語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的語文教案6篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)讀詞語,對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練;
鞏固音節(jié)的拼讀,,強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用拼音來讀準(zhǔn)字音的習(xí)慣;
動(dòng)手拼圖,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和想象力.
教學(xué)重點(diǎn):
詞語的歸類;
拼讀音節(jié);
流利地朗讀兒歌.
教學(xué)難點(diǎn):
詞語的歸類:
音節(jié)的拼讀,尤其是輕聲.
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具: 課件 三個(gè)圈圈,三根小棒 拼好的.小鴨和小兔
學(xué)具: 三個(gè)圈圈 三根小棒
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
新年到了,圣誕老人要舉辦一次舞會(huì)(課件),邀請(qǐng)了很多朋友參加.可是這些朋友很久沒有跟他見過面了,圣誕老人都快認(rèn)不出來了,他非常著急.小朋友們?cè)覆辉敢鈳蛶退?
二、 認(rèn)字歸類.
1. (出示課件)小朋友看,這些就是圣誕老人要請(qǐng)的朋友,現(xiàn)在就要請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)了.
2. 同桌之間交流讀詞語,提醒注意輕聲.教師下位指導(dǎo)巡視.
3. 指名讀.
生評(píng)生讀,師評(píng)生讀.
4. 齊讀.
5. 圣誕老人非常感謝小朋友們替他找到了他的朋友們.可是,他又遇上了件麻煩事.原來圣誕老人的房子很小,只能夠擺下三張桌子,圣誕老人一共請(qǐng)了多少位朋友啊?(學(xué)生數(shù)數(shù))現(xiàn)在就要請(qǐng)聰明的小朋友來替他想想辦法了.怎么排座位才能讓每一桌的客人都滿意呢?小朋友們排好了之后還得告訴老師,為什么這么排,為什么把這些詞語放在一起.
6. 學(xué)生分組討論,教師下位巡視.
7. 指名回答,課件演示.
8. 圣誕老人真的非常感謝小朋友們能夠這么熱情的幫助他解決難題,表揚(yáng)自己!看,圣誕老人的朋友們都坐好了!(提示學(xué)生坐好)
9. 圣誕老人這次只請(qǐng)了12位朋友,他覺得不夠熱鬧,要是有更多懂得朋友來參加這個(gè)舞會(huì)該有多好啊!小朋友們想一想,每一組詞語里還能排上哪些不同的但是相類似的詞語呢?我們一起來給圣誕老人找朋友,好嗎?
10. 學(xué)生自由討論,小組交流.
11. 老師提示: 屬于動(dòng)物的詞語你還找到了哪些?
屬于人物的詞語你還能找到哪些?
屬于動(dòng)作的詞語呢?
課間休息:一年級(jí)上冊(cè)語文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
圣誕老人看到小朋友們幫他找到了這么多的新朋友,可高興了!看,舞會(huì)開始了!(課件)
圣誕老人也熱情的邀請(qǐng)小朋友們來參加他的舞會(huì)呢!(生跟著音樂唱游)
三、拼拼讀讀。
1. 過渡(音樂戛然而止,出示課件)
小朋友看,從森林里走來了一只大怪獸,他說:“哼,想要繼續(xù)舞會(huì),還得過我這一關(guān)
。。ǔ鍪菊n件:拼拼讀讀)
2.(出示三個(gè)圈圈)老師左手拿的是什么?(“三個(gè)圈圈”)
。ǔ鍪救“簦├蠋熡沂帜玫氖鞘裁?(“三條直線”)
。ǔ鍪拘▲喰螤睿┢闯隽耸裁?(“拼出小鴨”)怎么知道是小鴨?(“嘴巴扁扁”)
。ǔ鍪拘⊥眯螤睿┻拼出了什么?(“拼出小兔”)你怎么知道的?(“尾巴短短”)
。ㄕn件)“還能拼什么?你來試試看!”
哦,原來這就是大怪獸給我們出的難題!小朋友們想不想舞會(huì)繼續(xù)?(想)那我們一起來解決大怪獸給我們出的這道難題,好不好?
3.打開書33面,大聲的讀兒歌,注意輕省,不會(huì)人的字請(qǐng)拼音來“幫忙”,比一比,看誰會(huì)拼的音節(jié)最多。ㄗ杂勺x)
4.指名拼讀。生評(píng)生讀,糾正字音。
小組讀,全班讀。
5.讀了兒歌,誰能說說你從兒歌中都知道了什么?
