語文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語。

　　2、積累一句句子

　　3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)

　　4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的用處。

　　教學(xué)過程

　　一、出示圖片，引入新課

　　1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？

　　2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書空

　　3、師簡(jiǎn)介小壁虎

　　4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”

　　5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？

　　6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

　　7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀

　　二、教學(xué)第3～～5節(jié)

　　1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

　　2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。

　　3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？

　　（媒體出示自學(xué)提示）

　　2、交流

　　3、說話訓(xùn)練

　　出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

　　小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤?/p>

　　誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的'對(duì)話？

　　指名讀，他們讀得怎么樣？

　　4、師生配合讀第3節(jié)

　　5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

　　6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)

　　7、有感情朗讀課文

　　8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能

　　9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。

　　三、出示第一張圖，說一說這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？

　　四、課外閱讀《動(dòng)物世界》

語文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1．認(rèn)讀“煥、氧、碳、囪、囂”5個(gè)生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解“我”愛在樹林中漫步的原因。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的熱情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：了解我在樹林中漫步的原因

　　教具圖片

　　教學(xué)過程

　　(一)自讀自悟，讀中悟法

　　為略讀課文，建議以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹�，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中感悟文章的說明方法，在讀中激發(fā)學(xué)生愛護(hù)大自然、親近大自然的熱情。

　　讀的方式也應(yīng)該多種多樣，建議將朗讀、默讀、速讀結(jié)合起來，把個(gè)人自讀與小組合作研讀結(jié)合起來。

　　(二)理清層次，體會(huì)寫法

　　1．理清層次。

　　教師以“‘我’為什么愛在樹林中漫步”這個(gè)問題學(xué)生理清文章的層次。

　　這文章的結(jié)構(gòu)層次非常清晰，第一至四自然段的開頭第一句就是“我”愛在樹林中漫步的原因，通過引導(dǎo)學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)層次上的特點(diǎn)，快速掌握課文主要內(nèi)容，并動(dòng)筆畫記，有感情地朗讀。

　　2．體會(huì)寫法。

　　在理清文章層次的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的說明方法。

　　教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧在前兩說明文中學(xué)到了哪些說明的方法，在中又學(xué)到了哪些說明方法，可結(jié)合課后練習(xí)第2題。

　　3．激情朗讀。

　　可讓學(xué)生選擇文中優(yōu)美的語句或者自己最喜歡的部分進(jìn)行激情朗讀。如第一自然段講綠色的作用，可先讓學(xué)生欣賞幾張美圖，或配上一段優(yōu)美的音樂，

　　將學(xué)生帶入“綠色的詩(shī)一般的境界里”，再進(jìn)行朗讀。第三自然段的朗讀，教師可補(bǔ)充說明綠色植物給人類帶來的好處，讓學(xué)生讀出對(duì)綠色植物深深的謝意。

　　在激情朗讀的同時(shí)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻、擬人手法在文中所起的作用，讓學(xué)生感受這樣寫不但增強(qiáng)了文章的可讀性，還使讀者讀來更親切。

　　(三)交流回顧，延伸

　　這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生回顧本組三課文所運(yùn)用的說明方法，比較它們的.異同，并說明文章的特點(diǎn)。

　　教師可在課外收集一些有代表性、有特色的說明文讀給學(xué)生聽，以加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并能運(yùn)用到自己的當(dāng)中去。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　豐富的綠色

　　我愛在林﹛清新的空氣﹜親近自然身心舒適

　　中漫步茂密的樹冠

　　鳥叫和蟲鳴

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。

　　3、品味語言的哲理性。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　文藝性政論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件或小黑板。

　　設(shè)計(jì)思路

　　讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性，加深對(duì)哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人說過：當(dāng)你為錯(cuò)過太陽而哭泣時(shí)，那你必然也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過。（板書課題及作者。）

　　介紹作者。（出示課件1）

　　劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。（要求：記住作者及作品。）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　�。ǔ鍪菊n件2）

　　師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。

　　1、熟讀課文，識(shí)記字詞。

　　2、了解本文的寫作內(nèi)容。

　　3、找出文章中富含哲理的語句。

　　4、比較和其他文體的異同。

　　三、合作學(xué)習(xí)

　　1、找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。

　　2、說說讀完本文后的感受，同位交流。

　　四、反饋交流

　�。ǔ鍪菊n件3）

　　1、給加點(diǎn)字注音。

　�。ㄍ瓿伞秾W(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》“基礎(chǔ)知識(shí)”。）

　　2、本文寫了什么內(nèi)容？

　　明確：（論述了錯(cuò)過產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過，不要讓錯(cuò)過釀成過錯(cuò)，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì)，含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。）

