四年級語文上冊《盤古開天地 》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家收集的四年級語文上冊《盤古開天地 》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案1
教學目標:
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點:
1.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2.學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點:能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學目標:
1.認識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
教具準備 課件
教學設計
導入( )分鐘
一、談話導入
1.(播放音樂)師:在人類悠遠的.歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?(:古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點?
生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物--盤古,學習他“開天地”的故事。(板書:12 盤古開天地)
【設計意圖:通過復習已經(jīng)學過的神話故事,讓學生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習!
新課教學( )分鐘
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”
劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;
濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;
。骸奥 焙汀敖怠笔切谓郑灰x成 “jiànɡ”;
軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。
3.書寫指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”
指導書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字,書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
4.找出多音字,組詞識記。
5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)
6.師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)
9.默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。
【設計意圖:讓學生找到文章的中心句,既使整個教學活動能有機地圍繞中心句來展開,又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神!
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
課堂小結及拓展延伸( )分鐘
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
課堂作業(yè)新設計
一、在帶點字的正確讀音后打上“√”。
軀干(qū qǔ) 一丈(zhànɡ zhǎnɡ ) 劈柴 (pī pì) 血液(yuè yè )
二、辨字組詞。
。 ) 液( ) 宗( )
饑( ) 夜( ) 崇( )
三、我知道。
1.“微”字按部首查字法,應查____部,( )和( )都含有該部首。
2.“丈”字共( )筆,第二筆是( )。
3. “肌” 是( )結構的字,右邊部分換一換,可以變成( ) 字。
【答案】
一、qū√ zhànɡ √ pī √ yè√
二、肌膚 饑餓 血液 黑夜 祖宗 崇高
三、
1. 彳 行 很
2.三 丿
3.左右 膚
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案2
學習目標
、僬J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
課前準備
①多媒體是件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。
②生字詞卡片。
、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時
情境導入
、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
、谶^渡,并揭示中心句。
“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”
、蹖W生圍繞中心句質(zhì)疑。
、芙處熃翌}:古人云:“學貴生疑”,“疑則進也”,解疑的方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
①自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。
、谧R記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學給其組詞)。
、苡懈星榈刈x“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
、僦攸c研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a。找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b。讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)
c。通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。
、谥攸c研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。
a。讀一讀,說說你有什么感受。
b。再讀讀,把你的感受讀出來。
c。你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗。
想象感悟
、俑∠肼(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
②展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的`雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
、蹖W生借助多媒體畫面嘗試復述。
、軐W生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。
第二課時
練講故事
、倮首x課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
②評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
③講故事,評選“故事大王”。
、茴C發(fā)“故事大王”證書。
指導寫字
①出示要寫的生字,引導觀察生字的結構特點。
注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,多數(shù)左右結構的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字,學生仿寫。
③學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案3
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻精神,用自己的話講述故事;
2.體會神話故事充滿想象的特點。
教具準備 課件
教學設計
導入( )分鐘
一、激情導入,復習生字
上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語:
渾濁 劈開 肌膚 血液 茂盛 祖宗
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息?
(1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
。2)說說對盤古的印象。
。3)讀最后一段。
【設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設計,既鞏固了字詞,又加深了對課文內(nèi)容的理解。】
新課教學( )分鐘
二、研讀文本,體會偉大
。ㄒ唬┏鍪驹~語:
混沌一片 黑乎乎 輕而清
重而濁 緩緩上升 慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學習課文第一自然段
1.學生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
________________沒有_______________________。
3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導學生用成語概括段意。(板書:開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
【設計意圖:圍繞“混沌一片”,讓學生想像當時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一!
。ǘ┏鍪驹~語:
拿起 劈 頂 撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學生看圖想象。
引導學生在讀懂第3自然段的基礎上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)
過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。
。ㄈ┏鍪驹~語:
飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地
奔流不息的江河 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?
師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。
他呼出的氣息--;
他發(fā)出的聲音--;
他的雙眼--;
他的四肢--;
他的肌膚--;
他的血液--;
他的汗水--;
他的汗水--。
同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書:身化萬物)
3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:
(1)他的_______,變成了_______的_______。(舉例)
。2)句子前后有聯(lián)系。
。3)總分段式。
。4)并列句式!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀)
【設計意圖:(通過排比句式的學習,了解了排比句的特點。在拓展想象說話中,更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆!
