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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-22 12:35:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案

  作為一名人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)學(xué)科

  小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)

  教學(xué)內(nèi)容

  語(yǔ)文園地八

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)第一板塊中的三種句式及比喻句的組成和作用。

  通過“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩個(gè)板塊的同步進(jìn)行,向同學(xué)介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報(bào)。

  鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和交往能力,學(xué)習(xí)和計(jì)劃。

  目標(biāo)

  1、了解同一意思可用不同句式表達(dá)。

  2、了解形聲字中形旁、聲旁的作用,學(xué)習(xí)利用形旁辨義,利用聲旁記音。

  3、積累比喻句,初步了解其作用。

  4、積累名言警句。

  5、以科學(xué)內(nèi)容為載體,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,鍛煉他們的表達(dá)能力和交往能力。

  6、通過展示使學(xué)生了解科學(xué),從而培養(yǎng)他們愛科學(xué)的熱情。

  分課時(shí)目標(biāo)

  第一課時(shí)

  第二課時(shí)

  1、了解同一意思的不同表達(dá)方式。

  2、明白同音形近字中各部分的.作用,并會(huì)舉例說明。

  3、積累比喻句和名言警句。

  1、通過“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”兩個(gè)板塊的同步進(jìn)行,向同學(xué)介紹自己借到的科普讀物和自制科普小報(bào)。

  2、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和交往能力,學(xué)習(xí)和計(jì)劃。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),探索奧秘的熱情。

  第一課時(shí)

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、投影(小黑板)出示書上的三個(gè)句子。

  2、請(qǐng)學(xué)生比較這三個(gè)句子有什么相同?有什么不同?把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  3、告訴學(xué)生:帶“?”的叫疑問句;帶“!钡氖顷愂鼍;帶“!”的是感嘆句。

  4、告訴學(xué)生:表達(dá)同一意思,可根據(jù)需要用不同句式,但三種句式在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同。范讀句子。

  5、你能把“那么乖的孩子,老師很喜歡!弊円环N說法嗎?

  1、自由讀、齊讀三個(gè)句子。

  2、學(xué)生敘說發(fā)現(xiàn):字?jǐn)?shù)不同;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同;第1、3句末尾有“呢、呀”,表達(dá)意思相同。

  3、學(xué)說疑問句、陳述句、感嘆句。

  4、體會(huì)、練讀(自由讀、同桌比賽、指名讀)。

  5、練習(xí)變句式:那么乖的孩子,老師怎么能不喜歡呢?那么乖的孩子老師喜歡呀!

  二、日積月累

  1、小黑板出示音節(jié)的“愉、榆”等9個(gè)生字。

  2、誰(shuí)來認(rèn)一認(rèn)這些新朋友。

  3、這9個(gè)“生字娃娃”中有4對(duì)雙胞胎,請(qǐng)找出來。

  4、讓學(xué)生幫助住在花瓣房中的雙胞胎們找到他長(zhǎng)期合作的伙伴。

  5、請(qǐng)說說找伙伴的結(jié)果,并說明理由(補(bǔ)充、糾錯(cuò))。

  6、能否給這4對(duì)雙胞胎和那個(gè)單胞胎再找其他朋友。

  1、自由拼讀識(shí)記。

  2、展示型(指名)認(rèn)讀。

  3、找出“愉、榆、描、瞄”等4對(duì)同音形近字。

  4、在書上連線。

  5、說正確答案和理由。朗讀。

  6、口頭擴(kuò)詞。

  三、日積月累之我會(huì)讀

  1、引導(dǎo)學(xué)生自讀。

  2、請(qǐng)?jiān)僮x句子,小組合作找這些句子的共同點(diǎn)。

  3、你能說出這些句子是把什么比作什么嗎?

  4、引導(dǎo)學(xué)生找比喻詞。

  5、出示對(duì)比句子。設(shè)問:你喜歡哪一句,為什么?

  6、你能說一兩個(gè)比喻句嗎?

  1、自由朗讀句子。

  2、學(xué)生朗讀,小組討論。

  3、自選句子說一說。

  4、學(xué)生分別答出:似的、猶如、就像、好像。

  5、說喜歡的句子,并說明喜歡的理由。

  6、說一說比喻句。

  四、日積月累之讀讀背背

  1、出示書中名言警句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  2、請(qǐng)告訴我你喜歡哪一句?為什么?