　　3、找出文章中富含哲理的語句。

　　明確：（此題開放性強(qiáng)，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。）

　　教師可從以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

　　（1）“人生如奔馳的`列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站�！�

　　（把人生比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生根本的追求。）

　�。�2）我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上，我們最好能含笑地說：我雖然錯(cuò)過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯(cuò)過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

　　（把“不是多么了不得的錯(cuò)過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候，沒有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用，從而肯定了“錯(cuò)過”在人生道路上的價(jià)值。）

　�。ㄗ髡叩倪@段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)�！�”）

　　（此時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機(jī)遇努力向自己的人生車站奮進(jìn)。）

　　4、本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同？

　　明確：（本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。）

　　（文章開頭擺出“錯(cuò)過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過”，怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過”。在分析問題時(shí)，充滿著辯證的色彩，對(duì)具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。）

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　做《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中的“閱讀理解”部分。

　　七、布置作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。

　　課件教案試題論文圖書中考高考新課標(biāo)

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語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“退、危”等9個(gè)生字，積累幾組意思相反的詞。

　　2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。

　　3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。

　　4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。

　　課前準(zhǔn)備：1、詞語卡片

　　生字卡片

　　2、實(shí)物投影儀和課件

　　3、學(xué)生讀的課外書報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片

　　教學(xué)過程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動(dòng)，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂的語文園地吧！

　　[出示“語文園地“]看！這是什么？

　　小朋友們每闖過一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜！

　　第一關(guān)：我的發(fā)現(xiàn)——火眼金睛

　　１、老師板書簡(jiǎn)筆畫：

　　睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？

　　生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。

　�。�、出示“進(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”

　　你認(rèn)識(shí)他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音

　　學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀

　�。�、開動(dòng)腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：

　　“進(jìn)”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……

　　生：他們都是反義詞。

　�。�、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答，

　�。�、出示：“美——

　　真——

　　對(duì)——

　　白天——”你能給他們找出反義詞嗎？

　　生述，師板書。

　�。丁�兩人對(duì)說，一問一答，交流自己記得的.反義詞。

　�。贰ⅲǔ鍪旧�字卡：退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡(jiǎn)、單）剛才我們學(xué)習(xí)的反義詞中，有一些生字寶寶，你能叫出他們的名字嗎？告訴你的同桌，你記住了哪些字？

　　學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀

　�。�、說說看怎樣才能記住它們的？

　　生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。

　　師：對(duì)，有十就“賣”，沒十才“買”。

　　生：我記住了……

　�。埂⑦@些生字娃娃好孤單，你能給他們找個(gè)朋友嗎？

　　生組詞略。

　　10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？

　　學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長(zhǎng)和短，粗和細(xì)

　　11、你還知道哪些反義詞呢？

　　小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。

　　【日積月累】

　　第二關(guān)：我會(huì)選項(xiàng)——耳聰目明

　　1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。

　　2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！

　　3、點(diǎn)名說，老師提示。告訴你一個(gè)小秘密，簡(jiǎn)筆畫并出示句子：操場(chǎng)中央有一棵大樹。

　　操場(chǎng)中心有一棵大樹。

　　這兩個(gè)句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。

　　4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說老師貼。

　　5、著名—有名

　　特別—非常

　　漂亮—美麗

　　6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？

　　出示句子：A、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？

　　B、今天上課我很開心。

　　生：……

　　出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？

　　出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？

　　8、請(qǐng)你把他們寫到書上去。

　　第三關(guān)：課外識(shí)字-——神通廣大

　　要學(xué)好語文，只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報(bào)？從課外書上認(rèn)識(shí)了哪些字呢？拿出你的書報(bào)和大家交流交流吧！

　　學(xué)生小組內(nèi)交流。

　　【直接把書報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺(tái)前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。

　　小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫，請(qǐng)大家看一看

　　第四關(guān)：讀讀說說——巧嘴如簧

　　〖備注：資料展示和讀讀說說有機(jī)結(jié)合

　　1、

　　點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺(tái)來展示。

　　師：小朋友們不想說點(diǎn)什么嗎？

　　生：花壇真美呀，我想把它畫下來。

　　生：花壇真大呀，我想把它拍下來。

　　出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。

　　2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個(gè)！

　　3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺(tái)介紹：這是北京的……

　　師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說點(diǎn)什么呢？

　　生：北京真漂亮，我多么想去看看。

　　生：……

　　出示：北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。

　　4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會(huì)產(chǎn)生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。

