語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、了解扁鵲給蔡桓公治病的過(guò)程,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的等道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)人物的思想感情。
二、教學(xué)的重點(diǎn)整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)扁鵲和蔡桓公的資料。
2、預(yù)習(xí)課文,借助工具書(shū)初步理解不懂的詞語(yǔ)。
四、課時(shí)劃分2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí)探究(一)、談話(huà),導(dǎo)入新課
1、我知道同學(xué)們讀過(guò)不少課外書(shū)籍,特別是寓言故事,對(duì)吧。那你讀過(guò)哪些寓言故事,明白了些什么道理。
2、今天,老師和同學(xué)們一起來(lái)讀另一個(gè)寓言故事,(展示課題)20扁鵲治病?纯茨軓倪@個(gè)寓言故事中懂得什么道理?
4、了解扁鵲并質(zhì)疑課題。
。1)扁鵲治病,扁鵲是誰(shuí)呀?(師生共同簡(jiǎn)介)
。2)根據(jù)“治病”質(zhì)疑:扁鵲給誰(shuí)治。吭趺粗尾〉?治好了嗎?……
5、讓我們帶著這些問(wèn)題一同走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!
(二)、讀文學(xué)字詞
1、自讀課文,要求:標(biāo)出生字生詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀正確,讀通順。
2、出示字詞,誰(shuí)來(lái)把這些生字讀音需要注意的地方給大家提個(gè)醒?(如:睬的聲母是c,不是sh。)那在寫(xiě)或記的時(shí)候又該注意些什么呢?如:(毫---豪雀---鵲……)
3、采取各種形式的讀生字詞。并出示文中的詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)讀。
4、分組讀課文,師生集體正音。
合作交流 (三)、再讀課文,理清脈絡(luò)。
1、默讀課文,想想課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?想好以后與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么。
3、把每個(gè)自然段的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?按什么順序?qū)懙腵?
。ㄋ模⒆鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
品讀體驗(yàn)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)扁鵲有了一些什么了解?
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱(chēng)作名醫(yī)?
二、激發(fā)興趣,深入研讀
1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀課文,勾畫(huà)出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。
2、學(xué)生交流匯報(bào)
。▽W(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì),說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì),就可以知道他皮膚上有病,說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情,說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問(wèn),切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)
3、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話(huà)。(采取多種形式的讀)
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段?(四個(gè)階段)哪四個(gè)階段?(師引導(dǎo)讀四個(gè)分句)
5、在扁鵲看來(lái),蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書(shū)),皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書(shū)簡(jiǎn)潔清楚,我寫(xiě)成“能治”,(板書(shū)“能治”。)
6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病,蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢?是哪個(gè)自然段講的?理解“毫不在意”,他還怎么說(shuō)?(理解“邀功請(qǐng)賞”)你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)?
7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說(shuō)的話(huà)。所以他拒絕醫(yī)治?杀怡o說(shuō)了,要不治,恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對(duì)待的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,想一想,勾一勾有關(guān)詞句。
8、蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位?(請(qǐng)學(xué)生板書(shū)——皮肉、腸胃、脊髓)他們分別處于什么階段?(生板書(shū)——可治、還能治、等死)當(dāng)病在皮肉間時(shí),蔡桓公怎么對(duì)待的?生板書(shū)——假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),你猜他這時(shí)在想什么?當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí),蔡桓公卻——生板書(shū):滿(mǎn)臉不高興,
9、扁鵲最后一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí),蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓,只能等死,課文哪里講了這部分內(nèi)容?齊讀五自然段的前兩句話(huà),有什么疑問(wèn)嗎?
10、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪?
