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《荷花》小學三年級語文優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《荷花》小學三年級語文優(yōu)秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《荷花》小學三年級語文優(yōu)秀教案1
教學目標:
知識目標:
1、學會本課生字,正確理解下列詞語:荷花、蓮蓬、飽脹、翩翩起舞。
2、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗。
能力目標:
培養(yǎng)學生感情朗讀的能力;閱讀想象能力;會背課文;積累優(yōu)美語言。
情感目標:
培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點:
感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài),想象畫面,培養(yǎng)對大自然美的體驗。
教學難點:
理解“把眼前的這一池的荷花看作一大幅活的畫—— — ”等句的意思。
教學方法:
1、通過品詞、析句,感情朗讀,想象畫面,讓學生感悟語言生動形象和描寫的優(yōu)美。
2、通過讓學生欣賞美麗的荷花,查閱資料,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學設(shè)計:
。ㄒ唬⿵(fù)習提問,導入新課:
昨天我們學習了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花?哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花?
。ǘ┬抡n:
1、師:那么第一自然段寫什么呢?請一名同學讀第一自然段。你覺得這一段哪個詞用得恰當?為什么?這一段在全文起什么作用?師小結(jié):本段作者直接了當,引起下文,引人入勝。
2、荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?
3、學習
二、三自然段:
自由讀
二、三自然段,你讀懂了什么?(板書:荷葉、荷花)
指名讀描寫荷葉的句子,你覺得這句話寫得怎么樣?(板書:挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?
師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?
指名讀描寫荷花的句子。問:這里一共寫了幾種樣子的荷花?(板書:半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。
對照圖畫朗讀第三自然段討論:
。1)這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?
。2)“一幅活的畫”是什么意思?
(3)文中的畫家指的是誰?
4、學習
四、五自然段
。1)看到大自然這么美的畫,我有什么感受呢?
聽錄音回答:我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書:荷花美)
師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺。
。2)指導感情朗讀體驗感悟:下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會作者的思想感情。
。3)想象:蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文:課文按照看荷花的順序進行敘述,語言樸實優(yōu)美想象力豐富,對荷花的描寫形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。
。ㄋ模┱故举Y料:將學生課前準備的.文字圖片等資料進行展示,加深對課文的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
(五)作業(yè):
1、背誦課文。
2、我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。
板書設(shè)計
荷花
兩三片
全花骨朵
穿站舞停站冒
教學反思
這是一篇寫景的文章,作者先寫來到荷花池邊,再寫荷花的姿態(tài),然后總寫荷花的美,最后寫作者的聯(lián)想,回到再現(xiàn)實。因此,我認為講本課時要抓住文章的特點,把荷花的美充分展示給學生,才會讓學生明白美景才能讓作者陶醉,以致于覺得自己是荷花了。
在教本課時,先讓學生觀察圖畫,使學生能充分欣賞荷花的美,然后圖文結(jié)合學起課文來就容易地多了。講荷花的姿態(tài)時要把荷花的三種不同姿態(tài)找出來進行比較,對作者的聯(lián)想,可引導學生把自己當作荷花來想,體會作者的聯(lián)想。
學完課文后,要讓學生對文中美的地方充分欣賞,要讓學生明白作者的聯(lián)想是多么地重要,要學會像作者那樣展開想像進行聯(lián)想,才能把文章寫得更具體。
《荷花》小學三年級語文優(yōu)秀教案2
教學目標
1、會認3個生字,會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語言。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象,學習邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。
感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象,培養(yǎng)對大自然美的體驗。
理解課文內(nèi)容,抓住重點語句,感受荷花的美麗。
識字卡片、學生查找有關(guān)荷花的資料、課件、掛圖。
2課時
第一課時
一、交流詩句,激趣導入
1、學生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩句。
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。
(2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
2、導語:自古以來,就有很多贊美荷花的詩文。荷花出淤泥而不染,是純潔的象征。今天,讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花!
二、初讀課文,初步感知荷花的美
1、師出示課件:
請同學們邊看邊想,公園里的荷花怎么樣?
2、學生交流看后對荷花的感受。
教師:這么美的荷花,葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢?
3、自由讀課文,把課文讀正確、流利,認記生字。
4、檢查反饋。
5、指名讀課文:注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句。
三、品讀課文,具體感知荷花的美
默讀課文,想一想每段寫了什么內(nèi)容?
。ɡ砬濉奥劦角逑恪^察形狀—欣賞姿勢—想象情景—回到現(xiàn)實”的過程)
四、指導書寫
“蜓”“蹈”“佛”等。
第二課時
一、學習第一自然段
1、輕聲讀這一自然段,邊讀邊想:你覺得作者的.心情怎么樣?從哪里看出?(提示:心情是急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去!笨梢钥闯。)
為什么他要趕緊往荷花池邊跑去?
(未見荷花先聞其香!)