　　出示：_______真________！我___________。

　　________!___________.

　　同桌交流。——指名交流

　　師：選自己最滿意的句子填寫在書上。

　　學(xué)生自由讀讀填寫的句子。

　　10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會(huì)觀察，有一張靈巧的嘴巴，會(huì)說話；再加上一個(gè)聰明的腦袋，會(huì)思考；老師相信，人們都會(huì)成為學(xué)語文的好能手。

　　第五關(guān)：我會(huì)讀

　　【課件】1、點(diǎn)課件并解說：這是萬里長(zhǎng)城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。

　　師：你有什么想法呢？

　　生：萬里長(zhǎng)城真美……

　　出示：我愛萬里長(zhǎng)城，我愛小河。

　　學(xué)生齊讀。

　　2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。

　　同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。

　　學(xué)生齊讀。

　　3、師：說一說：你愛什么？

　　生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……

　　4、小朋友們都快成詩(shī)人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩(shī)。

　　5、師；你能把這首詩(shī)完整的讀下來嗎？

　　學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。

　　師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩(shī)背下來嗎？

　　學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背

　　師：試一試，仿照《我愛祖國(guó)》作一首小詩(shī)。提示：我愛……我愛……我最愛……

　　小結(jié)：今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！

語文教案 篇5

　　《場(chǎng)景歌》這篇課文主要是讓學(xué)生感受場(chǎng)景美，生活美，感知量詞的用法，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然，并嘗試用量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　一．教學(xué)效果： 教學(xué)本課時(shí)，我主要是通過引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、觀察畫面來領(lǐng)悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，使得學(xué)生的想象具有局限性，說得不夠到位，在這一點(diǎn)上我還缺乏指導(dǎo)。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。課間游戲我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，不僅達(dá)到了休息的目的，而且也是對(duì)數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學(xué)生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。最后，我出示一些圖片，讓孩子們做小詩(shī)人，自行創(chuàng)作詩(shī)歌。課上我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣這些場(chǎng)景就在學(xué)生頭腦中會(huì)逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：“軍艦”“帆船”“銅號(hào)”“隊(duì)旗”等。為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，這樣學(xué)生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、生活感悟再來體會(huì)詞語意思就水到渠成了。

　　二．成功之處：這一節(jié)識(shí)字課以讀為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用量詞來形容事物。在本次教學(xué)中我初步達(dá)成了原定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但在進(jìn)行反思后發(fā)現(xiàn)還有三點(diǎn)可以進(jìn)行改進(jìn)：一是適當(dāng)簡(jiǎn)化教學(xué)過程。在本課的導(dǎo)入部分我花的`時(shí)間有點(diǎn)過長(zhǎng)，導(dǎo)致后面教學(xué)有些匆忙。在今后的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意把復(fù)習(xí)導(dǎo)入的時(shí)間控制在5分鐘內(nèi)，這樣在課堂教學(xué)的時(shí)間分配才合理。二是生字教學(xué)不能漏。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，由于第一課時(shí)已將生字全部教學(xué)完成，所以在本課時(shí)教學(xué)中沒有安排學(xué)生書寫生字，但對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，每課都應(yīng)該安排10分鐘左右的練字時(shí)間，這一點(diǎn)我必須牢記并認(rèn)真執(zhí)行。三是精心設(shè)計(jì)銜接語，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。本課識(shí)字中有四個(gè)場(chǎng)景，如何合理地幫助學(xué)生合理進(jìn)入情境是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中我用“和老師去海邊走一走”這樣的語言來進(jìn)入情境，但效果不是很好。我想如果用假日旅游的方式來導(dǎo)入課文并配以合適的圖片，不知結(jié)果會(huì)如何，希望下一節(jié)識(shí)字課我能做得更好。

　　三．不足之處：教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的組織還不夠，不能收放自如。在關(guān)注學(xué)生方面還需大大加強(qiáng)，真正走近學(xué)生，融入其中，才能建立師生平等關(guān)系，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　四．改進(jìn)措施：1.上課之初讓學(xué)生用本課所學(xué)的數(shù)量詞進(jìn)行說話聯(lián)系，學(xué)生發(fā)言欠積極，在這方面要想一些更好的策略來激發(fā)學(xué)生們說話的積極性。2.寫字教學(xué)過程需整合得更加簡(jiǎn)潔，課堂要留給學(xué)生一定的寫的時(shí)間。

