初一地理優(yōu)秀教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的初一地理優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初一地理優(yōu)秀教案1

　　【課標(biāo)要求】

　　運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能

　　1、能運用地圖等資料簡述某大洲地理位置。

　　2、能通過地圖和其他資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”。

　　過程與方法

　　1、通過大洲位置和范圍的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)簡述某一地區(qū)位置和范圍的方法。

　　2、通過亞洲是“世界第一大洲”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生合作解決問題的能力。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、教學(xué)重點

　　亞洲的位置、瀕臨的大洋、相鄰的大洲及分界線、范圍大小。

　　2、教學(xué)難點

　　初步掌握運用地圖和相關(guān)資料說明某一地區(qū)地理位置特點的方法。

　　【教學(xué)策略】

　　根據(jù)課標(biāo)要求和知識特點，科學(xué)制定目標(biāo)，準(zhǔn)確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過情景聯(lián)想、資料搜集等感性知識的積累，逐步達到分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)目的，形成區(qū)域地理的學(xué)習(xí)策略。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備

　　查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料，多媒體課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備

　　根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問題自學(xué)課文，課前搜集有關(guān)亞洲位置特點、亞洲范圍和居民生活的圖文資料。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入新課──用亞洲的景觀圖片激趣導(dǎo)入，用找同學(xué)啟發(fā)引導(dǎo)，體現(xiàn)從地理事實和身邊教起的教學(xué)新理念

　　教師：課件播放亞洲的景觀圖片（如喜馬拉雅山、長城、富士山、泰姬陵等）。你知道這些景觀在哪個大洲嗎？

　　學(xué)生：亞洲。

　　教師：同學(xué)們，我們提到亞洲的時候，你還能想到什么？

　　學(xué)生回答預(yù)設(shè)：因為課前布置學(xué)生搜集了有關(guān)亞洲的資料，所以應(yīng)該給他們在課堂上展示的機會，讓學(xué)生充分發(fā)言，最后可以總結(jié)：同學(xué)們知道這么多有關(guān)亞洲的知識，可還有不少知識是大家不知道的，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)亞洲的知識，看看會有哪些新的收獲。

　　設(shè)計意圖：心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識儲備和學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，也是實際教學(xué)能夠順利進行的有力保障。

　　深入自主學(xué)習(xí)，完成以下導(dǎo)學(xué)題：

　　1、 一般從哪些方面描述大洲的地理位置？

　　2、 怎么詳細描述亞洲的位置？

　　第一步：師生共同總結(jié)亞洲的半球位置及判讀的方法：亞洲絕大部分位于北半球和東半球。南北半球的分界線是赤道，即0°緯線；東西半球的分界線是20°W和160°E兩條經(jīng)線對應(yīng)的經(jīng)線圈。判讀時要注意半球劃分和經(jīng)緯度劃分的.區(qū)別和聯(lián)系。

　　第二步師生觀察亞洲周圍的大洋，通過觀察圖驗證學(xué)生的答案

　　學(xué)生展示自學(xué)成果、教師詳解

　　學(xué)生展示1略

　　學(xué)生展示2略

　　教師多媒體課件展示：亞洲在世界的位置圖。

　　師生共同驗證答案：亞洲北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋；亞洲西面雖瀕臨大西洋的屬海黑海和地中海，但并不直接瀕臨大西洋。東北、東南、西北、西南分別相鄰北美洲、大洋洲、歐洲、非洲

　　第三步：觀察課件找到亞洲的四至點，驗證學(xué)生答案

　　亞歐分界：烏拉爾山──烏拉爾河──里海──大高加索山脈──黑海──土耳其海峽。

　　亞非分界：蘇伊士運河。

　　亞、北美分界：白令海峽。

　　歐洲與亞洲同處于一塊大陸，即亞歐大陸。亞洲占據(jù)了亞歐大陸的大部分。

　　面積4400萬平方千米，位居世界第一位

　　設(shè)計意圖：注意圖文結(jié)合，充分利用地圖，解讀地理信息，在調(diào)動已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)新內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)和突破，這既符合“最近發(fā)展區(qū)”理論，又同時體現(xiàn)了地理學(xué)科的課程理念和特點。

　　教師小結(jié)1：通過自學(xué)，讀圖觀察練習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)到如何描述大洲的地理位置，現(xiàn)在我們運用所學(xué)方法小組合作共同完成以下幾個活動]

　　合作1：運用地圖，簡述北美洲的地理位置？

初一地理優(yōu)秀教案2

　　地理是初一學(xué)生剛接觸的新學(xué)科，在教學(xué)中是通過大量的幻燈圖片，從學(xué)生接觸到的地理知識或地理現(xiàn)象入手，使學(xué)生直觀的感知地理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地理，親近地理，進而熱愛地理。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并初步知道學(xué)習(xí)的方法，就是我這節(jié)課的主要目的。

　　本節(jié)課分三大模塊來進行：

　　一、“什么是地理”。

　　“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。

　　教學(xué)中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學(xué)生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。

　　地理學(xué)：是研究地球表面的`地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科的科學(xué)。它包括自然地理：如地貌、地質(zhì)、天文、水文、氣候、土壤等;人文地理：如人口、人種、宗教、城市、經(jīng)濟等合作探究:談?wù)勎覀兩磉叺牡乩?/p>

　　二、“為什么要學(xué)地理”?

