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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-08-15 06:58:04 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(實(shí)用)

  作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(實(shí)用)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過程。

  2. 熟練地進(jìn)行計(jì)算

  3. 感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)能正確解答生活中的數(shù)學(xué)問題

  教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活靈活運(yùn)用

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  看圖列式計(jì)算,并口頭說題意。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。

  三、合作探究(課件出示)

  瞧,這是美麗的大森林,這里面藏著很多數(shù)學(xué)問題呢。

  課件出示圖

  問:關(guān)于小鹿,從圖中你知道了什么?

  讓學(xué)生說圖意:

  小鹿一共有( )只

  跑走了( )只

  要解決的問題是“還剩幾只?”

  求還剩幾只,怎樣計(jì)算?

  列式:9—3=6

  還剩(6)只。

  從圖中你能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  關(guān)于天鵝,你知道了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  學(xué)生提問題,教師板書,然后讓學(xué)生列式解答。

  還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  1、樹根下有6個(gè)蘑菇,草地上有2個(gè)蘑菇,一共有幾個(gè)蘑菇?

  2、一共有8個(gè)蘑菇,樹根下有6個(gè)蘑菇,草地上有幾個(gè)蘑菇?

  ……

  讓學(xué)生列式解答

  師:同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的.小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。

  四、鞏固達(dá)標(biāo)

  1、梅花鹿圖和蘑菇圖

  說出圖意后獨(dú)立列式

  2、課件練習(xí)

  看圖你知道了什么,要解決的問題是什么?

  五、布置作業(yè)

  58頁練習(xí)十二第3題

  六、小結(jié)

  你學(xué)會(huì)了什么?解決每個(gè)問題前,要先看圖,再說說你知道了什么,要解決的問題是什么,怎么列算式。

  板書設(shè)計(jì):

  8、9解決問題

  主題圖

  9-3=6 6+2=8

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

  2、通過觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。

  4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力

  教具、學(xué)具:

  課件、投影儀、1~10數(shù)字卡片一套。

  教學(xué)過程:

  一、師生談話,激發(fā)興趣:

  師:小朋友們,你們就是一年級(jí)小學(xué)生了。咱們這節(jié)課來比一比,看哪個(gè)小朋友最會(huì)上課,做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。請(qǐng)大家一起來看新書的封面。書上什么,分別有多少?(3個(gè)人、3只紙鶴)。這些都是數(shù)學(xué)知識(shí),數(shù)學(xué)課上要學(xué)習(xí)很多數(shù)學(xué)知識(shí)。

  二、看圖數(shù)數(shù):

  1.激發(fā)觀察興趣。

  (1)多媒體出示一所“美麗的校園”圖

  師:小朋友,你們知道這是什么地方嗎?這是一所美麗的小學(xué)。新學(xué)期的第一天,小朋友們高高興興地來上學(xué)了。我們一起來看以看圖上都有一些什么?先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,同桌互相說說,然后讓學(xué)生按照一定的順序說一說,學(xué)生每說完一種,老師要反復(fù)提問,還有什么?(因?yàn)槔蠋煵徽J(rèn)識(shí)小朋友,可以請(qǐng)一排或一列的同學(xué)依次站起來匯報(bào))

  2.?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。

  教師說明:我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí),先數(shù)比較少的,再數(shù)比較多的,也就是說按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。

  (1)數(shù)出數(shù)量是1的。

  師:圖中數(shù)量是1的有哪些?(生可能回答:一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師、……),師肯定說得好的同學(xué)。師:一面國(guó)旗、一座樓房、一位老師,都可以用幾表示?(生:用1表示。)出示數(shù)字卡片1,老師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀,學(xué)生自己再小聲讀一讀。

 。2)數(shù)出數(shù)量是2的。

  師:圖中數(shù)量是2的都有哪些?表揚(yáng)觀察得非常仔細(xì)的同學(xué)。

  師:有2個(gè)同學(xué)在跳繩鍛煉身體;有2個(gè)同學(xué)很懂禮貌,在向老師問好;有2個(gè)同學(xué)在看書,討論問題。那么,2個(gè)同學(xué)跳繩、2個(gè)同學(xué)敬禮、2個(gè)同學(xué)看書等等,可以用幾表示?(生:用2表示。)

  出示數(shù)字卡片2,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  (3)依次數(shù)出其他數(shù)量的事物。

  數(shù)到數(shù)量是3以上的事物時(shí),可讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。學(xué)生如果回答是“數(shù)出來的”,可讓數(shù)出來的學(xué)生到前面給大家數(shù)數(shù)看。數(shù)完后,讓全班同學(xué)發(fā)表意見,說說他數(shù)的對(duì)不對(duì)。

  師:(表揚(yáng))這些同學(xué)觀察得很仔細(xì),做事很認(rèn)真,數(shù)數(shù)的`方法很正確?梢詥枌W(xué)生:你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的?

  (4)認(rèn)讀1~10各數(shù)。

  10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,讓學(xué)生再對(duì)照教科書第4頁、第5頁看一看每個(gè)集合圈里物體的個(gè)數(shù)和旁邊的數(shù)。

  按從小到大的順序讀一讀這些數(shù)。

  連續(xù)認(rèn):跳著認(rèn)

  倒著認(rèn):隨意認(rèn)

  3.?dāng)?shù)教室里的實(shí)物

  剛才小朋友們都很能干,現(xiàn)在你能找一找,我們教室里有幾扇門?幾扇窗?橫著一排有幾個(gè)同學(xué),豎著一列有幾個(gè)同學(xué)。

  師:請(qǐng)你任選教室里的事物,數(shù)出它的數(shù)量,看誰數(shù)的又對(duì)又快。

  三、課堂練習(xí):

  1、看圖說數(shù);

  2、看數(shù)畫圖

  四、總結(jié)質(zhì)疑:

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù),小朋友都非常認(rèn)真,積極動(dòng)腦筋想問題,回答問題,通過學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有不明白的問題嗎?放學(xué)后,小朋友還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  實(shí)踐作業(yè):回家找家中可以用數(shù)字1--10表示的物體,說給家長(zhǎng)聽。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)一數(shù)

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  教后反思:

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上冊(cè))》第23頁例題及“做—做”,完成練習(xí)三的第1~3題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào),能正確讀出加法算式,能通過操作計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.看圖說數(shù)字。

  2.示圖(幻燈片)

  師:同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫,你看到了什么?