語文教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1． 通過詞語的讀背，積累詞匯。

　　2． 能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　3． 進(jìn)行口語訓(xùn)練，能講熟練的普通話，具有一定的購(gòu)物講價(jià)的能力。

　　4． 引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1． 積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　2． 訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

　　課時(shí)劃分：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時(shí)

　　一．揭示教學(xué)內(nèi)容

　　本節(jié)課完成讀讀背背和閱讀二部分內(nèi)容，達(dá)到詞匯積累，從故事中受教育的效果。

　　二．完成讀讀背背部分

　　1． 復(fù)習(xí)舊知識(shí)積累：說說這學(xué)期學(xué)過的四個(gè)字的成語。

　　2． 出示小黑板，指名讀詞。

　　3． 指導(dǎo)個(gè)別字的音、形記憶。

　　4． 用各種方法理解詞意。

　　5． 指導(dǎo)個(gè)別詞造句。

　　6． 讀讀背背。

　　開火車讀。

　　學(xué)生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。

　　7． 鞏固練習(xí)，檢查背誦。

　　情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）

　�。� ）（ ）之交 問（ ）問（ ） 親（ ）無（ ）

　�。� ）老（ ）貧 心心（ ）（ ） 天（ ）比鄰

　　三．完成閱讀部分。

　　1． 快速閱讀短文，說說短文講了一個(gè)什么故事。

　　2． 這是一個(gè)成語故事，聯(lián)系課文內(nèi)容說說以下詞語意思。

　　此地?zé)o銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結(jié)果反而暴露。

　　攢：積聚，儲(chǔ)蓄。

　　妥當(dāng)：適當(dāng)，停當(dāng)。

　　焦思苦慮：著急，憂慮。

　　3． 再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。

　　張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方?jīng)]有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機(jī)，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。

　　4． 聯(lián)系實(shí)際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯(cuò)的原因在哪里？

　　5． 談?wù)剰墓适轮惺艿降膯�發(fā)。

　　不管在什么時(shí)候，什么地方，都不要做不應(yīng)該做的事，否則遲早有被發(fā)現(xiàn)的一天。另外，不要時(shí)時(shí)刻刻懷疑自身的安全，否則會(huì)帶來不必要的麻煩。

　　四、作業(yè)

　　1． 抄寫讀讀背背中的詞語。

　　2． 將成語故事講給親人聽。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1． 開火車背誦上節(jié)課學(xué)過的詞語。

　　2． 默寫其中的八個(gè)。

　　二、 學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　�。ㄒ唬� 揭示教學(xué)內(nèi)容及能力訓(xùn)練目標(biāo)。

　　這節(jié)課我們一起完成口語交際部分的.訓(xùn)練，這次口語交際內(nèi)容是購(gòu)物講價(jià)，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進(jìn)行購(gòu)物講價(jià)。

　　（二） 讀題，弄清題目中的提示。

　　1.齊讀題目中的要求。

　　2.說說自己讀懂了什么。

　　（1）貨比三家不吃虧------比貨、比價(jià)。

　　a.看質(zhì)量，問價(jià)格，是否物有所值。

　　b.找另外幾家比較價(jià)格、質(zhì)量。

　　c.確定其中一家（也可以幾家）討價(jià)還價(jià)，比較滿意的價(jià)格成交。

　　（2）活動(dòng)過程 分兩步：

　　a.按以上方法模擬購(gòu)物（不購(gòu)物也行，但過程要去訓(xùn)練。）

　　b.聯(lián)系實(shí)際說說自己曾經(jīng)的購(gòu)物活動(dòng)。

　　滿意：怎么完成這一過程的。

　　不滿意：為什么沒成交。

　　很差：上當(dāng)受騙。

　�。ㄈ�） 根據(jù)題目中的提示開展模擬活動(dòng)。

　　1．小組內(nèi)組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內(nèi)評(píng)議：要怎樣更好地完成這一過程。

　　2．選13組表演，師生評(píng)議。

　�。ㄋ模� 談活動(dòng)感受，得到啟發(fā)教育。

　　正：得到能力鍛煉。

　　反：以前缺乏這方面能力，受過騙。

　　升華：在購(gòu)物講價(jià)過程中要文明禮貌，不亂還價(jià)，不漫罵賣主，不毀壞商品。

　　三．小結(jié)

　　今天，我們模擬表演了上街購(gòu)物講價(jià)的經(jīng)過，懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學(xué)以致用。

