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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-15 09:44:03 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

  1,談話(huà)揭題

  小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來(lái)的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁(yè),學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識(shí)“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。

  2,聽(tīng)錄音

 。1)邊聽(tīng)邊想,課文講了些什么?

 。2)借助拼音,通讀課文。

  3,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)生字、生詞。

 。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

 、賳(wèn):小明手上捧的是什么?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結(jié)合起來(lái)說(shuō)一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。

  ②假如你是小明,當(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會(huì)想一想它是哪兒來(lái)的呢?然后過(guò)渡到教學(xué)“吃”!俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu),是用口來(lái)吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問(wèn)句里面的。

  (2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。

  ①問(wèn):圖上畫(huà)著誰(shuí)?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說(shuō)明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)

 、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

  農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫(huà),“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。

 。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。

 。ǎ矗┲该x第二節(jié)。

 。ǎ担┛磼靾D3(小紅穿著漂亮的花衣裳圖)。

 、賳(wèn):小紅穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫(huà),記字形。

 、趩(wèn):漂亮的花衣裳是從哪兒來(lái)的呀?

 。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問(wèn)工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。

  4,復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

  (1)抽讀生字卡片。

 。ǎ玻┳寣W(xué)生口頭組詞:

  農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)

  布:(花布、織布、白布)

  民:(人民、農(nóng)民、民眾)

  5,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫(xiě)法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫(xiě)法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

 。保斫庹n文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來(lái)的,懂得珍惜糧食,愛(ài)護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。

 。玻懈星榈睦首x背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  1,復(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。

 。,聽(tīng)錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來(lái)的?

  3,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

 。ǎ保┲该首x,說(shuō):經(jīng)過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?

  小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽(yáng)火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來(lái),他也沒(méi)顧得上擦一把。

 。ǎ玻⿲W(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》

  鋤禾日當(dāng)午,

  汗滴禾下土。

  誰(shuí)知盤(pán)中餐,

  粒粒皆辛苦。

  這首古詩(shī)生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來(lái)之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過(guò)很多其它的勞動(dòng)?磼靾D(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問(wèn):他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ǎ常┛偨Y(jié):指著圖說(shuō),你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過(guò)這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛(ài)惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的'勞動(dòng)。(4)指名學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

 。ǎ担R聲朗讀第一段。

 。,學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。ǎ保┲该首x第二節(jié)。

 。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  ①出示種棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

 、谙胂耄夯ㄒ律咽窃趺磥(lái)的?

 。ǎ常┻M(jìn)行檢查,指名說(shuō)說(shuō)花衣裳的產(chǎn)生過(guò)程?我們?cè)撛趺醋觯?/p>

 。ǎ矗┛偨Y(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛(ài)護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。

 。ǎ担﹩(wèn):怎么愛(ài)護(hù)我們的新衣服?

 。ǎ叮R聲朗讀第二節(jié)。

 。,作業(yè)練習(xí)。

 。ǎ保┳杂衫首x課文,試著背誦。

  (2)抄寫(xiě)字詞。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞,練習(xí)朗誦、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  1,復(fù)習(xí)鞏固

 。ǎ保┚毩(xí)拼音。

  fànshangnóngmín

 。ò酌罪垼、(花衣裳)、(農(nóng)民)

  napiàobù

 。睦铮、(漂亮)、(織布)

  (2)組詞。

  那( )糧( )農(nóng)( )

  哪( )漂( )布( )

  (3)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。想(想一想)

  看( )聽(tīng)( )

  說(shuō)( )做( )

 。ǎ矗┻B詞。

  吃糧雪白的海灘

  種衣火紅的米飯

  穿飯金色的太陽(yáng)

 。ǎ担┰炀洹

  漂亮

  2,朗讀、背誦課文。

  (1)有感情的朗讀課文。

  ①學(xué)生試讀。

  ②老師范讀。

  ③指名讀。

  ④齊聲讀。

 。ǎ玻├蠋熆偨Y(jié):

  學(xué)了這篇課文,我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來(lái)的?(農(nóng)民、工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。)所以說(shuō),我們應(yīng)愛(ài)惜糧食與衣服。吃飯時(shí),不要有剩菜剩飯,不要掉飯粒;穿衣服時(shí),要注意不要隨意浪費(fèi)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)背誦。

 、賹W(xué)生自由背。

 、谥该场

 、埤R聲背。

  注意背誦時(shí)要有感情。

  3,作業(yè)練習(xí)。

  (1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

 。ǎ玻┚毩(xí)寫(xiě)有同偏旁的字。

  穴( )、米( )

語(yǔ)文教案 篇2

  一 、教學(xué)目標(biāo)

  1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

 。、使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。

  二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)。

 。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話(huà),引入新課。(5分鐘)

  1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游,都和誰(shuí)到過(guò)什么地方?

