語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用
2．熟記有關(guān)“觀察”的重要性的三段名言
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歇后語并練習(xí)使用
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1．教學(xué)第一部分。
(1)要求學(xué)生自讀五個(gè)歇后語，讓學(xué)生知道這種形式叫歇后語。(本題中的歇后語前半部分是一個(gè)有趣的小故事，后半部分是這個(gè)故事要告訴人們的意思，而且往往還有深層次的意義)
(2)讓學(xué)生把課前通過查工具書和請(qǐng)教別人學(xué)會(huì)的歇后語小故事講給同學(xué)們聽�？梢哉f自己最喜歡的，教師注意引導(dǎo)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生了解歇后語前后兩個(gè)部分之間的關(guān)系，讓學(xué)生自己體會(huì)出歇后語的特點(diǎn)。
2．教學(xué)第二部分。
(1)要求學(xué)生再讀五個(gè)歇后語，進(jìn)一步了解它們的意思。
(2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀第二部分，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)男笳Z。(學(xué)生交流，教師指導(dǎo)、訂正)
(3)要求學(xué)生讀兩個(gè)填寫完整的句子，體會(huì)歇后語在句中的作用和好。
3．教學(xué)第三部分。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生想想平時(shí)在生活和課外學(xué)習(xí)中還見到過哪些歇后語，然后說出來，看誰說得多。
(2)要求學(xué)生用知道的歇后語說一句話。教師評(píng)議，看句子是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)
1．讀背。
(1)學(xué)生看書，自由朗讀，要求瀆準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)指名試讀，相機(jī)正音。
(3)學(xué)生繼續(xù)朗讀，做到熟讀成誦。
(4)在熟讀成誦的情況下，學(xué)生試著理解句子的意思。
(5)指名背誦，集體背誦。
2．拓展。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己體會(huì)最深的一句，說出大意和自己的看法。
(2)讓學(xué)生聯(lián)系具體事例來說說自己的體會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
2．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1．指導(dǎo)。
(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《裝滿昆蟲的衣袋》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置。
(4)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“雕、塞”等字和整體布局。
2．練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。。
二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1．審題。
明確本次學(xué)寫的部首：四點(diǎn)底、心字底。兩個(gè)范字是：點(diǎn)、思。
2．指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細(xì)心觀察偏旁和范字的寫法以及在米字格中的.位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3．練習(xí)。
(1)學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)練習(xí)“點(diǎn)、思”的寫法。(注意在米字格中的位置)
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。
(1)指出不足，進(jìn)一步糾正。
板書設(shè)計(jì)：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
口語交際：訓(xùn)練學(xué)生的看圖想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)合理想象和連貫表達(dá)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠連貫表達(dá)意思
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第四題(口語交際)
1．審題。
(1)學(xué)生自讀題目的要求，觀察書上的漫畫。
(2)教師明確本次口語交際的要求：觀察并理解圖意，合理想象第二幅圖的情景；將四幅圖的意思連貫地說出來。
2．指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生認(rèn)真看圖并思考：這幾幅圖中共有幾人?他們?cè)诟墒裁?他們是什么人?(分別給它們?nèi)∶簳曾Q、小強(qiáng)、小靜)
(2)組織討論：已有的三幅圖分別畫的是什么內(nèi)容?
(3)學(xué)生小結(jié)出圖意。
(4)學(xué)生討論：這幅四格漫畫可以怎樣命名?(《一張令人發(fā)笑的照片》)第二幅圖應(yīng)該是個(gè)什么內(nèi)容?(曉鳴拍的是什么情景?為什么笑得前仰后合?)