指名答
6.想一想,你用三個(gè)圈圈,三根小棍還能拼什么?
學(xué)生動(dòng)手拼一拼,師下位巡視。
7.學(xué)生上臺(tái)演示。
四、小結(jié)。一年級(jí)上冊(cè)語文園地三第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案
看了小朋友們的表現(xiàn),怪獸說:“恩,你們都是聰明的孩子,歡迎參加圣誕老人的舞會(huì)!”(生跟著音樂動(dòng)起來)
五、 下課
語文教案 篇2
通過課文《隆中對(duì)》,了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略。
教學(xué)目的:
1.通過課文,了解當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略。
2.理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識(shí)、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
教學(xué)重點(diǎn):
當(dāng)時(shí)的天下形勢(shì),諸葛亮提出的政治藍(lán)圖,計(jì)謀及策略
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
一、
導(dǎo)人新課:
放錄音歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。青山依舊夕陽依舊,英雄生命已逝,但卻活在后世人的記憶里,諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過《隆中對(duì)》這篇文章來了解他,在學(xué)習(xí)之前,問一問學(xué)生,了解哪些關(guān)于諸葛亮的詞語、對(duì)聯(lián)、詩歌、故事?
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生齊讀課文。
三、老師范讀課文,要求學(xué)生找出文中所有的人物名字。
四、學(xué)生討論回答:
亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主(劉備)、董卓、曹操、袁紹、孫權(quán)、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關(guān)羽、張飛
五、如此眾多的人物,他們之間是什么關(guān)系、他們的身份、地位是怎樣?請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組,探討這個(gè)問題,記得提供原文根據(jù)。
諸葛亮:隱居隆中,種田人。(“亮躬耕隴畝”)
管仲、樂毅:春秋戰(zhàn)國(guó)有名的將相,輔佐國(guó)君成霸業(yè),諸葛亮自比二人。(“每自比于管仲、樂毅”)
崔州平、徐庶元直:是諸葛亮的朋友(“與亮友善,謂為信然”)
先主(劉備):是帝室的后代,其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子,以光復(fù)漢室為由屯兵新野,三顧茅廬,請(qǐng)諸葛亮出山。為什么?請(qǐng)?jiān)谠闹姓掖鸢浮?/p>
。ā肮虏欢鹊铝苛,欲信大義于天下,而智術(shù)短淺,遂用猖撅,至于今日,然志猶未已”;)
董卓:殺死東漢少帝劉辯,獨(dú)掌大權(quán),導(dǎo)致天下大亂。(“自董卓以來……不可勝數(shù))
曹操:開始沒有名聲,兵力也弱,現(xiàn)在有百萬軍隊(duì),挾持皇帝號(hào)令諸侯。(“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯)
袁紹:漢末冀州牧,幾十萬軍隊(duì)與幾萬人作戰(zhàn),大。ɡ蠋熝a(bǔ)充官渡之戰(zhàn))。
孫權(quán):繼承父兄之業(yè)占據(jù)江東,是江東之主。(“孫權(quán)據(jù)有江東,已歷三世)
高祖:劉邦,西漢開國(guó)皇帝。
劉表:荊州牧
劉漳:益州牧,昏庸懦弱。(“劉璋暗弱”)
張魯:占據(jù)漢中,在益州的北面,國(guó)富民強(qiáng)卻不知愛惜。(“張魯在北,……智能之士思得明君”)
關(guān)羽、張飛:師補(bǔ)充:是劉備的手下。(“關(guān)羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”)
六、人物的身份、地位現(xiàn)在都清楚了,問問學(xué)生,對(duì)于三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山的劉備來說,哪些人特別重要?(曹操和孫權(quán)、劉表、劉漳、張魯)
七、布置作業(yè):熟讀課文,進(jìn)一步熟悉人物,自己查閱相關(guān)歷史書籍,了解當(dāng)時(shí)的背景。找出文中的地名,畫一張地形草圖,能體現(xiàn)大致方位即可。
第二課時(shí)
一,學(xué)生交流所找的地名,根據(jù)課文,分析當(dāng)時(shí)情形。(這部分以學(xué)生分組討論為主,需要老師的引導(dǎo))
博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州