  生1:我看了小熊在打鼓。

  生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

  生3:我還看到一只小鳥在喊。

  師:這只小鳥說了些什么呢?

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五”……

  [一幅生動(dòng)活潑的畫面很快吸引了學(xué)生,打開“你看到了什么?”這一話題,學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。

  二、探究新知

  1.引題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動(dòng)片,如右圖)

  生1:小狗和小貓趕上了小兔。

  生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

  生3:原來小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢(shì)表示合起來)。

  它們合起來有幾只?

  生:它們合起來有3只。

  師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來的嗎?

  揭示課題:今天我們來認(rèn)識(shí)它。

  (板書:加法)

  [通過演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”,引出“它們合起來有3只”,很自然地產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來的.”,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊。]

  2.直觀演示,感知含義。

  師:1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來?

  生1:1和2加起來等于3。

  師:×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來,用“+”表示,等于3,用“=3”表示。

  板書: 1 + 2 = 3

  加號(hào) 等號(hào)

  讀作:1加2等于3。

  教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。

  師:我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?

  生1:加號(hào)像一個(gè)+字架,等號(hào)像一雙筷子。

  生2:我是這樣記的:原來就有一橫,后來又有一豎,它們合起來就成了加號(hào)啦,上下兩橫一樣長(zhǎng),是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

  師:同學(xué)們的想法形象又神奇。

  [學(xué)生張開想像的翅膀,提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對(duì)加號(hào)和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。]

  3.觀察畫面,體會(huì)含義。

  讓學(xué)生看書上氣球圖。

  師:誰來說說這幅圖的意思?

  生:3只紅氣球,1只藍(lán)氣球,合起來有 4只氣球。

  師:與同桌一邊說一邊用手勢(shì)表示,并且討論怎樣列式計(jì)算。

  根據(jù)回答板書:3+1=4。

  讓學(xué)生讀一遍算式。

  [反思:我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng),教師一步一步牽著學(xué)生走,固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí),完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

  4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

  讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

  生1:我媽媽給我買回1個(gè)本子,我爸爸又給我買回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1+2=3。

  生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2+1=3。

  生3:我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級(jí)一共有4個(gè)班,3+1=4。

  生4:我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈,1+4=5。

  [從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,思路豐富多彩,數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

  三、鞏固提高

  1.動(dòng)手操作。

  (1)第23頁“做一做”。

  學(xué)生一邊擺一邊說,然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

  (2)看算式,擺小棒。

  2+1 1+1 2+2

  教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相相檢查。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第72頁。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

  能力目標(biāo):比較熟練地口算連加、連減式題。

  情感目標(biāo):初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  連加、連減算式的含義。

  教學(xué)媒體

  “連加連減(二).Swf”、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  第一,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。利用使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計(jì)算過程,幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。

  第二,加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行演示的時(shí)候,著重提醒學(xué)生注意觀察,讓學(xué)生記下演示過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來,促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算,為掌握計(jì)算順序打好基礎(chǔ)。

  連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ),也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù),并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序,克服計(jì)算障礙,就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里,起到了較好的效果。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  口算10以內(nèi)的加減法。

  4+15+25-28-2

  5+37+13-16-2

  要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

  學(xué)生口算后交流。

  二、導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課

  大家不但會(huì)算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識(shí)來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)連加

  1、演示,引出算式。

 。1)出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

  問:院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現(xiàn)“5”)

 。2)出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

  ◆指導(dǎo)觀察:現(xiàn)在地上的`小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現(xiàn)“2”、“1”)

  ◆問:要算出一共有幾只小雞,應(yīng)該怎樣列式?(屏幕出現(xiàn)“5+2+1”)

  ◆要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

  2、學(xué)習(xí)計(jì)算順序。

  問:這個(gè)算式應(yīng)該先算什么,再算什么?

 。1)小組討論后匯報(bào),并說出計(jì)算順序。

 。2)根據(jù)學(xué)生敘述過程,演示,在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序并依次閃動(dòng),最后成:

  問:第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加?

  3、揭示課題。

 。1)問:今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書課題:連加)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。

  ◆同桌討論。

  ◆交流匯報(bào):計(jì)算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數(shù)相加,把得數(shù)記在腦子里,然后再加第三個(gè)數(shù)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)連減

  1、演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察)。

 。1)草地上出現(xiàn)8只小雞。問:現(xiàn)在有幾只小雞?在算式中填數(shù)。

 。2)走了2只;又走了2只。

  2、讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

  ○□○□○□

  3、交流。

  (1)說說“8-2-2”的含義。

 。2)說說你是怎樣算的。

  4、小結(jié)并補(bǔ)充課題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、第72頁“做一做”。

  要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數(shù)計(jì)算。

  2、練習(xí)十一的第1、2、5題。

  要求:仔細(xì)觀察,弄清圖意,填空并計(jì)算。

  3、練習(xí)十一的第3、6題。

 。1)說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。

 。2)直接說出各題得數(shù)。

  四、課堂總結(jié)

  1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的運(yùn)算順序。

  2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié),并提出注意的問題。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):通過觸摸、拼擺等生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)本單元所學(xué)立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球)的認(rèn)識(shí),初步體會(huì)圖形的特征和相互之間的關(guān)系。同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:教師和學(xué)生各準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,教師還要準(zhǔn)備幾個(gè)其他形狀的實(shí)物,如棱柱形鉛筆,三棱柱積木等。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  一、介紹“找物品”的方法

  師:請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物拿出來,同桌同學(xué)互相介紹一下自己收集的實(shí)物的形狀。