。ò鍟郝勄逑悖
師:我們在讀到這一句的時候,怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來呢?先自己試試。(指名學生讀,評議,全班齊讀。)
2、相機引入學習后面的自然段。
師:這么美的荷花,這么濃郁的清香,把人都給深深陶醉了!怪不得,葉爺爺說:“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!保ㄕn件出示句子,學生初讀。)
二、學習第二自然段
1、(出示句子)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來!
教師:這個“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒?請大家想一想,“冒”字還可以換成別的什么字?
。ㄩL、鉆、伸、露、探、沖)
師:自己用心讀讀前后幾句話,體會一下,你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。
。ㄊ箘诺、急切地、筆直地、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地……要求學生分別把這些詞填到原句中去,再來讀讀悟悟。)
這些白荷花冒出來以后,仿佛想干些什么?
組織學生想象寫話:“白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛!睂懞蠼M織全班交流。例如:白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想看看外面這個精彩的世界。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。白荷花在這些大圓盤之間冒出來,仿佛在進行時裝表演。
教師:多么可愛的白荷花呀,一個“冒”字,不但把白荷花寫活了,而且使白荷花變得更美了。正像同學們所講的那樣,這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機勃勃的美。請大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。
2、(出示句子)“荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤!
“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,看圖,請同學上前指一指,哪處荷葉是“挨”著,哪些荷葉是“擠”著。
教師講述:看,它們多像一個個綠娃娃。這兒親密地“挨”在一起;那兒又頑皮地“擠”在一塊兒!鞍ぐD擠”說明人或東西很多,那么,這兒說荷葉“挨挨擠擠”,告訴我們荷葉長得怎么樣?
。ê扇~長得生機勃勃,非常茂盛。)
教師:剛才我們一起學習了句中“挨挨擠擠”這個詞語,我們通過比較,想象體會到了它的作用。再回憶一下,你還在什么時候或什么地方看到過“挨挨擠擠”的情景?
師:接下來,請大家自學后半句,看看還有哪些詞語也寫得很好,并說說好在哪里。
。ù颂幰龑W生抓住“一個個”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語進行分析比較,使學生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美,以及它旺盛的生命力,為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,同時培養(yǎng)學生對詞語的初步賞析能力。)
三、學習第三自然段
1、(出示句子)“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢!睂φ詹鍒D,想一想,課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀。▽W生自由讀句子:“有的……有的……有的……”)
師:除了書上講到的這些姿態(tài)外,還有別的姿態(tài)嗎?(歪著腦袋的樣子,翹著嘴巴的樣子,挨挨擠擠靠在一起的樣子;還有的荷花的花瓣都張開了,就像一張花瓣床;小蓮蓬就像個調(diào)皮的孩子……)
2、(出示句子)“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!
(1)教師:眼前的荷花有多美?你怎樣感受到的?為什么稱它為“一大幅活的畫”?
。ㄟ@么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢。看看這一朵,很美;看看那一朵,也很美。)
隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。
。2)教師:花,用眼去欣賞;優(yōu)美的文字,讓我們一起用心去體會。同學們,讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想,你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。(學生無拘無束、有滋有味地觀賞?春蠊膭顚W生自由起立發(fā)言。)
提示:可要求學生用這樣的句式來說:“荷花!”
例如:荷花!你美麗動人的形象將永遠留在我的心里。
荷花!你的清香是那樣迷人,你的形狀是那樣美麗,你的姿勢是那樣動人。
荷花!你的魅力令我終身難忘!
四、學習第四自然段
出示句子:“不光……好夢……”,齊讀。
1、蜻蜓在荷花上空飛行,為什么會感到快樂?
2、小魚在這么美麗的荷花池中游過,它會夢見什么?
3、蜻蜓、小魚都是“我”的伙伴,他們會跟“我”說些什么呢?還會有哪些動物來與“我”交談,會對“我”說些什么?
4、指名讀第四節(jié),分角色再現(xiàn)課文情境。
5、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節(jié)。(配樂齊讀)
6、多熱鬧的荷塘呀!大自然不用筆、紙就能畫出這么美的荷花,那我們又應(yīng)該怎樣畫荷花,贊美荷花呢?
學生自由說:如果你是歌唱家,你怎樣?如果是詩人呢?如果是舞蹈家呢?
五、學習最后一自然段
師:我們沉醉了,過了好一會兒才清醒過來。哎,其實,我們都不是荷花,作者也不是荷花,我們都是在看荷花。一齊讀第五節(jié)。
六、小結(jié)
同學們,荷花是美麗的,它是那么潔白,那么清純,那么努力向上。讓我們在音樂聲中,把我們對自然的熱愛,對荷花的熱愛、對生活的熱愛一起融入書中,用我們的聲音把這一池荷花留下來!