(5)分組交流。
3．練習(xí)。
(1)每組指派代表說出他們的想象。(教師以鼓勵(lì)為主)
(2)讓學(xué)生互相評(píng)說各自的想象，對(duì)想象不合理的地方加以改正。
(3)學(xué)生把想象的第二幅圖補(bǔ)充進(jìn)去，然后用自己的話把四幅圖的意思連貫地說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
口語交際
一張令人發(fā)笑的照片
語文教案 篇2
[教學(xué)內(nèi)容]
千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。
[教學(xué)目標(biāo)]
認(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的`不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo)：
使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。
[教法學(xué)法]
教法：引導(dǎo)法，感情朗讀法。
學(xué)法：朗讀法、交流法、小組合作學(xué)習(xí)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
搜集有關(guān)錢塘江的資料。
[教學(xué)時(shí)間]
2課時(shí)。
[板書設(shè)計(jì)]
1、觀潮
潮來前潮來時(shí)潮退后 出現(xiàn)白線
江面平靜 兩丈多高的白色城墻余波西去、恢復(fù)平靜
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，能夠正確、流利地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)用多種方法識(shí)字。
3、通過讀文及情境對(duì)話理解，感受其中的幽默。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)5個(gè)生字、感悟文章的幽默
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文章的幽默。從愛因斯坦父女之間的對(duì)話，體會(huì)幽默之美。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片
教學(xué)過程
自主設(shè)計(jì)
一、（板書課題）同學(xué)們，讀了課題你有什么疑問呢？
二、教師范讀
1、請(qǐng)學(xué)生注意生字的正確讀音。
2、學(xué)生多種方式讀文，能將文章讀得正確流利。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、學(xué)生自由讀課文。
1、體會(huì)文中動(dòng)詞作用：掉、彎、撿、找、遞
2、初步感受文章大意。
五、自讀課文
請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
六、精讀課文，理解內(nèi)容。
用心思考回答問題：
1、事情發(fā)生的地點(diǎn)在哪里？
2、文中的兩個(gè)角色分別是誰？愛因斯坦在公共汽車上遇到了什么麻煩？
3、用筆畫出事情的起因，找出第一自然段中的動(dòng)詞，說一說這些詞語運(yùn)用的`妙處。
4、朗讀愛因斯坦和“小女孩”的對(duì)話，注意不同語氣的讀法。
5、眼鏡找到了，又發(fā)生了什么趣事呢？
七、表達(dá)交流
你感受到文章的幽默了嗎？說一說，好嗎？
八、1、書寫要求會(huì)寫的生字。
2、試著搜集小幽默或兩幅幽默畫。
九、板書設(shè)計(jì)：
不用謝，爸爸
愛因斯坦
幽默
“小姑娘”
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件；
2、錄音機(jī)；
3、音樂磁帶
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：
教學(xué)過程
設(shè)計(jì)說明
第一課時(shí)
一、激情引趣，直接導(dǎo)入
1、詢問孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡哪些小動(dòng)物？知道它們有什么本領(lǐng)嗎？
2、生暢所欲言。
3、示課題。
二、揭題引疑
啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的“自己”是誰？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等
三、配樂聽讀感知，自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、教師在一段輕松活潑的音樂中進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的生字。
3、師指名讀課文（2--3名）。
4、學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。
5、教師指名識(shí)字、正音（2--3名）。
6、小組檢查識(shí)字、組長(zhǎng)對(duì)全對(duì)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并說說不好認(rèn)的字是怎樣記住的。
7、小老師進(jìn)行檢查。（檢查時(shí)個(gè)別字可讓學(xué)生組組詞、或說句話。）四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容
1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。
2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。
五、精讀體悟
在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。
1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：“媽媽，我要吃果子�！�--對(duì)媽媽的依賴、請(qǐng)求；“樹上多著呢，自己去摘吧�！�--突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹�！�--突出“學(xué)會(huì)”，體會(huì)小猴經(jīng)過艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的.喜悅心情。
2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問題，然后四人小組針對(duì)聯(lián)想出的問題進(jìn)行討論，得出結(jié)果。
4、交流各小組聯(lián)想內(nèi)容。
5、小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。
6、分角色朗讀。配上音樂，使學(xué)生在讀悟中受到“遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。
六、作業(yè)
1、通順、流利地朗讀課文，并把這個(gè)故事講給你認(rèn)識(shí)的人聽。
2、制作好你喜歡的文中動(dòng)物的頭飾，準(zhǔn)備下節(jié)課表演課本劇。
語文教案 篇5
閱讀《我們的知識(shí)是有限的》（伽利略）選段，回答7～10題。（共13分）
