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語文教案

時(shí)間:2024-08-23 09:24:41 語文教案 我要投稿

(經(jīng)典)語文教案7篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的語文教案7篇,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)語文教案7篇

語文教案 篇1

  一、班級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)情況分析

  二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容 :

  七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)

  復(fù)習(xí)要求

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

  2. 復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

  3. 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>

  4. 復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語表》中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運(yùn)用。

  5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話,復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。

  6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。

  7. 熟讀23篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。

  8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。

  復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

  1、 從漢語拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。

  2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語。

  3、 根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。

  4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。

  5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。

  三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)

  第一單元:

  正確認(rèn)讀32個(gè)生字,規(guī)范,美觀地書寫24個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句寫句子;寫擬人句;

  第二單元:

  正確認(rèn)讀33個(gè)生字,規(guī)范,美觀地書寫28個(gè)生字;正確,流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句,滲透用詞造句,仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);會(huì)續(xù)寫童話故事。

  第三單元:

  正確認(rèn)讀37個(gè)生字,規(guī)范、美觀地書寫26個(gè)生字;正確、流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句子,學(xué)會(huì)寫生活中的新發(fā)現(xiàn)

  第四單元:

  正確認(rèn)讀43個(gè)生字;規(guī)范、美觀地書寫30個(gè)生字,整體感知課文,感受課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞及通過朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。

  第五單元:

  第五單元的'課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的,內(nèi)容生動(dòng)有趣,貼近生活,學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇,但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的,本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識(shí),二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,那么學(xué)生的理解便水到渠成。

  第六單元:

  第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。

  第七單元;

  1、認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞含單元的處處留心,口語交際,8個(gè)成語和《古今賢文》

  2、整體感知課文,感悟物人物的內(nèi)心情感的精神,領(lǐng)悟樟樹的象征意義

  四、復(fù)習(xí)措施

  1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。

  2、 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析,采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。

  3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

  4、采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣,

  5、優(yōu)幫差,加強(qiáng)合作與督促。

  6、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口語交際實(shí)踐。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,認(rèn)識(shí)樹林能抗拒狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲,給城市,給人們帶來整潔與安寧。

  2、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),養(yǎng)成愛護(hù)樹木、草地的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):有感情地讀課文,體會(huì)樹林給人們帶來的好處。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課文配套的課件、幻燈片。

  2、歌曲《小松樹》的磁帶。

  3、一枚卡紙做的“軍功章”。

  4、課前讓學(xué)生了解“狂風(fēng)、黃沙、煙霧、噪聲”會(huì)給人們帶來哪些災(zāi)害。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  這節(jié)課,老師先帶大家去一個(gè)城市走走。(在鋼琴聲中看城市風(fēng)光圖的幻燈片)

  說說,這個(gè)城市給你留下了什么印象?大家說得沒錯(cuò),可你知道秘密在哪嗎?是因?yàn)橛幸蝗喝禾厥獾男l(wèi)兵在日夜守護(hù)著它,人們親切地稱他們?yōu)椤熬G色的衛(wèi)兵”。(揭題,齊讀)[動(dòng)聽的音樂,美麗的城市,給人以美的享受,讓人對(duì)綠色的衛(wèi)兵油然而生一種喜愛之情]

  二、入情入境,觀看錄相

  a) 想了解他們嗎?好,就滿足大家的愿望,讓我們一起走近他們。

  b) 談?wù)勀闼私獾降?(生說,師做相應(yīng)的板書)[以看錄象的直觀形式,不僅生動(dòng),而且文中一些重點(diǎn)詞不說自解。]

  三、自由讀課文,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

  小朋友們了解得還真不少,會(huì)看,會(huì)聽,還會(huì)思考,真不錯(cuò)。哎呀!戰(zhàn)斗開始了,綠色的衛(wèi)兵同來犯的敵人展開了一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗,讓我們趕快去看看吧。

  a) 打開書本,邊讀邊找出寫戰(zhàn)斗的部分,用“——”劃出敵人的表現(xiàn),用“波浪線劃出綠色衛(wèi)兵的表現(xiàn)。然后同桌分工合作讀一讀。

  b) 指名小組合作讀,后。

  你能根據(jù)自己的體會(huì),讀聽聽嗎?哪一組先來試試?(在的過程中,通過討論,再讀,使感情更深層次地得到體會(huì)。)

