六年級(jí)語(yǔ)文教案14篇(集合)
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解詞語(yǔ)。
3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)思路提要
首先，由文題和第一自然段入手，引導(dǎo)學(xué)生充分感知，整體把握課文基本內(nèi)容，理解清楚文章思路，分別從夏洛蒂生命的艱辛和與不幸命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)巸蓚�(gè)方面進(jìn)行精讀品賞，學(xué)習(xí)課文抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物形象的藝術(shù)手法。最后回到文題，感悟文章的'主旨。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（略從課題入手，感知課文
1、根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、課文所寫(xiě)的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹(shù)”為題呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，交流理解。
在交流過(guò)程中，老師相機(jī)指導(dǎo)，理清文章的大致思路。形成板書(shū)：
小草
家庭不幸，艱難謀生
立志寫(xiě)詩(shī)，遭遇打擊
反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路
孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)
大樹(shù)
三、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確
2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。
3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。
4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
5、請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師重點(diǎn)指導(dǎo)
2、學(xué)生寫(xiě)字
3、展示評(píng)議
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開(kāi)朗的生活態(tài)度。
3、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
4、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理。
5、領(lǐng)會(huì)在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實(shí)實(shí)在在的”這句話的理解。
2、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯(cuò)失良機(jī)的道理；領(lǐng)會(huì)在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會(huì)適當(dāng)退讓的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
9課時(shí)。
15 天游峰的掃路人
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。
分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
分課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)、揭題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺(tái)山……它們吸引了無(wú)數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山？游覽之后又有什么感受呢？
2、揭題、設(shè)疑：看了課題“天游峰的掃路人”，你想知道些什么？天游峰的掃路人有什么特點(diǎn)呢？大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢？
二、自讀課文
1、一讀要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。
2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)和不理解的地方，做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
三、檢查自讀效果
1、點(diǎn)名分段讀課文、糾正讀音
2、答疑解難
3、理清課文脈絡(luò)
根據(jù)作者登天游峰的所見(jiàn)、所聞、所感分段
四、再點(diǎn)名分段讀課文
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)中，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)
1、在一片（ ）中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)“嘩——嘩——”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來(lái)。（清靜 寂靜）
2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。（溝通 暢通）
這充滿自信、豁達(dá)開(kāi)朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。（跟著 伴隨）-
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。
2、理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。
3、學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)，知道外貌描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)，反映性格或品質(zhì)。
分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
理解老人不累的根本原因，掌握事實(shí)材料，學(xué)會(huì)辯論。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
1、天游峰是武夷山第一險(xiǎn)峰。（板書(shū)：天游峰）
過(guò)渡：讓我們一起再來(lái)感受一下天游峰的險(xiǎn)峻
多媒體：句子（板書(shū)：天游峰：險(xiǎn)峰 九百多級(jí)
游客： 望而卻步 半途而返）
2、作者在險(xiǎn)峻的天游峰上認(rèn)識(shí)了一位掃路人，（板書(shū)：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階。
當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時(shí)，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級(jí)的臺(tái)階，我們簡(jiǎn)直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他？一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒(méi)有一點(diǎn)兒厭倦嗎？為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛？這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位——（板書(shū)：的）（讀題）天游峰的掃路人。）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課
1、自由讀課文，自己去認(rèn)識(shí)一下這位老人，再介紹給大家。
2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）
3、課文中哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了老人的外貌，找出來(lái)讀一讀。
多媒體出示：對(duì)于老人外貌的描寫(xiě)為什么要分開(kāi)寫(xiě)呢？這樣寫(xiě)會(huì)不會(huì)顯得寫(xiě)作沒(méi)順序？
多媒體：仔細(xì)打量
讓我們一起來(lái)讀一讀。讀到這你會(huì)有什么疑問(wèn)？
是什么吸引了作者，使他要仔細(xì)打量老人？
找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。
掃路人的工作累嗎？再次朗讀天游峰的險(xiǎn)峻。
他為何說(shuō)“不累”？老人是如何說(shuō)的？指名讀。從中我們能感受到什么？（老人對(duì)山的`喜愛(ài)之情）
讀出“輕輕松松、自在悠閑”的語(yǔ)氣。
老人說(shuō)的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色中——（引讀）讀到這，你有什么感受，想說(shuō)些什么？
讓我們一起再來(lái)讀一讀這兩段，感悟作者對(duì)掃路人的佩服。
將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對(duì)比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會(huì)掃路人樂(lè)觀、開(kāi)朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識(shí)，明白：只有愛(ài)一份事業(yè)，才會(huì)從中樂(lè)此不疲。
還從哪些地方可以看出老人那份開(kāi)朗、自信，看出他對(duì)山的深厚感情？找找有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
聽(tīng)到這，我緊緊抓住他的雙手說(shuō)：“（——引讀）30年后，我再來(lái)看您！”
多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情？
組織讀議，啟發(fā)思考:“30年后，我照樣請(qǐng)您喝茶!”30年后，他們能相聚嗎?
老人怎么說(shuō)的？老人的話說(shuō)明了什么?(老人有一顆對(duì)生活滿自信、開(kāi)朗、豁達(dá)的心)
4、小結(jié)：作者對(duì)老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎？齊讀課文最后一小節(jié)。
（聯(lián)系人物的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語(yǔ)氣來(lái)讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。）
5、總結(jié)全文
6、四人小組分角色讀全文。
填空：本文講述了一位老人已有（ ）歲人，他每天早晨（ ），傍晚（ ）。他早該退休了，可他覺(jué)得實(shí)在離不開(kāi)這里：他喝的是（ ），吃的是（ ），呼吸的是（ ），而且還有（）作伴。這是一位（ ）的老人，作者從內(nèi)心（ ）他。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
多媒體顯示練筆要求：
“30年后，作家章武又一次來(lái)到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯……”
根據(jù)上面文字展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話。
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本文是一篇記敘文。作者以第一人稱的寫(xiě)法，具體的繼續(xù)了邱少云同志為了整個(gè)戰(zhàn)斗的勝利嚴(yán)守紀(jì)律、在烈火中壯烈犧牲的英雄事跡。全文充滿了對(duì)邱少云高尚品質(zhì)的無(wú)比崇敬之情。
教學(xué)目的：
�。薄Ⅲw會(huì)邱少云嚴(yán)格遵守紀(jì)律，在烈火中紋絲不動(dòng)而壯烈犧牲的偉大品質(zhì)和高尚情操。
�。�、學(xué)習(xí)通過(guò)人物外表去體會(huì)人物內(nèi)心的讀寫(xiě)方法。
�。�、學(xué)習(xí)按時(shí)間的先后順序分段的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
邱少云烈火燒身的圖片、若干問(wèn)題所組成的多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，小結(jié)上節(jié)課內(nèi)容。
