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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-16 11:56:58 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  發(fā)揮想象,當(dāng)堂練筆,交流感受

  活動(dòng)一:小組內(nèi)互相配合,一位同學(xué)讀原文,其余同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的.想象,并進(jìn)行討論。選擇自己喜歡的段落,進(jìn)行仿寫(xiě),然后展示。 (完成目標(biāo)三)(10分鐘)

  小組討論、自由書(shū)寫(xiě)、班級(jí)展示 。

  評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):書(shū)寫(xiě)達(dá)到語(yǔ)句通順,意思連貫,能夠運(yùn)用到本課學(xué)到的修辭手法。(評(píng)價(jià)目標(biāo)三)

  指導(dǎo)學(xué)法

  組織互評(píng)

  布置作業(yè)

  熟練背誦第五自然段。

  六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)第一課《山中訪友》附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  山中訪友 熱愛(ài)自然、親近自然

  教學(xué)反思:

  1.目標(biāo)達(dá)成情況:

  目標(biāo)一:

  目標(biāo)二:

  目標(biāo)三:

  2.教后得與失:

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  3、續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,學(xué)生在情境和語(yǔ)言文字中受到熏陶。

  教學(xué)難點(diǎn):

  續(xù)編小詩(shī),初步感知風(fēng)的特性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、寫(xiě)句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,今天劉老師將帶你們穿越時(shí)間和空間去一個(gè)很美的地方好不好?那個(gè)地方什么樣?快看大屏幕(老師出示課件:《我們知道》背景圖)

  2、我們計(jì)劃坐船去,(老師簡(jiǎn)筆畫(huà):帆船)

  3、可現(xiàn)在我問(wèn)問(wèn)各位,要想到達(dá)彼岸,需要什么能使帆船動(dòng)起來(lái)呢?你們知道嗎?(風(fēng))

  對(duì),是風(fēng)。ɡ蠋熀(jiǎn)筆畫(huà):風(fēng))

  4、我們知道,(老師板書(shū):我們知道),想使帆船乘風(fēng)破浪,帶著我們遠(yuǎn)航,缺不了風(fēng)的幫助,風(fēng)是我們的朋友,葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng),還為它寫(xiě)了一首詩(shī)呢,今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫(xiě)的這首詩(shī)走近風(fēng),來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友。

  [教師導(dǎo)入用形象的圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、自學(xué)課文,初步感知。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。

 。2)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。(猜一猜,拼一拼,問(wèn)一問(wèn),查一查)。

 。3)不會(huì)的請(qǐng)小組里的同學(xué)幫你解決。

  2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

 。1)下面劉老師來(lái)考考你們,看看你們生詞掌握的怎么樣。(老師出示生詞卡片)誰(shuí)會(huì)念就站起來(lái)大聲地讀給同學(xué)們聽(tīng)好嗎?

 。2)你們學(xué)的真認(rèn)真,風(fēng)伯伯也來(lái)了,他想考考你們呢。它輕輕一吹,把生字吹到了某些同學(xué)的座位里,你們快找找,誰(shuí)拿到生字就有機(jī)會(huì)上來(lái)給同學(xué)們講講,講關(guān)于這個(gè)生字的什么,周?chē)耐瑢W(xué)可以幫助你。(學(xué)生小組討論,學(xué)生上來(lái)講,老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥)

  (3)我們來(lái)放松一下,一起做一個(gè)小星星找朋友的游戲如何?(老師出示生字游戲課件)[給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用游戲,比賽等學(xué)生喜歡的'方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作交流解決問(wèn)題的能力,教師參與學(xué)習(xí),適當(dāng)點(diǎn)撥,有助于學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞的能力]

 。ㄈ┘(xì)讀課文,理解感悟。

  1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中,你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎?同桌再讀一讀,互相說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這小節(jié)。(學(xué)生自讀)

  2、你們讀得真認(rèn)真。誰(shuí)愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)?(注:教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。)

  3、第一小節(jié):

 。1)(指名讀)你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見(jiàn)了枝頭的樹(shù)葉在風(fēng)中微微的顫動(dòng)著呢。

 。2)誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?自己再試試(學(xué)生散讀)

 。3)還有誰(shuí)愿意讀就站起來(lái)讀讀。

 。4)你還喜歡哪小節(jié)?

 。ㄋ模┑诙」(jié):

  1、(指名讀)讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子,請(qǐng)你們邊做動(dòng)作邊有感情地朗讀。(學(xué)生散讀)

  2、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)讀給大家聽(tīng)?

  3、誰(shuí)還想讀讀這小節(jié)站起來(lái)讀讀。

  4、你還喜歡哪小節(jié)?

