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語文教案

時間:2024-08-14 10:18:25 語文教案 我要投稿

實用的語文教案(精品7篇)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的語文教案(精品7篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,認識13個生字,書寫8個漢字,掌握雙人旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、感受踢毽子的樂趣,體會童年生活的樂趣。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、掛圖、毽子。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、你們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?

  2、學(xué)生表演后,評一評誰踢得好。

  3、剛才一些同學(xué)踢得好,一些同學(xué)踢不好。為什么同是一個毽子,會出現(xiàn)兩種情況呢?

  4、指名發(fā)言,導(dǎo)入新課。

  5、板書課題。

  二、認識生字,讀準(zhǔn)課文。

  1、學(xué)生聽錄音范讀課文,并給每個自然段標(biāo)上序號。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出生字讀讀、認認。

  3、教師出示文中本課生字認讀。

  4、從詞中抽出本課生字認一認。

  5、回到課文,分段指名讀課文內(nèi)容。

  6、說說這篇課文主要講一件什么事?

  三、問題導(dǎo)學(xué),讀懂課文。

  1、老師教我們踢毽子時,毽子在老師腳上聽話嗎?你是怎么知道的?

  (1)學(xué)生自由讀第二自然段

  (2)指名反饋。

  (3)出示圖一,引導(dǎo)理解:毽子聽話極。

  (4)指導(dǎo)朗讀第二自然段,感受踢毽子的樂趣。

  2、看著毽子這么聽話,我們真想踢,可是剛開始時,毽子是怎樣表現(xiàn)的?為什么會這樣呢?

  (1)學(xué)生自由讀第三自然段。

  (2)引導(dǎo)理解。

  3、聽老師的話,我是怎么做的?結(jié)果呢?

  (1)指名反饋。

  (2)出示圖二引導(dǎo)感受:毽子變乖。

  四、課時總結(jié):

  毽子原來是很不聽話的,可是練習(xí)多它就會很聽話。我們做事情、學(xué)東西也一樣,剛開始學(xué)不好,做不好,只要我們認真練習(xí),掌握其中的方法,就能做好學(xué)好。

  第二課時

  一、鞏固全文、練習(xí)說話。

  1、分段開火車讀課文,評議。

  2、指名說說:毽子是怎樣變乖的?

  3、齊讀課文中老師的話。

  4、引導(dǎo)說話:我喜歡________________,剛開始時__________________,我就_____________________,后來__________________________。

  5、同桌說一說,聽一聽,評一評誰說得好。

  二、識記生字,積累詞匯,練習(xí)書寫。

  1、識記生字

  (1)抽讀生字

  (2)開火車用生字進行口頭擴詞,理解字義。

  (3)指名說說你用什么方法記住哪些字。

  (4)學(xué)生反饋識字難點,教師重點指導(dǎo)識記。

  2積累詞匯

  (1)認讀“詞語花籃”中的五個詞語。

  (2)找出“詞語花籃”中的`一對反意詞加以識記:陌生----熟悉

  (3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。

  3練習(xí)書寫。

  (1)認讀田字格里的8個生字。

  (2)逐字擴詞,理解字義。

  (3)歸類識記字形,練習(xí)書寫。

  三、課時總結(jié)。

  我們在做任何事情,都不能急于求成,要耐心、認真地去發(fā)現(xiàn)它其中的方法,一定會做得又快又好的。

  四、作業(yè)布置。

  1、書寫生字,練習(xí)擴詞。

  2、寫一寫你喜歡 玩的活動。

  板書設(shè)計:

  毽子變乖

  開始:一點兒也不聽話(陌生)

  每天都抽時間玩

  不久:變乖(熟悉)

語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

  3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,4、大致了解意思。

  5、猜字迷,6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外,8、通過具體的事情,9、真誠地夸獎別人,10、提高口語交際能力。