　　(一)解開地理之“謎”

　　運用圖片展示學(xué)生熟悉的地理問題，吸引學(xué)生的注意力，提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　想一想：你還知道哪些地理問題?

　　(二)地理與日常生活

　　教學(xué)中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的地理知識。

　　合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?

　　(三)地理與生產(chǎn)建設(shè)

　　主要從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風(fēng)車”，讓學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境對荷蘭農(nóng)牧業(yè)的影響。

　　想一想：建設(shè)服裝廠、乳品加工廠該如何選址?

　　(四)地理與風(fēng)土人情

　　展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風(fēng)俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關(guān)系。學(xué)生對千姿百態(tài)的風(fēng)土人情非常感興趣，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。

　　三、“怎樣學(xué)習(xí)地理”

　　地理是初中階段的一門重要學(xué)科，對學(xué)生提出必要的學(xué)習(xí)要求：

　　1、課前：準(zhǔn)備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。

　　2、課堂上：

　　(1)會聽，根據(jù)預(yù)習(xí)情況有針對性的聽講，聽重點、難點。

　　(2)會看，看地圖是學(xué)習(xí)地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習(xí)慣

　　(3)會記：對重點知識做好標(biāo)記，同時也要做好筆記。

　　3、課下：及時復(fù)習(xí)所學(xué)知識，認(rèn)真完成作業(yè)。

初一地理優(yōu)秀教案3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　選自(浙江版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》七年級第二冊。

　　二、教材分析

　　教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級第一冊對靜態(tài)地球的認(rèn)識及九大行星繞日運動初步了解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過探究讓學(xué)生體會地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。是學(xué)生對地球原有認(rèn)識的沿伸(從原來認(rèn)識的靜態(tài)的地球——到動態(tài)的地球)。

　　三、學(xué)生分析

　　我校地處衢江區(qū)的山區(qū)，學(xué)生對天文、地理方面知識了解的比較少；初一學(xué)生對空間想象能力也較弱。但學(xué)生對天文方面知識有濃厚的興趣。

　　四、設(shè)計理念

　　根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路(突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。)

　　本課的設(shè)計以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識來源于動作(活動)，來源于主客體的相互作用將個體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程分為同化、順應(yīng)、平衡和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)四大要素。故本人在這節(jié)課的教學(xué)中教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到對當(dāng)前知識有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計過程中努力體現(xiàn)如下特征：

　　1、強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進入情景。

　　2、強調(diào)組織學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)活動。

　　3、強調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進行問題研究。

　　4、強調(diào)通過探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程喜悅與樂趣。

　　5、強調(diào)學(xué)生進行意義建構(gòu)。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過實驗探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。

　　2、通過模擬實驗觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。

　　3、通過模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、樂于合作與交流的能力。

　　六、教學(xué)用具

　　地球儀、十字方向標(biāo)、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)激發(fā)引入

　　師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢？

　　生：-------------------------。(學(xué)生依靠以前所學(xué)所接受的知識進行回答，內(nèi)容很豐富。)

　　師：同學(xué)們對地球了解的確實不少，現(xiàn)在我有一個問題哪個同學(xué)是否能幫我解疑？我們�？吹教�陽周而復(fù)始地東升西落，是太陽繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎？

　　(常見的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣。)

　　生：不對，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

　　師：地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢？今天就讓我們共同來探究《地球的自轉(zhuǎn)》。

　　(二)探究(1)地球的自轉(zhuǎn)

　　師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向？

　　生：(通過轉(zhuǎn)動地球儀)有自西向東和自東向西兩種。

　　提出問題：

　　師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？

　　建立假設(shè)：

　　學(xué)生假設(shè)：1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

　　設(shè)計實驗檢驗假設(shè)：

　　師：如何來設(shè)計實驗檢驗我們的假設(shè)呢？

　　(根據(jù)以上的猜測假定太陽不動，用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀察者。)

　　師：怎樣檢驗我們的假設(shè)是否正確呢？

　　學(xué)生討論：(得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。)

　　方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

　　方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

　　(學(xué)生進行探究，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的困難。)

　　師：請各組派一代表匯報探究的結(jié)果，進行組間交流。

　　得出結(jié)論：

　　1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。

　　2、太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

　　師：我們從地軸北端或北極上方觀察和從地軸南端或南極上方觀察，地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢？

