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三年級上冊語文教學(xué)教案

時間:2024-08-27 07:57:13 三年級語文教案 我要投稿

三年級上冊語文教學(xué)教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的三年級上冊語文教學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

三年級上冊語文教學(xué)教案

三年級上冊語文教學(xué)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,了解大海有哪些特點,體會作者的思想感情。

  2.認識7個生字,會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

  3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  二、教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,背誦喜歡的段落。

  三、教學(xué)難點:

  有感情地朗讀課文,了解大海的特點,想象詩中描寫的情景,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛大自然的情感。

  四、教學(xué)時間:

  2課時

  五、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、課件導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

 。ㄒ唬┙處煂(dǎo)語:同學(xué)們,見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]

 。ǘ┙沂菊n題:今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知,認識生字。

  (一)。自由讀課文,認識生字詞:帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上,出示課件,檢查生字、詞的讀音。

  (二)指名讀課文,糾正字音。

 。ㄈ┱n文中有幾首詩?每首詩中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩中的海?

  1.自由讀你最喜歡的那首詩,想想你為什么喜歡這首詩?

  (1)這首詩讓你感到大海有什么特點?

 。2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?

  2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合,進行小組討論與交流。

  3.小組匯報、感悟:

  (1)感悟一:大海色的神奇:

  A天水相連,蔚藍一片的情景。

  引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中,海中有天,一切都被海水染藍的景象,感受作者置身海中,看到的,聽到的都仿佛是大海的藍,那么神奇。

  B引導(dǎo)學(xué)生朗讀,品味:玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語,想象其描繪的情景,從而讀出感情。

 。2)感悟二:大海風(fēng)的神奇:

  A出示填空:

  海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()

  他一來,就()……

  就()……

  就()……

  就()……

  B思考:為什么用省略號?還會怎樣?[引發(fā)想象]

  C仿照這首詩的'語句說一說你想象到的情景。

  (3)感悟大海靜的神奇:

 。ㄌ焐系脑铝梁托切堑褂称届o的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

  B指名朗讀、評議:

  四、朗讀課文,選背詩句。

  1.自愿結(jié)合小組,合作朗讀課文。

  2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

  五、拓展活動:

  收集有關(guān)大海的詩文,了解有關(guān)大海的知識。

  第二課時(略)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.復(fù)習(xí)會認字。

  2.學(xué)習(xí)會寫字。

 。1)自主學(xué)習(xí)12個生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)

 。2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)

  (3)小組匯報,教師點撥:“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

  “鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

  (4)學(xué)生選出最難寫的字,師生探究。

  教師板書:滾(注意右邊的間架結(jié)構(gòu))

 。5)學(xué)生練寫,小組交流、評改。

  [雖然是三年級的學(xué)生了,學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力,但是在學(xué)習(xí)生字過程中,教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。]

  3.檢查背誦情況。

  板書設(shè)計

  1.大海的歌

  色的神奇:霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

  風(fēng)的神奇:花神、琴師、大力士、獅子

  靜的神奇:不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

  2、《帽子和鳥窩》

  一、教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護動物,熱愛大自然的情感。

  2.有感情地朗讀課文,體會重點句子所表達的思想感情。

  3.認識4個生字。會寫14個字

  , 二、教學(xué)重點:

  理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護。 教學(xué)時間:兩課時。

  四、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩”:

  1.板書:帽子

  學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形,強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。

  2.板書:鳥窩

  學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。)

  二、出示課題、質(zhì)疑:

  1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

  2.齊讀課題:帽子和鳥窩。

  3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

  三、初讀課文,認識生字詞,整體感知課文內(nèi)容:

  1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認識的自用自己喜歡的方式認會。

  2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰,干什么的事?

三年級上冊語文教學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識本課“臘、犧、牲、艦、桅、惶、措、頃”8個生字,理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂、焦頭爛額”等詞語的意思。學(xué)習(xí)先理解關(guān)鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。積累表示時間短的詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文。能從描寫人物言行的句子中,體會人物的品質(zhì)。展開想象,把第3節(jié)寫具體。

  3.通過學(xué)習(xí)阿基米德指揮希臘人用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰(zhàn)艦的故事,感受阿基米德的大智大勇,初步懂得“知識就是力量”的道理。

  教學(xué)重難點:

  1.聯(lián)系上下文理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語。

  2.學(xué)習(xí)阿基米德智燒敵艦的過程,認識到他是一個大智大勇、善于運用科學(xué)的人。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1.(出示一面鏡子),這是——鏡子。你們聽到運用鏡子作武器擊敗強大的敵人艦隊這種奇事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)48課《智燒敵艦》。出示課題。學(xué)習(xí)“艦”:大型的軍用船只;軍艦。

  2.讀題質(zhì)疑。誰想出辦法燒了敵艦?用怎樣的辦法燒了敵艦?結(jié)果怎樣?

