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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-15 11:32:52 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名老師,總歸要編寫教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)讀字母,通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn),在具體的語(yǔ)言環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)拼音。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)“z、c、s”,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  2.學(xué)會(huì)“zi、ci、si” 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲。

  3.認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)讀寫z、c、s與zi、ci、si。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.制作拼音卡片。(師生)

  2.制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)

  1.導(dǎo)入:我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀)有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干,讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

  2.板書課題。

  二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。(用時(shí):10分鐘)

  1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。

 。1)課件出示畫面,問(wèn):這個(gè)小朋友在干什么?

  (2)出示字母卡片z,談話:把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。老師糾正讀音。

 。3)出示四線格,教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。

 。5)組織展示。

  2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。

  三、拼讀音節(jié)。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。交流:z喜歡和哪些韻母交朋友?

  2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

  3.組織學(xué)生開火車拼讀 zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

  4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié),方法同上。

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。(用時(shí):10分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

 。1)聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生比較它們有什么不同。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生練讀。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲,采用在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

  2.引導(dǎo)認(rèn)清形。

 。1)出示四線格,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,教師范寫。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

  五、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。(用時(shí):7分鐘)

  1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。出示詞卡,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2.課件出示兒歌,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌,要求圈出5個(gè)生字:字、詞、語(yǔ)、句、子。

  3.指名拼讀紅色的.音節(jié),適時(shí)點(diǎn)撥。

  4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。

  教學(xué)反思:

  一年級(jí)的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P(yáng),教師簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就能鼓舞他半天,因此,課堂上,我從不吝嗇自己對(duì)他們的贊賞。注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們,讓他們來(lái)說(shuō)要注意的地方等,學(xué)生觀察得非常仔細(xì),寫的時(shí)候自然也就容易些。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在掌握相應(yīng)的生字生詞的基礎(chǔ)上,理解詩(shī)歌的字面意思,把握詩(shī)歌整體含義。

  2、讀出詩(shī)歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格

  3、感受詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)主義及詩(shī)人憂國(guó)憂民悲己的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,感受詩(shī)歌的愛(ài)國(guó)主義情懷。

  難點(diǎn):讀出詩(shī)歌的感情感受杜甫“沉郁頓挫”的詩(shī)歌風(fēng)格。

  導(dǎo)入

  "為什么/我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……"這是現(xiàn)代詩(shī)人艾青《我愛(ài)這土地》中的一句話,在那硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,詩(shī)人艾青借助一個(gè)鳥的形象表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)對(duì)民族的愛(ài)。就在幾千年前,同樣是在戰(zhàn)亂的環(huán)境中,同樣有一位詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó),對(duì)民族的愛(ài)。今天,我們就穿過(guò)歷史的煙云,回到唐朝,去走進(jìn)這位詩(shī)人,去感知一種苦難,體驗(yàn)一種傷痛。那就是杜甫的《春望》這首詩(shī)。

  一、作者介紹

  1、出示杜甫畫像,讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際,回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。(先請(qǐng)同學(xué)們回答杜甫的文學(xué)常識(shí))然后老師簡(jiǎn)要補(bǔ)充介杜甫生平、思想。

  杜甫,字子美,自號(hào)少陵野老,杜少陵,杜工部等,盛唐愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人,現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,世稱“詩(shī)圣”,杜甫的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”,世稱杜工部、杜拾遺,代表作“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)“三別”《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》。

  2、介紹《春望》寫作背景,揭示課題。

  “安史之亂”,是中國(guó)歷史上一次重要的事件,是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。安指安祿山,史指史思明,安史之亂是指他們起兵反對(duì)唐王朝的一次叛亂。前后達(dá)八年之久。這次歷史事件對(duì)唐朝后期的影響尤其巨大,是唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  在安史之亂爆發(fā)的第二年,詩(shī)人得知唐肅宗在靈武即位后,不顧安危投奔而去,想要再有一番作為,結(jié)果在投奔靈武途中,被安史叛軍擄至長(zhǎng)安,過(guò)了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空,滿目荒涼。此時(shí)杜甫與家人久別,存亡未卜。第二年(757年)暮春,春回大地,鳥語(yǔ)花香,草木茂盛,生機(jī)勃勃,但這只能增加詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情,感慨萬(wàn)千,寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。