 。ㄎ澹┑谌」(jié):

  1、指讀。

  2、老師也很想讀,我讀第一句,你們來(lái)讀讀第二句好嗎?

  3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時(shí)候是怎樣的情景?

  4、真美啊,誰(shuí)愿意讀出這樣的體會(huì),想讀的請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。

  [此環(huán)節(jié)以讀帶講,通過(guò)自讀、接讀、同桌讀、有感情的讀、配樂(lè)讀等朗讀形式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意和語(yǔ)言文字的優(yōu)美。讓學(xué)生在閱讀中想象,自主學(xué)習(xí),運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)渲染又讓學(xué)生得到了情感的熏陶,感受到美的樂(lè)趣]

 。┘ぐl(fā)想象,拓展延伸。

  1、神秘的風(fēng)啊,你讓我們知道你無(wú)時(shí)無(wú)刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)朗讀全詩(shī)。(配樂(lè))

  2、詩(shī)人在河面,在枝葉上找到了風(fēng),詩(shī)寫(xiě)的真美,可惜太短了,怎么辦?接著寫(xiě)下去。我們也能成為詩(shī)人,請(qǐng)看大屏幕。

 。1)(出示課件):誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng),不用說(shuō)我和你了。

  但是()的時(shí)候,我們知道風(fēng)()了。(看屏幕自編小詩(shī))

 。2)讀出來(lái),指名朗讀。(配著音樂(lè)朗讀自創(chuàng)詩(shī)歌。)

  [在課堂上創(chuàng)設(shè)充分展示自我的空間,通過(guò)交流,評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),擴(kuò)展了學(xué)生識(shí)字空間,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣]

 。┛偨Y(jié)。

  同學(xué)們,其實(shí)風(fēng)無(wú)時(shí)不刻的在我們身邊,今天我們找到了風(fēng),知道風(fēng)在哪兒了,跟他交上了朋友,我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地,希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪,勇往直前,到達(dá)自己理想的彼岸,一切都能一帆風(fēng)順,我們彼此祝福吧!

語(yǔ)文教案 篇3

  第一課時(shí)

  本節(jié)課目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境理解部分字詞:萬(wàn)籟俱寂挑釁眾寡懸殊

  猝不及防抱頭鼠竄震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼

  2、理清課文條理,正確、流利地朗讀課文,蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案5盧溝橋烽火。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境理解部分字詞。

  2、理清課文條理,正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo):

  1、導(dǎo)入:

  揭題質(zhì)疑:看了課題,有什么疑問(wèn)?:指名讀"烽"(feng),注意讀準(zhǔn)后鼻音。

  學(xué)生提問(wèn):"烽火"指什么?比喻什么?"盧溝橋烽火"又是什么意思?"烽火"是什么歷史背景如何?盧溝橋在哪里?…

  媒體導(dǎo)入:播放"九一八"事變故事片斷,相機(jī)介紹"九一八"事變的經(jīng)過(guò)--九一八"事變后,日本帝國(guó)主義熱點(diǎn)了我國(guó)東北及華北部分地區(qū),為侵略魔爪伸向全中國(guó),又蓄意制造了盧溝橋事變。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)

  二、布置自學(xué)。

  1、出示自學(xué)題:

  自學(xué)課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自學(xué)生字詞,說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么?

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)。

  1、出示詞語(yǔ):挑釁烽火妄圖偽軍咽喉凌晨殲滅狼狽震耳欲聾

  哭爹喊娘眾寡懸殊

  硝煙吶喊慰勞序幕萬(wàn)籟俱寂全副武裝惱羞成怒蓄謀已久

  嚴(yán)詞拒絕同仇敵愾人仰馬翻猝不及防鬼哭狼嚎抱頭鼠竄

  生死存亡夜以繼日如火如荼

  指名讀詞語(yǔ),重點(diǎn)讀準(zhǔn):吶、妄

  2、結(jié)合課文語(yǔ)言環(huán)境理解部分字詞:萬(wàn)籟俱寂挑釁眾寡懸殊猝不及防抱頭鼠竄

  震耳欲聾同仇敵愾夜以繼日惱羞成怒如火如荼

  3、指名讀課文,正音。

  4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  四、精講精練

  本課的精講點(diǎn):

  (一)理清課文寫(xiě)作思路:

  (1)默讀課文,思考課文是按什么順序?qū)懙,依次?xiě)了什么?