　　四．作業(yè)

　　完成課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)。

語文教案 篇7

　　教材分析:

　　搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的意思，更要讓學(xué)生透過樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

　　1．體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。” 句子的深刻含義。

　　教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課（出示小溪流動(dòng)圖，并插入《秋天溪流之歌》歌曲）

　　“嘩啦啦，嘩啦啦”，小溪唱著歡快的歌向前流淌，它流過田野，經(jīng)過果園，滋潤(rùn)著土地，澆灌著良田，它就像一條鋪滿水晶的路，蜿蜒曲折，緩緩向前，咦，溪中那一塊塊、一排排石頭是誰擺放的？它為人們帶來了什么？我想學(xué)了課文《搭石》你就會(huì)明白的，今天我們學(xué)習(xí)《搭石》。

　　二、看到這個(gè)題目，你有什么問題要問？

　�。�1）搭石是什么？

　�。�2）怎么搭？

　　（3）誰在什么地方搭？

　�。�4）為什么要搭石？搭石有什么作用？

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過查字典或聯(lián)系上下文理解詞義（出示課件）

　　脫鞋挽褲 譴責(zé) 懶惰 伏下協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 間隔 猛漲 理所當(dāng)然平衡汛期

　　2、自學(xué)生字，會(huì)組詞，并注意字的書寫（出示課件）。 褲 惰 隔 衡 譴

　　四、再讀課文，從文中找出句子，回答課前提出的問題：

　　1、什么是搭石？（課文第一自然段）

　　2、怎么搭？（從河的兩岸找來一些平穩(wěn)方正的石頭，根據(jù)水的深淺……）

　　3、誰搭的？（家鄉(xiāng)的人。）

　　4、為什么搭石？搭石的作用？（方便了家鄉(xiāng)的人從河的對(duì)岸到這邊來。）（出示課件）

　　五、小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　書寫生字，朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《搭石》這篇課文，了解了什么是搭石，搭石的作用，這節(jié)課我們圍繞搭石發(fā)現(xiàn)搭石的美，從中感悟搭石的美。

　　二、學(xué)習(xí)課文，從課文中發(fā)現(xiàn)美，尋找美

　　1．自讀課文，思考：文中有一句話從整體上概括了搭石的美，是哪一句話？

　　(搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。)

　　2.下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文2~4段，邊讀邊畫出人們走搭石的句子。慢慢感悟美，品味美。

　　三、欣賞美，品味美

　　（出示課件）“假如遇上老人來走搭石……把這看成理所當(dāng)然的事�！�

　　1、思考“哪個(gè)詞語打動(dòng)了你？”

　　2.課文中“理所當(dāng)然的事 ”指什么？

　　舉例說說我們身邊哪些是“理所當(dāng)然的事 ”？

　　3.透過這個(gè)“伏”，一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又體會(huì)到了什么？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，讀出美。

　　5、生練習(xí)有感情地朗讀這幾句話，要求把美放在句中讀。

　　四、感悟美

　　文中還有哪些地方被看成是理所當(dāng)然的事？

　　1、找到的句子讀讀，好好體會(huì)（出示課件）

　　2．“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊……才相背而行。” 請(qǐng)生說說這幅畫面的感受。

　　3． “在家鄉(xiāng)上了點(diǎn)歲數(shù)的'人“無論……只要……發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么 “一定”會(huì)放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個(gè)來回？這是什么美？所以這一段應(yīng)帶著什么語氣來讀這句？

　　找出文中描寫人們擺搭石的關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直到……才……”）讀讀， 從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么？

　　4．這里的人心真美。還有哪些句子是寫家鄉(xiāng)人們走搭石的美？請(qǐng)找出來。

　　“每當(dāng)上工、下工，一行….. 給人畫一般的美感。” 輕聲讀這段話，想象那優(yōu)美動(dòng)人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。（出示課件）

　　文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽，協(xié)調(diào)有序，給我們畫一般的美感，讓我們感受到了鄉(xiāng)村人們走搭石的美景。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀中悟美，變換成詩(shī)的語言。

　　6、生練習(xí)朗讀，讀出美感，讀出疊詞給人的韻律感。

　　五、拓展思路，深化主題

　　1、同學(xué)們，你們覺得搭石僅僅是石頭嗎？（不是）那么作者借搭石贊揚(yáng)了什么？

　　2、如何理解“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)者鄉(xiāng)親們美好的情感。”？（出示課件）

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