  2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——(板書(shū):烏塔),看看她是怎樣旅游的?

  二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀通課文,學(xué)會(huì)本課生字新詞

 。、用自己喜歡的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在不理解的地方做上標(biāo)記。

  3、思考“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

  二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))學(xué)生討論,交流感悟

 、賹W(xué)生自己讀課文及生字新詞

  ②小組內(nèi)交流自己獲得的心得。

  要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

 、廴嘟涣。

  每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過(guò)程中,教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))

  1、各小組討論交流自己感受深刻的語(yǔ)句?

  2、說(shuō)說(shuō)對(duì)“烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

  。

 。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)(5分鐘)

 。、結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的.孩子。

  2、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

 、谱粤⒕衽c冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

 、菑臑跛纳砩希愕玫搅耸裁磫l(fā),受到了什么啟示?

  可以選擇你感興趣的話(huà)題來(lái)談。

  四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

  1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

語(yǔ)文教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能夠讓學(xué)生正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。

 。病⒘私饷献訉(duì)古代認(rèn)識(shí)人的看法,理解文中表達(dá)的思想。

 。、樹(shù)立正確的人生觀。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能夠讓學(xué)生正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  了解孟子對(duì)認(rèn)識(shí)人的的看法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)回顧

  背誦離婁章句上(十四)的名句

  二、注重朗讀

  第一步,讀準(zhǔn):自由朗讀,逐字逐句地讀準(zhǔn)字音。

  第二步,讀順:請(qǐng)兩位同學(xué)嘗試讀文,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。

  第三步,聽(tīng)讀:聽(tīng)名家朗讀,把握朗讀節(jié)奏和感情。

  第四步,讀齊:集體齊讀,讀準(zhǔn)確,讀出節(jié)奏。

  三、整體感知

  講述離婁章句上十五

  四、品讀名句

  名句:

  孟子曰:存①乎人者,莫良于眸子。眸子不能掩其惡。胸中正,則眸子瞭②焉;胸中不正,則眸子眊③焉。聽(tīng)其言也,觀其眸子,人焉瘦、廋④哉?

  譯文:

  孟子說(shuō):觀察一個(gè)人,再?zèng)]有比觀察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩蓋一個(gè)人的丑惡。心中光明正大,眼睛就明亮;心中不光明正大,眼睛就昏暗不明,躲躲閃閃。所以,聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)話(huà)的時(shí)候,注意觀察他的眼晴,他的善惡真?zhèn)文芡睦镫[藏呢?

  品讀:

  眼睛是心靈的窗戶(hù)。

  這句名言是意大利文藝復(fù)興時(shí)期畫(huà)家達(dá)芬奇從人物畫(huà)的'角度來(lái)說(shuō)的。而我們看到,早于他一千多年,中國(guó)的孟子就已經(jīng)從識(shí)人的角度把這個(gè)道理說(shuō)得非常清楚了。

  日蓮宗的《妙法尼》也說(shuō)過(guò):巨人也好,誅儒也罷,其志氣乃表現(xiàn)在一尺的臉上;一尺臉上的志氣,則盡收在一寸的眼睛中.

  所以,與其察言觀色,不如觀察他的眼睛。

  現(xiàn)代美容術(shù)已經(jīng)使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗(yàn)場(chǎng)地,但是,仍有一點(diǎn)是它無(wú)能為力的,那就是眼神。

  眼神是無(wú)法加以化妝或掩飾的,任你是如何高明的一位超級(jí)美容大師。

  觀察眼神,洞若觀火。

  別聽(tīng)他說(shuō)得口若懸河,天花亂墜,你要看著他的眼睛。

  五、拓展延伸

  合作探究:

  現(xiàn)代美容術(shù)已經(jīng)使人的眼眶、眼角、眼梢、眼皮甚至眼睫毛都成了它的試驗(yàn)場(chǎng)地,但是,仍有一點(diǎn)是它無(wú)能為力的,那就是眼神。眼神是無(wú)法加以化妝或掩飾的,任你是如何高明的一位超級(jí)美容大師。結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“眼睛是人的心靈窗戶(hù)”的看法。

  六、布置作業(yè)

  熟讀文本,背誦名句

語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們五月份我們就要參加區(qū)運(yùn)會(huì)了,現(xiàn)在我們每天早早地來(lái)到學(xué)校參加訓(xùn)練,很辛苦,體育世界。我想知道你們喜歡體育運(yùn)動(dòng)嗎?今天 老師就帶著你們走進(jìn)體育世界。(出示課題)

  二、新課:

  下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊:運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育,讓我們一起喊:。。。!