  (2)討論交流:

  第一段(1):寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

  第二段(2-5):寫(xiě)"盧溝橋事變"的經(jīng)過(guò)。

  第三段(6-8):寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

  第四段(9):寫(xiě)"盧溝橋事變"揭開(kāi)了中國(guó)人民全國(guó)抗戰(zhàn)的序幕。

  (二)講讀第一部分

  1、自主學(xué)習(xí)第一段,讀懂了什么?不懂的地方做上記號(hào)。

  2、討論質(zhì)疑。

 、"九一八"事變后的局勢(shì),

  出示地圖,幫助學(xué)生理解"東北三省"及"華北"的位置

  東北:包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。

  華北:我國(guó)北部河北,山西、北京市、天津市一帶,教案《蘇教國(guó)標(biāo)版12冊(cè)語(yǔ)文教案5盧溝橋烽火》。

  蠶食:像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

  魔爪:比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

  通過(guò)看地圖、朗讀,體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

  指導(dǎo)朗讀。

 、诒R溝橋的戰(zhàn)略地位:

  出示盧溝橋地圖等資源。

  學(xué)生指出人體中"咽喉"的'位置。咽喉:形容險(xiǎn)要的交通要道。

  本文中把什么比作"咽喉"?為什么這樣比?

  看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

  (3)這一段寫(xiě)了什么?

  (4)齊讀第一段,小結(jié):這就是"盧溝橋事變"的起因。

  五、課堂練習(xí)

  1、本節(jié)課作業(yè):《補(bǔ)充習(xí)題》一、二

  2、學(xué)生完成

  3、當(dāng)堂反饋。

  六、總結(jié)提升

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

  第二課時(shí)

  本節(jié)課目標(biāo):

  1、能按時(shí)間先后講述"盧溝橋事變"的經(jīng)過(guò)。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民的崇敬之情。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)了解"盧溝橋事變"的史實(shí),激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入示標(biāo):

  1、導(dǎo)入:通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),你們明白了什么?說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(見(jiàn)上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:自由朗讀第2、3自然段,在書(shū)上寫(xiě)出自己的讀書(shū)感受。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)。

  1、指名回答。

  2、讀出日寇的蠻橫無(wú)理,不可一世。指名讀評(píng)議,齊讀。

  3、小結(jié):可見(jiàn),事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

  四、精講精練

  本課的精講點(diǎn):

  (一)學(xué)習(xí)第4、5節(jié):

  1、理解"震耳欲聾"、"吼叫"、"瘋狂"及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

  2、通過(guò)理解"同仇敵愾"、"冒著炮火"來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

  3、"盧溝橋事變"的.經(jīng)過(guò)。

  (二)學(xué)習(xí)第三段:

  (1)自由讀第三段,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

  (2)交流。

 、佼(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫庵该x,體會(huì)形勢(shì)之危急。

 、谥袊(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

  指導(dǎo)朗讀:"天津急!華北危急!中華民族危急!"否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)"!"?

 、廴珖(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援:

  自由讀,齊讀。

  重讀"迅速"、"成群結(jié)隊(duì)"、"夜以繼日"、"紛紛"、"大批"

  體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

  (三)學(xué)習(xí)第四段。

  (1)自由讀,讀不懂的地方做上記號(hào)。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑:序幕:本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲,用以介紹劇中的主要故事。

  (3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

  (逐步提高,逐步開(kāi)展工作)

  (4)用"逐步"說(shuō)一句完整的話。

  (1)指名說(shuō)說(shuō)"萬(wàn)籟俱寂"的意思。

  (2)什么時(shí)候什么地方"萬(wàn)籟俱寂"?

  (3)用"萬(wàn)籟俱寂"說(shuō)一句話。

  五、課堂練習(xí)

  1、本節(jié)課作業(yè):《補(bǔ)充習(xí)題》三、四

  2、學(xué)生完成

  3、當(dāng)堂反饋。

  六、總結(jié)提升:

  盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前,我軍將士同仇敵愾,奮起還擊,侵略者遭到可恥的殘敗。

  七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)

  盧溝橋烽火

  敵軍我軍

  7月7日深全副武裝喝問(wèn)

  氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕

  首先還擊

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 了解引號(hào)的其他作用。

  2. 積累表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義思想的名言、警句。

  3. 理解文章題目的作用和意義。

  4. 圍繞愛(ài)國(guó)主義的話題,訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

  5. 記敘一位讓你尊敬、佩服的人,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

  6. 運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí),自主批讀短文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1. 有關(guān)引號(hào)的不同用法的例句。

  2. 題目需要作改動(dòng)的短文。

  3. 演講稿例文、寫(xiě)人方面的習(xí)作例文

  教學(xué)課時(shí)

