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四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案

時間:2024-08-21 07:00:57 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案

四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案1

  教學(xué)目標:

  1、通過練習(xí),使學(xué)生進一步提高用數(shù)對確定位置的能力。

  2、通過練習(xí),進一步提高學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)過程:

  一、基礎(chǔ)練習(xí)

  下面是某一地區(qū)的平面圖。

  1、用數(shù)對標出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

  2、圖中(11,4)表示的.位置是( )。

  3、( )和( )在同一行上。

  4、小明從公園門口出來,到書店該怎樣走?

 。1)獨立完成解答。

  (2)集體評講。

  二、提高練習(xí)

  1、練習(xí)三第5題。

 。1)理解題意,明白“行”“列”表示的意思。

 。2)根據(jù)(x,5)這個數(shù)對,說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)?

  根據(jù)這個數(shù)對能確定什么?它表示的可能是哪個班?

 。3)在小組中說說第(3)小題。

  這里的x,可能表示哪些數(shù)?為什么?

  2、完成練習(xí)三第6題。

 。1)理解題意,明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點上。

  (2)在小組中設(shè)計交流。

  (3)展示作業(yè),匯報結(jié)果。

  你能用數(shù)對描述一下自己設(shè)計的擺放位置嗎?

  你覺得自己設(shè)計的如何?優(yōu)點是什么?

  互相評價:設(shè)計是否合理?是否美觀?

  3、完成練習(xí)三第7題。

  平移后頂點位置的數(shù)對什么變化樂,什么沒變?(第一個數(shù)變了,第二個數(shù)沒變)

  第一個怎么變化的?

  獨立在書上方格中完成第(3)小題。

  在小組中完成第(4)小題。

  說說順次連接四個點得到了什么圖形?

  4、完成練習(xí)三第8題。

  理解題意,簡單介紹國際象棋的棋盤。

  棋盤上的列車行分別用什么表示?

  用g2表示白王,和數(shù)對表示的方法相同嗎?

  完成第(2)小題的填空。

  在小組中互相說說黑車從C6~C2,是怎樣前進的?

  三、閱讀“你知道嗎”

  四、課堂總結(jié)

  用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用,同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個知識呢?學(xué)好這個知識對于大家今后的學(xué)習(xí)、生活都有重要的作用。

四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案2

  教學(xué)目標:

  1、在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。

  2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  教學(xué)重點:能用數(shù)對表示物體的位置。

  教學(xué)難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。

  一、導(dǎo)入

  1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué),但大部分的同學(xué)老師都不認識,如果我要請你們當中的某一位同學(xué)發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?

  2、學(xué)生各抒己見,討論出用第幾列第幾行的方法來表述。

  二、新授

  1、教學(xué)例1

 。1)如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?

 。2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強調(diào)先說列后說行)

 。3)教學(xué)寫法:同學(xué)的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上,指名回答)

  2、小結(jié)例1:

  (1)確定一個同學(xué)的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個)

 。2)我們習(xí)慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。

  3、練習(xí):

  (1)教師念出班上某個同學(xué)的名字,同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準確位置。

  (2)生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。

  4、教學(xué)例2

 。1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置,F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的`一張示意圖上(出示示意圖)

  如何表示出圖上的場館所在的位置。

  (2)依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0)

 。3)同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。

 。4)學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標出飛禽館猩猩館獅虎山的位置。(投影講評)

  三、練習(xí)

  1、練習(xí)一第4題

 。1)學(xué)生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。

  (2)學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。

  2、練習(xí)一第3題:引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

  3、練習(xí)一第6題

 。1)獨立寫出圖上各頂點的位置。

 。2)頂點A向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變?

 。3)照點A的方法平移點B和點C,得出平移后完整的三角形。

  (4)觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變)

  四、總結(jié)

  我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?

  五、作業(yè)

  練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

  教學(xué)追記:

  本堂課,我能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識,從學(xué)生熟悉的座位順序出發(fā),讓學(xué)生在口述第幾組幾個的練習(xí)過程中

  潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念,讓學(xué)生從習(xí)慣上培養(yǎng)起先說列后說行的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置

  讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案3

  教學(xué)目標:

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。

  2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

  3、聯(lián)系生活實際,用所學(xué)知識解決生活中的方向與位置的有關(guān)問題。

  教學(xué)重點:掌握確定位置的方法,說出某一物體的位置。

  教學(xué)難點:在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

  教學(xué)過程:

  一、活動引入,認識數(shù)對

  1、明確列、行排列規(guī)則

 。1)學(xué)生按座位卡找座位。

  位置卡:

  第*列,第*排

  學(xué)生可能出現(xiàn):

  A、找不到座位。

  B、兩人找到了同一個座位。

 。2)請同學(xué)說說找座位的方法,明確排與列的數(shù)法。

  我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導(dǎo)生按列報數(shù);橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報數(shù)。

 。3)重新找自己的座位。

  (4)班長坐在第幾列第幾行?(同時板書)

  2、體會學(xué)習(xí)數(shù)對的必要,認識數(shù)對

 。1)用學(xué)生自己喜歡的'簡便的方法表示班長的位置,可以是數(shù)字,也可以是符號。(學(xué)生板演表示的多種形式)

  這么多的方法都對不對呢?你有什么意見?

 。2)在數(shù)學(xué)上就有一種“統(tǒng)一的方法”可以既清楚又簡便的表示位置。

  班長的位置3列2排就可以用(3,2)來表示。

 。3)你在教室里的位置是第幾列第幾行?用數(shù)對怎樣表示?小組交流。

  小結(jié):根據(jù)兩個數(shù)組成的數(shù)對,能很快確定教室里每個人的位置。

  生活中有沒有運用數(shù)對解決的問題呢?

  3、生活中應(yīng)用數(shù)對

 。1)根據(jù)位置寫數(shù)對

 、俪鍪竟枮I旅游景點的分布圖。

  你能表示出各個景點在圖中的位置嗎?

  ②獨立書寫,全班交流。

 。2)根據(jù)數(shù)對找位置

  ①出示殘缺的太陽島景點分布圖。

  你能幫忙把地圖補充完整嗎?

 、趯W(xué)生操作后交流。

  得出:表示同一行中景點位置的數(shù)對,它們的第二個數(shù)相同;表示同一列中景點位置的數(shù)對,它們的第一個數(shù)相同。一個數(shù)能準確說出一個地點的位置嗎?數(shù)對中的兩個數(shù)能幫助我們很快在平面圖上找到某個具體的地點。

  三、總結(jié):學(xué)習(xí)了確定位置,你有什么收獲?

  四、引申:數(shù)對在國際象棋中的運用。

  1、課件出現(xiàn)國際象棋棋盤和棋子

 。1)介紹:國際象棋的棋盤是一個正方形,等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色,交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色,各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

 。2)如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2,你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎?

 。3)課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置,問:其他棋各在什么位置?

  (4)如果有一枚棋走一步記錄為C6-C2,你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎?

  五、游戲:擺子連線

  比賽規(guī)則:每3人一個小組,第一個學(xué)生先擲兩次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說明:棋子用一點來表示)。

  第二個學(xué)生接著同樣的操作,按所擲的點數(shù)放棋子。如果位置被其他棋子占了,可以重新再擲。

  另外的一個學(xué)生負責(zé)記錄。

  每放對一個棋子加1分、如果你將兩個棋子連在一起就獎2分,3個棋子連在一起就獎3分,依此類推,將你們倆的得分記錄在一張紙上、誰先得8分,誰就贏了。(學(xué)生操作,教師下去巡視)

  六、全課總結(jié)

  剛才,我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法的?

四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案4

  教學(xué)目標:

  1、在具體情境中進一步認識列、行的含義,能用數(shù)對正確表示具體情境中物體的位置。

  2、能正確運用數(shù)對描述方格圖上點的位置,豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識,進一步發(fā)展空間觀念。

  3、積極參與學(xué)習(xí)活動,獲得成功的體驗,感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系,拓寬知識視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)準備:教學(xué)光盤及補充題、視頻展示儀

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  前兩節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置的有關(guān)知識。用數(shù)對可以很方便地表示一個同學(xué)的座位、一塊瓷磚的位置、一張平面圖上某個地點的位置等。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識。(板書課題:確定位置)

  二、基本練習(xí)

  1、練習(xí)三第5題。

  (1)出示第5題,學(xué)生用數(shù)對表示各年級二班所在的位置,然后交流。教師及時了解學(xué)生練習(xí)情況。

  追問:用數(shù)對表示這些班級的位置時有什么共同點?

 。2)提問:表示某班位置的數(shù)對是(x,5),可能是哪個班?

  學(xué)生先獨立思考,然后交流想法,教師及時評價。

 。3)提問:表示某班位置的數(shù)對是(5,y),可能是哪個班?