  同桌學(xué)生互相介紹完后,讓他們把自己的每種形狀的實(shí)物各選一個(gè),集中起來放在一個(gè)大桌子上或地上。然后把全班同學(xué)分成4組,每組同學(xué)各管一種形狀的實(shí)物,把這些實(shí)物分一分類。管正方體的要把正方體的實(shí)物歸為一類。分好類后,各組同學(xué)摸一摸、說一說本組那類實(shí)物的形狀,再選兩個(gè)代表在班里說一說實(shí)物的形狀。對(duì)于非本單元所學(xué)形狀的實(shí)物,可以歸為一類,交給教師,教師告訴學(xué)生:這些物體的形體不是我們這一單元所學(xué)的,但是它們也是一種立體圖形,以后我們?cè)谥袑W(xué)會(huì)學(xué)到。

  活動(dòng)結(jié)束后,教師將分好類的物體收拾好,以便在下面的活動(dòng)中使用。

  教師將全班學(xué)生分成三組,分別做“摸實(shí)物”、“搭積木”、“隨意拼”三種游戲。

  二、介紹“摸實(shí)物”的方法

  1.準(zhǔn)備實(shí)物

  教師從“找物品”的.活動(dòng)收集起來的實(shí)物中,選一些形狀稍大的便于確定形狀的實(shí)物(包括棱柱形實(shí)物,如棱柱形鉛筆,三棱柱積木)放在地上。

  2.摸實(shí)物

  把做“摸實(shí)物”活動(dòng)的同學(xué),分成幾個(gè)小組,以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教師請(qǐng)一小組作示范說明游戲規(guī)則:先讓一個(gè)同學(xué)拿出一個(gè)立體圖形(如圓柱)給另外兩個(gè)同學(xué)看,看清后把這兩個(gè)同學(xué)的眼睛蒙上,然后讓他們從桌子上摸出這種圖形,其他同學(xué)進(jìn)行判斷。如果摸錯(cuò)了,可以讓他們繼續(xù)摸,直到摸對(duì)為止。然后再給蒙上眼睛的同學(xué)各拿一個(gè)立體圖形,讓他們摸一摸,說出拿出的是什么形狀的物體。這樣做兩次后,讓進(jìn)行判斷的同學(xué)來出題摸實(shí)物。

  三、介紹“拼積木”的方法

  1.教師示范

  教師用積木邊拼邊說:“我用4個(gè)大小相同的長(zhǎng)方體可以拼一個(gè)大的正方體,還可以用2個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體。”

  2.學(xué)生拼積木

  師:請(qǐng)同學(xué)們自己拼一拼,看能不能用幾個(gè)大小相同的正方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體,能不能用大小相同的長(zhǎng)方體拼一個(gè)大的正方體或長(zhǎng)方體?

  學(xué)生拼的時(shí)候,教師注意巡視。集體訂正時(shí),從用幾個(gè)長(zhǎng)方體拼成一個(gè)正方體或長(zhǎng)方體,用幾個(gè)正方體拼一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的拼法中各選一種展示出來,讓學(xué)生說一說拼成后的立體圖形各用了幾個(gè)什么形狀的積木。

  四、介紹“隨意拼”的方法

  1.帶著拼

  教師邊拼邊說:這里老師用一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體和兩個(gè)圓柱拼了一輛汽車,同學(xué)們,你們也能拼一輛汽車嗎?

  讓學(xué)生自己拼,教師巡視,如果學(xué)生拼的汽車的形狀、大小和教師拼的不一樣,只要能看出是汽車就行。

  2.隨意拼

  師:同學(xué)們除了拼汽車,還會(huì)拼其他東西嗎?

  讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的喜好隨意拼擺一些東西,拼擺用的實(shí)物可以是積木,也可以是其它東西,例如拼坦克,可以用長(zhǎng)方體的飲料盒作車身,用易拉罐作車輪,用圓柱形的積木作炮筒。學(xué)生拼好后,教師選幾件有趣的東西展示給全班同學(xué),讓拼的同學(xué)告訴大家拼的是什么東西,各用了什么形狀的物品。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的方法。

  2、幫助學(xué)生了解學(xué)校,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  開學(xué)圖掛圖

  課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  小朋友們,你們已經(jīng)是小學(xué)生了。從今天開始,我們要在學(xué)校里學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。這節(jié)課是數(shù)學(xué)課,我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。小朋友,你們喜歡數(shù)學(xué)嗎?為什么呀?(指名學(xué)生回答)

  同學(xué)們說得都很對(duì)!數(shù)學(xué)知識(shí)非常有用,科學(xué)家為什么能把火箭、衛(wèi)星送上天空等等,這些都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,無論做什么工作都離不開數(shù)學(xué),我們要好好學(xué)習(xí),學(xué)好數(shù)學(xué),掌握本領(lǐng),長(zhǎng)大了更好地建設(shè)祖國(guó)。

  從今天起同學(xué)們可以比一比,看誰學(xué)得最努力,看誰把數(shù)學(xué)學(xué)得最好。

  今天我們就來學(xué)習(xí)第一課:數(shù)一數(shù)(板書課題)

  二、閱讀質(zhì)疑自主探究出示彩色掛圖,教學(xué)數(shù)數(shù)。

  質(zhì)疑:教師:“這幅圖畫畫的是什么地方?學(xué)校開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地來到學(xué)校。大家一起來看這幅圖里都畫了些什么?”

