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語文教案

時(shí)間:2024-08-17 10:06:28 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案

語文教案 篇1

  教材分析:

  人教版三年級(jí)上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了美的情感,愛的奉獻(xiàn)這一專題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情!督o予樹》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢,買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特,從媽媽我的角度來敘述這個(gè)美麗的故事,通過我的觀察,心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良,富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛的思想,美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

  4、積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文的最后一段話。

  課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

  3、多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  1、課前游戲:看圖猜節(jié)日

 。ㄕn件出示相應(yīng)節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片)

  2、了解圣誕節(jié)(課件出示圣誕節(jié)圖),

  對西方人來說,圣誕節(jié)是非常重要的,就像中國人過春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時(shí)候,孩子們能收到很多禮物,今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節(jié)送禮物的故事,相信你們會(huì)有很大的收獲!

  一、課題導(dǎo)入,初讀課文

 。、教師板書:____樹。(學(xué)生齊讀)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)給予一詞。理解給予的意思嗎?想象一下,給予樹什么樣?會(huì)有什么用呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文:

  要求:⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子。⑵邊讀邊想,畫出不懂的地方。

  4、學(xué)習(xí)生字新詞:

 、磐队按虺霰菊n生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。

 、圃谡J(rèn)讀圣誕節(jié)一詞時(shí),讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,也是最快樂的節(jié)日。

 、窃谡J(rèn)讀沉默不語時(shí),讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

 、仍谡J(rèn)讀援助一詞時(shí),投影打出有關(guān)句子,讓學(xué)生讀一讀,教師直接做出解釋:援助中心就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu),他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

 、稍趯W(xué)習(xí)如愿以償、仁愛、體貼等詞語時(shí),教師出示課文的最后一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好。

  二、再讀課文,粗知大意

 。薄W(xué)生自由讀文:

  要求:⑴讀通課文,把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。

 、葡胍幌耄n文中寫了誰的一件什么事?

  2、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。、完成下面的填空:在()到來之前,()把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)(),送給了一個(gè)()的女孩。金吉婭是個(gè)()的孩子。

  板書:金吉婭陌生女孩

  三、默讀課文,完成作業(yè)

 。、在田字格中書寫12個(gè)生字。

 。、練習(xí)組詞:

  予()買()即()

  矛()賣()既()

 。场⒛x課文,思考文中的兩個(gè)泡泡。

 。、家庭作業(yè):有感情地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,通讀全文

  在我們身邊,生活著一些非常渴望得到別人幫助的人,他們的世界里缺少親人的關(guān)愛,一棵援助中心的'給予樹架起了這愛的橋梁,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文,一起來重溫這感人的愛的故事。(指名5位學(xué)生分自然段朗讀課文。)

  二、披文入境,體會(huì)情感

 。薄⒔處熞x:在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭(課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。)指名學(xué)生讀。

  2、金吉婭為什么會(huì)沉默不語呢?她內(nèi)心的難過還從哪里能夠看出來?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。)

  3、讀第三自然段的最后一句:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?媽媽為什么會(huì)生氣?如果你是媽媽會(huì)怎么想?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來體會(huì)。體會(huì)分享與分的不同。

  4、引導(dǎo)想像:讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下,取下那張牽動(dòng)人心的小卡片(音樂聲起,課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片,指名學(xué)生讀一讀。)

  5、看了這張卡片,金吉婭會(huì)想到什么呢?請你默讀課文,讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思:

 、判∨⑻蓱z了。

 、浦挥校玻懊涝,買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦?

 。▽W(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。)

  6、觀察書上的插圖:當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū),她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對話呢?學(xué)生和老師一起演一演。

  (教師扮演工作人員,相機(jī)向金吉婭提出一些問題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛心。)

  7、聽了金吉婭的話,媽媽的態(tài)度有什么變化?課件出示課文最后一段,指名學(xué)生讀。

  8、想象一下,那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想?你能替她說兩句感激的話嗎?

  9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐,當(dāng)?shù)弥@一切,你們會(huì)對金吉婭說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),進(jìn)行口語交際。

  10、在這個(gè)圣誕節(jié),你認(rèn)為除了棒棒糖,大家還分享了什么?

  指名有感情地朗讀最后一段話。

  三、深入解讀,適度拓展

 。、談一談你怎樣理解給予樹的含義?它到底給予別人的是什么?

  教師板書:愿望快樂愛心友誼真情

  2、從下列口語練習(xí)中選擇一條,練習(xí)復(fù)述:

 、湃绻闶墙鸺獘I的哥哥、姐姐,明天你打算怎樣對你的同學(xué)說起這件發(fā)生在你家里的事?

  ⑵如果你是援助中心的工作人員,回到家里,在與家人聊起這件事時(shí),你又會(huì)怎么說呢?

