語文教案【通用】
作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”等6個生字。
2、有感情朗讀課文,欣賞五彩池美麗的景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。
3、默讀課文,理清課文敘述的順序,體會五彩池的特點。
3、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點
讓學(xué)生通過朗讀課文,了解五彩池美麗的自然景色及其成因,感受大自然的美麗和神奇,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)難點
理解五彩池水的“奇異”之處。
教具準備
生字卡片,搜集有關(guān)五彩池的資料和圖片
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,不認識的字多讀幾遍,不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞意。
2、自由讀課文,想一想課文從哪些方面介紹了五彩池。
二、談話激趣,據(jù)題質(zhì)疑。
1、你去過哪些神奇的地方?為什么說這些地方很神奇?這節(jié)課,我們又去一個神秘的地方,到四川西部藏龍山欣賞神奇而美麗的五彩池。
2、板書課題,學(xué)生齊讀課題后據(jù)題質(zhì)疑:讀了課題你想了解什么?
三、自讀課文,自學(xué)生字。
1、借助拼音認讀生字,讀準字音,識記字形。
2、教師指導(dǎo)。
四、再讀課文,重點探究。
1、通讀課文,整體感知。
默讀課文,說說課文是從哪些方面介紹五彩池的。
2、抓住重點句段,理解五彩池的特點。
默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點的句子讀一讀。
。ㄒ唬┨岢鐾黄瓶,重點分析第二自然段,自讀討論:
1、這段共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?
2、作者是怎樣把“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。
3、有感情朗讀第二自然段,體會五彩池景象的奇異。
。ǘ┳詫W(xué)第三、四自然段
1、第二自然段主要寫了五彩池的形狀,第三自然段主要寫了五彩池的什么呢?
2、默讀,找出五彩池的.顏色有些什么特點?
3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點寫具體的?
4、造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?
5、有感情朗讀三、四自然段,感受五彩池的神奇與美麗。
(三)學(xué)習(xí)一、三自然段
1、自讀一、三自然段,分別說一說段意。
2、說一說開頭與結(jié)尾的寫法上有什么特點?
五、總結(jié)全文
學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?
六、拓展練習(xí)
為五彩池寫廣告詞,或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
語文教案 篇2
《語文百花園二》包括識字寫字、詞語練習(xí)、讀背練習(xí)和口語交際訓(xùn)練,旨在復(fù)習(xí)本單元識字寫字,擴大閱讀,積累語言,提高口語交際能力。
教學(xué)過程
一、我會寫
1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的筆順。
2、重點強調(diào)書寫時要整體觀察,看清整個字后再書寫。
3、學(xué)生在書上書寫。
4、展示書寫工整的字,大家共同評議。
二、我愛識字
1、語言導(dǎo)入:我們想想去某個地方時,怎么去?(讓學(xué)生充分說)。
2、出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。
3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認讀詞語。
三、連一連,讀一讀
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,說說圖上畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生借助拼音讀詞語。
3、將詞語和圖畫上有關(guān)的實物圖連起來,師巡視檢查。
4、讀一讀詞語。
四、讀讀背背
1、師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順讀熟。
3、學(xué)生嘗試說說每一句詩的.意思,師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。
4、反復(fù)讀,練習(xí)背誦。
五、能說會道
1、讀題,弄清題目的要求。
2、看圖,想像圖上的小朋友會說些什么。
3、啟發(fā)談話:
(1)你想和哪位同學(xué)做朋友?
。2)為什么想和這位同學(xué)做朋友?