同學(xué)們，后天就是國(guó)慶節(jié)了，今年我們的祖國(guó)迎來(lái)了她五十歲的生日，全國(guó)人民為此而自豪。為了建立新中國(guó)，為了保衛(wèi)新中國(guó)，無(wú)數(shù)革命先烈獻(xiàn)出了自己的寶貴生命，邱少云就是在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲的一位英雄。上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，并且把文章劃分成了四個(gè)部分，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。大家知道，這篇文章主要是寫(xiě)邱少云的，他是一個(gè)什么樣的.人呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文，邊讀邊思考，用鉛筆在書(shū)上做記號(hào)。（引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書(shū)：嚴(yán)守紀(jì)律，不怕?tīng)奚┠阏J(rèn)為文中哪幾個(gè)部分最能集中體現(xiàn)邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律，不怕?tīng)奚娜四�？（敵前隱蔽、壯烈犧牲）邱少云到底是怎樣嚴(yán)守紀(jì)律，不怕?tīng)奚哪兀?/p>
二、師：為了奪取“３９１”高地，我們志愿軍在敵人眼皮底下隱蔽起來(lái)準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)突然襲擊。請(qǐng)一位同學(xué)把文章第二段朗讀一遍，同學(xué)們邊聽(tīng)邊用鉛筆在書(shū)上劃出最能表現(xiàn)邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的句子。重點(diǎn)詞下打點(diǎn)。你是從哪幾個(gè)詞體會(huì)到的？在這里“隱蔽得更好”是什么意思？全連戰(zhàn)士都隱蔽得很好，用書(shū)上的一個(gè)詞概括就是做到了……？什么叫“紋絲不動(dòng)”？為什么這次隱蔽要做到“紋絲不動(dòng)”呢？
三、戰(zhàn)士們都隱蔽得很好，可預(yù)料不到的事情發(fā)生了，為了嚴(yán)守紀(jì)律，邱少云壯烈犧牲。請(qǐng)同學(xué)們跟學(xué)習(xí)上一段一樣，自讀課文后，先找出最能表現(xiàn)邱少云嚴(yán)守紀(jì)律、不怕?tīng)奚木渥樱袤w會(huì)這個(gè)句子，先自己學(xué)習(xí)“壯烈犧牲”這一部分，然后交流。（出示投影）（你從哪些詞體會(huì)到的？談?wù)勀愕捏w會(huì)？）
師：作者不僅通過(guò)“我”所看到的表現(xiàn)了邱少云的英雄行為，還從側(cè)面通過(guò)描寫(xiě)“我”復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)反襯出了邱少云的英勇不屈。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第三段，看一看文中是怎樣描寫(xiě)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)的？體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的心情是怎樣的？（焦急、緊張、擔(dān)心、矛盾、痛苦）大家一起把“我”的這種復(fù)雜心情讀出來(lái)。
四、師：看著自己朝夕相處、并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友烈火燒身，“我”的心情十分復(fù)雜，這就是當(dāng)時(shí)邱少云烈火燒身時(shí)的情景，他當(dāng)時(shí)的表情和動(dòng)作是怎樣的？（學(xué)生回答）此時(shí)此刻的邱少云心里可能在想些什么？
小結(jié)：此時(shí)邱少云一定會(huì)想：哪怕?tīng)奚易约海惨y絲不動(dòng)，保證戰(zhàn)斗的勝利。所以在閱讀寫(xiě)人的課文時(shí)，我們不僅要弄清楚人物做了些什么，還要進(jìn)一步了解人物在這樣做的時(shí)候是怎么想的。
五、此時(shí)，學(xué)完這兩個(gè)段落，你認(rèn)為邱少云是個(gè)怎樣的人？
教師總結(jié)：邱少云用自己的行動(dòng)告訴我們，在烈火燒身時(shí)，他內(nèi)心不是想自己生命的安危，他想的是戰(zhàn)友的安全，想的是戰(zhàn)斗的勝利。邱少云至死都不忘嚴(yán)守“紋絲不動(dòng)”的潛伏紀(jì)律，真是自覺(jué)遵守紀(jì)律的模范，偉大的戰(zhàn)士。邱少云雖然犧牲了，但他的這種崇高精神將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
小青蛙
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。
3、能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2.能正確、通順地朗讀課文。
3.能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。
課前準(zhǔn)備：
課文相關(guān)圖片；輔助課件。
2.制作本課字卡
課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
經(jīng)典誦讀《山行》
一、激趣導(dǎo)入 1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？(青蛙)2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。
導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！(學(xué)生齊讀課題)4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢！(學(xué)生齊讀課題)設(shè)計(jì)意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
二、讀文識(shí)字(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的`讀音。2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。(二)隨文識(shí)字�！飳W(xué)習(xí)第一句。1.指生讀第一句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(3)匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)：
“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有“青”字。
�、賹�(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清”。追問(wèn)：你是怎么知道的？
導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶“三點(diǎn)水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解�！扒纭保禾�(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)能給“晴”找個(gè)相對(duì)的朋友？(出示陰天的圖片)擴(kuò)詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習(xí)說(shuō)話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們?cè)谏�、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要注意保護(hù)自己的眼睛。
�、趯�(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？
③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請(qǐng)、情”)預(yù)設(shè)：
“眼、睛”都是“目字旁”。①說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。②請(qǐng)眨眨你們的小眼睛。5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)男女生賽讀第一句�！飳W(xué)習(xí)第二句。1.指生讀第二句。
2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。3.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)全班比讀第二句�！飳W(xué)習(xí)第三句。1.指生讀第三句。2.指生評(píng)議朗讀。3.賽讀。
4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請(qǐng)、讓、病”。(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。5.指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。(認(rèn)讀生字)第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對(duì)生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識(shí)字。用“游戲”加以檢測(cè)，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力和興趣。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。2.學(xué)生讀字。
3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類(lèi)嗎？上下結(jié)構(gòu)：青
左右結(jié)構(gòu)：清晴情請(qǐng)獨(dú)體字：氣生
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“青”。①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？②教師邊范寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“青”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。⑥學(xué)生再寫(xiě)2個(gè)“青”字。(2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”。
�、賹�(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。③學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)“請(qǐng)”字，教師巡視指導(dǎo)。⑤教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。(3)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫(xiě)法。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)是書(shū)寫(xiě)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀地書(shū)寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、總結(jié)延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青蛙)2.總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識(shí)字學(xué)文之后問(wèn)“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？”這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得”。
作業(yè)：1.寫(xiě)本課生字（422格式，并選兩個(gè)詞各寫(xiě)一句話）2.背誦課文
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1．我們精讀了文章前三段，說(shuō)說(shuō)分別寫(xiě)了什么。
2．讀讀你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)為什么。
二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法
1、討論記憶線索：
告別親人離華沙，師生詠唱送別曲。
老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車(chē)去。
2、同桌互背，指名背。
3、小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段
過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1．指名讀。
2．出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。”
(1)什么叫“彌留之際”？
(2)肖邦為何病得這樣重？
(3)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手？(積聚全部的力量，請(qǐng)求姐姐一定要記住他的遺言)
(4)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感)
3．想象肖邦此時(shí)在想什么。(我的災(zāi)難深重的祖國(guó)呀，整契18年，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著您，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切......我生不能回到你的身邊，死后也要長(zhǎng)眠于你的懷抱......)