  3~4課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 溫故知新

  1. 學(xué)生有感情地朗讀。

  2. 回顧課文內(nèi)容,再一次感受張鈺哲、許海峰強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。

  3. 回憶以前學(xué)過(guò)的引號(hào)的用法

  4. 小組討論例句中的張星中華星零三個(gè)引號(hào)分別有什么作用。

  5. 師總結(jié):引號(hào)還有特指和強(qiáng)調(diào)的作用。

  二、 語(yǔ)海拾貝

  1. 學(xué)生試讀,注意停頓。

  2. 師范讀。

  3. 學(xué)生朗讀句子。

  4. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。

  5. 指導(dǎo)學(xué)生記憶,背誦這四句話。

  三、互動(dòng)平臺(tái)

  1. 默讀短文,了解短文內(nèi)容,思考:《中華星》《零的突破》這兩個(gè)題目有哪些妙處?

  2. 學(xué)生匯報(bào),師總結(jié):好的文章題目可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  3. 例舉以前學(xué)過(guò)的好題目的文章。以前我們學(xué)過(guò)哪些課文的題目好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  4. 出示無(wú)題目的短文或文章(高大的皂莢樹(shù),秋天的懷念等)讓學(xué)生標(biāo)題目。

  5. 小組討論并篩選較好的題目,和原文的題目比較。

  6. 師出示練習(xí)題卡,(收集的一些無(wú)標(biāo)題的短文)小組討論給短文標(biāo)出你認(rèn)為好的題目。

  7. 匯報(bào)交流

  8. 師總結(jié)并提出要求,在今后自己寫(xiě)作文時(shí),要認(rèn)真思考,給文章取一個(gè)貼切的題目。

  四、口語(yǔ)交際:祖國(guó)在我心中

  教學(xué)目的

  1.了解國(guó)旗下的講話,感受升旗儀式的莊嚴(yán),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  2.收集愛(ài)國(guó)故事,訪問(wèn)身邊的.人,談自己的感想等不同的形式,感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷,進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  3.知道怎樣演講,能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

  課前準(zhǔn)備

  1.課前學(xué)生收集愛(ài)國(guó)故事、圖片資料。

  2.教師準(zhǔn)備升旗儀式的錄像。

  3. 幾幅愛(ài)國(guó)英雄的圖片。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、引出話題

  1.同學(xué)們,我們每周星期一早上都要在操場(chǎng)上舉行升旗儀式,當(dāng)你聽(tīng)到雄壯的國(guó)歌聲的時(shí)候,當(dāng)你看到五星紅旗冉冉升起的時(shí)候,你的心情怎樣呢?

  2. 今天就讓我們一起來(lái)謳歌祖國(guó),唱響祖國(guó)的贊歌,舉行一次《祖國(guó)在我心中》的演講比賽。(板書(shū)課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,集體交流

  1.全體起立,我們一起來(lái)舉行升旗儀式。(播放升旗儀式的錄像。)

  教師:看到無(wú)比莊嚴(yán)、神圣的升旗儀式,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  2.播放學(xué)校升旗儀式國(guó)旗下講話的場(chǎng)面。

  教師:同學(xué)們現(xiàn)在的心情一定很激動(dòng),一定也很想站在國(guó)旗下來(lái)一次國(guó)旗下的講話吧。那我們現(xiàn)在先來(lái)了解什么是國(guó)旗下的講話,國(guó)旗下的講話都該講些什么呢?生回答,師補(bǔ)充。

  教師:國(guó)旗下的講話就是一次演講,就是對(duì)愛(ài)國(guó)英雄的謳歌,就是對(duì)我們心中祖國(guó)的熱愛(ài)。因此在演講的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么呢?

  學(xué)生:情緒激昂,富有號(hào)召力和感染力。

  學(xué)生:要有合適的稱(chēng)呼。

  學(xué)生:要有明確的觀點(diǎn),結(jié)尾要點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召。

  3.出示愛(ài)國(guó)英雄圖片。

  教師:是呀,看著五星紅旗高高飄揚(yáng),我們不禁想起了為祖國(guó)成長(zhǎng)流血犧牲、英勇奮斗的英雄們,他們永遠(yuǎn)活在我們心中。你們認(rèn)識(shí)他們嗎?認(rèn)識(shí)的話就喊出他們的名字吧。

  師選擇其中一個(gè)講講他的故事。

  三、分小組準(zhǔn)備演講

  師:讓我們永遠(yuǎn)地記住這些愛(ài)國(guó)英雄。用我們自己的方式,用我們滿腔的熱情來(lái)歌頌他們,歌頌我們偉大的祖國(guó)吧。拿出你們準(zhǔn)備的英雄的故事,先在小組內(nèi)演講,小組評(píng)選出你們組講得最好的參加比賽。注意演講的要求。開(kāi)始吧,盡情地講吧。