4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
5、指名在全班內(nèi)交流,師生評議。
語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
第九課《歡慶》
課時
2課時
教學(xué)目標(biāo)
。1)認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
。2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(3)加深對祖國的熱愛之情。
重點
。1)認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
。2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點
(1)認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
。2)正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教具
。1)課文朗讀錄音帶
。2)歡慶國慶的錄象片段。
(3)學(xué)生自讀課文,畫出生字詞,制作詞語卡片。
教學(xué)過程
第一課時
。1)情景導(dǎo)入
1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景,通過花如海、歌如潮的情景感染學(xué)生。
2、讓學(xué)生說說畫面。從而導(dǎo)入課題:歡慶。認識生字“慶”。
(2)指導(dǎo)寫字
1、課件出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、-十三億,學(xué)生自瀆正音。
2、小組合作:把不認識的字找出來,請教小組同學(xué)。
3、讀讀寫寫。出示生字卡,給生字找朋友,看誰找的多。
4、介紹識字經(jīng)驗。
加一加:
大——慶南——獻只——幟
編字謎:
有水才有“潔”。三人合“奏”
。3)朗讀感悟
1、學(xué)生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。
2、展示:愿意讀的就站起來讀,愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音:歡樂(le)樂曲(yue).
3、整體感知。
小組輪讀第一句,每組讀一行;全班齊讀第二句。
教師引讀。
田野獻上……楓林舉起……藍天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……
4、你讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答,課件分別演示出下列畫面:金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。
5、學(xué)生看圖練朗讀。
。丁W(xué)生試著背誦課文。
。ǎ矗⿲嵺`活動
備一份給祖國媽媽的禮物(可以是一句話,一幅畫,一個小制作……)
1、給課文畫一幅插圖。
。、給課文找一首相配的歌曲。
3、給課文編個舞蹈。
。、以上活動,學(xué)生可以任選一兩項
第二課時
。ǎ保⿵(fù)習(xí)回顧
自由朗讀課文
復(fù)習(xí)生字,詞語。
看圖面(課件顯示)找相應(yīng)的詞語卡片,并做小老師帶大家讀。
將詞語卡片貼與黑板,組織學(xué)生比賽讀。
。ǎ玻┰僮x入情
。、課件分別演示下列畫面:金色的田野、火紅的楓林、風(fēng)翔著鴿子的藍天、波濤洶涌的大海,手捧香花的少數(shù)民族兒童。
。、學(xué)生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。
。ǎ常┲笇(dǎo)寫字
。薄⒆寣W(xué)生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個字的結(jié)構(gòu)特點“左窄右寬”
。、教師范寫,有重點的指導(dǎo)。
億:“乙”是一筆寫成的。
潔:“吉”的.上橫長下橫短。
曲:注意筆順。
祖:要注意偏旁不要多一點。
旗:左窄右寬,左短右長;右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。
。、學(xué)生描紅、臨寫。
。础⑼瓿伞白x讀寫寫”的練習(xí)
。ǎ矗┩卣够顒
。、展示交流:學(xué)生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價。
。、推薦有關(guān)國慶的課外讀物。備注
作業(yè)布置背誦課文
抄寫生字,完成課程探索。
備一份給祖國媽媽的禮物(可以是一句話,一幅畫,一個小制作……)
板書設(shè)計
加一加:
大——慶南——獻只——幟
編字謎:
有水才有“潔”。三人合“奏”
教學(xué)后記通過感悟朗讀,讓學(xué)生更能感受到國慶的熱烈場面。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)任務(wù):指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情的朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力
2、教學(xué)方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