  3.自由讀課文,交流、總結(jié)。 根據(jù)學(xué)生回答,相機出示詞語: 乘虛而入 驚惶失措 焦頭爛額 欣喜若狂

  二、整體感知,認識人物

  1.出示自學(xué)要求:

 。1)讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

 。2)你能用什么方法理解上述詞語?(乘虛而入 驚惶失措 欣喜若狂 焦頭爛額)

 。3)完成填空: 有一年,羅馬帝國派軍艦侵略希臘,希臘的老人、婦女和孩子驚惶失措,這時,阿基米德指揮大家一字兒排開,利用鏡子反射陽光,集中對準(zhǔn)軍艦的布帆,使木制的軍艦燃燒起來,最終打敗了羅馬軍隊。

 。4)用直線劃出人們評價阿基米德的語句。

  2.學(xué)習(xí)生字: 臘 犧 牲 桅 臘:與“措”比較(媒體) 犧牲:指導(dǎo)寫正確。(媒體) 桅:看課文插圖認識艦上的“桅桿”。

  3.交流填空,讀劃線句子 二千多年前,古希臘出了個很有名的科學(xué)家叫阿基米德。 阿基米德是希臘最聰明的人。 阿基米德真有本事!真了不起!

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  三、學(xué)習(xí)故事,了解人物

 。ㄒ唬 學(xué)習(xí)課文第2、3節(jié)

  1.讀文,理解“乘虛而入”:查字典理解“虛”意思;根據(jù)關(guān)鍵詞理解整個詞語意思;讀文理解課文中“虛”的'意思。 指導(dǎo)讀句:希臘這個國家很小,許多年輕力壯的男人犧牲了,留下的盡是些老人、婦女和孩子。

  2.羅馬人乘虛而入,發(fā)動一場侵略戰(zhàn)爭,希臘人陷入險境,他們(驚惶失措)。

  3.用剛才學(xué)過的方法理解詞語:驚惶失措;明白希臘人驚惶失措的原因 (找出相關(guān)語句,朗讀) 。

  4.聯(lián)系上下文寫話:

  大家急得驚惶失措:老人 (動作),喃喃禱告: “ ”;婦女 (神情)說:“ ”;孩子 。

  (二)學(xué)習(xí)課文第4——8節(jié)

  1.當(dāng)人們驚惶失措,希臘危在旦夕之時,阿基米德挺身而出,力挽狂瀾。找出相關(guān)語句。

 。玻鄼C出示第4、6、7節(jié)

 。ǎ保 多角度引讀第四節(jié),體會阿基米德的大智大勇。

 。ǎ玻 指導(dǎo)朗讀第六節(jié),抓住詞語“一字兒排開、集中對準(zhǔn)、布帆”感受阿基 米德的觀察入微和指揮若定;抓住“焦頭爛額”一詞,通過它與“乘虛而入”一詞的對比,感受羅馬士兵落荒而逃的慘狀,加深對阿基米德的智慧的認識。

 。ǎ常 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言說說阿基米德智燒敵艦的過程。

 。ǎ矗 朗讀第七節(jié),整理板書,體會“欣喜若狂”的意思,再次深化對阿基米 德的智慧的認識。

 。常畬W(xué)習(xí)第8節(jié)

 。ǎ保 默讀課文,并說說阿基米德智燒敵艦的科學(xué)原理。

 。ǎ玻 讀句子(阿基米德笑瞇瞇地說:“我有什么本事?是太陽幫了咱們的忙!保

  討論:你同意阿基米德的說法嗎?說說你的觀點。

  四、總結(jié)拓展,鞏固練習(xí)

  1.學(xué)了阿基米德智燒敵艦的故事,你一定有許多話想說,請把對他的評價用幾句話寫下來。

  2.積累表示時間短的詞語:頃刻間 。

三年級上冊語文教學(xué)教案3

  教材分析

  本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現(xiàn)自然世界風(fēng)貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經(jīng)歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發(fā)展,贊美了人類美好健康的情感,內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系,與學(xué)生身心發(fā)展同步,可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中:培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界;可激發(fā)學(xué)生追求理想,崇尚科學(xué),為了實現(xiàn)理想而努力。

  學(xué)情分析

  教學(xué)目辬和任務(wù)

  1、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習(xí),激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛,豐富學(xué)生的語言積累,加強語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用,促

  使學(xué)生逐步掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

  2.通過自讀課文的學(xué)習(xí),擴展學(xué)生的知識面,逐步提高閱讀能力。3.通過“暢所欲言”創(chuàng)設(shè)各種問題情境,激發(fā)學(xué)生表達的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學(xué)會傾聽。4.通過“筆下生花”習(xí)作欄目的學(xué)習(xí),促進學(xué)生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,又能培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。5.通過“初顯身手”的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文學(xué)習(xí)有意識地觀察周圍生活,有目的地收集資料;鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,在生活中嘗試運用

  語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學(xué)會合作。

  教學(xué)活動與措施

  1、要繼續(xù)重視寫字的'指導(dǎo)。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)常不斷的練習(xí)中提高寫字技能,做到書寫規(guī)范、端正、整潔,

  養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、學(xué)習(xí)詞語,無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程。人們對一個新詞的認識,開始總是朦朧的,不確定的,隨著語言活動的進行,認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學(xué)重點,要盡可能地