  3、指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  1、自由讀、同桌同學(xué)比賽讀、齊讀。

  2、學(xué)生選句子并說理由。

  3、同桌比賽背誦。

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入

  播放科教小片或做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)或講科學(xué)小故事。

  觀看(觀察或聆聽)。

  二、口語(yǔ)交際、及展示臺(tái)

  1、科學(xué)無處不在,我們了解它就會(huì)使我們的生活更加方便,更加美好。今天我們就要在這里舉行一場(chǎng)科學(xué)知識(shí)擂臺(tái)賽。

  2、老師說參賽內(nèi)容:科學(xué)知識(shí)介紹,科普讀物介紹,科學(xué)手抄報(bào)展示及介紹,科學(xué)家介紹。

  3、組織、指導(dǎo)擂臺(tái)活動(dòng)。

 。1)小組內(nèi)預(yù)賽。

  (2)班內(nèi)決賽(選前五名發(fā)紅旗)。

  1、學(xué)生“情緒準(zhǔn)備”,回想有關(guān)科學(xué)的小知識(shí),畫面。

  2、學(xué)生自行按介紹內(nèi)容分組。

  各組推舉一名裁判(決賽時(shí)上臺(tái))。

  記住要求:態(tài)度大方,有禮貌,介紹要清楚、準(zhǔn)確、無誤。

  3、擂臺(tái)賽。

 。1)小組內(nèi)預(yù)賽。

 。▽W(xué)生介紹舉例:大家好!我叫,今天我要向大家介紹的是一本科普讀物,它的名字叫《科學(xué)起步百科》,是我從媽媽那兒借來的,這里面有許多有趣的科學(xué)秘密,我選一個(gè)讀聽聽吧……我的介紹到此結(jié)束,我愿和大家一起分享這些知識(shí),有興趣的可以和我聯(lián)系,謝謝。

 。2)班內(nèi)決賽。

  三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

  1、請(qǐng)裁判根據(jù)參賽要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  2、教師(裁判及參賽者)。

  1、裁判點(diǎn)評(píng)。

  2、對(duì)照、反思。

  四、拓展性學(xué)習(xí)

  1、推薦優(yōu)秀電視節(jié)目——《走近科學(xué)》及其他科普讀物。

  2、這學(xué)期的新課到此結(jié)束,本學(xué)期內(nèi)你有什么打算,請(qǐng)回家向家長(zhǎng)談?wù),并寫下來?/p>

  1、2、在課外完成,學(xué)生可以通過電視,電影,或其他方式進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的搜集,歸類。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)作者對(duì)酸棗樹的喜愛,對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.體會(huì)作者對(duì)酸棗樹的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)童年生活的懷念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課文朗讀錄音帶、課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

 。◣煱鍟11.故鄉(xiāng)的酸棗樹)黑板上的課題與書上的有什么不同?(補(bǔ)充課題)加上“我愛”有什么好處?(體現(xiàn)了作者的喜愛之情。)

  我為什么喜歡酸棗樹呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,熟悉課文。

  1.自由朗讀課文,遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確,不丟字也不加字。

  2.學(xué)習(xí)生字詞。

 。1)出示生字卡片:

  指名認(rèn)讀:柿觸增映碌嶺需

  (2)交流識(shí)字方法:

  利用同音字形近字記憶:市——柿,曾——增,錄——碌,令——嶺。

  俗語(yǔ)、字謎記憶法:昆蟲頭上長(zhǎng)角(觸),日照中央(映)。

  (3)口頭組詞,并練習(xí)用“忙碌”說話。

 。4)指導(dǎo)書寫8個(gè)要求會(huì)寫字。

  三、再讀課文,理清層次。

  1.自由朗讀課文,想想這課文是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>

  2.指導(dǎo)分段。

  第一段(1):故鄉(xiāng)有許多果樹,我最愛的是酸棗樹。

  第二段(2—4):描寫了春、夏、秋酸棗樹的特點(diǎn)。

  第三段(5):贊美酸棗樹默默奉獻(xiàn)的'。

  四、作業(yè)。

  1.熟讀課文。

  2.抄寫8個(gè)會(huì)寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查。

  開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)第一段。

  1.課件展示第一段,指名朗讀。

  這一段有幾句話?簡(jiǎn)單概括每句話的意思。

  2.指導(dǎo)朗讀。

  “果樹的王國(guó)”說明什么?用自豪的語(yǔ)氣朗讀。

  “各種各樣”是什么意思?我的故鄉(xiāng)都有哪些種類的果樹呢?(櫻桃、山楂、柿子……)

  你從哪兒看出酸棗樹很多?(一叢叢、一簇簇)誰(shuí)能讀出“多”?