  四、 匯報(bào)會(huì)開(kāi)始,同學(xué)評(píng)價(jià)

  1.宣布匯報(bào)會(huì)開(kāi)始。

  2.小組抽簽上臺(tái),同學(xué)根據(jù)匯報(bào)情況做出公正的評(píng)價(jià),選出最優(yōu)秀的匯報(bào)者。鼓勵(lì)小組集體匯報(bào)形式,體現(xiàn)集體精神。

  (評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如:態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語(yǔ)言有感染力,內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為具體,了解途徑不單一,表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。)

  3.根據(jù)評(píng)價(jià),給最優(yōu)秀的匯報(bào)者頒獎(jiǎng)。

  五、總結(jié)

  同學(xué)們,今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài),老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,牢牢記。荷倌曛莿t國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年富則國(guó)富,少年屹立于世界,則國(guó)屹立于世界!老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切地感受到祖國(guó)在你們心中。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  祖國(guó)在我心中 合適的稱(chēng)呼

  明確的觀點(diǎn)

  點(diǎn)明主題,發(fā)出號(hào)召

語(yǔ)文教案 篇5

  [教學(xué)內(nèi)容]

  千百年來(lái),錢(qián)塘江以其奇特卓絕的江潮,不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況,寫(xiě)的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的`景象,描寫(xiě)了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  認(rèn)知目標(biāo):

  認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢(qián)塘江大潮在“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢(qián)塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。

  情感目標(biāo):

  使學(xué)生在錢(qián)塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢(qián)塘江大潮、乃至祖國(guó)的大好河山、錦繡風(fēng)光的無(wú)比熱愛(ài)。

  技能目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫(xiě)作的辦法仿寫(xiě)片段《雷雨》。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  1.初讀課文,初步了解作者寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的寫(xiě)作順序。

  2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  [教法學(xué)法]

  教法:引導(dǎo)法,感情朗讀法。

  學(xué)法:朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  搜集有關(guān)錢(qián)塘江的資料。

  [教學(xué)時(shí)間]

  2課時(shí)。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  1、觀潮

  潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮退后 出現(xiàn)白線

  江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、圍繞“秋天的景物”,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、老師這有幾句古詩(shī),你們能說(shuō)出下半句嗎?出示:落霞與孤鶩齊飛,停車(chē)坐愛(ài)楓林晚?吹剿~,你仿佛看到了什么?!耙荒旰镁熬氂,最是橙黃橘綠時(shí)”,這是宋朝文學(xué)家蘇軾的一句詩(shī),你知道是寫(xiě)得哪個(gè)季節(jié)嗎?

  2、詩(shī)中“橙黃橘綠”其實(shí)是說(shuō)一年中碩果累累的時(shí)候,你現(xiàn)在知道是那個(gè)季節(jié)了嗎?

  3、秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),她秋高氣爽,滿山紅遍。 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),她五谷豐登,果實(shí)累累。

 。ǘ┏鍪緢D片,感受秋天

  1、出示“果園里”(1)分別出示“蘋(píng)果”、“柿子”、“葡萄”,(2)《秋天》中說(shuō):“蘋(píng)果嚷著冷了,要穿紅襖;葡萄嚷著冷了,要披紫袍!闭n文中是把蘋(píng)果比作人來(lái)寫(xiě)的。你能用上擬人句或者比喻句選擇一幅畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(3)三句以上,結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子,我們稱(chēng)為排比句,你能用上排比句,為我們描述下果園里的景象嗎?(4)請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿本,寫(xiě)上一段。(5)請(qǐng)同學(xué)讀,評(píng)價(jià)。(6)聞一聞,仿佛聞到了水果的美味,真讓人垂涎三尺啊,教案《四上教案 作文 美麗的秋天(公開(kāi)課)》。

  2.過(guò)渡:上個(gè)星期,我們放了3天假,有些同學(xué)和父母旅游了吧,或者去了公園、春江潮廣場(chǎng)······你看到秋天了嗎?(1)指名說(shuō)。(2)秋天公園里的景色,我們可以抓住它們各自的'特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。出示“楓樹(shù)”:紅的像一團(tuán)團(tuán)火。(抓住楓葉顏色的特點(diǎn))“銀杏樹(shù)”,那片片樹(shù)葉好像一把把扇子,扇去了夏天的酷暑,為我們帶來(lái)了涼爽。(抓住銀杏形狀的特點(diǎn))“菊花”:紅的似火、粉的似霞、白的似雪。(也是顏色)“桂花”:我們可以抓住桂花的香味,“桂子花開(kāi),十里飄香”,沁人心脾。(抓住桂花花香的特點(diǎn))