  c) 隨機(jī)理解“挽起手臂”“筑成長(zhǎng)城”。[這兒通過邊讀邊演的方式更能激發(fā)讀的愿望,教師卻忽略了]

  d) 分角色引讀。

  e) 進(jìn)行想像說話訓(xùn)練,體會(huì)綠色衛(wèi)兵的功勞。

  小朋友們,看!老師手上拿的是什么?這是一枚軍功章,只有立了功的人才能得到它?你覺得老師可以給綠色的衛(wèi)兵帶上嗎?說說你的`理由。[通過“沒有綠色的衛(wèi)兵,會(huì)()”。的討論,反饋交流,更深層地認(rèn)識(shí)到綠色衛(wèi)兵的功勞,使感情得到了升華。]

  四、表演讀

  看來這軍功章帶在綠色衛(wèi)兵的身上一點(diǎn)也不過分,小朋友們,你們?cè)敢獍丫G色衛(wèi)兵的這種勇敢用表演的形式表現(xiàn)出來嗎?

  指名表演————再表演[由于時(shí)間關(guān)系,安排的環(huán)節(jié)太多,課堂中沒有實(shí)施。也許與前面的讀結(jié)合能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。]

  五、

  綠色衛(wèi)兵的勇敢確實(shí)值得敬佩,不過你們的演技也很值得敬佩,把掌聲送給自己。

  a) 小朋友們,此情此景,你想對(duì)這群可愛、可敬的綠色衛(wèi)兵們說些什么呢?

  b) 了解了綠色衛(wèi)兵的作用,今后的你會(huì)怎樣做?

  我代表大家謝謝你,代表我們的城市謝謝你,代表我們的地球媽媽謝謝你!

  c) 音樂渲染氣氛,以畫激情

  這枚軍功章帶在了這名衛(wèi)兵的身上,但功勞是屬于他一個(gè)人的嗎?是呀,一棵孤樹不頂用,一片樹林擋狂風(fēng)。讓我們拿起畫筆,今天我們?cè)诤诎迳戏N下我們心中的那棵小樹苗,相信!明年在義烏這片土地上,充滿生機(jī)的小樹會(huì)一棵棵挺立起來。(在音樂聲中一組組上臺(tái)畫畫)

  d) 讓我們?cè)僖淮螡M懷贊美和感激之情,來讀一這文章吧!

  [最后以畫激情,在音樂的渲染下,通過說服性的言語,學(xué)生明確了城市的美麗需要靠大家愛護(hù)草地,樹木,多植樹才能實(shí)現(xiàn)]

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3 個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 種筆畫“一”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣,引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。

  課前準(zhǔn)備: 1、多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 導(dǎo)入新課 :

  同學(xué)們,開學(xué)到現(xiàn)在大家認(rèn)識(shí)了很多“生字朋友”,還學(xué)了不少漢字。從今天起呀我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的漢字了。

  二、觀察圖畫,初讀課文。

  1、看圖。首先請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(圖一),這是什么地方?仔細(xì)看看,你還發(fā)現(xiàn)了些什么?你們覺得這地方怎么樣?(很美)

  2、揭題。兩個(gè)孩子在小山村游玩,那里的景色可真美呀!有一首古詩(shī)說的就是這幅畫。出示PPT 播放《一去二三里》兒歌,聽老師讀一遍。

  三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  1、學(xué)習(xí)“一、二、三”字。 讓學(xué)生找找教室里面那些東西是一、二、三,出示音節(jié)讓生拼讀,強(qiáng)調(diào)“三” 是舌齒音,并拼讀“yi ”老師說明。(單個(gè)“一”讀第一聲,如果“一”后面是第四聲,那么“一”讀一。第二聲。跟老師讀第一句!岸、“三!痹倨醋x。老師說明:“二”和“三”有異同。單個(gè)讀就讀“二”。如果“二個(gè)蘋果”應(yīng)該讀作“兩個(gè)蘋果”如果“第二”就讀 “er ”, 三就沒有什么變化,直接讀作“san ”

  2、方法同上,分別學(xué)習(xí)“四”到“十”。指名拼讀,口頭組詞。強(qiáng)調(diào)四的寫字筆順:先里頭后封口。反復(fù)書空。 隨生字學(xué)習(xí)新筆畫:豎彎、橫折、點(diǎn)、豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

  3、(生字變換位置)現(xiàn)在這些字的位置變了,誰會(huì)讀?這么多同學(xué)都會(huì)讀,我們開火車比一比看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的又快又準(zhǔn)。