  在語境中檢驗學(xué)生掌握詞語的情況。

  3、要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會默讀,不僅要求學(xué)會只用眼,不動嘴,不出聲,不用手指;而且要學(xué)會一邊讀,一邊想,理解重點詞句,了解每個自然段的內(nèi)容,進而把握課文的主要內(nèi)容。要鼓勵學(xué)生邊讀邊動筆圈點,劃出重點,辬出疑問;

  要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學(xué)生。

  4、注意語文的實踐性,精心設(shè)計一系列綜合實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)有目的地搜集資料,共同討論,嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

三年級上冊語文教學(xué)教案4

  人教版小學(xué)語文實驗教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性!痹趯嶋H教學(xué)中,我們該如何把握特點,用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?

  一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”

  本冊教材的設(shè)計較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機組成部分;谶@樣的認識,教師研讀教材之后,分析每一個資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。

  【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究,為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個資料,反過來再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的成就,跟他小時候善觀察、愛提問是分不開的!段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料,可以課前預(yù)習(xí),為學(xué)習(xí)課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時的因果關(guān)系,增強自身的學(xué)習(xí)動力,覺得自己“也可以那樣”。

  整合的課程觀,還要求學(xué)生將資料袋中的資料進行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語言積累,從而“一物多用”。

  二、鼓勵創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人

  教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用,強調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維。

  【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景,生動的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ?幸福體驗孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡要涉及,讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動聽的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓孩子說說“我還知道……”。

  在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中,與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,有意鼓勵創(chuàng)新并注意保護他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。

  三、培養(yǎng)習(xí)慣,讓資料袋不斷充實

  培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對于用得好的同學(xué)一定要適時表揚,樹立榜樣,力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實不多,這為學(xué)生自己動手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。

  【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋,但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣,加上教師的引導(dǎo),他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”,進而加深對課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對孩子們自身資料袋的補充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動地進行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學(xué)生的意愿,鼓勵通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式,進一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。

  建議老師們給每個孩子提供一個資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注,就會激勵孩子收集整理資料的熱情,長此以往,孩子的語文能力將會得到極大的提高。

  四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個性光彩

  學(xué)生由于個體的差異,對于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹立榜樣,而盡量不要“強行要求”,打擊弱勢。如果收集整理資料、運用資料袋變成教師強制要求的行為,就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,費力低效。

  【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個性。

  條件允許的話,那些豐富多彩的、個性化資料袋就可以成為一個繽紛的展臺,讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí),取長補短,體驗成功。

  拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點,把資料袋這一種新的形式放到整個語文課程資料中來加以認識,這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。

三年級上冊語文教學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會12個字,認識7個字。學(xué)習(xí)運用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累,理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

  2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。

  3、過課文的學(xué)習(xí),了解日記的格式,感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜,以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

  教學(xué)重點:

  理解《唱歌的小河》,體會作者讀詩的感受。

  教學(xué)難點:

  了解日記的格式,學(xué)寫讀書筆記。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片或小黑板。

  2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 導(dǎo)語

  書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章?(指名學(xué)生談。)

  書籍是人類進步的階梯,因為它讓我們獲得知識,受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就是一個小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。

  二、 初讀課文

  1、自由讀課文,讀完后同桌合作識字。

  2、出示生字卡片或小黑板,指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴詞,教師提示重點。

  3、再讀課文,找出難讀的`句子多讀幾遍。

  4、出示句子練讀。

  5、分組齊讀課文,注意將課文讀流利。

  6、默讀課文,質(zhì)疑問難。

  三、 課堂練習(xí)

  1、學(xué)生說說生字書寫的難點。

  2、學(xué)生練寫,教師相機提示寫字姿勢和占格、運筆要領(lǐng)。

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價值的問題,要解決這些問題,和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。

  二、 品讀課文

  (一) 品讀《唱歌的小河》

  1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍,思考相關(guān)的問題;同桌交流。

  第一節(jié)為什么此事歌聲會更加嘹亮?

  第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱?

  第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯?

  2、反饋學(xué)生自學(xué)情況,通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會想些什么、會唱些什么;理解“崎嶇”等重點詞語來指導(dǎo)朗讀,體會小河勇往直前的奮斗精神。

  3、嘗試背誦《唱歌的小河》

  (二) “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩?抓住“晝夜不息”等重點詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,懂得讀好書使人受益的道理。

 。ㄈ “我”為什么謝謝丁伯伯?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考,明確一是丁伯伯送我這么好的書,二是讀書使我受益,三是我好讀書。

  三、 結(jié)語

  1、學(xué)了這篇課文,把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。

  2、書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財富。得靠我們多讀書、讀好書,和書交朋友。

  四、 拓展

  借鑒本文的寫法,介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。

  板書設(shè)計:

  日記一則

  勇往直前

  讀書好

  讀好書

  好讀書

三年級上冊語文教學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)新年向長輩、親友祝賀的方法。

  2、能用不同的語句向不同的人物進行祝賀,并進行禮貌教育。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、回憶新春歡樂、激趣入題。

  2、說說新年里你去哪些地方。

  3、老師,點明教學(xué)內(nèi)容。

  二、示例學(xué)法:

  1、示例:王老師,新年好,我向您拜年。謝謝你對我的關(guān)心和學(xué)習(xí)的`幫助。我祝您新年快樂,全家幸福。

  2、討論。這位同學(xué)在向老師祝賀時注意了什么?