4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)。
5.師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。
7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
8.師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
三、拓展延伸,體會精神
1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
3.指名復述這部分課文。(課件引導)
課堂小結及拓展延伸( )分鐘
四、總結拓展,布置作業(yè)
1.師總結:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。
2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識。
板書內(nèi)容
12 盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
課堂作業(yè)新設計
一、看拼音寫詞語。
jī fū xuè yè wēi ɡuānɡ huǎn huǎn
( ) ( ) ( ) ( )
二、選字填空。
竭 遏 濁 燭
枯( ) 渾( )
三、根據(jù)課文填空。
只聽見一聲巨響,“_______”碎了。_________的東西,緩緩上升,變成了天;__________的東西,慢慢下沉,變成了地。
【答案】
一、肌膚 血液 微光 緩緩
二、竭 濁
三、大雞蛋 輕而清 重而濁
教學反思
1.有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學“盤古倒下后,他的身體變成什么”這節(jié)時,我采用了引讀、師生分句讀,為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組,通過美讀,為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的 ,變成了 !币痪湓捵隽酥R的鋪墊。
2.不足之處是把教學預設的環(huán)節(jié)漏掉了。課文第五自然段盤古倒下后身體發(fā)生的巨大變化,學生讀文后我問:“雨露的`后面有個省略號,你們知道它的秘密嗎?”讓學生由省略號引導到讓學生自己想象盤古身體還會發(fā)生哪些變化?學生先自己思考寫一寫,然后小組里說一說,改一改,最后按序合成一段話。學生說得還算生動,但說好后我原先有個環(huán)節(jié),讓學生把他們所寫的內(nèi)容加到省略號里去,問他們這個省略號能不能去掉,目的是為了讓學生了解宇宙萬物是寫不完的,加進去后仍然不能省掉,但在教學時把這個環(huán)節(jié)忘掉了。
【教材分析】
《盤古開天地》是部編版小學語文四年級上冊第三單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。
【與文章相關的資料介紹】
盤古簡介:
盤古,中國古代傳說時期中開天辟地的神。盤古最早見于三國時徐整著的《三五歷紀》。其后,題為梁任昉撰的《述異記》稱盤古身體化為天地各物!段暹\歷年紀》及《古小說鉤沈》輯的《玄中記》亦有類似記載。
課后作業(yè)
基礎積累大鞏固
一、看詞語,寫拼音。
隆重( ) 渾濁( ) 四肢( ) 竭力( )
二、給下列生字組詞。
遼( ) 微( ) 宙( ) 濁( )
緩( ) 宗( ) 竭( ) 丈( )
三、根據(jù)意思寫詞語。
1.形容草木長得繁密。 ( 。
2.攙雜在一起,混雜! ( 。
3.形容山或建筑物高大而雄偉。 ( )
4.精神、力氣消耗已盡,形容非常疲勞。( )
四、給句子加標點。
他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云( )他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲( )他的左眼變成了太陽( )照耀大地,他的右眼變成了月亮( )
閱讀能力大提升
五、課文整體梳理。
這是一篇________故事。講述的是_____ 睡醒后發(fā)現(xiàn)一片_____,就拿起______劈開天地,從此,為人類創(chuàng)造了一個美麗的世界。
六、重點段落品析。
盤古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽,照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……
人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
1. 為什么說盤古用“整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”?
2.閱讀后回答。
(1)省略號的作用是________________。
(2)試著寫出省略的內(nèi)容
________________________________________________;
_______________________________________________。
3.盤古犧牲了自己創(chuàng)造了美麗的世界,你想對盤古說什么?
思維創(chuàng)新大拓展
七、想一想,說一說。
如果你擁有超能力,你會如何為人類做貢獻?
參考答案:
一、lónɡ zhònɡ hún zhuó sì zhī jié lì
二、遼寧 細微 宇宙 渾濁 緩慢 祖宗 竭力 一丈
三、茂盛 混沌 巍峨 精疲力竭
四、; ; , ……
五、神話 盤古 黑暗 斧子
六、1.他呼出的氣息變成了四季的風和飄動的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽,照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地上的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤萬物的雨露……
2.
。1)內(nèi)容的省略;
。2)例如:他的頭發(fā)變成了小鳥;他的耳朵變成了山洞。
3.如:盤古,你真是一個偉大的英雄。
七、略
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案4
教學目標
1.認識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“微、劈、緩”等13個字。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
1.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2.學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
教學目標
1.認識和會寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入
1.(播放音樂)(課件出示2)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點?
生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。
2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;
濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;
。骸奥 焙汀敖怠笔切谓,不要讀成“jiànɡ”;
軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。
3.書寫指導。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字,書寫時都要左窄右寬。
指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
4.找出多音字,組詞識記。
5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)
6.師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻精神,用自己的話講述故事;
2.體會神話故事充滿想象的特點。
教具準備
課件
教學設計
一、激情導入,復習生字
上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。
1.聽寫詞語:
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
。ㄕn件出示8)
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個信息?