  3.齊聲有感情朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第二段。

  1.聽老師朗讀2、3、4自然段,邊聽邊畫記描寫酸棗樹的葉、花、果的語(yǔ)句。

  2.自由朗讀劃記的句子,想想好在哪里?在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。

  3.集體交流:

  (1)“她先是羞答答地捧出一兩個(gè)黃茸茸的小尖芽……從遠(yuǎn)處看,像一樹小巧玲瓏的翡翠,可愛極了!保ò研〖庋勘茸骱π叩男」媚,非?蓯、漂亮;運(yùn)用擬人、比喻把酸棗樹的葉兒寫活了。重點(diǎn)體會(huì)“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛。并用“小巧玲瓏”說個(gè)句子。)

 。2)“酸棗花開了……小星星就會(huì)散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么?她與小星星有什么相同的地方?(小,多,亮)誰(shuí)能讀出酸棗花的特點(diǎn)?指名讀。齊讀。

  (3)出示課件:酸棗圖。誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描繪這幅圖景?(指名說)作者是怎樣描繪的?齊讀:“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞。”理解“漫山遍野”。

  (4)第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子,還寫了什么?(孩子們打棗吃棗。)大家仔細(xì)讀讀這些句子,說說你體會(huì)到了什么?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?(豐收的喜悅之情)帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第三段。

  過渡:故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹生長(zhǎng)在哪兒呢?齊讀最后一段。理解“瘠薄”(不肥沃)。酸棗樹是土生土長(zhǎng)的,不需施肥澆水,卻讓人們吃到了甘美的果實(shí)。

  五、。

  作者通過回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹,抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。完成板書。

  六、作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。

  3.課外閱讀《我愛山里野酸棗》。

  4.以“我愛家鄉(xiāng)的……”為題說一段話。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、知識(shí)和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。

  2、過程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  整體感知課文內(nèi)容,品味揣摩語(yǔ)句。

  三、課前準(zhǔn)備。

  1、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。

  2、教師:

 。1)準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事),安排學(xué)生作準(zhǔn)備。

  (2)可用多媒體輔助教學(xué)。

  四、教學(xué)內(nèi)容。

 。1)整體感悟課文內(nèi)容。

 。2)培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  五、教學(xué)過程。

  (一)導(dǎo)入。

  孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德,也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實(shí),在我們成長(zhǎng)的過程當(dāng)中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際,說說你都感受到了哪些親情?

  學(xué)生舉例回答,教師予以肯定。

  像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天,等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事,也能體現(xiàn)出濃濃的親情!渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題。)

 。ǘ└兄n文內(nèi)容。

  1、檢查生字詞。

  2、教師可配樂范讀課文,學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

  3、學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求:正確、流利、有感情。

  4、帶問題朗讀課文。

  大屏幕投影出示問題組:

 。1)課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

  (2)在散步過程當(dāng)中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

  (三)教師導(dǎo)學(xué)。

  “讀”是學(xué)生接觸課文的開始,也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生深入到文章中去,理解、品味而不要流于形式。

  (四)教師小結(jié)。

  文中描繪的就是一家四口外出的事,而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程當(dāng)中所發(fā)生的事,只要意思對(duì)即可,給予肯定。用文中一個(gè)詞來概括“分歧”。

 。ㄎ澹┳灾骱献魈骄俊

  1、教師引導(dǎo):精讀課文,想一想在散步過程當(dāng)中“分歧”是怎樣解決的?

  同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析,若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來,共同探討學(xué)習(xí)。

  2、提示質(zhì)疑:

 。1)母親為什么偏偏要走大路?

 。2)“我”為什么感到責(zé)任的重大?

