語(yǔ)文教案
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)
1.學(xué)習(xí)課文的生字，理解詞語(yǔ)的意思，積累“預(yù)報(bào)、通過(guò)、爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)。
2.分角色朗讀課文，體會(huì)不同衛(wèi)星的不同語(yǔ)氣。
多媒體資料(與課文內(nèi)容相關(guān)的衛(wèi)星資料);生字、新詞的投影。
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1.分角色朗讀課文，注意讀出不同的語(yǔ)氣。
2.星星的新朋友是誰(shuí)呢?它們具有怎樣的特點(diǎn)?
3.學(xué)生回答后，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
二、熟悉課文內(nèi)容，表演課本劇
1.分小組，嘗試演課本劇。
2.全班交流。討論怎樣評(píng)議每個(gè)小組的表演。
3.確定方案:自然大方，能演出每種衛(wèi)星的作用。
4.逐一評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文的生字，掌握生字的記憶方法
1.再次認(rèn)讀課文中的生字。思考:運(yùn)用怎樣的辦法才能記住這么多的生字?
2.交流記字方法。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫:專、世，注意“世”的筆順。
4.學(xué)生仿寫后，教師評(píng)議。注意糾正生字的占格位置。
四、總結(jié)全文
1.再讀課文。思考:星星是怎樣結(jié)識(shí)這些新朋友的?
2.課文贊頌的是誰(shuí)?(課文贊頌的是默默無(wú)聞的科學(xué)家。他們用自己的.智慧，實(shí)現(xiàn)了大家的愿望。希望每個(gè)同學(xué)也能播下科學(xué)的種子，用勤勞澆灌，結(jié)出豐碩的成果。)
1.教師在教學(xué)《星星的新朋友》時(shí)，先讓學(xué)生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文:(1)“星星的新朋友”在文中具體指什么? (2)在文中，星星認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?
2.教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)三次讀:(1)自由通讀全文，邊讀邊找，課文描繪了星星的幾個(gè)新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文，要求學(xué)生畫出課文中不理解的語(yǔ)句并提出問(wèn)題。(3)有選擇地朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語(yǔ)句和段落讀一讀，并說(shuō)出為什么喜歡。
3.在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，再對(duì)文中典型的句子進(jìn)行對(duì)比讀、欣賞讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛(ài)和贊美之情。
1.比一比，再組詞。
2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(無(wú)邊)的夜空 (永遠(yuǎn))的朋友 (各種各樣)的衛(wèi)星
(好奇)地問(wèn) (大聲)地發(fā)言 (清楚)地介紹自己
3.趣味語(yǔ)文題。
(出)(生)入死 (深)(入)淺出 (眼)(高)手低
(陽(yáng))(奉)陰違 (避)(重)就輕 (天)(南)地北
4.星星都有哪些新朋友?它們分別有哪些功能?
一 偵察衛(wèi)星
偵察衛(wèi)星是用于獲取軍事情報(bào)的人造地球衛(wèi)星。照相偵察衛(wèi)星有的可以把地面上廣大地區(qū)的景物拍攝下來(lái)，有的拍攝范圍雖然沒(méi)有全景相機(jī)大，但分辨能力高，可以把軍事機(jī)構(gòu)、港口、機(jī)場(chǎng)、導(dǎo)彈基地等戰(zhàn)略目標(biāo)照得清清楚楚。
二 導(dǎo)航衛(wèi)星
導(dǎo)航衛(wèi)星是從太空發(fā)射無(wú)線電導(dǎo)航信號(hào)，能為地面、海洋、空中和太空用戶導(dǎo)航定位的人造地球衛(wèi)星。利用衛(wèi)星導(dǎo)航或定位，具有高精度，全天候，能覆蓋全球和用戶設(shè)備簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)。
三 營(yíng)救衛(wèi)星
營(yíng)救衛(wèi)星運(yùn)行在850公里至1000公里高的近圓形繞地球飛行的軌道上，可以接收來(lái)自直徑約5000公里的廣大地區(qū)內(nèi)任何地方遇難的飛機(jī)、船只等發(fā)出的求救信號(hào)。飛機(jī)、船舶失事時(shí)，其攜帶的裝置能迅速地發(fā)出緊急呼救信號(hào)。飛經(jīng)上空的衛(wèi)星接收到信號(hào)后，將信號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)給地面信息接收站。地面信息接收站將情報(bào)傳送到飛行指揮控制中心，由它向出事地區(qū)的救援組織發(fā)出通知，進(jìn)行營(yíng)救。此外，衛(wèi)星救援也可用于因考察、探險(xiǎn)、登山等遇難個(gè)人或團(tuán)體的救援。
五、說(shuō)課設(shè)計(jì)
1.教材簡(jiǎn)析
《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文S版第二冊(cè)第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛(ài)科學(xué)為主題的。
這篇課文以童話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖:深藍(lán)色的夜空中，星星們?cè)谇那恼務(wù)撝裁�。形象的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。
課后編有“學(xué)習(xí)鏈接”，介紹了我國(guó)人造地球衛(wèi)星的情況，意在為學(xué)生提供一些課外資料，了解我國(guó)航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