4．引讀第6自然段。
(1)出示“與世長(zhǎng)辭”：
①查字典，解釋“辭”。(告別)
�、谡f(shuō)說(shuō)它的意思。(永遠(yuǎn)離開(kāi)人世)
(2)讀一讀，比-比，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
肖邦就是這樣與世長(zhǎng)辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
交流，小結(jié)：
兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國(guó)之恨。
5．用緩慢的語(yǔ)速，低沉的語(yǔ)調(diào)齊讀第6自然段
三、總結(jié)課文，朗讀全文
課文講波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。
(指課題)“把心臟帶回祖國(guó)”，肖邦彌留之際的請(qǐng)求是他靈魂深處的吶喊，是他愛(ài)國(guó)情懷至極的表現(xiàn)。
播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。
文獻(xiàn)摘錄：
肖邦，波蘭作曲家、鋼琴家。1810年3月1日出生于華沙郊區(qū)熱拉佐瓦沃拉。父親原籍法國(guó)，母親是波蘭人。他是個(gè)異常早熟的孩子棗六歲就寫(xiě)詩(shī)棗他的音樂(lè)天才很快就證明他注定成為“莫扎特的后來(lái)人”。九歲時(shí)，在音樂(lè)會(huì)上公開(kāi)演奏，散場(chǎng)后，他更關(guān)心的好象是他的衣領(lǐng)，而不是他超常的演奏技巧，他對(duì)母親說(shuō)：“所有的人都在看我的衣領(lǐng)，媽媽�！�
中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入華沙音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)始了早期創(chuàng)作活動(dòng)。1830年以后他到巴黎定居，在那里度過(guò)了后半生。從此肖邦永遠(yuǎn)未能回國(guó)。當(dāng)時(shí)，正值波蘭民族解放運(yùn)動(dòng)高漲的年代，反對(duì)外國(guó)奴役、爭(zhēng)取自由獨(dú)立的民族斗爭(zhēng)對(duì)青年肖邦的思想產(chǎn)生了深刻影響，從而培育了他的民族感情和愛(ài)國(guó)熱忱。
1837年他嚴(yán)詞拒絕了沙俄授予他的“俄國(guó)皇帝陛下的首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂(lè)象“藏在花叢中的一門(mén)大炮”。肖邦向全世界宣告“波蘭不會(huì)滅亡”，足見(jiàn)他拳拳愛(ài)國(guó)之心。他晚年生活孤寂，痛苦地自稱是“遠(yuǎn)離母親的波蘭孤兒”。從1846年起，肖邦的創(chuàng)作開(kāi)始出現(xiàn)衰退的趨勢(shì)。其原因一方面由于波蘭民族運(yùn)動(dòng)的幾次挫折對(duì)他打擊很大；另一方面同文學(xué)家喬治·桑的愛(ài)情破裂以及身體衰弱，大大影響了他的創(chuàng)作熱情，身體健康每況愈下。1849年10月17日逝世于巴黎寓所，他臨終時(shí)囑咐親人死后將自己的心臟運(yùn)回祖國(guó)棗波蘭。
肖邦的創(chuàng)作生涯，以1830年為界可以分為兩個(gè)時(shí)期，即華沙時(shí)期與巴黎時(shí)期。在第一個(gè)時(shí)期，他完成了這一時(shí)期最重要的作品《第一鋼琴協(xié)奏曲》和《第二鋼琴協(xié)奏曲》。在后半生的巴黎時(shí)期，他有與波蘭民族解放斗爭(zhēng)相聯(lián)系的`英雄性作品《第一敘事詩(shī)》、《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲》，有充滿愛(ài)國(guó)主義熱情的英雄性作品《革命練習(xí)曲》、《b小調(diào)諧謔曲》，有哀痛祖國(guó)命運(yùn)的悲劇性作品《降b小調(diào)奏鳴曲》，還有不少的幻想曲與小夜曲。
當(dāng)他1831年9月初赴巴黎時(shí)得知起義遭沙俄鎮(zhèn)壓、華沙陷落的噩耗，精神受到強(qiáng)烈震動(dòng)�！禼小調(diào)練習(xí)曲》（別稱《革命練習(xí)曲》，1831）、《d小調(diào)前奏曲》（1831），即是這時(shí)完成的。激憤、悲痛之情同嚴(yán)整洗練的藝術(shù)形式之間達(dá)到了高度完美的統(tǒng)一，成為肖邦早期音樂(lè)創(chuàng)作中的杰作。巴黎時(shí)期是肖邦思想藝術(shù)高度成熟、創(chuàng)作全盛的時(shí)期。深刻的民族內(nèi)容、富于獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)形式和音樂(lè)風(fēng)格，使其創(chuàng)作達(dá)到了爐火純青的地步。肖邦在全部生涯中只開(kāi)了三十次音樂(lè)會(huì)就建立了一種傳奇式的榮譽(yù)，這在鋼琴演奏史上別無(wú)他例。肖邦尊重并繼承古典音樂(lè)傳統(tǒng)，但他的琴藝具有獨(dú)特的風(fēng)格。特別是在他的瑪祖卡和波羅奈茲舞曲中，創(chuàng)造性地運(yùn)用民族民間調(diào)式、和聲和特性節(jié)奏，顯示出一個(gè)道地的“瑪祖爾人”對(duì)民族性格、風(fēng)格、情趣及對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的熟悉和理解。
肖邦是十九世紀(jì)歐洲樂(lè)壇上的一顆明星。他那些詩(shī)意濃郁、充滿著震憾人心的抒情性和戲劇性力量的不朽作品，代表著“黃金時(shí)代”的浪漫主義音樂(lè)。同時(shí)，他的創(chuàng)作又具有強(qiáng)烈的波蘭民族氣質(zhì)和情感內(nèi)容，在歐洲音樂(lè)史上占有十分重要的地位。他一方面以歐洲浪漫主義音樂(lè)家的杰出代表著稱，另一方面以歐洲十九世紀(jì)民族樂(lè)派的奠基人載入史冊(cè)。肖邦之所以偉大，也正因?yàn)樗牙寺髁x的時(shí)代風(fēng)格和愛(ài)國(guó)主義的精神內(nèi)容緊密地融合在音樂(lè)作品中。
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)自主閱讀，了解課文內(nèi)容;
了解互聯(lián)網(wǎng)的作用與神奇，從蘇娜的獲救中感受到人與人的關(guān)愛(ài)是超越國(guó)界和種族的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
了解桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的情況下、利用互聯(lián)網(wǎng)拯救生命，并體會(huì)到人與人之間的愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
上網(wǎng)，同學(xué)們都不陌生，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入了我們的生活。你喜歡上網(wǎng)嗎?上網(wǎng)一般都做些什么?
……
其實(shí)，除了同學(xué)們說(shuō)的這些，網(wǎng)絡(luò)還有更神奇的作用!今天，我們要學(xué)習(xí)的《網(wǎng)上呼救》這篇課文，講述的正是一個(gè)發(fā)生在互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)神奇而感人的故事。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)
回憶閱讀方法，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、 快速閱讀課文，借助拼音把課文讀通。說(shuō)一說(shuō)，課文講述了一個(gè)怎樣的故事。
2、 瀏覽課文。想一想，蘇娜最終獲救的原因是什么?你是從文中哪兒體會(huì)到的?
