語(yǔ)文教案優(yōu)秀[8篇]
作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
第6課一厘米
教學(xué)內(nèi)容
本課在教材第36---51頁(yè),第6課一厘米(語(yǔ)文版九年級(jí)教案)。文章講述了一位艱辛的母親為了讓自己的孩子形成
純正、善良、高貴的品行,不倦而持久地努力,以微薄的心力構(gòu)造龐大的工程,描繪了
這個(gè)母親內(nèi)心的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.了解二些生僻字詞的用法,能正確、靈活地加以運(yùn)用。
2.了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí),明白作者如何通過(guò)這種體裁表情達(dá)意。
3.通過(guò)作者對(duì)文中主人公心理活動(dòng)的描寫(xiě),了解心理描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的作用。
4.文章使用了許多寫(xiě)作手法來(lái)加強(qiáng)表達(dá)效果,掌握其精髓,并正確、靈活地運(yùn)用。
過(guò)程與方法
1.教師深情朗讀部分片段,并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。
2.教師設(shè)置問(wèn)題,讓學(xué)生從不同角度加以理解,明白課文中女主人公的作為。
3.組織討論,學(xué)生從自己的感受探討母愛(ài)的無(wú)私、偉大。
4.結(jié)合其他關(guān)于母愛(ài)的名篇,談如何從細(xì)微處來(lái)表情達(dá)意。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.使學(xué)生能夠感受到母愛(ài)的無(wú)私、偉大,從內(nèi)心深處激起對(duì)母親以及其他親人的
熱愛(ài)。
2.使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展的巨大作用,引導(dǎo)
學(xué)生擯棄從社會(huì)中沾染的不良習(xí)慣與思想,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《第6課一厘米(語(yǔ)文版九年級(jí)教案)》。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破
重點(diǎn)
1.理解小說(shuō)這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識(shí),在此基礎(chǔ)上加以記憶。
2.體會(huì)小說(shuō)這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感以及如何使情感得到進(jìn)一步的升
華。
3.領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的巨大思想內(nèi)涵及其對(duì)于社會(huì)發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。
難點(diǎn)
1.理解課文中對(duì)陶影心理活動(dòng)的描寫(xiě)對(duì)于刻畫(huà)人物所起的作用。
2.理解作者通過(guò)文中主人公來(lái)反映母親的蒼涼和對(duì)孩子鍥而不舍的摯愛(ài)。
教學(xué)突破
1.運(yùn)用儀器和設(shè)備,放映一些反映或表達(dá)母愛(ài)的世界名片的片段,或通過(guò)圖片來(lái)加強(qiáng)效果。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)揣摩、領(lǐng)會(huì)作者的一些寫(xiě)作手法,來(lái)感受這些手法的寫(xiě)作技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
1.第一課時(shí)課前,教師將學(xué)生分為若干小組,提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求;查找反映母愛(ài)的圖片、音像等資料,如課文的朗讀帶、世界名片的錄像帶或者自己的能夠反映母親或其他親人的.關(guān)懷的故事。
2.第二課時(shí)課前,教師搜集一些以“母愛(ài)”為內(nèi)容的文章,如張潔的《世界上最疼我的那個(gè)人去了》以及梁曉聲《年輪》片段,與本文進(jìn)行風(fēng)格上的比較。
學(xué)生準(zhǔn)備
1.第一課時(shí)課前,嘗試有感情地閱讀這篇文章,標(biāo)示出重讀的字詞,摘抄描寫(xiě)陶影的心理活動(dòng)的句子;主動(dòng)查找并了解這篇文章的寫(xiě)作背景。
2.第二課時(shí)課前,摘抄一些反映母愛(ài)或其他親人關(guān)懷的文章,認(rèn)真體會(huì),感受溫情。
教學(xué)步驟
(第1課時(shí))
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師活動(dòng)
1.從描寫(xiě)陶影的生活狀態(tài)的內(nèi)容入手,結(jié),合創(chuàng)作背景,導(dǎo)入新課。
2.朗誦教學(xué),教學(xué)誦讀的基本技巧。
學(xué)生活動(dòng)
1.結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),感受母愛(ài)進(jìn)入新課。
2.學(xué)習(xí)朗讀的技巧,在朗讀中初步體會(huì)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法:在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生懂得要對(duì)自己有信心,并用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我。懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
重點(diǎn):在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):通過(guò)了解同學(xué)態(tài)度的變化,體會(huì)同學(xué)對(duì)“我選我”的認(rèn)同。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一. 解題、質(zhì)疑。
1. 從題目中你知道了什么?