  2、練習(xí)三第6題。

 。1)出示第6題,教師指導(dǎo)學(xué)生理解題目意思,明確要把鮮花和綠色植物都放在方格線的交點上。

  先讓學(xué)生自己設(shè)計方案,可以用不同的符號表示鮮花和植物畫在方格圖上。

 。2)學(xué)生用數(shù)對表示鮮花和植物的位置,和同桌交流自己的設(shè)計方案,互相評價。

 。3)請幾位學(xué)生在視頻展示儀上展示自己的作品,并用數(shù)對表示一下。教師組織學(xué)生評價。

  3、練習(xí)三第7題。

 。1)出示第7題,學(xué)生獨立完成第1小題,用數(shù)對表示三角形三個頂點a、b、c的位置,然后交流。(多給予學(xué)困生一些機會)

 。2)學(xué)生在圖中畫出向右平移4格后的三角形,然后用數(shù)對表示并交流。

  學(xué)生同桌之間互相檢查、評價。

 。3)提問學(xué)生有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識,然后讓學(xué)生畫出三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。

  展示幾位學(xué)生畫的圖形,教師及時講評,學(xué)生集體訂正。

 。4)先指導(dǎo)學(xué)生用字母標出a點旋轉(zhuǎn)后的位置,然后用數(shù)對表示,再順次連結(jié)四個點,看看是什么圖形。

  4、練習(xí)三第8題。

  出示國際象棋棋盤和棋子。

 。1)介紹:國際象棋的.棋盤是一個正方形,等分為六十四方格。這些方格有深淺兩種顏色,交替排列。國際象棋的八條直線分別用a、b、c、d、e、f、g、h表示,八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每個方格便有了自己的名字。國際象棋的棋子有黑白兩色,各有一個王、一個后、兩個車、兩個象、兩個馬和八個兵。

 。2)如果白王所處的位置用國際象棋專用的方法記錄為g2,你知道是用什么方法記錄棋的位置的嗎?

  (3)課件出現(xiàn)三枚棋子在棋盤上的不同位置,問:其他棋各在什么位置?

 。4)如果有一枚棋走一步記錄為c6—c2,你知道是哪枚棋從什么位置走到什么位置上嗎?

  5、閱讀“你知道嗎”。

 。1)學(xué)生先自主閱讀并畫出列數(shù)輸入“5”,行數(shù)輸入“3”的表格。

 。2)討論并交流:設(shè)計一張小組同學(xué)近幾年來身高變化情況的統(tǒng)計表,列數(shù)和行數(shù)各應(yīng)輸入幾?

  三、全課總結(jié)

  用數(shù)對確定位置很方便、實用,在生活中運用廣泛。請你做個有心人,在生活中多用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,看看還有哪些地方有數(shù)對知識的運用。

  《確定位置練習(xí)》授后小記

  練習(xí)三第5題“表示某班位置的數(shù)對是(x,5),可能是哪個班?”留給學(xué)生思考的空間比較大。只有當學(xué)生明確數(shù)對中的第二個數(shù)表示的是行之后,學(xué)生才能體會到,只要是在第五行上的每一個班級都是有可能的。

  課后反思:學(xué)生對這堂課很感興趣,可能和實際比較貼近,學(xué)生討論問題,解決問題都比較的活躍而到位。

四年級數(shù)學(xué)《確定位置》教案5

  【教學(xué)目標】

  1、在具體情境中學(xué)會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置,能初步根據(jù)相應(yīng)的描述確定物體所在的位置。

  2、在對物體位置關(guān)系探索活動中,經(jīng)歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程,培養(yǎng)初步的空間觀念。

  3、在活動中,體驗與同伴合作的樂趣,體會生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

  【教學(xué)重點】

  確定位置的方法,描述物體的位置。

  【教學(xué)難點】

  描述物體的位置。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件,方格紙,裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片,固體膠。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系生活,引入新課

  1、談話:小朋友,今年夏天咱們中國成功舉辦了第29屆北京奧運會,你們看了嗎?現(xiàn)在讓我們一起重溫那激動人心的時刻。

  課件播放開幕式及田徑比賽的相關(guān)圖片。

  2、引入:開幕式上演員站在指定的位置進行表演,觀眾坐在確定的位置觀看演出;賽場上,田徑運動員在各自的跑道上奮力拼搏,一切都顯得井然有序。可見,在奧運會上確定位置非常重要。在日常生活中確定位置也很重要,我們每個班的教室都有指定的位置,每個小朋友的座位也有指定位置。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。(板書課題)

  二、體會感悟,建構(gòu)方法

  (一)做操圖認識第幾排第幾個

  1、巧妙設(shè)疑,激發(fā)認知矛盾

  談話:我們?nèi)祟悇倓偝晒Φ嘏e辦了奧運會,動物王國里的小動物也非常喜歡體育活動。這不,它們正在舉辦森林運動會呢!