 、侨绻憔褪墙鸺獘I的媽媽,第二天早上一出門,就遇到熱心的鄰居,聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事,能說給我聽聽嗎?你該怎么說?

  ⑷如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩,你又會(huì)怎樣對別人提起這件事呢?

 。场⑿〗Y(jié):勾畫板書,畫出樹形圖案。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

 、闭J(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  ⒉有感情地朗讀課文,體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。

 、持鲃(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語,練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語說句子。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字,寫字,同時(shí)能有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。

  課前準(zhǔn)備

 、闭n件。

 、彩占B的圖片和有關(guān)鳥的資料。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入

 、闭勗挘耗阆矚g小鳥嗎?你了解小鳥嗎?把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事——《父親和鳥》。

  ⒉揭題:教師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想:這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容?圍繞課題你想提出哪些問題?

  小朋友們,今天我們就來看一看一位父親和鳥的故事。

  二、初讀識(shí)字

 、弊宰x

 、艓煟耗銈兿胫馈案赣H和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎?請同學(xué)們自讀課文。

  要求:先自己讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn),再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比,看誰讀得準(zhǔn)確

 、平M內(nèi)練習(xí)讀課文,認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。

 、侵缸x課文,組織評議。

 、沧R(shí)字

 、懦鍪咀衷~卡片,讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀,學(xué)生互相糾正。

  ⑵開火車讀字詞,教師相機(jī)指導(dǎo),學(xué)生交流識(shí)字方法。

 、墙處煶鍪尽拔視(huì)讀”中的詞語。認(rèn)一認(rèn),讀一讀,進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

  三、寫字指導(dǎo)

  ⒈指導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

 、矊W(xué)生描紅、臨寫。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 、背鍪尽拔視(huì)讀”的內(nèi)容,指讀詞語。一生任讀一詞,其他生書寫。

 、仓缸x課文,讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

  今天我們就來一起認(rèn)真地讀一讀父親和鳥的故事。

  二、朗讀

  ⒈自讀課文,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語言。

 、惨龑(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對話,(自讀、教師示范讀、同桌互讀等)體會(huì)課文內(nèi)容。

 、辰M織學(xué)生進(jìn)行交流:從閱讀中你明白了什么?(“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。)還有哪些不懂的地方?

  三、提問

  ⒈讀文質(zhì)疑

  如:從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥?“我真高興,父親不是獵人”你怎樣理解?如果父親是獵人,會(huì)怎樣?聽了父親的話,今后的“我”會(huì)怎樣?

 、册屢

  師:本文題目是《父親和鳥》,但作者并沒有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過敘述“父親”對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn),他通過看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時(shí)候愛唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害!案赣H”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”,不正是對鳥深深的愛嗎?課文最后說,“我真高興,父親不是獵人”。多么稚氣又多么純真,誰說“我”不會(huì)像“父親”那樣知鳥愛鳥呢?

  四、讀議

 、弊杂山Y(jié)組分角色朗讀課文,體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。

 、残〗M交流討論,教師巡視,要求小組全員參與,達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。

 、吃诶斫庠~義的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)語出適當(dāng)?shù)恼Z氣。如:“父親喃喃地說”,要先理解“喃喃”的意思,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的'語氣讀父親說的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活”說句子。

 、丛囍鴮懗雠c”霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。

  五、匯報(bào)

 、边x讀得好的小組表演讀,師生評議。

 、步涣骱献鲗W(xué)習(xí)的成果。針對提出的問題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭論,加深對課文內(nèi)容的理解,對父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。

  六、擴(kuò)展

 、边\(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料,建一個(gè)“小鳥樂園”。布置在班級(jí)一個(gè)合適的地方。

 、簿幑适拢

 、 聽了父親的話后“我”會(huì)怎樣想,怎樣做呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

 、平處熃柚鷪D片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容:在清脆的鳥叫聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。后面發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。

  附:詞語

  喃 喃—連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。

  焐—用熱的東西接觸涼的東西使變暖。

  一 瞬—轉(zhuǎn)眼之間。形容時(shí)間極短。

  黎明—天快要亮或剛要亮的時(shí)候。

  潮 濕—含有比正常狀態(tài)下較多的水分。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.借助工具書掃除文字障礙,能舒暢、有感情地朗讀課文;

  2.整體感知課文內(nèi)容,了解文章思路,體會(huì)作者對夏天的感情;

  3.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確把握景物特征描寫景物的方法;

  4.反復(fù)誦讀,仔細(xì)品味,能就文中的精美語句寫出自己的賞析。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、導(dǎo)入課文:

  出示有關(guān)“夏”的詩文。如王維的《苦行》、白居易的《觀刈麥》,請同學(xué)描述詩人眼中的“夏”。學(xué)生回答,教師小結(jié):詩人對夏只有怨氣,沒有贊賞。那么在當(dāng)代作家梁衡的眼中,“夏”又是怎樣的呢?今天我們就一起來欣賞梁衡的《夏》。

