語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學內(nèi)容：
了解課文，把握文章的描寫手法。
教學設想
作者憑著自己細致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點，各有側重地展開描寫，教學中應著重引導學生體會人物的特點，看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的。
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容，掌握生字
2、學習肖像描寫，以把握人物性格特點
重點、難點：
體會人物的特點
教學資源：
習題。對照習題，以提高能力
教法設計：
自學引導法
課時安排：1課時。
教學內(nèi)容和步驟
一、導入新課
有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子�！蓖瑯拥�，世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來學習法國作家莫泊�？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁贰�
二、整體把握課文內(nèi)容
1．指導學習“自讀提示”。
2．學生速讀課文，完成以下步驟。
(1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。
(2)標畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進行刻畫的。
討論、交流后明確：
(1)正音正字。
魅梧 戲謔 義憤填膺
(2)要求學生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認為需要掌握的詞語。
魅梧 簡陋 戲謔 魅力
局促 義憤填膺 空前絕后
(3)文中刻畫了四個人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動作、語言等方面進行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的'性格特征。
三、品讀理解
學生細讀課文，并選擇其中一個人物的描寫部分細細體會，準備復述。
指明學生復述，教師評價。
四、精讀鑒賞
1。學生齊讀“第一個來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分，并思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的?
2。討論、明確：
寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點，正是他們深厚友誼的基礎。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。
寫屠格涅夫的動作、語言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點猶豫的聲調，慢慢地講著”，然后加以評論：“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味�！�
3．討論：這個部分刻畫人物有什么特點?
明確：有人物一般性的行動、神態(tài)等描寫，有對主客的共同描寫。對屠格涅夫，既有正面描寫，也有側面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進作者的感覺和評論。因而能由表面的行動、神態(tài)、語言描寫深人到內(nèi)在的思想。
五、比較閱讀
學生閱讀刻畫左拉的部分，并比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同?
六、布置作業(yè)
完成課后練習題一、二。
語文教案 篇2
【教學要求】
1、使學生認識白楊的特點，教育學生學習建設者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。
2、學習本課借物喻人的寫法，引導學生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。
3、指導學生查字典自學生字、新詞，完成課后習題。
【教學重點】學習借物寫人的表達方法，能正確地理解課文內(nèi)容。
【教學難點】領會父親對孩子講述的那段話。
【課時安排】兩課時。
【教具準備】
幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。
【教學步驟】
第一課時
【教學要點】
初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學生字新詞，給課文分段。
【教學過程】
1、揭示課題。
�。ò鍟喊讞睿�
2、導語。
3、教師范讀課文，學生了解主要內(nèi)容。（抓中心）
�。�1）教師范讀。讓學生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。
4、學生自由讀課文，自學生字詞。
�。�1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字。
�。�2）查：查字典理解生字新詞。
�。�3）講：學生互相交流學習體會。（音、形、義各有側重，教師作重點指導）
戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。
撫：注意讀準字音，在字典中取準“撫”的義項，理解“撫摸”的意思。
介：用部首查字法查“人”部。
清晰：聯(lián)系課文理解詞義，指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰—模糊），近義詞 （清晰—清楚，分明）。
渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導學生在想象中體會。
表白：對人解釋，說明自己的意思。
�。▽τ谏中略~的處理，還要在講讀時指導學生結合語言環(huán)境加深理解。）
5、學生默讀課文，分段歸納段意。 （抓思路）
�。�1）提出要求：默讀課文，在獨立思考的基礎上進行小組討論，然后交流。 （教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）
�。�2）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。
第一段 （從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個高大挺秀的身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段 （從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段 （從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。