  3、出示“一望無(wú)際金色的稻田”。(1)你看到了什么?(一望無(wú)際的稻田)(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像什么?(金色的海洋)(3)從整體看,金色的稻田像金色的海洋,我們?cè)購(gòu)木植靠茨且恢曛甑舅肽?(稻穗彎下了腰,因(yàn)樗麄兂墒炝,沉甸甸的,?/p>

  4、小結(jié):秋天像一首詩(shī),秋天像一首歌,秋天像一幅畫(huà),秋天像一個(gè)美麗的童話。難怪古人說(shuō):“萬(wàn)美之中秋為最”呢!

 。ㄈ┬蕾p例文

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這篇文章,看看作者向我們描寫(xiě)了幾個(gè)地方的景色?重點(diǎn)寫(xiě)了哪個(gè)部分?這樣文章就能做到有詳有略。

  2、再讀一讀,你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方,用筆畫(huà)一畫(huà),再讀一讀,品品這些句子好在哪?交流。

  3、第一小節(jié)和最后一小節(jié),分別做了總結(jié),文章在結(jié)構(gòu)上運(yùn)用了“總——分——總”的寫(xiě)法。 我們?cè)趯?xiě)這篇文章時(shí)也可采用這樣的方法。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):完成草稿

語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)設(shè)想】

  我們希望人生能夠一帆風(fēng)順,但誰(shuí)都不能保證這一切,現(xiàn)實(shí)可以殘酷地粉碎我們的良愿,就像魯濱孫離奇的人生意外。魯濱孫他滿可以無(wú)限悲傷,怨天尤人,一蹶不振,但他卻無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)地鼓舞自己,以頑強(qiáng)的意志力和超凡的創(chuàng)造力,演繹了生存的神話。魯濱孫的生存經(jīng)歷是我們學(xué)習(xí)的最好素材;诖,概括與復(fù)述故事梗概、感受魯濱孫近乎絕望中的求生欲望、探詢(xún)魯濱孫在逆境中心境不斷堅(jiān)強(qiáng)的過(guò)程、體味魯濱孫獨(dú)特的自我激勵(lì)之法、感悟魯濱孫戰(zhàn)勝困難的可貴精神、學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難等,都不失為好的教學(xué)角度。

  保持積極進(jìn)取的心態(tài),戰(zhàn)勝困難,超越自我,這是本文的精髓。設(shè)計(jì)A著重于魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心理過(guò)程的分析,學(xué)習(xí)其戰(zhàn)勝困難的精神。設(shè)計(jì)B著重從生存需要的最低條件的角度出發(fā),剖析魯濱孫戰(zhàn)勝困難的心態(tài),教給學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  在“資料平臺(tái)”中特別選編了三篇文章,第一篇中的人物面臨死亡和良知的兩難抉擇,內(nèi)容側(cè)重于對(duì)生存困境時(shí)刻人的良知的拷問(wèn);第二篇中霍金面臨的則是來(lái)自于自身的困境,實(shí)現(xiàn)“我”的心靈內(nèi)部的偉大歷險(xiǎn),是對(duì)自我的偉大超越,其意義同樣等同于對(duì)心靈之外的自然的超越;第三篇人物的探險(xiǎn)行動(dòng)中彌漫的大無(wú)畏的英雄氣概和民族豪情,對(duì)生活在優(yōu)越環(huán)境中的學(xué)生是一種很好的熏染,希望三篇文章能夠從上述兩種設(shè)計(jì)之外,對(duì)學(xué)生的思維方式和思想體系的構(gòu)建起到填補(bǔ)作用。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)A

  教學(xué)目標(biāo):

  1、快速默讀課文,理清魯濱孫面臨的主要困難。

  2、分析心理描寫(xiě),體會(huì)魯濱孫心態(tài)變化的過(guò)程,感受魯濱孫在困境中所表現(xiàn)出來(lái)的可貴精神。

  3、感受野外生存對(duì)人的能力的挑戰(zhàn)。

  課前準(zhǔn)備:閱讀《魯濱孫漂流記》;收集有關(guān)野外生存常識(shí)的資料。

  教學(xué)步驟:

  導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)自己介紹《魯濱孫漂流記》。

  我們現(xiàn)在安坐教室,條件舒適,心情輕松愉快?墒,假如我們像魯濱孫一樣,不幸流落到了荒無(wú)人煙的海島,情形會(huì)怎樣呢?

