二年級下冊數(shù)學(xué)教案【精華】
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教材：
《認(rèn)識線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了三角形等簡單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長度，實(shí)際上就是量線段的長短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識，通過具體活動獲得對線段的直觀認(rèn)識，初步認(rèn)識線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長度的基礎(chǔ)，更是今后認(rèn)識平面圖形、立體圖形的重要知識準(zhǔn)備。
基于對教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識線段，會用自己的語言描述線段的特征，會數(shù)簡單圖形中線段的條數(shù)，會畫線段。
2、在觀察、體驗(yàn)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識線段的特征，由于線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教法
本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：
1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識線段的特征。
2、活動體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識形成的過程，才能真正理解知識，靈活運(yùn)用知識。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
3、形象化的教學(xué)。形象化的語言，比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)法
教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。
1、觀察操作法�！盎顒邮钦J(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識，理解知識和掌握知識。
2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn)。
說教學(xué)程序
鑒于對以上的認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、猜謎語引入新課
數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線（隨意擺放），將學(xué)生的注意力引向彎曲的'毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。
二、活動體驗(yàn)，探究新知。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識，最終認(rèn)識、掌握知識。因此我通過以下的活動情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。
1、感知線段
拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識線段的兩個(gè)端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識。
辨一辨：在對線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語言描述線段的'特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn)，并及時(shí)通過想想做做第1題，進(jìn)行辨認(rèn)和說理，加深對線段特征的認(rèn)識。
2、找線段
在學(xué)生對線段有初步的認(rèn)識后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來加深理解，加深對線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。
接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對多邊形的認(rèn)識。
3、做線段
讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。
接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長或短的線段，直觀感知線段的長短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。
利用低年級學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
4、畫線段
引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。
三、游戲鞏固，拓展延伸
結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。
闖關(guān)“畫線段”。
第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫一條線段。
第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形？
第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫，交流。
四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。
課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識的能力
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠準(zhǔn)確地讀出幾時(shí)幾分;知道某個(gè)時(shí)刻時(shí)針、分針在鐘面上的位置。
2、認(rèn)識時(shí)間單位：時(shí)、分、理解1時(shí)=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時(shí)、分、秒的量感，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識時(shí)間單位，準(zhǔn)確讀出鐘面時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確讀出幾時(shí)幾分，會用電子表表示方法和幾時(shí)幾分的表示方法表示時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，時(shí)鐘教具
教學(xué)過程：
一、引入(情景)
同學(xué)們你們聽過龜兔賽跑的故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進(jìn)行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時(shí)開始“預(yù)備、開始……”
比賽結(jié)束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個(gè)空擋
他們跑的路程不同，但是時(shí)間怎么樣啊?(他們同時(shí)起跑同時(shí)停，跑過的路程怎么樣?)這個(gè)龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認(rèn)識和掌握時(shí)間呢?今天我們就來學(xué)習(xí)時(shí)和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時(shí)針的認(rèn)識)請你說說鐘面上有什么?學(xué)生交流
師總結(jié)：較短的指幾時(shí)的'針叫時(shí)針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個(gè)大格，每個(gè)大格里有幾個(gè)小格;鐘面上共有幾個(gè)小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數(shù)共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時(shí)針從12到1走了xxx大格，經(jīng)過xxx小時(shí)。從12到3走了xxx大格，經(jīng)過xxx小時(shí)。讓學(xué)生得出時(shí)針走一格就是一小時(shí)的結(jié)論。
請學(xué)生舉例說說時(shí)針走幾格經(jīng)過幾小時(shí)。
師：實(shí)際生活中，分針和時(shí)針都是在同一桌面上同時(shí)同向轉(zhuǎn)動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉(zhuǎn)一圈時(shí)時(shí)針的變化)
學(xué)生觀察得出結(jié)論：分針走一圈，時(shí)針走一大格
分針走一圈是60分，時(shí)針走一大格是一時(shí)
一時(shí)=60分，60分=一時(shí)
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節(jié)課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時(shí)?
4、認(rèn)識鐘面(教具)
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會用統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。
組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，交流開展統(tǒng)計(jì)活動的體驗(yàn)與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計(jì)表的有關(guān)知識。
二、練習(xí)鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調(diào)查的原始材料。
提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級中的同學(xué)的'什么情況？一共調(diào)查了多少位同學(xué)？
根據(jù)這個(gè)調(diào)查表，我們可以用什么方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類？出示書中的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表。
讓學(xué)生獨(dú)立分類，并填寫。用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己在這兩張統(tǒng)計(jì)表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個(gè)問題要看第一張統(tǒng)計(jì)表，回答第二個(gè)問題要看第張統(tǒng)計(jì)表。
�。和瑯右粡堈{(diào)查表，但根據(jù)不同的分類，我們可以得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的信息。
2．“想想做做”第4題。
根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來進(jìn)行一個(gè)類似的調(diào)查。
以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計(jì)數(shù)，請學(xué)生完成第97頁上的統(tǒng)計(jì)表。
3．“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，并正確算出相應(yīng)的“合計(jì)數(shù)”。
三、課堂
通過今天的練習(xí)，我們學(xué)會了分類統(tǒng)計(jì)并填寫統(tǒng)計(jì)表格，這對我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。
2、在解決實(shí)際問題的過程中，初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的.緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生能綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程：
一、情境引入、提出問題1、師：學(xué)校組織小朋友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時(shí)間安排、車輛安排、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目）2、出示課題：小練習(xí)（3）——郊游 二、計(jì)劃決策、解決問題1、時(shí)間安排。
�。襟w出示時(shí)間圖）
（1）看圖說一說時(shí)間。
�。�2）這天我們將在外面度過多長時(shí)間？你是怎樣想的？
（3）多媒體演示。
2、安排車輛。
�。襟w出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）（1）收集數(shù)學(xué)信息，思考解題思路，可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。
�。�2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。
（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。
�。�4）滲透巧算：觀察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。
�。�5）請你安排，3個(gè)班級如何坐這2輛車？可以把一個(gè)班級進(jìn)行分拆。
3、春游收費(fèi)。
在學(xué)校收的費(fèi)用1、往返車費(fèi)：4元1角2、入場費(fèi)：5元8角3、午餐費(fèi)：？
師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？
�。�1）計(jì)算：往返車費(fèi)與入場費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)（2）學(xué)校準(zhǔn)備一份食品，價(jià)錢一共是多少？
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（
4）20元，你打算付給老師（ ）張（ ）元？
4、游樂項(xiàng)目。
�。襟w出示游樂園圖）（1）找一找，有哪些游樂項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價(jià)）（2）如果每一項(xiàng)都能玩，那需要多少錢？（50元）（3）根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？ ①最多可以玩幾次？（5次）②最少可以玩幾次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？
三、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計(jì)算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計(jì)算：24+480÷6205÷5x8
432-23+5525x18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問題。
�、傧茸寣W(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的'是什么?