  二、初讀詩(shī)篇,整體感知。

  1、老師先泛讀一遍,認(rèn)讀生詞

  濺()抵()搔()渾()勝()簪()

  2、個(gè)別學(xué)生范讀,教師正音。

  3、齊讀

  學(xué)者周汝昌說(shuō):古詩(shī)“音樂(lè)性極強(qiáng),節(jié)奏性特美,乃是世間上千種語(yǔ)文的唯一的一種‘詩(shī)的語(yǔ)文’,無(wú)與倫比!”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀,用自己的聲音來(lái)詮釋古詩(shī)無(wú)與倫比的美吧![學(xué)生自由讀,組長(zhǎng)組織讀]

  三、合作研讀,品味意境,交流感受。

  (一)簡(jiǎn)述律詩(shī),各聯(lián)和近體詩(shī)(二)簡(jiǎn)述平仄(三)梳理詩(shī)意

  1、國(guó)破山河在,城春草木深。

  國(guó)、城:國(guó)都指長(zhǎng)安破——形容國(guó)都淪陷,城池殘破深——形容荒草叢生,滿目凄涼譯文:故國(guó)淪亡,空留下山河依舊,春天來(lái)臨,長(zhǎng)安城中荒草深深。

  引導(dǎo)學(xué)生想象:和平年代繁華的國(guó)都是一番什么景象?(人山人海、熙熙攘攘,街上是比肩接踵,集市上是人聲喧嘩,一派繁榮的景象。)

  對(duì)比——而今,叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城只見(jiàn)草木不見(jiàn)人,人到哪去了?(被抓、被殺、逃難)指導(dǎo)學(xué)生朗讀:語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速稍慢。

  提問(wèn):面對(duì)人煙稀少、雜草叢生的長(zhǎng)安城,詩(shī)人的心情如何?哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情?——感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心

  2、感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。

  感:感嘆濺淚:落淚恨:悲傷驚心:心驚、害怕

  譯文:感嘆時(shí)局,看到花開也不由得流下眼淚,怨恨別離,聽(tīng)到鳥鳴也禁不住心中驚悸。提問(wèn):花香鳥語(yǔ)是最美好的事物,能夠給人帶來(lái)愉快的心情,但詩(shī)人卻為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心呢?

  討論解疑:關(guān)鍵在于兩個(gè)詞

  時(shí)——為動(dòng)亂時(shí)局而感傷

  別——為生離死別而激憤,因?yàn)樽髡叽藭r(shí)心情感傷、激憤,再美好的事物也不能給作者帶來(lái)愉悅的心情,所以```````

  提問(wèn):在這樣動(dòng)蕩的年代,在這樣“恨別鳥驚心”的年代,詩(shī)人最盼望的是什么?(——烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。)

  3、烽火連三月,家書抵萬(wàn)金。

  烽火:戰(zhàn)火連:連續(xù)三——復(fù)數(shù),幾個(gè)月抵:值,相當(dāng)

  譯文:戰(zhàn)火連綿,久久不息,家書珍貴,足抵得上萬(wàn)兩黃金。

  質(zhì)疑:薄薄的家書怎值萬(wàn)兩黃金呢?

  答:親人的平安,親人的`健康比萬(wàn)兩黃金還珍貴。

  提問(wèn):詩(shī)人盼啊盼,他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù),他多么希望得到一封報(bào)平安的家書啊。他盼到了什么程度?——白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  4、白頭搔更短,渾欲不勝簪。

  白頭:白頭發(fā)搔:抓短:稀疏渾:簡(jiǎn)直勝:禁不住(“勝”在古代讀作shēng)簪:簪子(注意寫法)