  二、初讀感知

  請同學(xué)們齊聲朗讀這篇課文,邊讀邊想,能否根據(jù)文章描述的內(nèi)容及文中作者的感情,給本文重新擬定一個(gè)標(biāo)題?梢圆捎谩癬__________的夏”或“夏是________________的”詞句形式,

 。▽W(xué)生齊讀課文,讀后學(xué)生先獨(dú)立思考,然后交流討論。)

  三、細(xì)讀賞析

  這篇文章在語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)方面有著許多美點(diǎn)值得我們細(xì)細(xì)地品味。思考以下問題:

  1.你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好、用得傳神,哪個(gè)句子富有表現(xiàn)力?用筆圈畫起來,并作評點(diǎn)。

  2.你認(rèn)為全文在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有哪些精妙之處?在品味的過程中,希望同學(xué)們能針對課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等提出疑問。(采用合作學(xué)習(xí))

  3.自由地有感情地朗讀全文,完成以下任務(wù):一讀,讀準(zhǔn)字音(畫出難讀的字);二讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏;三讀,捕捉畫面;四讀,讀出氛圍和感情;五讀,讀出自己的感受和見解。

  四、課后作業(yè)

  1.思考:文章最后說:“有閑情逸致的人,自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季!蹦闶欠裢庾髡叩挠^點(diǎn),為什么?

  2.用網(wǎng)絡(luò)、圖書館自主查尋收集有關(guān)描寫“夏”的詩詞或文章,通過比較,更多地了解夏天,以及人們對夏天的不同看法。

  3、每個(gè)季節(jié)在孩子的眼里自有它的迷人 之處,請學(xué)生說說自己心中對夏的獨(dú)特體驗(yàn)。(如夏夜美景,夏季充滿樂趣的`活動(dòng)……)

  寫作訓(xùn)練:

 、僦笇(dǎo)學(xué)生從多方面觀察景物,多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。

 、圻x取特定的景點(diǎn)(或?qū)W生自選喜愛的景物)讓學(xué)生走出課堂,走出校園,花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察。

 、芑仡櫛締卧獛灼獙懢懊牢脑趯懛ㄉ系某晒χ,作為自己習(xí)作的借鑒。

 、輳(qiáng)調(diào):為寫活景物,人的感情、人的活動(dòng)也很重要,這些可以增添畫面的活力。

 、迣W(xué)生寫作后,教師指導(dǎo)修改作文。

 、咝〗M交流習(xí)作,互相點(diǎn)評,并推薦到全班交流。

  口語交際

 、僮运]演說的內(nèi)容,范圍可擴(kuò)大(如競選文娛委員、生活委員、體育委員……甚至值日組長),讓學(xué)生有話可說。

  ②講故事不同于背書,應(yīng)對語言進(jìn)行加工,使之口語化,并努力在講述中傾注感情,做到以情動(dòng)人。

 、劢探o學(xué)生說服人、打動(dòng)人的說話技巧,提醒應(yīng)注意的問題,列舉幾個(gè)說話成功的實(shí)例,讓學(xué)生有“章”可循,舉一反三。

 、芄膭(lì)學(xué)生積極參與,采用競賽的形式,以敦促學(xué)生充分準(zhǔn)備,傾力投入活動(dòng)。

 、菅a(bǔ)充說話題:

  a、班里如有同學(xué)因?qū)W習(xí)差、家境困難而準(zhǔn)備輟學(xué),你打算如何說服他(她),使其安心學(xué)習(xí)。

  b、班里有同學(xué)沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲,經(jīng)常偷偷進(jìn)入網(wǎng)吧打游戲,甚至夜不歸宿,你準(zhǔn)備如何說服他,使他能告別網(wǎng)絡(luò)游戲,專心學(xué)習(xí)

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時(shí)間旅行”“時(shí)間膨脹”等概念,積累有關(guān)科學(xué)知識(shí);

  2.整體把握文章思想內(nèi)容,抓住關(guān)鍵句,準(zhǔn)確、迅速地篩選、提取有價(jià)值的信息,進(jìn)行思維訓(xùn)練;

  3.引發(fā)學(xué)生想象與聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣與熱情。

  教學(xué)設(shè)想

  本文是一篇科普文章,概念多,信息量大,適于訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法,因此,本課可設(shè)計(jì)成一節(jié)訓(xùn)練驗(yàn)收課、提高課,使學(xué)生在實(shí)踐中掌握篩選信息的能力,提高閱讀水平。