�、谧寣W(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個(gè)算式是否符合解決此題的'順序，進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙。
③引導(dǎo)歸納出：有小括號的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁第4題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2、能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
（一）課件演示：體育館情境圖
1、猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2、數(shù)一數(shù)：
（1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）
�。ǘ┙沂菊n題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材，初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
�。ㄒ唬┰谘菔局懈兄�
1、課件演示：10個(gè)小正方體。
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
�。�2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。
2、課件演示：100個(gè)小正方體。
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。
3、想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。
�。�3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）
設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。
�。ǘ┰诓僮髦懈惺埽�
1、分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）
（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
�。�2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
�。�3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2、同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
�。�2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3、合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的.從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1、1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2、1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級才有1000人呢？
設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
�。ㄒ唬┨钜惶�。
1、10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)一百是（）。
2、九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
3、六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
（二）數(shù)一數(shù)。
1、練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2、練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。
�。ㄈ┫胍幌�。
找規(guī)律填數(shù)：
1、336、337、338、339、（）、（）
2、580、590、（）、（）、620
3、（）、900、800、700、600、（）
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對計(jì)數(shù)單位的理解。
四、全課總結(jié)，歸納延伸
�。ㄒ唬┤n總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ǘw納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容分析：
本課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元《有余數(shù)的除法》中的例6.本課是對有余數(shù)除法的提升。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生學(xué)會利用有余數(shù)除法的知識解決找規(guī)律的問題，注重讓學(xué)生親歷解決問題的全過程。在教學(xué)中，借助圖片，通過小組交流的形式，允許學(xué)生自主選擇解決問題的方式，重點(diǎn)理解根據(jù)余數(shù)來判定結(jié)果。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生的思維還屬于具體形象思維，想完成形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，需要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識的形成過程。
教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察操作，使學(xué)生理解并掌握與按規(guī)律排列有關(guān)問題的思路和方法。
經(jīng)歷應(yīng)用有余數(shù)的除法的知識解決實(shí)際問題的全過程。
體會數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，積累解決問題的基本經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握解決問題的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)在解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題中的作用于含義并解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
實(shí)物投影
教學(xué)過程：
1.標(biāo)題：用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題
師：同學(xué)們，今天我們一起來研究用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題。
（一）知識鋪墊
2.師：上課前，我們一起放松一下（呈現(xiàn)兩只老虎的歌詞），請學(xué)生們利用最短的時(shí)間把歌詞記下來，之后跟著音樂一起來唱。
生：齊唱兩只老虎
師：同學(xué)們好棒�。≡谶@么短的時(shí)間竟然能把這么長的歌詞記下來，你們是怎么做到的啊？
生：通過觀察歌詞的每一段都是相同的，只需要記下第一段就可以了。
師：看，這里還有兩幅圖畫，“請你仔細(xì)觀察，照這樣擺下去，橫線上應(yīng)該是什么圖案？”
先看第一幅圖。
生：這幅圖是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有兩個(gè)圖案，一個(gè)太陽，一顆星星，根據(jù)這樣的規(guī)律，下一個(gè)圖案應(yīng)該是太陽。
再看第二幅圖。
生：這副圖也是一組一組重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有三個(gè)圖案，一個(gè)笑臉，連續(xù)兩個(gè)哭臉。根據(jù)這樣的規(guī)律，笑臉后面緊跟著的圖案應(yīng)該是哭臉。
師：聰明的你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
只有先找出規(guī)律，才能判斷出下面的圖案。
�。ǘ┬轮骄�
3.師：我們再來試一試。出示（PPT）“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第16面小旗應(yīng)該是什么顏色？”
生：首先我們要找出排列規(guī)律。這些小旗也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)的，每一組有三面小旗，一面黃色的小旗，兩面紅色的.小旗。問題是讓我們求出第16面小旗的顏色。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，找到規(guī)律之后把自己的想法寫在練習(xí)本上，之后小組活動，交流傾聽。