三、鞏固延伸
1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能諱疾忌醫(yī)道理。)
2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想,你還會(huì)明白什么?(要防微杜漸)
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抄寫(xiě)本課生字、新詞。
2、正確流利地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
扁鵲 蔡桓公皮肉(能治) 裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)腸胃(還能治) 滿(mǎn)臉不高興
脊髓(等死) 奇怪
防微杜漸
不要諱疾忌醫(yī)
要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)
語(yǔ)文教案 篇2
內(nèi)容簡(jiǎn)析
“看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音12”課共包括五部分的內(nèi)容:第一部分是看圖說(shuō)話(huà)和認(rèn)識(shí)與本課新學(xué)韻母有關(guān)的詞語(yǔ):第二部分是前鼻韻母ɑn、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn和yin;第三部分是學(xué)習(xí)含有介音的音節(jié);第四部分是讀兒歌;第五部分是正確書(shū)寫(xiě)本課的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)以及落實(shí)“門(mén)、去、來(lái)”等三個(gè)“會(huì)認(rèn)字”。
設(shè)計(jì)理念
漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)與學(xué)普通話(huà)、識(shí)字結(jié)合起來(lái)。本教學(xué)流程設(shè)計(jì)充分利用教材資源,從故事入手,通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件(看圖),說(shuō)故事,說(shuō)句子,讀兒歌,識(shí)漢字等,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力體現(xiàn)以活動(dòng)、游戲?yàn)橹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,在看看、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知,克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械音調(diào)重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)ɑn、en、in三個(gè)前鼻韻母及yuɑn和yin兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié);會(huì)認(rèn)“門(mén)、去、來(lái)”三個(gè)漢字。
2.能力目標(biāo):能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà);掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀物方法;在四線格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)習(xí)的韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.情感目標(biāo):養(yǎng)成認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑn、en、in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin;教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、課件、卡片等。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,揭示新課。
1.復(fù)習(xí)單韻母i、u、e和聲母n。(認(rèn)讀卡片,并讀出順口流。)
2.認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、in,說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。
3.談話(huà),揭示課題:看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音12。
評(píng):通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的重現(xiàn),讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母,熟練拼讀方法,為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。
二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.出示動(dòng)畫(huà)課件(或課本插圖),配上音樂(lè),教師繪聲繪色講述教材里的故事,并隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)課文中的詞語(yǔ)。
師:在一個(gè)美麗的樹(shù)林里,住著小猴子和他的媽媽。一個(gè)晴朗的夜晚,滿(mǎn)天的星星一閃一閃的,圓圓的月亮像銀盤(pán)一樣掛在天空中。多好的月夜。⌒『镒尤轮蛬寢尦鲩T(mén)玩。他們來(lái)到河岸邊,玩得正高興,忽然小猴子轉(zhuǎn)過(guò)身子,大聲喊:“媽媽?zhuān)懔耍懔!月亮掉進(jìn)水里啦!快拿勺子來(lái)?yè)扑!焙飲寢屚永镆豢,笑著說(shuō):“傻孩子,那是月亮的影子。你看,月亮不是好好地掛在天上嗎?”小猴子抬頭一看,高興地跳了起來(lái):“噢!月亮果然還掛在天上哩!”
2.觀察插圖,互相講故事。(要求用上文中的詞語(yǔ))
評(píng):兒童對(duì)聽(tīng)故事說(shuō)故事具有極大的興趣,根據(jù)教材提供的故事情景,通過(guò)多媒體課件,把兒童帶進(jìn)故事世界里,讓兒童在聽(tīng)故事說(shuō)故事的過(guò)程中,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,并感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)韻母,指導(dǎo)拼讀。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ɑn。
1.利用課件(或插圖)引出音節(jié)。
、俨シ艅(dòng)畫(huà)課件(或出示插圖):小猴子和媽媽走到岸邊。
教師指導(dǎo):小猴子和媽媽來(lái)到什么地方?引出“岸邊”一詞,并認(rèn)讀。
、谡l(shuí)能用“岸邊”一詞說(shuō)一句話(huà)?
評(píng):從句子中帶出音節(jié),不但可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,而且有助于學(xué)生結(jié)合詞句學(xué)習(xí)音節(jié)。
2.提出韻母ɑn,并認(rèn)識(shí)ɑn的組成。
、俑嬖V學(xué)生:“岸邊”這個(gè)詞語(yǔ)用拼音表示是“ànbiān”,“ɑn”是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母。
、凇皑籲”是由什么字母組成的?