  本課是自讀課,課文內(nèi)容涉及科學(xué)的尖端課題,其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解,如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級(jí)繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時(shí)間旅行是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。空間旅行概念容易理解,難點(diǎn)在于對時(shí)間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,并給予學(xué)生充分的閱讀、思考和探討的空間,注重發(fā)展學(xué)生的思維。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1994年初,一架意大利客機(jī)在非洲海岸上空飛行,突然,客機(jī)從控制室的雷達(dá)屏幕上消失了。正當(dāng)?shù)孛嫔系臋C(jī)場工作人員焦急萬分之際,客機(jī)又在原來的空域出現(xiàn),雷達(dá)又追蹤到了客機(jī)的訊號(hào)。最后,這架客機(jī)安全降落在意大利境內(nèi)的機(jī)場。然而,客機(jī)上的機(jī)組人員和315名乘客,并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機(jī)長巴達(dá)里疑惑不解地說:“我們的班機(jī)由馬尼拉起飛后,一直都很平穩(wěn),沒有任何意外發(fā)生,但控制室竟說失去班機(jī)的蹤影,實(shí)在有點(diǎn)不尋常!辈贿^,事實(shí)卻不容爭辯:到達(dá)機(jī)場時(shí),每個(gè)乘客的手表都慢了20分鐘。無獨(dú)有偶,據(jù)資料記載,1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當(dāng)時(shí)一架727噴氣客機(jī)在飛往美國邁阿密國際機(jī)場的旅途中,也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后,客機(jī)也在原來的地方出現(xiàn);接著,安全飛抵目的地。客機(jī)上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事,而最終使他們相信的理由也是因?yàn)樗械氖直矶悸?0分鐘。對此現(xiàn)象,專家們認(rèn)為惟一的解釋是:在“失蹤”的'一剎那,時(shí)間“靜止”不動(dòng)了,或者說出現(xiàn)了時(shí)光倒流。

  宇宙對于人類來說,充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力,盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進(jìn)行著不解的努力,但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎。人類是否真的能在不久的將來移居其它星球?是否真能讓時(shí)光倒流?今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時(shí)間旅行的問題。

  二、明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)、訓(xùn)練要求及訓(xùn)練方式。

  1.本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是篩選信息,我們在前三篇課文的學(xué)習(xí)中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法,這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學(xué)們篩選信息的能力水平。再次強(qiáng)調(diào)篩選信息的要求是迅速、準(zhǔn)確。

  2.學(xué)生分組討論,比較哪組同學(xué)能夠迅速而準(zhǔn)確地篩選信息。

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  1.要求學(xué)生讀一遍課文,迅速篩選出文章的中心話題,依據(jù)各部分小標(biāo)題理清文章的總體思路。

  2.學(xué)生討論、回答。

  明確:全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。

  全文共四個(gè)部分,每部分的小標(biāo)題可作為理清思路的切入點(diǎn)。進(jìn)行空間旅行無論是到其他行星旅行,還是到其他恒星旅行,最大的障礙是速度問題,于是引出第三部分的如何提高速度的話題,但即使是以最快的光速旅行,也不能使個(gè)體的人在有生之年達(dá)到宇宙中任意遠(yuǎn)的星體,由此又引出第四部分“時(shí)間旅行”的話題?蓡l(fā)學(xué)生畫出簡潔的思路圖。

  四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

  1.找學(xué)生閱讀前兩部分內(nèi)容,討論并回答下列問題:

 。1)什么是空間旅行?

  明確:本文指星際和星系之間的旅行。

 。2)要進(jìn)行空間旅行,為什么速度問題成為主要障礙?

  明確:利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器,能在較短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行星際旅行,但這只是想象和推斷,因?yàn)椤捌鋵?shí)我們無法登上這個(gè)無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人,也無法在人的有生之年到達(dá)距離無限遙遠(yuǎn)的其它恒星和星系。因此,提高速度是關(guān)鍵問題。

  2.閱讀“加快速度”部分,在文中篩選出下列信息:

  (1)理論上怎樣將速度提高到光速?

  明確:在連續(xù)時(shí)間段要能夠(為飛船)提供足夠的推力。

 。2)作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法?

  明確:使用燃料的方式包括:使用校推進(jìn)系統(tǒng)(包括核裂變反應(yīng)及更為先進(jìn)的核聚變反應(yīng))、運(yùn)用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動(dòng)機(jī);不使用燃料的方式:利用太陽風(fēng)的能量作為推力。

  3.閱讀最后一部分“時(shí)間旅行”。討論并回答下列問題:

 。1)什么是時(shí)間旅行?

  明確:指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。

 。2)什么是時(shí)間膨脹?時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么?

  明確:運(yùn)動(dòng)物體接近光速時(shí),對隨光一起旅行的任何物體和人員來說,時(shí)間慢了下來,化學(xué)反應(yīng)和生物過程也減慢T,這種現(xiàn)象叫時(shí)間膨脹。時(shí)間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運(yùn)動(dòng)物體的速度接近光速。

 。3)時(shí)間膨脹對于空間旅行的意義是什么?

  明確:為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法,即使星系間旅行成為可能。

  (4)為什么說時(shí)間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法?