生：展示自己的解決方案，用符號代替小旗接著往下擺
師：點(diǎn)評學(xué)生的方案，并用PPT展示繼續(xù)擺小旗。
圖中最后一面是第13面小旗，后面依次是第14面，第15面和第16面。第13面小旗是黃色的小旗，根據(jù)規(guī)律第14面和第15面小旗應(yīng)該是紅色的小旗。這樣第13面、14面、15面小旗就組成了一組。接下來第16面小旗是新的一組的開始，所以是黃色的小旗。
4.師：換個(gè)角度來理解這道題，如果我們它理解成應(yīng)用題，每一組都有3面小旗，現(xiàn)在有16面小旗，16面小旗里面有幾組完整的小旗，還剩幾面呢？
生：我們可以用除法來解決，16÷3。用除法豎式來求商。16÷3商5，3x5=15，16-15=1。所以16面小旗里有完整的5組小旗，還剩1面小旗。
師：對應(yīng)著算式和小旗圖，16.3.5.1分別代表什么意思？
生：16（共有16面小旗），3（每組有3面小旗），5（可以擺成這樣的5組），1（還剩下1面這樣的小旗）
師：剩下的1面小旗和問題中的第16面小旗的顏色有什么關(guān)系？
生：剩下的1面小旗就是第16面小旗，如果繼續(xù)往下擺，第16面小旗就是新的一組中的第一面，根據(jù)規(guī)律，每組中的第一面小旗都是黃色的小旗，所以第16面小旗是黃色的。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，小旗的顏色跟有幾組完整小旗沒有關(guān)系，跟還剩幾面有關(guān)。也就是說，跟除法的商沒有關(guān)系，跟余數(shù)有關(guān)。那么觀察圖和余數(shù)，看看他們有什么樣的關(guān)系呢？
生：余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)。
師：總結(jié)（余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)）
5.師：現(xiàn)在我們試著想一想：“按照下面的規(guī)律擺小旗。這樣擺下去，第27面小旗應(yīng)該是什么顏色？”
選擇自己喜歡的方法試著解一下
生：27÷3.用除法豎式求商。27÷3商9，3x9=27，27-27=0.27÷3=9組，沒有余數(shù)。沒有余數(shù)，就是正好分完。
師：正好分完我們應(yīng)該怎么辦呢？
生：小組交流，然后分享自己的方法
師：PPT展示，第27面小旗就是最后一組的最后一面旗子，根據(jù)規(guī)律，每組的最后一面小旗是紅色，所以第27面小旗是紅色。
6.師：不信的話我們接著擺一擺，驗(yàn)證一下吧。出示PPT
通過驗(yàn)證，我們發(fā)現(xiàn)第27面小旗確實(shí)是紅色的。
師：做這題的時(shí)候有的同學(xué)很快就能解答出來，有的同學(xué)則相對慢一點(diǎn)，是因?yàn)槟銈冞x擇的解答方法不一樣，做的快的選擇了列算式的方法，慢一點(diǎn)的選擇了畫一畫擺一擺的方法。
通過比較，當(dāng)所求數(shù)量較大時(shí)，用畫一畫的方法會比較麻煩，列算式則相對簡單一點(diǎn)。
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7.利用我們今天學(xué)習(xí)的知識，試著做一做這些題吧�！鞍凑障旅娴囊�(guī)律穿一串珠子，第24個(gè)珠子應(yīng)該是什么顏色？”
要想解決這道題，我們得先看看這里有什么規(guī)律，這些珠子也是一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)，每一組有5個(gè)珠子，分別是兩個(gè)藍(lán)色的珠子和三個(gè)紅色的珠子。想知道第24個(gè)珠子是什么顏色的，用除法24÷5.用除法豎式來求商。
24÷5商4，5x4=20，24-20=4.所以有4組完整的珠子，還剩4個(gè)珠子。最后一個(gè)珠子的顏色跟商沒有關(guān)系，我們要看余數(shù)，余數(shù)是4，根據(jù)規(guī)律，每組第4個(gè)珠子是紅色，因此第24個(gè)珠子應(yīng)該是紅色。
（四）總結(jié)
8.你學(xué)會了嗎？我們一起來總結(jié)一下！
用有余數(shù)的除法解決找規(guī)律的問題，首先要找規(guī)律，確定每組的數(shù)量，用除法解決，根據(jù)余數(shù)判斷結(jié)果。
余數(shù)是幾，答案就是這一組中的第幾個(gè)；沒有余數(shù)，說明正好分完，就是每組的最后一個(gè)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
元旦掛彩燈,用6種顏色的燈泡按紅、黃、藍(lán)、綠、紫的次數(shù)裝配,一共裝了36個(gè)燈泡,藍(lán)色的燈泡用幾個(gè)?紅色的燈泡呢？
�。┮魳沸蕾p
大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象。
春夏秋冬-----年
月圓、月缺-----月
日出、日落----日
規(guī)律現(xiàn)象也在悄悄改變我們的生活，衣服、生活、雨傘、項(xiàng)鏈、紅綠燈
板書設(shè)計(jì)：
有余數(shù)的除法----找規(guī)律
規(guī)律：黃紅紅
16÷3=5（組）1(面)
27÷3=9（組）正好分完
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用乘法口訣求商的基本方法；
2.根據(jù)具體情境，會正確用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題；
3.在自主探索，合作交流過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟練運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。
教學(xué)教法：
學(xué)生已掌握了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一情況，教學(xué)本課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動中完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
我看下哈，咱們同學(xué)今天的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很高興�。可d奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)高興勁發(fā)揮下我們的聰明呢？
2.背誦九九乘法口訣
集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們背誦的都非常棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很熟練，下去一定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么一定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。
3.導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今天我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。
復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的？
24÷6＝ 想：（ ）六二十四
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
1.出示教材第37頁主題圖。
談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的`過程當(dāng)中也會有許多的數(shù)學(xué)問題�，F(xiàn)在仔細(xì)觀察“快樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)現(xiàn)了什么？說一說圖上的小朋友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）
交流反饋
第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。
第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，教師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）
�。�1）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？
�。�2）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
2.出示例1。
課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗？也就是求8個(gè) 7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌討論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出 “有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”