  譯文:痛苦中我的白發(fā)越搔越短,簡(jiǎn)直要插不上頭簪。

  明確:老師可以告訴大家,當(dāng)時(shí)杜甫年紀(jì)45歲,同學(xué)們認(rèn)為杜甫年紀(jì)大嗎?沒(méi)錯(cuò),不大,45歲正直壯年,子曰:三十而立,四十而不惑,五十而知天命,詩(shī)人只是不惑之年卻已經(jīng)滿頭白發(fā),這是為什么?沒(méi)錯(cuò),因?yàn)槎鸥λ麑⒆约旱南才?lè)與國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起,他憂國(guó)憂民,為祖國(guó),為百姓白了頭發(fā),那么我們來(lái)總結(jié)一下杜甫是怎樣一位人呢?總結(jié):愛(ài)國(guó),眷戀親人。

  同學(xué)們知道了杜甫是怎樣的詩(shī)人,那么接下來(lái),同學(xué)們回顧全詩(shī),帶著杜甫對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)與擔(dān)憂之情有感情重讀此時(shí),配樂(lè)朗誦(男齊讀——女齊讀——一起讀)

  四、感情基調(diào)

  這首詩(shī)的情感基調(diào)是怎樣的?(感情基調(diào)是指作品的基本觀點(diǎn)的情感取向,是語(yǔ)句中具體思想感情的綜合表露。如:歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、思念等)這首詩(shī)感情基調(diào):憂愁、傷感

  找相應(yīng)的字詞來(lái)說(shuō)明。

 。ㄆ、深、感、花濺淚、恨、鳥驚心、烽火、白頭、不勝簪)

  五、主題探討

  全詩(shī)通過(guò)寫作者春天望見(jiàn)的長(zhǎng)安城的景象,表達(dá)了作者憂國(guó)憂民、眷戀親人的感情。

  六、合作探究——本詩(shī)修辭手法

  1、反襯手法,國(guó)破山河在,城春草木深

  答:“國(guó)”是指都城,即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心,其繁華熱鬧可以想見(jiàn)。但是,目前的長(zhǎng)安,惟有“山河在”,這不就意味著過(guò)去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡,剩下的只有山山水水了嗎?春天來(lái)了,城里到處都是“草木深”,不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?用反襯的手法突出戰(zhàn)亂給祖國(guó),人民帶來(lái)的傷害。

  2、“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”兩句,擬人對(duì)偶

  3、白頭搔更短,渾欲不勝簪。夸張七、遷移拓展:師小結(jié):詩(shī)人懷著“致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳”的政治理想,用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí),用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過(guò)程,也傳達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的思想感情。七年之后,當(dāng)詩(shī)人聽(tīng)到官軍勝利的消息后,會(huì)是怎樣的,我們一起來(lái)看:杜甫《春望》與其《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)比較練習(xí)。(學(xué)生討論)

  劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

  卻看妻子愁何在?漫卷詩(shī)書喜欲狂。

  白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)。

  即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。

  (一)本詩(shī)寫了作者聽(tīng)到勝利的喜訊后怎樣的心情?——喜極而泣歸心似箭。

 。ǘ┮槐幌,但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情,什么樣的思想情感呢?——關(guān)心國(guó)家命運(yùn),憂國(guó)憂民,眷念親人

  結(jié)束語(yǔ)

  是啊,“落日悲江漢,中宵淚滿床”詩(shī)人因國(guó)破而憂傷;“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士俱歡顏。風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼,何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足”詩(shī)人因民生而落淚,這就是詩(shī)圣杜甫。他為我們后人樹起的,既是文學(xué)的豐碑,亦是人格的豐碑。懷著對(duì)詩(shī)人的敬仰,我們齊背這首詩(shī)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、 談話導(dǎo)入

  師:誰(shuí)知道 20xx年1月23日這天,是中國(guó)的哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?我們經(jīng)常說(shuō)過(guò)年過(guò)年,而且很多小朋友都愿意過(guò)年,那么年究竟是什么?他又是怎么來(lái)的呢?大家想不想知道?好,今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)30年的來(lái)歷,一起通過(guò)讀課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,了解年的來(lái)歷。(板書課題,齊讀課題)

  二、 細(xì)讀課文,深入理解

  師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,下面請(qǐng)大家打開書138頁(yè),默讀課文2~5自然段,邊讀邊思考三個(gè)問(wèn)題(出示)

  1,、年是一種什么樣的怪獸?

