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中班音樂游戲《辦家家》教案

時間:2024-08-20 07:32:36 音樂教案 我要投稿
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中班音樂游戲《辦家家》教案

  在教學工作者開展教學活動前,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的中班音樂游戲《辦家家》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

中班音樂游戲《辦家家》教案

中班音樂游戲《辦家家》教案1

  一、活動目標:

  1、通過“圖形分家”的操作活動,繼續(xù)讓幼兒學習按圖形片的顏色或形狀或小等特征進行多次分類的方法。

  2、發(fā)展幼兒觀察比較、積極思維及動手操作的能力。

  二、重點與難點:

  用語言進行多維的命名。

  三、活動準備:

  教師:轉(zhuǎn)盤一個,圖形操作材料一套。

  幼兒:人手一份圖形操作材料。

  四、活動過程:

 。ㄒ唬⒊醮螄L試游戲“圖形寶寶分家”

  1、觀察分類材料:看看盤子里有些什么?(有許多圖形寶寶)

  師:今天老師要和你們來玩一個“分家家”的游戲。

  2、交代游消稱與規(guī)則:

  師:圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)

  師:分的時候有要求,把相同的寶寶放一家,等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完,分好了取個名字記在心里,待會兒告訴老師。

  3、幼兒操作“給圖形寶寶分家”。

  4、討論:你們是怎么分的?

  (請幾位幼兒走上來,師其操作結(jié)果貼出來)和他一樣的有沒有?

  小結(jié):分家家,可以根據(jù)圖形的顏色來分成兩家,可以根據(jù)形狀分成兩家,還可以根據(jù)小分成兩家。你們還想再試一次嗎?

  (二)、再次嘗試:

  1、要求:等一會兒分家家的時候要求不一樣了,再取兩個好聽的'名字,要和現(xiàn)在的名字不一樣。

  2、幼兒操作提示:第一次怎么分的,第二次要分的不一樣。

  3、討論:第一次怎么分的,第二次怎么分的?(請1—2名幼兒)

  請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

 。ㄈ⑻岣邍L試:游戲“轉(zhuǎn)盤”

  師:老師這里還有很多好看的圖形。(師分盤子)請你們用小眼睛看,誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣),哪里不一樣?(形狀、顏色、。

  1、師:老師要和你們玩轉(zhuǎn)盤的游戲,我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標記拿獎品,轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形,就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試:“快樂轉(zhuǎn)盤,家一起玩!笨纯,請你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進行3—4次)

  2、進行比賽:看誰拿得又快又對?

  3、增加難度:看看這個轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣?(。┠男,哪些?拿好了舉在手里

  4、比賽:四個人一個隊,小羊、小兔、小猴、小熊,哪一個隊的小朋友都拿得又快又對,老師送你一朵小紅花。(還要隊里的其他小朋友一起檢查一下,有沒有拿錯的)復嘗試4—5遍。

  五、活動結(jié)束:

  師:今天我們玩了圖形寶寶分家的游戲和轉(zhuǎn)盤的游戲,你們還想玩嗎?(告訴幼兒以后再玩)。

  評析:

  活動過程中,教師思路清晰,很有條理,這對于一位新教師是難能可貴的。

  第一個游戲建議教師在材料的提供上應給幼兒再多幾份,讓孩子能保留操作痕跡,同時便于幼兒比較后找出新的分類方法,也便于教師助幼兒總結(jié)歸納幾種不同的方法。

  第二個游戲“快樂轉(zhuǎn)盤”,在幼兒對圖形一個特征有明顯感知的基礎(chǔ)上,教師及時取出另一圖形來比較,并提問“取這個行不行”?助幼兒發(fā)現(xiàn)圖形的二維特征,這個手段用得好,通過自己思維獲得發(fā)現(xiàn)比直接引導孩子觀察第二種特征更易于被幼兒接受。不過,建議第二個轉(zhuǎn)盤設(shè)計中作改進,因為出現(xiàn)了“小”這一第三維特征,所以設(shè)計時應有意識地將有小區(qū)別的同形狀的圖形放在一起,便于幼兒觀察、比較、獲得發(fā)現(xiàn)。此外,活動中,可在材料及提問方面多注重給不同的孩子不同的要求,才能真正促進幼兒的發(fā)展。

中班音樂游戲《辦家家》教案2

  活動目標:

  1、學習歌曲《辦家家》,感受歌曲中說唱的情趣。

  2、能大膽地用聲音、表情、動作來表現(xiàn)歌曲,并根據(jù)角色準確地唱出歌曲中接唱和齊唱的部分。

  3、與同伴合作表演時,眼睛看著對方交流情感,協(xié)調(diào)表演。

  4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。

  5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  活動準備:

  1、布置娃娃家情境:娃娃家的門、娃娃家桌子椅子、煤氣灶、鍋子、鏟子。

  2、視頻:兩個哥哥姐姐邊唱邊表演辦家家。

  3、娃娃八個,煤氣灶、鍋子、鏟子八副。

  活動過程:

  1、設(shè)置情境,理解歌曲內(nèi)容。

 。1)教師:這里有一個很大的娃娃家,想進去看看嗎?咦,這里有個小娃娃,她怎么哭了?原來,小娃娃的肚子餓了,想吃東西。我們來炒小菜給她吃,好嗎?先看朱老師怎么炒的?