三、 自學(xué)
1、 自讀課文，把文章讀準(zhǔn)確、流利，概括文章大意。
2、 默讀或?yàn)g覽課文，找出蘇娜獲救的原因，認(rèn)真進(jìn)行圈點(diǎn)批劃，將自己的學(xué)習(xí)收獲做梳理、歸納。
四、 交流展示
1、 開(kāi)火車(chē)讀課文，糾錯(cuò)。
2、 這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?
共同梳理：(美國(guó)德克薩斯州的桑恩在網(wǎng)上收到了來(lái)自芬蘭的.蘇娜的求救信號(hào)，桑恩立即展開(kāi)救援行動(dòng)。在救援中心的艾眉和當(dāng)?shù)卣膸椭拢K娜最終得救了。)
順勢(shì)板書(shū)：芬蘭的蘇娜 美國(guó)的桑恩
3、 一個(gè)美國(guó)男孩桑恩竟讓遠(yuǎn)在芬蘭的女孩蘇娜及時(shí)獲救，這太神奇了!那么，最終蘇娜能夠獲救，原因是什么呢?
預(yù)設(shè)：(1)桑恩的愛(ài)心
桑恩看到蘇娜的呼救是如何想的?
他為蘇娜做了什么?(從語(yǔ)言、動(dòng)作、加以體會(huì))
(2)、網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷
(從桑恩看到桑娜的呼救到桑娜獲救，時(shí)間之短)
補(bǔ)充：芬蘭位于北歐，美國(guó)位于北美洲，飛機(jī)救援需九小時(shí)，然而桑恩利用網(wǎng)絡(luò)僅用了短短半小時(shí)左右。
(3)艾眉的負(fù)責(zé)
(4)當(dāng)?shù)丶本热藛T的及時(shí)救助。
梳理：蘇娜最終獲救是桑恩、美國(guó)急救中心的艾眉、當(dāng)?shù)丶本热藛T共同協(xié)作的結(jié)果。
板書(shū)：人間的真情、網(wǎng)絡(luò)的快捷、科技的力量
4、 小結(jié)
桑恩在蘇娜舊病復(fù)發(fā)的情況下利用互聯(lián)網(wǎng)拯救她的生命，人與人的愛(ài)是可以超越國(guó)界和種族的，只要人人心中都有愛(ài)，那我們就永遠(yuǎn)生活在幸福之中。
5、 延伸
網(wǎng)絡(luò)拉近了人與人之間的距離，我們不僅要贊美桑恩的愛(ài)心，工作人員的負(fù)責(zé)，更令我們贊嘆的是互聯(lián)網(wǎng)的神奇作用，同學(xué)們想一想，我們除了上網(wǎng)玩游戲，網(wǎng)絡(luò)還給人們帶來(lái)的那些方便?
五、 課堂總結(jié)
桑恩與蘇娜遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，兩個(gè)不曾謀面的人，卻透過(guò)一方小小的熒屏，網(wǎng)絡(luò)把他們聯(lián)系在一起，桑恩的愛(ài)心、互聯(lián)網(wǎng)的快捷拯救了蘇娜的命，我們真要為現(xiàn)代科技給我們的生活帶來(lái)的便利而喝彩。希望同學(xué)們要在享受科技帶給我們便利的同時(shí)，更要通過(guò)自己的努力，將來(lái)能夠推動(dòng)科技的發(fā)展，使人們的生活更便利。
板書(shū)設(shè)計(jì)
24 網(wǎng)上呼救
芬蘭 蘇娜 美國(guó) 桑恩
求救 愛(ài)心
獲救
人間的真情
網(wǎng)絡(luò)的快捷
科技的力量
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1．理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者是透過(guò)生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的。
2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。
課前準(zhǔn)備：
投影片，掛圖。
教學(xué)流程：
共性教案?jìng)�(gè)性教案
一．談話導(dǎo)入：
母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣呢？作者又是
怎樣懷念母親的呢？
二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解。
1、課文寫(xiě)了一件什么事？
預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒(méi)看，母親卻離“我”而去了。
2．表達(dá)了作者怎樣的感情？
預(yù)設(shè)生1：作者對(duì)母親的愛(ài)。
2：表達(dá)了作者對(duì)母親的'懷念。
問(wèn)：你是怎么體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的。
理解課題。
母親是在秋天（北海的菊花開(kāi)了）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。
三、細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心。
1、讀課文，用“用——“畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。
2、反饋：
預(yù)設(shè)：
生1：當(dāng)我摔砸東西時(shí)，母親便躲在我看不見(jiàn)的地方注意我的動(dòng)靜；
生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；
生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；
生4、我雙腿癱瘓后，母親對(duì)“跑”“跳”之類(lèi)的字眼不敢提；
生5：訣別的最后一句話念著我。
四、反復(fù)朗讀課文，通過(guò)事例，從中受到教育。
1、聯(lián)系生活想一想，作者所寫(xiě)的這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）
2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì)到的？
預(yù)設(shè)：
生1：體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念。
生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來(lái)體會(huì)。
3、母親在世的時(shí)候，作者想過(guò)母親的感情，關(guān)心過(guò)母親的身體了嗎？為什么？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)討論，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心長(zhǎng)輩，關(guān)注生命的價(jià)值，熱愛(ài)生活。）
四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。
五、課外拓展以《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō)》為題給媽媽寫(xiě)一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我摔東西時(shí)，躲
照料，花都死了
秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛(ài)“我”
不提“跑”“跳”等
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，確定寫(xiě)作對(duì)象。
2．重讀(憶鐵人)，學(xué)習(xí)“參考片斷”，選擇材料，開(kāi)始習(xí)作。
重點(diǎn)：用先概括后舉例的方法寫(xiě)出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概括的方法而不是用總起句寫(xiě)人物的好品質(zhì)。
1．揭題，審題。
這次習(xí)作《好》是什么類(lèi)型的題目？
(寫(xiě)人的半命題習(xí)作，習(xí)作前須補(bǔ)全題目。)
習(xí)作可以寫(xiě)什么人？
(熟悉的有“好品質(zhì)”的人都行：老師、爸媽、同學(xué)、鄰居、民警、醫(yī)生......)