（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？
教師展示課件例1圖。
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。
師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。
56÷7＝8 口訣：七八五十六。
�。�5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）
發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。
3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。
三、趣味練習(xí)，鞏固新知
裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)該不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題
1.小小接力賽
課件出示課本第38頁做一做第1題。
2.填方框
課件出示課本第38頁做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，教師均要給予肯定和鼓勵(lì)。
3.吹泡泡游戲
課件出示課本第38頁做一做第3題。
4.分一分
課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。
（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最后一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問題。）
四、總結(jié)歸納，交流體會
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會了知識，走出教室又能用學(xué)到的知識解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多觀察，多思考，其實(shí)許多的數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8=7（面） 56÷7=8（面）
口訣：七八五十六 口訣：七八五十六
答：平均每行掛7面。 答：平均每行掛8面。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教材分析：
例5教學(xué)仍以收集礦泉水瓶為現(xiàn)實(shí)背景，教材給出一個(gè)表，表中呈現(xiàn)學(xué)生4周收集礦泉水瓶的數(shù)量，通過“小精靈”提出的問題：“第三四周大約收集多少個(gè)？”引出估算。讓學(xué)生探索解答方法，同時(shí)解決“再收集多少個(gè)又可以送一次”（500個(gè)可以送一次）教材給出了兩組學(xué)生的不同解題策略。最后教材還提出“還可以提出什么問題？”提示教師教學(xué)時(shí)充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生提出不同的問題進(jìn)行解答，培養(yǎng)合理運(yùn)用估算策略的意識和能力。
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用具體情境進(jìn)行加減法估算，培養(yǎng)估算意識，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握加減估算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。
教法與學(xué)法：
嘗試指導(dǎo)法和小組合作研討法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT，學(xué)生收集礦泉水瓶情況表，口算卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，近似數(shù)
1.實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1032人，約是（）人
2.小明家到學(xué)校有492米，約是（）米
3.一臺彩色電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（）元。
4.學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（）本。
【設(shè)計(jì)意圖：通過近似數(shù)的復(fù)習(xí)引出加減法估算的`自主探究活動，讓學(xué)生在嘗試交流、討論中掌握估算的一般方法，體驗(yàn)估算的一般策略性�！�
二、新知研討
1.引入同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？能不能說一說？大家都學(xué)會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，下面還是收集礦泉水瓶的情況列表，明明又給我們提出了新的問題，愿意試著解決嗎？
2.出示問題一
展示例5的數(shù)據(jù)表，出示小精靈的問題：第三、四周大約一共收集了多少個(gè)？”
收集礦泉水瓶情況：（讓學(xué)生說一說，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和審題能力。）
第一周：180個(gè)，第二周：340個(gè)，第三周：192個(gè)，第四周：219個(gè)。
3.討論算法。先讓學(xué)生明白：要解決小精靈提出的問題，從“大約“一詞可以知道，不需要準(zhǔn)確計(jì)算，只要估算就可以了。
板書課題：加減法的估算。
4.探究估算方法。先讓學(xué)生各自獨(dú)立嘗試估計(jì)，在組內(nèi)交流，說一說自己是如何想的，然后全班交流。只要合理，就要及時(shí)給予肯定。
如：192接近200，29接近200，第三、四周大約收集了400個(gè)，或者也可以這樣想：192接近190，219接近220，第三、四周大約收集了410個(gè)礦泉水瓶（200+200=400或190+210=410）
5.出示問題二。問：再收集多少個(gè)，又可以再送一次？讓學(xué)生結(jié)合剛才自己算出的結(jié)果，回答還需要多少個(gè)。其中可引導(dǎo)學(xué)生用估算的方法，也可以用精確計(jì)算的方法得出結(jié)果。
6.你還可以提出什么問題？能算出結(jié)果嗎？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問題并解決。）
三、鞏固拓展
1.完成教材地第98頁“做一做”，獨(dú)立估算，指名說一說各自的估算過程，并說出結(jié)果是多少。
2.完成教材第100頁“練習(xí)二十”第5題，先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨(dú)立完成，用連線的方式把魚分裝在兩個(gè)筐里。
3.集體討論完成教材“練習(xí)二十”第6、7題。
四、課堂小結(jié)
今天我們用估算的方法解決了不少問題，日常生活中，經(jīng)常用到估算，例如：到商店里買東西，出發(fā)前就要先估算一下要帶多少錢，買過東西以后，還要估算一下錢花得對不對。除了買東西之外，還有許多事情也用到估算，課后請同學(xué)們留心觀察，看看哪里還用到估算，利用課余時(shí)間互相交流。
五、作業(yè)布置。
板書設(shè)計(jì)：
加減法估算
方法一：方法二：
192接近200 192接近190
219接近200 219接近220
200+200=400 190+220=410
500-400=100 500-410=90
再有100個(gè)，又可以送一次。再有90個(gè)，又可以送一次。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
課程特點(diǎn)：
1、本節(jié)課創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境——闖關(guān)游戲，營造愉快歡樂的課堂氣氛，從趣味的游戲中理解、掌握數(shù)學(xué)知識，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、本節(jié)課借助闖關(guān)游戲串聯(lián)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在一個(gè)比較有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境里充分調(diào)動出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和意識，激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，促使學(xué)生在主動探究和思考中，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第49頁例3