1.亞.博陵、穎川:分別是崔州平徐庶的'家鄉(xiāng)。提一下即可,古人常將家鄉(xiāng)級(jí)在人名前面。
2.新野:劉備屯兵之所。為什么劉備會(huì)屯兵這里?他怎么會(huì)見到諸葛亮?用文中話回答,并解釋清楚。(這個(gè)問題有助于理解課文第二、三段)
3.江東:孫權(quán)占據(jù)的地方。
4.荊州:北面靠著漢水、沔水;東面與吳會(huì)相連,西面與巴郡蜀郡相通,是大家都要爭(zhēng)奪的地方。(北據(jù)漢、沔…??此用武之國(guó))
5.益州、地勢(shì)險(xiǎn)要,土地肥沃,自然條件優(yōu)越。
二、出示三國(guó)形勢(shì)圖,(雖此時(shí)還沒有形成三國(guó)鼎立的局面,但可以幫助學(xué)生有大致的方位概念)‘
三、請(qǐng)學(xué)生分成四人小組,將上節(jié)課的人物與本節(jié)課的地名結(jié)合起來,參照地圖,分析形勢(shì),當(dāng)一回軍事指揮家,為處在困境中的劉備出一條妙計(jì)。
曹操北方(兵力雄厚,挾天子以令諸侯,不可與爭(zhēng)鋒
孫權(quán)據(jù)江東,已經(jīng)三世,國(guó)顯民附可以為援
劉表據(jù)荊州用武之國(guó),不能守
劉璋據(jù)益州險(xiǎn)塞,暗弱可攻荊益
張魯在益州北面,民殷國(guó)富卻不知存恤
有利條件
劉備帝室之胄,信義著于四海,思賢如渴
四、參照課文,將你的計(jì)策與諸葛亮的對(duì)照一下,看看諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)有怎樣的分析。
五、諸葛亮為劉備提出了什么策略?(要有原文根據(jù))
曹操:今已擁百萬之眾,挾天子以令諸侯,不可與爭(zhēng)鋒
孫權(quán):據(jù)有江東,已歷三世,國(guó)險(xiǎn)民附,任用賢能可援不可圖
劉表:據(jù)荊州用武之國(guó),卻不能守。
劉漳:據(jù)益州險(xiǎn)塞,暗弱
張魯:在益州之北,民殷國(guó)富卻不知存恤。
第三課時(shí)
一、再讀課文,體會(huì)文章語言的精妙。
二、通過一番精彩的對(duì)話,我們初步了解了諸葛亮,你如何評(píng)價(jià)他?與同學(xué)交流一下。
三、完成課后練習(xí)一、三。
四、發(fā)《三國(guó)演義》第37、38回的資料,做比較閱讀。課下寫小短文,探討一下史學(xué)家和文學(xué)家筆下的諸葛亮有什么不同?
五、建議:學(xué)完《出師表》一文,可與本文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生查閱資料,再次解讀歷史人物諸葛亮。
與本文相關(guān)資料:
1.詩詞
三顧頻繁天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死,長(zhǎng)使英雄淚滿襟
杜甫《蜀相》
2.諸葛武侯祠對(duì)聯(lián):
日月同懸出師表風(fēng)云常護(hù)定軍山。
青山繞郭宜龍臥翠柏參天有鶴來。
有廬堪千古讀策定三分。
草廬臥龍,王佐動(dòng)先主三顧蘭田生玉,英才起吳帝唯稱。
梁父吟成高土志出師表見老臣心。
3.詞語:鞠躬盡瘁、死而后已。
4.故事:草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計(jì)。。
5.補(bǔ)充:官渡之戰(zhàn)。八月,袁紹大軍推進(jìn)至官渡,雙方攻守激戰(zhàn),對(duì)峙數(shù)月,十月,袁紹謀士許攸憤然降曹,獻(xiàn)計(jì)偷襲袁軍屯糧地鳥巢(今河南原陽東北)。曹操當(dāng)即親率步騎連夜奔襲烏巢,盡焚袁軍糧秣(參見烏巢之戰(zhàn))。袁軍烏巢大敗,軍心震恐,部將張、高覽陣前降曹,瞬時(shí)全線崩潰。曹操趁熱反攻,大獲全勝,殲滅袁軍7萬余人,袁紹率余部渡河北逃,從此一蹶不振(見官渡之戰(zhàn))。此戰(zhàn),
曹操展出奇兵,頑強(qiáng)堅(jiān)持正面固守,創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。
語文教案 篇3
一、教材
《散文詩二首》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文,這個(gè)單元四篇課文的主題都是親情,四篇課文從不同角度抒寫了親人之間真摯動(dòng)人的情感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,我們要進(jìn)一步體會(huì)不同時(shí)代、不同背景情況下不同家庭表現(xiàn)出來的至純親情,也要通過一定的方法去品味把握或直白或含蓄的人間真情。
《散文詩二首》這個(gè)篇目實(shí)際上包含兩篇散文詩,散文詩雖然是剛上初中的孩子沒有接觸過的體裁,但這兩篇文章從內(nèi)容上來看,還是比較簡(jiǎn)單的。泰戈?duì)柕摹督鹕ā吠ㄟ^一個(gè)美麗的假設(shè)——孩子變成金色花,生動(dòng)巧妙地表達(dá)了孩子對(duì)媽媽親密與關(guān)愛的情感;冰心的《荷葉母親》則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到母親對(duì)孩子的呵護(hù)關(guān)愛,從而表達(dá)對(duì)母親的感激與依戀之情。