2. 你還想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
二. 識(shí)字、寫(xiě)字,掃清閱讀障礙。
1. 自己讀課文:借助拼音讀準(zhǔn)漢字的讀音。
2. 小組接力讀:每人讀一個(gè)自然段,讀準(zhǔn)字音。
3. 小組合作學(xué)習(xí):記住生字。
4. 全班匯報(bào)。
5. 教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
三. 初步感知課文內(nèi)容。
1. 自由讀課文:“我”指的'是誰(shuí)?
2. 王寧選自己干什么?
3. 小組按自然段讀課文。
4. 學(xué)生質(zhì)疑:提出不懂的問(wèn)題和想了解的內(nèi)容。
第二課時(shí)
一. 導(dǎo)入新課,整體感知。
1. 指名讀課文,回憶課文主要寫(xiě)了什么?
2. 自由讀課文,你讀懂了什么?還有哪兒不懂?
二. 理解內(nèi)容,體會(huì)情感,讀了語(yǔ)氣。
1. 帶著問(wèn)題在小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
2. 全班交流,教師導(dǎo)讀。
3. 關(guān)于王寧“我選我”一事,說(shuō)說(shuō)你的想法?
三. 自由讀、小組讀、全班展示,讀出語(yǔ)氣。
四. 分角色朗讀課文,讀出語(yǔ)氣。
五. “我會(huì)讀”。
1. 讀一讀,說(shuō)說(shuō)兩句話(huà)有什么不同?
2. 自己試著說(shuō)兩句話(huà)。
六. 實(shí)踐活動(dòng)。假如你競(jìng)選班干部,你想說(shuō)什么?
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
準(zhǔn)確抄寫(xiě)單韻母,能用“圓、燈、年”擴(kuò)詞,能用“覺(jué)得”造句。初步認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一.聽(tīng)寫(xiě):節(jié)日 立正 家家戶(hù)戶(hù) 歡慶 花燈 金魚(yú) 真好 一年
二.抄寫(xiě)a o i u ü 6個(gè)單韻母,抄寫(xiě)時(shí)主義者幾個(gè)字母都站中格。
三.組詞,看誰(shuí)組得多。
圓:( ) ( ) ( ) ( )
燈:( ) ( ) ( ) ( )
年:( ) ( ) ( ) ( )
四.仿照例子說(shuō)一說(shuō)。
這個(gè)彩燈,我覺(jué)得很奇妙。
這個(gè) ,我覺(jué)得很好吃。
------,我覺(jué)得 。
五.認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)
出示兩幅對(duì)聯(lián)
明月照九州 明月皎皎千門(mén)雪
花燈映萬(wàn)家 華燈盞盞萬(wàn)戶(hù)春
1.學(xué)生借助拼音讀對(duì)聯(lián)。
2.觀察對(duì)聯(lián)有什么特點(diǎn)。
3.你還看到那里有對(duì)聯(lián)。
【課堂總結(jié)】
這節(jié)課同學(xué)們發(fā)言積極,你們學(xué)得真棒!
【教學(xué)回顧】
多數(shù)學(xué)生能掌握本節(jié)內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生在補(bǔ)充句子時(shí)有困難。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文天地
組詞,看誰(shuí)組得多。
圓:
燈:
年:
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、自覺(jué)本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬(wàn)不得已、各形各色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn) 了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力。
教學(xué)難點(diǎn) 品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備 生字卡片,多媒體課件;查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料,收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫(xiě)春節(jié)的文章、詩(shī)詞、童謠、春聯(lián)等。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,劃出本課的生字詞,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容是什么。
第一課時(shí)
一、童謠導(dǎo)入,揭示課題。
1、出示動(dòng)漫童謠童謠,自己讀讀:小孩小孩你別饞,過(guò)了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,磨豆腐;二十六,去買(mǎi)肉;二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿(mǎn)街走。這首童謠寫(xiě)的什么內(nèi)容?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,并同桌間互讀檢查。
2、請(qǐng)13名學(xué)生按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出:作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子的活動(dòng)。
3、交流匯報(bào)。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開(kāi)始,到正月十九結(jié)束)
三、細(xì)讀鑒賞,感受春節(jié)。
1、默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫(huà)面,你最喜歡其中的哪幾幅。
2、小組研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的'句子,把你的感受寫(xiě)在旁邊。
、谛〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。
、鄹鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補(bǔ)充完善自己的閱讀感受。
、苷f(shuō)說(shuō)老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。
四、品讀課文,體會(huì)過(guò)年的氣氛。
1、指導(dǎo)品讀“臘八”,播放課件,自由朗讀描寫(xiě)“臘八”的語(yǔ)段,邊想一想:
、拧⑴D八的時(shí)候,人們做些什么?你們家在這一天會(huì)做同樣的事嗎?