  運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育,對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不 陌生。你能說(shuō)出你知道的體育項(xiàng)目嗎?(指名說(shuō))教師出示:跳遠(yuǎn)、跳高、賽跑、滑板、游泳、競(jìng)走。請(qǐng)你讀一讀,如果有自己不認(rèn)識(shí)的字,可以用自己喜歡的方法學(xué)會(huì)。(學(xué)生開(kāi)始讀詞學(xué)字)

  誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)!指名讀。在這些體育項(xiàng)目中滑板、游泳、競(jìng)走是出現(xiàn)在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的體育項(xiàng)目。請(qǐng)你再讀一讀。這里有你新認(rèn)識(shí)的生字朋友嗎?你是怎樣記住他的?(記憶方法,并擴(kuò)詞)

  對(duì)了,我差點(diǎn)忘記,今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)老朋友,你們猜她是誰(shuí)啊?(樂(lè)樂(lè))

  同學(xué)們好,我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育,知道那么多的體育項(xiàng)目我真的太佩服你們了?墒求w育不光出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,在我們的生活之中它也無(wú)處不在,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《體育世界》。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來(lái)我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊:生活中的'體育。啊。。。。∥铱墒求w育迷啊,要和你們大家比一比的!

  那么老師就做栽判員行嗎?(行)咱們同學(xué)先說(shuō)生活中的體育。指名說(shuō),時(shí)間是一分鐘,先給大家半分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間。(體育接龍)

  那我們一起來(lái)看樂(lè)樂(lè)找到的生活中的體育:(出示詞語(yǔ)卡:登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。)讓同學(xué)們一起來(lái)讀詞卡。在這一環(huán)節(jié)比賽中,同學(xué)組獲勝!樂(lè)樂(lè)你要努力啊。樂(lè)樂(lè):沒(méi)想到同學(xué)們對(duì)體育這么了解,我這個(gè)體育迷也是甘敗下鋒。不過(guò),我想再和同學(xué)們比一比,我回我相信我一定能贏。你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎?(敢。。┖媚蔷妥屛覀冏哌M(jìn)體育世界的第三大版塊:球類(lèi)體育,啊。。。。!王老師還是請(qǐng)你給我們做裁判。(好,我很高興,樂(lè)樂(lè),這回你要加油啊。┱(qǐng)你說(shuō)出與球類(lèi)有關(guān)的體育項(xiàng)目。還是有半分鐘的準(zhǔn)時(shí)間,一分鐘的回答。不過(guò)你們34人對(duì)1人太不公平,我想以小組為單位進(jìn)行小組對(duì)抗賽你們同意嗎?好,開(kāi)始!小組匯報(bào)(寫(xiě)在一張卡片板上)匯報(bào)時(shí)舉起來(lái)讀給大家聽(tīng)。記錄下對(duì)與錯(cuò)。讓我們一起來(lái)看樂(lè)樂(lè)寫(xiě)了幾個(gè),(出示:籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。)請(qǐng)你讀出這些詞語(yǔ),我喧布,這場(chǎng)比賽**贏!!讓我們給他們發(fā)一個(gè)乒乓球。你們知道,我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎?(國(guó)球,老師希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始,鍛煉好自己的身體,長(zhǎng)大也能參奧運(yùn)會(huì),為祖國(guó)爭(zhēng)光)樂(lè)樂(lè):同學(xué)們,你們對(duì)體育如此熱愛(ài),看到了你們我就看到了中國(guó)未來(lái)體育事業(yè)的希望。我也祝你們?cè)隗w育中強(qiáng)身健體,為國(guó)爭(zhēng)光!這次體育世界之旅,我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識(shí),再見(jiàn)!我要去參加野外體能訓(xùn)練了!

