,在讀中理解詞句,體會思想感情。教師要設(shè)置各種朗讀情境,引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,并于自己的實(shí)際生活相結(jié)合,談出自己的感受。
《禮物》
。保n前要拓展,想想自己曾經(jīng)受到的禮物及其意義;課后要延伸,仿寫一段兒歌。
。玻訌(qiáng)朗讀,一通過反復(fù)朗讀,體會親人送的禮物的含義,從而初步理解自然、生命、世界、生活的意義(不要做深入的分析和理解,否則是講不清楚的)。
。常菊n的難點(diǎn)是最后一句,要通過聯(lián)系上文和生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生討論,體會其含義。
。矗郑憾ㄓ疫吂P畫較多,書寫時(shí)要合理安排);套(不要少寫一橫);潤(不要多寫一點(diǎn))。
《平分生命》
。保菊n應(yīng)該精講(精學(xué))。要引導(dǎo)學(xué)生在理解詞語的過程中,體會男孩的勇敢以及他對妹妹的無私的愛;再結(jié)合朗讀體會男孩的內(nèi)心感情變化。
。玻扇 百|(zhì)疑--默讀--交流--朗讀--情感升華”的方式學(xué)習(xí)這篇課文。
。常~語方面,“相依為命”、“猶豫”、“顫抖”、“震撼”、“鄭重其事”幾個(gè)詞語要根據(jù)上下文或生活經(jīng)驗(yàn)去理解。課中要插入“日積月累”中的“讀一讀,比一比”。
。矗郑何ㄅc“唯”比較);顫(音、左邊筆畫)。
《媽媽的葡萄》
。保@篇課文淺顯易懂,不需進(jìn)行講解分析,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。
。玻山Y(jié)合課文最后一段“小狐貍”的話,讓學(xué)生聯(lián)系自己,談?wù)劥蛩阍鯓踊貓?bào)媽媽。
。常毩(xí)復(fù)述課文。
4.啟發(fā)想象狐貍被獵人追趕時(shí)的情景。
。担郑赫ㄓ疫呑中危簧ぃㄗ笥医Y(jié)構(gòu),各部分書寫時(shí)的比例)
《語文天地》
。保皶乘浴笨梢耘c“開卷有益”結(jié)合起來一課時(shí)完成。
。玻肮P下生花”要提前布置,最好利用雙休日讓學(xué)生做好準(zhǔn)備。不必放在作文課中做,雙休日完成,回來后找時(shí)間檢查,反饋、展示、交流。
。常帽締卧敖痂匙”,鼓勵(lì)學(xué)生建立摘抄本。
第二單元“春天的腳步”
《夢已被染綠》
。保宰宰x為主,適宜獨(dú)自吟誦。讀上幾遍,自我陶醉后,讓學(xué)生談感受,然后再通過朗讀,背誦把這首兒歌融化在心底。
。玻詈笠痪渑c題目是相互照應(yīng)的,讓學(xué)生說說自己的'發(fā)現(xiàn),教師總結(jié)相互照應(yīng),可以起到深化主題的作用。
。常绻軌蛴幂p柔的音樂、簡筆畫或課件創(chuàng)設(shè)情境,可以收到更好的效果。
。矗締卧獩]有安排習(xí)作,可以讓學(xué)生仿照這樣的兒歌形式寫幾句話。
。担郑簢冢ㄗ詈笕P強(qiáng)調(diào))
《理想的翅膀》
。保疚谋容^容易理解,初讀課文后,找一找誰放的是什么樣的風(fēng)箏,引導(dǎo)讀出喜歡的感情。
。玻Y(jié)合回答課后第二小題,找到全文“概括句”,然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,就不難理解題目的意思了。
。常n中要插入“讀一讀,比一比”的第一小題。
。矗攸c(diǎn)是默讀、朗讀和解決課后問題。
。担郑何瑁ㄗ中危;棒(右下筆畫)
《春天的雨點(diǎn)》
。保菊n課文很長,也較難理解。一課時(shí)可能講不完,可分在兩個(gè)課時(shí)完成對課文內(nèi)容的理解感悟。
。玻虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生找出描寫烏罕娜老師言行的語句,抓住這些語句體會老師對學(xué)生的關(guān)心與愛護(hù)。
。常y點(diǎn)是最后一個(gè)自然段,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文,通過朗讀、討論、感悟來體會它的含義,懂得“春天的雨點(diǎn)”指的是師生間細(xì)膩、真摯的情誼。
4.生字:溜、忍(不要少寫一點(diǎn));蒙(不要少寫一橫);蓬(上下結(jié)構(gòu))
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解和認(rèn)識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象,結(jié)合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2.學(xué)習(xí)成語,收集十二生肖圖象及兒歌,初步學(xué)習(xí)積累知識的途徑和方法。
3.學(xué)習(xí)仿照例子寫句子,要做到清楚、完整。
4.讀、背《九九歌》,初步感知冬春季節(jié)的變化。
5.閱讀短文,了解傳說中龍的樣子、龍的本領(lǐng)以及人們對龍的尊敬。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
教學(xué)過程:
一、談話,導(dǎo)入新課
1、這一單元,我們學(xué)習(xí)會怎樣向別人表達(dá)祝福,如何與他人合作,體驗(yàn)成功的快樂。今天,就讓我們一起走人百花園,進(jìn)行一次快樂之旅吧!