3、教學(xué)目的:體驗人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力
教學(xué)重點:反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情
教學(xué)難點:初步嘗試用詩的語言表達對母親的愛
課時安排:一課時
教學(xué)設(shè)計:
一、 導(dǎo)語設(shè)計
以唐代詩人孟郊的《游子吟》引入新課
游子吟
孟郊
慈母手中線,游子身上衣
臨行密密縫,意恐遲遲歸
誰言寸草心,報得三春暉
泰戈爾是印度著名作家、詩人、社會活動家他的創(chuàng)作有五十多本詩和散文詩集、二十部中長篇小說、一百多篇短篇小說、二十多部戲劇他著名的散文詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等,小說有《沉船》《戈拉》《小沙子》等,1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎
印度偉大作家泰戈爾的散文詩,可以說影響了中國一代文學(xué)先驅(qū)他的散文詩如“心有靈犀一點通”一般地打動并啟發(fā)著中國新一代的女詩人,女散文家——冰心她寫的頗有影響的《寄小讀者》,便是最好的例證今天,我們就來學(xué)習(xí)他的《金色花》
二、 學(xué)生朗讀詩,教師給予必要的朗讀指導(dǎo)
1、要求學(xué)生讀準字音,讀得通順流暢
2、要求學(xué)生美讀課文,讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍,讀出情感
朗讀詩歌,須注意以下幾點:
把握詩歌的感情基調(diào),輕松活潑,應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮
根據(jù)情感的需要,確立語速“表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的,激動的或緊張的,速度要快一些,表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的,低沉的或抒情的,速度要慢一些”
根據(jù)詩歌意境,確立輕讀、重讀及音長音短
根據(jù)語境的關(guān)系,確立詩句的停頓
3、教師范讀,學(xué)生放聲朗讀
三、 師生共同研讀
1、學(xué)生齊讀《金色花》,整體感知詩意
2、學(xué)生談讀詩的整體感受,說出自己對詩歌的理解
(1)、把學(xué)生分成六組,小組成員之間互相交流,談讀詩的整體感受
(2)、各組選代表在全班交流,概說詩意
全詩展現(xiàn)了一副兒童嬉戲的畫面畫面的中心人物是“我”——一個機靈可愛的孩子,突發(fā)奇想,變成了一朵金色花,在一天時間里與媽媽三次嬉戲“我”天真稚氣,卻藏著自己的秘密,不讓母親知道,以兒童特有的方式表達對母親的感情
3、選一個朗讀水平較好的同學(xué)讀詩歌,其他同學(xué)邊聽邊想,想象詩歌描繪的內(nèi)容和意境,體會詩的詩情畫意
4、出示問題,引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩意,體會詩歌的意境
(1)、為什么“我”想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實現(xiàn)自己小小的心愿,給媽媽帶來一些幸福嗎?
(“我”想變成一朵金色花,是為了實現(xiàn)自己小小的心愿,為媽媽做點事,給媽媽帶來一些幸福)
(2)、“看著你工作”“你會嗅到花香”“江我小小的影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方”都是為了什么?
(“我”在一天的時間里,與媽媽嬉戲,看著媽媽工作;在媽媽禱告時,悄悄地開放花瓣,散發(fā)香氣,讓媽媽沐浴在花香中;在媽媽讀《羅摩衍那》時,將影子投在媽媽所讀的書頁上,替媽媽遮陽都是為了回報媽媽的關(guān)愛,給媽媽帶來一些幸福)
(3)、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子呢?還罵“你這壞孩子”,是什么口吻?孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事?
(可以想象,不見了孩子,媽媽多么著急,這種驚慌緊張的心情肯定與時俱增,一旦見了孩子,自然又驚又喜,嗔怪孩子
嗔怪中透露出的是至真的母愛
孩子懂得母愛的奉獻是無私的,對母愛的回報也應(yīng)該是無私的他不圖媽媽夸獎,但求媽媽生活得更加溫馨,所以,他只是撒嬌,就是瞞著媽媽天真稚氣,以兒童特有的方式表現(xiàn)對媽媽的感情)
5、悟讀詩歌,進一步感悟作者的思想感情
詩人為什么把孩子想象成一朵金色花?
(金色花,印度圣樹,開金黃色碎花我們中國喜歡用花朵比喻兒童,印度也一樣詩人把孩子想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵,是在贊美孩子的可愛那金黃的色彩正反映著母愛的光輝
人們喜愛花兒,花兒也惠及人們,正可以象征孩子回報母愛的心愿金色花是詩人新奇而美妙的想像)
6、品讀全詩,學(xué)習(xí)借鑒本詩的手法
這首詩詩人想象“我變成了一朵金色花”來表達純真的`母子之愛,借助一種具體的形象來抒情是本詩的獨特手法
請同學(xué)用這種手法寫一段話或一首詩,來表達對父母的愛
當(dāng)你沐浴后,
當(dāng)你吃過午飯,
但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎?