  剛才我們與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行了兩場(chǎng)激烈的比賽,現(xiàn)在讓我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下好嗎?(好)游戲的名字叫:你做我猜。樂(lè)樂(lè)出示與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ),男女對(duì)抗賽,時(shí)間一分鐘:跳遠(yuǎn)、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競(jìng)走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球……?茨慕M猜對(duì)得多。

  同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結(jié)束了,你們?cè)隗w育世界都學(xué)到了什么呢?老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場(chǎng)上!這節(jié)課我們就學(xué)到這里下課。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧、填寫(xiě)、積累詞語(yǔ),并用詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)課文,交流對(duì)教科書(shū)的`看法。

  3.朗讀、積累詩(shī)詞。

  教學(xué)重難點(diǎn) 積累、運(yùn)用詞語(yǔ),理解,積累詩(shī)句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、我會(huì)寫(xiě)

  1.學(xué)生讀詞語(yǔ),明確要求。

  2.按要求答題。

  3.交流匯報(bào)。

  二、我會(huì)評(píng)

  1.創(chuàng)設(shè)情境:湘教版語(yǔ)文教材的編委們給同學(xué)們發(fā)來(lái)了一封電子郵件,想請(qǐng)大家當(dāng)一次評(píng)委,為手中的教科書(shū)獻(xiàn)上自己的智慧。

  2.學(xué)生閱讀題目,明確要求。

  3.學(xué)生翻閱教材,回顧所學(xué)內(nèi)容

  4.答題

  三、百寶箱

  1.學(xué)生反復(fù)朗讀

  2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)

  3.交流匯報(bào)

  4.熟讀成誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  作業(yè)布置 背誦 百寶箱

語(yǔ)文教案 篇6

  1. 認(rèn)真讀課文,劃出文中不認(rèn)識(shí)的生字,采用查字典的方式理解意思并組三個(gè)詞語(yǔ)標(biāo)在書(shū)上。認(rèn)讀二類(lèi)字(晏、淄、敝、臣、枳)。

  2. 再讀課文,并識(shí)記會(huì)寫(xiě)田字格中的一類(lèi)字(肅、押、嘻、賠、淮、橘、柑、罪)。

  3. 三讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)查字典初步理解詞意(侮辱、安居樂(lè)業(yè)、面不改色) 。

  4. 再讀課文,能簡(jiǎn)單說(shuō)出文章大意及自己的初步感悟,體會(huì)“侮辱”和“尊重”這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。

  5.試著排演課文劇。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能熟練運(yùn)用。

  2.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  3.理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  4.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解晏子出使楚國(guó)時(shí),如何以自己超人的智慧和善辯的口才駁倒楚王,不辱使命,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。

  [教具準(zhǔn)備]

  多媒體課件

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,能熟練運(yùn)用。

  2.初步感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

  1.板書(shū):尊嚴(yán)

 。ㄕn件1:晏子圖片)在兩千多年前的春秋末年,有一位出色的外交家,他以超人的智慧和善辯的.口才,維護(hù)了自己國(guó)家的尊嚴(yán),他就是――板書(shū):晏子。

  2.生介紹搜集的有關(guān)晏子的資料和故事。(老師補(bǔ)充出示課件2)

  3.完成板書(shū)----使楚。讓學(xué)生講講意思。

  4.過(guò)渡:晏子出使楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么事呢,讓我們走進(jìn)課文去看看。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由輕聲練習(xí)讀課文。

  2. 檢查自讀情況

  a、抽讀生字詞卡片(指名讀 開(kāi)火車(chē)讀 齊讀) (課件3)

  b、理解詞義:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得的詞!

  侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。

  囚犯:被拘禁的人。

  面不改色:臉上不改變顏色,形容沉著鎮(zhèn)定。

  安居樂(lè)業(yè): 安定地生活,愉快地勞動(dòng)。

  c、指名讀課文,集體評(píng)議。

  3﹑自學(xué)生字 ,交流:你覺(jué)得哪些生字需要提醒大家注意的!。

  4﹑簡(jiǎn)短概括:課文主要寫(xiě)了什么。板書(shū):侮辱

  三、理清文章脈絡(luò)

  1﹑自讀課文,文章分為了幾部分來(lái)寫(xiě)的?小組討論。

  2﹑第一部分(第1----3自然段)寫(xiě)晏子終于從大門(mén)進(jìn)入楚國(guó)。

  第二部分(第4自然段)寫(xiě)晏子拜見(jiàn)楚王,回?fù)舫醯慕?jīng)過(guò)。

  第三部分(第5----6自然段)寫(xiě)楚王設(shè)宴設(shè)計(jì)辱齊,晏子設(shè)喻破計(jì),維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。

  四、小結(jié):同學(xué)們真了不起!短短一節(jié)課就學(xué)會(huì)了那么多知識(shí),既掌握了字詞,又了解了故事內(nèi)容。下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺荜套映说闹腔酆蜕妻q的口才!