  明確:人類在時(shí)間膨脹中生活,生命好像暫時(shí)停止了,實(shí)際上能夠到遙遠(yuǎn)的恒星和其他星系中旅行,即時(shí)間膨脹極大地延長了人的生命,因此使到遙遠(yuǎn)恒星和其他星系旅行成為可能。

  五、重點(diǎn)閱讀“時(shí)間旅行”部分,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)語句,篩選隱含信息。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況作適當(dāng)點(diǎn)撥。

  1.第四部分第三段寫到時(shí)間膨脹“是一種時(shí)間旅行”,而第四段又假定“時(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”,二種判斷是否矛盾,為什么?

  明確:不矛盾,兩個(gè)判斷都成立,因?yàn)榕袛嘟嵌炔煌。“時(shí)間膨脹是一種時(shí)間旅行”是從科學(xué)幻想的角度進(jìn)行的判斷,因?yàn)榇藭r(shí)空間旅行者相對自身來講是在未來旅行,在體驗(yàn)自然條件下自身所不能達(dá)到的未來!皶r(shí)間膨脹的現(xiàn)象不是時(shí)間旅行”是從科學(xué)角度進(jìn)行的判斷,因?yàn)榇藭r(shí)的時(shí)間就宇宙時(shí)間來講既不是過去的時(shí)間,更不是未來的時(shí)間,因?yàn)榧词褂霉馑俾眯幸残枰獣r(shí)間,旅行做不到即刻到達(dá),這決定了人類不能到達(dá)未來的宇宙時(shí)間。

  2.能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么?能看到地球的過去的原理是什么?

  明確:這一推斷的依據(jù)是,光速也需要時(shí)間,我們看到的一切都是過去的(用電視動(dòng)畫演示這一事實(shí))。看到地球過去的原理:根據(jù)鏡子反射原理,設(shè)想有一顆距地球無限遙遠(yuǎn)的星體,其表面特別光滑,反射能力極強(qiáng),天文學(xué)家可利用功能極強(qiáng)的光學(xué)望遠(yuǎn)鏡收集該星體反射的光,看到地球過去的情況(用電視動(dòng)畫演示這一原理)。

  3.為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時(shí)間旅行?

  明確:看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去,所以不是時(shí)間旅行。

  六、小結(jié)全文。

  1.請學(xué)生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些,次要信息及相關(guān)信息有哪些,并談?wù)勗诤Y選信息時(shí)所運(yùn)用的主要方法。

  提示:主要信息包括空間旅行和時(shí)間旅行的概念,以及時(shí)間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進(jìn)行空間旅行的方式、方法,對于提高速度的多種設(shè)想,時(shí)間膨脹的意義,看到過去事物的設(shè)想等。運(yùn)用的方法包括:抓關(guān)鍵語句,聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息,透過表層信息挖掘隱含信息等。

  2.教師小結(jié):肯定學(xué)生在本課學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的積極主動(dòng)性,對表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)。

  結(jié)語:宇宙的奧秘?zé)o窮無盡,希望通過這篇文章的學(xué)習(xí)能激發(fā)同學(xué)們關(guān)于宇宙未知數(shù)的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情,因?yàn)槲覀兘裉旖⒃诳茖W(xué)基礎(chǔ)上的暢想往往會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)。

  七、布置作業(yè)。

  1.寫一篇科學(xué)幻想作文。要求:信息含量大;想象與聯(lián)想大膽新奇,同時(shí)還要有一定的科學(xué)依據(jù);800字以內(nèi)。

  2.推薦科普讀物(如“劍橋文叢”科普叢書)、霍金的《時(shí)間簡史》等,鼓勵(lì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解新聞評論的寫法。

  2、學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。

  3、感受農(nóng)民工子女上學(xué)的困難,讓我們感受父母精神的偉大,樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中提取出有用的信息并學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對文章內(nèi)容的理解。

  教學(xué)過程:

  一、解題:

  1、簡介新聞評論。

  2、本文的主副標(biāo)題分別給我們告訴了怎樣的信息?

  二、自瀆文本:

  1、自學(xué)字詞。

  2、初讀課文,感知大意。

  三、理解文本。

  圍繞文本提出如下問題供學(xué)生進(jìn)行合作探究:

  1、“而且,差異并不算小”中的“差異”指什么?

  2、怎樣理解這句話:與其他問題有時(shí)無明顯參差的回答相比,這里出現(xiàn)了陡然而生的數(shù)據(jù)。

  3、從文本中的.哪些地方可以反映出農(nóng)民工子女的入學(xué)率很高?

  4、文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么?

  5、文章中傳達(dá)出了作者什么樣的情感?

  6、分析本文的結(jié)構(gòu)脈落。

  提示:

 。1)、公布結(jié)果。

 。2)、調(diào)查過程。

  (3)、展開評論。

  7、歸納文章的主旨。

  8、本文是如何體現(xiàn)新聞評論政策性、針對性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)的。

  四、拓展閱讀。

  1、試還原作者寫作本評論教師所參考的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

  2、完成配套練習(xí)冊67頁第7小題。

  五、情感交流。

  1、自己的父母是否在打工?對子女的上學(xué)問題持什么態(tài)度?