教材分析：
本節(jié)課是人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》二年級下冊第五單元《混合運(yùn)算》第三課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、積商之和(差)的混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索，體會小括號在混合運(yùn)算中的作用，從而真正理解并學(xué)會正確使用小括號。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，尤其對有趣的、有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容富有興趣，因此本節(jié)課，設(shè)計(jì)了有趣的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用闖關(guān)游戲激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并設(shè)計(jì)了符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動。同時(shí)，學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號的加減運(yùn)算，只要做好引導(dǎo)，利用知識遷移，學(xué)生掌握含有小括號的混合運(yùn)算的順序并不難。這一部分內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)好學(xué)生良好的做題習(xí)慣和思路。
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分體會小括號在混合運(yùn)算中的作用，會計(jì)算含有小括號的混合運(yùn)算。
2、能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號，加深對括號的作用的理解。
3、對含有括號的兩級混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算，通過對比觀察讓學(xué)生感受括號的作用。
4、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序、再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會計(jì)算含有小括號的脫式計(jì)算題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據(jù)具體問題合理地使用括號，加深對括號作用的理解。
突破重難點(diǎn)的策略：學(xué)生在一年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了含有小括號的加減運(yùn)算，但接觸并不多，教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和操作活動，使學(xué)生積極參與觀察、操作、討論、交流等探究活動，讓學(xué)生在活動中去操作、探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷，感悟、理解含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，應(yīng)用含有小括號的混合運(yùn)算解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘
師：（情境）數(shù)學(xué)森林里的小動物們無憂無慮地生活著。一天，小貓湯姆突然生病了，猴子醫(yī)生用超級放大鏡仔細(xì)檢查了她的身體，發(fā)現(xiàn)這是病毒搞的鬼！猴子醫(yī)生說：“這病毒太厲害了，如果我們想要打敗它，得去找衛(wèi)生超人幫忙！”
衛(wèi)生超人知道情況后，氣憤地說：“這病毒太可惡了，我一定要消滅它！不過，我需要找一些小助手來幫忙�！�
同學(xué)們，你們愿意跟衛(wèi)生超人一起出發(fā)，消滅病毒嗎？（愿意�。┲挥型瓿上旅娴目简�(yàn)，才能一起去哦！我們一起來看看，衛(wèi)生超人的考驗(yàn)是什么？
我會分類。
①10－（5＋3）
�、�7＋15÷5
③3×6÷2
�、�13－5×2
�、�5×（1＋8）
⑥12＋5－9
師：這些算式可以分成幾類？你是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：從算式的外形特點(diǎn)來分，②、③、④、⑥沒有括號分為一類，①、⑤有括號分為一類。
師：真聰明！沒有括號的這些算式還可以怎樣分？
預(yù)設(shè)：把它們再分成從左往右依次計(jì)算一類，先乘除后加減一類。
教師根據(jù)學(xué)生回答把四道算式再細(xì)化分成兩類，從左往右依次計(jì)算一類，先乘除后加減一類。
師：你們真會思考！快把掌聲送給自己吧！
師：我們再來看含有小括號的兩道算式，序號①這題是我們一年級學(xué)過的，誰還記得它是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的？
預(yù)設(shè)：這道算式要先算小括號里的“5＋3”。
師：（小結(jié)）含有小括號的加減混合運(yùn)算我們在一年級已經(jīng)學(xué)過了，知道了算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：我們再來看5×（1＋8），這道算式里有乘法、加法，還有小括號，它的運(yùn)算順序又是怎樣的？
預(yù)設(shè)：也是先算小括號里面的。
師：這道題到底是不是先算括號里面的？今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)含有小括號的混合運(yùn)算。（板書課題：神奇的小括號——含有小括號的混合運(yùn)算）
衛(wèi)生超人：同學(xué)們太棒了，我們一起出發(fā)去消滅病毒吧！
師：衛(wèi)生超人帶著裝有特效藥的藥箱出發(fā)了！病毒聽說衛(wèi)生超人即將過來城堡醫(yī)治湯姆，讓伙伴們在城堡中設(shè)下重重關(guān)卡刁難衛(wèi)生超人。
【設(shè)計(jì)意圖：課始把算式進(jìn)行分類，把學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的運(yùn)算順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從分類中找算式的特征，確定算式的運(yùn)算順序。由此提出疑問，既有乘除法，又有加減法，同時(shí)還含有小括號的算式，是不是也先求括號里面的？從學(xué)生已掌握的運(yùn)算順序引入疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下一環(huán)節(jié)探究新知做好鋪墊。】
二、探究新知，探索運(yùn)算順序
預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘
1、創(chuàng)境激疑，引出新知
教學(xué)例3第一個(gè)算式：把教材中例3的第一道計(jì)算題改編成解決問題，體會小括號的作用。
師：（情境）病毒：啊！衛(wèi)生超人來了！快跑快跑！
衛(wèi)生超人：病毒哪里跑！
衛(wèi)生超人立馬追了上去，發(fā)現(xiàn)，狡猾的病毒居然用了兩把鎖把門鎖上了。
同學(xué)們，我們怎樣才能把鎖打開呢？
咦！上面有小紙條。紙條上寫著：（課件出示題目）
一瓶洗手液7元，一個(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，買7個(gè)口罩需要多少錢？
師：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
預(yù)設(shè)：洗手液一瓶7元，口罩比洗手液便宜5元。要求的問題是：買7個(gè)口罩需要多少錢？
師：想要解決這個(gè)問題，應(yīng)該先求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：先求一個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋�(gè)口罩比一瓶洗手液便宜5元，所以用減法計(jì)算，列式為：7－5＝2（元）。
師：知道一個(gè)口罩2元，再求什么，怎樣列式？
預(yù)設(shè)：再求7個(gè)口罩多少錢。因?yàn)橐粋�(gè)口罩2元，買7個(gè)口罩要花多少錢，就是求7個(gè)2相加，用乘法計(jì)算，列式為：7×2＝14（元）。
師：剛才我們列的是分步算式，你能列出綜合算式嗎？
同桌討論，嘗試在課堂本寫出綜合算式。教師巡視。
預(yù)設(shè)1:7×7－5；
預(yù)設(shè)2:7×（7－5）。
2、互動解疑，學(xué)習(xí)新知
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生討論：7×（7－5）和7×7－5有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：這兩個(gè)算式的數(shù)字、運(yùn)算符號是相同的，但左邊算式有小括號，右邊算式?jīng)]有小括號。