  [課堂檢測(cè)]

  1、形近字組詞

  壓 ( ) 淮( ) 罪 ( ) 臣 ( ) 敝( )

  押 ( )準(zhǔn)( ) 置( ) 巨 ( ) 敞( )

  2、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

 。 )強(qiáng)盛 實(shí)( )實(shí)( ) ( )洋洋

  又( )又( ) 又( )又( )

  安( )樂(lè)( ) 面( )改( )

  3、寫(xiě)出反義詞

  矮小—( ) 嚴(yán)肅—( ) 罕見(jiàn)—( )

  4、根據(jù)意思,寫(xiě)出成語(yǔ)。

 。1)肩膀擦著肩膀,腳尖碰著腳尖。( )

  (2)大伙都甩一把汗,就是一陣雨。( )

 。3)指人的氣魄與度量很不一般。( )

  第 二 課 時(shí)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解《晏子使楚》這個(gè)故事內(nèi)容。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智,以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。

  2.理解句子之間的邏輯關(guān)系,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。

  3.抓住晏子三斗楚王時(shí)據(jù)理力爭(zhēng)的言行,體會(huì)“侮辱”和“尊重”兩個(gè)詞的含義。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞中心,抓住主要的內(nèi)容,復(fù)述課文,表演課本劇。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、師:同學(xué)們,昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó),那么楚國(guó)是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本,把文章快速讀一遍,用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話(huà)。在小組內(nèi)交流。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  3、全班交流,(課件4出示):

 。◤倪@以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  4、一句話(huà)往往能告訴我們?cè)S多信息,你認(rèn)為橫線(xiàn)上可以寫(xiě)些什么?

 。ㄕn件5提示:起初,楚王 ,后來(lái)晏子 ,從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。)

  5、同學(xué)們真了不起,把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀短了。但要想真正理解課文,咱們還得好好研究。今天,咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究,去看看,在這之前,楚王是怎樣侮辱晏子的。

  6、師:請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,劃出三次楚王侮辱晏子的句子,并講講你是如何理解這句話(huà)的。

  二、學(xué)生交流

  1、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王就叫人把城門(mén)關(guān)了,讓讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。

 。1)師:你能用自己的話(huà)講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎?

 。2)指名回答。

  (楚王要晏子鉆狗洞,想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的。)

  2、楚王對(duì)他瞅了一眼,冷笑一聲說(shuō):“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎?”

 。1)師:該怎樣讀這句話(huà)(瞅、冷笑)。

 。2)指名讀,全班讀。

  (3)師:這句話(huà)表達(dá)了楚王對(duì)待晏子是什么態(tài)度?

 。ㄝp視晏子沒(méi)才干,想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。)

  3、楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō):“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息,干這種事情?”

  (1)師:楚王說(shuō)這句話(huà)是要侮辱齊國(guó)人什么?聯(lián)系上下文解釋。

 。2)指名回答。

 。ǔ踅璐俗I笑齊國(guó)人沒(méi)出息,齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。)

  過(guò)渡:

  楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心(叵測(cè)),處心(積慮),用心(不良),同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對(duì)楚王一次又一次的侮辱,晏子又是如何反擊的呢?

  三、學(xué)習(xí)晏子反擊

  1、師:咱們先去看看,晏子第一次回?fù)舫醯恼Z(yǔ)句,是哪個(gè)句子?

  2、指名回答。(課件6“這是個(gè)狗洞,不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’,才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒,你們先去問(wèn)個(gè)明白,楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”)

  3、師:晏子為什么這么回答?他這么說(shuō)的結(jié)果如何呢?

  4、生:訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén),訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞,楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是狗國(guó)。楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén),把晏子迎接進(jìn)去。

  5、師:楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊,要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了,自己是狗王了。從這次的回答中,我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán),而且還把這種侮辱還給了楚王,讓楚王搬起石頭砸自己的腳,這番話(huà)的確巧妙。

  6、小結(jié)

  是啊,面對(duì)這意想不到的侮辱,晏子只有冷靜的反駁,不卑不亢地把侮辱還給楚王,才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán),又不傷了兩國(guó)的和氣。

  同學(xué)們,剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解,都學(xué)懂了晏子第一次反擊,而好戲還在后頭。現(xiàn)在請(qǐng)大家利用這種方法學(xué)懂之后的二次反擊,四人為一組,讀二、三次反擊的話(huà)。

  7、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  8、全班交流完成習(xí)題。(課件7)

  A .上等人訪問(wèn)上等國(guó),下等人訪問(wèn)下等國(guó)。

  我是最下等人,訪問(wèn)楚國(guó)。

  所以楚國(guó)是_______________________

  結(jié)果________________________

  B .淮南自然條件好,產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差,產(chǎn)枳桔。

  齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè),在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

  所以楚國(guó)是________________________

  結(jié)果_________________________

  9、師:請(qǐng)大家思考,課后的第二個(gè)問(wèn)題。它說(shuō)的故事是文中的哪個(gè)部分?

