語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)通過敘述事件、描寫人物，表現(xiàn)人物特征、抒發(fā)感情的.寫作方法，理解文中的六個要素。
2.體會師生間的深摯感情，培養(yǎng)這種感情。
教學(xué)設(shè)想
本文憶寫兒時關(guān)于蔡老師的七件事，對應(yīng)地描寫蔡老師和兒時作者自身，敘事和寫人當(dāng)中都深融感情，表現(xiàn)出蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，抒發(fā)了作者熱愛、思念蔡老師的情懷，表現(xiàn)了師生間的深摯感情。頗為生動，具有感染力量，并在行文當(dāng)中自然地表明、寫出了六個要素。教學(xué)本文，引導(dǎo)學(xué)生從分析回憶筆法、敘述事件、描寫人物的表現(xiàn)力量當(dāng)中，體會蔡老師的溫柔善教和熱愛學(xué)生，體會作者對蔡 老師的熱愛的和思念，體會師生間的深摯感情，理解六個要素在文中的表明、寫出。把理解六個要素統(tǒng)一于分析文章的過程當(dāng)中。
本課安排兩個課時進(jìn)行教學(xué)。
第一課時
教學(xué)重點
回憶筆法的表明時間、地點、人物，略寫五個事件的表現(xiàn)力量。
教學(xué)過程
1.鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)好語文。
簡要肯定上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的正確態(tài)度和所獲進(jìn)步；指出二冊課文側(cè)重記敘，具體生動，具有吸引力量；鼓勵在新學(xué)期繼續(xù)積極主動地學(xué)習(xí)語文，依據(jù)語文的特征學(xué)習(xí)語文，依據(jù)文章的特征閱讀、分析文章，培養(yǎng)讀寫聽說的能力，掌握語文這個學(xué)習(xí)和工作的基本工具，并在思想情操上受到積極的熏陶和感染。
2.由開始教學(xué)第一單無，引出《我的老師》（板書課題）。
3.簡單指出：本文是作家魏巍寫的懷念兒時老師的文章，雖系節(jié)選，卻相對完整，可以視為一篇文章。
4.要求學(xué)生參看注釋閱讀課文，理解詞義、句意、全文大意。
5.引導(dǎo)學(xué)生辨析字的形、音、義。
即和既：即，右偏旁從“卩”，念ｊí，當(dāng)就、就是講，常組詞為即使、即便、即將、立即等。既，右偏旁從“”，念ｊì，當(dāng)已經(jīng)講，常組詞語為既然、既是、既而、既往不咎等。
孤、弧和狐：孤，左偏旁從“孑”，念ｇū，當(dāng)單獨(dú)一個、幼年喪父講，常組詞為孤單、孤寂、孤僻、孤子（舊時幼年喪父之人的自稱）等。弧，左偏旁從“弓”，念ｈú，指圓周的任意一段，常組詞為弧變、弧光等。狐，左偏旁從“犭”，念ｈú，當(dāng)狐貍講，常組詞語為狐貍、狐疑、狐媚，狐假虎威等。
卷和券：卷，下部從“X”，念ｊｕǎｎ，指把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形、裹成圓筒形的東西，還用作成卷東西的量詞，常組詞語為卷鋪蓋、鋪蓋卷兒、一卷報紙等；念ｊｕàｎ，指書本、考試寫答案的薄本子或單頁紙、機(jī)關(guān)分類保存的文件，還是古代書的量詞（相當(dāng)于“本”），常組詞語為試卷、卷宗、手不釋卷、讀萬卷書等。券，下部從“刀”，念ｑｕàｎ，指票據(jù)或作為憑證的紙片，常組詞為入場券、公債券等。
蜜和蜜：蜜，下部從“蟲”，念ｍì，當(dāng)蜂蜜、甜美講，常組詞為蜜蜂、甜蜜、蜜餞等。密，下部從“山”，念ｍì，指事物之間距離近、事物部分之間空隙小，常組詞為稠密、細(xì)密、親密、秘密等。
6.指定學(xué)生二人朗讀課文（前一人讀至“都急于模仿”）。
要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。
7.引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。
怎樣劃分本文的結(jié)構(gòu)層次？
學(xué)生回答，教師明確：
本文可分三個部分。第1段為開頭部分，末段為結(jié)尾部分，中間段落為憶寫往事的主體部分。主體部分還可以“都急于模仿”為界，分為兩層。
如有學(xué)生把1、2兩段合并為開頭部分，理解為由現(xiàn)在的思念女教師，引出后文憶寫往事，在肯定這樣理解也有道理以后，指出：主體部分中還再次寫出“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)”、“今天想來”等等語句，表達(dá)了現(xiàn)在的思念，故應(yīng)把第2段歸入主體部分。
（2）引導(dǎo)學(xué)生分析開頭部分。
開頭部分表明了什么？在文章中起著什么作用？
學(xué)生回答，教師明確：
開頭部分這句話中：“我小學(xué)時候”，表明了憶寫的事件發(fā)生的時間；“女教師蔡蕓芝先生”，既表明了憶寫的人物，也表明了未出寫出地點的事件都發(fā)生在課內(nèi)或課外的學(xué)校當(dāng)中；“最使我難忘的”，表達(dá)了對女教師的思念之情，自然地引起了回憶。這句話表明時間、地點、人物，飽含感情地引起了關(guān)于女教師的往事的回憶（板書：引起回憶 飽含感情）。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生分析主體部分。
�、僦黧w部分的第1段屬于什么寫法？寫出了什么？在這一部分中起著什么作用？
學(xué)生回答，教師明確：
這一段屬于概括寫法，寫出女教師那時才“十八九歲”，和她的“溫柔”性格、“美麗”容貌；起著統(tǒng)領(lǐng)后文憶寫的事件的作用。
② 文中一共憶寫了關(guān)于女教師的幾個事件？略寫幾個事件？詳寫幾個事件？
學(xué)生回答，教師明確：
一共憶寫了關(guān)于女教師的七個事件。略寫前五個事件，詳寫后兩個事件。
�、� 首先略寫出什么事件？怎樣寫出這個事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？
學(xué)生回答，教師明確：
首先略寫出女教師假裝發(fā)怒，像要打“我”（板書：略寫老師假裝發(fā)怒）。先總括寫出“她從來不打罵我們”，表明老師的溫柔，然后寫出事件。從事件中可以看出，由于幼年作者的淘氣，老師揚(yáng)起了教鞭；但那教鞭“好像要落下來”，而且在“我用石板一迎”，作出了有些失禮的反應(yīng)時，卻“輕輕地敲在石板上”，結(jié)果是“大伙笑了她也笑了”。這樣用“好像”形容“要落下來”的教鞭，用“輕輕地”形容教鞭“敲在石板邊上”，并且寫出學(xué)生們和教師都“笑了”的結(jié)果，形象地表現(xiàn)出老師哪里是真的要打淘了氣的學(xué)生，不過是假裝發(fā)怒，以資警誡罷了。老師的深深熱愛學(xué)生（板書：深愛學(xué)生），學(xué)生在老師面前的無拘無束，師生間的親密融洽，都在這幾筆描寫之中表現(xiàn)出來了。幼年的'作者“用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們”，調(diào)皮、機(jī)靈的兒童理解老師的愛，當(dāng)然更愛他的老師，作者今日憶寫這件往事，更是充滿了思念老師的深情。
�、� 接著略寫出什么事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？
學(xué)生回答，教師明確：