3.學(xué)習(xí)ɑn的發(fā)音。
、俳處熤v述ɑn的發(fā)音要領(lǐng)。
、诼(tīng)老師發(fā)音;做好口形跟隨老師發(fā)音。
、圩杂删毩(xí)發(fā)音。
④互相檢查,并糾正發(fā)音。
評(píng):聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)教師的`講解、示范、學(xué)生的練習(xí)和相互矯正,讓每一個(gè)同學(xué)都做到發(fā)音正確。
4.練習(xí)ɑn的四聲。
播放動(dòng)畫(huà)課件:四個(gè)小動(dòng)物分別貼上ānánǎnàn,蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)。當(dāng)跳到屏幕中間時(shí),小動(dòng)物說(shuō):“你會(huì)讀我的名字嗎?”學(xué)生讀對(duì)了,動(dòng)物就發(fā)出“你真棒!”的聲音。(也可以抽卡片認(rèn)讀)
5.用“àn”組詞并說(shuō)一句話(huà)。如:天安門(mén),我愛(ài)北京天安門(mén)。
6.指導(dǎo)拼讀聲母與ɑn組成的音節(jié)。
、僦该f(shuō)說(shuō)聲母和韻母拼讀的方法。
、谠谟螒蛑羞M(jìn)行bɑn、pɑn、mɑn的拼讀訓(xùn)練。
(一位小朋友戴上頭飾ɑn,去邀請(qǐng)b、p、m做它的朋友,兩位同學(xué)配合發(fā)出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同學(xué)跟著發(fā)音。)
評(píng):四聲和音節(jié)的訓(xùn)練,以活動(dòng)和游戲的形式出現(xiàn),與學(xué)習(xí)普通話(huà)結(jié)合來(lái),使拼音教學(xué)增強(qiáng)了趣味性,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
7.告訴大家一個(gè)小秘密。
師:很多聲母都可以和ɑn組成音節(jié),只有j、q、x從來(lái)不跟ɑn在一起。
。ǔ樋诹铮簀,q,x,真傲氣,從不跟ɑn在一起。)
評(píng):告訴大家一個(gè)小秘密,很有吸引力,兒童知道了小秘密,自然會(huì)永記心里。
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。
1.出示圓球的課件(或圖片),讓學(xué)生回答:這是什么?
2.告訴學(xué)生“圓球”的書(shū)音是“yuánqiú”,“yuɑn”是這課中大家要交的第二個(gè)朋友,它是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.練習(xí)讀“yuɑn”不管它的四聲。
4.用“yuán”組一個(gè)一音節(jié)詞。
評(píng):把學(xué)習(xí)音節(jié)和認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái),既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,又培養(yǎng)了學(xué)生拼讀能力。
四、練習(xí)鞏固,匯報(bào)收獲。
1.找朋友游戲。把寫(xiě)有聲母或韻母的卡片發(fā)給學(xué)生,教師念音節(jié),兩個(gè)同學(xué)舉著卡片組成朋友,其他同學(xué)跟著讀。
2.互相說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲。
評(píng):引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈斋@,既可以鞏固已學(xué)知識(shí),又讓學(xué)生享受到成功的樂(lè)趣。
第二課時(shí)
第二課時(shí)主要學(xué)習(xí)韻母en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin,練習(xí)拼讀含有介音的音節(jié):朗讀兒歌和正確認(rèn)讀“門(mén)、去、來(lái)”三個(gè)會(huì)認(rèn)字。教學(xué)設(shè)計(jì)略。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解文藝性政論文的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3、品味語(yǔ)言的哲理性。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
文藝性政論文的特點(diǎn)和語(yǔ)言的哲理性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件或小黑板。
設(shè)計(jì)思路
讓學(xué)生熟讀課文,從感性上了解作者的寫(xiě)作目的;其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點(diǎn)。以此合作探討語(yǔ)言的哲理性,加深對(duì)哲理語(yǔ)言的理解,提高語(yǔ)文閱讀能力,達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)流程
一、導(dǎo)入新課
有人說(shuō)過(guò):當(dāng)你為錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而哭泣時(shí),那你必然也會(huì)錯(cuò)過(guò)月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對(duì)待錯(cuò)過(guò)。(板書(shū)課題及作者。)
介紹作者。(出示課件1)
劉心武,當(dāng)代作家,四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說(shuō)《班主任》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。(要求:記住作者及作品。)
二、自主學(xué)習(xí)
。ǔ鍪菊n件2)
師范讀課文,學(xué)生自主完成下列題目。
1、熟讀課文,識(shí)記字詞。
2、了解本文的寫(xiě)作內(nèi)容。
3、找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
4、比較和其他文體的異同。
三、合作學(xué)習(xí)
1、找出不理解的語(yǔ)句,小組內(nèi)交流。
2、說(shuō)說(shuō)讀完本文后的感受,同位交流。
四、反饋交流
。ǔ鍪菊n件3)
1、給加點(diǎn)字注音。
(完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》“基礎(chǔ)知識(shí)”。)
2、本文寫(xiě)了什么內(nèi)容?