6、作業(yè)：
�。�1）寫出下面詞語的反義詞和近義詞：
清晰軟弱動搖
�。�2）根據(jù)課后習題1的提示，認真讀課文。
第二課時
【教學要點】
講讀課文，解詞析句，完成課后習題，體會作者思想感情。
【教學過程】
�。ㄒ唬┙沂菊n題，交待學習任務。
1、板書課題。
2、導言。
3、概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）
�。ǘ┲v讀課文（從整體到部分）
〔講讀第一段〕（從整體到部分）
1、看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？
2、默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）
3、讀后討論。（通過解詞析句理解、體會）
�。�1）課文中怎樣寫大戈壁？請你結合畫面用恰當?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？
（2）課文怎樣描寫鐵路沿線的`白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達作者什么樣的情感？
4、教師小結。
〔講讀第二段〕
1、學生自由讀，思考：父親和孩子們是如何議論白楊樹的？
2、讀后討論交流。
�。�1）這里的“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？
�。�2）請三名同學分角色朗讀對話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是如何介紹白楊樹的？
�。�3）教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？
3、劃出句中的關聯(lián)詞語，并按要求造句。
4、教師小結。
〔講讀第三段〕
1、教師引讀后，提問：此時此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會想些什么呢？
2、教師小結。
3、學生齊讀最后一自然段。
�。ㄈ┛偨Y全文。（又回到整體）師生借助板書共同總結。
語文教案 篇3
一、教學目的
�。ㄒ唬┝私獗菊n介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。
�。ǘ⿲W習本課生字新詞，理解重點詞句。
（三）朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。
（四）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。
二、教學重難點
了解為什么不能破壞地球的自然資源；理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球。
三、教學準備
（一）多媒體課件，交互式學習網(wǎng)絡教室。
�。ǘ┱n前布置同學們從圖書館，網(wǎng)絡搜集有關資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題，并嘗試制成電子文稿網(wǎng)頁。
四、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┘と耄沂菊n題；
（二）初讀課文，自學生字詞；
�。ㄈ┰僮x課文，交流：你讀懂了什么？了解了哪些關于地球的知識？
�。ㄋ模w納整理，找出課文中的幾處轉折關系；
�。ㄎ澹R讀課文，要求讀正確、流利；
�。┎贾谜n后研究環(huán)保小課題，利用圖書館、網(wǎng)絡等途徑收集相關資料，制成電子文稿網(wǎng)頁。
第二課時
（一）復習導入，交流感受。
同學們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習27課《只有一個地球》（齊讀課題。）上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，相信同學們都了解了不少關于地球的知識。下面請大家談一談課文中的哪些內(nèi)容令你感受最深？你是怎么體會的？（自由匯報，適機朗讀，適機點題）。
小結：難怪宇航員在太空遨游時發(fā)出了怎樣的感嘆？誰來感嘆一下？（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”板書：可愛，易碎）
這節(jié)課，我們就一塊兒著重研究學習課文的3、4自然段，看看人類對地球的破壞有哪些方面？導致了怎樣嚴重的后果？從而明白我們應該怎樣對待地球？
�。ǘ┳灾魈骄啃詫W習3、4自然段。
1、先請同學們各自采用自己最喜歡的讀書方法讀一讀3、4自然段，讀完之后小組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。同時，同學們還可以通過閱讀資料庫來加深對這兩段文字的理解，獲得更具體的感受。
表格：
自然資源舉例生成特點人類的破壞后果
資料庫（圖片、錄像、文字）
2、學生讀書、自學、閱讀資料庫；小組討論，交流。
3、檢查自學。
�。�1）交流表格完成情況。“不加節(jié)制”你能換個詞嗎？
�。�2）地球如此無私，慷慨，有些資源原本是可以長期為人類做貢獻的，因為人類的破壞，恰恰相反地造成了嚴重的后果，課文運用了哪個詞把這兩方面的意思聯(lián)系起來的？（“但是”、齊讀3、4自然段。）
4、小結：這些都是因為人類忽視了一個非常重要的客觀事實，那就是——“地球所擁有的自然資源也是有限的”。（板書：資源有限）
5、為了使同學更具體地了解人類對地球的破壞，更深入地理解這兩段話，上節(jié)課老師布置了同學們從網(wǎng)上或書上搜集資料，獨立或找人合作研究一項環(huán)保小課題，并制成電子文稿網(wǎng)頁。這節(jié)課上咱們來交流展示一下。（先小組交流環(huán)保小課題，展示電子文稿，再全班匯報）相機點撥理解有關重點詞句“濫用”“生態(tài)災難”等。延伸學習3、4自然段。
6、感悟朗讀。（自由練讀，指名讀，范讀，小組比賽讀，齊讀，把深切感受到的從朗讀中體現(xiàn)出來。）
�。ㄈ⿲W習5、6、7自然段。
1、如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？為什么？
2、引讀（注意語氣）
3、小結：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。
�。ㄋ模⿲W習最后一個自然段。
我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來，站起來用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類。（齊讀）