  課件出示做操圖,福娃:現(xiàn)在運動員正在進行體操表演呢!

  設(shè)疑:在這么多的小動物里有一個是老師最喜歡的,你能一下就猜出它是誰嗎?如果老師告訴你,它在第2個,你能一下猜中嗎?

  老師告訴大家,它在第4排第2個。現(xiàn)在你們知道它是誰嗎?

  質(zhì)疑:我已經(jīng)告訴大家這個小動物的.位置了,你們的意見怎么還不一致呢?

  小結(jié):大家都有自己找位置的方法,但是要確定這些小動物的位置,還得采用一個統(tǒng)一的標準。小動物們是怎樣確定位置的呢?想聽聽嗎?

  2、細讀信息,學(xué)會確定位置

  (1)確定第幾排

  課件播放:小猴說:我在第1排第1個。小熊說:我在第2排第3個。

  談話:你能根據(jù)兩個小動物說的話,看出怎樣確定第幾排嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

 。2)確定第幾個

  提問:那又是怎樣確定第幾個的?

  明確:從左往右數(shù)確定第幾個。

  提問:現(xiàn)在你能確定第4排第2個小動物是什么嗎?(學(xué)生回答)

  3、初步應(yīng)用新知

 。1)談話:你最喜歡哪個小動物?請你用第幾排第幾個來說出它的位置。

  (2)同桌來玩猜一猜的小游戲,一位小朋友說出自己喜歡的小動物的位置,另外一位猜猜是誰?

  4、總結(jié)方法:剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的?

 。ǘ┳徽J識第幾組第幾個

  1、談話:平時我們在教室里上課,每個小朋友也有自己的座位,你能向大家介紹自己的位置嗎?

  讓學(xué)生介紹自己的座位,感受到方法的多樣,體會到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。

  2、師生約定編組、編號的方法。

  3、通過活動進一步體會方法。

 。1)讓學(xué)生按照約定的方法介紹自己的座位。

 。2)用第幾組第幾個說說自己好朋友的位置,讓大家猜猜他是誰。

  (3)換座位比賽

  學(xué)生根據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。幫助沒有找到座位的學(xué)生找到新座位。

  反思:在換座位的游戲中,為什么三位小朋友會找不到座位?要準確的找到位置,必須知道什么?

  小結(jié):確定座位時,需要同時知道第幾組和第幾個。

  三、實踐應(yīng)用,拓展提高

  1、樓房圖

  課件出示情境圖,播放小猴的話。

  提問:根據(jù)小猴的話,你知道它是怎樣確定第幾層,又是怎樣確定第幾號房間的?

  學(xué)生回答,明確方法。

  同桌交流:你想去拜訪哪位小動物?它住在第幾層第幾號?

  拓展:福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢?

 。ㄕn件出示:301的鑰匙)

  讓學(xué)生用這種方法給小動物的房間編號,并說說自家的門牌號碼。

  2、書架圖

  課件出示書架圖,讓學(xué)生說說怎樣確定每本書的位置。

  說出自己想借的書的位置,并引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣很快的描述出每本書的位置。

  3、電影院

  談話:生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?

  根據(jù)學(xué)生的回答引出到電影院看電影要找座位。

  先出示晶晶影院的場景圖,提問:你能幫它們很快找到座位嗎?

  讓學(xué)生說說怎樣找,課件點擊驗證。

  明確:我們在找位置的時候,要先確定是第幾排,再找第幾號。

  送票:出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票,送給你和你的好朋友。

  思考:如果兩人想坐到一塊兒,會選哪兩張呢?為什么?

  指名學(xué)生回答,再找一找驗證是否坐在一起。

  課件再出示貝貝影院的場景圖,讓學(xué)生說說怎樣找座位。

  思考:如果還是這3張票,你會選哪兩張?

  觀察比較:兩個電影院的座位排法有什么不同?找位置的方法一樣嗎?

  師生交流。

  4、觀看電影

  (1)砸金蛋游戲

  游戲規(guī)則:砸金蛋的同學(xué)需要準確說出金蛋的位置才有機會砸。

  指名讓一生說位置,另一生找到位置,點擊鼠標砸。

 。2)拼圖

  小組活動:拿出方格紙和信封里的圖片,按照背后的指定位置先擺好,然后再貼在方格紙上。

  展示學(xué)生貼好的作品,課件演示、驗證。

  四、聯(lián)系實際,總結(jié)延伸。

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