 。┬〗Y(jié)。

  大路平順,便于老人行走,況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,為下文進(jìn)行埋下伏筆!拔摇睘槭裁锤械截(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答,因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們:“我的母親老了,她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子,我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親,妻子呢,在外面,總是聽我的!币龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中,“我”正好處在中間,上有老下有小,如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情,破壞家庭的和睦,破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起,而他們又取決于“我”,所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

  1、教師引導(dǎo):展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的`“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?

  學(xué)生四人小組交流,在班里談感受。

  2、過渡“”看似不起眼的小事,如果處理不得當(dāng),就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情,你悟出了什么道理?

  學(xué)生討論交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受,先照顧他們。他們辛苦了一輩子,不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子,原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下:晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你的手中,你該怎么辦?

 。ㄆ撸⿲W(xué)生討論歸納。

  教師對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

  過渡:文中的“我”做得很好,尊敬母親走大路,母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題,改變主意,走小路。你從中感受到什么?

  (1)我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

 。2)作者為我們展示了什么樣的家庭?

 。3)分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

  學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,言之成理即可。

  (八)重點(diǎn)研讀。

  1、過渡:

  “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位,互相交流探討一下說說你對(duì)這段話的理解。

  這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,通過交流合作,最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。

  文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬,對(duì)小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛,對(duì)生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

  這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

  2、重點(diǎn)研讀后,全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們速讀課后短文《三代》,思考問題:

 、 這篇短文寫了什么事?

 、 《三代人》、《散步》相互比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說你的理由?

  3、教師引導(dǎo):

  學(xué)生讀后,小組交流,教師鼓勵(lì),并因勢(shì)引導(dǎo):編者為何把《散步》作為本文的范文呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方。我們可以把兩篇文章通過比較,體會(huì)《散步》寫的精彩之處,可以從語(yǔ)言、寫作方法等進(jìn)行比較。(學(xué)生答案會(huì)多種多樣,所以要求學(xué)生舉例說明緣由,只要說得有道理即可。

  4、學(xué)生討論交流,教師歸納:

 、佟渡⒉健繁取度范嘁恍┚吧鑼。

  文中有兩處對(duì)初春的描寫,這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。

  ②在散步中兩兩對(duì)稱的句子很多。

  “母親要走大路,大路子順,我的兒子要走小路,小路有意思”等。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子,互相映襯,使我們讀起來很有情趣。語(yǔ)言樸實(shí),但蘊(yùn)含著豐富的思想內(nèi)涵。

 、垡孕∫姶蟮膶懛ǎ

  通過描寫生活中的小事情散步,反映出尊老愛幼這個(gè)社會(huì)大主題。

  反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》,學(xué)生齊唱。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.借助重點(diǎn)詞句背誦第1自然段。

  2.理解"奇異、神奇、呈現(xiàn)、漫山遍野、贊嘆"的意思,會(huì)用“不但……而且……”寫一句話。

  3.感受五彩池的形態(tài)美和色彩美,受到自然風(fēng)光美的熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像,了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

  2、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語(yǔ)③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

  2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

  板書設(shè)計(jì):

  在人間——不在天上

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.檢查詞語(yǔ)讀音。投影顯示本課詞語(yǔ)。

  師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰(shuí)能準(zhǔn)確讀出本課詞語(yǔ)?(指名讀,輪讀)

  過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

  2.整體把握課文。那么又有誰(shuí)想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  板書:五彩池形狀、顏色、成因

  3.質(zhì)疑

  過渡:同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動(dòng)了腦筋,F(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記住:可圈點(diǎn)勾畫,也可互相討論。

  三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

  1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?

  2.你從池水的顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

  過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?

  四、交流點(diǎn)撥:

  第一題:體會(huì)形狀之美。

 、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥?誰(shuí)能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

 、谀敲凑l(shuí)還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),用自己的話說說還有哪些形狀?……

 、壅f得好,你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?

  板書:美麗

  過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對(duì)嗎?那么誰(shuí)有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

 、苷f出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰(shuí)想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

  投影顯示:“池邊的.石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

  ⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同形狀。

  導(dǎo)語(yǔ):那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?

  過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰(shuí)說說你想到了什么?