  (很有禮貌,語言得體)

  三、拓展訓(xùn)練:

  1、對不同對象應(yīng)該用什么賀語:

  爺爺(奶奶)、爸爸(媽媽)、叔叔(辦廠)、

  阿姨(開店)、伯父(干部)、姐妹(哥弟)、同學(xué)(朋友)

  2、不同年份不同的賀語:

  雞、龍、虎、羊、

  四、模擬練習(xí):

  1、選擇以上不同人物交流祝賀的內(nèi)容。

  2、在小組內(nèi)同學(xué)之間相互祝賀,互相評一下。

  五、作業(yè):

  回家后向爸媽爺爺奶奶祝賀。讓親人給你評一評,說得好不好。

三年級上冊語文教學(xué)教案7

  本文講述了達爾文小時候不但善于思考,積極提問,而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對于現(xiàn)在衣來伸手,飯來張口的孩子們來說,非常有教育意義。不過,孩子們理解的還是比較到位的!拔覀儜(yīng)該向達爾文學(xué)習(xí),遇到問題積極思考,善于提問!薄斑_爾文之所以長大后成為近代生物學(xué)和進化論的偉大奠基人,跟他從小善于思考有很大的關(guān)系!薄拔蚁雽_爾文說,我要向你學(xué)習(xí),長大后為國家做出貢獻!焙⒆觽兗娂姲l(fā)表著自己獨到的見解。比如《會變色的報春花》這篇課文,主要是由爸爸和小達爾文的對話組成的。我就采用了角色扮演法的`朗讀教學(xué)。初讀課文時,小組分角色朗讀,體會課文講了一件什么事;細讀課文時分角色朗讀,體會小達爾文的愛動腦筋,敢想,敢做的品質(zhì);學(xué)完課文后的升華情感,感情朗讀,注意讀出小達爾文的好奇、自信的語氣;爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀,學(xué)生體會出小達爾文是一個敢想、敢說、敢做,勇于探索的孩子。同時,分角色朗讀,讓學(xué)生讀得津津有味,很有興趣,真正達到了快樂閱讀的境界。

  興趣是根本,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂成長,尊重學(xué)生的興趣很重要。只有學(xué)生自己愛上了語文,他才會體驗得到學(xué)習(xí)語文的快樂,他才會飽含激情的學(xué)好語文。

三年級上冊語文教學(xué)教案8

  教學(xué)要求:

  1、知識與技能:

  A:學(xué)習(xí)本課的生字詞

  B:正確、流利、有感情地朗讀課文

  C:讀懂課文,明白馬哈多看著他的兩個好伙伴,為什么激動得流下了眼淚?

  2、過程與方法

  A:獨立閱讀,了解“好伙伴”的表現(xiàn)

  B:抓住重點,體會動物的可愛

  3、情感態(tài)度與價值觀

  A:體會烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護的深情。

  B:激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛

  重難點、關(guān)鍵:

  抓住“好伙伴”的表現(xiàn),體會它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護的深情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》,(板書:好伙伴),我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容,教師隨生回答板書:馬哈多

  獵狗伙伴烏鴉

  師:發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事,給你最深的感受是什么?

  (學(xué)生談初讀課文后留下的感受)

  師:讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

  二、細讀文本,升華感動

  師:讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?

 。▽W(xué)生談自己讀文后的感受)

  師:看來,我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著,下面就請大家默讀課文,看看那些地方使你深受感動,勾畫出相關(guān)的語句,并想一想為什么使自己感動。

 。▽W(xué)生默讀課文,勾畫感動)

  師:好了,如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說,把感動傳遞給他。

  (學(xué)生在小組內(nèi)交流感動)

  師:好了,誰愿意把你的感動與大家說一說,讓大家分享?

  (全班交流感動)

 。1)第二段:“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷。”

  學(xué)生讀后談感動,從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

  師:是呀,交朋友就得用真誠打動對方,就得用心去交。板書:用心交。

 。2)第三段:“馬哈多和獵狗外出護林,烏鴉就守在家里。護林回來,烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們,日子過得很富有詩意!睂W(xué)生讀后談感動。

  師:你怎樣理解富有詩意?

  師:從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣?

  師:是呀,好伙伴在一起生活會很幸福,很開心。板書:幸福、開心。

 。3)第四段:“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心,吃不下飯,睡不著覺,像得了一場大病!睂W(xué)生讀后談體會。

  師:你生過大病嗎?當(dāng)時你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當(dāng)時的心情嗎?

  師:是呀,好伙伴就該互相牽掛。板書:互相牽掛。

  師:你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎?