  2、白胡子老人用什么方法把年趕跑的?

  3、他的辦法是怎么想出來(lái)的?

  把你找到的相關(guān)句子用橫線畫出來(lái),并把你的理解寫在旁邊。然后和你的同桌互相交流一下。

  匯報(bào):

  1第一個(gè)問(wèn)題,年是一種什么樣的怪獸呢?我們先來(lái)看看他的長(zhǎng)相。它長(zhǎng)什么樣子?你想象一下,它還有那些嚇人的長(zhǎng)相呢?它的性情怎么樣?什么叫異常兇猛?從哪里看出它異常兇猛呢?

  師:真嚇人啊,它不光長(zhǎng)的可怕,還吃人呢!你能把年嚇人的樣子和兇狠的性情讀出來(lái)嗎?面對(duì)如此可怕的年獸,什么是這么做的?

  師:鄉(xiāng)親們都害怕年,都想躲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,但是有一個(gè)人就不怕,他是誰(shuí)呢?大家在文中找一找,這個(gè)人是誰(shuí)?,他長(zhǎng)的什么樣子?()解釋精神矍鑠,器宇不凡,參照插圖看老人形象。

  師:這樣一位老人真的不怕年嗎?他是怎么說(shuō)的?從白胡子老人的動(dòng)作和語(yǔ)言中,你讀出了什么?(有信心,有把握)

  哪個(gè)詞看出有信心?(一定)你能讀出這種自信嗎?

  練讀,指名讀,齊讀。

  2、這位器宇不凡的老人真的把年趕跑了嗎?那么第二個(gè)問(wèn)題,他是用什么方法把年趕跑的?你能默讀課文第四段,把白胡子老人的.方法用橫線畫出來(lái),把年的反應(yīng)用波浪線畫出來(lái)嗎?

  匯報(bào):方法:貼大紅紙 亮燈 放鞭炮 穿紅袍

  反應(yīng):它害怕的渾身戰(zhàn)栗起來(lái),解釋戰(zhàn)栗

  嚇的它一臉后退好幾步

  年大驚失色,倉(cāng)皇逃跑了。

  你能把年害怕,驚恐的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  看來(lái)白胡子老人的方法真管用,他到底是怎么想出這個(gè)辦法的呢?誰(shuí)來(lái)回答?年害怕這些東西,那么這些東西就是年的弱點(diǎn),白胡子老人知道了年的弱點(diǎn),根據(jù)這三怕,最后把年趕跑了。你覺(jué)得白胡子老人是個(gè)什么樣的人?

  你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?

  從此,這位老人的方法就延續(xù)了下來(lái),請(qǐng)大家齊讀最后一自然段,讀了這一段,你知道了什么?

  三、 總結(jié)拓展

  我們中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó),有很多古老的風(fēng)俗,那你還只過(guò)年有哪些風(fēng)俗?

  同學(xué)們知道的可真多,那老師希望你能把今天學(xué)習(xí)的這篇課文年的來(lái)歷講給爸爸媽媽,爺爺奶奶聽(tīng),講給更多的小朋友聽(tīng),他大家都來(lái)感受我們中華古國(guó)的文明,好嗎?

語(yǔ)文教案 篇4

  一、導(dǎo)入新課:

  1、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚呀?才能怎樣釣魚?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

  2、那么怎樣才讓魚上鉤呢?(最好讓魚桿長(zhǎng)一些,……)

  3、為什么?(不讓魚知道有人要捉它,釣魚還要有耐心,不能三心二意……)看來(lái)要釣到魚的確不容易。

  談話:老師這里有一幅圖,(微機(jī)出示)你們看看他能否釣到魚呢?

  今天這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。板書并齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、教師范讀。(課件出示)

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字。(這一課里有這幾個(gè)生字,我們首先學(xué)習(xí)一下;學(xué)生朗讀課文,要求:讀正確字詞。)

  3、學(xué)生根據(jù)注釋,想一想:你覺(jué)得這個(gè)釣魚的小朋友當(dāng)時(shí)的心情如何?你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的?