  三、多元互動(dòng)合作探究

  (1)小組學(xué)習(xí):先讓學(xué)生觀察,在小組內(nèi)和小朋友們說一說。

 。2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:指名讓學(xué)生說一說。教師在學(xué)生隨意說的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)目從小到大的順序數(shù)出圖中的人或事物的個(gè)數(shù)(如:能用“1”表示的有:一面國(guó)旗、一位教師;能用“2”表示的有:兩個(gè)同學(xué)向教師敬禮、兩個(gè)同學(xué)澆花;3個(gè)同學(xué)在踢球;有4朵葵花;宣傳欄上有5個(gè)大字;花壇里有6朵花;天空有7只鳥;樓邊有8棵樹;校園里有9個(gè)學(xué)生;10個(gè)人等)。然後讓同桌再互相說。

  四、訓(xùn)練檢測(cè)目標(biāo)探究

  找一找,數(shù)一數(shù):我們也有一個(gè)美麗的校園,我們也可以數(shù)數(shù)在我們校園里,教室里看到的東西。

  誰能把你自己觀察到的告訴大家?(指名回答)

  五、遷移應(yīng)用拓展探究

  (1)關(guān)于方位的認(rèn)識(shí):

  提問學(xué)生,某某前邊一列有幾個(gè)同學(xué)?后邊一列有幾個(gè)同學(xué)?左邊一行有幾位同學(xué)?右邊一行有幾位同學(xué)?告訴你的同桌,你的左邊一行有幾個(gè)同學(xué)?右邊一行有幾個(gè)同學(xué)?前面一列有多少的同學(xué)?后面一列有多少個(gè)同學(xué)?

  (2)動(dòng)腦動(dòng)手:

  1、你喜歡畫什么,就在右面的空格里畫什么,要畫得和左邊同樣多。

  2、練習(xí)2第一、二題

  課后小結(jié):

  數(shù)學(xué)課有趣嗎?你們喜歡上數(shù)學(xué)課嗎?今天的數(shù)學(xué)課,同學(xué)們表現(xiàn)得很踴躍、很認(rèn)真。

  希望同學(xué)們以后也能像今天這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  四、課外觀察作業(yè)

 。薄(shù)一數(shù)在家里或在其他地方看到的東西,并記錄下來,和同學(xué)們交流。

  2、準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

  教學(xué)反思:

  對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的小朋友來說,他們?cè)谟變簣@大多已接觸10以內(nèi)的數(shù),絕大多數(shù)的小朋友會(huì)指物數(shù)數(shù),結(jié)合他們已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生數(shù)數(shù)的`方法,并會(huì)按一定的順序數(shù)數(shù);難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法,用完整的語言表達(dá)。

  開學(xué)第一節(jié)課同學(xué)們對(duì)新的校園環(huán)境比較好奇,結(jié)合這一特點(diǎn),我用“校園圖”導(dǎo)入,讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物?而不急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù),待小朋友們一一說出校園圖里的人和物后,再給出數(shù)數(shù)的任務(wù),

  課后我布置學(xué)生口頭作業(yè),回家數(shù)數(shù)家里的東西,幾口人?吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗?幾個(gè)飯碗?幾把椅子?等等。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在,數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)例1,例2(第73~74頁,練習(xí)十七中相應(yīng)習(xí)題)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會(huì)比較數(shù)的大小。

  2.在日常生活中發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)。

  3.能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  數(shù)的組成和順序。

  【教具學(xué)具】

  方格紙、小紅花、小棒。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、小朋友們,我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?你能按不同的順序說說嗎?(教師板書0~10、10~0兩種方法),觀察73頁情景圖,請(qǐng)你們看一看,在這幅圖中,上面都有些什么?它們的'數(shù)量有多少?

  [這些數(shù)在我們的生活中處處存在,請(qǐng)你們?cè)囍?1~20之間的數(shù)寫在小紅花上,每朵紅花只寫一個(gè),并按順序排列起來。小組反饋。]

  2、今天我們就來認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。(板書課題)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。

  (1)一起把11~20之間的數(shù)讀一讀。

 。2)觀察這些數(shù),你覺得哪一個(gè)數(shù)比較特殊?

 。3)讀直尺上的數(shù),比比數(shù)的大小。

  2、了解數(shù)的組成。

 。1)一起來看例1,默默地?cái)?shù)一數(shù),共有幾根小棒?( 10根)把10根小棒捆成一捆,有幾個(gè)十?添上一根,共有幾根?11是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

 。2)同桌合作擺出12根小棒,說一說12是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

  (3)繼續(xù)擺,你們能擺到幾,怎樣擺?說說各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

 。4)教師說數(shù)字,學(xué)生擺小棒。

 。5)20根小棒是幾個(gè)十?為什么在2的后面寫上一個(gè)0呢?小組討論一下。

  3、對(duì)口令練習(xí)。

  4、了解位數(shù):看看黑板上的數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答后教師介紹。(有兩個(gè)數(shù)字的數(shù)叫兩位數(shù),只有一個(gè)數(shù)字的數(shù)叫一位數(shù)。)

  三、鞏固練習(xí)

  1、讀卡片上的數(shù):17、19、20、16、12、18。

  2、讀出書上74頁中運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。

  3、找出數(shù)學(xué)書的第8、12、17、20頁。

  4、填空。

  10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( )

  [誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?]

  5、看圖數(shù)數(shù),練習(xí)十四第四題。

  四、作業(yè):寫數(shù)字。

  五、總結(jié)。

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境中提出了有關(guān)數(shù)學(xué)問題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在擺、數(shù)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  第二課時(shí):比多少

  教學(xué)內(nèi)容:p6-p7、練習(xí)一 1-4題

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,滲透“對(duì)應(yīng)”思想。

  3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的.良好品質(zhì)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  圓形、三角形、正方形若干;學(xué)生準(zhǔn)備5個(gè)圓形、5個(gè)三角形、5個(gè)正方形。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):從1數(shù)到10

  二、導(dǎo)入: 昨天我們學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù),今天我們就來學(xué)習(xí)比多少。

 。ò鍟 )

  三、新課

 。ㄒ唬┩瑯佣

  1、看圖說話:教師貼出4個(gè)圓紙片,學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè),再貼出4個(gè)三角形紙片,學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?粗@圖,你能說一句話嗎? 那你是怎么知道它們同樣多的呢?