四、 課堂小節(jié)
《金色花》是一首著重從描繪孩子動作、心理的角度來表現(xiàn)母子親情的散文詩,全詩想象豐富、新奇而美妙,抽象的母子深情物化為美好可感的具體形象,給我們留下了鮮活而深刻的印象
燦爛的金色花,承載著濃濃的親情同學(xué)們,沐浴在母愛中的我們,該選擇什么來寄托樸實純真的母愛呢?
五、 布置作業(yè)
小時候,我們肯定有過美好的心愿,想幫助媽媽減輕勞苦,以表示自己長大了,結(jié)果卻適得其反,引來了媽媽的嗔怪以至責(zé)備
歲月的沙灘積淀了人生中至為寶貴的黃金般的記憶 采擷一瓣心香,獻給我們的媽媽,好嗎?
請寫一篇文章,借鑒《金色花》的寫法,不少于500字
板書設(shè)計:
捉迷藏 看媽媽工作
悄悄開放散發(fā)香氣 愛與人性
金色花 變成金色花 投影到媽媽所讀的書頁 的
跳到媽媽面前突然現(xiàn)身 美好圣潔
與母親對話
教學(xué)反思:在教學(xué)這篇美和愛的文章時,自己和學(xué)生的關(guān)系也如圣潔的金色花般讓人迷戀我們的老師孜孜不倦地在美的領(lǐng)域中開墾和耕耘不是用鞭子去驚醒學(xué)生,而是用微笑用愛去溶化學(xué)生;是用善意用愛來感化學(xué)生所謂師者,“傳道,授業(yè),解惑也!”這里的老師,不僅僅充當(dāng)了一個知識的傳授者,而且更是充當(dāng)了一個愛的傳播者在潤物細無聲中,悄悄地播撒了師愛的種子,猶如圣潔高貴的金色花般地讓人戀戀不舍金色花——孩子、母親——學(xué)生、老師——是世界上最圣潔的愛的圣花!
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過玩氣球,感受反沖力的作用和方向。
2、安裝反沖力小車,進一步了解反沖力的作用、方向和產(chǎn)生原因。
教學(xué)重點
學(xué)生對反沖力的作用、方向的認識。
教學(xué)難點
1、解釋氣球推動小車的原因。
2、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會分析比較。
教學(xué)準備
1、每組學(xué)生:小車、氣球、棉線、塑料管等;課前收集有關(guān)運用反沖力的資料。
2、教師準備:有關(guān)噴氣式飛機、火箭的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、玩反沖力氣球
1、教師拿出吹足氣的氣球請學(xué)生說說:如果老師一松手氣球會怎么樣?
2、學(xué)生用同樣的方法玩氣球。
3、玩過以后討論:你們的氣球是怎樣運動?是什么力使氣球運動?
4.我們能想辦法讓小球沿一個方向運動嗎?學(xué)生討論。
5.利用材料:一根光滑的細長繩、兩個回行針、棉線、帶塞子的氣球。學(xué)生動手實驗。
二、安裝反沖力小車
1、如果我們把氣球裝在小車上,那它能推動小車運動嗎?
2、學(xué)生按自己的方法將氣球固定在小車上,并試著讓小車運動起來。
3、交流小車運動情況:你們的小車是怎樣運動的'?解釋一下氣球推動小車原因?
4.再次實驗。
提出新的實驗要求:
·把手靠近氣嘴處,感受氣體是怎樣沖出來的。想想氣體沖出的方向與小車運動的方向有什么不同。
·調(diào)換氣球固定的方向,觀察這時小車運動的方向有什么變化。
5.交流實驗的發(fā)現(xiàn)和體會。
6.歸納:像氣球這樣推動小車的力叫做反沖力。小車是靠反沖力運動的。
三、了解反沖力的應(yīng)用
1、反沖力能推動小車運動,那大家還知道哪些物體是靠反沖力運動的?