  2、對那些在外打工的父親你最想說什么?

  六、作業(yè):

  給在外打工的父母寫一封信。

語文教案 篇6

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

 。ǚ乓欢斡嘘P(guān)樓蘭古國的錄像),同學(xué)們剛剛我們看到的片子是樓蘭古國,它位于我國

  的西北部,昔日的它,熙熙攘攘,車水馬龍,商賈聚集,經(jīng)濟(jì)繁榮;今天的它,已被黃沙覆蓋,一片荒蕪,語文教案-向沙漠進(jìn)軍 2。人們只能憑著那干枯的樹木,光禿禿的沙丘,去想像它昔日的繁華與豐美。是沙漠奪走了它的美麗,留給人們的是遺憾。我們要拿起武器,與沙漠決戰(zhàn),還我家園!

  (一)明確目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)識(shí)別和把握中心句。

  2.理解課文的內(nèi)容,把握作者的思路。

  3.學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行分類說明的方法。

 。ǘ┱w感知

  本文是事理說明文,這篇文章根據(jù)大量事實(shí)和科學(xué)原理,對為什么要向沙漠進(jìn)軍,怎樣向沙漠進(jìn)軍,進(jìn)軍的前景如何等重大問題,作了深入淺出的說明,把科學(xué)道理講得有聲有色。

  (三)教學(xué)過程

  l.復(fù)習(xí)提問。

 。1)說明文主要說明什么?

 。2)說明文的首要任務(wù)是什么?

  (3)說明文的說明順序有哪些?

  (4)說明文的說明方法有哪些?

  (5)說明文語言有什么特點(diǎn)?

  (6)說明對象包括哪些?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:

  (1)說明文主要說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、用途等;(2)說明文的首要任務(wù)是抓住事物特征;(3)說明文的順序有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序;(4)說明文的說明方法有:下定義、舉例子、列數(shù)字、分類別、打比方、作比較、畫圖表等;(5)說明文語言準(zhǔn)確、周密;(6)說明對象可以是實(shí)體事物,也可以是抽象事理。

  2.背景、作者簡介。

  背景

  1959年,中國科學(xué)院治沙隊(duì)成立,竺可楨先后在《人民日報(bào)》上發(fā)表了兩篇文章:一篇是《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》,一篇是《向沙漠進(jìn)軍》。在他的倡導(dǎo)下,設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站,他三次深入沙漠考察,幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠。

  作者簡介(略)

  3.正音、辨字、辨詞。

  肆sì(不要讀成cì) 涸hé(不要讀成gù)

  蔥cōng(不要讀成cóng) 沛(不要寫成)

  磴dèng(不要讀成dēng)

  4.文章內(nèi)容的分析。

  (l)同學(xué)朗讀課文,整體感知全文。(讀時(shí)可采取一人一段,自愿讀,不指定,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生們的積極性。)

 。2)分組討論每個(gè)自然段的中心意思,若有中心句的段落,就用中心句表示,沒有中

  心句的段落,就需要自己概括。

  第1段:沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

  第2段:地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃,如今有些部分逐漸變成荒漠,初中二年級(jí)語文教案《語文教案-向沙漠進(jìn)軍 2》。

  第3段:我國陜西榆林地區(qū)古代是天然草原區(qū),如今關(guān)外30公里都變成了沙漠。

  第4段:沙漠逞強(qiáng)旅威的武器是風(fēng)和沙。

  第5段:抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。

  第6段:抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。

  第7段:征服沙漠最主要的武器是水。

  第8段:只要能充分利用這些水源,我們向按漠進(jìn)軍,不但有收復(fù)失地的把握,而且能在沙漠里開辟出若干綠洲來。

  第9段:我們向抄漠進(jìn)軍取得的'若干成績。

  第10段:我們向沙漠進(jìn)軍,不僅可以保護(hù)農(nóng)田,開辟綠洲,而且對交通線路也起了防護(hù)作用。

  第11段:風(fēng)可以為人類造福。

  第12段:沙漠地區(qū)的日光照射特別強(qiáng)烈。

  第13段:只要正確地認(rèn)識(shí)沙漠的危害,找出對付它的辦法,沙漠是有可能治理的。

 。ㄒ陨细鞫蔚闹行囊馑,l、4.7、8、10.13是原文的中心句,其他幾段的中心意思是概括出的。)

 。3)在上述概括中心意思的基礎(chǔ)上,劃分段落,概括段意。

  第一部分(第l-4段):說明為什么向抄漠進(jìn)軍。

  第二部分(第5-8段):說明怎樣向抄漠進(jìn)軍。

  第三部分(第9-13段):說明沙漠是可以被征服的,人類向沙漠進(jìn)軍的前景。

 。4)分組討論以下問題。

 、俚2、3兩段說明了什么?這屬于什么說明方法?