  10、指名回答。(第五自然段)

  四、分析人物

  1、師:如果晏子回到齊國(guó),齊王大喜,給他開(kāi)了個(gè)慶功宴,你也去參加這個(gè)會(huì),你講一講晏子為什么能取得勝利?

  2、指名回答。

  A、晏子才智過(guò)人,有善辨的口才。

  B、侮辱晏子就是侮辱齊國(guó),在晏子的心目中,不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱,他愛(ài)國(guó),所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

  C、正義在晏子一方,邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

  五、小結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文,懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們,只有今天學(xué)好知識(shí),才能像晏子一樣,不辱使命,維護(hù)尊嚴(yán)。

  [課堂檢測(cè)]

  1、小組排演課本劇。

  2、抓住主要內(nèi)容及人物神態(tài)對(duì)話(huà),把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。

  3、下面的句子含著什么意思?在正確答案后打“√”。

 。1)、訪問(wèn)上等的國(guó)家,就派上等人去;訪問(wèn)下等的國(guó)家,就派下等人去。我最不中用,就派到這兒來(lái)了。

  a我不中用,沒(méi)有什么才能。( )

  b嘲笑楚國(guó)是個(gè)下等的國(guó)家。( )

  (2)、齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè),一到楚國(guó)就做起盜賊來(lái)了,也許是楚國(guó)的水土使人容易做強(qiáng)盜吧!

  a齊國(guó)人到了楚國(guó)做起盜賊來(lái),是因?yàn)樗攘顺䥽?guó)的水。( )

  b嘲笑楚國(guó)是個(gè)培養(yǎng)盜賊的國(guó)家。( )

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  晏子使楚

  楚王——————晏子

  (侮辱)—————(反擊)————結(jié)果

  鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)

  沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是

  沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.能憑借具體的語(yǔ)言材料,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情,陶冶審美情趣。

  4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦。能仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.本課課件

  2.本課教學(xué)光盤(pán)

  第一課時(shí)

  一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴?(請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō))同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園,請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞視頻)

  二、自讀課文,梳理文脈

  1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)

  2.我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),他是怎么描寫(xiě)石榴的?(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞課文朗讀)

  3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:

 。ㄕn件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號(hào))

  3.老師要來(lái)看一看,課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了?

 。ㄕn件出示本課詞語(yǔ):抽出長(zhǎng)出開(kāi)出

  枝條葉子石榴花

  露出剝開(kāi)紅白相間

  嫩綠綠黃色

  火紅

  青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)

  組織學(xué)生用小彈簧的游戲來(lái)讀詞。

  4.觀察詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)秘密

  老師這樣排詞語(yǔ),是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組,你看出什么了嗎?(動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。

  第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤(pán),玩游戲練武廳,以鞏固多音字)

  第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排?(分別描寫(xiě)了不同的東西)對(duì)了,這樣一理,文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。

  5.檢查朗讀

  三、教學(xué)生字,描紅仿影

  1.讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤(pán),看電子字典)

  教師要相機(jī)進(jìn)行抽、扒的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意仿的筆順,練讀佛的句子進(jìn)行積累。

  2.再來(lái)看一看,怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢。c(diǎn)擊光盤(pán),看字形指導(dǎo))

  3.開(kāi)始寫(xiě)字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.本課課件

  2.本課教學(xué)光盤(pán)

  3.石榴實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本,聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ),開(kāi)始默寫(xiě)。(出示電腦光盤(pán),進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě))

  2.開(kāi)始校對(duì)。

  二、精讀指導(dǎo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1.學(xué)生齊讀。

  2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外

  3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語(yǔ))

  誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的.詞語(yǔ)。

  (春夏季節(jié),石榴樹(shù)抽出了枝條,長(zhǎng)出了葉子,開(kāi)出了石榴花。)

  2.這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。

  (花的顏色、花的形態(tài))

  3.體會(huì)用詞的精妙。

 。ǔ鍪菊n件:花越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿(mǎn)了枝頭。)

  1)我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n,已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò),它用的是越來(lái)越,越來(lái)越,這里變了,用的是越開(kāi)越,越開(kāi)越,原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎?

  2)這里有一個(gè)詞:掛。我換一個(gè)詞,開(kāi),可以嗎?為什么?