2、請搜集到資料的學(xué)生向大家介紹有關(guān)內(nèi)容。如:
·節(jié)日燃放的煙花等。
·噴氣式飛機:機內(nèi)的噴氣發(fā)動機,把汽油或煤油燃燒時產(chǎn)生的大量氣體,從發(fā)動機的噴氣口快速向后噴出,飛機受到反沖作用快速向前飛行。
·火箭:火箭是我國最早發(fā)明的,F(xiàn)代火箭用高能物質(zhì)做燃料,燃燒后產(chǎn)生大量的高溫氣體,連續(xù)不斷地向后噴出,使火箭高速飛行。
3、教師播放火箭發(fā)射的影像資料。
4、分析比較:反沖力小車的啟動與火箭的啟動有什么相同和不同?
。ㄋ鼈兌祭昧朔礇_的原理,但是小車利用的是壓縮空氣的反沖力,火箭利用的是高溫高壓燃燒氣體的反沖力)
四、
1、回憶學(xué)過的課中,我們使用了哪些動力使小車運動起來?
2、歸納,提升認識:說說小車只有在什么情況下才能運動起來?(小車只有在力的作用下才能運動起。)
3.課外收集:其它有關(guān)小車運動的力。延續(xù)研究興趣。
語文教案 篇6
第一課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文1-3段,初步感受荷花的美麗
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1-3段段意
。ǘ┙虒W(xué)重難點:
重點:概括1-3段段意
難點:
概括1-3段段意,感受荷花的美麗
。ㄈ┱n前準備:掛圖、幻燈、
。ㄋ模┙虒W(xué)過程:
一、揭題
1、
出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?
2、
聽錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋:
字音:開火車認讀生字新詞,讀準花骨朵,畫圖理解花骨朵
字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽
提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動作理解
3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句
4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺。
三、學(xué)習(xí)1-3段
1、
默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的?
。ㄇ逑恪⑿螒B(tài)、姿勢)
2、
學(xué)習(xí)第一段
●讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?
●概括段意?(我一進公園,就聞到一陣荷花的清香。)
3、
學(xué)習(xí)第二段
●指名讀,標(biāo)好句號
●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)
●寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開、剛開、未開)從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
●課文用什么詞把三部分連接起來的?(有的……有的)
●這段話是圍繞哪一句話來寫的?為什么?(2)
荷花已經(jīng)開了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
●讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好?
。皩懗隽撕苫ǖ耐ねび窳、生機昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)
●劃出寫荷葉的句子
這句話中寫荷葉又多又密的詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的`詞是()。
●這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。
●小結(jié),這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里?
。ㄩ_的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)
●感情朗讀
●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)
3、學(xué)習(xí)第三段
●理解姿勢:姿態(tài)
●看圖說說白荷花有哪些姿勢?用一個詞概括?(千姿百態(tài))
●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?
(所有的荷花都很美,各有各的樣子,而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來,是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。)
●感情朗讀
●概括段意?(白荷花的姿勢很美。)
4、
讀1-3段
四、作業(yè)
1、背誦第二段
2、看圖仿寫
白荷花一朵有一朵的姿勢,有的(),有的(),有的()。
板書:
清香
荷花
形態(tài)
形狀各異
姿勢
千姿百態(tài)
第二課時
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文4、5段,進一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
。ǘ┙虒W(xué)重難點:
重點:感受荷花之美
難點:
感受荷花之美、背誦課文2、3段
。ㄈ┱n前準備:投影片、
。ㄋ模┙虒W(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、有感情朗讀1-3段,說說課文從哪幾方面寫荷花的美?
2、背誦第二段
二、學(xué)習(xí)4、5段
1、聽錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來的?
2、學(xué)習(xí)第四段
●面對一池的荷花,作者想到了什么?
●想象中的我美嗎?美在哪里?
。o態(tài)美:穿著雪白的衣裳,站在陽光下,光彩照人;動態(tài)美,風(fēng)吹來,與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)
●蜻蜓告訴我飛行的快樂,小魚告訴我做了好夢,說明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂,從而襯托出荷花的美麗。
●為什么我過了好一會兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)
●感情朗讀
●練習(xí)背誦
●概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。)
三、總結(jié)全文
1、有感情朗讀全文
2、讀了課文,你有什么感受?