《荷花》小學三年級語文優(yōu)秀教案3
[教學內(nèi)容]
課本108頁至110頁的內(nèi)容。
[教學目的]
1、理解課文內(nèi)容,能夠想象“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子;一池的荷花有什么姿態(tài)。能夠理解“冒”“飽脹”“挨挨擠擠”等詞的意思。
2、能夠準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象和體會一池荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
[教學重點]
理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
[教學難點]
1、理解白荷花開放的種種姿態(tài),想象這一大池荷花為什么像“一大幅活的畫”。
2、想自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。
[教具安排]
教學掛圖、小黑板、錄音機。
[教學過程]
一、接導入新課,揭示教學目的。
(一)這節(jié)課老師和同學們繼續(xù)學習第21課《荷花》。(板書課題,學生齊讀課題)
。ǘ┱埻瑢W們回憶一下作者是按什么順序?qū)懞苫ǖ?(聞花香,賞花姿,贊花美,想花舞)
。ㄈ┙酉聛砦覀兙桶催@樣的順序來讀課文,體驗和想象這一池荷花的美。
二、學文
。ㄒ唬┑谝欢
1、指名讀,其余學生想:我為什么趕緊往荷花池邊跑?
2、小結(jié):作者知道荷花開了,他想看荷花的心情是多么急切呀,哪個詞可以看出作者急切的心情?(板書:趕緊)
3、學生齊讀第一自然段。
。ǘ┑诙
1、作者跑到荷花池邊看到了什么?請同學們自讀第二自然段,讀時注意用橫線畫出描寫荷葉姿態(tài)的句子,用波浪線畫出描寫荷花姿態(tài)的句子。
2、荷葉
。1)荷葉是什么樣的?(一生讀句子)這句話把荷葉比成什么?從“大圓盤”這個詞可以看出荷葉怎么樣?從“碧綠”這個詞可以看出荷葉怎么樣?
。2)綠、大、圓是一片荷葉的特點,當我們放眼望去,這一池的荷葉又給人什么感覺呢?(出圖,請生體會挨挨擠擠)誰來當一當挨挨擠擠的荷葉?
。3)用現(xiàn)實做類比,引導學生想象一池荷葉的景象,有感情朗讀第一句話。
3、荷花
。1)荷葉很美,荷花更美,荷花是什么樣的?(一生讀)一共寫了荷花的幾種姿態(tài)?
。2)請一生讀描寫荷花三種姿態(tài)的句子,其余在圖上找對應(yīng)荷花。
(3)請生上臺指這三種荷花:全開、半開、花骨朵。
。4)你最喜歡哪一種?請生輕聲讀這三句話,把自己喜歡的那一種多讀幾遍,然后對照圖想想:這一種荷花美在哪?
。5)學生讀——說理由——師點評——有感情朗讀。半開的:多像個羞羞答答的小姑娘呀,她也想和別的話一樣美呢!全開的:花瓣全展開了,里面這嫩黃色的是什么呢?(小蓮蓬)可愛嗎,那些詞寫出了它的可愛呢?花骨朵:花骨朵像什么?(后面根據(jù)學生所說進行點撥)
。6)這三種姿態(tài)的荷花都很美,讓我們一起讀一讀吧。
4、冒
。1)這么美的荷花,這么美的荷葉,作者是怎樣從寫荷葉過渡到寫荷花的?(白荷花在這些大圓盤之間冒出來)
。2)“冒”可以換成“長”嗎?為什么?它與前一句話中哪個詞呼應(yīng)?(這個問題可以在學生說的基礎(chǔ)上酌情問)
。3)是呀,這么密的荷葉擋也擋不住這一朵朵的荷花,它們的.生命力真旺盛。(請生有感情朗讀這句話)
5、想象:
。1)瞧,這三朵姿態(tài)的荷花從荷葉間冒出來笑著看大家呢,誰來當當它們,用手擺出它們的姿態(tài)。
。2)請生上臺做動作。
。3)還有什么姿態(tài)呢?請生上臺做動作。
。4)這一朵朵的白荷花欣喜的看著周圍的世界,仿佛會說些什么?
。5)生想象
。6)師:誰愿意贊美她們?生贊美。
。ㄈ┑谌
1、師范讀第三自然段,請生讀這一段。
2、作者由衷地贊美起荷花來,他把荷花比成一幅活的畫,哪一位畫家有這樣的本領(lǐng)能畫出活的畫來呢?
3、那讓我們再一次贊美這美麗的荷花和神奇的大自然吧!有感情朗讀這一自然段。
。ㄋ模┑谒亩
1、你們愿意跟隨大自然走進這幅活的畫里嗎?閉上眼睛(音樂:春江花月夜),想著,你就是一朵美麗的荷花,身穿雪白的衣裳,清晨那橘色的陽光暖暖的灑在你身上,微風輕輕撫摩著你的臉,你的香氣乘著風飛得老遠老遠,小動物圍過來了,它們會說些什么呀?
2、學生想象。
3、荷花太美了,怪不得這么多的小動物都愿意和他做朋友,怪不得我們都以為自己仿佛是一朵荷花呢。
三、總結(jié)
今天,我們跟著作者聞了花香,賞了花姿,贊了花美,想了花舞,我們從中充分可以感受到這一池荷花的美。
四、作業(yè)布置(任選其一)
。ㄒ唬┬蟆
。ǘ┦占≡姟
。ㄈ┊嬕环苫ǖ漠嫛
。ㄋ模┍痴n文。
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