接著略寫出女教師教“我們”練跳舞（板書：老師教練跳舞）�！敖涛覀兲琛�，已經(jīng)表現(xiàn)出老師善于豐富學(xué)生的課外生活；“把我扮成女孩子表演跳舞”，更表現(xiàn)了老師對自己的喜愛（板書：喜愛自己），和課外生活趣味十足的情景。
⑤ 接著略寫出什么事件？怎樣寫出這個事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？
學(xué)生回答，教師明確：
接著略寫出女教師引導(dǎo)“我們”觀察蜜蜂（板書：老師引觀蜜蜂）。先總括寫出“在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里”，表明老師和學(xué)生的親密關(guān)系，和利用假日引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，豐富知識，然后寫出事件。老師特地引導(dǎo)學(xué)生觀察辛勤釀蜜的蜜蜂，豐富了學(xué)生的知識，也寓有教育的意義，表現(xiàn)了老師對學(xué)生的多方教導(dǎo)（板書：多方教導(dǎo)）。幼年作者從這里“認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜”。這往事至今猶縈心中，既是由于蜂蜜之甜在嘴上，更是由于老師引導(dǎo)觀察蜜蜂自己得吃蜂蜜之甜在心上。
⑥ 接著略寫出什么事件？怎樣寫出這個事件？具有什么樣的表現(xiàn)力量？
學(xué)生回答，教師明確：
接著略寫出女教師教“我們”讀詩（板書：老師教導(dǎo)讀詩）。先總括寫出她“愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩”，表明老師善于讀詩、教詩，善于教學(xué)（板書：善于教學(xué)）。然后具體寫出老師當(dāng)年教過“我們”的詩句，表現(xiàn)出老師教詩效果的良好和自己所得印象之深。最后寫出“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”，不但“接近”，而且“愛好”，表明老師深深影響了作者從事文學(xué)事業(yè)的人生道路。
�、� 接著略寫出什么事件？側(cè)重寫師生的哪個方面？和前寫四個事件具有什么樣的關(guān)系？產(chǎn)生著什么樣的表現(xiàn)力量？
學(xué)生回答，教師明確：
接著略寫出“我們”模仿老師的寫字（板書：學(xué)生模仿師字），側(cè)重寫學(xué)生方面，和前寫的四個事件具有因果的關(guān)系。“像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢”，反問的句式表達(dá)肯定的意思，承上四個事件，表明老師深得學(xué)生的“喜歡”和“接近”，然后寫出事件。“見了她不由得就圍上去”，表現(xiàn)了學(xué)生對老師的喜歡和接近�！八龑懽值臅r候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模枋”，“默默地”，神情專注地看著老師寫字，“都急于模仿”，不只模仿老師寫字的姿勢，更在模仿老師的書寫字體；表現(xiàn)出老師深深影響了學(xué)生，學(xué)生深深喜愛老師（板書：喜愛老師）。
8.指定學(xué)生一人朗讀分析過的課文。
要求緩急得當(dāng)，讀出深摯感情。
布置作業(yè)
進(jìn)一步體會分析過的課文；預(yù)習(xí)后文，準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行分析。
第二課時
教學(xué)重點
詳寫兩個事件的表現(xiàn)力量，回憶筆法的具體運(yùn)用。
教學(xué)過程
課前重抄上節(jié)課的板書。
1.由上節(jié)課分析過的略寫的五個事件，引到分析詳寫的兩個事件（板書：詳寫）。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析詳寫的第一個事件。
（1）每一個寫的是什么事件？
學(xué)生回答，教師明確：
寫的是老師排除學(xué)生們和“我”的糾紛（板書：老師排除糾紛）。
�。�2）是按什么步驟寫出這個事件的？
學(xué)生回答，教師明確：
是按引起回憶、憶寫事件、結(jié)住回憶的步驟寫出這個事件的。憶寫事件，先寫起因，再寫結(jié)過和結(jié)果。
�。�3）怎樣引起回憶？具有什么樣的表現(xiàn)力量？
學(xué)生回答，教師明確：
先說“我不知道還值不值得提”那件小事，再用“但回想起來”一轉(zhuǎn)，表明那件小事“在那時卻占據(jù)過我的心靈”，從而表明了事情雖小卻深深打動過幼年作者的心，至今還時縈心中，充滿感情地引起了回憶。
�。�4）寫事件起因表明了幼年作者什么樣的處境？
學(xué)生回答，教師明確：
事件起因是“我”的在軍閥部隊里的父親“好幾年沒有回來”，母親和“我”都非�！盃繏臁彼�，擔(dān)心他的“死活”，母親
語文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、了解文中描寫的如詩如劃的月夜景色，體會作者熱愛故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)的思想感情。
2、讀、寫、默本課的生字新詞。
3、體會指定理解詞語的感情色彩。
4、積累文中的好詞語和好句子。
5、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點：體會指定理解詞語的感情色彩，
教學(xué)時間：2課時。
第一課時課時要求：
1、學(xué)習(xí)課文字詞。
2、讀通課文。
3、給課文分段。
4、學(xué)習(xí)課文1、3段。
教學(xué)過程：
一、談話引題揭題。板書：啊!故鄉(xiāng)那輪明月
二、預(yù)習(xí)課文。1、把課文讀正確，借助詞典理解新詞。
2、作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個季節(jié)的月夜景色?
3、按“總一分一總’給課文分段。
三、檢查預(yù)習(xí)情況：1、讀準(zhǔn)生字新詞的音。
2、理解詞義。 無瑕：瑕，玉上面的斑點；無瑕，沒有斑點。 縈系——圍繞，牽掛的意思。 浩瀚——廣大，繁多。
3、寫反義詞。朦朧(清楚) 增添(減少) 驅(qū)趕(迎接)
4、開火車讀課文。 思考：作者寫了故鄉(xiāng)哪幾個季節(jié)的月色景象? 板書：仲夏夜，秋天，初冬夜，春天。
5、給課文分段。 第一段：(1)明亮的故鄉(xiāng)月晶瑩剔透，純潔無瑕，時�？M系著作者思鄉(xiāng)的心�！� 第二段；(2～6)故鄉(xiāng)一年四季各具魅力的月夜景色，突出月夜是故鄉(xiāng)最美的時候。 第三段，(7)贊嘆故鄉(xiāng)的明月是那樣的美麗，那樣地讓人思念。
四、學(xué)習(xí)課文第一，第三段。
1、默讀第一段，思考；故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書：明亮、純潔無瑕、晶瑩剔透。
2、感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三段。 課文第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是怎樣的? 板書：美麗，叫人思念。
4、感情讀第三段。
小結(jié)：課文第一、第三段告訴大家故鄉(xiāng)的明月是明亮而美麗的。究竟怎樣美麗？怎樣叫人思念呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。 1、抄字詞。、 2、熟讀課文。
第二課時課時要求；