二、目標(biāo)
本課兩篇短文都屬于散文詩,而散文詩的本質(zhì)還是詩,詩歌有強(qiáng)烈的抒情性。所以,要想走進(jìn)這兩首散文詩,讓學(xué)生體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的情感,必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀好詩歌,進(jìn)入情景。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)一:指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。而要深入體會(huì)中外詩人各自文章里表現(xiàn)出的具體情感,我們必須透過具體的語言去品味,找到不同文章在語言表達(dá)、情感思想等方面的各自特色。我據(jù)此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)二:品味詞句,體會(huì)人間至愛親情。兩首散文詩在寫法上都運(yùn)用了借物抒情這種獨(dú)特手法,而初中學(xué)生有必要通過這一課的學(xué)習(xí),建立對(duì)這種手法的認(rèn)識(shí)。我因此設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)三:體會(huì)借物抒情手法在表達(dá)情感上的獨(dú)特效果。
三、教法
現(xiàn)代文學(xué)家郭沫若曾說過:“文學(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情,文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來,他的目的,不管是有意識(shí)的還是無意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的!币虼私踢@篇文章時(shí),要喚起學(xué)生心底同樣的情感體驗(yàn),就要通過朗讀,把無聲的文字變成有聲的語言生動(dòng)地再現(xiàn)詩人的思想感情。另外,要引導(dǎo)學(xué)生深入文本探究美點(diǎn)動(dòng)情點(diǎn),則需要采用詞句品析法、討論法等。教學(xué)《荷葉母親》時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)詩歌的共性之一形象性,也是為了更深體會(huì)詩歌蘊(yùn)含的真摯情感,我引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀冰心的《紙船——寄母親》,則需要采用比較閱讀法。對(duì)于兩首在體裁、主題方面極其相似的散文詩來說,我覺得教師則要采取重點(diǎn)突破、舉一反三的方法,具體來說,就是主教第一首,引導(dǎo)自學(xué)第二首。
四、學(xué)法
在課堂上,教師起主導(dǎo)作用,而學(xué)生要發(fā)揮主體作用。也就是要變“講堂”為“學(xué)堂”。特別是對(duì)待內(nèi)容相對(duì)淺顯的這個(gè)篇目來說,教師更要充分相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),去討論,去交流,甚至作出評(píng)判。所以,我覺得應(yīng)該采取小組合作的方式,多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考、口頭表達(dá)的能力。
五、過程
學(xué)習(xí)《散文詩二首》,我設(shè)計(jì)以向?qū)W生介紹散文詩入手。而介紹散文詩以建立學(xué)生的信心為原則,讓學(xué)生不要因?yàn)樯⑽脑娛且环N新體裁而產(chǎn)生畏難心理。引入課題后,我主要采取以下三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。先學(xué)習(xí)第一首《金色花》。
第一步,讀一讀,體會(huì)情感意蘊(yùn)。先讓學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生通過朗讀去初步了解課文內(nèi)容、主題、情感等,再試著去揣摩恰當(dāng)?shù)睦首x方法。然后點(diǎn)名學(xué)生朗讀,其他學(xué)生與老師一起參與評(píng)議,使學(xué)生明確《金色花》在節(jié)奏、語氣、重音等方面的朗讀技巧。通過這樣的方法,學(xué)生一方面提高了在散文詩朗讀方面的處理技巧,另一方面又對(duì)詩人透過
文字表現(xiàn)出來的情感有了初步認(rèn)識(shí)。在這樣的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)一個(gè)男女交叉朗讀的環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)到《金色花》表現(xiàn)了一種特別圣潔、甜蜜、幸福的母子親情。
第二步,品一品,分析主要形象。初步體會(huì)課文包含的情感意蘊(yùn)后,第二步就要深入文本,通過品味具體的語言,去進(jìn)一步分析文中母親、“我”的形象。我設(shè)計(jì)了四個(gè)小問題:
1、“我”為什么希望變成一朵金色花?只是為了好玩嗎?