  11、通過自由表達,12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。

  5、學(xué)生帶字典或詞典。

  6、學(xué)生搜集了謎。

  第 一 課 時

  一、口語交際

  1、談話引題。

  教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

  教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

  2、討論明法。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

  引導(dǎo)學(xué)生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

  3、分組交流。

  可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

  4、全班交流。

  a.各小組推薦一名代表在全班說。

  b.師生評議。評議要點:要用具體的.事情;要實事求是;要真誠熱情。

  c.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

  5、填寫“成長卡”

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

  第 二 課 時

  一、習(xí)作

  1、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

  2、交流拓展

  a.最的,你有——哪些很想和別人說說的?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  b.范例引路。

  請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  注意:教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

  3、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。

  4、選取部分習(xí)作朗讀交流,5、互相議議優(yōu)點和不6、足,7、提出修改意見。

  8、學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改,9、然后謄抄。

  第 三 課 時

  一、評議作文

  1、教師概述上次習(xí)作的成績,2、重點是內(nèi)容豐富多樣,3、習(xí)作態(tài)度認真等。

  4、優(yōu)秀習(xí)作賞析,5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,7、也可以再修改,8、謄抄一下,9、保存起來。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、指3、名4、讀詞語,5、糾正讀音。

  6、互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  7、指8、導(dǎo)朗讀,9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。

  10、拓展積累。

  a.你還能舉出這樣的詞語嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

  b.投影展示,并朗讀。

  c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  三、讀讀背背

  1、請學(xué)生捧起書,2、借助拼音,3、反復(fù)4、練習(xí),5、把韻文讀正確,6、讀通順。

  7、指8、名9、試讀。

  10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指11、導(dǎo)。

  12、怎樣理解這幾個句子的意思?

  a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

  b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。

  13、自由朗讀,14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。

  四、課外擴展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第 四 課 時

  一、讀讀記記

  1、自讀“讀讀記記”中的詞語,2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

  3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

  5、分類記憶這些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  1、仔細看看謎面,2、你能猜出謎底是什么嗎?(是“口字)

  3、說一說,4、你是怎么想出來的?

  5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中,7、選一個讓大家猜猜。

  8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

  9、交流,10、并評選星級字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認識“廠”、“甲”等五個生字。

  2.會讀詞語,理解詞語含義。

  3.讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個字的字音。

  4.熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。

  5.說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗過“六·一”兒童節(jié)的快樂。

  教學(xué)重點

  掌握和運用三種識字方法,認識五個生字,會讀字詞會讀背兒歌。

  課時安排:

  2課時

  課前準(zhǔn)備:

  1.搜集過“六·一”時的照片。

  2.祖國各地景色課件。

  教學(xué)過程

  教學(xué)案例

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時,教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)

  4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。

  5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。

  二、日積月累

 。ㄒ唬┪視x

  1.自由讀,不認識的字請教同桌。

  2.分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。

  3.自由選詞說話。

  (二)我會連

  1.自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。

  2.同桌互聽,糾正讀音。

  3.動筆連線。

 。ㄈ┳x讀背背

  1.教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的'讀音。

  2.自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

  3.教師出示祖國各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。

  4.學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。

  5.以解說員方式背誦。

  6.全班齊背。

  三、全課小結(jié)

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入

  播放幼兒園小朋友慶“六·一”的活動錄像,想一想幼兒園的小朋友在做什么,他們?yōu)槭裁催@么快樂?

  1.上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。

  二、點撥啟發(fā),回憶過去

  2.四人一組,拿出上幼兒園時過“六·一”的照片,把你當(dāng)時的表現(xiàn)與大家交流交流。

  3.選出代表,展示照片,在全班交流。

  三、激發(fā)欲望,展望“六·一”

  1.教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時的精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

  2.同桌互相說一說小學(xué)的第一個“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?