、、從中你感受到了作者怎樣的語(yǔ)言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“這不是粥,而是……會(huì)。”“色如翡翠”“色味雙全”)
2、指導(dǎo)品讀“除夕”,指名朗讀。
⑴、抓關(guān)鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
、、抓“除非,萬(wàn)不得已,必定”體會(huì)春節(jié)在人們心目中的位置,感受團(tuán)圓的氛圍
語(yǔ)文教案 篇5
一、提問(wèn)激趣導(dǎo)入:
1、了解英語(yǔ)TheGreatWall的含義,提問(wèn):?jiǎn)卧~Great、Wall分別為何意,(偉大的、墻)這個(gè)詞組真正的意思是什么?(長(zhǎng)城)從而導(dǎo)入課題。(板書(shū)課題)
2、為什么外國(guó)人稱(chēng)長(zhǎng)城為偉大的墻?(播放長(zhǎng)城風(fēng)光的短片)
3、欣賞了《萬(wàn)里長(zhǎng)城》風(fēng)光片,長(zhǎng)城給你留下了什么印象?(長(zhǎng)、壯觀)
二、重點(diǎn)賞析深入讀——品味長(zhǎng)城
1、那課文里是怎么贊美長(zhǎng)城的呢?引出課文最后一個(gè)自然段:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。你想提出什么樣的問(wèn)題?
2、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)出示學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法:(自由小聲讀)
討論學(xué)習(xí):
①、用自己喜歡的方式讀課文1-2自然段,想想:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡?
、、劃出描寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子,并寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
③、試著讀出長(zhǎng)城氣魄雄偉的氣勢(shì)來(lái)。
。ㄕ业揭院,可以同桌或前后互相交流交流。)
交流(一)
。1)、同學(xué)們,有誰(shuí)找到了描寫(xiě)長(zhǎng)城氣魄雄偉的句子?(生說(shuō)“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋”)板書(shū):像一條龍
作者這是從哪里看長(zhǎng)城的?板書(shū):遠(yuǎn)看
。2)、課文是用什么方法寫(xiě)出長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢?(比喻)體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,并讀出有關(guān)句子。
師:作者為什么把長(zhǎng)城比作龍而不是其他呢?(龍的形態(tài)長(zhǎng)而彎,樣子很威武)
師:同學(xué)們,看課文插圖,長(zhǎng)城在崇山竣嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,多像一條長(zhǎng)龍。↓埵俏覀冎腥A民族的象征,課文把長(zhǎng)城比作長(zhǎng)龍,寫(xiě)出了它雄偉的氣勢(shì),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
3、在這一段中,作者還采用了什么方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢?(列數(shù)字)“一萬(wàn)三千里”(結(jié)合地圖理解其長(zhǎng)。)是的,這個(gè)數(shù)字讓我們知道了長(zhǎng)城的具體長(zhǎng)度,從地圖上我們知道山海關(guān)在河北省和遼寧省的交匯處,而嘉峪關(guān)在甘肅省,這中間經(jīng)過(guò)了11個(gè)城市,從這里我們就能感受到長(zhǎng)城非常的——長(zhǎng)(生說(shuō))
生帶著驚嘆讀這段話(huà)。同學(xué)們,讀完這段話(huà),讓我們閉上雙眼,展開(kāi)想象:長(zhǎng)城東到山海關(guān),西至嘉峪關(guān),這條巨龍舞動(dòng)著一萬(wàn)三千多里長(zhǎng)的'身軀,在藍(lán)天下飛騰,在大地上起舞,在崇山峻嶺中蜿蜒盤(pán)旋。
師:是啊,這樣一座綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城真是氣魄雄偉,怎能不稱(chēng)之為偉大的奇跡呢?同學(xué)們,讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀一讀這段,好嗎?(配樂(lè)齊讀第一段。)
交流(二)
1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,氣勢(shì)雄偉,那么走近看長(zhǎng)城又有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段(板書(shū):高大堅(jiān)固),這是在哪里看長(zhǎng)城的?板書(shū):近看。請(qǐng)你讀出相關(guān)句子。重點(diǎn)來(lái)理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固以及五六匹馬的寬度相當(dāng)于有多寬從而理解長(zhǎng)城的堅(jiān)固。(結(jié)合城墻圖片理解)