  感情朗讀這一段。

  (4)第五段:“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉,那烏鴉也飛出飛進,焦急不安。”學(xué)生讀后談感動。

  師:焦急不安是什么意思?

  師:你能把那種焦急不安讀出來嗎?

  重點指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉同學(xué)來讀,讀后學(xué)生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。

  順便課件出示:獵狗你究竟在哪里呀?

  烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。

  師:讀讀這兩句話,你知道究竟在兩個句子中意思嗎?

  師:像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣,叫做一詞多義的現(xiàn)象;貞浺幌略谖覀兤綍r的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子?(學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象)

 。5)第八段:“烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動。

  師:你怎樣理解“一次一次”?

  師:是呀,好伙伴就該互相關(guān)愛,互相幫助。板書:互相關(guān)愛、互相幫助。

 。6)第九段:“馬哈多看著他的兩個好伙伴,激動得流下了眼淚。”學(xué)生讀后談感動。

  師:馬哈多心理在想什么?

  師:是呀,擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢?

  三、回憶全文,質(zhì)疑問難

  師:剛才,同學(xué)們暢談了感動,愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎?

  師:你們來讀使你感動的地方,我來讀

  讀剩下的部分。(師生配樂合作朗讀全文)

  師:讀完三個好伙伴的故事,我們沉浸在感動中,再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?

 。ㄉ僮x全文,質(zhì)疑問難,全班解決)

  四、升華理解,擴展再創(chuàng)造

  師:讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎?

  師:那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩,送給自己的`好伙伴。

  課件出示:送給好伙伴的詩

  伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會……

  五、故事擴展

  師:生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢?讓我們來看一個故事,看一看誰才是瑪莎的好伙伴?

  課件播放故事。

  六、友誼格言欣賞

  師:交朋友就得用心去交,課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友,如何與朋友相處的格言,讀一讀,選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽,并說說自己的理解。

  師:選自己喜歡的格言背下來,作為自己結(jié)交朋友時的座右銘。

  七、歌曲升華

  師:最后讓我們伴著《永遠是朋友》這首歌,找到自己的好伙伴,說一說自己的心里話。

三年級上冊語文教學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

  3、學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

  教學(xué)重難點

  在生活中積累諺語。

  教學(xué)過程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示四組詞語,學(xué)生認讀。讀給同桌聽,互相檢查。

  2、仔細觀察每組帶點的字,看看自己發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、交流觀察后的`發(fā)現(xiàn),并說說形聲字的特點。

  4、拓展練習(xí):展示自己課外搜集的形聲字卡片。

  二、讀讀背背

  1、學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準(zhǔn)字音,讀得流利。

  2、分小組練習(xí)背誦。

  3、說說這個兒歌知道了什么?

  三、總結(jié):你有什么收獲?

三年級上冊語文教學(xué)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會人世間的真善美。

  2、有感情地朗讀部分句子。

  3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

  教學(xué)重點:品讀句子感悟。

  教學(xué)過程:

  一、揭題。

  師:同學(xué)們,在這茫茫的人海中,令我們感動的事很多很多,里面包含的有濃濃的親情,有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進歐陽宗的《平分生命》,(板書)感受其濃濃的親情。面對課題,你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問?(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)

  二、初讀。

  1、師:好,現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進課文。

  2、學(xué)生自讀課文——讀后交流:讀了以后,你知道了什么?

  3、根據(jù)交流出示:

  那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個每人活50年。

  師:這是孩子無心的承諾嗎?(不,這是——)

  出示:

  這是人類最無私最純真的諾言。

  師:你知道什么是諾言,你能幫它換個詞語嗎?(承諾、誓言)

  自己試著讀讀,該怎樣讀好這句話?——指名讀——齊讀。

  師:聽著大家深情的朗讀,我心中不由產(chǎn)生了一個疑問(可由學(xué)生提出)為什么這諾言是最無私最純真的呢?讓我們再一次走進課文,用心地讀一讀,找出你感受最深的一處。

  三、精讀。

  師:好,讓我們一起來交流、分享一下。

  男孩稍一猶豫,10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

  當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時,男孩猶豫了,你就是那個男孩,你心中在猶豫什么呢?把你的憂郁,把你的思考說出來,好嗎?(誰先來和大家分享自己的感受)

  是啊,人最寶貴的是生命,生命對每個人只有一次,更何況他只是一個10歲的男孩,所以一開始,他——(猶豫了)可這又是一個多么善良的孩子呀,他愛妹妹勝過愛自己,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心,當(dāng)我們有了這些感悟時,再來讀讀這句話。

  男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

  望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里,此時男孩在想些什么呢?