　　學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空觀察按順時針方向旋轉(zhuǎn)。

　　師：我們的結(jié)論是否正確呢？讓我們坐上航天飛機離開地球到太空中看看吧！

　　播放地球自轉(zhuǎn)的課件。(通過學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論，學(xué)生有了成就感。)

　　(三)、探究(2)晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

　　師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時是白天和黑夜呢？能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢？

　　學(xué)生討論：---------------------。

　　教師小結(jié)完善其中一方案：(1、用點燃的礦燭代表太陽，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時候？2、轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)什么情況？)

　　學(xué)生分組實驗：(教師巡視，指導(dǎo)實驗中出現(xiàn)的問題。)

　　小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。

　　師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？

　　學(xué)生討論回答：----------------。

　　師小結(jié)：地球是一個不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。

　　師：晝夜更替一次的時間是多少？

　　生：約24小時。

　　演示：地球上被照亮與沒被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線——晨昏線(圈)。

　　師：晨昏線(圈)有幾條？

　　生(討論)：有無數(shù)條。

　　播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。(使較抽象較難理解的.現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。)

　　師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處？為什么？請大家課后思考。

　　師：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認(rèn)識？

　　及你得到了些什么？是否有新的問題！

　　生：小結(jié)(通過學(xué)生小結(jié)使新的知識與原有知識進行意義的建構(gòu)，與原有知識進行順應(yīng)。同時產(chǎn)生新的問題激發(fā)新的探究動機和目標(biāo)。)

　　八、教學(xué)反思：

　　激發(fā)學(xué)生探究動機及興趣是有效進行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計抓住學(xué)生的先入錯誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動了學(xué)生的探究動機及學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過程中教師切實以一個組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生按照探究活動的步驟進行探究活動，使學(xué)生能真正的動起來、活起來，使學(xué)生能真正體會到探究的樂趣。

　　在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們教師確實要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開放、自主”的探究活動過程中得到發(fā)展和提高。

初一地理優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識與能力：了解古代印度的自然環(huán)境，初步理解自然條件對人類文明的培育和制約作用。了解古代印度的種姓制度。了解佛教的產(chǎn)生及傳播對人類文明的影響。

　　2、過程與方法：體會印度河和恒河在古代印度文明中的.重要作用，認(rèn)識自然環(huán)境與人類文明的相互關(guān)系。

　　3、情感態(tài)度價值觀：嘗試通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、報刊等途經(jīng)收集歷史資料，用歷史的眼光認(rèn)識人類文明的發(fā)展進程。

　　【教學(xué)重點與難點】：

　　重點：了解古代印度的種姓制度。了解佛教的產(chǎn)生及傳播對人類文明的影響。

　　難點：體會印度河和恒河在古代印度文明中的重要作用，認(rèn)識自然環(huán)境與人類文明的相互關(guān)系。

　　【教學(xué)思想和策略方法】：

　　小組合作探究法、案例分析法

　　【教學(xué)過程設(shè)計】：

　　自主學(xué)習(xí)

　　閱讀教材P7—9中的內(nèi)容，大字部分仔細閱讀，小字部分快速閱讀，重點部分劃線，疑難問題作好標(biāo)記，并弄清以下問題：

　　1、古印度文明發(fā)源于次大陸，河和河奔騰入海。

　　2、年流域開始出現(xiàn)城市回家。

　　3、雅利安人進入古代印度后，形成了一種嚴(yán)格的社會等級制度，稱為。其中居于統(tǒng)治地位的是和兩個等級，居于被統(tǒng)治地位的是和。

　　4、公元前世紀(jì)，古代產(chǎn)生了，宣揚。

　　5、第一等級：________________

　　包括：________________________

　　第二等級：____________________

　　包括：________________________

　　第三等級：____________________

　　包括：________________________

　　第四等級：___________________

　　包括：________________________

　　種姓制度規(guī)定：___________________________________。

　�。ㄗ灾鲗W(xué)習(xí)約15分中后，小組內(nèi)交流，如小組內(nèi)對某一問題有異議的進行提出，其它小組幫助解決。整個過程教師指導(dǎo)、引領(lǐng)。）

　　（二）小組合作探究

　　材料一：某國一村落，集體燒死該村官員的女兒，因為該少女未經(jīng)父母同意與低種姓男子結(jié)婚，在結(jié)婚當(dāng)天被父母抓回，經(jīng)全村決定燒死該少女。

　　該國是哪個國家？為什么該少女會被燒死？源于那一制度？是如何規(guī)定的？

　　印度；該少女未經(jīng)父母同意與低種姓男子結(jié)婚；種姓制度；規(guī)定：不同等級的人不得通婚。

　　該男子祖先是理發(fā)師，那該男子屬于哪一等級？被燒死的少女是哪一等級？

　　第三等級（吠舍）；

　　第二等級（剎帝利）

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