2、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,結(jié)合課文的插圖理解(瞭望口、射口、垛子),并出示課件與之對(duì)照,請(qǐng)一名學(xué)生做小導(dǎo)游介紹長(zhǎng)城的構(gòu)造及巧妙設(shè)計(jì)。(說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)秦始皇的軍隊(duì)是怎樣利用垛子,瞭望口、射口、城臺(tái)傳遞信息,進(jìn)行防守和打擊敵人的?)說(shuō)得太好了!這種設(shè)計(jì),在當(dāng)時(shí)有效地抵御了外族的入侵,在世界上更是獨(dú)一無(wú)二的,此時(shí)你又想說(shuō)點(diǎn)什么呢?(生自由說(shuō))
3、師:是啊,這種獨(dú)特的構(gòu)造,巧妙的設(shè)計(jì),(師生讀:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。)老師和同學(xué)們一起來(lái)讀課文第二自然段。
三、巧妙過(guò)渡,感情升華
1、過(guò)渡:假如站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,此時(shí)此刻你能聯(lián)想到了誰(shuí)?(指名說(shuō):古代勞動(dòng)人民)
。ǔ鍪菊n件)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。從“很自然的”體會(huì)到什么。(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)
2、勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城可真不容易呀,(課件出示,學(xué)生朗讀)。試想勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)會(huì)遇到什么困難?(學(xué)生暢所欲言)教師引讀,層層深入。如:是呀,那時(shí)沒(méi)有汽車(chē)、火車(chē)、沒(méi)有起重機(jī),靠的就是他們無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手……;無(wú)論天氣多么惡劣,工程多么艱辛,靠的就是他們那……;無(wú)論環(huán)境多么殘酷,山勢(shì)多么險(xiǎn)峻,靠的就是他們那……;一日又一日,一月又一月,一年又一年,他們就是靠著……一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
3、難怪作者從內(nèi)心深處發(fā)出這樣的感慨(課件展示,齊讀):多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。“多少勞動(dòng)人民···”體會(huì)“多少”、“才”你從中感受到了什么?(建造長(zhǎng)城不容易,飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情)
師:在“崇山峻嶺”之中修筑長(zhǎng)城,就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手把兩三千斤重的條石一步一步地抬上去,怎能不流血流汗?而古代勞動(dòng)人民利用山勢(shì)讓長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋,還設(shè)計(jì)了垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)等結(jié)構(gòu)(指圖片)更好地抵御外來(lái)侵略,這不正是他們智慧的體現(xiàn)嗎?來(lái),讓我們帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民無(wú)限的敬佩之情再讀:(課件出示)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
。ㄟ^(guò)渡)讓我們和作者一起贊嘆:“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡”。
四、小結(jié)
學(xué)生根據(jù)板書(shū)用上兩組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)為什么長(zhǎng)城氣魄雄偉,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡?(因?yàn)殚L(zhǎng)城不但長(zhǎng)和高大堅(jiān)固,而且凝聚了勞動(dòng)人民的血汗和智慧,所以說(shuō)長(zhǎng)城真是氣魄雄偉,是世界歷一個(gè)偉大的奇跡。)
五、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。
如今,每天都有成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城,目睹長(zhǎng)城的雄姿和壯美,他們都會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆:
英國(guó)女王伊麗莎白游覽了長(zhǎng)城后欣然題詞,她說(shuō)(師生同讀):我到過(guò)世界許多地方,中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城是最美的。
美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽完了長(zhǎng)城后欣然題詞,他說(shuō):長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大奇跡!