  一、整體閱讀感知

  快速默讀全文,邊讀邊劃出你認(rèn)為關(guān)鍵的詞句,說(shuō)一說(shuō)魯濱孫初到荒島時(shí)遇到了哪些困難?

  請(qǐng)歸納出來(lái)。

 。鞔_:物質(zhì)生存需要方面的困難和精神上生存的勇氣。)

  二、片段品讀體味

  《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  面對(duì)諸多困難,魯濱孫經(jīng)過(guò)了深沉而復(fù)雜的思考。請(qǐng)以下列問(wèn)題為導(dǎo)引,再確定需要重點(diǎn)品讀(靜心默讀)有關(guān)片段,以理解下列問(wèn)題:

  1、魯濱孫的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?這幾個(gè)階段思考的側(cè)重點(diǎn)是否一樣?它們之間有什么聯(lián)系嗎?(明確:經(jīng)歷了三個(gè)階段,側(cè)重點(diǎn)不一樣,分別側(cè)重思考:要不要活下去;怎么活下去;怎樣安心地活下去。分別涉及生存信念、物質(zhì)需求、精神需求等問(wèn)題,按他當(dāng)時(shí)需求的急緩程度依次出現(xiàn),體現(xiàn)了人類(lèi)進(jìn)化的幾個(gè)主要階段,從中可以看出人類(lèi)前進(jìn)發(fā)展的影子。)

  2、魯濱孫能夠活下去,他是怎么為自己找理由的?找了哪些理由?他的思考方法有什么特點(diǎn)?(明確:采用對(duì)比列舉好處和壞處的方法來(lái)勸慰自己,看到生活的積極面,樹(shù)立積極的生活態(tài)度。從與同伴的命運(yùn)和最糟糕的情形作對(duì)比來(lái)找理由,理由略。思考的方法充滿著理性和辨證的特點(diǎn):能冷靜地用理智同情感作斗爭(zhēng);能用“借方”和“貸方”的格式來(lái)對(duì)比思考。)

  3、魯濱孫為什么一定要計(jì)算時(shí)間、寫(xiě)日記、保存幾本書(shū)本?你覺(jué)得有必要嗎?(明確:有必要。這也是他充實(shí)自己的心靈,保持一個(gè)文明人的高級(jí)趣味,不至于淪落為低等的求生者的智慧之處。)

  4、你覺(jué)得魯濱孫有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)?(明確:敢于直面困難,堅(jiān)忍不拔,積極進(jìn)取,勤勉務(wù)實(shí),善于創(chuàng)造,熱愛(ài)生命,戰(zhàn)勝困難的經(jīng)驗(yàn))

  三、野外生存探究

  整體討論:

  《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB

  2、假如你知道了魯濱孫的處境,你還能為他提供哪些遠(yuǎn)距離的生存指導(dǎo)?運(yùn)用上你課前所收集的資料。

  四、拷問(wèn)自己

  假如你也像魯濱孫一樣身陷荒島,你有這個(gè)能力和勇氣,會(huì)像他一樣活下去嗎?問(wèn)問(wèn)自己,試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話。(課外完成)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)B

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)魯濱孫在危難處境中調(diào)整心態(tài)的方法,感受他積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

  2、領(lǐng)悟生活的心態(tài)比生活的條件重要、精神的生存比物質(zhì)的生存重要的道理。

  教學(xué)步驟:

  導(dǎo)入:魯濱孫從小就渴望冒險(xiǎn)、流浪的生活。流落荒島之后,魯濱遜面對(duì)絕境,很快就克服了消極情緒,不畏懼,不頹喪,進(jìn)行了一場(chǎng)征服大自然的斗爭(zhēng),更進(jìn)行了一場(chǎng)征服自我的斗爭(zhēng)。在荒島上的28年間,他克服了種種意想不到的困難,尤其是心理上的煎熬。那么他是靠什么走過(guò)這28年的呢?

  一、整體閱讀感知

  快速默讀全文,完成:

  1、用一話歸納文章的主要內(nèi)容。

  2、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

  《荒島余生》教學(xué)設(shè)計(jì)AB由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

  3、本文在描寫(xiě)魯濱孫時(shí)主要采用了什么手法?

  二、重點(diǎn)精讀體驗(yàn)

  精讀關(guān)于魯濱孫心理描寫(xiě)的部分,思考探究:

  1、從文章的首尾來(lái)看,魯濱孫的心態(tài)發(fā)生了什么樣的變化?

  2、為什么會(huì)發(fā)生這樣的.變化?