2、為了表達(dá)對(duì)媽媽的愛,“我”有哪些具體的行為?
3、“我”的行為體現(xiàn)出“我”怎樣的形象特點(diǎn)?
4、面對(duì)“我”的調(diào)皮,媽媽又有怎樣的表現(xiàn)?體現(xiàn)了媽媽怎樣的`形象特點(diǎn)?
通過這四個(gè)問題,我們引導(dǎo)孩子去關(guān)注文本里的關(guān)鍵信息,對(duì)孩子的行為會(huì)有完整的認(rèn)識(shí),自然會(huì)分析出孩子活潑好動(dòng)、單純可愛、頑皮機(jī)靈的特點(diǎn)和母親溫柔慈愛、善良無私的特點(diǎn)。
第三步,寫一寫,深化認(rèn)識(shí)感悟。當(dāng)學(xué)生們通過上一個(gè)環(huán)節(jié)被孩子和母親之間圣潔的親情感動(dòng)的時(shí)候,我希望通過一個(gè)寫、說的環(huán)節(jié)來深化學(xué)生對(duì)自身身邊類似情感的認(rèn)識(shí)。所以,我擬定了一個(gè)句式“假如我變成了,我希望!,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,表達(dá)對(duì)至愛親人或友人的一份情誼。同時(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),也是啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)情感的方法可以是多種多樣的,可以直接吐露真情,也可發(fā)揮想象聯(lián)想借助具體的事物。
完成以上三步的學(xué)習(xí)后,我順勢(shì)進(jìn)行課堂小結(jié),歸納學(xué)習(xí)類似《金色花》一類散文詩的方法,以便下一首《荷葉母親》及以后其他散文詩的學(xué)習(xí)。
因?yàn)橛猩弦徽n學(xué)習(xí)散文詩《金色花》的鋪墊,學(xué)習(xí)《荷葉母親》自然就輕車熟路了,所以,這一課的學(xué)習(xí)要更加大膽地放手讓學(xué)生自己去學(xué),老師更多地起到穿針引線的作用。下面,為了避免不必要的重復(fù),我簡(jiǎn)要談?wù)剬W(xué)習(xí)思路及必要交代。
通過散文詩學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)導(dǎo)入對(duì)《荷葉母親》的學(xué)習(xí),在第一環(huán)節(jié)里,由學(xué)生分組自由讀,然后小組派代表展示并交流朗讀體會(huì)與技巧。再通過分析文題里“荷葉”與“母親”之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)到文章是借寫荷葉護(hù)蓮來表達(dá)對(duì)母親愛子的感激之情。
在第二環(huán)節(jié),學(xué)生按小組圍繞雨中紅蓮的階段、“我”的心情變化等內(nèi)容組織討論,體會(huì)荷葉護(hù)蓮和母親愛子是何其相似,更具體準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)無私母愛的可貴。學(xué)生設(shè)置問題,相互交流解答,教師適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解文章的“文眼”:“母親!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”在上節(jié)課讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)借物抒情手法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步讓學(xué)生掌握借物抒情這種手法。
課堂小結(jié):母愛是世間最美麗最純潔最無私的一種情感,讓我們帶著一顆感恩之心用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)母愛,也希望大家學(xué)著借助一定的景或物去表達(dá)內(nèi)心對(duì)母愛的一份贊美。
語文教案 篇4
教學(xué)主題:閱讀課
所屬學(xué)科:語文
適于年級(jí):二年級(jí)上冊(cè)
教材版本:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(語文出版社S版)
建議學(xué)時(shí)數(shù):2學(xué)時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然,才能使我們生活的環(huán)境變得更加美麗。
二、內(nèi)容分析
這是一篇充滿童真、童趣的童話課文。課文主要寫了大象、棕熊為了比誰的力氣大,把小樹林的樹木拔光了,經(jīng)過小兔的教導(dǎo)后,它們重新把樹木栽好,使得溪水又變清了的事。
重點(diǎn)難點(diǎn):能正確流利地朗讀課文;可以正確填寫動(dòng)詞+名詞的短語;能通過讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
本課在整個(gè)知識(shí)體系中還處于解決幼小銜接,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣階段。同時(shí)也是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的識(shí)字和閱讀目標(biāo),在整個(gè)知識(shí)體系中還處于奠基階段。
三、學(xué)生分析:
在本階段,學(xué)生還處于剛剛起步階段,學(xué)生已經(jīng)初步掌握了漢語拼音和一部分漢字,對(duì)閱讀有了初步的興趣。本文屬童話,由于孩子對(duì)童話比較感興趣,這篇課文有利于提高對(duì)孩子的閱讀和識(shí)字興趣。
四、設(shè)計(jì)思路
1.創(chuàng)設(shè)情景,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話世界。
2.并在誦讀中有所領(lǐng)會(huì)和熏陶,獲得思想啟迪;
3.重視學(xué)生自主識(shí)字。
[教具準(zhǔn)備]
課件(大自然的美景、受到破壞后的大自然),動(dòng)物的頭飾,拼音詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、課件引入,激情導(dǎo)趣
1、出示課件:大自然的美景,激發(fā)學(xué)生的情感。
(師:你看到了什么呢?你有什么感想呢?