  3.四人一組,合作設(shè)計小學(xué)第一個“六·一”兒童節(jié)的活動方案。

  4.各組派代表公布本組的活動方案。

  5.把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。

語文教案 篇4

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,受到自然美的熏陶。

  2.認識“罩、屹”等生字,會寫“潮、稱”等生字,能夠正確讀寫詞語。

  3.邊讀邊想象畫面,聯(lián)系上下文或生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  教學(xué)重難點

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江大潮的神奇壯觀。

  2.體會課文中的重點語句,想象課文描繪的大潮景象。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  “八月十八潮,壯觀天下無!(蘇軾)“海面雷霆聚,江心瀑布橫!(范仲淹)“千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚的臺!边@些優(yōu)美的詩句都是對錢塘秋潮的詠贊。同學(xué)們,你們還能吟誦有關(guān)錢塘潮的其他詩句嗎?你們還知道錢塘江的哪些相關(guān)資料呢?請為大家展示一下吧!(學(xué)生吟誦詩句或介紹錢塘江的資料。)

  二 初讀課文,了解大意

  1.錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴,那么我們一起來觀看這一奇觀吧。齊讀課文《觀潮》。

  2.提出讀書要求:自己輕聲讀課文,標(biāo)畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。

  3.文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容?(錢塘江大潮的壯觀景象。)

  三 自主學(xué)習(xí),識字解詞

  1.借助拼音,讀準(zhǔn)生詞。

  2.根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。把難寫的字在生字表下方寫兩遍,找出容易寫錯的字的形近字,寫在生字下方。

  3.聯(lián)系上下文理解詞語,不懂的查查詞典。

  4.學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)情況。

  (1)讀音:“薄霧”的“薄”應(yīng)讀bó。

  (2)指導(dǎo)難寫字。

 、佟罢帧毕逻叢皇恰白馈,應(yīng)寫成“卓”。 ②“薄”是上下結(jié)構(gòu),不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

  ③“昂”下邊的左半部是“”,不要寫成“”。 ④“貫”上半部分的筆順是,共四筆。

  (3)理解詞語。

  ①籠罩:像籠子一樣罩在上面。一般指云、霧、光把景物遮蓋、罩住。

 、谝倭:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅定不可動搖。

 、廴綦[若現(xiàn):好像隱藏在那里,又好像顯露出來。形容隱隱約約。

 、苌奖赖亓:山岳倒塌,地面裂縫。后用以形容巨大的聲響,也比喻突然發(fā)生的重大變故。

  四 默讀課文,理清層次

  1.默讀課文,看看第2~5自然段是按什么順序?qū)懙?第1自然段與下文是什么關(guān)系。

  (時間順序,潮來前,潮來時,潮過后;總分關(guān)系。)

  2.小組討論分段,并概括段意。

  第一部分(第1自然段):錢塘江大潮是天下奇觀。

  第二部分(第2自然段):潮來前的景象。

  第三部分(第3、4自然段):潮來時的壯觀景象。

  第四部分(第5自然段):潮過后江面的景象。

  1.結(jié)構(gòu)復(fù)雜、容易出錯的生字應(yīng)給出適當(dāng)?shù)奶崾尽H?“蒙”中間的短橫不能丟,在文中讀méng,并點明另兩個讀音:mēng和měng;“恢”中“忄”與“火”的書寫原則是先兩點后中間;“昂”下左部不能多點或撇。

  2.課文語言生動優(yōu)美,讀來給人身臨其境之感,宜多讀,還要引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會字詞的含義。如:“天下奇觀”中的“奇”,“橫臥”中的“臥”。

  3.抓住時間詞,引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序,把握全文。

  1.學(xué)習(xí)課文,了解大潮來時雄偉、奇特、壯觀的景象,激發(fā)熱愛祖國大好河山之情,受到自然美的熏陶。

  2.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義,并能與他人交流感受。

  3.有感情地朗讀課文,背誦第3、4自然段。

  五 分段感悟,體會情感

  1.錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀呢?請讀第二部分。

  (1)用“ ”畫出寫潮來時江面景象的句子,用“”畫出寫觀潮時人們心情的'句子。?