1、學(xué)習(xí)課文第二段，了解文中描寫的如詩如畫的月夜景色，體會作者熱愛故鄉(xiāng)，贊美故鄉(xiāng)的思想感情。
2、體會指定理解詞語的`感情色彩。
3、積累文中的好詞語和好句子。
4、完成課后練習(xí)。教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)課文第二段。 1、默讀2～6小節(jié)，思考；(1)故鄉(xiāng)月夜景色美在哪里?(2)邊讀邊圈。(3)小組交流。
2、大組交流，完成課后練習(xí)2。
3、出示句子：(1)仲夏夜，海風(fēng)徐徐吹來，明月追趕著晚霞，早早爬過山頭，掛在中天。那月光似乎帶著一股清涼，驅(qū)趕著酷日留下的余熱。
(2)夜空里沒有一絲云彩，如銀如水的月光傾灑在海面上，沒有一點陰影。
(3)這樣的月夜，看一眼，都讓你陶醉。
(4)復(fù)習(xí)“體會詞語的感情色彩”的方法和步驟。 A、理解詞義。 B、體會詞的感情色彩。 C、感情朗讀。
�、佟白汾s，驅(qū)趕”把明月寫富有人動作；表現(xiàn)作者對明月的喜愛之情。
�、凇叭玢y似水，傾灑“寫出了月光的質(zhì)地，寫出了月色如詩如畫的景色，從這兩個詞語中，可以看到月光的海島是如此的明朗。
�、邸疤兆怼睂懗隽俗髡咛兆碛谒a(chǎn)豐富的喜悅之中，體會作者思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情。)
板書：追趕晚霞，驅(qū)趕余日，迷人，似輕紗，如銀似水，暖意，銀光閃閃陶醉 (5)指導(dǎo)感情朗讀。
二、積累句子。 1、找出課文中的比喻句。 2、找出課文中的擬人句。
三、作業(yè)：摘錄比喻句，反問句。
總板書：啊!故鄉(xiāng)那輪明月明亮 晶瑩剔透純潔無瑕仲夏夜追趕晚霞驅(qū)趕余日秋天 迷人似輕紗 如銀似水初冬 暖意春天 銀光閃閃陶醉 美麗叫人思念。
語文教案 篇3
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：
鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的'鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對課文的感知與認(rèn)識。
2、能較熟練地掌握本單元的生字詞等。
3、能較好地復(fù)習(xí)或背誦所要求掌握的篇目。
4、通過一定的習(xí)題練習(xí)，讓學(xué)生鞏固本單元所要求掌握的一些基礎(chǔ)知識。
教學(xué)重點：
第一二課時教學(xué)（總第 — 課時）
教學(xué)過程：
一、感知課文內(nèi)容
1、《給予是快樂的》
�、�、你是怎樣理解“他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。”這一句話的？
②、加深感知“車停后，小男孩……”這一節(jié)。
2、《黃鶴樓送別》
�、佟⒆x課文有感情地讀描寫詩句意思的語句。
�、凇⒛苁毂痴n文中的兩首詩。
③、積累本課的對早春描寫的詞語。
3、《鄭成功》
①、能大致講一下這個故事。
�、�、讓學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文描寫收復(fù)的一小節(jié)。
③、說一說鄭成功是一位怎樣的人。
二、感知破折號的用法。
1、說說有哪些用法。
2、讓學(xué)生列舉一些例子。
三、積累春聯(lián)
1、每人都要積累3—4幅，并且同桌互相交流。
2、注意對好上下聯(lián)，以及字的正確書寫。
四、默寫詞語
1、默寫部分：
慷慨激昂 載歌載舞 街頭巷尾 綿延
繁花似錦 煙霧迷蒙 融洽 慰勞 暫時
炫耀 櫥窗 給予 禮物 轎車
2、根據(jù)學(xué)生默寫的情況進(jìn)行指導(dǎo)。
五、習(xí)題鞏固
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空
�、佟ⅰ多嵆晒Α愤@一篇?dú)v史故事，講述了 的史實，歌頌了 。
�、凇⒛贻p的詩人李白在 （時間） （地點）為大詩人 （誰）餞行。
2、寫出一幅反映欣欣向榮的春聯(lián)：
3、默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩。
教學(xué)反饋：
語文復(fù)習(xí)研究課——“修改病句”教案
復(fù)習(xí)內(nèi)容：修改病句復(fù)習(xí)要求：
�、僮寣W(xué)生了解常見病句的類型。
�、谧寣W(xué)生掌握修改的方法。
�、圩寣W(xué)生會使用常用的修改符號。
�、茏寣W(xué)生懂得修改病句的原則。
復(fù)習(xí)重點：指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法修改病句。
復(fù)習(xí)難點：分析病句的病因。
復(fù)習(xí)時間：一課時
復(fù)習(xí)過程：
一、教師講故事引入：有一個外出讀書的女孩子，因為沒有錢了，就寫了一封信寄回給母親說：“媽媽，我的線（錢）已經(jīng)用完了，請快點寄點線來。……現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的鍛煉，我的肚子（膽子）越來越大了。……”
二、學(xué)生聽完故事后，說說那個女孩子的信有什么毛病，然后結(jié)合自己實際（比如寫信、寫作文、寫日記）說說出現(xiàn)過什么樣的語病，最后結(jié)合自己學(xué)過的知識，說說平常常見的病句類型都有哪些。（學(xué)生先同桌討論，然后組長匯報，老師板書：）
常見的病句類型有：
�、僬`用錯別 ② 用詞不當(dāng) ③詞序顛倒 ④前后矛 盾 ⑤成分殘缺 ⑥ 答配不當(dāng) ⑦誤用標(biāo)點 ⑧分類不當(dāng) ⑨重復(fù)啰嗦 ⑩不合事理
三、老師出示小黑板，學(xué)生分析小黑板上病句，找出不當(dāng)之處應(yīng)用自己學(xué)過的修改符號（刪、補(bǔ)、調(diào)、換）進(jìn)行修改，說說自己是怎樣進(jìn)行修改的'。
小黑板練習(xí)題：
①我們要用實際行動貫徹推廣普通話的號召。
�、谠谖膴释頃媳硌萘司实墓�(jié)目。
③這道題最后終于被解答出來了。
�、軘�(shù)學(xué)作業(yè)他都做完了，只剩下最后一道題還沒算出得數(shù)來。
學(xué)生說了之后，老師幫助學(xué)生歸納修改病句的方法：
�、僮x：讀懂句子，明確句子表達(dá)的意思
�、诓椋翰槌霾∫�。
�、鄹模簩]有表達(dá)清楚的部分進(jìn)行修改。
�、軝z查：檢查句子是否改通順，看看還有沒有其它語病，是還改了句子原意。
老師總結(jié)出方法之后，再出示一道練習(xí)題給學(xué)生按照以上方法進(jìn)行修改。
四、老師出示小黑板已經(jīng)修改好的病句，讓學(xué)生說說這樣修改好不好，為什么？
①星期天，我穿上潔凈的衣服，把臟衣服脫下來。
�。ㄐ薷臑椋盒瞧谔欤掖┥蠞崈舻囊路＃�
�、诖蠹业难劬Χ技械街飨_上。
（修改為：大家都集中到主席臺上。）
學(xué)生討論之后，老師進(jìn)行總結(jié)：修改病句的原則是不改變原意，同時以最簡潔的方法修改。
五、總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容、方法。
六、練習(xí)、鞏固。 修改下面病句。（附練習(xí)）
練習(xí)一
�、偻頃�，表演了精彩的節(jié)目。
②春天到了，一朵朵鮮花。。
③我們從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
�、軆和�(jié)那天，校園里處處洋溢著歡樂。