  4、學(xué)生自學(xué)。

  三、精讀課文

  1、側(cè)坐:全神貫注。莓苔:不怕呆在野草叢中。草映身:一心一意。

  2、路人借問(wèn)遙招手,怕得魚驚不應(yīng)人。

 。ㄐ『⒄趯P闹轮镜蒯烎~,行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn),他心里會(huì)怎么想?

  如果你是那個(gè)小孩,你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)?

  你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢(shì)?

  這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,他陶醉在垂釣樂(lè)趣之中的時(shí)候,還不忘幫助別人,真是十分可愛(ài)。)

  3、當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的`心情如何?

  4、現(xiàn)在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子?(認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛(ài))

  5、學(xué)生看導(dǎo)語(yǔ)。(課件出示)

  6、練習(xí)朗讀。

  7、現(xiàn)在你們覺(jué)得這個(gè)小孩能否釣到魚呢?

  四、問(wèn)題與思考

  1、你覺(jué)得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的?請(qǐng)你展開合理的想象。

  2、請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫面描寫出來(lái)。

  五、交流資料

  關(guān)于古人寫小孩子的古詩(shī)有哪些?交流一下。

  1、學(xué)生交流。

  2、教師出示。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  課本劇的表演。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與技能:

  理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!

 。病⑦^(guò)程與方法:

  了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在閱讀中感受故事的神奇。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們好!請(qǐng)?jiān)试S俺先做一下自俺介紹,──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎?(謝謝。

  師:作為朋友,俺給大家?guī)?lái)了一份禮物,──一組照片:

  (播放課件。教師配樂(lè)、解讀)

 。玻皒x年5月12日俺國(guó)四川發(fā)生里氏7.6級(jí)地震,居民房屋被毀,城市樓房坍塌,2008年1俺國(guó)南方出現(xiàn)了50年不見(jiàn)的冰雪災(zāi)害,莊稼被凍壞,通信線路被毀,道路堵塞,車輛披上一層厚厚的冰甲。

  師:在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民,紛紛伸出援助之手,給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖,全力協(xié)助他們重建家園。同學(xué)們,你可知道,早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難!

  今天,俺們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。

 。ò鍟

  二、深入文本,體會(huì)故事的神奇

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到 頁(yè),俺們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái)。

  (播放樂(lè)曲,教師范讀)

  (師褒揚(yáng)聽(tīng)得好的同學(xué))

  師:誰(shuí)想把剛才聽(tīng)的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家?

 。ㄉ、2、3、……)

 。ń處熯m時(shí)點(diǎn)評(píng)字音)

 。ㄍ队俺鍪尽皰辍薄ⅰ奥丁保

  師:同學(xué)們可真棒!下面呀俺們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話”中的這些字詞。

 。ㄍ队俺鍪旧郑

 。R讀)

  師:同學(xué)們讀得真好!下面俺們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧。

  “自從女媧發(fā)明了人類,大地上到處是歡歌笑語(yǔ),人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!”

  (投影出示)

  師:同學(xué)們發(fā)生什么事情了?

  生1:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿!

  生2:“地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝!

  生3:“山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水!

  生4:“許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎!

  師:(板書)

  天塌 地裂 大火 洪水

  師:出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎?

  生:可怕!

  師:誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺(jué)讀一下這幾句。

 。ㄍ队俺鍪荆

 。ㄉ、2、3、4、……)

  師:聽(tīng)了你的朗讀,俺感到這種情景太可怕了。

  面對(duì)這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況,女媧是怎樣的表示?

  生:“女媧難過(guò)極了!

  師:他為什么會(huì)難過(guò)呢?

  生1:女媧發(fā)明了人類,他的小朋友們面臨著危險(xiǎn),他當(dāng)然“難過(guò)”,當(dāng)然“著急”。

 。ㄉ病ⅲ、……)

  師:是呀!

  教師走近同學(xué)問(wèn):女媧你難過(guò)嗎?

 。ㄉ、2、3、……)

  師:請(qǐng)你帶著這種心情讀“女媧難過(guò)極了!”