明確:(論述了錯(cuò)過(guò)產(chǎn)生的原因及其意義,強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味錯(cuò)過(guò),不要讓錯(cuò)過(guò)釀成過(guò)錯(cuò),要把握住最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會(huì),含笑對(duì)待人生的終點(diǎn)。)
3、找出文章中富含哲理的語(yǔ)句。
明確:(此題開(kāi)放性強(qiáng),只要學(xué)生能夠找出句子,并言之有理皆可。)
教師可從以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。
。1)“人生如奔馳的列車(chē),車(chē)窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的.景色,錯(cuò)過(guò)觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過(guò)預(yù)定的到站!
(把人生比喻為“奔馳的列車(chē)”,把“窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過(guò),把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話(huà)的意思是:人生有一些小的錯(cuò)過(guò)不要緊,但不能錯(cuò)過(guò)人生根本的追求。)
(2)我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點(diǎn)。但在人生的終點(diǎn)上,我們最好能含笑地說(shuō):我雖然錯(cuò)過(guò)的很多很多,卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的,這樣,“錯(cuò)過(guò)”便仿佛是碧綠的葉片,把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷!
(把“不是多么了不得的錯(cuò)過(guò)”比作“碧綠的葉片”,把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花,使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時(shí)候,沒(méi)有忘記“碧綠的葉片”的映襯作用,從而肯定了“錯(cuò)過(guò)”在人生道路上的價(jià)值。)
(作者的這段話(huà)使我們不由得想起了描寫(xiě)保爾·柯察金在墓碑前的心理活動(dòng)的一段話(huà):“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?每當(dāng)他回憶往事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不目’碌碌羌為而羞恥;在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō):‘我的整個(gè)生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。’”)
。ù藭r(shí)可引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,并抓住人生的機(jī)遇努力向自己的人生車(chē)站奮進(jìn)。)
4、本文與我們學(xué)過(guò)的其他文章有什么不同?
明確:(本文是文藝性政論文,即雜文,它符合一般議論文的特點(diǎn)即按照提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題的思路,安排文章的結(jié)構(gòu)。)
(文章開(kāi)頭擺出“錯(cuò)過(guò)”現(xiàn)象,從中提出問(wèn)題,然后分析為什么會(huì)產(chǎn)生許多“錯(cuò)過(guò)”,怎樣正確對(duì)待“錯(cuò)過(guò)”。在分析問(wèn)題時(shí),充滿(mǎn)著辯證的色彩,對(duì)具體問(wèn)題作了具體分析,很有說(shuō)服力。結(jié)尾總結(jié)全文,深化論述的中心。)
五、梳理鞏固
學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。
六、拓展訓(xùn)練
做《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》中的“閱讀理解”部分。
七、布置作業(yè)完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。
課件教案試題論文圖書(shū)中考高考新課標(biāo)
提供中小學(xué)全科課件、教案、論文、中高考試題、新課標(biāo)資源、電子圖書(shū)搜索與下載服務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“陽(yáng)、節(jié)、九、古、人、高、景、色、美、太、平”11個(gè)生字的字音,并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2.能朗讀課文,基本做到不加字,不漏字,不頓讀。
3.認(rèn)識(shí)“乙”這個(gè)筆畫(huà)。在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“九、飛”兩個(gè)字。
4.能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。知道重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1.能正確認(rèn)讀生字,會(huì)運(yùn)用自己學(xué)習(xí)或探索到的記字方法主動(dòng)識(shí)記生字,并在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。
2.能用一、兩句比較完整的句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片,多媒體,有田字格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話(huà)引入揭示課題
1.出示圖片,談話(huà)引入。
師:小朋友,你們看圖上畫(huà)了什么?(重陽(yáng)糕)我們什么時(shí)候會(huì)吃重陽(yáng)糕?