�、菰跁希娂姲l(fā)表自己的意見。
�、� 這次考試中，他取得了優(yōu)異的成就。
�、� 他辦事總是猶豫不決，一點也不武斷。
�、� 今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
�、� 他的寫作水平明顯改進(jìn)了。
�、� 由于堅持鍛煉，他的體質(zhì)增加了。
練習(xí)二
�、� 我們要不斷地改正工作方法
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個，2、會寫字8個。
2、能有感情的分角色讀課文
3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？（板書課題：小獅子）
2、初讀課文，隨文識字
學(xué)生自由的讀讀課文，畫出不認(rèn)識的.字。
學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識的字。
3、學(xué)生匯報：通過自學(xué)，你認(rèn)識了什么子？你是用什么方法來認(rèn)識的？
學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭
�。ㄖ该J(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀）
4、生字游戲
二、熟讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽，并標(biāo)明自然段。
2、小組比賽讀課文，請學(xué)生當(dāng)評委。
3、課堂評價
1）、兩人一組拿生字卡片，相互測試。
2）、練寫田字格的生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫生字。
2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、
二、精讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。
2、四人一組交流交流。
3、學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）
4、教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）
（1）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。�2）理解“飯來張口”
�。�3）分角色讀課文1——6自然段。
�。�4）后來，小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？
�。�5）女同學(xué)讀獅子媽媽說的話。
�。�6）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？
5、課外延伸
聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？
6、課堂評價
找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。
語文教案 篇6
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀察，從不同角度抓住了海上日出的特點展開描寫。寫出了晴朗時和有云時海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時能抓住生點詞句能體會出太陽仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮，給人以莊重、艱辛而壯觀的景象，感受到了太陽它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢不可擋的威力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課3個生字，能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語。
2．有感情朗讀課文，背誦課文。
3．理解文中重點句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感
4．學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點：品讀詞句，感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點：體會課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備：課文插圖
授課時數(shù)：兩課時
學(xué)習(xí)過程：
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時，把旅途中的見聞隨時記下，本文寫的是船至紅海中作者看到日出時的實際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會明白了。
三、自讀課文
1．出示自讀要求
（1）讀。自由讀課文。要求把語句讀正確、流利。
（2）畫。畫出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2．學(xué)生自讀課文
3．檢查自讀情況。
（1）指名讀課文。（注意正音）
（2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習(xí)。
�、俜�。擴(kuò)詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。”
a．給句子中帶點的詞換上一個詞，使句子的意思不變．
b．用帶點的詞說一句話。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
�。�3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個小節(jié)描繪了海上日出的景象？（2～5節(jié)）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有；
1．為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來越亮”就“知道”太陽就要從天邊升起來了？
2．太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”為什么“紅得很卻沒有亮光”？
3．太陽向上升時，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問題1：引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié)，自求解答。
問題2：太陽出現(xiàn)“小半邊臉時”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強(qiáng)，人們只看到紅色，看不到別的顏色．可為什么沒有“亮光”呢？因為太陽出現(xiàn)小半邊臉時光亮不大，透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時，太陽光被反射、折射，能量消耗多了，光線透不過來，所以“沒有亮光”。