  小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

  第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。

 、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對(duì),歸結(jié)起來就是:神奇。

 、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

  過渡:這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰(shuí)還想補(bǔ)充?……對(duì),這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。

 、弁队帮@示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評(píng)議,共同體會(huì)池水顏色神奇。

  ④體會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

  板書:熱愛

 、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。

  小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

  板書:成因。(池底長(zhǎng)石筍種種;表面有石粉;陽(yáng)光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

  大屏幕展示五彩池圖像

  過渡小結(jié):是啊,原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽(yáng)光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。

  6.引申,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國(guó)山河的熱愛)

  板書:熱愛祖國(guó)山河

  五、總結(jié)全文:

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國(guó)壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛。

語(yǔ)文教案 篇5

  教材分析

  這首小詩(shī)既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)生自主識(shí)字12個(gè)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩(shī)的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩(shī)句。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的美麗河山,并且能夠以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動(dòng)的畫。(板書課題)(生發(fā)言)

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

  1.把預(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識(shí)了沒有。(自由讀課文)

  2.你讀了課文,知道了什么?

  三、自主識(shí)字實(shí)踐

  1.請(qǐng)同學(xué)回憶學(xué)過的識(shí)字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識(shí)字方法并交流)

  2.(1)出示課件,請(qǐng)同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個(gè)就說哪一個(gè)。(觀察思考后,說一說自己是用什么識(shí)字方法來記住這些字的。)

  (2)這里有兩個(gè)難字:“梭”“橘”,誰(shuí)能想出記住它的辦法?(出示課件,并談?wù)J識(shí)兩個(gè)字的方法。)

  (3)出示課件,認(rèn)識(shí)“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識(shí)的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)

  3.鞏固識(shí)字。(游戲法檢測(cè))

  看!現(xiàn)在開來了一列火車,滿載著我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的生字朋友,誰(shuí)愿意來讀一讀這些詞語(yǔ)。讀對(duì)了,小火車就會(huì)繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語(yǔ))

  四、學(xué)習(xí)課文

  第一小節(jié):

  1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請(qǐng)仔細(xì)聽,這是什么聲音?火車就要開了,讓我們坐上這列火車,一起去看這幅流動(dòng)的畫,你都看到了什么?它們都是怎樣的?(學(xué)生聽火車開的聲音,然后自由讀課文的第一小節(jié),學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)

  2.讓我們透過車窗來看看這幅流動(dòng)的畫,(出示課件)你看了這幅流動(dòng)的畫,你覺得怎么樣,你有什么要說的?(學(xué)生看圖,想像并回答。)

  3.請(qǐng)同學(xué)們帶著感情讀讀書中對(duì)這一幅流動(dòng)的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)

  4.出示對(duì)比句子,請(qǐng)學(xué)生讀,說說你喜歡哪個(gè)句子,為什么?(學(xué)生自由讀)

  5.發(fā)散思維:火車在不斷地前進(jìn),它又到了哪里,你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

  第二小節(jié):(出示課件)

  1.看圖談感受。面對(duì)這樣一幅幅美麗的景色,你會(huì)怎么做,文里的`小朋友是怎么做的煟熝生談感受,看圖說意思。

  2.讀課文第二小節(jié),思考:你認(rèn)為這是個(gè)怎樣的娃娃?為什么?

  讀句子:“窗外是祖國(guó)的畫,千萬(wàn)不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書:愛(看課件,指名讀、齊讀。)

  3.看到他如此熱愛祖國(guó)的美景,媽媽是怎么做的?誰(shuí)來讀一讀?(指名讀)

  4.國(guó)慶節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,你會(huì)怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言。)

  五、總結(jié)全文

  1.配樂朗讀。

  2.自由選擇自己喜歡的小節(jié)讀。

  3.結(jié)束語(yǔ):

  今天我們登上火車去看了一幅流動(dòng)的畫,祖國(guó)的山山水水這么美,我們都要用我們的行動(dòng)去熱愛她,保護(hù)她,只有那樣,我們的祖國(guó)才會(huì)更美麗。

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。

  3、有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在反復(fù)朗讀中識(shí)字,在積累詞語(yǔ)中識(shí)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  部分詞語(yǔ)的理解。倡導(dǎo)自主識(shí)字,培養(yǎng)在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,能正確朗讀這些詞語(yǔ)。

  2、 正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn),并在朗讀中感悟秋天的美景。

  教學(xué)過程:

  一、揭題引入

  1、 炎熱的夏天即將過去,涼爽的秋天就要來到了。今天咱們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天美麗的景色,好嗎?