�、倩陂L(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)，我似乎發(fā)現(xiàn)，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)處于這種境地：知識(shí)愈淺薄的人，愈想夸夸其談；相反知識(shí)豐富倒使人在判斷某些事物時(shí)，變得非常優(yōu)柔寡斷。
②……可當(dāng)他后來觀察到，黃蜂、蚊子與蒼蠅不是象鳥雀那樣，靠氣息發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的啼叫聲，而是靠翅膀的快速振動(dòng)，發(fā)出一種不間斷的嗡嗡聲時(shí)，與其說他的好奇心越發(fā)強(qiáng)烈了，毋寧說他在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面變得茫昧了，因?yàn)樗娜块啔v俱不足以使他理解和相信：蟋蟀盡管不會(huì)飛，但它卻用翅膀而非氣息發(fā)出那般和諧且響亮的聲音。嗣后，當(dāng)以為除了上述聲音方式之外，幾乎已不可能另有他法時(shí)，他又知悉了各式各樣的風(fēng)琴、喇叭、笛子和弦樂器，種類繁多，直到那種含在嘴里，以口腔作為共鳴體，以氣息用為聲音媒介物的奇特方式而吹奏的鐵簧片。這時(shí)他以為無所不曉了，可他捉到一只蟬后卻又陷入了前所未有的無知和愕然之中：無論睹住蟬口還是按住蟬翅，他都甚至無法減弱那極其尖銳的鳴叫聲，而不見蟬振動(dòng)軀殼或其它什么部位。他把蟬體翻轉(zhuǎn)過來，看見胸部下方有幾片硬而薄的軟骨，以為響聲發(fā)自軟骨的振動(dòng)，便將它折斷，要止住蟬鳴。但是一切終歸徒然；乃至他用針刺透了蟬殼，也沒有將蟬連同其它聲音一道窒息。最后，他依然未能斷定，那鳴聲是否發(fā)自軟骨。從此，他感到自己的知識(shí)太貧乏了，問他聲音是如何產(chǎn)生的.，他坦率的說知道某些方法，但它篤信還有上百種人所不知的、難以想象的方法。
�、畚疫�可以試舉另外許多例子，來闡釋大自然在生成事物中的豐富性，其方式在感覺與經(jīng)驗(yàn)尚未向我們啟示之時(shí)，都是我們無法設(shè)想的。故此，倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍�，那么我是�?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的，況且我從未聲言能夠做到這點(diǎn)，因?yàn)槲叶盟鼤?huì)以某種不同于我們?nèi)魏我芏鹊姆椒ㄐ纬�。�?duì)于握在我們手心的蟬兒，都難以弄明白其鳴聲生自何處，因而對(duì)于處在遙遠(yuǎn)天際的彗星，不了解它的成因何在，更應(yīng)當(dāng)予以諒解了。
7．選文選自《智慧的靈光》，用一句話概括選文所表達(dá)的最重要的智慧經(jīng)驗(yàn)。（3分）
8．聯(lián)系上下文，用自己的話把第②段中劃線句的意思說得更直白些。（2分）
9．作為一個(gè)著名的天文學(xué)家，他為何說“倘若我不能準(zhǔn)確地?cái)喽ㄥ缧堑男纬芍�，那么我是�?yīng)當(dāng)受到某種寬宥的”？從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？（4分）
10．選文是一篇事理說明文，試結(jié)合具體內(nèi)容探究選文在說明事理上的兩個(gè)主要特色。（4分）
答案：
7．我們的知識(shí)是有限的，要不斷探索未知的世界。（共3分。意對(duì)即可）
8．他越研究越覺得自己在如何產(chǎn)生聲音的學(xué)問方面存在嚴(yán)重不足甚至無知。（共2分。意對(duì)即可）
9．（1）一方面說明他對(duì)彗星的成因雖然進(jìn)行了大量的研究但沒有什么進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)，另一方面也正是突出了本文說明的中心，即我們的知識(shí)是有限的。（2）從中可以看出他是一個(gè)坦然謙遜、求真自信的人。（共4分。兩部分各2分，意對(duì)即可）
10. 提示：可圍繞用例典型、說明形象、一波三折、巧用類比等方面展開，能結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行說明分析。（共4分。特色與分析各2分，意對(duì)即可）
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)楊樹雖然默默無聞，但卻為人類奉獻(xiàn)出歡樂與關(guān)愛。
2．通過學(xué)習(xí)課文，發(fā)散學(xué)生思維。
3．認(rèn)識(shí)課文中的七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．字詞教學(xué)。
2．想象大葉楊會(huì)唱些什么？你會(huì)對(duì)大葉楊說些什么？
教學(xué)過程：
一、揭示課題
同學(xué)們，春天到了，許多樹木都生長(zhǎng)發(fā)芽，請(qǐng)你看看，你知道這是什么樹嗎？（顯示課件）
在我們北京街頭，可以看到很多很多這樣的楊樹，他還有一個(gè)好聽的名字，叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽，還會(huì)唱歌呢！今天，我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。
板書：楊樹之歌
二、教師配樂朗讀課文
這節(jié)課，就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩，請(qǐng)你邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。
小組合作朗讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的字。
指名小組朗讀課文，思考：大葉楊是怎么歌唱的？
顯示：刮風(fēng)時(shí)唱得歡快，
下雨時(shí)唱得響亮。
沒有風(fēng)雨來幫忙，
我們的歌兒也悄悄地唱——
你覺得大葉楊唱歌時(shí)是什么心情？你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎？就讀這段話。
三、學(xué)習(xí)課文
1、大葉楊這些優(yōu)美的歌，都唱給誰聽呢？你從哪小節(jié)知道的？讀讀。
板書：小寶寶老奶奶老爺爺
�。ǔ鍪菊n件，圖）
看，在楊樹下，小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏，老奶奶在樹下聊著家常，老爺爺悠閑地下著象棋，大葉楊會(huì)對(duì)他們唱些什么呢？請(qǐng)你再朗讀課文的第二小節(jié)，想一想。
課件：大葉楊對(duì)小寶寶唱：“�！�
大葉楊對(duì)老奶奶唱：“�！�
大葉楊對(duì)老爺爺唱：“。”
大葉楊對(duì)（）唱：“。”
你們說得真好，這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的快樂，能帶著這種感覺讀讀這段話嗎？
2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌，他們還邊唱邊拉起手（課件顯示課文內(nèi)容），學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是大葉楊，讓我們起立，一邊做動(dòng)作一邊讀讀這段話。