問題3：太陽升起來時，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動，使陽光產(chǎn)生波動現(xiàn)象。這種不斷波動的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1．再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會作者用詞造句的方法。
2．體會最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．品讀詞句，體會日出時景象的偉大奇觀。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，有序描寫，巧妙用詞的方法。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．課文具體描寫了海上日出的.哪幾種情況。
板書：天氣晴朗
多云
2．分男女生讀這兩部分的內(nèi)容，邊讀邊想象，看看你仿佛看到了什么？（藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽太陽射在黑云背后的景象……）
3．再現(xiàn)海上日出的景象。
4．說一說，要是你親眼看到海上日出的這一過程，你想說什么？（太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……）
5．過渡：作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢？請同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié)，想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處
二、品讀詞句
1．學(xué)生自讀，思考以上的問題并在文中作上記號。
2．同桌或小組交流自讀情況。
3．全班交流自讀情況。（歸納如下）。
a觀察方面：不僅觀察了太陽的形狀，還觀察了太陽的色彩亮光及其動態(tài)（太陽慢慢升起的情景），即能從多角度進(jìn)行觀察。
b寫作方面：有序，能按‘日出前——日出時——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c用詞造句方面更妙，具體表現(xiàn)如下：
�。�1）作者所用的詞語準(zhǔn)確地反映了事物的特點。
（2）運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽上升時的艱難程度及樣子的壯觀，精神的頑強(qiáng)。
�。�3）反映了觀日出的真實感受。
4．指導(dǎo)朗讀。
（1）個人嘗試讀，找找感覺，看看該如何處理語氣（語調(diào)）和語速。
（2）在小組里讀一讀、評一評。
�。�3）展示讀。
�。�4）回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
（5）板書：品讀詞句體會語感
5．過渡：請同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下（多云）海上日出這部分內(nèi)容。
6．學(xué)生自讀。
7．檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點交流“這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。”的理解。（這句話寫了怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？）
8．齊讀2至5節(jié)。
小結(jié)：這段主要寫了日出前、日出時和日出后的整個過程，抓住了景物變化的特點，寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1．這句話與全文是什么關(guān)系？（總結(jié)全文）
2．自讀體會應(yīng)該讀出怎樣的語氣？（贊嘆）
四、總結(jié)全文
1．這篇文章主要寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2．《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色？
3．感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點難點：
重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時重難點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看課件首頁：“同學(xué)們，看！老師給大家?guī)砹耸裁�？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……�?/p>
2、板書課題。指導(dǎo)讀好課題。
3、“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”
這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。
2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣？（圖多，沒有拼音。）
3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識的字。
4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。（問老師、問同學(xué)查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學(xué)會了，還可以用的方法等。）
5、學(xué)生小組交流不認(rèn)識字的讀音。
三、初讀課文，思考感悟
1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評價，老師正音。
2、同桌互讀課文。
3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。（由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機(jī)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)品味最后一句話。爭取一節(jié)課結(jié)束教學(xué)。）
4、小白兔還會回來嗎？課件展示最后一副圖。（不要求學(xué)生能正確回答問題，）
四、拓展練習(xí)，鞏固生字
1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結(jié)果。
2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。
五、指導(dǎo)寫字
1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。
2、在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長�！柏Q提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
六、作業(yè)布置
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、回家把課文讀給爸爸媽媽聽。
試著講講這個故事。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
【課時重難點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