 。ㄟ@是發(fā)自內(nèi)心的微笑,這是最幸福的微笑,這是人世間最美麗的'微笑,感受到這一點,我們再深情地讀讀這句話。)

  他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

  第一次抽血時,男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(勇敢的,毫不猶豫的慷慨的)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你們的胸膛,說:“那就把我的血…………50年。

  面對這一切,醫(yī)生震撼了,(出示:這就是人類最……)

  面對這一切,我們震撼了,(出示:這就是人類最……)

  面對這一切,所有的人震驚了,(出示:這就是人類最……)

  四、寫話。

  生命是如此短暫,如此寶貴,同別人平分生命,即使親如父子,恩愛如夫妻,又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢?然而這個10歲的男孩作到了。

  此時此刻,如果這個孩子就站在你的面前,你最想說的是什么呢?把你最想說的話寫下來!涣

  五、結(jié)語。

三年級上冊語文教學(xué)教案11

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

  1、學(xué)會13個生字,理解“仍然”等重點詞語,讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點

  1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

  2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)說的能力。借助思考議答,使思維與表達能力都得到提高。

 。ㄈ┑掠凉B透點

  1、學(xué)習(xí)白求恩對工作極端負責(zé)任,對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神。

  二、重點、難點及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c

  理解描寫危險環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅持手術(shù)臺這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語句,體會白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

 。ǘ╇y點

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺就是陣地。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  1、重點解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時的動作、神態(tài)、語言,深入理解課文內(nèi)容。

  2、難點解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說。

  三、課時安排 三課時

  四、學(xué)生活動設(shè)計

 。ㄒ唬┳x課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合求學(xué)網(wǎng)理解部分詞語。

 。ǘ┙Y(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點詞句,聯(lián)系上下文深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1、寫有生字詞的卡片。

  2、寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場面的錄音。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭時期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?,這位外國醫(yī)生不顧個人安危,正在為傷員做手術(shù),他說:“手術(shù)臺就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺就是陣地)這個外國醫(yī)生是誰?是在什么情況下說這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

 。ǘ┱n堂預(yù)習(xí)

  1、提出預(yù)習(xí)要求,進行預(yù)習(xí)。

 。1)自由讀課文,把生字詞圈出來,反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能求學(xué)網(wǎng)解決的求學(xué)網(wǎng)。

  (3)思考:這篇課文寫了誰的什么事?用了幾個自然段來寫的?

 。ㄉ鲜鰞(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進行,時間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2、檢查預(yù)習(xí)。

 。1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機提問對部分詞語的初步理解。

 。3)提問:這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事?

  3、簡介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1、指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時間、地點及戰(zhàn)斗形勢。)

  2、簡介齊會戰(zhàn)斗。

  3、齊讀第一自然段。

  第二課時

 。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

 。ǘ├斫獾诙匀欢巍

  1、投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2、默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3、議答。

 。1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說明了什么?(說明小廟離戰(zhàn)場非常近,離戰(zhàn)場近有利于及時救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險。)

 。2)炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形?(生答師相機板書:彈落廟前)

 。3)在這樣危險的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的'?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解!叭匀弧笔鞘裁匆馑?結(jié)合上文怎樣理解?你體會到什么?(白求恩給傷員動手術(shù)兩天兩夜沒休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。)哪個詞可以說明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

 。5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險形勢的詞語讀急促些,怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責(zé),對同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

 。6)提問:這一自然沒有幾句話?重點寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對待傷員,對待自己的?

  2、學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3、全班交流,進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么?(聯(lián)系上文,形勢越來越危險。)而對師長的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4、理解白求恩的四句話。

 。1)投影出示,指讀。

 。2)理解每句話的意思,主要說的是什么。

  第一句,感謝師長關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒有離開陣地,我就不離開手術(shù)臺。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊閱讀訓(xùn)練重點,為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會到什么?(白求恩對同志極端負責(zé),把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國際主義精神。)

  5、朗讀全段,進一步深入體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1、接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺撲過來,白求恩又是怎樣工作的?

  2、學(xué)生默讀第四自然段,獨立思考問題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。(板書:火苗撲來 爭分奪秒)

  3、依2、3自然段方法,進一步讓學(xué)生自己說一說主要意思,體會白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4、感情朗讀。

  5、結(jié)合2—4自然段,談一談對“手術(shù)臺就是陣地”的理解。

  個人思考,小組討論,全班交流。(對全課重點內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時

 。ㄒ唬z查提問。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

 。ǘ├斫獾谖遄匀欢。

  1、指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個小時說明了什么?

  2、出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說一說白求恩同志在越來越險惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個小時的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說說白求恩當(dāng)時搶救傷員的語言、動作、神態(tài)等。)

 。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2—4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1、第三題。

 。1)投影出示文中3個句子,說一說各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

 。3)進一步體會白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

 。4)試著用這三個詞做選詞填空的練習(xí)。

  2、第四題。

 。1)學(xué)生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

 。2)用“不斷”“迅速”造句。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)擴展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字詞。

  2、預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過求學(xué)網(wǎng),自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來,不懂的地方做上記號。

三年級上冊語文教學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識本課10個生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”,理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式,把句子寫完整。

  4、初步知道在日常生活中要謹防那些不懷好意的人。

  重點難點:

  1、將文章中較拗口的句子讀流利。

  2、通過閱讀,了解故事內(nèi)容。

  3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給課文換個題目。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)情趣,引出課題

  1、板書:貓 老虎

  2、請同學(xué)說說自己眼中的貓和老虎。

  3、補充課題:貓是老虎的先生

  4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

  5、聽課文錄音,你知道了什么?