同學(xué)們,聽(tīng)著這些外國(guó)元首送給長(zhǎng)城的題詞,你想對(duì)長(zhǎng)城說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)吧。(寫(xiě)完后展示)
師小結(jié):同學(xué)們,你們知道嗎?長(zhǎng)城已被列入世界文化遺產(chǎn),以其獨(dú)特的風(fēng)采吸引著世界各國(guó)的游客。請(qǐng)同學(xué)們起立。讓我們面對(duì)長(zhǎng)城,自豪地說(shuō)——(齊讀:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。)讓我們挺起胸膛,自豪地對(duì)我們偉大的民族說(shuō)——(齊讀:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。)讓我們揮起臂膀,自豪地對(duì)全世界人民說(shuō)——(齊讀:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷是一個(gè)偉大的奇跡。)
六、拓展延伸
師:其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的資料、故事傳說(shuō)還有很多,由于時(shí)間關(guān)系,我們?cè)谡n上就不能一一分享了,所以請(qǐng)大家在課后完成,相信同學(xué)們通過(guò)這些途徑,你會(huì)對(duì)長(zhǎng)城有更深刻的了解,你會(huì)為長(zhǎng)城感到驕傲,更會(huì)為我們的民族感到自豪!
語(yǔ)文教案 篇6
一、課題的選定:
略讀課文怎樣教?怎樣學(xué)?這個(gè)問(wèn)題長(zhǎng)期以來(lái)許多老師對(duì)略讀課文怎樣教、怎樣學(xué)感到困惑。
我們年級(jí)組的老師認(rèn)為,略讀課文不列入考試范圍,在客觀上為學(xué)生自主讀書(shū)、自主探索,為學(xué)生個(gè)性的形成與發(fā)展,提供了更為自由的空間,也為略讀課文的教學(xué)研究提供了寬松的環(huán)境。因此我們年級(jí)組決定把這次的教研課題定為高年級(jí)略讀課文的教學(xué),讓大家一起來(lái)探討下略讀課文究竟應(yīng)該怎樣進(jìn)行教學(xué)?為教師改進(jìn)略讀課文的教學(xué)提供借鑒,從而發(fā)揮略讀課文教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高及個(gè)性發(fā)展過(guò)程中的獨(dú)特作用。
二、略讀課文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)的基本理念:
通過(guò)我們集體備課研究,我們認(rèn)為略讀課文的教學(xué)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
。保畯(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀和交流。因此,略讀課文的教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主人翁意識(shí),更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟。教師只需在合作交流的過(guò)程中適當(dāng)給予點(diǎn)撥指導(dǎo),從而真正地把讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生。
。玻姓J(rèn)差異,提倡個(gè)性化閱讀。閱讀是一種個(gè)性化的心理過(guò)程。我們要承認(rèn)差異,尊重差異,提倡學(xué)生個(gè)性化理解。教學(xué)中應(yīng)避免要求過(guò)高過(guò)全,要多給學(xué)生提供選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法的機(jī)會(huì),多給學(xué)生提供展示不同潛能的機(jī)會(huì)。
。常訌(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,適度拓展、延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,要根據(jù)課文特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。如:引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去理解課文,豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí);引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)文章的成敗得失,提高學(xué)生的賞析水平;結(jié)合課文內(nèi)容,在課前課后閱讀、書(shū)籍,收集相關(guān)資料,加大學(xué)生的信息吸收量;利用課文的某些內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究某些問(wèn)題的興趣等。
所以,我們初步確定了略讀課文的基本教學(xué)模式,即“自讀——交流——積累(擴(kuò)展)”。
三、教材分析:
《索溪峪的“野”》是第十一冊(cè)六單元的一篇描寫(xiě)自然風(fēng)光的略讀課文。編者在第十一冊(cè)六單元中安排了一個(gè)新的要求,即:在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩篇精讀課文《鳥(niǎo)的天堂》和《第一場(chǎng)雪》以后,安排了略讀課文《索溪峪的“野”》,意在讓學(xué)生能在精讀課文掌握學(xué)習(xí)之法之后,運(yùn)用其法,通過(guò)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),在理解這篇課文的思想內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者抓住景物的主要特點(diǎn)采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,并借助課文的準(zhǔn)確、豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言描述,體會(huì)作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比寫(xiě)法,運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法,給我們具體描寫(xiě)了索溪峪天然野性的美,表達(dá)作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