這次習(xí)作跟四、五年級(jí)寫(xiě)過(guò)的寫(xiě)人作文有什么不同？
(①這次必須寫(xiě)人的“優(yōu)秀品質(zhì)”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛(ài)也不行；②這次不是用一件事寫(xiě)人，也不是記二三事寫(xiě)人．而是用先概述后舉例的寫(xiě)法寫(xiě)人。)
1選定寫(xiě)作對(duì)象�！�
在自己的身邊，感到最親最好的人是誰(shuí)？在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經(jīng)讓你感動(dòng)的.是什么事？
四人小組議論--全班指名交流。
3．重讀課文，研究寫(xiě)法。
這次習(xí)作感到最為難的是什么？該怎么解決？
(①材料很多該怎么選定寫(xiě)什么？②怎樣做到先概述后舉例？)
(1)燈片出示《好媽媽》的材料供學(xué)生選擇判斷。
中心思想：贊揚(yáng)媽媽愛(ài)孩子、孝敬老人的優(yōu)秀品質(zhì)。
材料：
�、賸寢尭璩煤芎寐�(tīng)。
�、趮寢岆p體口堅(jiān)持讀業(yè)余大學(xué)。
�、墼缟蠇寢寭屵^(guò)奶奶的籃子去菜場(chǎng)買(mǎi)菜。
④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。
�、輯寢屖∠陋�(jiǎng)金替我買(mǎi)羽絨衣。
�、尥砩蠇寢寧臀医鈹�(shù)學(xué)難題。
⑦那回奶奶中暑，媽媽背著去醫(yī)院，陪了兩天兩夜。
⑧媽媽菜燒得很好吃。
根據(jù)中心思想，哪些材料無(wú)關(guān)不必寫(xiě)？哪-幾件材料應(yīng)該作為重點(diǎn)具體舉例？哪些材料應(yīng)該概述？
(2)．重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫(xiě)法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關(guān)系？
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫(xiě)的是什么？這概述和總起有什么不同？
4，學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫(xiě)概述一段。
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：劉勰在《文心雕龍?知音》中說(shuō)：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，夫觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”透過(guò)語(yǔ)言文字，品味文字蘊(yùn)涵的情意，是語(yǔ)文教學(xué)的真意。《理想的風(fēng)箏》一文，作者把濃濃的師生情意融入平淡的文字之中，讓學(xué)生品出情、讀出情、升華情，以及反芻作者如何表達(dá)情是這一課教學(xué)的關(guān)鍵所在。
教材分析:
這是一篇閱讀課文。春天，作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過(guò)五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生和藹可親，對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴之情。全文以第一人稱敘述，采用倒敘的寫(xiě)法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見(jiàn)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，飽含深情。
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論解決。
3.體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情，受到劉老師人格魅力的影響和熏陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。
4.學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者含蓄的敘述中，體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛(ài)生活，頑強(qiáng)地面對(duì)生活。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.教師手拿風(fēng)箏，問(wèn)，這是什么？（板書(shū)課題），說(shuō)說(shuō)你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2.師導(dǎo)入：然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情，在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：用課文中抒情的段落，配樂(lè)朗讀，導(dǎo)入新課，讓濃濃的師生情撲面而來(lái)，快速地讓學(xué)生進(jìn)入這種情感氛圍。隨之，讓學(xué)生圍繞質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀期待。
二、教師出示提綱，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1.讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.找出文中具體描寫(xiě)春天景色的句子，認(rèn)真品讀，聯(lián)系全文，想想這些句子有何象征意義。
3.劉老師是一個(gè)怎樣的人，文中圍繞劉老師講了哪些事。
4.標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)自己為什么感動(dòng)？并有感情地朗讀課文。
5.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái)，和小組同學(xué)討論、交流。
設(shè)計(jì)意圖：在讀準(zhǔn)讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生歸納課文通過(guò)幾件事表達(dá)了濃濃的師生情，對(duì)劉老師產(chǎn)生了怎樣的印象，這樣從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，理清了課文的脈絡(luò)，濃濃的師生情也隨之走進(jìn)學(xué)生的心田。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，逐題反饋。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)文章的思想感情。
�。ㄒ唬z查生字
（二）檢查讀通課文情況。
（三）結(jié)合問(wèn)題反饋，深入理解課文，體會(huì)思想。
1.品讀描繪春天景色的語(yǔ)段。
2.讀文，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。
3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的.心里感受。
4.理解含義深刻的句子。
設(shè)計(jì)意圖：抓細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟師生情，結(jié)合實(shí)際談感悟體會(huì)，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。圈劃批注，靜心默讀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生圍繞細(xì)節(jié)描寫(xiě)深入閱讀，教師適時(shí)穿插有感情地朗讀課文最后一節(jié)，起到了很好的激情升華作用。
四、總結(jié)全文，感情朗讀課文。
1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。
�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)談。課文內(nèi)容思想；文章的表達(dá)方法。）
2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。
3.哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？
4.有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：跳出文本，反思表達(dá)效果，是閱讀教學(xué)的重要一環(huán)。在學(xué)生感悟濃濃的師生情之后，找出文中直接表達(dá)的句子，結(jié)合細(xì)節(jié)描寫(xiě)，明白這是夾敘夾議的寫(xiě)法。讓學(xué)生誦讀課文1——2節(jié)，明白雖未寫(xiě)人，但很重要，這是借景烘托的寫(xiě)法。出示2個(gè)過(guò)渡句，讓學(xué)生明白文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而向?qū)W生傳遞了寫(xiě)作的方法。最后，拓展閱讀作者《謝謝老師》的句段，使學(xué)生的情感升華推向高潮。課雖盡，而意深遠(yuǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
上課 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和藹可親
22.理想的風(fēng)箏
放風(fēng)箏 熱愛(ài)生活自強(qiáng)不息
教學(xué)反思：
《理想的風(fēng)箏》是一篇略讀課文，是以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè)觀開(kāi)朗、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)工作、愛(ài)祖國(guó)，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛(ài)與執(zhí)著的追求。因這篇課文較長(zhǎng)，課前我讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，把課文讀熟并解決文中的生字詞的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自己提問(wèn)題，自讀自悟。盡量讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟理解課文的表達(dá)方法。但還沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目的。
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。給課文分段，概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
給課文分段，概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