2、板書:百花園。
二、出示《百花園》中的第一題
1、指名讀一讀。
2、說一說,這些字有何特點(diǎn)
3、小組討論交流
三、出示龍的掛圖
1、指名說一說龍的詞語
2、齊讀第二題
3、說說這些成語有何特點(diǎn)
四、出示第三題
1、指名讀一讀
2、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫
3、指名說一說
五、出示九九歌
讀、背《九九歌》,了解冬春季節(jié)的變化。
六、閱讀《龍》這篇短文
1、指名朗讀,并說說你們小組讀完這篇短文后,知道了哪些知識?根據(jù)學(xué)生的說話,相機(jī)出示一朵櫻花。
2、.在神話傳說里,龍被賦予了神奇的力量。他本領(lǐng)高強(qiáng),受到人們的尊敬和愛戴!龍是中華民族的象征,我們都是龍的'子孫!讓美麗的櫻花把我們帶人龍的世界,欣賞一下龍的風(fēng)采!出示龍的掛圖,學(xué)生欣賞。
七、認(rèn)識生肖動(dòng)物,鼓勵(lì)學(xué)生與生肖動(dòng)物打招呼(如:鼠,你好!)o
1、教讀十二生肖歌。
2、看圖背誦。
3、你知道生肖歌在生活中有什么作用嗎?把你的想法告訴同桌。
4、教學(xué)小結(jié):《生肖歌》瑯瑯上口,生動(dòng)有趣、內(nèi)涵豐富,如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活,常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子,都可以像書中的學(xué)習(xí)伙伴一樣,收集起來,積累并豐富自己的語言。
八、總結(jié)收獲
同學(xué)們,在這個(gè)百花園里。你們識記了不少的成語,區(qū)分了一些詞的不同意思,并閱讀了短文和背誦《九九歌》。多有趣啊!請把《龍》的特征講給別的小朋友聽,把《九九歌》背給爸爸媽媽聽。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
三、教具準(zhǔn)備。
生字、生詞卡片。
四、教學(xué)課時(shí)。
3課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗挘瑢(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課。(板書:魚畫到了紙上)
學(xué)生:老師,您寫錯(cuò)了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”
老師:(故作愕然)不對吧,魚怎么會游到紙上呢?
學(xué)生之間的爭議引入課文。
。ǘz查預(yù)習(xí)。
上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況。
1、想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?
“我”去玉泉觀魚,認(rèn)識了一位殘疾青年,他每個(gè)星期天都來這里畫金魚!棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng),像活的那樣在紙上游動(dòng)。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。
2、你是怎么知道這位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句。
“從來不說一句話”“沒有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。
。ㄈ┏踝x課文,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。
2、輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。
3、指名給課文分段,說說每段的段意。學(xué)生討論。
第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。
第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認(rèn)識了一位舉止特別的青年。
第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。
4、出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。
5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
(四)布置作業(yè)。
熟讀課文。
第二課時(shí)
(一)指名朗讀第一、二段。
(二)提問。
1、“賞心悅目”是什么意思?作者在玉泉觀魚時(shí)為什么會有這種感受?