《索溪峪的“野”》是一篇文質(zhì)兼美的描寫(xiě)自然風(fēng)光的文章,文章緊緊圍繞題目展開(kāi)敘述和描寫(xiě),結(jié)構(gòu)性強(qiáng),全篇用一個(gè)“野”字概括出索溪峪的特點(diǎn),然后分別從山野、水野、動(dòng)物野、游人野等四個(gè)方面進(jìn)行具體描述。每段也是先概括出特點(diǎn),然后再具體描寫(xiě)山如何野,水如何野、動(dòng)物如何野、游人如何野。在具體描寫(xiě)中用語(yǔ)豐富、準(zhǔn)確,還運(yùn)用了許多修辭手法等。針對(duì)本文在教材中所處的位置,根據(jù)課型特點(diǎn),課文自身的內(nèi)容特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際,我確定出本課的
1、 教學(xué)目標(biāo):
1)認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、奧、滌”5個(gè)字。
2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3)感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、祟尚純真的思想感情。
4)領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的.表達(dá)方法。
3、教學(xué)流程:
1)從課題導(dǎo)入新課
2)自主學(xué)習(xí),整體感知內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),初步感悟表達(dá)之法
3)選段賞讀,自主、合作、探究學(xué)習(xí),體會(huì)作者心情,領(lǐng)悟表達(dá)之法
4)拓展
五、設(shè)計(jì)中的困惑:
在備課中,在處理如何理解課文思想內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,我不知道在教學(xué)中要不要把本課的表達(dá)方法:先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法(這個(gè)概念)在教學(xué)中提出來(lái),后來(lái)經(jīng)過(guò)和同組老師研究,決定還是在教學(xué)的最后把這個(gè)概念提出來(lái)。
六、教學(xué)反思:
1、上完這節(jié)課后,我感覺(jué)這節(jié)課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)言?xún)?yōu)美,雖然在教學(xué)中,我已經(jīng)放手讓學(xué)生進(jìn)行了充分的朗讀來(lái)體會(huì)索溪峪的“野”,但這篇課文畢竟不是精讀課文,不能做到面面俱到,只能選擇一個(gè)重點(diǎn)段(山“野”)來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)欣賞,那么喜歡其他段的同學(xué)就沒(méi)有得到充分的朗讀欣賞。因此,上完這節(jié)課后,“長(zhǎng)篇幅的略讀課文如何在一節(jié)課內(nèi)來(lái)完成?”是我們遇到的又一個(gè)難題。
2、“如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”是我上完這節(jié)課后思考的第二個(gè)問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我就遇到了這個(gè)問(wèn)題,經(jīng)過(guò)和同組老師研究后,制定了教學(xué)方案,但在實(shí)際操作中,效果卻并不好,給人感覺(jué)出來(lái)得有點(diǎn)突兀。上完課后,我調(diào)整了教學(xué)思路,如果在學(xué)山“野”這段時(shí),問(wèn)學(xué)生,這段主要寫(xiě)什么?你是從課文哪句話(huà)知道的?這樣學(xué)生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。
2.培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的興趣,初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法。
3.理解“……其實(shí)……”“如果……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的'關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者說(shuō)明事物的多種方法
教具準(zhǔn)備:搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,了解課文大意,自學(xué)生字新詞,
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
第一課時(shí)
一、揭題、審題。
同學(xué)們,在晴朗的日子里,我們天天都能見(jiàn)到太陽(yáng),可是關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)你知道多少呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)知識(shí)的課文。(板書(shū)課題)
根據(jù)課題,你想知道什么?(讓學(xué)生提出問(wèn)題,教師作板書(shū),)
接下去我們來(lái)看看課文,是不是寫(xiě)這些東西。
二、自由朗讀課文,自學(xué):
(1)一邊讀,一邊對(duì)照剛才的問(wèn)題在課文中的哪部分,想―想每段寫(xiě)什么。
(2)自學(xué)生字、新詞,要求讀準(zhǔn)字音,理解詞義,識(shí)記字形。
三、證實(shí)審題推測(cè)。理出課文思路。
根據(jù)審題時(shí)學(xué)生推測(cè)的內(nèi)容,逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。
板書(shū):
遠(yuǎn)(1)
特點(diǎn) 大(2)
熱(3)
太陽(yáng) 動(dòng)植物(4)
關(guān)系 天氣變化(5-6)
(4-8) 防治疾病(7)
總結(jié)全段(8)
四、學(xué)習(xí)“提示”,對(duì)照以上板書(shū),明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),給課文分段。
1.看板書(shū),說(shuō)說(shuō)課文安排哪幾方面的內(nèi)容,課文可以分幾段。
2.齊讀“提示”,對(duì)照剛才的歸納,看看是否歸納正確,強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文作者是按事物的幾個(gè)方面安排材料的,