 。ㄩ_(kāi),是可以的。但掛更形象,更生動(dòng))

  3)是啊,描寫(xiě)就是在有順序的基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看,(出示課件:走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。)你感受到了什么?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1.對(duì)啊,這一樹(shù)繁花充滿(mǎn)了成長(zhǎng)的快樂(lè),真是熱鬧。熱鬧過(guò)后,是怎樣的場(chǎng)景呢?請(qǐng)同學(xué)

  們默讀第三自然段,想一想課文從哪些方面寫(xiě)了石榴的果實(shí)?用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。

  2.顏色變化

  學(xué)生說(shuō)過(guò),教師點(diǎn)撥:課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來(lái)的呢?你注意到了嗎?

  (先是逐漸最后)

  老師把逐漸一詞換成接著,可不可以?(逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化)

  同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。

  3.形態(tài)變化

  熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同,有的有的(跟讀)(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞石榴成熟后的姿態(tài))

  大家都看到,石榴成熟后都從樹(shù)葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話(huà)來(lái)形容?讀一讀。

  你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?

  是啊,從這句話(huà)里,我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿(mǎn)懷著深情來(lái)寫(xiě)這些石榴的,大家可以想想,這是一種怎樣的情感呢?同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章,這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)啊!

  (四)學(xué)習(xí)第四自然段

  1.現(xiàn)在,讓我們懷著和作者一樣的情感,讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

  關(guān)注點(diǎn):瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

  點(diǎn)擊光盤(pán),讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。

  2.今天老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來(lái)了真的石榴。想讓大家觀察觀察,再品嘗品嘗,看看作者的感受你體會(huì)到了嗎?你還有沒(méi)有自己的感受?

  三、回顧全文

  1.當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后,再回過(guò)頭來(lái)看看想想,你會(huì)從中悟出一些新的東西來(lái)呢!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文,思考一下課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)石榴的?

  對(duì),是石榴的生長(zhǎng)順序。老師這兒也有一道表示順序的題,看一看,誰(shuí)能按順序重新排列?(點(diǎn)擊光盤(pán),玩神奇小果樹(shù))

  2.如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果,你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢?

  3.一篇文章,讓你們收獲了寫(xiě)文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章,老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目的

  1. 理解并學(xué)習(xí)象征、烘托、對(duì)比的寫(xiě)作手法。

  2. 認(rèn)識(shí)海燕的象征意義。

  3. 培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力。

  4. 學(xué)習(xí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)英勇無(wú)畏的戰(zhàn)斗精神。

  教學(xué)設(shè)想

  5. 《海燕》是一首散文詩(shī)。作者以象征和對(duì)比的手法塑造了海燕的藝術(shù)形象,作品字里行間滲透著作者渴望用戰(zhàn)斗迎來(lái)光明前景的熾烈感情。教讀本文,要利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和形象思維能力,使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來(lái)之前,海上風(fēng)云變幻的壯闊境界,并在自己的想象中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象,進(jìn)而體會(huì)作者的感情。這也是審美教育。因此,以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望,又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢的有感情的朗誦課文,按照朗讀、理解、朗誦這樣三個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到教學(xué)目的。

  6. 朗讀課文,是教好本文的重要手段,也是目的。其中包括教師的示范朗讀(最好是朗誦)、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,直至學(xué)生能夠流暢、有感情的朗誦課文。能夠朗讀好這首散文詩(shī),也就對(duì)作品有了一定的理解了。

  7. 課文內(nèi)容的分析,建立在熟讀課文基礎(chǔ)之上,重點(diǎn)在于對(duì)海燕的象征意義的理解。對(duì)大海變幻的層次分析,有助于對(duì)海燕形象的理解,所以,適當(dāng)?shù)膶哟畏治鍪怯斜匾模欢ㄒ獮槔斫夂Q嗟男蜗蠓⻊?wù)。

  教學(xué)步驟

  一、 介紹作家與作品

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇散文詩(shī)《海燕》。作者高爾基(1868~1936),前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家,社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。出生在一個(gè)木匠家庭,4歲喪父,10歲就為生活所迫,到處流浪,他當(dāng)過(guò)鞋鋪學(xué)徒,輪船雜役,面包工人和更夫,嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國(guó)的勞動(dòng)人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削,這就為他的創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。1892年9月高爾基發(fā)表了他的處女作《馬加爾楚德拉》,從此,一顆光芒奪目的明星升上了俄國(guó)文壇。1901年他創(chuàng)作了著名的散文詩(shī)《海燕之歌》,1901~1905年,他先后寫(xiě)出了《小市民》、《底層》等劇本。1906年寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》和劇本《敵人》兩部最重要的作品——標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。1913~1916年,完成自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲的前兩部《童年》和《在人間》,1922~1923年,完成自傳體三部曲的最后一部《我的大學(xué)》