【教學(xué)過程】
一、激情引趣，導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《雪孩子》，板題并讀題。
2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導(dǎo)學(xué)生去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。
二、看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
1、來到小白兔家，你看到了什么？課件出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字?jǐn)⑹龅难┖竺利惥吧兂闪苏鎸嵖捎|的東西。學(xué)生對文字的理解更為深刻。
2、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（1）自由讀并感受這美景。
（2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。
�。�3）老師也想讀一讀這美景。
（4）齊讀，用你的語言和動作表達(dá)出這美景。
三、細(xì)讀，提出問題，嘗試合作解疑
過渡：故事就從這里開始了，想更多的了解課文就趕快打開語文書。
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。如有問題，在書中圈畫，準(zhǔn)備提出。
2、質(zhì)疑，梳理（這是一個怎樣的雪孩子？2-7自然段各寫了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會回來嗎？……板書有價值的問題）
3、指名分段朗讀，思考提出的問題。
4、研究你最感興趣的問題？組內(nèi)討論交流讀懂的問題，
四、精讀，自讀自悟，,嘗試解決問題
�。ㄒ唬⒆x中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。
1、指讀2、3自然段，解決上面提出的.問題：這是一個怎樣的雪孩子？
播放課件插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？
播放課件插圖（3）圖文對照，使學(xué)生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。
3、指導(dǎo)朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？
�。�1）自己讀。
�。�2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
�。�3）指名讀。
�。�4）引讀。
�。ǘ┳x中體會雪孩子的善良和勇敢。
過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發(fā)生了什么事？
1、自讀4—7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發(fā)生了什么事。
播放小白兔動畫選段，讓學(xué)生伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”所描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。真實的感受到雪孩子是多么可愛，純潔善良，助人為樂，舍己救人。危急時刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣，以達(dá)到更好地突破本文的重難點之效果
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達(dá)你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學(xué)生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。
5、總結(jié)：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。）
2、孩子會回來嗎？
展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，
3、指導(dǎo)朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
�。�1）、討論、自由讀。
�。�2）、小組選擇喜歡的形式讀
�。�3）、展示，評價。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著音樂美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來�！把┖⒆踊貋硪院�，你
會對它說些什么呢？”
六、作業(yè)
1、再說“又……又……”（舉例）
2、回家把故事講給爸爸媽媽聽。
續(xù)編故事《雪孩子回來了》
板書設(shè)計：
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
l.知識與能力：
�、偎僮x課文，能快速理清文章思路。
�、谔岣呃斫�、歸納能力及信息篩選能力。
2.過程與方法：
①利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、探究。
�、谕卣顾季S，激發(fā)創(chuàng)新意識。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣，愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。堅信有夢想去努力就一定能實現(xiàn)。
【教學(xué)重難點】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)處理信息的能力。
2.激發(fā)學(xué)生探索月球乃至宇宙奧秘的興趣，以及探索未知世界的-，相信只要有夢想最終就可以實現(xiàn)。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)過程】
一、預(yù)習(xí)課文：
1.學(xué)生課前誦讀課文，借助工具書為生字新詞注音釋義。
2.思考課后“研討與練習(xí)”。
二、導(dǎo)入課文：
設(shè)計導(dǎo)語：
簡介我國三步實施的“嫦娥奔月計劃”(繞、落、回)。
(尋夢的)鳥兒飛過天空，沒有留下痕跡，卻在人類心中喚起亙古不變的夢想(嫦娥奔月、敦煌飛天)。中華民族是世界上最先萌生飛天夢的民族，追尋著夢想，我們已經(jīng)在奧妙無窮的太空中留下串串足跡。伴隨著不懈的追求，憑著智慧和勇氣，人類已經(jīng)把登上月球這千古神話變?yōu)榱爽F(xiàn)實!30幾年前(1969年)三位人類的精英已經(jīng)將足跡踏上了月亮，今天，讓老師和同學(xué)們一起去探尋──《月亮上的足跡》吧。
三、初讀課文，整體感知。
1.快速瀏覽課文，梳理人類登月這一故事梗概。
時間：公元1969年7月16日至25日(1969年7月21日上午1l點56分20秒)
地點：美國佛羅里達(dá)州
人物：阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林
事件：乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登月
2.要素中，哪一點最富于變化?