  (2)請學(xué)生讀相關(guān)的句子,分別用一個詞概括此時江面的特點及人們的心情。(平靜,急切)

  (3)再讀第二部分,看圖想畫面,體會江面的特點及人們此時的心情。

  2.學(xué)習(xí)第三部分。

  放“潮來時”的錄像。你聽到了什么?看到了什么?心情如何?

  讀第三部分,畫出寫“潮聲、潮形”的句子。

  (1)知潮聲。

 、倮首x描寫潮聲的句子。

 、诔鍪净脽。

  a.從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。

  b.過了一會兒,響聲越來越大。

  c.那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

 、圩x句子,你知道了什么?(潮的聲音巨大,如同山崩地裂。)理解“山崩地裂”一詞,你感受到了什么?(大潮洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢。)人們的心情怎樣?(由“人聲鼎沸”的歡喜,到“又沸騰起來”的情緒高漲,最后對“如同山崩地裂”的驚嘆。)

 、茉僮x描寫潮聲的句子,讀出聲音的巨大及人們的驚喜。

  (2)知潮形。

 、倮首x描寫大潮樣子的句子,出示幻燈。

  a.只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

  b.那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

  c.只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。

  d.猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。

 、谒娜诵〗M討論,體會大潮的特點(越來越大,猛、近、快、高),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

 、墼俅慰翠浵,感受其壯觀的景象。

  ④讀出大潮壯觀及自己的喜愛之情。

  (3)知其序。

  作者是按什么順序來寫潮聲和潮形的?(由遠及近)找出能說明空間轉(zhuǎn)換的詞語。

  (4)訓(xùn)練學(xué)生說潮聲、潮形,邊說邊談感受。

 、倮蠋煄ьI(lǐng)全班同學(xué)按板書內(nèi)容說潮聲、潮形。

 、谧寣W(xué)生加上表示空間轉(zhuǎn)換的詞語互相說說。

  ③請同學(xué)有條理地說。(午后一點左右,從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒,響聲越來越大,在東邊水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線,白線向前移動,變粗,拉長。再近些,形成了白色的水墻,那浪越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,發(fā)出山崩地裂的響聲。)

 、苷埻瑢W(xué)邊說潮來時的景象邊談感受。

  3.學(xué)習(xí)第四部分。

  (1)輕聲讀第四部分。

  思考:潮頭過后江面的景象是什么樣的?你又體會出什么?(從“潮頭奔騰西去”“余波還在漫天卷地般涌來”中感受到潮頭洶涌,余威猶在;從“霎時”一詞體會出江潮變化之快;從“江水已經(jīng)漲了兩丈來高”體會出大潮之洶涌。)

  (2)讀出自己的體會。

  六 總結(jié)全文,體會寫法

  1.回應(yīng)開頭疑問,總結(jié)板書。(錢塘江大潮為什么自古以來被稱為天下奇觀?)

  2.作者為什么能將這“天下奇觀”如此精彩地展現(xiàn)在我們面前?寫法上最突出的特點是什么?

  (作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序,又抓住大潮來時的聲巨大、浪罕見、人驚喜的變化特點進行描寫。)

  3.回扣題目,強化寫法。

  現(xiàn)在你再來體會題目“觀潮”中的“觀”只是看的意思嗎?(不僅要仔細看,還要認真聽,用心想,多種感官一同活動起來,才能是真正的觀。)

語文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1、知識與能力:認識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。

  2、過程與方法:隨文識字

  3、情感態(tài)度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。

  教學(xué)重點:

  識字

  教學(xué)難點:

  缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件

  生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個生字

  同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個月了,在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說,春天來得比較晚,進入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?

  出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦

  股縫

  1、讀準(zhǔn)字音

  2、用多種辦法識記生字:

  “哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。

  怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的'是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。

  同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。

  過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了,怎樣寫呢?教師范寫。

  二、初讀課文

  畫出生字

  1、教師范讀

  2、學(xué)生自由讀,對照屏幕畫出生字。

  3、檢查生字認讀情況

 。1)讀音節(jié),糾正字音。

  (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

 。3)齊讀生字

  三、隨文識字

  1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。

  2、小組匯報生字

  “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫。看看圖片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示

  “瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

  泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。

  出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。

  小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?

  讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?

  四、鞏固練習(xí)

  1、這些字跑到別的地方,認識嗎?游戲,點擊花朵,讀出句子或詞語。

  2、配樂讀全文

語文教案 篇6

  《畫》的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會五個生字:“有”、“色”、“聽”、“無”、“春”,認識1個偏旁“春”字頭,會認“遠、近、驚”;有感情地朗讀和背誦這首詩。小學(xué)低年級的學(xué)生注意力容易分散,課堂上常表現(xiàn)出“好動、好玩、好奇、好勝”等特點。我結(jié)合學(xué)生的身心特點,是這樣設(shè)計和進行教學(xué)的:

  一、巧設(shè)導(dǎo)語,拔動心弦:

  精彩的導(dǎo)入能點燃學(xué)生求知的火花。俗語說:良好的開端是成功的一半。教學(xué)開始時,我一邊掛圖一邊問:同學(xué)們,我們先來看圖猜謎語,好嗎?學(xué)生頓時情緒活躍,注意力一下子就集中起來。接著教師析圖:遠處有什么?(有青山)近處有什么?(有水)能聽見水聲嗎?(不能)教師同時運用身體語言,做側(cè)耳傾聽水聲的樣子。這些花兒開得美嗎?(美)春天過去了,現(xiàn)在是冬天了花兒還開得那樣茂盛。樹枝上有什么?(小鳥)鳥兒為什么不怕大家,不飛走呢?大家猜猜因為這是什么?(因為是一幅圖畫。)對,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)謎語詩,謎底就是課題──《畫》。

  這是一個有趣的析題過程,不但巧妙地使學(xué)生掌握了詩的內(nèi)容,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,熏陶情操

  詩的教學(xué)范讀特別主要,教師朗誦的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進入詩境,同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。因此,在揭示課題后,我先讓學(xué)生聽錄音,然后結(jié)合一年級學(xué)生的特點,再帶讀詩句,使學(xué)生達到熟讀成誦的程度。這也為以后朗讀詩歌時感受音韻美墊了基礎(chǔ),作了準(zhǔn)備。

  三、突出重點,突破難點

  生字教學(xué)要求學(xué)生把音、形、義結(jié)合起來,注意字不離詞、詞不離句,并培養(yǎng)學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解和運用詞語的能力。在教這課生字時,為了便以理解字義,我把“有”和“無”字放在一起教學(xué),這樣學(xué)生很快弄明白“有”和“無”是一對反義詞。接下來逐個教學(xué)“色”、“聽”、“春”字,通過結(jié)合圖畫、詩意,學(xué)生很快掌握了這些生字,并且能結(jié)合圖畫和生活實際組詞、造句。在教學(xué)“聽”時,學(xué)生容易組成“聽水”,這時教師的適當(dāng)點拔非常重要,教師不要急于否定它不對,可以這樣說:這位小同學(xué)的意思是“我聽見水聲”,但不可以組成“聽水”這個詞,應(yīng)組成“聽見”,這樣既照顧了小學(xué)生的自尊心和好勝心,又培養(yǎng)了學(xué)生運用詞語的能力。“春”字是重點也是難點。我的做法是:第一步讓學(xué)生拼讀、組詞;第二步強調(diào)新偏旁春字頭“春”的書寫要領(lǐng),并要求書空和書寫筆順過程;第三步結(jié)合課后練習(xí)第二題練習(xí)書寫“春”字。最后教學(xué)二類字“遠、近、驚”,讓學(xué)生拼讀,老師作適當(dāng)解釋。整個生字教學(xué)過程讓學(xué)生動腦、動口、動手,積極主動并愉快地掌握所學(xué)生字詞。

