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歷年小學語文教資面試課文：《方帽子店》
一、教學目標
1.朗讀課文，認識“蕉、 叩”等4個生字。默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
2.通過復述故事、小組討論，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，提高語言表達能力和合作學習能力。
3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
二、教學重難點
重點：說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復述這個部分。
難點：懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹫D片導入，激發(fā)興趣
課堂伊始，教師發(fā)言：今天，我們要來到方帽子店看看那里到底發(fā)生了什么。（板書課題）齊讀課題。（課件出示：課文插圖）
說說自己的感受。今天我們就學習課文《方帽子店》，看到題目，你有什么疑問嗎？教師板書有價值的問題。①為什么這個商店要賣方形的帽子？②這個方帽子店后來怎么了？帶著這些問題一起學習《方帽子店》。（板書課題）
（二）初讀課文，整體感知
1.解決字詞
（1）自主探究：學生自讀，讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句借助工具書或與同桌交流，如“櫥、嚷”等，教師巡視指導。
�。�2）檢查反饋：教師根據交流情況正音、析字形，引導學生理解字詞含義。如注意讀準：翹舌音“櫥”，后鼻音“嚷、筒、董“。“嚷”是個多音字，“嚷”在本文中讀“rang”，還有一個讀音是“rang“，組詞是“吵嚷“。
2.了解內容
提問：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，大家再去認真讀課文，并在小組內討論交流。
要求：學生小組內討論交流，小組代表作匯報發(fā)言。
明確：
課文共20個自然段，按照事情發(fā)展的順序劃分段落如下：
第一部分（1-4自然段）：方帽子和方帽子店的情況。
第二部分（5-14自然段）：方帽子不舒服，孩子們創(chuàng)造出圓的、尖的、香蕉形的帽子。照
第三部分（15-20 自然段）：方帽子店終于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
�。ㄈ┭凶x課文，深入分析
第一：抓住要點，讀懂故事。
1.提問：方帽子店的櫥窗里貼了一張廣告： “ 專賣從不改變的方的好帽子。”你們覺得這句廣告語好不好？默讀課文，找出最有表現力的詞句來談自己的看法。
要求：學生小組討論交流，小組代表作匯報發(fā)言。
明確：確實“從不改變”： 從來沒有做過別的帽子、都是方帽子、總是這樣回答、一直以來都是這樣的、卻沒有一頂是圓的。
不是“ 好帽子”：太緊、太寬、不太暖、滿頭汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。
2.提問：從這些詞句中可以體會到什么？
要求：學生同桌交流后回答。
明確：體會到人們的思想保守，不愿改變。
3.提問：新帽子店的櫥窗里也貼了一張廣告：‘專賣各式各樣的舒服的好帽子�！蹦銈冇X得這句廣告語怎么樣？默讀課文，運用剛才的方法交流看法。
要求學生小組討論交流，小組代表作匯報發(fā)言。
明確：確實“各式各樣”，圓的、香蕉形的、圓筒形的；草帽、呢絨帽、布帽...
真是“好帽子”：又舒服又漂亮、很舒服。
4.提問：從這些詞句中可以體會到什么？
要求：學生同桌交流后回答。
明確：體會到孩子們不愿墨守成規(guī)，喜歡創(chuàng)新。
5.提問：自由讀課文17-20自然段，想一想：后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看出來。
要求：學生同桌交流后回答。
明確：不喜歡了，最后進了新帽子店，路人的行人已經變了樣子。
6.提問：各式各樣的舒服的好帽子是怎么出現的呢？新帽子產生的過程可以給我們帶來怎樣的啟示。
要求：學生小組討論交流，小組代表作匯報發(fā)言。
明確：
①敢于質疑：圓圓的頭為什么戴方帽子呢？圓的不行嗎？
�、谟掠趪L試：紙、布、草、呢絨……
�、凵朴谒伎迹合氤隽嗽S多帽子的式樣。
啟示：世界一天天在改變，人們的思想觀念也應該隨著改變的道理。創(chuàng)新精神的可貴與重要性。
7.教師總結：敢于質疑、勇于嘗試、善于思考，從孩子們身上，我們看到了一種可貴的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新，可以改變世界；創(chuàng)新，可以讓生活更加美好。
第二：理清思路，學習寫法。
1.提問：在這個有趣的故事中，哪部分內容是你最意想不到的？找出相關段落。
要求：學生小組內交流討論，教師巡視指導。小組代表作匯報發(fā)言。
明確：
�、倜弊拥昀锒际欠矫弊�，人們都買方帽子、戴方帽子。（第1~4自然段）
�、谛『⒆觽儾幌矚g方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。（第5~6自然段）
�、廴藗兇魃狭烁魇礁鳂拥拿弊�。（第 7~ 20自然段）
�、苁澜缭诟淖�，方帽子慢慢地成為古董。（第21自然段）
2.提問：課文前面的閱讀提示要求用自己的話復述你最意想不到的部分，想-想：怎樣把故事講得具體？
要求：學生小組討論交流，小組代表作匯報發(fā)言。
明確：關注人物對話，抓住語言、動作、神態(tài)等富有表現力的詞句進行復述。
3.教師過渡：人物對話以外的部分，老師發(fā)現了一個有趣的語言現象：很多語段連續(xù)兩次以上使用同一個詞語、同一個詞組或同一個句子。這是一種反復的修辭方法。
4.提問：”第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……”為什么要反復寫？
要求：學生同桌交流后回答。
明確：強調櫥窗里都是方帽子。
5.要求：學生默讀課文，畫出運用反復修辭方法的句子，在反復的地方加著重號，并在小組內說說為什么要這樣寫。
6.指導朗讀：教師指導學生朗讀這些富有表現力的句子。
�。ㄋ模⿵褪龉适�，拓展延伸
教師要求學生選擇自己最意想不到的一部分內容，抓住最有表現力的詞句，用自己的話進行復述，把有趣的地方講具體。學生對照故事，自練復述。同桌復述，相互評價。班內復述，共同評價。
�。ㄎ澹w納總結，深入理解
提問？這節(jié)課大家有哪些收獲？
要求：學生各抒己見，暢所欲言。學生自己總結，教師歸納補充。
教師總結：敢于質疑、勇于嘗試、善于思考，從孩子們身上，我們看到了一種可貴的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新，可以改變世界；創(chuàng)新，可以讓生活更加美好。
�。⿲嶋H演練，布置作業(yè)
一切美好的事物，都是創(chuàng)新的結果，希望大家課下把《方帽子店》的故事講給其他人聽，激勵更多的人來改變世界。
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