3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩句。
四、作業(yè)
1、完成作業(yè)
2、給荷花上色
板書:
荷花想象(仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.下列加粗的字的讀音:
跡象 凝聚 遺憾 攙扶 筑巢 無垠 預(yù)兆 騷動 和藹 覆蓋 絢麗 毛坯
2.掌握下列詞語的解釋:
跡象 凝聚 遺憾 預(yù)兆 啟蒙 無垠 琢磨 溫存
二、能力目標(biāo)
訓(xùn)練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力,能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu),語文教案-我的老師(海倫·凱勒)。
三、情感目標(biāo)
借海倫·凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法,并體會海倫對老師的感激之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
本文通過記敘莎利文老師教育“我”的幾件事,高度贊揚了莎利文獨特的教育方法和老師強烈的愛心,表達了作者對莎利文老師感激、敬愛之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
本文按照時間順序安排材料,敘事條理清晰,同時表達老師對自己的教導(dǎo)由淺入深,逐步提高。全文可以分為三個部分。
第一部分寫莎利文老師到來之前“我”的心情。(我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。)
第二部分寫老師對我的教育情況。(第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的)
本部分又可分為以下幾個層次:
(一)莎利文老師和我的初步接觸,本段初步寫莎利文教師的教育能力。(第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來臨)
。ǘ┥睦蠋熀臀业娜粘I睿径瓮ㄟ^寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。(春天到了……我熱切希望運用學(xué)到的東西)
。ㄈ┥睦蠋煹奶厥饨逃径瓮ㄟ^具體整體進一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚。(我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西,跟別人的心,都是緊緊地連接在一起的)
第三部分寫我對老師的感激之情。(我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值)
三、從三個層面體會感情
1.在認識莎利文老師前,作者是憑什么去接觸世界的?
2. 在認識莎利文老師后,世界在她的心目中和原來有什么不同?
3. 在她認識世界的過程中,誰為她鋪平了一條道路?作者對莎利文老師的感情是什么?
四、自讀中要特別重視品讀
1.逐句、逐行、逐段,乃至進行全文品讀。
作者是一個盲人,在認識莎利文小姐之前,她對世界的感受是不全面的,她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后,她認識世界的范圍擴大了,而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么,但對于一個盲人,聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講,還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。
2.品味作者的師生真情,初中一年級語文教案《語文教案-我的老師(海倫·凱勒)》。由于海倫年幼,又生殘疾,因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐,以一個教師的角色,使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變,而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間,日久生情,那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而,在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點,正是文章的的真情和價值所在。
3.品讀文中的重點段落。如末尾一段。
五、抓住關(guān)鍵之處,深入理解課文
本文語意生動,文字淺顯,宜于自讀。自讀時建議把握以下幾點:
1.抓關(guān)鍵語段
如首段,“我記得在我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——一八八七年三月三日。”這段文字三次強調(diào)了“某一天”的.重要性。顯然作者在此處是別有用心的。它特別強調(diào)了“一八八七年三月三日”的特殊內(nèi)涵:有一位老師要到她身邊來了。作者是一個盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會發(fā)生大的改變。同時,這篇文章是作者后來寫的,她對老師的一切仁愛之心有了切身的感受,她對老師的感激之情溢于言表。因此短短的一句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。