  3、如果他的心態(tài)不發(fā)生這樣的變化,你覺(jué)得魯濱孫能在荒島上生存下去嗎?(明確:即使他吃住不愁,最終也會(huì)因?yàn)榫竦目仗摵图帕榷溃?/p>

  4、如果換了其他任何一個(gè)人,也許就沒(méi)有了魯濱孫這樣的生存神話了。那么,你認(rèn)為:魯濱孫能夠活下去,最重要的是靠什么?由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論?(明確:靠的是心態(tài),積極進(jìn)取的人生態(tài)度。說(shuō)明積極的心態(tài)是維系生命的首要支柱,生活的心態(tài)比生活的條件重要,精神的生存比物質(zhì)的生存重要。)

  三、拓展應(yīng)用

  1、當(dāng)下,社會(huì)安定,經(jīng)濟(jì)繁榮,生活富足,可自殺等輕生的事件仍然屢見(jiàn)報(bào)端。假如魯濱孫知道了這些,他會(huì)作何感想?你能走進(jìn)魯濱孫的內(nèi)心世界,揣摩出他的真實(shí)想法嗎?試試看,組內(nèi)談一談,請(qǐng)使用第一人稱(chēng)。

  2、有的同學(xué)感慨現(xiàn)在早出晚歸,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)繁重,生活枯燥,爸媽嘮叨,知心朋友缺少,不太滿意目前的狀況。你對(duì)你目前的學(xué)習(xí)和生活滿意嗎?想一想,談一談,和魯濱孫比一比,和同學(xué)坦誠(chéng)交流交流。

  3、用一句精練的話說(shuō)出自己學(xué)習(xí)本文的感受。

  四、作業(yè)布置

  找一些面對(duì)困難、激勵(lì)人奮進(jìn)的格言,做成賀卡送給你的朋友或者自己。

  【資料平臺(tái)】

  1、(丹麥)哈夫·B·卡威《浮冰上的兩者》。

  2、《斯蒂芬·霍金——?jiǎng)潟r(shí)代的英雄》。

  3、郭正剛《漂流長(zhǎng)江第一人》。

語(yǔ)文教案 篇8

  1、能正確譯講并背誦第4-5段。

  2、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題:

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《口技》。(板題:口技)

  (過(guò)渡語(yǔ))我們將如何學(xué)習(xí)這課文呢?請(qǐng)看:

  二.投影顯示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確譯講并背誦第4-5段。

  2、學(xué)習(xí)文章的描寫(xiě)方法。

  (過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們,有沒(méi)有信心達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?好,下面開(kāi)展自學(xué)競(jìng)賽。

  三、第一次“先學(xué)后教”(一讀課文,譯講課文)。

  (一)先學(xué)。

  1、師:下面請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)準(zhǔn)備譯講課文第4-5段。請(qǐng)看:

  2、投影出示:請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文,并對(duì)照課下注釋練習(xí)翻譯,10分鐘后比誰(shuí)能正確譯講課文(如有不會(huì)的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問(wèn)老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點(diǎn)詞,最后連起來(lái)翻譯整個(gè)句子。

  3、學(xué)生自學(xué),準(zhǔn)備譯講;師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事,更不可接打手機(jī)。)

  (二)后教。

  1、(過(guò)渡語(yǔ))下面,請(qǐng)大家對(duì)照譯講方法譯講課文4-5段。

  2、指名譯講:后進(jìn)生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,請(qǐng)其他同學(xué)幫助更正;如還不對(duì),老師更正,并分類(lèi)板書(shū)學(xué)生譯講錯(cuò)的.詞語(yǔ)。

  3、質(zhì)疑問(wèn)難。

  (1)過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,還有不懂的地方嗎?

  (2)鼓勵(lì)不懂的同學(xué)舉手提出疑問(wèn),大家給予幫助。

  四、第二次“先學(xué)后教”(二讀課文,學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法)。

  (一)先學(xué)。

  1、師:同學(xué)們,到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來(lái)繼續(xù)自學(xué),請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)(投影顯示),同學(xué)們,看全文并思考為了寫(xiě)口技藝人的“善”,作者是如何生動(dòng)地描寫(xiě)的?6分鐘后比一比看誰(shuí)回答得最好。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情。(教師切不可干走出教室等無(wú)益的事,更不可接打手機(jī)。)

  (二)后教。

  1、指名學(xué)生回答。

  2、其他學(xué)生補(bǔ)充、更正。

  3、教師則邊聽(tīng)學(xué)生的回答邊適時(shí)、引導(dǎo)并板書(shū)。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、師:同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文第4-5段。

  2、學(xué)生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準(zhǔn)備抽背。

  3、學(xué)生齊背第4-5段。

  4、互背。

  5、指名背。

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