  4、記住了這些字,誰能用“十”字說一句話呢?點(diǎn)生(3~5 名);還有這么多同學(xué)想說,老師再給大家一次機(jī)會(huì)。下面每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你最喜歡的字說一句話給全組的小伙伴聽,說完后小組長(zhǎng)把你們組說的最好、最完整的句子說給全班同學(xué)聽,看哪個(gè)小組說的最好。(獎(jiǎng)智慧星)

  5、(貼一貼)大家想一想,今天學(xué)的這些字里有很多都是表示什么的'?(數(shù)字)你們能把他們分別放到花盆和花藍(lán)里嗎?(貼完)你的花籃里有哪些字?能給大家讀讀嗎?你為什么要這樣貼?(這些漢字都是表示數(shù)字的)

  四、指導(dǎo)朗讀 欣賞兒歌

  1、圖文結(jié)合。 (悠揚(yáng)的音樂聲中,教師描述古詩(shī)意境)兩個(gè)孩童去郊外游玩,一路嬉戲一路歡暢。只見不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)炊煙裊裊的小山村,村子里住著幾戶人家。向前看去山里隱隱約約有幾座亭子,彎彎的小路上盛開著美麗的鮮花,蝴蝶在花叢中飛舞。這么美的詩(shī)大家想背下來嗎。]會(huì)背的同學(xué)站起來,我們一起背著古詩(shī)走進(jìn)這美麗的小山村吧!

  五、指導(dǎo)書寫

  1、介紹田字格 。 我們知道四線三格是拼音的家,生字的家在哪呢?這就是生字的家(屏幕顯示田字格)他叫田字格。有了田字格的幫助我們就能把字寫端正寫勻稱。跟著老師讀兒歌你就會(huì)了解他:田字格四方方,寫好漢字他來幫。左上格,右上格;左下格,右下格;橫中線,豎中線;各個(gè)方位記心間。

  2、介紹橫。要學(xué)會(huì)漢字還要認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫,今天老師就給大家?guī)砹艘晃还P畫朋友他就是橫。(屏幕顯示橫)注意寫橫時(shí)要從左到右的寫。(生書空)

  3、指導(dǎo)“一 二 三”。這就是我們今天要寫的三個(gè)字。(顯范字)同學(xué)們看一看這三個(gè)字有什么特殊的地方?(都有橫)大家再仔細(xì)的觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?(長(zhǎng)短不同,位置不同)--師小節(jié):這三個(gè)字的筆畫雖然都是橫,但它們的長(zhǎng)短和寫的位置都不同。(范寫)

  4、寫一寫。下面我們就來比一比看誰寫的最好。請(qǐng)大家打開書45 面一起完成“我會(huì)寫”。注意先描紅再寫,描一個(gè)寫一個(gè)。(師邊巡視邊指導(dǎo),并強(qiáng)調(diào)坐姿。)學(xué)生寫完后展覽好的作業(yè)。

  六、小結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們想辦法認(rèn)識(shí)了很多的漢字。在生活中只要大家注意觀察肯動(dòng)腦筋就一定能認(rèn)識(shí)更多的漢字

語文教案 篇4

  1《古詩(shī)三首》

  教學(xué)過程:

  我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī),還積累了課外書上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展,教一帶一,既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,又豐富了學(xué)生的積累。

  如何讓情境教學(xué)貫穿整個(gè)課堂,讓學(xué)生整節(jié)課都活躍在老師悉心創(chuàng)造的氛圍情境中,恐怕最辛苦的環(huán)節(jié)莫過于教學(xué)設(shè)計(jì)了,在設(shè)計(jì)整堂課之前,熟悉和挖掘教材自然不必多言。只有在此基礎(chǔ)上老師發(fā)揮自己的創(chuàng)作靈感,就如同導(dǎo)演設(shè)計(jì)一個(gè)好的劇本一樣,讓學(xué)生像演員一樣在你創(chuàng)造好的劇本中積極主動(dòng)地扮演自己的角色,同時(shí)又有自己靈活發(fā)揮和再度創(chuàng)造的空間,只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,才能讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)體會(huì)開頭和結(jié)尾的聯(lián)系。

 。2)說說為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻?(理解這個(gè)“富有”的特殊意義)

  教學(xué)反思:

  在閱讀過程中,通過設(shè)置問題情境,讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng),經(jīng)歷探索過程,獲得知識(shí)與能力,掌握解決問題的方法,這是一個(gè)開放的、主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)過程,學(xué)生的收獲是多元的,從知識(shí)與技能,情感態(tài)度價(jià)值觀諸方面獲得了整體發(fā)展。在學(xué)習(xí)《中彩那天》中,圍繞解決“難題”,開展?fàn)庌q探究:(1) 道德難題是一個(gè)什么難題?(生:獲獎(jiǎng)汽車是留給父親自己呢,還是給庫(kù)伯。)(2) 到底給誰呢?同意給父親的舉手,同意給庫(kù)伯的舉手。(3) 讀書找理由,意見一致的可一起學(xué)習(xí)。(4) 你們打算從哪些方面(角度)展開爭(zhēng)辯,發(fā)表見解?(尋找解決問題的步驟)a出錢的角度。b抽獎(jiǎng)人的角度。c家庭狀況的角度。d庫(kù)伯不知道的角度。e“”字的角度。f內(nèi)心愉悅的角度。(5) 層層辯論,解決難題。(過程略)(6) 得出結(jié)論:誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見的人生巨大財(cái)富。(7)升華情感,課外延伸。搜集有關(guān)講述“誠(chéng)實(shí)、信用”這一美德的故事,讀后講給同學(xué)聽。

  6 萬年牢

  一、教學(xué)目標(biāo)

  這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事,分兩部分講父親做事認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料,講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。

  第三,作為排在本單元最后的略讀課文,我注重發(fā)揮其承上啟下的作用。開課時(shí)自然地把學(xué)生帶到本單元的學(xué)習(xí)主題中;結(jié)束時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整組課文進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧,并安排課后練筆,使整 個(gè)單元成為一個(gè)有機(jī)的整體。

  教學(xué)反思:

  本課盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。整堂課,學(xué)生的積極性很高,高潮迭起。因?yàn)檎Z言優(yōu)美,教學(xué)活動(dòng)以讀為主。特別是“真情播音員”這一環(huán)節(jié),很多學(xué)生都進(jìn)入了角色,聽的同學(xué)也陶醉在溫馨美麗的畫面中。給畫面取標(biāo)題,加深了學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的概括能力,擬標(biāo)題的能力,學(xué)生的興趣很高。

  2、導(dǎo)讀第6自然段。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的嚴(yán)重性我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):

  教學(xué)反思:

  我們從《蝙蝠和雷達(dá)》一課中知道,人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到啟示的?茖W(xué)家模仿蝙蝠夜間探路,在飛機(jī)裝上了雷達(dá)的發(fā)明就是由于認(rèn)識(shí)了“事物之間所共通的相似規(guī)律”,其思維的過程恰恰是“求同”而不是“求異”你能說這不是創(chuàng)新嗎?因此,真正的創(chuàng)造性思維,不在于“求同”還是“求異”,而在于要順應(yīng)并相似于事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

  12《大自然的`啟示》

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。

  我在執(zhí)教本文時(shí)重點(diǎn)落實(shí)在“悟讀交匯”及“情理交融”兩方面。

  通過戰(zhàn)爭(zhēng)前后自然景物的截然不同,由此生發(fā)出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨,對(duì)和平的向往,在教學(xué)中揭示了這種寫法叫“對(duì)比”,滲透了寫法的指導(dǎo),并且讓學(xué)生體會(huì)到“對(duì)比”的好處,在最后一句“這究竟是為什么?”的教學(xué)中,學(xué)生就能帶著質(zhì)問、憤慨、不滿去朗讀、體會(huì)。

  正如有些老師所說的對(duì)文本的感悟還不夠深入;老師用了詩(shī)一般的過渡語和小結(jié),但是不夠樸實(shí);對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的教學(xué)的探索,還需要我不斷的努力。

  17、《觸摸春天》

  教學(xué)目的:

  交流格言,揭示課題。

  教學(xué)過程:

  6、師:同桌交流一下,你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞,你會(huì)看到、聽到、想到些什么呢?。

  教學(xué)目標(biāo)