2.教法說(shuō)明
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。
3.學(xué)法說(shuō)明
教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，完成教學(xué)任務(wù)，在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、畫、議”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，達(dá)到有所思、有所得的教學(xué)預(yù)設(shè)，認(rèn)真思考，劃分重點(diǎn)詞句，議出問(wèn)題，把握本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力進(jìn)行遷移，繼續(xù)深化對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中的一些句子的深層含義或言外之意，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、積累關(guān)于生命感悟的名人名言。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，講述成語(yǔ)故事，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)安排：五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、利用課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，這幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫對(duì)生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以幫助別人為快樂(lè)的祖孫三代人，以及那些磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的熱愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了許多熱愛(ài)生命的感人故事，相信你們對(duì)生命也一定有自己的解讀。今天，我們就圍繞生命這一永恒的話題來(lái)暢所欲言。
二、學(xué)習(xí)課文中的資料。
1、默讀資料，想一想這些資料都講了什么。
2、全班交流對(duì)資料的解讀，搞清楚每一段資料所立足的角度。
�。�1）面對(duì)個(gè)體生命與更多人的生命的時(shí)候，眾多的醫(yī)護(hù)工作者們用自己的生命譜寫了一曲曲生命之歌，換來(lái)了更多人的生命。
�。�2）我們身邊，有許多熱愛(ài)生命的人。
�。�3）生物界表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)的生命力。
3、交流：你還搜集了哪些關(guān)于生命的資料呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！
三、交流有感于生命
1、學(xué)生自己思考、組織語(yǔ)言。
�。�1）生自己確定發(fā)言角度，選擇內(nèi)容，組織語(yǔ)言，著譯圍繞自己選好的內(nèi)容組織語(yǔ)言，切莫走題。
（2）自由組合，互說(shuō)互評(píng)。說(shuō)的過(guò)程中注意語(yǔ)言流暢、中心明確，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以提出來(lái)，對(duì)說(shuō)得同學(xué)提出修改意見(jiàn)，評(píng)出小組講得最好的同學(xué)。
2、全班交流：
四、總結(jié)：
生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，假如生命是水船。請(qǐng)不要停泊，也不要隨波逐流！請(qǐng)高高地升起風(fēng)帆，向著未有人到達(dá)的海域
第二課時(shí)
習(xí)作教學(xué)
一、確定選題。
師：在口語(yǔ)交際中，那些內(nèi)容、觀點(diǎn)給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，從中選擇習(xí)作內(nèi)容吧！
二、回憶寫作方法：
師：本組幾篇課文在寫作上，都有什么共同特點(diǎn)呢？
生回答后師小節(jié)：由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。
三、學(xué)生習(xí)作
四、寫好后修改自己的習(xí)作。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)講
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
三、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)與日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？他們發(fā)現(xiàn)了哪幾種體會(huì)句子含義的'方法？
你在閱讀過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了哪些方法呢？
2、師生共同總結(jié)方法：要體會(huì)揣摩句子的含義，除了仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法外，還有抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)等方法。
3、遷移運(yùn)用：學(xué)生快速閱讀本組課文，想一想，通過(guò)再次閱讀，還發(fā)現(xiàn)了哪些含義深刻的語(yǔ)句，自己是怎樣讀懂的。
4、總結(jié)：閱讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)會(huì)句子的真正意思。
二、日積月累
1、學(xué)生自讀三段名人名言，讀準(zhǔn)字音。
2、結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這三段話的理解。
3、自由背誦