�。ò鍟壕谋Ｗo造福后代）
�。ㄎ澹┳鰹榈厍虼宓男〈迕瘢麄鳝h(huán)保是我們每個人義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，從現(xiàn)在做起，設計一條環(huán)保公益廣告。（用電腦制作后朗讀、交流、欣賞）
（六）總結課文。
通過這節(jié)課的學習，我們都了解到，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了。地球上的自然資源是有限的。那么我們更應該珍惜資源，合理利用資源。植樹造林，節(jié)約用水，保護生態(tài)環(huán)境都是創(chuàng)建美好家園的有效途徑。同時，隨著科技的進步，我們也不斷開發(fā)、利用新的能源，如太陽能、核能。以減少對自然資源的過分使用�？傊�，人們越來越清楚地認識到，必須精心保護，才能造福后代，因為我們——只有一個地球。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。（必做題，選做題）
六、板書設計
27.只有一個地球
精心保護 造福后代
《只有一個地球》教學設計思想
《只有一個地球》是人教社九義五年制小學語文第九冊第八單元的一篇說明文，它介紹了有關地球的知識，說明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分縷晰，說服力強。本堂課的教學設計在如何滲透新的語文課程標準的基本理念，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文課上進行了實踐與探索。
根據(jù)信息時代的特點與新課程標準的要求，結合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，本課的設計思路是：
�。�1）以基于交互式網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境為依托；
�。�2）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的大語文觀為基本理念；
�。�3）以自主學習，探究學習，協(xié)作學習為主要學習方法；
（4）以提高學生自讀自悟的'能力和運用語言文字進行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿；
�。�5）以提高學生的環(huán)保意識為德育教育目標。
本課教學特點：
�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
（2）培養(yǎng)新一代學生自主，探究，協(xié)作學習的能力和利用現(xiàn)代信息技術處理文字以及口語交際的能力。
�。�3）公益廣告設計旨在培養(yǎng)學生靈活運用語言文字和創(chuàng)新的能力。
�。�4）作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代教育技術在課堂中的運用：
�。�1）本課的教學重點是課文的3、4自然段，目的在于讓同學們了解人類對地球資源的破壞，導致了怎樣嚴重的后果，從而明白應該怎樣對待地球。根據(jù)課文這兩段文字的教學內(nèi)容，我設計了“自學”環(huán)節(jié)，準備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的資料庫，包括錄像、圖片、資訊資料，便于同學們自由選擇閱讀，理解重點詞句。
�。�2）同學們交流研究環(huán)保小課題，展示制作的電子文稿，通過交互式網(wǎng)絡學習先在小組討論交流，再在全班展示匯報，這些資料大多是從網(wǎng)上和書上搜集來的，是第3、4自然段教學的有效延伸，也是信息時代語文教學的重大突破。
�。�3）利用電腦設計制作環(huán)保公益廣告，鍛煉了同學們精煉地運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美，思維的獨創(chuàng)性。
語文教案 篇4
教學目標
1、能夠辨別和篩選重要信息和材料；能夠把握文中關鍵句，進而整體把握文章的結構層次和作者的觀點態(tài)度。
2、了解達爾文及其進化論，學習達爾文尊重客觀事實、深入細致、嚴肅認真的科學態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學重難點
1、重點：掌握篩選信息、整體把握的方法。
2、難點：提高學生對說明性文字的閱讀興趣。
教學方法
1、點撥引導。
(說明：本文內(nèi)容比較艱深，在教學時可以引導學生整體把握文章，疏通一些疑難點。通過對疑難點的點撥、引發(fā)學生的閱讀興趣。)
2、師生互動。
(說明：通過一些富有啟發(fā)性的提問展開討論，使學生在把握文章大意的前提下篩選文中各種信息，掌握篩選信息的一些技能。)
媒體設計
擬采用圖片和文字投影的方式，以擴大課堂的容量。
教學思路
一、由題目導入課文
先簡介導言(這樣可以使學生對本文文體有一個了解，直接醒目)，再請學生介紹達爾文、進化論，教師補充，運用多媒體展示《物種起源》一書及作者的照片(給學生一個直觀的認識)。
二、明確本課學習重點
1、請學生速讀課文，畫出本文的思路圖，分組交流。
(說明：通過速讀，整體感知文章并初步篩選出文章的關鍵句及主要觀點；通過討論交流、理清文章結構，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，意在培養(yǎng)學生提煉觀點、準確表達的能力。)
2、具體研習，突出重難點。
(1)請學生說出所畫的關鍵句，而后集體加以確認。
明確：關鍵句是指文章中十分重要的語句，它突出地體現(xiàn)著文章的旨趣，標示著文章的思路，顯示著文章結構的特點。其類型為：①從內(nèi)容來看，中心句是關鍵句。它是集中提示說明對象的特征或標示主要事理的語句。第1段“..我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結論”。②從結構看，總結句、總提句及重要的過渡句是關鍵句。總結句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章說明內(nèi)容的推進。如第4段“關于物種起源的問題..而不是分別創(chuàng)造出來的”。這個總提句清晰地把文章分為兩個部分。第5段“因此我們對于生物變異及相互適應的原因和方法..”這個過渡句提示下文的主要內(nèi)容。③從出現(xiàn)的頻率來看，反復出現(xiàn)的文句是關鍵句。一方面是作者著力要表達的觀點需要強調，另一方面也用于顯示層次。如第4段、第6段、第7段都反復說“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”，“大量的、遺傳的變異是可能的”，“生物的.種不是不變的”。
(2)如何篩選關鍵句?