疾風(fēng)知?jiǎng)挪荩一鹨?jiàn)真金。在生與死的嚴(yán)峻考驗(yàn)面前，最能顯示出一個(gè)人的靈魂。19世紀(jì)法國(guó)著名作家雨果的一篇短篇小說(shuō)為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《船長(zhǎng)》。(板書(shū)課題)
看了課題，你想知道什么？(船長(zhǎng)是誰(shuí)？文中寫(xiě)了他的一件事？為什么說(shuō)他的靈魂是偉大的`)請(qǐng)同學(xué)們從課文中尋找答案。
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出不理解的字詞
(2)查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)：
震蕩調(diào)遣大副井然有序
威嚴(yán)履行深淵忠于職守
2．檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ)：
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思。
調(diào)遣：調(diào)派，差遣。
威嚴(yán)：威武而又嚴(yán)肅的樣子。
履行：實(shí)踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長(zhǎng)的主要助手，駕駛工作的負(fù)責(zé)人。
井然有序：形容嚴(yán)整而有條理，一點(diǎn)都不紊亂。
3．指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
4．默讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)斗自救-)犧牲”給全文分段討論：
第一段(第1、2自然段)
第二段(第3-28自然段)
第三段(第29、30自然段)
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小說(shuō)這種文體。了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
過(guò)程與方法：
1、課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。
2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的興趣。
3、反復(fù)讀文，感悟作者語(yǔ)言的魅力，體會(huì)祥子的性格特征。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、體會(huì)祥子的性格特征。
2、進(jìn)一步了解舊社會(huì)勞動(dòng)人民的悲苦命運(yùn)。
重難點(diǎn)分析：
了解作者通過(guò)細(xì)致刻畫(huà)外貌及心理描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)的方法。
理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。
課前準(zhǔn)備：查找祥子生活的社會(huì)背景。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹寫(xiě)作背景，引入文本。
�。ㄒ唬┗仡櫛締卧獙W(xué)過(guò)的兩篇老舍先生的作品《我的母親》和《濟(jì)南的冬天》。
教師導(dǎo)語(yǔ)：1930年，老舍從英國(guó)回來(lái)，面對(duì)滿目瘡痍的祖國(guó)，作品格調(diào)變得沉重起來(lái)，《駱駝祥子》就是他那個(gè)時(shí)期創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看《駱駝祥子》中的主人公——祥子買(mǎi)車(chē)的故事。
教師板書(shū)課題。
�。ǘ┙榻B寫(xiě)作背景。
1、學(xué)生交流課前搜集的背景資料。
2、教師隨即歸納總結(jié)。
二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。
（一）學(xué)生默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么？
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來(lái)到城市，從租車(chē)到下定決心買(mǎi)車(chē)，經(jīng)過(guò)努力工作而買(mǎi)到了屬于自己的新車(chē)的過(guò)程。
三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，體會(huì)祥子的性格特征。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生默讀課文，體會(huì)老舍先生筆下的祥子是個(gè)怎樣的人？邊讀邊在書(shū)中進(jìn)行勾畫(huà)和批注，寫(xiě)下自己的體會(huì)和感悟。
�。ǘ┓答伣涣髦�，教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。
1、祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對(duì)祥子的外貌描寫(xiě)中來(lái)體會(huì)。正因如此，他才對(duì)拉車(chē)充滿信心。
2、祥子具有淳樸的品質(zhì)。
“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹(shù)，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣。”看出初進(jìn)城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車(chē)的姿勢(shì)來(lái)體會(huì)。
3、祥子有心眼，有理想。
通過(guò)祥子打定主意買(mǎi)車(chē)，想有屬于自己的`車(chē)，以及買(mǎi)車(chē)時(shí)與老板討價(jià)還價(jià)來(lái)體會(huì)。這里要抓住心理描寫(xiě)。
4、祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。
在開(kāi)始拉車(chē)時(shí)，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來(lái)。他忍受著，不管是怎樣的疼痛。”“整整的三年，他湊足了一百塊錢(qián)！”
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)：整篇文章中，祥子的語(yǔ)言甚少，看出他是個(gè)沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。
四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。
（一）教師導(dǎo)語(yǔ)：經(jīng)過(guò)努力祥子終于買(mǎi)上了一輛嶄新的洋車(chē)，今后他能過(guò)上幸福的日子嗎？教師選取《駱駝祥子》中的一個(gè)小片段讀給學(xué)生聽(tīng)。
�。ǘ┫胍私庀樽咏窈蟮拿\(yùn)，課下大家可以將《駱駝祥子》這篇小說(shuō)讀一讀。
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩篇文言文，初步感知了文言文特有的魅力，文言文以它特有的語(yǔ)言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一篇文章《古代寓言兩則》。
二、學(xué)習(xí)文章。
1、配樂(lè)讀文，感知意境。
現(xiàn)在老師和著這首古樸的樂(lè)曲，為大家朗誦這篇文章，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀......
2、三步學(xué)習(xí)，了解大意。
為了更好地理解文章的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)向?qū)�，�?lái)理解文章。
�。�1）出示學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
自學(xué)課文，結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句的`含義。實(shí)在解決不了的，在小組間合作解決。
（2）學(xué)生根據(jù)自學(xué)向?qū)У囊筮M(jìn)行自學(xué)。
�。�3）全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)難以理解的句子：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也�！薄拔崦�，于物無(wú)不陷也�！�
3、把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講解寓言故事《自相矛盾》。
（1）自己練習(xí)。
�。�2）全班匯報(bào)。
�。�3）同學(xué)評(píng)價(jià)。
三、作業(yè)。
預(yù)習(xí)第二則寓言故事。
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)“埃、倫”等12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)卓有成效、分析、乏力等詞語(yǔ)。正確、流利有感情地朗讀課文。
(2)過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容，在理解句中關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，用自己的話介紹居里夫人，感受居里夫人的美麗。感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟居里夫人在科學(xué)研究中所體現(xiàn)出來(lái)的卓越的品質(zhì)，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)
難點(diǎn)：讓學(xué)生理清作者行文的思路，文章的前后的內(nèi)在聯(lián)系
重點(diǎn)：體會(huì)居里夫人的美麗所在
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、導(dǎo)入，揭示課題
1、今天這節(jié)課，我們要一起學(xué)習(xí)的新課文是《跨越百年的美麗》，在學(xué)習(xí)這篇課文以前我要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，(ppt呈現(xiàn)居里夫人的照片)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的主人公，大家認(rèn)識(shí)這位女士嗎?誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你了解的居里夫人。(PPT呈現(xiàn)居里夫人的簡(jiǎn)介)
2、居里夫人的故事盡人皆知，粱衡卻寫(xiě)出了另一番景致。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球。師板書(shū)課題：跨越百年的美麗，學(xué)生齊讀課題三遍，體會(huì)題眼是什么?(美麗)