4、交流自己搜集的關(guān)于生命的名人名言。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
一、自讀故事
1、生自讀故事，有不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)學(xué)習(xí)。
2、讀通句子，讀懂故事內(nèi)容，并體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
3、交流自己對(duì)故事的理解。
4、練習(xí)講述故事。上臺(tái)講故事。
語(yǔ)文教案 篇3
一、整體感知
同學(xué)們初讀課文后，整體感知了課文的大意�，F(xiàn)在請(qǐng)大家細(xì)讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。
�。ń庹f(shuō)：本文“提示”中的第一句很有必要讓學(xué)生細(xì)心去讀，讀完它，學(xué)生會(huì)有豁然開(kāi)朗之感，應(yīng)該能體會(huì)出本文的結(jié)構(gòu)布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個(gè)偏正短語(yǔ)實(shí)際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學(xué)生能明白本文是用形象生動(dòng)的筆調(diào)向我們介紹鶯。）
二、閱讀體會(huì)
再放聲把課文讀一遍，體會(huì)語(yǔ)言的“生動(dòng)優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。
�。ń庹f(shuō)：要求學(xué)生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點(diǎn)是品味語(yǔ)言之優(yōu)美，描繪之生動(dòng)。）
三、概括段意
結(jié)合課后練習(xí)一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個(gè)人先自己概括，然后同桌互相交流意見(jiàn)，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。
（解說(shuō)：這種把分析、概括的思維變成語(yǔ)言表述的過(guò)程，本身就是學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生駕馭語(yǔ)言的'能力如何，有沒(méi)有對(duì)文學(xué)的穿透力，張口就能得到驗(yàn)證。）
在討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉手作答。要允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從解讀文字入手來(lái)概括大意，要給每位同學(xué)一個(gè)清晰的分析理解的思路及明確的答案。
�。ǘ我饴裕�
四、討論分析
在以上分析概括的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二的問(wèn)答。
�、羸L有哪些特性？
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛(ài)情（練習(xí)中要求用書上的詞語(yǔ)概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。
（解說(shuō)：回答這個(gè)問(wèn)題，先讓學(xué)生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點(diǎn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生揣摩鶯“惹人喜愛(ài)”的原因。教師這樣引導(dǎo)同學(xué)讀、再讀、揣摩，實(shí)際上是在給學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主要內(nèi)容以正確的思路，也是在教學(xué)生怎樣分析，怎樣學(xué)習(xí)。）
�、邡L的特性中最突出的特性是什么？
明確：活躍、愛(ài)唱歌是鶯的最主要特性。
（解說(shuō)：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要教師再引導(dǎo)、再啟發(fā)，細(xì)致地從文章中的文字中找出解答。如讓學(xué)生體會(huì)“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結(jié)尾一段的意思。）
五、鞏固、拓展
在以上分析、理解的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生讀讀“自讀提示”，旨在進(jìn)一步明確課文的主要內(nèi)容。
�。ń庹f(shuō)：溫故而知新。再讀提示中的語(yǔ)句，是想讓學(xué)生有“知新”之感。）
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了《鶯》一課的感受，感想。
�。ń庹f(shuō)：學(xué)生從任何一個(gè)角度談都可以，只要能言之成理即可。教師可適當(dāng)點(diǎn)撥，從了解鶯，喜愛(ài)鶯，進(jìn)而衍生出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情及保護(hù)生態(tài)平衡的環(huán)境意識(shí)等。）
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來(lái)、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無(wú)恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
預(yù)習(xí)提綱：
1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。
本課你所認(rèn)識(shí)的新字是：
2、再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。
(1)你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)：
(2)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?