  答:這兩段舉了國外地中海沿岸和國內(nèi)陜西榆林地區(qū)受沙漠侵襲的情況。從而說明沙漠對人類的危害,屬于舉例子、作比較的說明方法。

  ②沙漠向人類發(fā)動(dòng)攻勢的武器是什么?進(jìn)攻的主要方式有哪幾種?這屬于哪類說明方法?

  答:沙漠向人類發(fā)起進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙,進(jìn)攻的主要方式是“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”。這屬于分類別的說明方法。

 、廴绾握鞣衬空鞣衬年P(guān)鍵是什么?其中運(yùn)用了哪些說明方法?

  答:征服沙漠的途徑:一是培植防護(hù)林和培植草皮,這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”;一是植樹種草,這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”,這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水,尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水,這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水,才能抵御抄漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”;有了充足的水源,向按漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。運(yùn)用了分類別的說明方法。

 、苷f明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義,并指出所用的說明方法。

  答:“征服沙漠最主要的武器是水”。我國沙荒地區(qū),有的“有足夠的雨量”,有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”,有的“周圍的高山上有大量的積雪”,“只要能充分利用這些水源,我們向沙漠進(jìn)軍,不但有收復(fù)失地的把握,而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性。“沙漠是可以征服的”,舉例說明“我們有計(jì)劃地向沙漠展開攻勢,已經(jīng)取得了若干成績”,用事實(shí)說明了征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。采用了舉例子的說明方法。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  總結(jié):作者緊緊抓住向按漠進(jìn)軍這一中心,由淺入深,層層深入,先說明沙漠嚴(yán)重危害人類,揭示為什么向沙漠進(jìn)軍,再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍,最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序,條理清晰,又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現(xiàn)在我們眼前,達(dá)到深入淺出的效果。

  l.反饋練習(xí)

  閱讀第4-6自然段,完成下列練習(xí)。

 。1)在文中找出有關(guān)沙漠危害人類的句子。

 、俅禾焖奈逶麻g禾苗剛出土,正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊,可以把幼苗全部打死,甚至連根拔起。

 、谘亻L城一帶風(fēng)沙大的地區(qū),農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

 、凵城鸬囊苿(dòng)雖然慢,可是所到之處,森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭

語文教案 篇7

  【教學(xué)構(gòu)想】

  這是一篇回憶性散文,鄂教版語文八年級(jí)上冊教案全集第一課《滋味》。本文寫的是作者兒時(shí)生活中兩件有滋味事。

  兩件事兩種滋味:前者是無滋味的痛苦,后者是有滋味的幸福;前者是滿心盼望,臨了卻毫無感覺的懊惱、難受、失望;后者苦熬苦等終于讓人感受到新鮮、刺激、美麗。正是通過對“品嘗”兩種不同滋味的描寫,表現(xiàn)了這樣的中心思想:無論是感覺不到的滋味,還是感受到的新鮮、刺激的滋味,都是生活的滋味,而只有經(jīng)過自己主動(dòng)努力體驗(yàn),獲得的才是最美的快樂。這就是作者的寫作意圖,這就是這篇樸實(shí)的文章所表現(xiàn)的深刻內(nèi)涵。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  [教學(xué)目的]

  1.自主合作探究文章的主旨。

  2.體會(huì)文章生動(dòng)的描寫及簡練的議論及表達(dá)效果。

  3.聯(lián)系生活獲得生活的感悟。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):聯(lián)系生活,品味關(guān)鍵語句,體會(huì)情感。

  難點(diǎn):從兩件事得到的不同滋味中去思考作者要表達(dá)的深意。

  [教學(xué)安排]兩課時(shí)

  1.快速閱讀,認(rèn)清思路,合作、探究了解文章重要內(nèi)容。

  2.品味生動(dòng)的描寫,聯(lián)系生活揣摩人物內(nèi)心,體會(huì)人物情感。

  3.拓展思維,培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。

  4.讀寫結(jié)合,根據(jù)自身情況,對“幸!弊鞒鰝(gè)性化的解讀。

  引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)八年級(jí)語文世界,走進(jìn)“幸福”的單元。

  1.生活是多姿多彩的,生活是美妙的,它需要我們仔細(xì)去品嘗,去體味,不管是酸甜還是苦辣。體味生活的滋味,體味成長的感覺。

  2.教師提問:生活中你有哪些值得回味的事?這些事帶給你什么感覺?