3、那你心目中認(rèn)可的美麗有哪些呢?(外在美、內(nèi)在美。板書(shū))
二、清理障礙，梳理字詞
1、為了讀好課文，我們有必要先掃清障礙，好，現(xiàn)在就讓我們一邊聽(tīng)朗誦帶，一邊拿起筆，將生字表中的字詞和你認(rèn)為的好詞劃在書(shū)上。
2、檢查字詞
2.1拼音和詞同時(shí)呈現(xiàn)(小組合作讀、小老師帶領(lǐng)大家讀)
2.2去掉拼音(開(kāi)火車(chē)讀)
2.3打鐵要趁熱，現(xiàn)在就拿出草稿紙(PPT呈現(xiàn)詞語(yǔ)拼音)，將詞語(yǔ)寫(xiě)在草稿紙上
2.4同桌互檢。
三、精讀課文，感受美麗
居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪些方面?有外在美嗎?課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)了居里夫人的外在美，快速瀏覽課文，找一找，并劃出來(lái)。(PPT呈現(xiàn))
1.1一位年輕漂亮，神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺(tái)，全場(chǎng)立即肅然無(wú)聲。
1.2瑪麗·居里穿著一襲黑色長(zhǎng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅(jiān)定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內(nèi)陷的大眼睛，則讓你覺(jué)得能看透一切，看透未來(lái)。她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心里。
1.3自由讀描寫(xiě)外貌的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)表現(xiàn)居里的外在美。大家一起讀一下沒(méi)有畫(huà)橫線的句子，并找一找哪兩個(gè)詞就可以完全概括居里的外在。(美麗、莊重)這二個(gè)詞就能說(shuō)明瑪麗.居里的已經(jīng)定格在我們每個(gè)人的心中了。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)美麗而莊重的形象具體指的是什么呢?(一襲黑色長(zhǎng)裙;白凈端莊的臉龐;堅(jiān)定又略帶淡泊的神情;微微內(nèi)陷的大眼睛。也暗指這一形象背后堅(jiān)毅執(zhí)著的精神)
2人們常說(shuō)，美是經(jīng)不起時(shí)間考驗(yàn)的�！白钍侨碎g留不住，朱顏辭鏡花辭樹(shù)�！笨墒蔷永锓蛉说拿绤s可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢?(內(nèi)在美)
2.1以小組合作的形式，快速瀏覽課文，找一找哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了居里夫人的內(nèi)在美?(課文哪個(gè)部分讓你的這種感受最深?)這些內(nèi)在美都是圍繞哪一件重大發(fā)現(xiàn)體現(xiàn)的呢?(發(fā)現(xiàn)鐳)發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程容易嗎?找出表現(xiàn)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的過(guò)程艱辛的語(yǔ)句。
為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)廢渣。他們?cè)谠鹤永镏鹆艘豢诖箦仯诲佉诲伒剡M(jìn)行冶煉。然后再送到化驗(yàn)室溶解、沉淀、分析�；�(yàn)室只是一個(gè)廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點(diǎn)點(diǎn)燒痕。
2.2現(xiàn)在以小組合作的形式，找出最能體現(xiàn)居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳的艱辛的關(guān)鍵詞，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(可能是指不確定，在這里是說(shuō)也許能從這成噸的廢渣中提煉出鐳，也許什么也不能提煉出來(lái)。從這里可以體會(huì)到科學(xué)研究工作的艱辛)(一鍋一鍋是指她鍥而不舍地研究，體會(huì)到她的堅(jiān)毅和執(zhí)著)(只是：指的是他們提煉鐳的工具只是一口大鍋，化驗(yàn)室只是“一個(gè)廢棄的破棚子”，可以體會(huì)到條件的艱辛以及居里夫人遠(yuǎn)大的目標(biāo)和堅(jiān)定的'信念)(終日:指的是長(zhǎng)年累月，可以體會(huì)到她的執(zhí)著和忘我獻(xiàn)身)(點(diǎn)點(diǎn)燒痕：是指酸堿在雙手上留下的痕跡，可以體會(huì)到這是一項(xiàng)不但辛苦而且危險(xiǎn)的工作)
2.3皇天不負(fù)有心人，她在如此艱辛的條件下，終于有所發(fā)現(xiàn)，在文中找找，她經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間又發(fā)現(xiàn)了多少鐳呢?
經(jīng)過(guò)三年又九個(gè)月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
如果現(xiàn)在要你劃關(guān)鍵詞，你會(huì)劃哪幾個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)成噸和0.1克之間他的大概比是多少?(一千萬(wàn)比一，也就是說(shuō)她發(fā)現(xiàn)鐳的概率是千萬(wàn)分之一)(對(duì)比突出事物的重要性)
3鐳確實(shí)來(lái)之不易，但也為居里帶來(lái)了無(wú)比的榮譽(yù)
她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎(jiǎng)。(列數(shù)字)
4、面對(duì)這么多榮譽(yù)，居里夫人的態(tài)度又是什么呢?
她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)?wù)戮栀?zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭(zhēng)中的法國(guó)，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o6歲的小女兒當(dāng)玩具。
(可以體會(huì)出她淡泊名利的內(nèi)在美。)
四、總結(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2、結(jié)合課文，用自己的話介紹居里夫人。
3、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和不會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)
4、抄寫(xiě)喜歡的句子并談感受
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
跨越百年的美麗
美麗 外在美 美麗 莊重 寫(xiě)作方法 側(cè)面描寫(xiě)
內(nèi)在美 勇于探索 對(duì)比
獻(xiàn)身科學(xué) 列數(shù)字
淡泊名利 倒敘
六年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
(1)從品味語(yǔ)言入手，體會(huì)作者在不同時(shí)期對(duì)喝粥產(chǎn)生的各種情感。
(2)通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)世情所折射出來(lái)的滄桑，從而理解文旨。
分析學(xué)生：
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)張抗抗的作品《故鄉(xiāng)在何方》，對(duì)作者的有關(guān)生平情況已有所了解，為本課堂中深入理解課文打下了基礎(chǔ)。
學(xué)生對(duì)“喝粥”這一生活現(xiàn)象比較熟悉，但是缺乏思考與認(rèn)識(shí)，更不善于對(duì)生活現(xiàn)象作生動(dòng)描述。
課文的篇幅較長(zhǎng)，不宜在課內(nèi)朗讀。因此，在接觸文本探究之前，教師安排學(xué)生必須作一定預(yù)習(xí)工作。
學(xué)習(xí)類(lèi)型：陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)與程序性知識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
課的類(lèi)型：新授課。
教時(shí)安排：兩教時(shí)。
授課班級(jí)：東門(mén)中學(xué)初二7班。
教學(xué)方法：探究質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)生通過(guò)自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容初步感知。
引導(dǎo)學(xué)生探究課文作者的寫(xiě)作目的。
教學(xué)過(guò)程：
▲教師出示課題。
▲教師讓學(xué)生回憶作者張抗抗的生平資料。
▲教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并出示預(yù)習(xí)要求：
一、讀課文，清除文字障礙
要求給下列字詞注音：粥、粳、黏、翹、芍、舔、罄、炮制、豌、楂、獷、熬、舀、 煲、燜、舂、匱、掰、迭
二、思考與探究：
1、 你認(rèn)為文中哪些段落寫(xiě)得特別精彩?哪些句子描寫(xiě)得生動(dòng)形象?哪些字詞寫(xiě)得極富有表現(xiàn)力?(請(qǐng)作圈劃)
2、 作者寫(xiě)了自己哪些時(shí)期的喝粥經(jīng)歷，各有些什么感受?最終得出什么啟示?
3、 結(jié)合課文的內(nèi)容質(zhì)疑，提出你最想提的問(wèn)題。
▲要求學(xué)生做自讀筆記。
第二教時(shí)：
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
出示課題并要求齊讀。
詢問(wèn)：“稀粥”這東西同學(xué)們喜不喜歡喝?
作家張抗抗可以說(shuō)是喝稀粥長(zhǎng)大的，在她的《稀粥南北味》中， “南北”指的是什么?作者記敘了自己哪些時(shí)期的喝粥經(jīng)歷?她喜不喜歡喝粥?她對(duì)喝粥有些什么感受?
大家化五六分鐘時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題作些思考，并作好回答這些問(wèn)題的準(zhǔn)備。
二、 指導(dǎo)探究文本
層次梳理：
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文22段。
作者記載了自己兩個(gè)階段三個(gè)時(shí)期的喝粥經(jīng)歷：
①童年與少年時(shí)代，在家鄉(xiāng)浙江杭州喝大米粥;(稀粥初級(jí)階段)
②青年時(shí)期時(shí)代，在北大荒喝大楂子粥、小米粥;(稀粥初級(jí)階段)
�、叟紶柣刈婕畯V東訪親時(shí)喝魚(yú)生粥、煲粥等(稀粥高級(jí)階段)
留意文中的兩個(gè)過(guò)渡段：9段、17段。(它們作了怎樣的過(guò)渡?)