3、三讀課文，簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問(wèn)號(hào)標(biāo)明。
5、背誦積累。你積累的好詞語(yǔ)和句子是：
6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。
你搜集到的'與課文有關(guān)的信息是：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開(kāi)，在民居上也是各有
特色�？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣
家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹
樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹(shù)滿寨，花滿園
2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)
3、與同桌交流自己弄懂的詞句。
4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯�?jī)?nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識(shí)和書寫本課生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中體會(huì)人物的情感。
3聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自身的感受和想法，懂得關(guān)愛(ài)自身的家長(zhǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、圖片、生字、詞語(yǔ)卡片。
同學(xué)：了解自身家人的生日。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課文題目
(課件：在胖胖熊一家的生日宴會(huì)情景中。)
師：今天是熊媽媽的生日，胖胖熊來(lái)到商店里，他在商店里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，終于用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件特殊的禮物是什么嗎哦!原來(lái)是一枚天藍(lán)色的.紐扣。師板書：10天藍(lán)色的紐扣
二、初讀課文，了解大意
1帶著問(wèn)題讀課文。
(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍(lán)色的紐扣
(2)熊媽媽高興嗎
2解決問(wèn)題，了解課文大意。
三、認(rèn)字、寫字，鞏固字詞
1認(rèn)識(shí)生字、新詞。(有條件的制作課件，沒(méi)條件的用生字、詞語(yǔ)卡片。)
(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來(lái)，多讀幾遍。
(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。
(3)抽生讀(讀準(zhǔn)了，拼音就會(huì)消失，讀不準(zhǔn)，生協(xié)助或師正音。)
(4)抽生讀不帶拼音的詞語(yǔ)。(讀準(zhǔn)了，詞語(yǔ)只留下生字。)
(5)用自身喜歡的方式記憶并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(6)檢查同學(xué)對(duì)生字音、形、義的掌握情況。
2描描寫寫。
(1)(課件出示要寫的8個(gè)字)同學(xué)自身選擇要寫的字，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才寫得漂亮。
(2)教師范寫“錢”字，并和“戰(zhàn)”字的右邊進(jìn)行比較。
(3)生選擇自身喜歡的字寫，師巡視指導(dǎo)。
(4)生寫完后互相欣賞評(píng)價(jià)。
(5)抽查展示并全班交流。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1自讀1、2自然段，提問(wèn)：胖胖熊的秘密是什么
2自讀3、4、5自然段，提問(wèn)：胖胖熊在去商店的路上想了什么
(師貼圖：胖胖熊、軟拖鞋、花雨傘、大圍裙)
3自讀6、7、8自然段，勾畫出描寫紐扣的句子。
(呀，是一枚天藍(lán)色的大紐扣，一閃一閃，像藍(lán)寶石一樣漂亮!)
(1)自讀體會(huì)，讀出驚訝的語(yǔ)氣，讀出美感。
(2)抽讀評(píng)價(jià)。
(3)學(xué)說(shuō)比喻句：“……像……”
(貼圖：紐扣)
4讀9、10自然段，討論：為什么說(shuō)胖胖熊和媽媽過(guò)了最快樂(lè)的一天
5正確、流利、有感情地讀全文。
6創(chuàng)設(shè)情景，角色扮演。
五、拓展訓(xùn)練，激發(fā)情感
知道家人的生日，并在生日那天給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫上生日祝福語(yǔ)。
六、結(jié)束語(yǔ)
師：同學(xué)們，長(zhǎng)輩對(duì)我們的愛(ài)是無(wú)微不至的。每一次生日，家長(zhǎng)都記得很清楚，并為我們隆重慶祝生日。愛(ài)是相互的，我們?cè)诮邮芗议L(zhǎng)關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)該懂得回報(bào)。讓我們做個(gè)關(guān)愛(ài)家長(zhǎng)、孝敬長(zhǎng)輩的好小朋友吧!