3、（課件）配樂：看，這就是普通的大葉楊，它們伸展著綠色的枝葉，挺立在居民區(qū)、道路兩旁，在微風(fēng)中，它們輕輕地歌唱，歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊，在任何環(huán)境中都能生存，即使是荒野、沙漠，依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭，而且它們以自己挺拔的`身軀抵擋沙塵暴對(duì)人類的襲擊。大葉楊，是我們?nèi)祟惖呐笥�，也是人類環(huán)境的保護(hù)神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)大葉楊說些什么？
4、樣子，同學(xué)們對(duì)大葉楊又有了進(jìn)一步的了解，現(xiàn)在，讓我們一起把課文讀一遍，讀出你們對(duì)大葉楊的感情來。
5、你們的讀書聲，大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
請(qǐng)同學(xué)們把書上識(shí)字表里的字讀讀�？�，大葉楊的葉子上寫著什么？（學(xué)生讀，老師貼）昨天，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字，請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流交流。
現(xiàn)在，我們一起讀讀，如果哪個(gè)字你覺得記起來有困難請(qǐng)你舉手，我們一起來解決。
教師指讀。
6、字學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們來個(gè)讀詞比賽好嗎？
（課件）看，這有四列火車，分別是“春、夏、秋、冬”號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀讀。請(qǐng)同學(xué)們四人一組，任選一組詞讀，讀的正確的，就能獲得讀詞小能手的獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
7、比賽完了，大葉楊還送給我們一首歌呢！看，是什么？（學(xué)生讀）
指讀、齊讀。
這幾個(gè)字你覺得哪個(gè)字難些，舉手。教師指導(dǎo)寫。
剩下的幾個(gè)字，你最想寫哪個(gè)就寫哪個(gè)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：觀察圖畫，展開想象，把龍龍德夢(mèng)說清楚，說明白。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
情感目標(biāo)：積極參與交流把自己的夢(mèng)說給別人聽，并從中獲得快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個(gè)性的文字。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，寫出各具個(gè)性的文字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)流程
一、打開教材，讀一讀。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫話教材，明確本次寫話的.內(nèi)容和要求。
二、觀察插圖，想一想。
三、伙伴互動(dòng)，說一說。
把龍龍的夢(mèng)將給小組內(nèi)的好朋友聽。說的時(shí)候，要把夢(mèng)的內(nèi)容說具體些。
四、親近老師，寫一寫。
同學(xué)們，剛才你們把龍龍的夢(mèng)告訴了好朋友，你們?cè)敢獍牙蠋煯?dāng)朋友，把跟好朋友說的話告訴老師嗎？請(qǐng)你們把它寫下來告訴老師。
五、小組交流，評(píng)一評(píng)。
六、集體交流，欣賞品味。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、 把握文章內(nèi)容，明白大雁的生活習(xí)性;
2、熟悉文章寫法上的特點(diǎn);
3、體會(huì)文章飽含情感的語句;
4、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、把握文章主要內(nèi)容，熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;
2、體會(huì)文章飽含情感的語句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章寫法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口，用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章，理解文章。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí)，教師在黑板上板書提要:
如:鳥綱，鴨科、候鳥、 益鳥、游禽(類屬)
善飛、尊老愛幼、有智慧(性情)
對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹，略。
2、學(xué)生在黑板上寫出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué)，其他學(xué)生在書上標(biāo)出來。
二、整體感知
1、學(xué)生閱讀課文，畫出文中描寫大雁的相關(guān)語句，思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的'哪些知識(shí)。
比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的，叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。
2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“，。!”讀完課文，你傾向于在文章題目后面加哪一種?
討論明確:大雁歸來。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句，只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)--大雁飛回來了。
大雁歸來?是一個(gè)疑問句，表示了對(duì)大雁歸來的疑惑，吃驚，--大雁難道飛回來了嗎?
大雁歸來!是一個(gè)感嘆句，表示了對(duì)大雁歸來的期盼、激動(dòng)和興奮--大雁可算飛回來了，太好了。
三、深度品讀
這是一篇寫法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章，試以文中具體語句或段落來說明。
學(xué)生小組合作探究，明確:
知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)
形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上，語言很形象(語句略)
抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛和贊美之情(語句略)
四、疑難探究
學(xué)生提出不理解的語句來進(jìn)行集體討論。(過程略)
五、拓展延伸
大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)，這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?
六、作業(yè)
查找陳百強(qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。
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