  二、自學(xué)字詞,了解課文大意。

  1、學(xué)生自學(xué)課文

  2、檢查自學(xué)情況。

  (1) 形近字組詞

 、俦媲迕拷M形近字的不同之處

 、谥该M詞

  (2)寫字指導(dǎo)

  在教師帶領(lǐng)下書空:右上部分先寫“又”,再寫一點。

  (3)理解詞義

 、俜椒ǎ簜魇凇(lián)系上下文,僥幸——查字典

 、谠~義:傳授——課文指貓教會老虎生存的本領(lǐng)。

  僥幸——課文指貓由于偶然的'。原因免去災(zāi)害。

  3、小組學(xué)習(xí),解決問題

  師:剛才我們根據(jù)題目提出了問題,挑選一兩個感興趣的問題,在小組里討論,解決。

 。1) 開火車把課文讀正確。

 。2) 討論:為什么叫“貓是老虎的先生”?

 、 指導(dǎo)朗讀出示的句子:

  ② 想象老虎向貓拜師時,它們會說些什么?又是怎么做的呢?

  ③ 學(xué)生演演。

 。3)討論:貓究竟是不是老虎的先生?

  讓學(xué)生體會出,貓的的確確是老虎的師傅,因為它不但教會了老虎撲、捉、吃的方法,更重要的是,它料事如神,真是高明的很!

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、師生配合朗讀

 。1)老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法,心想——

  (2)它打定主意,——

 。3)而貓是——

 。4)老虎只能——

  2、復(fù)習(xí)生字新詞。

三年級上冊語文教學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

  2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

  3.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

  5.通過自由表達,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)重點、難點

  1.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

  2.通過自由表達,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集字謎、準(zhǔn)備投影儀、成長卡等。

  課時安排

  4課時

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1.讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點,對他人是一種鼓勵,對自己也是一種促進。

  2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。

  教學(xué)流程

  一、談話引題

  1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

  2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

  3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞?洫剟e人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學(xué)會夸獎別人。

  二、討論明法

  1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

  2.引導(dǎo)學(xué)生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

  三、分組交流

  先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

  四、全班交流

  1.各小組推薦一名代表在全班說。

  2.師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。

  3.對于同學(xué)贊揚的話語,請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。

  五、填寫“成長卡”。

  成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1.本次習(xí)作是一次自由作文,目的是在學(xué)期末給學(xué)生提供一個更為自由的表達機會。作文內(nèi)容、體裁不限。

  2.通過自由表達,鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。

  教學(xué)流程

  一、談話導(dǎo)入

  教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期以來,自己的習(xí)作寫了些什么?教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。

  二、交流拓展

  1.你有哪些話很想和別人說說?你最想告訴別人什么?人、事、景或物都可以,不受任何限制。

  2.范例引路。

  請學(xué)生,把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說,要把內(nèi)容說清楚。

  引導(dǎo)其他學(xué)生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應(yīng)該怎樣說清楚?

  3.學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。

  4.選取部分習(xí)作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。

  5.學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改,然后謄抄。

  三、講評作文

  1.優(yōu)秀習(xí)作賞析,激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。

  2.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。

  第三課時

  課時目標(biāo)

  1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

  2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

  教學(xué)流程

  一、我的'發(fā)現(xiàn)

  1.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中列出的詞語。

  引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.指名讀詞語,糾正讀音。

  3.互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

  4.指導(dǎo)朗讀,通過讀,體會這樣重疊的表達效果。

  5.拓展積累。

 。1)你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。

 。2)投影展示,并朗讀。

 。3)請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。

  二、讀讀背背

  1.請學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

  2.指名試讀。

  3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

  4.怎樣理解這幾個句子的意思?

 。1)學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。

 。2)請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。

  5.自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

  三、課外擴展

  有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

  第四課時

  課時目標(biāo)

  1.讀記成語,積累語言

  2.猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  教學(xué)流程

  一、讀讀記記

  1.自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的讀音。

  2.同座互相檢查是否能讀正確。

  3.在本冊教材的略讀課文中找一找這些成語,然后大致說說這些成語的意思。

  4.分類記憶這些詞語。

  二、趣味語文(猜字謎)

  1.仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

  2.說一說,你是怎么想出來的?

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點,如每句都有“有”和“無”,“有”和“無”前面的詞語意思相對。

  4.鼓勵學(xué)生模仿謎面的句式,再編一些謎底是“口”的謎語。

  5.試著編更多的字謎。獨立編、合作編均可。

  6.交流,并評選星級字謎。

  根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

  三、猜謎活動

  請同學(xué)們在搜集的字謎中,選出幾個讓大家猜猜。

三年級上冊語文教學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、認識本課的11個生字,學(xué)會正確書寫10個字。能正確理解文中的生詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,體會作者豐富的想象力。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  過程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感!

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課

  師:從古至今,荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。。(板書課題)

  師:看到課題你們有什么想問的嗎?