  反思:一節(jié)課下來,我有許多感想,雖然能根據(jù)教材的要求,能按自己預(yù)設(shè)的思路完成教學(xué)任務(wù),但還有許多不盡如人意的地方。如:對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的語言欠缺,讀中感悟落實(shí)不到位。同時(shí)也認(rèn)識(shí)到,課堂教學(xué)中,教學(xué)機(jī)智十分重要。我們一直說:備課,最重要的是備學(xué)生。但是,我覺得,教師的備課,除了要備教材、備學(xué)生,還要備自己。因?yàn)椋處熓墙虒W(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者,必須準(zhǔn)確地把握教材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),才能采取合適的教學(xué)手段,設(shè)計(jì)精彩的課堂語言,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,而不是被老師牽著走。同時(shí),教師還要有收放自如的應(yīng)變能力:當(dāng)課堂中出現(xiàn)問題時(shí),要及時(shí)解決,讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線,把教學(xué)目標(biāo)貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)課文前,我首先讓學(xué)生查找有關(guān)古希臘神話中諸神的資料,這樣學(xué)生就對(duì)課文有了了解.在教學(xué)時(shí),我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通,讀順。對(duì)課文中難讀的字音,不理解的詞語,鼓勵(lì)他們查字典,聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決,也可以通過向老師,同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來解決。我還有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書的能力,圍繞“普羅米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問題,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,透過詞句揣摩人物的心理,以此來認(rèn)識(shí)人物的不同特點(diǎn)。

  由于學(xué)生年齡的特點(diǎn),他們對(duì)故事特別感興趣,發(fā)言涌躍,聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事,但大家都感受到了古代神話的魅力,了解了古代人民的想象力。

  沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富,我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料,鍛煉他們查找資料的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  31《漁夫的故事》

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  二、明確閱讀要求,找到解決問題的方法

  1.默讀連接語,用“——”句出閱讀要求,展示。

  2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽,根據(jù)以往閱讀的方法,怎樣才能解決這個(gè)問題?

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事

  教學(xué)反思:

  這篇課文是一篇選學(xué)課文,內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的古詩(shī),理解起來應(yīng)該沒有難度。所以,應(yīng)放手讓學(xué)生自己讀通、讀懂。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流,效果就比較好。

語文教案 篇5

  【教學(xué)要求】

  1. 通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

  2. 訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。

  3. 掌握本課生字新詞,會(huì)用“浮現(xiàn)”“滿不在乎”造句。

  4. 有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過理解詞句,了解小紅軍和陳庚是怎么做的,他們?yōu)槭裁催@樣做。

  【教材說明】

  這篇講讀課文記敘了陳庚同志回憶的一段往事:長(zhǎng)征路上過草地的時(shí)候,一個(gè)小紅軍由于饑餓、疲憊,犧牲在馬背上。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》這個(gè)感人的故事,誰能說一說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

  2、指名朗讀課文。(5名)

  二、理解課文內(nèi)容

  1、齊讀第一自然段,想“往事”是指什么時(shí)候的`事?

  2、陳庚同志是怎么談這件事?為什么會(huì)這樣呢?

  3、指名讀第二自然段,小組討論:這一段中你知道了些什么?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)

  4、饑餓、疲憊的小紅軍是什么樣子的?默讀課文第3自然段,畫出描寫小紅軍外貌的句子。

  5、指名讀一讀,你能從中體會(huì)出什么?(“穿著破鞋”“凍得又青又紅”告訴我們長(zhǎng)征路上又苦又累“黃黃的小臉”告訴我們小紅軍很饑餓,營(yíng)養(yǎng)缺乏)

  6、齊讀第3自然段。師小結(jié):由此可知由于小紅軍長(zhǎng)時(shí)間行軍,已經(jīng)非常虛弱、疲憊了。此時(shí),如果有一匹馬騎有一點(diǎn)東西吃該多好!可是陳庚將軍讓馬時(shí),他是怎么做的?(小組討論:理解“滿不在乎”。為什么?在小紅軍身上是怎么體現(xiàn)得?用滿不在乎說一句話)

  7、小鬼為什么要這么做呢?為什么要和陳庚的馬比賽?他心里是怎么想的?師小結(jié):小鬼為了讓陳庚同志放心,故意做出一付滿不在乎的樣子,好不連累陳庚,而陳庚卻堅(jiān)決要他騎。他們都是為了他人而寧愿自己吃苦受累,多么令人感動(dòng)。

  8、指名分角色朗讀三至十自然段,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。(出示投影片)“小鬼,你上馬騎一會(huì)吧”(語氣親切、誠(chéng)懇)“老同志,我的體力比你強(qiáng)多了,你快騎上走吧。”(既滿不在乎又關(guān)心體貼)“那,我們一塊兒走吧”(既無可奈何有充滿關(guān)愛)“不,你先走,我還要等我的同伴呢”(要很堅(jiān)決)

  9、想一想,小紅軍真的等同伴嗎?(不是)那他為什么不和陳庚一起走呢?