  3.整體感知文本內(nèi)容:

 、贆z查預(yù)習(xí),梳理字詞,排除閱讀障礙,不理解的地方作記號(hào),初中二年級(jí)語文教案《鄂教版語文八年級(jí)上冊教案全集第一課《滋味》》。

 、趯W(xué)生自主提出問題。

  (幸福的滋味是抽象的,只有使之與生活的不同滋味聯(lián)系起來感受。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),感官上的感覺,縮短文本與生活的距離,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。所以,導(dǎo)入新課是很有必要的,體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性。再者,檢查課前的預(yù)習(xí),既可促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性化閱讀,又可提前告知教師學(xué)生對文本的理解程度,為后面的教學(xué)作了學(xué)情準(zhǔn)備。)

  二、整體感知

  1.教師整理學(xué)生的問題,學(xué)生討論、合作、探究,初步解答。

  a.這篇文章的“我”是誰?寫的事和“我”有什么關(guān)系?

  b.文章寫了哪兩件事?用簡練的語言概括。

  (本文寫的是回憶兒時(shí)兩件有滋味的事,內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)生有似曾相識(shí)之感,容易引起共鳴。內(nèi)容明白易懂,可要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,快速閱讀,理清思路,從結(jié)構(gòu)入手,分析概括歸納。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。)

  2.學(xué)生自由朗讀課文,畫出能引起共鳴的語句。

  (朗讀是語文學(xué)習(xí)的第一步,或簡或繁,或易或難,都是通過出聲的朗讀來加深印象的。朗讀中圈、點(diǎn)、勾、畫、批為后面的朗讀作了準(zhǔn)備,推動(dòng)了課堂教學(xué)的發(fā)展。)

  三、進(jìn)一步閱讀,完成以下閱讀任務(wù)

  1.清楚“我”是在什么時(shí)候,什么情況下吃楊梅的?

  2.我是怎樣吃楊梅的?

  3.我是怎樣焦急地等待放煙花的?

  4.根據(jù)文中相關(guān)語句,想象“我”放煙花的動(dòng)作、神態(tài),體會(huì)“我”的心理。

  (這一板塊是在整體感知之后進(jìn)一步挖掘文章內(nèi)涵。從文本語言入手提出新的問題,為進(jìn)一步品讀課文作鋪墊。)

  第二課時(shí)

  一、品讀課文,感受課文生動(dòng)的描寫

  1.自主選擇品味點(diǎn),進(jìn)行比較朗讀。學(xué)生各自交流品讀語言的體會(huì)。

  (方法:全班分為6小組,每組6.-8人,進(jìn)行研讀、討論,要求對第一課時(shí)中圈、點(diǎn)、勾、畫的地方認(rèn)真揣摩,體會(huì)作者意圖。)

  過程:第一步,學(xué)生自讀所選擇的品味點(diǎn);第二步,小組內(nèi)探究、討論、交流。

  2.師生共同探究,形成共識(shí)。

  (學(xué)情預(yù)想:學(xué)生可能找出值得欣賞的句子,但又不能說出好在哪里,此時(shí)需要教師指導(dǎo)。)

  方法指導(dǎo):

  品味語言與領(lǐng)會(huì)主旨是一脈相承的,作者往往會(huì)自覺不自覺地在詞、句等方面來表達(dá)特定的含義。教師要引導(dǎo)學(xué)生多角度去品味,從而體會(huì)語言的美妙。例如:

 、賱(dòng)詞的妙用。

  淺——從一個(gè)孩子的眼中看出楊梅逐漸變少的動(dòng)態(tài)。

  塞——單純地往嘴里放,而沒有咀嚼、回味的過程。

  滾——與楊梅外形一致,在腦海中一閃而過。

  舉——驕傲地、興奮地要讓人看到。

  涌——焦急等待后的噴涌而出。

 、诟痹~的特殊作用。

  “可惜”——“終于”——“終于”寫出了度日如年的心情突然得以釋放的'興奮。

  ③對比的鮮明。

  沒吃到楊梅寫楊梅的誘人。吃楊梅時(shí)的貪婪。吃完楊梅后的無味感覺。

 、芡捠降拿鑼。

  像噴泉、金黃色的雨、金色的火焰、風(fēng)中搖擺的稻穗……

 、萏煺嬗字傻膬(nèi)心世界。

  “那些五顏六色、花花綠綠的炮仗……”

  “我下決心……讓他們大吃一驚!

  “恨不得馬上把它點(diǎn)著!

  “我整天心神不定,魂不守舍!

  “總算熬到……,草草吃幾口,……溜……”

  “我甚至覺得天已經(jīng)快要亮了!

  (本板塊教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去感受語言的表達(dá)效果。語文教學(xué)離不開對學(xué)生語言能力的培養(yǎng),任何思維的表達(dá)都是通過語言來表達(dá)的,語言是思維的外殼,要正確理解作者的寫作意圖,就必須注重語言的品味。以上教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際,學(xué)生自主合作與教師方法指導(dǎo)點(diǎn)拔相結(jié)合,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中體味到語文的語言美。)

  二、研讀課文,明確

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