“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因?yàn)橛袢摹俺厮宄阂姷住,魚兒在水中“自由自在地游來游去”,這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。
2、想想第一段的哪句話引出下文?
“十幾缸金魚”。
3、“舉止”的意思是什么?“我”是怎樣認(rèn)識那位舉止特別的青年的?他有什么“特別”的地方?
“舉止”,動(dòng)作、神態(tài)!拔摇笔窃诮痿~缸邊認(rèn)識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達(dá)到了忘掉自己的程度。
。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn),理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文二、三、四段,思考問題:這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”,從哪些地方可以看出來?找出課文中的有關(guān)句子。
2、學(xué)生討論思考題。
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)”“……有時(shí)……有時(shí)”“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯,忘了回家。”等。
3、提問:
(1)“金魚游到了他的紙上來啦!”指的是什么?說明了什么?
青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動(dòng),引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點(diǎn)非常了解,畫得非常像。
(2)“融為一體”的意思是什么?說明了什么?
融合在一起的意思。他和金魚融合在一起,好象自己也成了金魚,這正是達(dá)到忘我境界的集中表現(xiàn)。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。
(3)“先游到了我的'心里”是什么意思?魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關(guān)系?
青年對魚的特點(diǎn)非常熟悉,在心中已經(jīng)形成了金魚的清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)“先”字點(diǎn)明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關(guān)系。要把魚畫得像,畫得活,必須反復(fù)觀察,使頭腦中的金魚形象、生動(dòng)。魚“游到紙上”是“游到心里”的結(jié)果,魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里,是他勤于觀察,刻苦練習(xí),達(dá)到忘我境界的結(jié)果。
(四)學(xué)生自由朗讀課文。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):練習(xí)有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
。ㄒ唬┚毩(xí)有感情地朗讀課文。
1、指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達(dá)的語氣。
2、教師范讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
。ǘ┯懻撓旅鎲栴}:
1、從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物?
作者與那位青年“只是碰到過幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處,對那位青年愛魚愛到忘我境界的準(zhǔn)確描寫以及發(fā)現(xiàn)那位青年是聾啞人,都能體會出作者觀察的細(xì)致入微。正因?yàn)樽髡吡粜挠^察周圍事物,注意積累材料,所以文章寫得具體、生動(dòng)。
2、聾啞青年又是怎樣觀察事物的?
“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著”;“一看就是一整天”等,說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時(shí)……有時(shí)”可以看出他觀察時(shí)抓住了金魚的特點(diǎn),因此,畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動(dòng)。
3、你從中受到哪些啟發(fā)?
教師可從兩方面加以引導(dǎo),一是引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、積累,并說說這樣做有什么好處;二是談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
①抄寫生詞兩遍,提示難點(diǎn):聚、聾、啞。
、谙葘懗鰩c(diǎn)字的意思,再寫出詞語的意思:一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
板書:
27、魚游到了紙上
聾啞青年 舉止特別(忘我)游到紙上 先游到心理
“我”認(rèn)識 了解 敬佩
教后記:
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì),學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,了解萬能膠水發(fā)明的過程。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。
讓學(xué)生懂得思考生活中的`問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉,培養(yǎng)自覺實(shí)踐,大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的,他是怎樣做的。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
。ò鍟n題)從題目中你了解到了什么?
。ǘ┳詫W(xué)
出示自學(xué)提綱:
自由讀課文,思考:這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水?他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的?他是怎樣做的?
。ㄈ┓答
指名朗讀課文,糾正字音。
交流自學(xué)提綱的問題。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的,他為此做了深入的研究,收集了很多的資料,設(shè)計(jì)了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中,十分認(rèn)真。)
討論:這種膠水暫時(shí)無法使用,而電視新聞卻說:“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。”這是怎么回事?
。ㄐ〗M討論,全班交流。)
(四)總結(jié)
從這個(gè)故事中,你們想到些什么?你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?為什么?
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
把這個(gè)故事講給父母或小伙伴聽。
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