�。�2）加了括號的算式，運(yùn)算順序上有什么改變？
預(yù)設(shè)1：本來是先計(jì)算乘法7×7的，加了括號，就變?yōu)橄人銣p法7－5。
預(yù)設(shè)2：小括號改變了運(yùn)算的順序。
師生共同總結(jié)：小括號有神奇的作用，改變原來的運(yùn)算順序。
�。�3）哪一個(gè)算式與分步算式表示的意義相同？
同桌間討論，說一說，教師補(bǔ)充。
師：列綜合算式時(shí)，要先求一個(gè)口罩多少錢，也就是要先計(jì)算7減5的差，需要神奇的小括號幫忙。正確的列式為：7×（7－5）。
�。�4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，表述運(yùn)算順序。
師：同學(xué)們，前兩個(gè)課時(shí)我們學(xué)習(xí)了不含小括號的混合運(yùn)算的脫式，含有小括號的混合運(yùn)算的脫式大家會嗎？拿出課堂本，試試吧！
含有小括號和不含小括號表示的意義不相同。
小括號表示要先計(jì)算
不含小括號,要先計(jì)算乘法，再計(jì)算減法
7×（7－5）
7×7－5
＝
7×2
�。�
49－5
�。�
14
�。�
44
師：脫式計(jì)算時(shí)，注意在算式下面第一行抄下沒有參加計(jì)算的數(shù)和運(yùn)算符號，在第二行寫出上一行計(jì)算的結(jié)果。等號要對齊。
師生共同總結(jié)：算式里有括號的'，要先算括號里面的。
3、啟思導(dǎo)疑，內(nèi)化新知
師：（情境）哇！左邊的鎖打開了，趕緊看看右邊小紙條寫什么。
出示例3第二個(gè)算式:
(77－42)÷7
�。�1）指名說說，先算什么，再算什么？
�。�2）你會算嗎？請?jiān)谡n堂本獨(dú)立計(jì)算，同時(shí)指名學(xué)生板演。
�。�3）評比交流，教師針對學(xué)生反饋的信息及時(shí)分析、糾正。
小結(jié)：算式里有括號的，要先算括號里面的。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開教材第49頁，例3是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用你喜歡的符號把結(jié)論畫出來，讀一遍。
師：我們回到剛才的5×（1＋8），先算1＋8的和確實(shí)是對的。
【設(shè)計(jì)意圖：大膽改編教材，設(shè)計(jì)了一個(gè)解決問題的情境，使原本生硬的一道算式活了起來，目的是讓學(xué)生通過解決問題，感受使用小括號的必要性和合理性。設(shè)計(jì)中，由淺入深，層層深入，逐步提高，讓學(xué)生感受含有小括號和不含小括號的不同，主動探索出含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。同時(shí)，通過自主探究、合作交流、比較練習(xí)等方式提高學(xué)生的思維能力和計(jì)算能力�！�
三、鞏固練習(xí)，拓展提升
預(yù)設(shè)用時(shí)：15分鐘
師：（情境）看！門打開了！衛(wèi)生超人火速前進(jìn)。咦！又有一扇門！
1、基礎(chǔ)練習(xí)：任選其中一組進(jìn)行獨(dú)立計(jì)算。
�。�1）畫一畫：上下兩題分別先算什么？在下面劃線。
（2）算一算：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）比一比：上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小括號起到什么作用？
同桌間討論，說一說，教師補(bǔ)充。
強(qiáng)調(diào)：①算式里有括號的，要先算括號里面的；②小括號有神奇的作用，可以改變原來的運(yùn)算順序。
師：（情境）第二扇門打開了，衛(wèi)生超人繼續(xù)前進(jìn)。啊！這病毒太狡猾了，居然還設(shè)置了第三個(gè)關(guān)卡。同學(xué)們，你們有信心通過第三個(gè)關(guān)卡嗎？
2、拓展練習(xí)：先填空，再列綜合算式。（教材49頁做一做第3題）
算式1：
算式2：
教師指名板演。
算式1：65－5×6=35
算式2：21÷（43－36）=3
預(yù)設(shè)質(zhì)疑：為什么算式1不用加小括號，而算式2卻要加上小括號呢？
全班交流：什么時(shí)候需要加小括號？
通過追問，讓學(xué)生進(jìn)一步明確算理，弄清楚為什么算式2要加小括號，如果不加小括號結(jié)果會怎么樣？讓學(xué)生從列式的意義和計(jì)算的結(jié)果的不同去分析，從而得出加小括號的必要性。
師：（情境）恭喜同學(xué)們！成功通過第三個(gè)關(guān)卡。我們繼續(xù)往前追！
啊！狡猾的病毒在這段時(shí)間居然召集了許許多多的同伴。
衛(wèi)生超人：“同學(xué)們，我們需要一些洗手液來消滅病毒。你們趕緊去森林里的衛(wèi)生超市買5瓶洗手液回來吧！”
3、應(yīng)用練習(xí)：解決問題。
�。�1）
找出題目中有用的數(shù)學(xué)信息。
�。�2）題目中隱含了什么信息？（中間問題是什么？）
�。�3）列綜合算式解決這道題。
學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師指名板演。最后集體匯報(bào)。
師：同學(xué)們真是優(yōu)秀的小助手！在大家的幫助下，衛(wèi)生超人終于來到湯姆面前，讓湯姆把特效藥吃下。湯姆漸漸好了起來！掌聲送給你們自己！
衛(wèi)生超人進(jìn)行衛(wèi)生教育：想要病毒遠(yuǎn)離你，一定要做到戴口罩、勤洗手，不去外面到處跑！
【設(shè)計(jì)意圖：①在掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)有層次性的練習(xí)，在練習(xí)中不僅凸顯小括號的神奇作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力，這樣既鞏固了新知，也為后面知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。②通過小助手幫助衛(wèi)生超人買洗手液，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能把知識應(yīng)用到生活中，體會數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。③課堂學(xué)習(xí)也滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣�！�
四、分享收獲，總結(jié)升華
預(yù)設(shè)用時(shí)：5分鐘
師：今天在幫助衛(wèi)生超人消滅病毒的同時(shí)，你收獲了哪些知識？
學(xué)生舉手發(fā)言。
預(yù)設(shè)1：我知道了小括號的作用是改變原來的運(yùn)算順序。
預(yù)設(shè)2：我學(xué)會了含有小括號的混合算式的脫式。
預(yù)設(shè)3：我知道了含有括號的算式要先算括號里面的。
師：我們回想一下學(xué)過的混合運(yùn)算，運(yùn)算順序是怎樣的？
課件出示樹形圖總結(jié)所學(xué)過的運(yùn)算順序。
師：這節(jié)課我們收獲滿滿！收獲了知識，就增長了見識，并把學(xué)到的知識應(yīng)用到我們的生活當(dāng)中去。這節(jié)課就上到這里，再見！
【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧所學(xué)知識，加深對知識的理解。同時(shí)，把新知識納入已經(jīng)整理過的知識系統(tǒng)中，形成新的知識結(jié)構(gòu)，從整體上系統(tǒng)地幫助學(xué)生理解四則混合運(yùn)算的順序。以“樹形圖”為結(jié)尾，前后呼應(yīng)，融為一體，注意知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。】
板書設(shè)計(jì)：
神奇的小括號
——含有小括號的混合運(yùn)算
小括號的作用：改變原來的運(yùn)算順序。
算式里有括號的，要先算括號里面的。
7×（7－5）
�。�77－42）÷7
�。�7×2
�。�
35
÷7
�。�14（元）
�。�
5
答：買7個(gè)口罩需要14元。
【設(shè)計(jì)意圖：板書簡單清晰，一目了然所學(xué)知識�！�
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的 對錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時(shí)候用到電池呢？（學(xué)生自由說）
師：對呀，電池在生活中的用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的.水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)�；顒�。這是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
�。�2）觀察統(tǒng)計(jì)表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）