  一個(gè)圓紙片對(duì)著一個(gè)三角形紙片,所以我們就說,圓紙片和三角形紙片同樣多。

  2、手比一比:在請(qǐng)伸出你的雙手,我們用一個(gè)指頭對(duì)著一個(gè)指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“

 。◣熒黄鹱,然后同桌互相做)。

  3、動(dòng)動(dòng)手:教師在黑板上貼3個(gè)○(學(xué)生跟著在臺(tái)下擺),要求對(duì)著○擺□,□要和○同樣多。

  指名一人在黑板上擺,其余同學(xué)在下面擺,擺完后說說擺的方法。

  4、同桌左邊的同學(xué)擺任意個(gè)□,右邊的同學(xué)擺△,使得□和△同樣多。說說擺的方法。

  5、找一找:在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

 。ǘ┒嘈、少些:

  1、教師貼出4個(gè)三角形,學(xué)生說是幾個(gè),再貼出3個(gè)正方形,學(xué)生說有幾個(gè)。問:三角形和正方形同樣多嗎?你怎么看出來的?(教師伺機(jī)連線) 教師引導(dǎo)學(xué)生:三角形有剩余,正方形沒有剩余,我們就說正方形少些,三角形多些,也就是說三角形比正方形多。(板書:多些、少些)

  2、教師在黑板上貼2個(gè)○和3個(gè)△。提問:怎樣比較○和△誰多誰少?(同桌同學(xué)商量。)指名說。

  3、找一找:在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

  4、學(xué)生動(dòng)手操作:

  ①第一行擺3個(gè)○,在○下面擺△, △要比○多1個(gè)。

 、诘谝恍袛[4個(gè)□,在□下面擺△, △要比□少2個(gè)。

 、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個(gè)圓,應(yīng)該怎么辦?

  四、小結(jié):

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書p88及做一做

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生明確給9、8、7、6湊十各需幾,為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ),分散教學(xué)難點(diǎn)。

  2、養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦,大膽發(fā)言的習(xí)慣。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:蘋果數(shù)字卡、數(shù)字卡片、小花、小棒、五角星、小黑板。

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)10的組成:

  玩找朋友游戲,復(fù)習(xí)10的組成。

  師出1個(gè)手指,說道:“1的朋友在哪里呀在哪里?”

  生出9個(gè)手指,答道:“1的`朋友在這里呀在這里。1和9組成10。”

  二、談話導(dǎo)入:

  小朋友們剛才對(duì)10的組成掌握得真好!

  1、哪個(gè)小朋友知道植樹節(jié)使幾月幾日?( 3月12日)

  2、植樹節(jié)這天,六年級(jí)的大哥哥、大姐姐們到人民公園植樹,有十個(gè)坑,已經(jīng)種了9棵樹,再種幾棵才能吧這十個(gè)坑填滿?

  教師板書:9+( )=10

  給9湊十需要幾?9加幾等于10?(生答)

  3、教師揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)“湊十”

  (教師板題:“湊十”)

  三、新授:

  1、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,分別給9、8、7、6湊十。

  如:學(xué)生先擺出9根小棒,教師提問“再擺幾根才湊成十?“ (再擺1根湊成十,9+1=10)

  (8、7、6湊十教法類似)

  2、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了給9、8、7、6湊十各需要幾,你們還記得嗎?下面我們一起來拍手說一說。

  給9湊十需要1,9加1等于10;

  給8湊十需要2,8加2等于10;

  給7湊十需要3,7加3等于10;

  給6湊十需要4,6加4等于10;

  3、今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)十什么?(湊十)

  4、你們還知道其他可以湊成十的數(shù)嗎?小組4人交流,邊擺邊說。

  四、鞏固練習(xí):

  1、教師出題,學(xué)生在練習(xí)本上列式:

  媽媽叫小明去買10個(gè)雞蛋,他先買了5個(gè)雞蛋,再買幾個(gè)才湊夠10個(gè)雞蛋?( 5+(5)=10 )

  2、指名學(xué)生自編題目,其他學(xué)生列式計(jì)算,再對(duì)答案。

  3、出示一幅三角形圖,要求用我們今天剛學(xué)習(xí)的”湊十“法來做:

  教師引導(dǎo)學(xué)生用”湊十“法,9湊1

  “為什么要挪一個(gè)?”

  4、拍手說兒歌:

  “小朋友,拍拍手,大家一起把十湊,9湊1,8湊2,7湊3,6湊4,兩5相湊剛好夠!“

  3、大家來摘智慧星:

  看算式馬上說出得數(shù),最快的小朋友就能得到智慧星。

  9+ =10 8+ 3 = 7+4=

  8+ =10 9+ 3 = 9+6=

  7+ =10 8+ 6 = 6+3=

  6+ =10 5+ =10 5+7=

  五、總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸,媽媽,并自己編題來考考他們,看哪個(gè)小朋友最厲害,編的題目最多,考倒爸爸和媽媽!

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)(版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)。第二單元中的第一課時(shí)“動(dòng)物樂園——大小比較”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng),體驗(yàn)大小的比較方法。借助情境,讓學(xué)生初步體會(huì)一一對(duì)應(yīng)的思想。

  2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”,知道它們的含義,并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

  4、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握大小比較的方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用“>”、“<”、“=”表示比較的結(jié)果

  教材分析:

  這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,不僅使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述數(shù)的大小,而且初步建立符號(hào)感。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教材以“動(dòng)物樂園”為情境的主題圖引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,在主題圖中選比較的對(duì)象進(jìn)行比較,既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;最后,讓學(xué)生舉出生活中的事例,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

  在教學(xué)中要注意記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事,不能要求學(xué)生死記硬背“>”、“<”,而應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生,利用生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解記憶。

  學(xué)校狀況:

  我校地處本市兩大區(qū)之一——云巖區(qū),在本區(qū)小學(xué)中我校屬于實(shí)驗(yàn)性大型學(xué)校,在辦學(xué)水平及硬件設(shè)施方面名列云巖區(qū)前茅。

  學(xué)生分析:

  《大小比較》這一教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生在日常生活中很早就接觸到了,在腦海中已有一個(gè)初步的表象,只是還沒有形成一個(gè)完整的、系統(tǒng)的概念,更沒有符號(hào)感。因此這節(jié)課教師要利用各種形式,把數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系起來,幫助學(xué)生很快掌握比較方法以及建立符號(hào)感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  師:小朋友們,今天動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng),它們想比比看哪種動(dòng)物來的只數(shù)多呢?你們想不想去參加它們的活動(dòng)呀?