五、檢查字詞學(xué)習(xí)情況(詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)),重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。
六、細(xì)讀第一段。
1.讀讀下面的句子,給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ),
A.其實(shí)( ),太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。
B.我們看太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上( )它卻大得很。
C.如果步行,日夜不停地走,差不多( )要走3500年。
D.中心溫度估計(jì)( )是表面溫度的3000倍。
七、作業(yè)
1.抄寫(xiě)課后習(xí)題4中的詞語(yǔ),含生字的詞多寫(xiě)兩次。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)?用數(shù)據(jù)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的。
二、細(xì)讀第二段。
1.指名朗讀第二段,思考并回答;
這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結(jié)句。
2.默讀課文、說(shuō)說(shuō)課文從哪些方面具體說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系非常密切。
邊討論邊板書(shū):
(1)動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)
關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的,
密切(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的
(4)太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病
3.齊讀最后―個(gè)自然段。討論:
(1) 這段話(huà)在結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié),強(qiáng)調(diào))
(2)在說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)?(正面敘述和反面敘述配合),哪―段也是這樣說(shuō)明的;
(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞:
4.朗讀第4和第8自然段。
師導(dǎo)讀:“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn),……關(guān)系密切。”作者從正面敘述― 生接讀:有了太陽(yáng)……
師導(dǎo)瀆:從反面敘述――
生讀:如果沒(méi)有太陽(yáng)……
三、本課是一篇說(shuō)明文,這類(lèi)文章一般有什么特點(diǎn)呢?
(可從內(nèi)容、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言方面來(lái)認(rèn)識(shí),詳細(xì)見(jiàn)《教參》)
四、課文第一自然段中直接寫(xiě)太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)的句子是哪幾句?
可不可以單列為一段?與原文相比,哪種開(kāi)頭好?為什么?(進(jìn)一步理解“傳說(shuō)”)
五、作業(yè)
(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
(2)作業(yè)本第3、4、5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
太 陽(yáng)
遠(yuǎn) 1.5億公里
特點(diǎn) 大 130萬(wàn)個(gè)地球
熱 6000度1800萬(wàn)度
植物、動(dòng)物 吃 穿 用
與地 氣候 云 雨 雪 風(fēng)
球的 疾病 細(xì)菌
關(guān)系 地球 人類(lèi)、世界
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第六、七、八自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,了解神話(huà)故事想象豐富的特點(diǎn),感受盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)重點(diǎn):理解盤(pán)古怎樣開(kāi)天辟地和化生出世間萬(wàn)物,體會(huì)盤(pán)古偉大的獻(xiàn)身。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受盤(pán)古的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集神話(huà)故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話(huà)故事。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入:
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《開(kāi)天辟地》
1、出示混沌不分昏天黑地大刀闊斧開(kāi)天辟地
與日俱增頂天立地變化萬(wàn)端改天換地
2、誰(shuí)能用以上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、通過(guò)昨天的朗讀,我們知道盤(pán)古開(kāi)辟了天地,那么未開(kāi)辟之前,天地是怎樣的?(混沌一團(tuán),像個(gè)大雞蛋。)(板書(shū)盤(pán)古)誰(shuí)能通過(guò)朗讀向大家傳達(dá)這樣一個(gè)世界。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)2-5自然段。
過(guò)渡:就在這個(gè)渾沌一團(tuán)的大雞蛋中,昏睡了一萬(wàn)八千年的盤(pán)古醒來(lái)了,看到周?chē)诤鹾跻黄,他?huì)感到怎么樣?(彷徨、茫然),它多么渴望見(jiàn)到光明!于是開(kāi)始了他的開(kāi)天辟地。
請(qǐng)你大聲讀第2自然段,看看盤(pán)古是怎樣開(kāi)天辟地的。畫(huà)出有關(guān)句子,想想:從中你看出盤(pán)古是一個(gè)怎樣的神?