�。�3）從學(xué)生提出的問題中選出三個(gè)問題。“一班和二班一共回收多少節(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計(jì)算方法。）
（1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）
指名匯報(bào)算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計(jì)算方法)
全班試著列豎式計(jì)算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。
�、賹W(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
②還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
�、郾容^這兩個(gè)豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]
相同點(diǎn)：
1）都是加法運(yùn)算；
2）列豎式時(shí)相同數(shù)位要對齊；
3）計(jì)算時(shí)都從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
�。�3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
①請一 個(gè)學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。
②原來是真的，十位相加滿十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）
師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書
③還有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計(jì)算加法時(shí)應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習(xí)：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯(cuò)在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
一、教學(xué)內(nèi)容：
北師大版二年級數(shù)學(xué)下P6和P7《搭一搭（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合搭房子的過程，讓學(xué)生學(xué)會用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，并且了解除法豎式中各部分含義。
2.通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算問題是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的`觀察、概括能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，了解除法豎式中各部分含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1.出示例1的圖
淘淘和笑笑正在一起玩小棒搭房子的游戲，6根小棒可以搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根小棒？
�。�1）讀題
（2）學(xué)生獨(dú)立列式。
16÷6= 2（個(gè)）……4(根)
教師巡視指導(dǎo)。
2.教學(xué)豎式
教師：我們也可以用豎式來計(jì)算。
小組討論：二六十二，搭2個(gè)房子，還剩4根小棒，不能再搭了。
3.讓學(xué)生看一看，說一說。
(二)教學(xué)例2
1.出示例2的圖
老師要把畫有坦克的13張卡片平均分給5個(gè)小朋友，那么算一下每人可以分到幾輛，還剩幾輛？
（1）讀題
�。�2）學(xué)生獨(dú)立列式。
13÷5=2（輛）……3(輛)
教師巡視指導(dǎo)。
2.剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的豎式計(jì)算，這道題的豎式該怎么列呢？誰愿意到黑板上來試一試？
�。�1）指名板演。
�。�2）師訂正。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
完成課本P7“練一練”的第1到3題
�。ㄋ模┱劯惺�，談體會。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點(diǎn)，感知對長方形正方形特征的認(rèn)識，然后再把長方形正方形相比較，體會相互間的'聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級已初步認(rèn)識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個(gè)直角；長方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角，這些已經(jīng)足夠了。因此，本節(jié)課的關(guān)鍵是長方形、正方形特征的得出和驗(yàn)證。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察測量、動手操作，使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。
2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
長方形、正方形的特征的得出和驗(yàn)證。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，一般星期一早上我們都要到操場排隊(duì)舉行什么儀式？
2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
3.課件出示數(shù)學(xué)課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個(gè)別答這些又是什么形狀的呢？
4.引出課題：長方形和正方形的認(rèn)識。
三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)
1.課件出示一張長方形紙。
2.教師把學(xué)生的猜想板書出來。
3.教師再用電腦驗(yàn)證。
4.小結(jié)。
5.學(xué)習(xí)長方形的長和寬。
四、全課小結(jié)
6.學(xué)習(xí)正方形的特征。
�。�1）電腦驗(yàn)證
（2）學(xué)習(xí)正方形的邊長
7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點(diǎn)呢？又有什么聯(lián)系呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：
齊答
個(gè)別答
1.猜一猜這張長方形有什么特征？學(xué)生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個(gè)角相等）
2.同學(xué)們拿出手中的長方形紙，動手驗(yàn)證大家的猜想。（有的同學(xué)用量一量，有的同學(xué)用折一折的方法來驗(yàn)證它的邊，用三角板的直角來驗(yàn)證它的角）
1.猜想。
2.學(xué)生動手驗(yàn)證猜想。
小組討論
設(shè)計(jì)意圖：
1.教師以 親切的話語引生活畫面，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的思維卻被調(diào) 動起來了，這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在不斷 地體驗(yàn)中感悟出長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3.因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長方形邊和角 特征的經(jīng)驗(yàn)，所以再 讓學(xué)生自主探索正 方形的特征，是學(xué)習(xí)方法的一次遷移，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
4.練習(xí)設(shè)
計(jì)體現(xiàn)了“針對性、靈活性、實(shí)效性、趣味性”。
5.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行全面總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感。
板書設(shè)計(jì)：
長方形和正方形的認(rèn)識
長方形：四條邊，對邊相等 四個(gè)角，都是直角
正方形：四條邊，都相等 四個(gè)角，都是直角
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