2導(dǎo)入課文。
師:是呀,我們的大自然美極了,不但有茂密的樹林,五顏六色的鮮花,還是一條條清清的溪水。今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是大自然中的清清的溪水。誰會(huì)讀課題?(指名讀課題)
二、初讀課文,整體感如,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音,還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。
2、出示會(huì)認(rèn)字字卡,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。
(1)小組檢查(抽讀)
(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)
3、出示沒標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。
(1)自由讀,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。
(2)幾位學(xué)生范讀課文,邊聽邊想:課文寫了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
三、認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
師:這些生字中,你會(huì)讀哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名讀。
(2)請(qǐng)小老師帶讀。
(3)開火車讀。
(4)小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
3、指導(dǎo)書寫。
(1)指導(dǎo)書寫"互、象、被、掉"四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁"衤"。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
(2)學(xué)生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
(3)學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。
四、語文實(shí)踐活動(dòng)(一字開花)
五、總結(jié)并布置作業(yè)
你有什么收獲?課后多讀課文,指出自己不明白的`問題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出字卡:檢查記字情況。
2、課文寫了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?
二、細(xì)讀課文,讀中感悟
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?(交流)
3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。
4、小組討論:讀了課文,你知道了什么?
5、根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)習(xí)3自然段。
6、小結(jié)
師:你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?
7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。
(1)過渡:同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了,你們看……(出示動(dòng)畫課件)。
(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
(3)看了動(dòng)畫、讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說些什么呢?
三、深化練習(xí),積累詞匯
出示課后第二題:
例:挖(坑)
栽()培()澆()
四、匯讀全文,整體感悟
1、自由讀課文,感悟課文。
2、小組分角色讀課文。
3、分角色表演。
五、師質(zhì)疑并總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、讀讀詞語花籃里的詞語,再把自己喜歡的抄寫下來。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思:
1、本課設(shè)計(jì)上能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中得到新知識(shí)。
2、本課在設(shè)計(jì)上注重聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng),讓學(xué)生通過多種方式提高語文素養(yǎng)。
3、能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo),對(duì)一些課文的重點(diǎn)能夠有側(cè)重的落實(shí),像學(xué)習(xí)生字以及生字的書寫等重點(diǎn)環(huán)節(jié)落實(shí)交好。
4、但對(duì)一些重點(diǎn)難點(diǎn)的落實(shí)還有不到之處,如對(duì)環(huán)保還可以適當(dāng)引申,讓學(xué)生能多了解和學(xué)習(xí)一些環(huán)保知識(shí),知道在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎樣做好環(huán)境保護(hù),怎樣把課文的知識(shí)和自己的實(shí)際生活聯(lián)系起來。
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)鞏固本課會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字及8個(gè)會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,學(xué)習(xí)小青蛙愛動(dòng)腦筋的好品質(zhì),能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會(huì)正確、流利、有感情朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程:
一、課前談話
1、(教師面帶微笑看著學(xué)生)
師:小朋友們,今天老師的心情怎樣?你知道老師為什么這樣快樂?