  教師示范炒小菜:炒小菜、炒小菜,炒好小菜開飯了。并喂給娃娃吃:娃娃,我給你炒了雞蛋,快吃吧!

 。2)“小朋友,娃娃還沒飽,你們愿意給娃娃炒小菜嗎?”教師抱娃娃走下去,一個個與幼兒互動。

 。3)小娃娃吃飽了,心里可高興了,她想跟大家玩辦家家的游戲,咦,什么是辦家家呀?我們平時玩的娃娃家家里有誰?誰來做爸爸?我們請神氣的男孩子來做爸爸,好嗎?誰來做爸爸?男孩回答:我來做爸爸。你會把爸爸神氣的樣子做出來嗎?誰來做媽媽?我們請神氣的男孩子來做媽媽,好嗎?誰來做媽媽?女孩回答:我來做媽媽。請你做一做媽媽漂亮的樣子。

  教師扮爸爸,幼兒扮媽媽,面對面,眼睛看著對方,合作表演一次。再請兩對幼兒和全體幼兒表演一次。至“炒好小菜開飯了!”

  (4)出示圖片:看,小菜炒好了,聞一聞,味道怎么樣?娃娃肚子餓了,我們來喂她。老師會把這些好吃的小菜唱出來呢,想不想聽?你們也來唱唱看。

  2、學習歌曲《辦家家》。

 。1)教師:辦家家的游戲好玩嗎?電視里面也有兩位小朋友在玩辦家家的游戲,我們一起來看一看,聽一聽?赐杲處熖釂枺耗憧吹绞裁矗柯牭搅耸裁?教師可清唱小朋友說到的.內(nèi)容。

 。2)哥哥姐姐玩辦家家的游戲可真有趣,想不想再看一遍?如果你覺得有點會了,你可以輕輕地跟著她們唱。

 。3)電視里的哥哥姐姐唱得真好聽,我們小朋友一定也可以唱得很好聽,是嗎?一起來試一試。(鋼琴伴奏)

 。4)客人老師說:小朋友真能干,不但小菜炒得好吃,歌也唱得很好聽,你們愿意轉(zhuǎn)過去唱給客人老師聽嗎?(鋼琴伴奏)

  3、用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。

 。1)剛才我們發(fā)現(xiàn)電視里的哥哥姐姐一直是一起唱的嗎?他們有一個地方是分開來唱的,你們知道是哪里嗎?我們也來唱一唱,男孩做爸爸,起立。女孩做媽媽,坐著唱。交換再來一次。(放錄音)

 。2)小朋友,你們想不想和電視里的哥哥姐姐那樣邊唱歌邊玩辦家家?請媽媽先抱娃娃,爸爸來炒菜給娃娃吃,好嗎?跟著琴聲表演一次。這一次讓爸爸抱娃娃,媽媽來炒菜給娃娃吃,好嗎?交換表演一次。

  4、結(jié)束。

  教室里還有很多小娃娃,她們的肚子也餓了,我們?nèi)コ葱〔私o她們吃,好嗎?

  活動反思:

  中班年齡的幼兒,已經(jīng)開始嘗試合作游戲。雖然他們已經(jīng)過了小班角色游戲的高峰期,但對于角色游戲的興趣,卻在中班有新的體現(xiàn)。在活動中孩子們可以扮演爸爸媽媽、玩煮飯燒菜的游戲…,所以在我選擇研究活動時,就選擇了這個大家比較熟知的活動《辦家家》。

  歌曲《辦家家》本身就是根據(jù)“辦家家”這個游戲改編而來的,它來源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。其中旁白部分節(jié)奏性特別強,朗朗上口,也正是這個地方可以給孩子一個拓展的空間。本活動通過游戲貫穿整個各活動,讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中自主學習;顒又,孩子們對游戲的興趣和積極性都很高,對于節(jié)奏的掌握也比較好,在學會邊唱邊表演的同時,注重了聲情并茂的交流,對他們音樂活動中游戲的形式——合作游戲得到一種鍛煉。

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