2.揭示課題
(1)出示課題:
yángjié
重陽(yáng)節(jié)
指名讀,注意多音字“重”的讀音。
。2)教師講述“重陽(yáng)節(jié)”的意思。
。3)學(xué)習(xí)生字“陽(yáng)、節(jié)”。
注意“陽(yáng)”是后鼻音。
說(shuō)明:
通過(guò)圖片“插著三角旗的重陽(yáng)糕”幫助學(xué)生回憶過(guò)重陽(yáng)節(jié)時(shí)的情景,然后使學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的意義,引入課文主題,使教學(xué)自然順暢。
課題“重陽(yáng)節(jié)”中“重”雖然不是繩生字,但是它是多音字,易混淆,教學(xué)中應(yīng)注意提醒學(xué)生別讀錯(cuò);生字“陽(yáng)、節(jié)”可讓學(xué)生先借助拼音自己拼讀,讀準(zhǔn)字音,尤其是后鼻音。至于“陽(yáng)、節(jié)”的字形,由于生活中常出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故無(wú)須多講。
二.感知課文學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名讀課文,糾正字音。
3.聽(tīng)老師讀課文,思考:重陽(yáng)節(jié)在什么時(shí)候?
出示句子:
jiǔ
“九月九,是重陽(yáng),秋日晴,山風(fēng)清!
。1)學(xué)習(xí)生字“九”,弄清筆順,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
。2)讀通句子。
4.再借助拼音讀讀課文,思考:在重陽(yáng)節(jié),人們喜歡干什么?
5.出示句子:
gǔréngāojǐngsè
“古人登高避天災(zāi),我們登高賞風(fēng)景。登高望遠(yuǎn)秋色
měitàipíng
美,但愿家家享太平!
(1)借助拼音讀通句子,讀準(zhǔn)生字的字音。
。2)小組合作學(xué)習(xí)生字“古、人、高、景、色、美、太、平”。
。3)小組匯報(bào)交流。
。4)朗讀句子。
。ㄖ该x、男生讀、女生讀)
說(shuō)明:
本單元是“看拼音讀課文識(shí)字”階段,教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間借助拼音認(rèn)讀生字和朗讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成“看拼音讀準(zhǔn)字音”、“看拼音讀通課文”的習(xí)慣,不斷提高學(xué)生熟練拼讀音節(jié)的能力。
識(shí)字教學(xué)和閱讀相結(jié)合,讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。學(xué)習(xí)生字時(shí),教師要注意不要面面俱到,要突出重點(diǎn),識(shí)法多樣!叭恕⒕、平”等字可強(qiáng)調(diào)前后鼻音的認(rèn)讀;“美、九、太、人”等字可強(qiáng)調(diào)字形,通過(guò)“大”、“八”的比較加深認(rèn)識(shí)!肮、景”則可通過(guò)編字謎,編順口溜等方法記憶。小組合作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生鞏固了自己的識(shí)字方法,又學(xué)到了別人的學(xué)習(xí)良策,對(duì)待學(xué)生的自主識(shí)字,教師應(yīng)注意鼓勵(lì)和指導(dǎo)。
二、再讀課文熟讀成誦
1.媒體出示全文,學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
2.交流。
3.試背課文。
說(shuō)明:
這首兒童詩(shī)句式整齊,節(jié)奏明快,韻律和諧,讀起來(lái)朗朗上口。教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生采用自己喜歡的方式,多種形式地朗讀課文。如:比賽讀、和好朋友讀、接龍讀、小組讀、滾雪球讀……。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,讀通句子,不加字,不漏字,最后讀出感情。
三、游戲鞏固指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.游戲“誰(shuí)的'眼睛亮”。
2.游戲“字詞對(duì)對(duì)碰”。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)指導(dǎo)“九”。
教師范寫(xiě),學(xué)生觀察,看清“九”在田字格中的位置。
學(xué)生描摹并自己書(shū)寫(xiě),教師巡視。
。2)指導(dǎo)“飛”。
教師范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生比較“橫折彎鉤”與“九”字的不同。
學(xué)生描摹并自己書(shū)寫(xiě),教師巡視。
說(shuō)明:
游戲是兒童喜歡的活動(dòng)。教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭捎糜螒,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)游戲“誰(shuí)的眼睛亮”和“字詞對(duì)對(duì)碰”,鞏固所學(xué)的字詞。