  二、引導(dǎo)操作,探究新知

  1.出示動(dòng)物樂園圖

  師:小朋友們快看了,動(dòng)物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物?它們各有幾只?請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會(huì)兒我們來匯報(bào)匯報(bào)。

  2.匯報(bào)交流

  師:你看到了哪些動(dòng)物?各有幾只?(學(xué)生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)

  3.動(dòng)手操作

  (1)師:誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物?

  (2)師:請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺:你看到了幾只什么動(dòng)物?請(qǐng)用學(xué)具表示出來。

  (3)學(xué)生擺完,引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià):擺出來的和看到的一樣嗎?

  4.設(shè)疑激趣

  師:來了這么多的動(dòng)物,你們想知道嗎?到底哪一種動(dòng)物比較多,那我們把它們比一比好嗎? (板書課題)

  (1)小組討論:可以把誰和誰作比較?

  (2)匯報(bào):我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

  5.探究方法

  (1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”(熊和鹿比)

  A、師問:咱們先把熊和鹿做比較,那么這兩種動(dòng)物,誰多?誰少?你是怎么知道的'?(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況相機(jī)引導(dǎo))

  B、動(dòng)手操作:比較兩種動(dòng)物誰多誰少,可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較,還可用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?請(qǐng)大家先想一想,再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

  C、展示、交流:誰愿意到前面來擺一擺?其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn),擺出了不同的圖形)

  D、猜一猜:黑板上的每一種擺法,是怎么進(jìn)行比較的? (如果學(xué)生不懂得表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法,教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。)

  E、認(rèn)識(shí)“=”

 、俳沂就瑯佣啵盒苡4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說:它們的只數(shù)(“同樣多”、“一樣多”、……)

 、谡J(rèn)識(shí)“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系?誰知道?

  誰會(huì)寫“=”?

  板書:4 =4讀作:4等于4

 、壑笇(dǎo)書寫“=”

  (2)認(rèn)識(shí)“>”、“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)

  A.師:接下來你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較?這兩種動(dòng)物誰多?怎么比較?比的結(jié)果是什么?可以先擺一擺再說一說。

  B.獨(dú)立思考

  C.小組交流

  D.全班交流

 、僭趺幢?

 、诒鹊慕Y(jié)果?[引導(dǎo)學(xué)生表述:誰比誰多(少)]

  (2)、認(rèn)識(shí)“>”、“<”

  A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示?你們知道嗎?

  誰會(huì)寫“>”?

  這個(gè)式子5 > 3怎么讀?(5大于3);

  B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?

  那么應(yīng)該用什么符號(hào)表示呢?(把大于符號(hào)調(diào)過方向)

  “<”的名字叫什么?(小于號(hào))

  這個(gè)式子3 < 5怎么讀? (3小于5)。

  C.指導(dǎo)書寫:“>”、“<”

  D.練習(xí)使用“>”、“<”

  (練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”)

  E.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對(duì)小數(shù)。

  (有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:有開口朝左的是大于號(hào)、開口朝右的是小于號(hào);還有的孩子說:想到把“箭頭符號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對(duì)小數(shù)。)

  三、練習(xí)與拓展

  (1)師:在這么多的動(dòng)物里面,哪種動(dòng)物最多?哪種動(dòng)物最少?(小鳥最少,小兔最多)

  (2)師:其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣?小朋友們能不能自己完成?請(qǐng)同桌交流:說一說誰比誰多?誰比誰少?也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

  (3)在現(xiàn)實(shí)生活中,你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)?

  (4)獨(dú)立完成第13頁練習(xí)題

  小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 〇 5

  小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 〇 4

  最多最少

  (5)填一填:

  7 ○ 3 4 ○ 9 3 ○ 3 5 ○ 8 10 ○ 1

  2 > □ 6 >□ 6 =□ □ =8 □< 9

  四、總結(jié):這一節(jié)課,你最大的收獲是什么?

  教學(xué)反思:

  我在開課處,利用教材主題圖創(chuàng)設(shè)情景,以孩子們喜歡的故事形式導(dǎo)入新課,旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

  在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本的教學(xué)理念,我在引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖后,讓學(xué)生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級(jí)匯報(bào)時(shí)說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導(dǎo)孩子動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手全方位地參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流,這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。我在設(shè)置問題情境,引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰和誰比?怎么比?比的結(jié)果怎樣?”進(jìn)行討論,給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。同時(shí)我還以兒童化的語言,以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情,使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達(dá)自己的想法,樂于參與課堂學(xué)習(xí)。

  算法多樣化是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要的思想,但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的,而是要在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷地滲透、培植,只有在學(xué)生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎(chǔ)上,才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。

  現(xiàn)在的孩子,由于各方面的原因,已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在認(rèn)識(shí)同樣多和“=”的過程中,應(yīng)突顯學(xué)生的主體作用,只要是學(xué)生能說的讓他們自己說,能做的讓他們自己做,能寫的讓他們自己寫,能教的就讓他們自己來當(dāng)小老師,教自己的小伙伴。

  記住“>”、“<”對(duì)孩子來說不是件容易的事,我在教學(xué)過程中,通過引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,用各種各樣生動(dòng)有趣的語言,幫助學(xué)生理解記憶,解決了學(xué)生記憶和使用符號(hào)的困難。

  整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

  2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。

  4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

  教具準(zhǔn)備

  1、投影儀及相應(yīng)的投影片

  2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  在前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?

 。1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

 。2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。

 。3)全班交流匯報(bào)展示的過程,有針對(duì)性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、

 。1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)。

  2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。

  剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?