  二、初讀課文,識記生字。

  1、師:作者筆下的荷花是什么樣的呢?為什么叫它“詩的材料”呢?快速打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,并用自己喜歡的方式認讀文中的.生字新詞。

  2、學(xué)生讀課文,認識文中的生字新詞。

  3、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  4、理解文中詞語。

  5、指名按自然段讀課文。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、自由讀文,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”(獨立思考)

  2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進行集體交流,隨機指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?/p>

  四、拓展延伸

  展開我們豐富的想象,我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書寫

三年級上冊語文教學(xué)教案15

  教學(xué)目的:

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  知識目標(biāo):學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫,理解生字組成的詞語。

  情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受樹葉的美,體會文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,為集體服務(wù)的道理。

  教學(xué)重點:

  有感情地朗讀好課文。

  教學(xué)難點:理解課文所蘊含的道理。(“做一片美的葉子”的含義)

  教學(xué)時間:兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,提問引思

  1.同學(xué)們,植物的葉子你們看得一定不少,知道葉子有什么作用嗎?

  2.今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,題目就是:做一片美的葉子。(板書)

  3.問:這題目里最重要的詞是什么?

  4.學(xué)生根據(jù)課題提問。

  5.就讓我們學(xué)習(xí)課文來弄懂這兩個問題。

  二、初讀課文

  1生自讀課文,(揭示要求:

 。1)反復(fù)朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號。

 。2)畫出不理解的詞語,、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解。

 。3)按照“遠望——近觀——聯(lián)想”把課文分為三個部分。)

  2和小組的同學(xué)合作,輪讀課文,解決問題。

  3檢查初讀效果

 。1)出示生字卡片,檢查生字讀音。指讀,領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。

  注意正音

 。2)出示詞語卡片,輪讀,理解部分詞語意思。(注意理解詞語的方法)

 。3)指名分段朗讀課文,讀自己最喜歡的那一段。

  三、感知全文

  1、分自然段讀課文,說說分為幾個部分?

  2、問:讀了課文,你知道了什么?

  四、學(xué)習(xí)生字

  1.出示生字指名讀。

  2.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。

  3.指名說說這幾個字怎么記,在田字格里怎樣擺好看。

  4.學(xué)生描紅練習(xí)。

  五、作業(yè)

  1.用鋼筆描紅;

  2.比較下面各組字,并組成詞語。

  異()汁()間()各()

  導(dǎo)()計()問()備()

  3.朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  課文分為怎樣的三部分?各部分寫了什么主要內(nèi)容?板書

  二、精讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二部分

  1、欣賞FALSH畫面,說說你看到了怎樣的葉子?心里有什么感覺?

  2、輕聲讀讀第一、二部分,想想文中哪些句子寫出了樹、葉的美?用鉛筆劃一劃。

  3、指名讀讀劃到的句子,說說你讀時腦海里出現(xiàn)了怎樣的情形?

 。1)指導(dǎo)朗讀好重點句:“像一朵綠色的云,從大地上升起。”

  顯示FALSH畫面,學(xué)詞“根深葉茂、枝繁葉茂”,并有感情地讀好句子。

 。2)、指導(dǎo)朗讀好第4節(jié)(抓重點詞理解“形態(tài)各異”,顯示FALSH畫面,說說葉子的姿態(tài)有何不同?給你什么感覺?)

 。3)指導(dǎo)朗讀好第5節(jié)(說說葉子的作用,知道奉獻是一種美)

 。4)配音范讀第6節(jié),讓學(xué)生談感覺、談畫面,并觀賞美的畫面,體會散文詩的意境,讀出詩的韻味。

  指導(dǎo)朗讀,讀出美的意境。

 。5)再讀課文,深入體會樹和樹葉的關(guān)系。

 。6)假如你是大樹上的一片葉子,你想對大樹說些什么?

  (7)從課文中的“大樹”和“葉子”,你想到了什么?

  (二)學(xué)習(xí)第三部分

  1.出示第9節(jié),聯(lián)系生活實際理解這段話。

 。▽W(xué)生漫談:假如三(1)班的每位同學(xué)是一片葉子,就是大樹;假如萬紅的每位同學(xué)……)

  2.小結(jié)

  A、這是作者的聯(lián)想。人跟社會的關(guān)系就像葉子跟大樹一樣。

  B、“大樹站在太陽和土地之間”大樹不能憑空生長,上靠陽光照耀,下靠土地滋養(yǎng),才能茁壯成長。

  C、“為了我們的.大樹,做一片美的葉子吧!”社會是一棵大樹,我們每個人都做品質(zhì)善良、工作勤奮的人,社會就會發(fā)展、進步。社會發(fā)展進步了,我們每個人的生活也就會越來越幸福!

  3、填空練習(xí)

  為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!

  為了-------,做一個-----的---吧!

  三、作業(yè)

  1、朗讀課文

  2、完成練習(xí)

  板書設(shè)計:

  4 做一片美的葉子

  遠望一棵大樹(社會)

  近看每片葉子(每個人)

  (為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!)

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