“指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)”這一環(huán)節(jié),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。通過(guò)觀察、比較,知道同是筆畫(huà)“橫折彎鉤”,可在實(shí)際書(shū)寫(xiě)的“九、飛”中有大小彎的區(qū)別,從而促使他們提高寫(xiě)字質(zhì)量。
四、全文說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
1.小組交流:說(shuō)說(shuō)你們家里是怎樣過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))?
2.全班交流。
3.全文。
說(shuō)明:
讓學(xué)生能用一、兩句句子說(shuō)說(shuō)過(guò)重陽(yáng)節(jié)(或中秋節(jié))的情景。重在訓(xùn)練學(xué)生能?chē)@主題完整地說(shuō)一到兩句話(huà),說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
看圖釋題,初讀課文,精讀第一自然段
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了《秋游》,知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……
二、板書(shū)課題:2、夕陽(yáng)真美 (領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽(yáng)是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
4、小結(jié)圖意,解題
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的'字詞。
(2)會(huì)讀本課生字,能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思
日落 披 余揮 壯麗 往下沉 身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思
壯麗 往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀 (板書(shū):日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話(huà),這句話(huà)當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說(shuō)“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說(shuō)“我?guī)敔敗⒛棠倘タ慈章洹蹦?這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?
(5)齊讀第一自然段
師:日落的時(shí)候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
通過(guò)對(duì)多種實(shí)際問(wèn)題的分析,感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)觀察,歸納一元一次方程的概念。
3、情感與態(tài)度:
體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
教學(xué)重點(diǎn)
歸納一元次方程的概念
教學(xué)難點(diǎn)
感受方程作為刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界有效模型的意義。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
我能猜出你們的年齡,相信嗎?
只要任何一個(gè)同學(xué)回答我一個(gè)問(wèn)題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來(lái)試試吧。
問(wèn):你的年齡乘以2加3等于多少?
學(xué)生說(shuō)出結(jié)果,教師猜測(cè)年齡,并問(wèn):你們知道我是怎么做的`嗎?
學(xué)生討論并回答
二、知識(shí)探究
1、方程的教學(xué)(投影演示)
小彬和小明也在進(jìn)行猜年齡游戲,我們來(lái)看一看。
找出這道題中的等量關(guān)系,列出方程。
大家觀察,這兩個(gè)式子有什么特點(diǎn)。
討論并回答:什么是方程?方程有哪些特點(diǎn)?
2、判斷下列式子是不是方程?
(1)X+2=3(是)(2)X+3Y=6(是)
。3)3M-6(不是)(4)1+2=3(不是)
。5)X+3>5(不是)(6)Y-12=5(是)
三、合作交流
1、如果告訴我們一些實(shí)際生活中的問(wèn)題,大家能夠自己列出方程嗎?(投影演示)
情景一:小穎種了一株樹(shù)苗,開(kāi)始時(shí)樹(shù)苗高為40厘米,栽種后每周樹(shù)苗長(zhǎng)高約15厘米,大約幾周后樹(shù)苗長(zhǎng)高到1米?