2.抓關(guān)鍵動作
對于海倫來說,她只有靠她有限的“能力”——靠觸摸去感受世界。除此而外,世界是什么樣子,她可能就不得而知了。因而,動作描寫是本文的一個特色,在閱讀中我們要緊緊抓住這個特色進行理解。特別要注意的是,作者對動作的描寫也是十分生動的。注意找出文中動作描寫的句子,細心加以體會。
如下面的句子:
1) 我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時,老師在我的手心中拼了“W-a-t-e-r”(水)這個字,開始她拼得慢,后來越拼越快……
2)莎利文小姐挽著我的手,穿過人們正在播種的田野。
3) 她把我拉得更近,用手指著我的心說:“愛就在這里”。
4)我聞著她手上的花,一面講一面打著手勢問:“花的香味是‘愛’嗎”?“不是”。我的老師說。
正是這些句子使我們認識到了海倫·凱勒的聰明才智,同時也才使我們能感受到文章的優(yōu)美與動人。
3.抓關(guān)鍵心理
僅憑觸覺來感受世界是海倫·凱勒對世界那么敏感的原因。聰明的海倫并沒有放棄自己認識世界的機會,她通過“母親的動作”,(注意是“示意的”性的動作,而不是母親的吩咐或通知)“人們進進出出地忙個不停的跡象”,等等,“猜到會有不尋常的事發(fā)生在我們家里”。注意這一個“猜”字,道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因為除了她的雙手,就只剩下她的慧心了。在海倫面前,一切都只有由她的心靈去體會和感受,因此她的心理感應(yīng)能力才無比發(fā)達。而文章也正是通過心理描寫實現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多,閱讀時認真體會。
4.抓關(guān)鍵感情
在沒有老師之前,海倫認識世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認字,使她知道每一事物都有個名字,也是老師教她知道什么是“愛”這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中使用的無數(shù)習(xí)慣用語。“就這樣,我從生活中汲取知識,起初,我只是一個什么也不懂的孩子,是莎利文小姐啟發(fā)了我,教育了我。她的到來,使我周圍的一切充滿了愛和歡樂并富有意義。她從不放過任何一個機會,使我了解世間一切事物的美,她每時每刻都在動腦筋、想辦法,使我的生活美好和有意義”。這段話十分傳神地表達了作者對老師的一片深情.需要注意的是,在寫作中作者采用了欲揚先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是,然后再托出老師的偉大與崇高。
六、比較閱讀教學(xué)建議
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.把握全文,探討文章的主旨,理清思路
2.理解文中關(guān)鍵語句的含義
3.領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點
教學(xué)重點
1.分析關(guān)鍵性語句的含義,注意表述特點
2.領(lǐng)悟本文美學(xué)觀點,理解藝術(shù)作品的暗示性帶來的審美效果
教學(xué)方法
提問法,討論法
課時安排
1課時
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語、解題
通過對維納斯的簡單介紹引入本文話題對象——米洛斯的維納斯,再通過對維納斯的美的討論,引入本文話題重點——斷臂。
二、研習(xí)課文
1.默讀課文
、僬页霰憩F(xiàn)全文主旨的句子,歸納主旨
明確:“她為了如此秀麗迷人必須失去雙臂!
、诒疚目梢詣澐譃閹讉層次,分別講了什么內(nèi)容?
明確:一失去雙臂;二復(fù)原雙臂;三必失雙臂
③文章圍繞維納斯的雙臂,從哪幾個層面對作者的觀點進行論證?
明確:用辯證說理的寫作方法,從正面、反面、側(cè)面說理
2.各自閱讀課文,分析下面句子中加點詞語的含義:
(同一意思的不同表述方法)
。1)人們稱為美術(shù)作品命運的、同創(chuàng)作者毫無關(guān)系的某些東西正出神入化地烘托著作品。
(2)我既感到這是一次從特殊轉(zhuǎn)向普遍的毫不矯揉造作的飛躍,也認為這是一次借舍棄部分來獲取完整的偶然追求。
。3)那失去了的雙臂……正深深地孕育著具有多種多樣可能性的生命之夢。
。4)因為在這里成為問題的,已不是藝術(shù)效果上的數(shù)量的變化,而是質(zhì)量的變化。
。5)這一方面的包孕著不盡夢幻的`“無”,而那一方面卻是受到限制的、不充分的“有”,哪怕它是何等地精美絕倫。
3.課堂討論
(1)維納斯失去雙臂使她成為美的典型,是由她的手臂的殘缺產(chǎn)生美,在其它領(lǐng)域,是否也有這樣的情況?
(2)殘缺就是美嗎?維納斯雙臂殘缺帶來美的關(guān)鍵就在于失去了的雙臂產(chǎn)生了藝術(shù)作品的暗示性作用,給人帶來無盡的聯(lián)想。在其它的藝術(shù)作品中,你能找出相似的例子嗎?
4.作業(yè):根據(jù)你對課文內(nèi)容的理解,寫一篇關(guān)于“斷臂維納斯”的說明文。
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