  2、 看圖,說說圖上的秋景。

  3、 是呀,秋天的美景說不完,世上留下了許多描寫秋天的詞語(yǔ)。

  二、讀中識(shí)字

  1、出示詞語(yǔ):金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金 天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽

  山河壯美 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋收冬藏

  2、哪些詞語(yǔ)是你認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦?

  這學(xué)期我們的課文不再是每個(gè)字都帶拼音了,對(duì)要掌握的生字課文在下面注音,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、自學(xué)方法

  你準(zhǔn)備怎樣學(xué)會(huì)這些詞語(yǔ)?

  認(rèn)“樹葉”中的字(怎么記住)——試讀詞語(yǔ)(想想詞語(yǔ)的意思)——認(rèn)“我會(huì)認(rèn)”中的生字

  4、 學(xué)生自由試讀詞語(yǔ)。

  讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。

  5、分組互助讀詞語(yǔ),再開火車讀詞語(yǔ)。

  6、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  7、開火車讀生字。

  三、朗讀感悟

  1、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  閉上眼睛,想象一下聽到這些詞,你看到了哪些美麗的景色

  2、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語(yǔ)的意思。

  四、在讀中鞏固識(shí)字

  1、選詞語(yǔ),讀詞語(yǔ)。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的.本課詞語(yǔ),讀一讀。

  2、 說說你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?為什么?有感情地讀一讀。

  3、 讀一讀,賽一賽,看看誰(shuí)能把大家?guī)нM(jìn)美麗的秋天。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固認(rèn)識(shí)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、喜歡秋天,有收集詞語(yǔ)的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、鞏固生字新詞。

  1、 猜字謎:

  2、 分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),鞏固認(rèn)讀生字。

  3、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。

  4、補(bǔ)充閱讀帶有本課生字的段落或短文(教師自編或改編)。

  二、在寫中鞏固識(shí)字

  1、 出示“我會(huì)寫”的生字,觀察分析字形。

  2、 交流:

  “宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  “層”與“盡”部首是不相同的。尸——尺

  3、 觀察生字偏旁和部件的占格位置。

  4、 請(qǐng)學(xué)生范寫“豐”、“壯”。

  5、 教師范寫“谷”、“色”。

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  1、“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語(yǔ)。

  2、分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)。

  3、在班上展示、交流,看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。

  4、教師出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ),學(xué)生讀讀,認(rèn)認(rèn)。

  一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

  秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解新聞評(píng)論的寫法。

  2、學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。

  3、感受農(nóng)民工子女上學(xué)的困難,讓我們感受父母精神的偉大,樹立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)從數(shù)據(jù)中提取出有用的信息并學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  教學(xué)過程:

  一、解題:

  1、簡(jiǎn)介新聞評(píng)論。

  2、本文的主副標(biāo)題分別給我們告訴了怎樣的信息?

  二、自瀆文本:

  1、自學(xué)字詞。

  2、初讀課文,感知大意。

  三、理解文本。

  圍繞文本提出如下問題供學(xué)生進(jìn)行合作探究:

  1、“而且,差異并不算小”中的“差異”指什么?

  2、怎樣理解這句話:與其他問題有時(shí)無明顯參差的.回答相比,這里出現(xiàn)了陡然而生的數(shù)據(jù)。

  3、從文本中的哪些地方可以反映出農(nóng)民工子女的入學(xué)率很高?

  4、文章最后提到的“最震撼人心的信息”指什么?

  5、文章中傳達(dá)出了作者什么樣的情感?

  6、分析本文的結(jié)構(gòu)脈落。

  提示:

 。1)、公布結(jié)果。

 。2)、調(diào)查過程。

 。3)、展開評(píng)論。

  7、歸納文章的主旨。

  8、本文是如何體現(xiàn)新聞評(píng)論政策性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)的。

  四、拓展閱讀。

  1、試還原作者寫作本評(píng)論教師所參考的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

  2、完成配套練習(xí)冊(cè)67頁(yè)第7小題。

  五、情感交流。

  1、自己的父母是否在打工?對(duì)子女的上學(xué)問題持什么態(tài)度?

  2、對(duì)那些在外打工的父親你最想說什么?

  六、作業(yè):

  給在外打工的父母寫一封信。

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