  10、再讀一遍(男女分讀)

  11、陳庚同志終于被小紅軍說服了,騎上馬先走了。默讀課文十一至十四自然段,小組合作完成以下問題。(出示投影片)

 、胚x擇正確的讀音硬邦邦(bāng bǎng)牛膝(qī xī)骨

 、脐惛T在馬上,為什么心情總是平靜不下來?

 、菑纳虾V州直至香港的碼頭上,跟他打過交道的那些窮孩子,一個(gè)個(gè)浮現(xiàn)在他的眼前。浮現(xiàn)的意思是:。用浮現(xiàn)說一句話:。跟陳庚打過交道的都是什么樣的孩子?

 、汝惛靼琢,他明白了什么?

  12、讀完這些內(nèi)容,你覺得哪個(gè)地方最令人感動(dòng)?(他掏出來一看,原來是一塊燒得發(fā)黑的牛膝骨,上面還有幾個(gè)牙印。)師動(dòng)情的小結(jié):原來那鼓鼓的干糧袋裝的不是青稞面,而是燒得發(fā)黑的牛膝骨,一塊硬邦邦一點(diǎn)肉也沒有的骨頭。饑餓折磨著小紅軍,他一點(diǎn)力氣也沒有了,餓呀,他伸出小手在干糧袋里摸出一塊牛膝骨,他使勁的咬著,多想咬下一口呀,哪怕只一口,但骨頭太硬了,只能留下幾個(gè)牙印……(停一停接著說)就在這種情況下,小紅軍卻拒絕了陳庚的青稞面,怎能不令人感動(dòng)。

  13、此時(shí)陳庚同志是這么做的呢?齊讀最后一段。請(qǐng)你體會(huì)一下,陳庚同志此時(shí)是怎樣的心情?

  三、有感情的朗讀課文,體會(huì)陳庚與小紅軍彼此關(guān)心的情誼。

  四、作業(yè)有感情的朗讀課文

  五、板書

  16 倔強(qiáng)的小紅軍

  陳賡:(關(guān)心愛護(hù)小同志)讓馬 拒絕 和馬賽跑

  小紅軍:(倔強(qiáng)、不連累別人)一塊走 等同伴 送青稞面 鼓鼓的

語文教案 篇6

  一、傾聽音樂,激情導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,你們覺得,對(duì)于一位畫家來說什么是最重要的?——眼睛——因?yàn)橐醚劬碛^察世界、調(diào)配色彩;對(duì)于一位歌唱家來說什么是最重要的?——嗓子——因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨荒敲,?duì)于一位音樂家來說什么是最重要的?——耳朵——因?yàn)橐枚鋪眈雎犚魳贰⒆V寫樂曲。

  可是,有這樣一位音樂家,在他最需要聽力的時(shí)候,失去了它。

  2、分析幻燈片的內(nèi)容。

  他是誰?——貝多芬?催^他的'生平經(jīng)歷和主要作品創(chuàng)作時(shí)間表,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?——貝多芬最輝煌的作品,都是在他罹患耳疾、逐漸失去之后創(chuàng)作的。對(duì)此你們有何感想?

  3、引用學(xué)生作文中的話,引入正課。

  上周末給同學(xué)們布置了一個(gè)小作文:我心中的貝多芬。很多同學(xué)寫得不錯(cuò)。其中有一位同學(xué)的作文中這樣寫道:“一個(gè)什么也聽不見的人,卻能用音樂展現(xiàn)出這樣美好博大的世界,表現(xiàn)出這樣純潔高尚的理想,這真是奇跡,怎能不使千千萬萬人為之感動(dòng)呢?”

  今天,就讓我們懷著崇敬的心情,與作家何為一道,共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程,感受偉人高貴的靈魂。

  二、了解內(nèi)容,整體把握

  1、自讀交流。

  首先請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第94頁(yè),請(qǐng)大家快速瀏覽課文,了解內(nèi)容,思考下邊兩個(gè)問題。

  2、整體把握。

 。1)本文記敘的線索是什么?——客人拜訪貝多芬的經(jīng)過。

 。2)客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的?其間主要寫了哪幾件事?