你能找出題中的等量關(guān)系嗎?怎樣列方程?由此題你們想到了些什么?
情景二:第五次全國(guó)人口普查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(20xx年3月28日新華社公布)
截至20xx年11月1日0時(shí),全國(guó)每10萬(wàn)人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為3611人,比1990年7月1日0時(shí)增長(zhǎng)了153%,1990年6月底每10萬(wàn)人中約有多少人具有大學(xué)文化程度?情景三:西湖中學(xué)的體育場(chǎng)的足球場(chǎng),其周長(zhǎng)為200米,長(zhǎng)和寬之差為12米,這個(gè)足球場(chǎng)的長(zhǎng)和寬分別是多少米?
下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程,分析下列方程有何共同點(diǎn)?
2X–5=21
40+15X=100
X(1+153﹪)=3611
2[X+(X+12)]=200
2[Y+(Y–12)]=200
在一個(gè)方程中,只含有一個(gè)未知數(shù)X(元),并且未知數(shù)的指數(shù)是1(次),這樣的方程叫一元一次方程。問(wèn):大家剛才都已經(jīng)自己列出了方程,那個(gè)同學(xué)能夠說(shuō)一下你是怎樣列出方程的,列方程應(yīng)該分為那幾步呢?
生:分組討論,回答列方程的步驟(1)找等量關(guān)系(2)設(shè)未知數(shù)(3)列方程
四、隨堂練習(xí)
1、投影趣味習(xí)題,
2、做一做
下面有兩道題,請(qǐng)選做一題。
。1)、請(qǐng)根據(jù)方程2X+3=21自己設(shè)計(jì)一道有實(shí)際背景的應(yīng)用題。
。2)、發(fā)揮你的想象,用自己的年齡編一道應(yīng)用題,并列出方程。
五、課堂小節(jié)
1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?
2、這節(jié)課給你印象最深的是什么?
六、作業(yè):分組布置
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值;
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件;
有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解琥珀形成的過(guò)程及必備條件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?
二、簡(jiǎn)介琥珀
1、PPT:琥珀之謎一:琥珀是什么?
琥珀的簡(jiǎn)介以及圖片欣賞。
2、過(guò)渡:那么課文是怎么描述琥珀的'呢?
三、學(xué)習(xí)課文首尾段
1、PPT展示:琥珀之謎二:這一塊琥珀是什么樣子的?它的科學(xué)價(jià)值是什么?
2、快速瀏覽課文,找一找課文中描寫(xiě)琥珀樣子和價(jià)值的句子在哪一個(gè)段落。生答:20自然段。
3、師讀20自然段,學(xué)生邊聽(tīng),邊用橫線和波浪線畫(huà)出琥珀樣子和價(jià)值的句子。指名讀所畫(huà)的句子。
4、PPT展示20自然段的段意。
5、要求學(xué)生找出本段中的“一萬(wàn)年”還在哪里出現(xiàn)過(guò)。生答:第一自然段。
6、指名讀第一自然段,問(wèn):“約摸算來(lái)”能不能刪除?為什么?
生答,明確答案。
7、師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一自然段段意:交代故事發(fā)生的時(shí)間。
四、學(xué)習(xí)課文,了解琥珀形成的過(guò)程
1、快速默讀2—19自然段,思考,填空:寫(xiě)了哪兩層意思?生答。
PPT展示:
。1)琥珀 形成 的過(guò)程;(2—13)
。2)琥珀 發(fā)現(xiàn) 的過(guò)程。(14---19)
【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
語(yǔ)文的教案11-05
語(yǔ)文的教案01-09
語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10
[語(yǔ)文教案]初中語(yǔ)文教案04-02
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案04-05
小學(xué)語(yǔ)文教案常用 小學(xué)教案語(yǔ)文教案08-20
語(yǔ)文古詩(shī)教案01-25