 。1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)

 。2)小組討論交流如何分類

  (3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。

 。4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,一類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、1/8和1/6

  3、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題

  對(duì)于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?

 。1)生充分說出自己的想法:

  生1:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪一個(gè)大,哪一個(gè)?

  生2:我想知道兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是多少

  生3:…

 。2)有選擇的解決問題

  同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較一下兩個(gè)分?jǐn)?shù),哪個(gè)大哪個(gè)小這一問題,好嗎?(板書課題:比大。

 。ǘ┨骄啃轮

  1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

  (1)質(zhì)疑:

  “3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分,涂一涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比,說一說。

 。3)交流匯報(bào)。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出比的思維過程

 。3)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個(gè)1/4,而另一張紙表示其中的一份,也就是一個(gè)1/4,3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大,所以3/4>1/4。

 。4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

  ①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。

 、趯W(xué)生爭(zhēng)當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

  2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

 。1)質(zhì)疑:

  “1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛才比較的方法,四人一組想一想”。

 。2)四人一組合作學(xué)習(xí),分一分、涂一涂、比一比、說一說。

 。3)交流匯報(bào)。

 、俪鍪緢D(見課本61頁右上圖)。

 、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。

 。4)教師小結(jié):

  把兩張完全相同的正方形紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4;而一張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是1/2.4份中的一份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每一份反而越少,所以1/4<1/2。

 。5)用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

 、俪鍪緢D(見課本61頁中間右圖)。

 、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì))

 、鄹鶕(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

 。1 )學(xué)生獨(dú)立思考比較大小的方法。

 。2 )小組交流如何用簡(jiǎn)潔的'語言描述比較大小的方法。

 。3 )全班交流,歸納總結(jié):分母相同看分子,分子大的分?jǐn)?shù)大,分子小的分?jǐn)?shù);分子是1的分?jǐn)?shù)比大小,分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

  (4 )拓展延伸

  為什么?說明:分母相同,表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同,那么每一份的大小就相同,分子大的表示取得份數(shù),分?jǐn)?shù)就大;分子小的表示取得份數(shù)少,分?jǐn)?shù)就小。

  分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份,分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數(shù)少,其中的1份反而大;而分母大的表示平均分得的份數(shù)多,其中的一份反而小。

 。ㄈ╈柟、實(shí)踐、應(yīng)用。

  1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大。ㄒ娬n本61頁下圖)。

  要求學(xué)生先獨(dú)立完成,說一說是怎么想的。

  2、按份數(shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。(投影出示)

  (1)學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。

 。2)小組交流

 。3)全班匯報(bào)交流

  3、電腦出示題意:怎樣才能平均分呢?

 。1)學(xué)生獨(dú)立審題。

 。2)小組交流,把自己分的思維過程講給同伴聽。

 。3)全班交流。

 。4)教師小評(píng):

  同學(xué)們表現(xiàn)的很出色,能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲?

  通過今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解,學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法,知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況,也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí),看分子,分子越大分?jǐn)?shù)越大,當(dāng)分子是1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  1教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。

  會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

  2學(xué)情分析

  學(xué)生之前已學(xué)過了1~9的數(shù)的認(rèn)識(shí)和數(shù)的組成,而10的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的組成和進(jìn)位加法中的“湊十”特別重要。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  掌握10的組成,熟練“湊十”

  難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)認(rèn)讀寫10,并會(huì)用10表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,同時(shí)注意書寫的工整。

  會(huì)比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】10的認(rèn)識(shí)

  從1數(shù)到9.

  出示課件,上面一共有幾個(gè)數(shù)從左數(shù)第4個(gè)數(shù)是幾,從右數(shù)它排第幾其中最小的數(shù)是幾,最大的數(shù)是幾

  活動(dòng)2【講授】學(xué)一學(xué)

  (一)認(rèn)識(shí)10.

  1、看一看。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。

  2、圖上有幾個(gè)學(xué)生用數(shù)字幾表示加上1個(gè)老師用幾表示圖上數(shù)量是10的事物還有什么

  3、擺一擺用小棒表示10。出示小棒圖,9根小棒添上1是幾

  4、認(rèn)一認(rèn)和同桌一起認(rèn)一認(rèn)直尺上的數(shù)字順序,看著尺子你都知道些什么

  5、比一比你會(huì)比較9和10的'大小嗎9○□10○□

  (二)學(xué)習(xí)10的組成

  1、分一分拿出10根小棒,分成兩堆,有幾種分法

  2、說一說和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你的分法是怎樣的

  3、填一填把自己的分法寫在60頁。

  4、想一想看到自己寫的組成,你還能想到什么

  (三)學(xué)習(xí)10的寫法看看10是由哪兩個(gè)數(shù)字組成的先看老師范寫10,再自己寫一寫。

  活動(dòng)3【練習(xí)】練一練

  教材60頁“做一做”

  活動(dòng)4【測(cè)試】查一查

  1、完成課件上連一連和填一填;

  2、完成62頁練習(xí)十三1—3題。

  活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)收獲

  學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲你會(huì)用幾和幾湊成十

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  第二課時(shí):比多少

  教學(xué)內(nèi)容:

  P17-P18;練習(xí)二 5、6、7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生觀察,初步學(xué)會(huì)比較大小,使學(xué)生認(rèn)識(shí) “<”>” , “=”號(hào)。同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。

  2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體大小的一般方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組(每組四個(gè)人)、學(xué)生的全家福照片(沒有的.可自己畫一張)

  課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、說一說:指名讀一讀前面學(xué)的5個(gè)數(shù)字,說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

  2、動(dòng)一動(dòng):聽老師說數(shù)字,小朋友用小棒擺出個(gè)圖形,并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

  3、寫一寫:指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

  二、過渡:

  小朋友們真能干!不但能說出這些數(shù)字,而且還能把它們寫出來,有的小朋友還寫得很好看!