  來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進(jìn)晚餐——貝多芬回憶往事

  三、品讀賞析不同視角塑造人物形象

  1、女傭眼中的貝多芬

  本文所寫的內(nèi)容并不復(fù)雜,但作者的高妙之處在于:通過不同的視角來塑造人物形象。首先,讓我們來看看女傭眼中的貝多芬。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況?

  ——需要孤獨(dú)和安靜,生活基本能獨(dú)立自理,不拘小節(jié)。

  2、客人眼中的貝多芬

  作為初次拜訪的客人,貝多芬的外貌會(huì)首先映入客人眼簾。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象。請(qǐng)找出對(duì)貝多芬外貌描寫的語句。

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情的朗讀課文,表演課文。

  3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,積累課后“我會(huì)讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。

  4、體會(huì)文章的含意,體會(huì)美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

  【教學(xué)流程】

  一、自主學(xué)習(xí),自能讀書,初步感知課文的主要意思

  1、激發(fā)學(xué)生讀書的欲望,使學(xué)生喜歡讀書,樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣,學(xué)生喜歡怎樣讀就怎樣讀,可朗讀,可默讀,可分角色讀,可分小組相互評(píng)讀。

  2、提出讀書要求,學(xué)會(huì)讀書方法:

 、 讀通句子,讀誰字音,對(duì)文中不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞語,先用紅筆圈起來,再解決后批注在書上。

 、 要求讀準(zhǔn)字音認(rèn)識(shí)的生字有:

  玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯

 、 理解的詞語有:

  常常 漸漸 惋惜

  3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個(gè)自然段,在每個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào),并說說自己最愛讀哪些段。

  4、按要求,標(biāo)劃句子

  ⑴ 用“ ”標(biāo)出表示時(shí)間的語詞的句子。

 、 用“ ~~~~”標(biāo)出小鹿心情變化的句子。

  5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

  二、學(xué)生自學(xué),教師導(dǎo)引,分組探究,師生共同解決疑難問題

  1、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,師生合作探究解決疑難問題。

  進(jìn)行這一環(huán)節(jié),是在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀懂讀熟課文,初步理解課文,搞好學(xué)習(xí)匯報(bào),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。匯報(bào)要點(diǎn)即:

 、 我學(xué)會(huì)了哪些問題?

  ⑵ 用什么方法學(xué)會(huì)的?

 、 我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計(jì)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書,通過讀書解決問題的好習(xí)慣。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,感悟探究下列句子的意思:

 、 他(小鹿)常常去松土、澆水。

  句子中的“常!币辉~說明了小鹿對(duì)種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

 、 玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù),總共有三十二個(gè)……

  小鹿為什么數(shù)花骨朵,從小鹿數(shù)花骨朵,你從中感悟出了什么?

  ⑶ 一天,一周,一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外!欢浠ㄒ部床坏搅。

  句子中“終于”一詞說明了什么?這句體現(xiàn)出了小鹿什么樣的心情?

  ⑷ 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著!

  鹿弟弟“惋惜”的原因是什么?讀這句話時(shí)應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對(duì)“惋惜”一詞的理解是。

 、 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的'玫瑰沒有白栽!”

  鹿弟弟為什么高興?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

  3、分組探究,提出要求。對(duì)一些疑難問題,學(xué)生可以自由結(jié)合成小組,共同探究解決,在學(xué)生分組討論時(shí)不要流于形式,要提出具體要求:

  ⑴ 要求每位學(xué)生都發(fā)言。

 、 對(duì)于疑難問題學(xué)生之間相互補(bǔ)充解決,對(duì)不同的意見可爭(zhēng)執(zhí),可辨析,最終達(dá)到統(tǒng)一。

  ⑶ 每組推薦一名學(xué)生做好記錄,搞好小組匯報(bào)。

  三、體會(huì)感悟,扮演角色,進(jìn)一步探究文章的深刻含意

  1、扮演小鹿者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

 、 要?jiǎng)?chuàng)造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外,沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

 、 表演出小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)述說后高興的樣子,從中體會(huì)小鹿心情變化的特點(diǎn)。

  2、扮演鹿弟弟者,教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  創(chuàng)造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望,從惋惜到高興的心理變化過程,進(jìn)而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

  3、扮演黃鶯、微風(fēng)者教師應(yīng)注意指導(dǎo):

  表演者要帶有贊美的語氣,表演出來欣賞到玫瑰花時(shí)的幸福和快樂的愉悅心情。

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