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小學(xué)四年級語文教案：黃繼光
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)四年級語文教案：黃繼光，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)四年級語文教案：黃繼光1
【教學(xué)目標】
１、認識１８個生字，學(xué)會其中的１４個；正確讀寫“戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強、暴風(fēng)雨、規(guī)定、胸膛、報仇、驚天動地”等詞語；
�。�、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；
３、體會比喻手法在表達上的作用；
�。�、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
�。薄W(xué)習(xí)生字詞；
�。病⒂懈星榈乩首x課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
〖教學(xué)步驟〗
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
１、談話導(dǎo)入新課
“同學(xué)們，你們在語文課本上曾經(jīng)學(xué)過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸納這些英雄人物的相同點；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
�。ㄟ@樣導(dǎo)入新課，對于學(xué)生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）
�。病⒔涣髡n前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請你談?wù)劇W(xué)生自己介紹。
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個貧農(nóng)的家庭里，小時候給地主當(dāng)長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲�！ � 介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復(fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過反復(fù)爭奪，我軍收復(fù)了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。
二、聽課文尋音，思考
這篇課文寫黃繼光的一件什么事？
明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、自學(xué)課文生字新詞
⑴ 我軍進攻屢次受挫。（引導(dǎo)學(xué)生讀“突然，敵人的一個火力點兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來�！边@里的“突然”說明火力點是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。）
⑵ 時間緊迫。（引導(dǎo)學(xué)生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經(jīng)四點多了”，說明此時高黎明時間不遠了。）
�。�、我軍在進攻５９７．９高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必須很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第３自然段。
�、拧】吹竭@種情況，黃繼光是怎樣做的？
(主動要求指導(dǎo)員把拿下火力點的任務(wù)交給他去完成。)
他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。
�、啤≌归_討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么？
明確：當(dāng)時，黃繼光想的是整個戰(zhàn)斗的`勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己一定要完成任務(wù)，哪怕用生命去交換。
這種想法，這種信心力量來自什么？
(這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。)
那么，黃繼光說這句話時的語氣應(yīng)是怎樣的？
(堅定、充滿信心)
�、恰∠戎该麑W(xué)生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學(xué)生勇敢地走到講臺前，把教師當(dāng)作指導(dǎo)員，請求這個任務(wù)。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務(wù)�！�
４、請學(xué)生用四個字概括本段的內(nèi)容。
(主動請戰(zhàn))
�。�、黃繼光接受任務(wù)后，是怎樣執(zhí)行任務(wù)的？
教師范讀課文４、５自然段。
�、拧√岢鲎詫W(xué)要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？
�、啤W(xué)生自學(xué)課文。
�、恰〗M織學(xué)生討論下列句子：
“��！黃繼光站起來了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來了！”
思考：① 黃繼光在什么情況下站起來了？
黃繼光是在一個戰(zhàn)友犧牲，一個戰(zhàn)友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。
�、凇≌页稣f明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。
“肩上腿上都負了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的�！芭矂印闭f明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進。
�、邸 扒斑M，前進！還有２０米，１０米……近了，更近了�！边@里的數(shù)字和省略號是什么意思？
說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊！
④ 小結(jié)：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起��！多么令人感動��！作者連用了三個感嘆號表達這種感情。作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？
第一個的“��！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動��！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。
�、取≈笇�(dǎo)朗讀這一句話，要求讀出當(dāng)時黃繼光頑強戰(zhàn)斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。
�、伞⌒〗Y(jié)：課文第４、５自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負重傷的情況下堅持戰(zhàn)斗的頑強精神。請同學(xué)們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強、堅持戰(zhàn)斗的精神。
�、省W(xué)生讀第４、５自然段。
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)第４、５自然段的？
�。�、請你用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第６自然段。
�、拧∽盍钊烁袆拥木渥邮恰包S繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口�！�
⑵ 這句話為什么感人呢？