──時間要素
3.用一句最簡明的話表述文章內(nèi)容。
(1969年美國三位宇航員乘坐“阿波羅11號”宇宙飛船登上月球。)
四、再讀課文，交流合作：
1.再讀課文，依據(jù)富于變化的時間要素，小組同學(xué)共同用文字完成“宇航員登月流程示意圖”。(快速獲取信息。)
2.小組交流：
(1)準(zhǔn)備升空
↓
1969年7月16日
↓
加燃料吃早飯登上飛船
↓
飛向月球
↓
當(dāng)?shù)貢r間9點32分點火騰飛
↓
每秒6.8公里──每秒7.67公里──每秒10.5公里
↓
19日晚上8點33分，飛過月亮與地球引力的中和點。
↓
7月20上午7點32分，登月艙開始降落。
↓
登月成功
↓
7月21日凌晨5點17分40秒，登月艙降落月球
↓
1969年7月21日上午11點56分20秒登月里程碑
↓
開始工作……
↓
返回地球
↓
22日上午6點35分，登月艙與飛船對接成功。
↓
25日凌晨1點35分8秒，飛船進(jìn)入地球大氣層。
(2)整個過程歷時195個小時，漫長的過程，卻能寫得有條不紊。(詳盡的時間變化，精確到秒;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，數(shù)據(jù)精確。)
(3)宇航員在月球上留下了哪些足跡(做了哪幾件事)?
討論明確：
�、贆z查登月器;②采集月壤和月巖;③樹立紀(jì)念碑;④安裝電視攝像機(jī);⑤安裝太陽風(fēng)測定裝置;⑥安裝激光儀;⑦安裝月震儀;⑧插星條旗;⑨和美國總統(tǒng)尼克松通話。
五、品讀課文，深入領(lǐng)悟：
1.登月成功，僅僅是美國人的驕傲嗎?
科學(xué)無國界。探索未知世界的先驅(qū)們，成功固然是英雄，失敗也是英雄，是他們駕馭著人類的夢想，足跡踏上了月球。五百多年前的明朝，一個叫萬戶的中國人第一次用火箭嘗試了飛天──生命換理想!三位美國宇航員的成功代表人類的成功，這是人類的文明。正如法國作家雨果所說：歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。
2.我們中國在邁向太空方面，為世界做出了哪些貢獻(xiàn)?
(交流我國航空航天方面成果，了解我國幾位航天英雄。)
六、拓展延伸，聯(lián)想與想象：
聯(lián)系《寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘》：
①想像一下，球上有些什么?那是一個什么樣的世界?
②科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
�、巯胂褚幌略诘窃碌母呖罩�，宇航員會有什么感覺?
�、芪闹袑懙�，“返航時，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
七、課堂總結(jié)：
登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有四十年，而我國也在實施奔月計劃，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長大能為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國的登月計劃早日成功。
在人類歷史的長河中，今天，我們創(chuàng)造夢想;明天，讓夢想燃燒，讓人類的足跡遍布宇宙!
八、板書設(shè)計：
月亮上的足跡
朱長超
一(1——2)：概說登月事件及其意義。
二(3——15)：評說登月全過程。
第一階段：起飛
第二階段：進(jìn)軍
第三階段：登月
第四階段：返航
三(16——18)：再次強(qiáng)調(diào)登月事件的偉大意義。
#新人教版七年級下冊語文教案全冊2#
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內(nèi)容。
過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)本文抓住特征說明事物的方法;通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。
情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探索未知世界的興趣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。
2、體味擬人手法的表達(dá)效果及本文傳神的語言。
教學(xué)難點：對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
教學(xué)方法：朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知文章內(nèi)容。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。
2、預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容，捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。
一、導(dǎo)入新課：
伴隨著這優(yōu)美的樂曲，我們走進(jìn)了今天的課堂。能不能說說你都聽到了什么聲音?(森林里各種小動物、昆蟲的鳴叫聲)這些昆蟲隱藏在茂盛的草叢里、濃密的樹葉里，歡快地歌唱。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過小昆蟲呢?看來，這些大自然的小精靈的確給我們的生活增添了無限的趣味，都是伴隨我們成長的好朋友。今天，我們就去拜訪這些朋友中的一位——綠色蟈蟈。(板書課題)
二、預(yù)習(xí)交流：
1、字詞交流。
2、請大家把自己搜集到的關(guān)于法布爾的情況交流一下。
法布爾，法國昆蟲學(xué)家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學(xué)，獲得自然博士學(xué)位。1875年開始著作《昆蟲記》，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學(xué)研究工作，1915年11月去世，留有《昆蟲記》共十卷二百萬字。
《昆蟲記》：是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)著作，整部作品充滿了對自然萬物的贊美之情。先后被翻譯成50多種文字，一版再版，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動。
魯迅說：《昆蟲記》是“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。
周作人說：比看那些無聊的小說、戲更有趣味，更有意義。
達(dá)爾文評價說：難以效法的觀察家。
他還被法國文學(xué)界譽(yù)為“昆蟲世界的維吉爾”，推薦他為諾貝爾獎候選人。(這些稱號，對法布爾來說是當(dāng)之無愧的。)
3、誰能介紹一下綠色蟈蟈?(身體呈綠色或褐色，腹部較大，翅膀短，四肢強(qiáng)壯有力，善于跳躍。雄的前翅有發(fā)音器，能發(fā)出清脆的叫聲。)
三、整體感知：
法布爾是怎樣介紹的呢?請同學(xué)們打開書：
1、速讀課文，思考一個問題。
文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?重點是寫哪一方面?