語(yǔ)文教案 篇6
第八單元 幽默
魚兒捎來(lái)的信
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。
2、理解六幅圖的意思，感受幽默帶來(lái)的喜悅。
3、能用自己的語(yǔ)言，講述圖畫的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、理解幽默的含義，體會(huì)幽默的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)(9--6)
教學(xué)內(nèi)容：
觀察圖畫，理解連環(huán)畫的意思，體會(huì)幽默帶來(lái)的樂(lè)趣。
認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程：設(shè)疑導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看過(guò)《父與子》這本漫畫集嗎?你們看，今天他們來(lái)到了我們課堂上，(將父親和兒子的圖片貼在黑板上)小朋友們收到過(guò)別人給你寫的信嗎?有一天，父親收到了魚兒給他寫的一封信，這是怎么回事?讓我們一起來(lái)看幾幅漫畫。板書《魚兒捎來(lái)的信》
觀察圖畫，隨圖識(shí)字
1、解題：強(qiáng)調(diào)“魚兒”“信”學(xué)習(xí)生字
捎、肖：
(1)兩個(gè)字可以進(jìn)行比較來(lái)學(xué)習(xí)。(肖+扌就是捎，捎去掉“扌”就是肖)
(2)部件組合法：扌字旁+肖=捎
小字頭+月字的變形=肖
(3)提示：在學(xué)習(xí)這個(gè)字的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“月”字的變形，能正確寫這兩個(gè)字。
(4)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們還認(rèn)識(shí)哪些“扌”字旁的字，從而揭示“扌”字旁的字與手的動(dòng)作有關(guān)。
言、信：
(1)這兩個(gè)字也可以比較來(lái)學(xué)習(xí)。
(2)拼讀這兩個(gè)字。
(3)分別用這兩個(gè)字組詞，還可以用組成的詞說(shuō)一句話(教師要及時(shí)糾正學(xué)生在造句中的錯(cuò)誤)
2、投影出示六幅漫畫，讓學(xué)生先按順序觀察，然后講一講連環(huán)畫的內(nèi)容。(提示：圖上畫著誰(shuí)?父親在干什么?兒子在干什么?)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察他們的神情與動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。
找同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。這六幅圖表現(xiàn)了兒子通過(guò)魚兒給父親寫信的幽默方式，阻止父親釣河里的魚。
(一)第一、二幅圖寫父親在聚精會(huì)神地釣魚，兒子想辦法不讓父親釣魚，從而保護(hù)小魚，于是他寫了一封信。
(二)第三、四幅圖寫兒子跳到水里，把信掛在魚鉤上。
(三)、第五、六幅圖寫父親發(fā)現(xiàn)魚竿動(dòng)了，以為是魚咬鉤了，拎起魚竿，看到了“魚兒的信”。
今：
(1)減少筆畫的方法。與“令”做比較進(jìn)行區(qū)別。
(2)詞：今天、今后、如今
至、致：
(1)兩個(gè)字的讀音是一樣的。
(2) 學(xué)習(xí)“攵”的寫法，知道這個(gè)偏旁叫反文旁。
(3)在具體語(yǔ)言環(huán)境中選擇正確的字填空：( )今、一( )、( )于、專心( )志。
再一次觀察圖畫說(shuō)一說(shuō)，魚兒的來(lái)信說(shuō)了什么?讀一讀信上的話，想一想父親看了信后會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?用自己的`話把幽默講完整。注意運(yùn)用動(dòng)作表情。
說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得這則故事幽默在哪?
鞏固練習(xí)：1、開(kāi)火車讀字、組詞。
小老師猜字謎。
作業(yè)：1、回家給你的家人講《魚兒捎來(lái)的信》;
書寫生字。
第二課時(shí)(9--7)
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)生字;
2、介紹你所知道的幽默故事;
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)生字
指名讀字、組詞。
小老師領(lǐng)讀字。
一、合作交流：向同學(xué)介紹一下你知道的幽默故事。
二、課后習(xí)題
1、寫一寫：寫出幾個(gè)帶有“提手旁”的字：提、打、推、拍�？偨Y(jié)規(guī)律。
講一講，畫一畫
(1)讀一讀，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
(2)你知道這幅圖是哪個(gè)漫畫集里的嗎?(這只小狗的名字叫史奴比，是世界著名漫畫〈花生集〉中的一個(gè)角色。)
(3)你看到了什么?說(shuō)一說(shuō)圖意。
(4)你覺(jué)得圖中少了什么?動(dòng)手畫上。
作業(yè)：搜集幽默故事。
板書設(shè)計(jì)： 魚兒捎來(lái)的信
爺爺——保護(hù)——魚兒
教學(xué)反思：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)寫其中的7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“折文”。理解六幅圖的意思，感受幽默帶來(lái)的喜悅。
《魚兒捎來(lái)的信》測(cè)試題(9--8)
一、按筆順寫字
二、讀拼音寫詞語(yǔ)
shēng xiào shāo xìn yí zhì yán yǔ jīn tiān zhì yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、選擇正確的漢字填空
致 至
1、( )今，我還沒(méi)有找到丟掉的那支鋼筆。
2、劉叔叔得到了爸爸的幫助，今天特意來(lái)( )謝的。
3、他籃球打得非常好，( )于足球，他可不行。
4、戰(zhàn)士們向前來(lái)檢閱的首長(zhǎng)表示( )敬。
四、照樣子寫一寫
肖( )捎( )禮( )
言( )信( )
致( )至( )
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