2、學(xué)生自由猜想。
師:我覺得能為你們上課,是我最快樂的事。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友;來,讓我們?cè)賮砗退麄兇蚵曊泻舭桑。ㄕn件出示生字,生認(rèn)讀)
2.棒極了!你們的問候讓這些新朋友感到無比的快樂,可是此時(shí)的小青蛙還沒有想清楚做什么事最快樂呢。小青蛙找到答案了嗎?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《做什么事最快樂》。(師板書課題)三、讀文感悟,合作探究
1、整體感悟
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課文,認(rèn)真讀一讀,注意一定要把課文中的新朋友的稱呼讀準(zhǔn)。
生:自由大聲的讀課文
師:看到你們這么認(rèn)真的讀課文,我更加感到快樂了,你們快樂嗎?想再快樂一次嗎?就讓我們?cè)倏鞓返淖x一遍課文,想一想,小青蛙都問了哪些人?生:(讀文,回答。)
師:板書:(啄木鳥、水牛、小蜜蜂、媽媽)
2.學(xué)習(xí)二至四自然段。
。1)自讀二至四自然段,思考小青蛙來到哪里?問了誰?得到的答案是做什么事最快樂?用下面的句式回答(課件出示)
小青蛙來到,問,得到的答案是最快樂。
(2)生按要求讀文。
(3)四人小組交流討論。
要求:組長(zhǎng)按課件上的提示逐一提問,組員發(fā)表意見,別人發(fā)表意見時(shí)請(qǐng)認(rèn)
真聽。
。4)集體交流討論結(jié)果。(指名答、師出示答案的課件)
。5)指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè)自然段的朗讀?蛇x擇生喜歡的段落,(如第二自然段)師相機(jī)提示
①小青蛙是怎么問的?
、谡f明小青蛙有怎樣的品質(zhì)?
、圩哪绝B是怎么回答的?(板書:捉蟲)
(看與啄木鳥或水牛、小蜜蜂對(duì)話的課件,引導(dǎo)生讀文的語氣)
、堋局该w會(huì)角色朗讀全段、師指導(dǎo)后范讀再自由練讀、指名讀、齊讀!
在掌握了問話和回答的語氣后,另外兩個(gè)自然段讓學(xué)生同桌分角色練讀后,請(qǐng)同桌表演讀,評(píng)議后分男女生讀。重點(diǎn)提示不同角色的語氣。
3.學(xué)習(xí)五、六自然段
、傩∏嗤軓淖哪绝B叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案,它覺得非常奇怪,于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢?(看與媽媽對(duì)話課件)
、诮Y(jié)合課件指名讀第5自然段。(要讀出奇怪的語氣)
、蹖W(xué)生讀不好,師指導(dǎo)后可范讀。
、芪覀円黄鹱鲆恢焕Щ蟮男∏嗤茏x一讀第5自然段。(齊讀)
⑤青蛙媽媽是怎樣告訴它的.呢?指名讀、齊讀
、蘼犃藡寢尩脑,小青蛙明白做什么事做快樂了嗎。(只有做對(duì)別人有用的事,才會(huì)覺得最快樂。┠阒佬∏嗤茏鍪裁词伦羁鞓穯?(板書:捉害蟲)
、哒n文中有誰在做對(duì)別人有用的事?(啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹)
四、分角色朗讀課文。
1、這些小動(dòng)物都做了對(duì)別人有用的事,你喜歡他們嗎?你喜歡誰就把這個(gè)角色在課文中要說的話找出來自己讀一讀。(自由讀文。)
2、角色朗讀展示。
五、表演
這幾位同學(xué)都得真不錯(cuò),不僅讀的很流利,還很生動(dòng),聽了他們的朗讀,我似乎看到故事中的幾個(gè)人物來到了我們的身邊。我們請(qǐng)他們來好嗎?
誰愿意扮演故事中的人物,來演一演這個(gè)故事呢?(生帶頭飾分角色表演,注意學(xué)生的語言表達(dá))
生表演
六、拓展
1.如果你是小青蛙你還會(huì)去問誰做什么事最快樂?如大公雞、貓等。學(xué)生說一說2.你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?(指名答)做了對(duì)別人有用的事,幫助了別人,所以喜歡。3.你做了對(duì)別人有用的事嗎?你快樂嗎?
七、教師總結(jié)
同學(xué)們說的沒錯(cuò),只要我們多為別人著想,做自己能做的事,你就會(huì)得到真正的快樂!讓我們?cè)賮碜x一遍青蛙媽媽的話:“做對(duì)別人有用的事,就會(huì)最快樂!”