  三、新授:

 。ㄒ唬┍榷嗌伲

  1、動(dòng)一動(dòng):小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位,動(dòng)手貼一貼,把三角形紙片貼在圓形紙片上,把紙片都貼完。(教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同)

  2、說一說:小組匯報(bào)情況,說說通過動(dòng)手貼紙片,你發(fā)現(xiàn)了什么?或在這過程中有什么想法?

  3、比一比:引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),如圓形紙片(5個(gè))比三角形多(4個(gè)),所以5大4小,(今天我們就來比較數(shù)的大。 板書:比大。

  4、看圖,和同桌或小組里說說圖上畫的是什么? 想想他們?cè)谡f些什么呢?從圖直接看出數(shù)字, 說說哪種水果多,哪種最少。 教師伺機(jī)板書

  4、認(rèn)一認(rèn):同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比較數(shù)字的三種符號(hào)。 讓學(xué)生自己說說如果是你,你會(huì)用什么來表示他們的關(guān)系,說一說

  5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué):教室里什么東西有幾個(gè),那么是哪個(gè)大? 比一比(教師可適當(dāng)板書)

  6、做一做:p18 第1題 讓學(xué)生先觀察圖,在說一說,最后再填寫。

 。ǘ┱n中休息,玩游戲:

  玩搶凳子的游戲,其實(shí)其中也滲透了一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。 凳子少,人多,所以也有比大小的知識(shí)含于其中。教師可以有意識(shí)地讓學(xué)生知道。

 。ㄈ┬〗Y(jié):

  今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀?或是你有什么想法呀?

 。ㄋ模┚毩(xí):

  1、課本P17 讓學(xué)生自己動(dòng)手填寫。

  2、P19第7題 教師指導(dǎo)完成

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  第三單元1~5的認(rèn)識(shí)和加減法

  第一課時(shí):1~5的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1 讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。

  2 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣

  3 利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn)是1~5的基數(shù)意義和寫法。

  難點(diǎn)是1~5的寫法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的.動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰學(xué)得又快又好。(板書)

  二、教學(xué)1~5的認(rèn)識(shí):

 。、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了什么?各有幾個(gè)?說給你的同桌聽。(指名說)

  2、你們能不能按照順序來說一說?先說數(shù)目小的,在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。(指名說,根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)

 。、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示?

 。、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來演示)

 。、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來演示)(“3”、“4”、“5”類同)

 。、誰能說說生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?

  三、教學(xué)數(shù)序

 。、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書:1)

 。、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書:2)(3、4、5類同)

 。、齊讀1、2、3、4、5

  4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)

  四、教學(xué)書寫

 。、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)

 。、教學(xué)1、2的寫法。

 。1)動(dòng)畫展示“1”、“2”筆順。

 。2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。

 。4)在書上描寫。

 。、教學(xué)3的寫法。(同上)

  4、教學(xué)4、5的寫法。(同上)

  五、練習(xí)

 。穑玻本毩(xí)二 1、2、3、4

  板書:

  教學(xué)反思:

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁,用數(shù)學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):1、通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過程,使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。

  3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面,理解畫面內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、師:小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  2、今天老師帶來一幅秋天的圖畫,你們看,秋天美嗎?和你的同桌說一說,你都看到了什么?

  3、這幅圖里還有很多數(shù)學(xué)問題,你們?cè)敢庥脭?shù)學(xué)解決秋天里的實(shí)際問題嗎?(提示課題:用數(shù)學(xué))

  二、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  1、教學(xué)主題圖1

 。1)、師出示圖1:我們先來看第一個(gè)畫面,你們看到了什么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶,右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)

 。2)、師:你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào),問號(hào))

 。3)師:你知道這個(gè)符號(hào)叫什么嗎?對(duì),它叫大括號(hào),想一想,它表示什么意思?它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號(hào)下還有一個(gè)問號(hào),它表示這里有一個(gè)問題。你能想到什么數(shù)學(xué)問題嗎?

 。4)、師:要想知道一共有幾個(gè)小朋友,我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來)

 。5)師:誰愿意把你看到的和剛才那個(gè)問題連起來說一說?指名幾個(gè)學(xué)生說,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《用數(shù)學(xué)》。同桌互說。全班齊說。

 。6)師:誰能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)

  為什么用加法計(jì)算?

  指名學(xué)生說說4、2、6分別表示什么?

  還可以怎么列?

  2+4=6你是怎么想的?

  (7)師:小朋友們真聰明,不但認(rèn)識(shí)了二個(gè)新朋友“大括號(hào)”和“問號(hào)”還解決了一個(gè)實(shí)際問題,F(xiàn)在,有一位叔叔想請(qǐng)小朋友幫他解決一個(gè)問題,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、教學(xué)主題圖2

 。1)、出示圖2,師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,說說這幅圖畫了什么?

 。2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?(一共有7個(gè)向日葵,摘下了3個(gè),還剩幾個(gè)?)

 。4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問題,你覺得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上,寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌,并說說你的.算式表示的是什么意思。

 。5)、反饋:7-3=4 7表示什么?為什么要減去3,4表示什么意思?

  三、鞏固新知,拓展深化。

  1、P47做一做

 。1)師:李叔叔很感謝小朋友為他解決了實(shí)際問題,請(qǐng)大家到他家里去玩,他家院子里有一棵石榴樹,小朋友你想到了什么數(shù)學(xué)問題嗎?

 。2)用手勢(shì)表示1:6-3=3 2: 3+3=6 為什么?

  (3)看懂蝴蝶圖,說圖意,1:5+2=7 7-2=5 2+5=7 7-5=2

  2、小結(jié):今天我們看到了美麗的秋天的景色,也想到了很多數(shù)學(xué)問題,并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了,現(xiàn)在,你有什么想說的?(如果不知道,老師引導(dǎo):我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問題有兩類,有些是用加法計(jì)算的,有些是用減法計(jì)算,我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來列算式。)

  四、拓展練習(xí):

  五、全課總結(jié):

  這節(jié)課,你有什么收獲?其實(shí)我們生活中也有很多的數(shù)學(xué)問題,你能說一說嗎?

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