明確：從內(nèi)容人手，找出中心句；從思路、結構人手，確認總提句、過渡句和總結句。
(說明：篩選關鍵句，這一教學目標的實現(xiàn)并不難。但如何篩選得正確、準確，就需要一定的方法指導。教師可以先試著讓學生總結規(guī)律，然后一定要給學生講明白�？捎没脽羝@示出來。)
3、欣賞品味。
思考：這篇“導言”主要說明了《物種起源》的寫作經(jīng)過和作者對物種起源問題的一些基本看法。透過說明文字，我們可以看到達爾文怎樣的精神和人格魅力?在文章中找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。
明確：第1段，從“遠航”到“現(xiàn)在”，其間“深刻的印象”、“耐心搜集”、“整理研究”、“專心思考”、“又把這些札記加以充實”等等。一個正確的結論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷時十多年，可以看出達爾文對待科學工作的嚴謹審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研的精神。
第2段，“華萊斯先生..一般結論，幾乎和我完全相同..”結合注釋，可以看出達爾文實事求是的態(tài)度。
第3段，指出本書的缺陷，“還是摘要的性質”；說明今后的打算，“詳盡地刊印出來”避免使別人“得到的完全相反的結論”，反映出達爾對理論著作嚴肅、審慎的態(tài)度及謙遜的精神。
第4段，“仍然難以令人滿意”表明作者決不輕率地作出結論的科學態(tài)度。
第5段“這類的研究，雖然常為一般博物學家所忽略，但是我卻相信它的價值的重大”說明作者注重親身實踐的科學態(tài)度。
第6段“很不幸”、“不得不很簡略”，反映出不回避缺陷與不足的實事求是的態(tài)度。
第7段，“毫不懷疑地斷言創(chuàng)造論的錯誤”、“我深信”、“我又確信”，這些突出地說明了達爾文在科學研究工作中毫不動搖的信念和勇于堅持真理的精神。
教師引導學生對上述精神用簡潔的語言概括并板書：長期考察，實事求是，謙遜審慎，決不輕率，親身實踐，不避缺陷，毫不動搖。
(說明：從對文字表層意義的闡明深入到對文字深層含義的探究，從了解偉大科學家的基本觀點、理論深入到追求他的精神世界、人格魅力，這不僅是在完成教學目標，也是在教會學生如何解讀文章，如何更加深刻地理解文章與作者。)
三、布置作業(yè)
1，有興趣的同學可以讀讀達爾文的《物種起源》的片段。
2，請同學們思考達爾文“進化論”的“適者生存”的觀點是否適合于人類社會，它與“關懷底層”是否矛盾? (王岱)
語文教案 篇5
知識與技能：
1、理解故事內(nèi)容、理清文章思路
2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)心的精神世界
3、培養(yǎng)學生瀏覽、篩選、處理信息的能力
過程與方法：能過“自主——合作——探究”，讓學生體驗合作探究學習的樂趣
情感、態(tài)度、價值觀：
1、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀
2、激勵學生超越自我，實現(xiàn)夢想
教學重難點：
重點：
1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內(nèi)在的精神品質
2、如何實現(xiàn)自己的夢想
難點：
引導學生正確認識自己的責任
a)整體感知
●請一名同學介紹瑞恩，教師做適當?shù)难a充。
●快速瀏覽全文，簡要概括瑞恩為實現(xiàn)自己的夢想都做了些什么？
b)合作探究
●文中是從哪些方面刻畫瑞恩這一形象的？
●并結合自身談一談你從瑞恩身上得到了哪些啟示。
c)思維拓展
●一個六歲的孩子，對自己的夢想為什么會如此執(zhí)著？是什么力量在支撐著他？在我們的`身邊有沒有這樣感人的人和事？
●談自己的夢想，如何實現(xiàn)自己的夢想，你希望你的家人、朋友如何對待你的夢想。以小組為單位，準備一分鐘演講。
d)課堂小結
●學生小結
●教師總結
通過本節(jié)課的學習，文中的主人公瑞恩讓我們的思想、靈魂受到了極大的震撼，我們的國家、我們的民族要強盛，需要幾代人的不斷努力奮斗，同學們讓我們以瑞恩那樣的人為榜樣，做一名有理想、有責任心、有愛心的新世紀的中學生。、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。
教學重點及難點：
體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。
教法：
互動參與
課時：
一課時
教學過程：
一導入
今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。
二自主學習
募捐mùjuān草棚péng羞怯qiè水泵bèng
登載zǎi擦cā罐guàn
三合作學習
（一）自由朗讀課文，初步感知課文
1、學生交流對課文整體感受（理解故事內(nèi)容，理清文章思路）
2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設問，質疑解難
（二）重點分析人物的思想性格，學生點評。
找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？
瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）
四探究學習
1、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？
這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現(xiàn)自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。
2、瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。
五 回顧反思
1、請學生談本節(jié)課的收獲。
2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。
3、瑞思實現(xiàn)了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現(xiàn)呢？
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