2、學(xué)生交流：聲音特征、形體特征、食性等。
形體：漂亮、苗條、勻稱。
叫聲：喑啞、尖銳、急促、清脆、柔和。
食性：喜歡吃蟬，愛吃甜食，偶爾也吃一點兒水果、青草。
居住特點：和睦共居
3、小結(jié)蟈蟈在外形、叫聲、食性等方面的特點。
師小結(jié)：作者抓住了綠色蟈蟈的特征，詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行介紹，使我們獲得了有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識。
四、質(zhì)疑探究：
瀏覽課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。
學(xué)生可能提到的問題：
1、文中多次變換對蟈蟈稱呼，有什么表達(dá)效果?(當(dāng)蟈蟈捕蟬時用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實驗的對象時，作者用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬的時候稱“蟬的屠夫”。作者這樣變換稱呼，使文章更生動、形象，給讀者留下深刻的印象。師：你分析得真好，的確是這樣。作者將蟈蟈寫得有聲有色，有情感有性格，字里行間滲透著作者對蟈蟈的喜愛之情。)
2、開頭作者是怎么引出蟈蟈的?這樣寫的'好處。(開頭第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒忘記去觀察昆蟲�！拔要�(dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出本文的主人公——蟈蟈。這樣寫別具匠心，富有情趣。)
3、如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?(作為一篇科學(xué)性的說明文，應(yīng)當(dāng)要準(zhǔn)確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進(jìn)行取舍，這正是法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。)
4、為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?(先寫叫聲——黑夜中的法布爾要確定自己身邊有蟈蟈存在，首先是聽到了蟈蟈的叫聲，而不是看到了蟈蟈。所以，先寫蟈蟈的叫聲符合邏輯，使文章的走勢顯得自然而得體。)
五、品味語言:學(xué)習(xí)本文生動形象的語言。(激勵學(xué)生自主展示，初步體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。)
1、我這里有一段描寫蟈蟈叫聲的文字，請跟第三段比較一下，看看你更喜歡哪一段，說說理由。(投影顯示)
夜色降臨，蟈蟈出來了。耳朵靈敏的人能聽到綠葉叢中，蟈蟈在叫。聲音較低，在連續(xù)不斷的低聲中，時不時發(fā)出一陣尖銳、急促的聲音。
2、生結(jié)合課文分析、感悟，師生評價。(引導(dǎo)學(xué)生通過文字比較，體會擬人、比喻修辭手法的作用。)
3、文中其他段落也有很多生動的描寫，找出來，細(xì)細(xì)品味。
4、法布爾先生為什么能將綠色蟈蟈寫得如此生動、活潑呢?
因為他非常喜愛綠色蟈蟈。因為他善于運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法。因為他善于觀察和想像。
師小結(jié)：是的，他是抓住了聲音、形態(tài)、食性方面的特點來進(jìn)行形象細(xì)致地介紹的。并且他善于運(yùn)用比喻、擬人、對比等修辭手法，使語言生動形象。更重要的是他傾注了對昆蟲生命的滿腔尊重與熱愛。
六、拓展延伸:
法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再是小昆蟲，而是可愛的小精靈，是我們的好朋友。就讓我們來學(xué)習(xí)作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的小動物的某一個特點。
七、課堂小結(jié)：
1、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。
2、師小結(jié)：
法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思，求真的探索為人類奉獻(xiàn)了一枚枚智慧之果。建議大家課后讀一讀《昆蟲記》，你會有更多的收獲。這節(jié)課我們就上到這兒。下課!
#新人教版七年級下冊語文教案全冊3#
[教學(xué)方法]
1.朗讀法�！毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。
2.研討點撥法。是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[課時安排]1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)語設(shè)計
猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�(學(xué)生猜謎后課件展示動物的畫面)
大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對，介紹事物，必須抓住事物特點進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國的昆蟲學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。
二、資料助讀
提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大家進(jìn)行交流?
(提示:1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位�！独ハx記》共20卷,談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。)
三、速讀概括，感知文章
1.對照幻燈片，學(xué)生解決疑難字音。
篝(gōu)火喧囂(xiāo)狩(shòu)獵篡(cuàn)奪
窸(xī)窣(sū)氣氛(fēn)吮(shǔn)吸靜謐(mì)
喑(yīn)啞(yǎ)螽(zhōng)斯萵(wō)苣(jù)顎(è)
喙(huì)嗉(sù)
2.速讀課文，感知以下內(nèi)容。
(1)快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?
(外表、叫聲、習(xí)性)
(2)綠色蟈蟈外表有哪些特征?
(“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”)
(3)作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
(蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。)
3.交流討論，編寫謎語。
教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學(xué)生4人一組進(jìn)行交流、討論：請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。
四、品析語言，體悟情感
主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎?(獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流)
交流研討重點：
1.不斷變換對蟈蟈的稱呼
夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者
入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手
入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯
飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫
2.用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情
�、俣潇`敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。
�、诰G色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。
�、圻@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。
�、芩鼈儗@道菜吃得津津有味……
�、萼寄已b滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物�！�
3.通過比較來寫蟈蟈
比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較;寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。
五、拓展延伸
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么?
六、小結(jié)
熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認(rèn)識來喚回?zé)崆椤?/p>
七、布置作業(yè)
1.課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章;
2.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，分成知識、能力、情感三個維度，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，我時刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明;引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動，如“編寫蟈蟈謎語”環(huán)節(jié)，師生互動，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小-。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲。45分鐘充實而有趣的教學(xué)實踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生通過親身體驗把在知識轉(zhuǎn)化成了能力，教師也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行。
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