品讀揣摩：
你認(rèn)為文中哪些段落寫(xiě)得?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(啟示探究文本)
1、 關(guān)注課文③—⑧段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：
喝(吃)粥;飄起香氣;一搶而空……
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句：
◆ 灶上鍋里咕嘟咕嘟白米翻滾的聲音，像是有人唱歌一樣……
◆ 滾燙的喝下去，似乎五臟六腑都被清洗了一遍。
◆ 早也喝粥，晚也喝粥，而且是見(jiàn)鍋見(jiàn)底，一搶而空。
◆ 必得用舌頭把粘在粥碗四邊的粥湯舔干凈。
——作者對(duì)喝粥的感受：有些單調(diào)、別無(wú)選擇、出于習(xí)慣、某種需要……真是一種奇妙的東西。(探究：母親愛(ài)粥如命，祖母舔凈粥湯碗底，作者為什么卻時(shí)常不滿?……饑餓使然)
2、 關(guān)注課文10—16段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：
涌入;
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的詞：
◆ 等到粥香四溢，開(kāi)鍋揭蓋，眼前金光燦燦，一派輝煌，盛在碗里，如捧著個(gè)金碗，很新奇也很莊嚴(yán)。
◆ 它的米粒飽滿又實(shí)沉，咬下去富有彈性和韌勁，嚼起來(lái)挺過(guò)癮。從每一粒馇子里熬出的粘稠漿汁，散發(fā)著秋天的田野上成熟的莊稼的氣息，洋溢著北方漢子的那種粗曠和力量。
◆ 五彩的豆子在鍋里微微脹裂，沉浮在金色的稀湯里，如玉盤(pán)上鑲嵌的寶石……
◆ 小米粥比之大馇子粥，喝起來(lái)感覺(jué)要溫柔些細(xì)膩些
◆ 每天每天，幾乎每一餐每一頓，我喝的都是小米粥。在掛滿白霜的土屋里，冰涼的手捧起一碗黃澄澄冒著熱氣的小米粥，我覺(jué)得自己還有足夠的力量活下去……
——作者對(duì)喝粥的感受：熱粥一滴滴溫?zé)嵛业纳眢w烤干我的`眼淚暖透我的心，我不再害怕不再畏懼，我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)稀粥遠(yuǎn)非僅僅具有外婆賦予它的功能，它可以承載人生可以疏導(dǎo)痛苦甚至可以影響一個(gè)人的命運(yùn)。
(探究：在父母的羽翼下過(guò)自己美好的童年生活大米粥居然食之無(wú)味無(wú)趣，獨(dú)自在外，屢嘗人生艱苦，小米粥卻食之津津有味，為什么?……化作自己闖蕩世界的精氣。)
3、 關(guān)注課文18—23段
指導(dǎo)品讀關(guān)鍵詞：
指導(dǎo)品讀表述生動(dòng)的語(yǔ)句：
◆稀粥竟以我從未見(jiàn)過(guò)的豐富絢麗，以其五彩斑斕的顏色和別具風(fēng)味的種類(lèi)，呈現(xiàn)在我面前
◆ 魚(yú)生粥其味鮮美無(wú)比。其粥人口便化，回味無(wú)窮，其魚(yú)片鮮嫩可口，滑而不膩。一碗粥喝下去，周身通達(dá)舒暢，與世無(wú)爭(zhēng)，別無(wú)它求
◆ 阿嫦的早粥不但味道清香爽口，讓人喝了一碗還想再喝，每天早晨都喝得肚子溜圓才肯作罷，而且內(nèi)容豐富，色澤鮮艷——綠的菜葉紅的肉丁黑褐色帶花紋的松花蛋和金黃色的海米，襯以米粒雪白的底色，真像是一幅點(diǎn)彩派的斑斕繪畫(huà)。
——作者對(duì)喝粥的感受：白而黃的稀粥“初級(jí)階段”，躍入五彩繽紛的“中級(jí)階段”。稀粥的功能也從一般聊以糊口、解決溫飽的實(shí)用性，開(kāi)始邁向?qū)ο≈嗟膶徝�、欣賞、以及精神享受的“高度”
(探究：作者如何突出魚(yú)生粥的鮮美無(wú)比?……與“燒鵝乳豬蛇羹野味”對(duì)比)
4、 探討文旨
作者從喝粥的經(jīng)歷體驗(yàn)，談到了自己對(duì)喝粥的認(rèn)識(shí)。她從中得到了哪些啟示呢?
(2)稀粥這玩藝，歷經(jīng)歲月滄桑朝代更疊而始終長(zhǎng)盛不衰的種種魁力。……對(duì)于許多中國(guó)人，亦如生命之源泉，一鍋一勺一點(diǎn)一滴，從中生長(zhǎng)出精血?dú)饬�、聰明才智，還有順便喝出來(lái)許多陳規(guī)和積習(xí)。
(25)節(jié)：“……貧窮。糧食的匾乏加之人口眾多，結(jié)果就產(chǎn)生稀粥這種頗具中國(guó)特色的食物……”
(26)節(jié)“如今……喝粥是因?yàn)樽嫦冗z傳的粥的基因……”
(27)節(jié)“……粥是貧窮的產(chǎn)物，也是時(shí)間的產(chǎn)物……”
——告訴人們：要懂得生活的甘與苦，要珍惜美好生活的來(lái)之不易。多一種人生經(jīng)歷，多一份生活感受，自己的生活反而充實(shí)。
三、課堂小結(jié)：
作者述說(shuō)了她人生道路上與喝粥有關(guān)的一段經(jīng)歷，她深切地體驗(yàn)到：不同時(shí)期不同地域，喝粥有著不一樣的意義，人們對(duì)它的感受也會(huì)不完全一樣，內(nèi)中折身著世情與滄桑真是：少年不識(shí)“粥”滋味……而今識(shí)盡“粥”滋味;只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能喜見(jiàn)彩虹啊。
四、作業(yè)：
親自實(shí)踐一次喝粥經(jīng)歷，并記錄所觀察到的粥形及自己喝粥的感受。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
稀粥的“初級(jí)階段” 稀粥的“中級(jí)階段”
少年時(shí)代/杭州 青年時(shí)代/北大荒 多年之后/廣東老家
〔大米粥(白)→大楂子粥、小米粥(黃)〕 〔魚(yú)生粥(街頭)→煲粥(親戚家中)
白而黃 五彩繽紛
清爽可口∝ 奇妙 過(guò)癮、細(xì)膩溫柔∝新奇莊嚴(yán) 鮮美無(wú)比、回味無(wú)窮∝舒暢
(南方) (北方) (南方)
是貧窮的產(chǎn)物，是時(shí)間的產(chǎn)物
【六年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文六年級(jí)教案01-25
語(yǔ)文六年級(jí)教案11-11
六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教案小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文窮人教案07-20
小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案01-21
六年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè)園五》教案03-01
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：《遲到》教案06-03
六年級(jí)語(yǔ)文備課教案01-17
六年級(jí)語(yǔ)文《窮人》教案01-21