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)“語海拾貝”,糾正錯(cuò)別字,積累詞匯,練習(xí)寫字。
2、完成“閱讀欣賞”,了解林則徐虎門銷煙的愛國(guó)事跡,理解文章內(nèi)容。
3、完成“口語交際”與“習(xí)作”,講愛國(guó)英雄的故事,并把它寫下來
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)“閱讀欣賞”,了解林則徐虎門銷煙的愛國(guó)事跡,理解文章內(nèi)容。
2、完成“口語交際”與“習(xí)作”,講愛國(guó)英雄的故事,并把它寫下來
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
活動(dòng)前布置學(xué)生搜集有關(guān)愛國(guó)英雄的故事。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、語海拾貝。
。ㄒ唬W(xué)習(xí)有趣的漢字。
1、學(xué)生讀漢字。
2、注意哪些字不能多一筆,哪些字不能少一筆。
3、練習(xí)正確書寫。交流所知道的容易錯(cuò)的字。
。ǘ、學(xué)習(xí)詞語超市。
1、課件出示詞語。
2、學(xué)生輕聲讀,齊聲朗讀。
3、找出文中描寫色彩和聲音的詞,用鉛筆填在文中的橫線上。
(三)、學(xué)習(xí)“寫字板”。
1、學(xué)習(xí)練習(xí)在田字格中寫字。
2、組內(nèi)交流、評(píng)議。
二、閱讀欣賞。
1、學(xué)生自由閱讀。
2、教師范讀正音。
3、理解重點(diǎn)詞語,掃清障礙。
4、合作探究、交流、理解課文內(nèi)容。
A、從哪里可以看當(dāng)時(shí)民族危機(jī)嚴(yán)重?(19世紀(jì)以后,中國(guó)的白銀像流水一樣流看到了英國(guó)殖民者的口袋里。)
B、從哪些地方可以看出出林則徐是一位熱愛祖國(guó)的民族英雄?
C、林則徐虎門銷煙有什么意義?
5、講一講愛國(guó)英雄林則徐的故事。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、提出口語交際的要求:
自古以來,愛國(guó)英雄的故事不勝枚舉,如精忠報(bào)國(guó)的岳飛,寧死不屈的文天祥等等。不只是在戰(zhàn)場(chǎng)上,在外交、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科學(xué)研究等領(lǐng)域,甚至文學(xué)上,也有杰出的愛國(guó)人物,他們都有功與國(guó)家,同樣值得我們尊敬、學(xué)習(xí)。這次口語交際,就讓我們把搜集到的有關(guān)愛國(guó)英雄的故事,講給同學(xué)們聽聽。
三、口語交際指導(dǎo)。
1、認(rèn)真思考題意。
2、確定要說的內(nèi)容。
3、確定要說的方式。
4、組內(nèi)交流。各小組推選代表在全班交流。
5、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充或提出問題。
四、提出習(xí)作要求:在口語交際的.基礎(chǔ)上,把所講的愛國(guó)英雄的故事寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,題目自己定。寫完后自己認(rèn)真讀一讀,改一改。
五、進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
1、根據(jù)搜集的資料,確定習(xí)作的對(duì)象。
2、精心篩選,確定習(xí)作的內(nèi)容。
3、寫的時(shí)候要按一定的順序來寫。先寫
事情的起因,再寫經(jīng)過,最后寫結(jié)果。經(jīng)過部分要作為重點(diǎn)寫。特別注意的是,寫時(shí)要抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
4、寫完后自己認(rèn)真讀一讀,進(jìn)行修改。
第三課時(shí)
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)寫毛筆字中的“豎彎”、“豎彎鉤”。
1、指導(dǎo)看課本上的筆畫,進(jìn)行比較!柏Q彎鉤”是在“豎彎”的基礎(chǔ)上,在尾部帶一鉤尖。
2、講解寫法,教師示范。
豎彎:起筆同豎,行筆稍微輕,中段彎處更輕,形要圓,后段成橫勢(shì),收筆回鋒,要圓收。
豎彎鉤:在豎彎的基礎(chǔ)上,順勢(shì)向右偏上輕按,然后回鋒豎直向上出鉤。
3、學(xué)生在課本上描紅。
4、學(xué)生在米字格中練習(xí)書寫。
二、小結(jié):要區(qū)別兩中筆畫的形及寫法。
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