 。ㄉ、2、3、……)

  師:只難過(guò)頂用嗎?

  生:不頂用。

  師:那么女媧接下來(lái)是怎么做的?

  生:她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

 。ㄍ队俺鍪荆

  師:“立刻”是什么意思?

  生1:馬上。

  生2:立即。

  師:“求”什么意思?

  生:……

  師:作為母親自身的小朋友面臨著生死困境,哪能去等?哪能去靠呢?他苦苦的乞求雨神 。

  (投影出示)

 。ㄉ、2、3、……)

  師:多么善良,多么偉大的母愛(ài)啊!

 。ò鍟荷屏迹

  師:不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來(lái)了。可是,天上的大窟窿還在噴火。

  師走近同學(xué):“天上的大窟窿還在噴火”,女媧你怎么辦?

  生1:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!保ㄅ畫z你真勇敢)

  生2:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!保氵@種不怕危險(xiǎn)的精神俺真佩服)

  生3:“冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上!保ò痴婢磁迥氵@種不怕困難的精神)

  師:女媧主意已定,于是開始動(dòng)手“補(bǔ)天”。

  師:請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段,想想女媧是怎么做的?

  (生讀課文……)

  生:她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。

  師:你為什么“跑”到山上?

  生:……(著急)

  師:你“原以為”什么樣?

  生:……

 。ㄟ@種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣)

  師:你能帶著“著急”的心情讀一下嗎?

  生2:她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。

  師:你忙了“幾天幾夜”感覺(jué)怎樣?

  生:……(太辛苦,太累了)

  師:你能帶著“辛苦”的感覺(jué)讀一下嗎?

  生3:于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。

  師:你為什么“找啊找啊”?

  生:……(太難找了,找得很艱難)

  師:你能帶著這種“艱難”的感覺(jué)讀一下嗎?

  師:女媧為了尋找“五彩石”歷盡千辛萬(wàn)苦,經(jīng)受了許多磨難,他的受會(huì)怎樣?他的腳會(huì)怎樣?

 。ㄍ队俺鍪荆

  女媧找啊找啊,她找遍了,她的手,她的腳,終于在一眼清清的泉水中找到了。

 。ㄉ、2、3、……)

  師:女媧不辭辛苦、冒著生命危險(xiǎn)的為人類作了這么多,你現(xiàn)在想對(duì)它他說(shuō)點(diǎn)什么?

  生1:真?zhèn)ゴ蟆?/p>

  生2:真了不起。

  生3:她太善良了。

  生4:俺真佩服你!

  師:現(xiàn)在“五彩石準(zhǔn)備好了,下節(jié)課讓俺們一起跟隨偉大、善良、勇敢的女媧去補(bǔ)天吧!”

 。ㄏ抡n)

語(yǔ)文教案 篇6

  教材特點(diǎn):

  這是一篇狀物抒情的散文,充滿兒童生活情趣。深文細(xì)致地指寫了“我”老家的一口古老的水井,并且飲水思源,贊美了的自己的勞動(dòng)給常來(lái)甜美歡樂(lè)的人們。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來(lái)甜美的歡樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng),熱愛(ài)勞動(dòng)人民。

  2、 串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

  3、 聯(lián)系上下文理解難句。

  4、 有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)結(jié)合下下文理解難句,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一、 學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。

  解題:“井”是什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)井?

  從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁多磚上藻磚石。)

  二、 自由讀深文,思考;如何按不同內(nèi)容給深文分段,說(shuō)說(shuō)為什么這么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。

  第二段(3-7)井水的特點(diǎn)。

  第三段( 8 )這口井給作者帶來(lái)的聯(lián)想。

  三、 學(xué)習(xí)第一段

  1、指名讀,思考:這2個(gè)自然段分別介紹了中什么?

  (一、井的外形,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)

  2、從哪些地看出水井的古老。

  (“什么時(shí)候修成,已經(jīng)沒(méi)有人能說(shuō)清楚”、“被井絕磨出一道道深深的印痕。)

  3、齊讀課文第一段、思考段意。

  討論后,打出幻燈投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

  1、 默讀第二段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

  2、 討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清很甜,很涼。

  3、 自由讀第3自然段,思考標(biāo)劃:從哪些地方可以看出井水的清?哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出兒童情趣?