(一)、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、指名說(shuō)。
。1)出示“他一使勁……破碎了!饼R讀。
盤(pán)古一使勁,一翻身就能讓宇宙裂開(kāi)一條縫,說(shuō)明了什么?(高大力大)你們有這個(gè)力量嗎?老師也沒(méi)有,只有盤(pán)古才有這個(gè)神力。(板書(shū):神力)請(qǐng)男同學(xué)讀第一句,把盤(pán)古的神力讀出來(lái)。
你們讀得太好了,特別是“咔嚓”太生動(dòng)了,仿佛就在我的耳邊響起。
。2)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)盤(pán)古的神力?(“猛劈猛鑿”是什么意思?誰(shuí)能把“猛劈猛鑿”的狀態(tài)讀出來(lái),能加上動(dòng)作來(lái)讀就更好了。
。3)盤(pán)古是個(gè)昏睡了一萬(wàn)八千年的大神,一萬(wàn)八千年,他該積蓄了多大的力量!這一刻,他要爆發(fā)了,他要鑿出一片新天地來(lái)。來(lái),我們一起讀。
于是,宇宙發(fā)生了奇妙的變化
。4)出示“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”
個(gè)別讀,指導(dǎo)朗讀。這句話(huà)在描繪天地的變化時(shí)用詞上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處。(3對(duì)反義詞形象地描繪了天地分離的情景。)(字?jǐn)?shù)相等/瑯瑯上口)
課文中還有很多這樣類(lèi)似的句子,在下面的學(xué)習(xí)中自己要留意。以后在中,我們也可以嘗試運(yùn)用對(duì)仗這種方法,那會(huì)讓文章增色不少。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)3-5自然段
1、過(guò)渡:盤(pán)古用他的.神力開(kāi)辟了天地,為了不讓天和地合攏,他又是怎樣做的呢?默讀3—5自然段。
指名做動(dòng)作說(shuō)。看插圖,一頂就是一萬(wàn)八千年!累不累?
這時(shí)候的天、地、盤(pán)古有哪些變化?個(gè)別說(shuō)
這時(shí)的盤(pán)古也變成了一個(gè)……(巍峨的巨人)
。ㄆ聊怀鍪荆哼@個(gè)巍峨的巨人,就像根長(zhǎng)柱子似的,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。
2、“巍峨”這兩個(gè)字有什么相同的地方?這個(gè)詞一般用來(lái)形容山峰,可在這兒卻是用來(lái)形容盤(pán)古,說(shuō)明什么?齊讀。
3、作者在這3段話(huà)里用了哪些對(duì)仗?
出示:頭頂天天每天升高一丈天升得高極了天不再升高
腳踏地地每天加厚一丈地變得極厚了地不再加厚
齊讀,感受它們的對(duì)稱(chēng)美。
三、學(xué)習(xí)6-7自然段
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第6自然段
1、指名讀。
什么叫筋疲力竭?為什么倒下了還要微笑?(因?yàn)樗捞斓卦僖膊粫?huì)合攏,宇宙再也不會(huì)黑暗,一個(gè)嶄新的光明世界降臨了。盤(pán)古具有一顆多么偉大的心靈!面對(duì)死亡,他是那么坦然,那么無(wú)畏,請(qǐng)大家齊讀第6段,讀出盤(pán)古的無(wú)怨無(wú)悔
2、過(guò)渡:盤(pán)古為開(kāi)天辟地耗盡了心血,流盡了汗水,在臨死前他還把自己的身軀化成了世間萬(wàn)物。板書(shū):身軀化生萬(wàn)物
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、讀第7自然段,讓我們看看他的身軀都變成了什么。齊讀。
出示第7段(變化方式)(打字不同顏色)
師引讀。
多么整齊的句式,多么神奇的畫(huà)面!讓我們合作朗讀,共同分享這段美妙的文字帶給我們的心靈震撼。
2、下面請(qǐng)大家放飛你豐富的想象,想想盤(pán)古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭等等會(huì)變成什么?
你從中體會(huì)到盤(pán)古的什么?(板書(shū):無(wú)私、偉大的奉獻(xiàn))
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀。
。和瑢W(xué)們,今天這樣美好的世界是盤(pán)古用自己的神力和身軀換來(lái)的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽(yáng)光的時(shí)候,不要忘了我們的大神———盤(pán)古。
四、拓展延伸,升華認(rèn)識(shí)
如果大家有什么話(huà)要對(duì)盤(pán)古說(shuō),請(qǐng)你把它寫(xiě)在小練筆上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
12.開(kāi)天辟地
神力開(kāi)天辟地
盤(pán)古無(wú)私、偉大的獻(xiàn)身
身軀化生出萬(wàn)物
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