  四、強化朗讀,品味詩情

  朗讀是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它不僅能使學(xué)生更好地掌握課文的`字、詞、句,加深領(lǐng)會課文內(nèi)容,而且還能提高閱讀能力,陶冶情操,同時還可以在朗讀中體味文章的意境,放松過于緊張的神經(jīng),使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識。特別是詩,節(jié)奏感很強,朗讀時注意讀出詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏可以這樣劃分:

  遠看/山/有色,

  近聽/水/無聲。

  春去/花/還在,

  人來/鳥/不驚。

  形式多樣的反復(fù)吟誦,使學(xué)生既能得到朗讀技能的訓(xùn)練,又從品讀中加深對詩的理解。

  五、貫徹“減負”,課內(nèi)導(dǎo)練

  減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的人才,是當(dāng)前教育改革的主旋律。因此,我特別重視精心設(shè)計作業(yè),在課堂上分步驟完成課后練習(xí)。

  在完成課后練習(xí)第二題后,我請十二個同學(xué)到講臺前做“結(jié)對子”的游戲。讓他們每人拿一張生字卡片,并各自認讀自己手中卡片上的字,然后結(jié)對子、找朋友,找到與自己手中意義相反或相對的字,并站在一邊。其他同學(xué)則做裁判,看看他們找對了沒有(遠──近、有──無、來──去、山──水、花──鳥、聲──色)

  這樣的游戲活動,全體同學(xué)都參與其中,氣氛活躍,生動有趣,學(xué)生積極參與,既完成了課后作業(yè),鞏固了知識,又能減輕學(xué)生的過重課業(yè)負擔(dān),一舉多得,頗有成效。

  素質(zhì)教育要求我們以本為本,并以學(xué)生為主體,就是要我們以課文為切合點,為契機,擴展知識,全面地發(fā)展學(xué)生的智力,讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),特別是小學(xué)低年級的教學(xué),更應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身心特點,不拘一格。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀的品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點詞句。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點】

  理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系,并從中受到啟發(fā);學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字、生詞卡片。

  【教學(xué)時間】

  3課時。

  第一課時

  一、談話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)27課:

 。ò鍟呼~畫到了紙上)

  學(xué)生:老師,您寫錯了,是“魚游到了紙上”,不是“魚畫到了紙上”

  老師:(故作愕然)不對吧,魚怎么會游到紙上呢?

  學(xué)生之間的爭議引入課文。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  上一節(jié)課老師已經(jīng)布置同學(xué)們預(yù)習(xí)這篇課文,現(xiàn)在檢查一下預(yù)習(xí)情況:

  1、想想課文講了一件什么事?“魚游到了紙上”的意思是什么?

  (“我”去玉泉觀魚,認識了一位殘疾青年,他每個星期天都來這里畫金魚!棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動,像活的那樣在紙上游動。學(xué)生可以從整體感知課文內(nèi)容,只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

 。病⒛闶窃趺粗肋@位青年是聾啞人?找出課文中的有關(guān)語句:

 。ā皬膩聿徽f一句話”“沒有任何反應(yīng)”,和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽,可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人,不可能從來不說一句話;如果是聽得見的人,那么在眾人的.贊嘆、議論聲中,不可能“沒有任何反應(yīng)”;“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

  三、初讀課文,理解內(nèi)容

 。、學(xué)生默讀課文,畫出有關(guān)“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

 。、輕聲朗讀課文,試著給課文分段,想想每段講了什么。

 。场⒅该o課文分段,說說每段的段意。學(xué)生討論:

  第一段(1~2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。

  第二段(3~4自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。

  第三段(5~8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚,對他有了更多了解。

  第四段(9~13自然段)講“我”對這位青年產(chǎn)生了敬佩之情。

 。、出示生字生詞卡片,用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音,“聾”是后鼻音。

 。怠⒅该侄卫首x課文。教師糾正讀音和停頓不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  四、布置作業(yè)

  熟讀課文。

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