�、佟↑S繼光在什么情況下又站起來了？
明確：黃繼光在“身負七處重傷，已經(jīng)沒有一件武器”、“天決亮了，規(guī)定時間馬上到了”的情況下又站起來的。
�、凇∵@時，黃繼光想到什么？唯獨沒有想到什么？
明確：黃繼光想到指導(dǎo)員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。
�、邸∠氲竭@里，黃繼光全身進發(fā)出無窮的力量，他怎么做？
�。ㄈ帻R談第６自然段末句。）
④ 黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻身了，這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神？
明確：表現(xiàn)了愛國主義和國際主義的精神
⑶ 練習(xí)朗讀第６自然段。
�。浮�(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？請學(xué)生齊讀最后一個自然段。
�、拧�(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地？
明確：戰(zhàn)士們在黃繼光大無畏的精神鼓舞下，情著為黃繼光報仇的信念，所以很快占領(lǐng)了597.9高地。
�、啤⌒〗Y(jié)：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。
�。�、仿照第３自然段總結(jié)小標題的方法，總結(jié)４、５自然段和７自然段小標題。
明確：執(zhí)行任務(wù) 英勇獻身（壯烈）
取得勝利
第二課時
〖學(xué)習(xí)目標〗
�。薄Ⅲw會比喻手法在表達上的作用。
２、學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。
〖教學(xué)步驟〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、黃繼光是在什么情況下主動請戰(zhàn)？他是怎樣主動請戰(zhàn)的？
�。�、黃繼光是怎樣執(zhí)行任務(wù)，英勇獻身的？
二、指導(dǎo)分段，概括段意
１、文章按什么順序記敘的？
明確：按事情的發(fā)展順序記敘的。
２、文章該怎樣分段？每段各講什么內(nèi)容？
⑴ 學(xué)生分組討論。
⑵ 討論后歸納：
第一段（第１自然段）黃繼光所在營接到攻占５９７．９高地的戰(zhàn)斗命令。
第二段（第２至３自然段）黃繼光向指導(dǎo)員請戰(zhàn)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的要求。
第三段（第４至６自然段）黃繼光頑強戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。
第四段（第７自然段）黃繼光所在營攻占５９７．９高地，奪取了勝利。
① 黃繼光頑強戰(zhàn)斗的精神和英勇獻身的精神令人感動，令人敬佩，請從文中打出最能打動人的語句或段落，體會其意思，并有感情地朗讀。
�、凇≈笇�(dǎo)學(xué)生上講臺前感情地朗讀課文，其他學(xué)生欣賞并評議。
小學(xué)四年級語文教案：黃繼光2
小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、思維能力的訓(xùn)練的實質(zhì)還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓(xùn)練課。依據(jù)四年級語文教學(xué)的要求，結(jié)合《黃繼光》這篇課文的特點及教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生對這篇課文知識內(nèi)容和思想內(nèi)容現(xiàn)有的認識水平，其教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法可做如下設(shè)計。
一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓(xùn)練分段。
第一步：在教師輔導(dǎo)下完成第1個小題，知道這個小題的內(nèi)容應(yīng)包括第1自然段。第2、3、4個小題由學(xué)生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內(nèi)容的，同時理解相關(guān)的詞語。
第三步：用“任務(wù)——困難——克服——完成”來概括各部分內(nèi)容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。
第四步：由學(xué)生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結(jié)，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
�。ㄟ@五步，使學(xué)生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內(nèi)容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓(xùn)練過程，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學(xué)習(xí)給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關(guān)的'詞語。
如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務(wù)�！钡谌伟�4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內(nèi)容都包括進去，少一點都不完整。
在這個過程中，要給學(xué)生留出練習(xí)說話的時間，要教給學(xué)生說；二是在歸納完各段段意后，讓學(xué)生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。
學(xué)生在練習(xí)歸納段意的過程中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習(xí)了說話。
四、根據(jù)課前的調(diào)查，順著學(xué)生的思路和現(xiàn)有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段，使學(xué)生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務(wù)的困難越來越大。
再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？
接著啟發(fā)學(xué)生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產(chǎn)生怎樣的感情，反復(fù)體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導(dǎo)員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì)，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
�。ㄗ寣W(xué)生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結(jié)，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學(xué)生朗讀第3段，其他同學(xué)一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學(xué)生心目中樹立起來。
這個設(shè)計的意圖就是想解決以下3個問題：
1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2.怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。
3.怎樣突出中年級段的訓(xùn)練，課堂上要展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的過程，看到由不會到會的效果。
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