  高爾基的作品自1907年就開(kāi)始介紹到中國(guó)。他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的共同財(cái)富。

  二、簡(jiǎn)介文體

  《海燕》是一首散文詩(shī)。簡(jiǎn)言之,散文詩(shī)就是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn),它以散文形式表現(xiàn)抒情詩(shī)的內(nèi)容,是散文化了的詩(shī),不分行排列,但具有詩(shī)的'意境和嚴(yán)格的音節(jié)、韻律。

  三、范讀課文

  [一]播放朗讀錄音,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀。

  1、注意字音

  2、思考畫(huà)面應(yīng)怎樣切分

 。壅f(shuō)明]引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字入手,理解本文的層次,使閱讀向縱深發(fā)展。學(xué)生基本答出后,順勢(shì)劃分一下全文結(jié)構(gòu),用時(shí)不要太多。

  層次劃分:

 。ㄒ唬1—6節(jié))暴風(fēng)雨孕育之際海上景象

  (二)(7—11節(jié))暴風(fēng)雨迫近之時(shí)海上景致

 。ㄈ12—16節(jié))暴風(fēng)雨來(lái)臨之前海上景觀

  [二]齊讀《海燕》,注意海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。讀畢,要求學(xué)生抓住文中的語(yǔ)句,理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動(dòng)作神情的發(fā)展變化。教師板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生思考。

  四、研討課文

  [一]講析第一幅畫(huà)面

  指名朗讀,思考:

  1. 海上景象怎樣?海燕表現(xiàn)如何?

  明確:環(huán)境惡劣;海燕矯健、勇猛,藐視惡劣環(huán)境,表現(xiàn)了海燕渴望暴風(fēng)雨到來(lái)的快樂(lè)心情和英勇無(wú)畏的氣概。

  2. 其它海鳥(niǎo)表現(xiàn)怎樣?這樣寫(xiě)有何作用?

  明確:海鷗在飛竄,十分恐懼;海鴨在呻吟,嚇得掩藏了起來(lái);企鵝非常膽怯,躲藏在懸崖底下。通過(guò)對(duì)比,突出海燕勇敢搏擊、藐視惡劣環(huán)境的英雄氣概,使海燕的形象更鮮明。

  [二]講析第二幅畫(huà)面

  默讀并思考:

  1.海上景色發(fā)生了怎樣的變化?這樣寫(xiě)的作用是什么?

  明確:環(huán)境更險(xiǎn)惡;這樣寫(xiě)突出斗爭(zhēng)更險(xiǎn)惡。

  2.哪些詞語(yǔ)突出了險(xiǎn)惡的環(huán)境?(動(dòng)詞、形容詞)海燕較前有何變化?(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

  [三]講析第三幅畫(huà)面

  齊讀,思考:

  此刻海景有什么變化?海燕表現(xiàn)怎樣?(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

  五、討論課文中各種事物的象征內(nèi)容,理解課文中的象征寫(xiě)法。

  [一]討論課文中各種事物的象征內(nèi)容。

  海燕(無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者)

  暴風(fēng)雨(俄國(guó)人民反沙皇專(zhuān)制的斗爭(zhēng))

  大海(俄國(guó)廣大的革命群眾)

  風(fēng)、云、雷、電(沙皇的統(tǒng)治勢(shì)力)

  海鷗、海鴨、企鵝(俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)中形色色的政客)

  [說(shuō)明]海燕、暴風(fēng)雨、大海的象征意義是讓學(xué)生明確的重點(diǎn);其他事物的象征內(nèi)容,學(xué)生若理解有困難,教師適當(dāng)給予講解。

  [二]關(guān)于象征寫(xiě)法。

  1. 象征也是把事物形象化和人格化,易與比喻、擬人混淆。象征是一中表現(xiàn)方法,是就篇章而言的;而比喻則是修辭方法,只表現(xiàn)在具體的句子上,不在篇章上。

  象征與借喻都使事物形象化了。但象征是賦予事物一定意義,對(duì)托義之物須做細(xì)致描寫(xiě)和刻畫(huà),而借喻是建筑在相似的基礎(chǔ)上,無(wú)須描寫(xiě)有刻畫(huà)。

  2. 象征的作用:

 。1)把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的托義于物,以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力;

  (2)幫助作家把想說(shuō)而不能說(shuō)的話(huà),巧妙地告訴給讀者。

  六、 歸納《海燕》的寫(xiě)作手法:

  1.對(duì)比、烘托的手法

  2.象征手法

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