課本第26頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，并能正確計(jì)算。
2、通過“幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾”推算出“幾個(gè)百加減幾個(gè)百”，逐步培養(yǎng)類比與推算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握千以內(nèi)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的加減法，并能正確計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過已掌握的“幾個(gè)幾加減幾個(gè)幾”的計(jì)算來推算“幾個(gè)百加減幾個(gè)百”，從而掌握整百數(shù)的'加減法。
2、通過已掌握的“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”（百以內(nèi)）的計(jì)算來推算“幾個(gè)十加減幾個(gè)十”（千以內(nèi)），從而掌握整十?dāng)?shù)的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
配套軟件平臺，數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程：
一、引入新課：
1、出示數(shù)射線：這條數(shù)射線上的數(shù)字是怎樣排的？
2、復(fù)習(xí)舊知：
（1）小青蛙從0跳到300，提問：300是由（ ）個(gè)（ ）組成的。
（2）小青蛙從0跳到100，提問：100里面有（ ）個(gè)十，100的一半是（ ）。
3、學(xué)生根據(jù)問題指出小青蛙該跳到的地方。
�。�1）5個(gè)十是（ ）3個(gè)百是（ ）2個(gè)百是（ ）
�。�2）由9個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是（ ）
�。�3）45個(gè)十是（ ）38個(gè)十是（ ）
4、提問：小青蛙使勁一跳的成績是300，請你想想可以從幾跳到幾？
二、情境演示：
1、師演示主題圖：小青蛙甲從200向前跳到500，小青蛙乙從900往后跳到500。
2、提出問題：請你講講小故事，并且用算式來進(jìn)行表示。分組討論。
3、交流匯報(bào)：
�。�1）小青蛙從200向前跳到500。算式怎樣列？200、300、500各表示什么意思？
�。�2）小青蛙從900往后跳到500。算式怎樣列？900、500、400各表示什么意思？
4、齊讀算式，比較這兩個(gè)算式不同的地方。（出示課題）
三、探究嘗試：
1、出示：800-200＝
�。�1）讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說出是怎樣想的？
（2）8個(gè)百減2個(gè)百等于6個(gè)百是600，板書：800-200＝600
試一試：900-600＝ 200＋700＝ 700-500＝ 300＋400＝
小結(jié)：整百數(shù)加減整百數(shù)的計(jì)算要以“百”作計(jì)數(shù)單位。
2、出示：120-40＝
120減40等于多少？你們會算嗎？同桌討論。
120是12個(gè)十，40是4個(gè)十，12個(gè)十減4個(gè)十等于8個(gè)十。板書：120-40＝80
試一試，說出口算思考過程：
900-10＝ 440-40＝ 80＋50＝
800＋40＝ 270-70＝ 130＋60＝
小結(jié)：剛才的練習(xí)都是以“十”作計(jì)數(shù)單位。
3、出示：420＋190＝
師：現(xiàn)在的題目數(shù)字更大了，你們怕嗎？讓我們好好研究一下，它以什么作計(jì)數(shù)單位計(jì)算更方便呢？小組討論。交流，你是怎么想的：
42個(gè)十加19個(gè)十是61個(gè)十。61個(gè)十是610，所以420＋190＝610
4、出示：580-240＝你能獨(dú)立地很快算出來嗎？
交流：58個(gè)十減24個(gè)十是34個(gè)十，34個(gè)十就是340。
試一試，說出口算思考過程
340＋210＝ 170＋250＝ 380-290＝
5、這幾道題目你們用怎樣的方法計(jì)算又快又準(zhǔn)確？
生：都是以“十”為計(jì)數(shù)單位計(jì)算的。
四、檢測練習(xí)：
1、出示數(shù)學(xué)卡片，比比誰算得又對又快？
800-300＝ 900＋100＝ 600-300＝
700-400＝ 200＋700＝ 500＋200＝
2、任意挑選一列題目進(jìn)行計(jì)算，及時(shí)反饋核對：
700-30＝ 40＋550＝
580-40＝ 370-90＝
590＋40＝ 180＋30＝
730-450＝ 240＋470＝
250＋340＝ 580-490＝
3、趣味題1000－450＝你是怎么想呢？
五、總結(jié)：
1、今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？
2、整百數(shù)、整十?dāng)?shù)加減法的口算，方法是怎樣的？
�。ò褍蓚�(gè)數(shù)看作由相同計(jì)數(shù)單位組成的數(shù)再相加減）
六、課堂練習(xí)：練習(xí)冊P18-19
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法，并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情景，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。
2、對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。
三、教具準(zhǔn)備
計(jì)數(shù)器、課件、
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴你們一個(gè)好消息，咱們的好朋友淘氣要搬新家了，他邀請我們和他一起去買電器，讓我們一起到商場去看看吧。
2、師：商場門口貼著一張公告“為迎接20xx年五一國際勞動節(jié)，本商場特舉行有獎競猜活動，凡猜中本商場電器價(jià)格者，將獲得兔寶寶一只�！�
讓我們都來猜一猜這些電器的`價(jià)格吧！
�。ǘ┳灾魈骄�，交流算法。
1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0；
洗衣機(jī)——整百數(shù)，比彩電要低一些；
電風(fēng)扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
指名提問，老師板書
（1）1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢？
�。�2）1臺風(fēng)扇和1臺電冰箱共花多少錢？
�。�3）1臺電冰箱比1臺電視機(jī)貴多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢？
�。�1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
�。�3）小組討論：計(jì)算“800+500”你有什么好辦法？先獨(dú)立思考，后小組交流。
�。�4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請用你認(rèn)為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨(dú)立解決，集體訂正。
“1200-800”說算理。
四、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功
1、師：淘氣在成功購買到電器后，準(zhǔn)備回家了，在商場樓下看到一塊牌子，上邊寫著“只要你有足夠的智慧答對以下的題，你將有機(jī)會得到一張優(yōu)惠購物券，如果你也想獲得，請積極開動腦筋”。
2、翻書到54頁，在書上完成第一題，學(xué)生完成后，指名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生訂正。做完后教師要強(qiáng)調(diào)，口算時(shí)請注意相同位上的數(shù)才能相加減。
五、游戲激趣，知識鞏固
1、速算比賽
�。�1）我們班的孩子算得又對又好，可誰最快呢，這張優(yōu)惠券該給誰呢？接下來讓我們在速算比賽中決一高下吧．我在課桌里給每個(gè)孩子都準(zhǔn)備了一張題紙，計(jì)時(shí)1分鐘，看誰算得又快又準(zhǔn)。
�。�2）學(xué)生進(jìn)行１分鐘速算，同桌互判。
�。�3）同桌互相評價(jià)。
2、你說我算
師生互動：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問題，誰來抽一張？
同桌互動：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。
六、自我評價(jià)
這節(jié)課學(xué)完了，你們有什么收獲呢？請自我評價(jià)一下吧。
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