  (趴在井圖上,一顆一顆數(shù)映在水里的星星)

  (癡癡地,一面數(shù),一面心里想、、、、、、)

  處理課后閱讀思考(3)投影:

  理解句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),想想句子的意思,讀體會(huì)。

  “我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn)!

  多遠(yuǎn)“這井水,它有多深?多深?

  (這句話的意思是:宇宙是很大的星星離我們是很遙遠(yuǎn)的,這一點(diǎn)“我”是清楚的,所以用嘆號(hào)。井水的深度我們是不知道的。所有用問(wèn)號(hào)。遙遠(yuǎn)的星星,能很清楚地映在深深的井水中,說(shuō)明井水很清楚。)

  4、 有感情地朗讀這個(gè)自然段。

  5、 默讀第四、五自然段,思考、標(biāo)劃。

  井水為什么甜?通過(guò)什么事寫井水的甜?

  (把含鹽量很少的深水,叫做甜水,課文是通過(guò)洗菜,洗大蘿卜這兩件事寫出井水的甜。)

  6、 指名讀邊聽(tīng)邊想:井水的甜美,給孩子們的生活帶來(lái)快樂(lè)是從哪些語(yǔ)句中體現(xiàn)了來(lái)的?

  (嬉笑聲,白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的櫻子。真是可愛(ài)極了。)

  7、 全班有感情地朗讀4、5自然段。

  8、 默讀第6、7自然段,思考;作者通過(guò)什么事情表現(xiàn)井水的“涼”?

  (通過(guò)井水浸過(guò)后的紅李子的味道,又脆又甜,還有一股清香,冰涼來(lái)渲染井水的涼。)

  9、有感情地朗讀6、7自然段。

  10、齊讀第二大段,想想作者是通過(guò)什么來(lái)出井水三個(gè)特的?

  (采用了有概括,有具體事例來(lái)源照井水的清甜涼。)

  11、思考回答:

  這么了的井水給人們帶來(lái)了什么好處?

  (飲用,澆灌、洗滌、浸涼水果,以及供孩子們觀賞。激發(fā)孩子們的'求知欲望)

  12、有感情地朗讀第二大自然段,總結(jié)歸納段意。

  投影:

  第二自然段意:井水很清,很甜、很涼。

  13、練習(xí)背誦第二自然段課文。

  1、 齊讀第三段,邊讀邊思考:

  (1)看到這田井,使作者想到了什么?你們是怎么體會(huì)的?

  (飲井不忘挖井人,贊美了給后代帶來(lái)甜美和歡樂(lè)的勞動(dòng),贊美了辛勤創(chuàng)業(yè)給后人帶來(lái)幸福的勞動(dòng)人民)

  (2)為什么到現(xiàn)在,作者還在思念這口古井?

  (飲水思源,飲水不忘挖井人,勞動(dòng)者永遠(yuǎn)受到后代人的懷念和敬愛(ài)。)

  2、 歸納本段段意,投影:

  我常想掘本井人的自己的勞動(dòng)給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。

  六、有感情地朗讀全文,打出幻燈,出示投影(三段的段意)把段意串連起來(lái)歸納深文的主要內(nèi)容。

  (提示:先通讀一遍各段的段意,抓住體現(xiàn)觀要點(diǎn)的詞語(yǔ),刪去重復(fù)的詞語(yǔ),然后用恰當(dāng)?shù)耐樳B貫的話把各段段意串連在一起,最的再讀一讀,看要點(diǎn)是否全。)

  本課的主要內(nèi)容是:我家屋后的菜園里有一口小小的古老的水井,井水很清,很甜,很涼,給后代帶來(lái)了甜美和歡樂(lè)。

  七、總結(jié)全文。

  學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么體會(huì)。

  八、板書設(shè)計(jì)

  外形、歷史 地點(diǎn)、大小、形狀(中臺(tái)井圖)

  歷史:古老

  清:數(shù)映在水里的星星

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