。1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
。2)說說對盤古的印象。
。3)讀最后一段。
二、研讀文本,體會偉大
。ㄒ唬┏鍪驹~語:(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學習課文第一自然段
1.學生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:(課件出示11)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導學生用成語概括段意。(板書:開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語:(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學生看圖想象。(課件出示13)
引導學生在讀懂第3自然段的基礎上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)
過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。
(三)出示詞語:(課件出示14)
飄動的云隆隆的'雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?
師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書:身化萬物)
3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)
(1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
。3)總分段式。
。4)并列句式!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀)
4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)!
5.師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。
7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
8.師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
三、拓展延伸,體會精神
1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復述這部分課文。(課件引導)(課件出示18)
四、總結拓展,布置作業(yè)
1.師總結:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。
2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識。
板書設計:
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案5
教學目標
。薄⒄J識10個生字、會寫暗等14個字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會簡單的運用。
3、在課文的語言中,感受想象的藝術魅力,發(fā)揮自己的想像。
。础⒏惺茏鎳S富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學重點
教學目標
教學難點
教學目標
課時安排
。舱n時
四、教學過程
第一課時
一、開課激起導入
小朋友,每天我們抬起頭會看到藍藍的天空,每天,我們踩著腳下的土地。我們會看到高山,會看到河流和湖泊,你有沒有想過,這些都是從哪里來的呢?我們的祖先也會思考這樣的問題,那時科學技術不發(fā)達,還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自讀課文、學習生字
。薄⑸宰x課文,勾畫生字。
。、生小組自學生字,看看誰的識字方法好。
3、交流識字。
4、匯報。
。、教師用卡片檢查識字效果。強調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中,能讀好嗎?學生自己練習讀文,要求學生讀準字音,盡量把課文讀流利。
三、寫字教學
。薄ⅰ爸、肌、膚”:
觀察這幾個字的`結構,學會把結構相似的、想近的,結合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置,練習寫一寫。
。、“丈”:
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置!柏币谔镒指裰虚g位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
。场⒕毩晫懽,老師巡視。
第二課時
一、復習鞏固
二、新課學習
1、通過上節(jié)課的閱讀,誰能大概給我們講一講這個故事?這個故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比,看誰找得多。
。、讀一讀你找出來的詞語。
。础⑻斓胤珠_了,世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。
。怠⒄f一說,盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說,同桌說。
。、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
。、注意多音字“倒”,自己查字典,學一學這個多音字。
。、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案6
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4.能復述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。
5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
教材分析:
《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式,體會巨人盤古的獻身精神,感受神話豐富的想象力,激發(fā)熱愛祖國燦爛傳統(tǒng)文化的情感!侗P古開天地》想象豐富,脈絡清晰,文字敘述具體而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析:
三年級學生喜歡神話故事,也已具備一定的閱讀能力,能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的.神奇,忽視對語言表達的關注,無法深刻體會盤古的獻身精神,復述課文更是有一定的困難。因此,教學中主要采用聯(lián)系生活實際、想象畫面等方式,讓同學們關注本課在語言表達方面的特點,在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文,有效突破難點。
教學目標:
1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。95%的同學能聯(lián)系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。
2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文,了解故事的主要內(nèi)容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語,體會用詞的準確;背誦第2自然段最后一個句子,體會反義詞和同義詞在表達上的作用。(重點)
3.90%的同學能有感情地朗讀第4自然段,并能合理想象,補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等優(yōu)美的詞句。(重點)
4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話復述課文,體會盤古的獻身精神,對神話充滿興趣。(難點)
評價設計:
1.通過教學環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導入,檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。
2.通過教學環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知,提煉中心”檢測目標2的達成。
3.通過教學環(huán)節(jié)“品神話——走進文本,對話交流”檢測目標2、3的達成。
4.通過教學環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓練,拓展升華”檢查目標4的達成。
預習提綱:
1.我會品讀
我能把課文讀正確,讀流利,做到熟練而有感情。我讀了 遍。
2.我會積累
我會正確讀寫下列詞語,還能通過聯(lián)系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢!
黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊
3.我會思考
。1)讀第四、五自然段,我會把下面的提綱填寫完整。
氣息——風和云 聲音——
巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇
變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造
汗毛—— 汗水——
(2)我會用“~~”在文中畫出喜歡的兩句話,并作批注。
4.我會質(zhì)疑
學貴有疑,本課中我還有這些疑問:
5.我會查閱
我會查找自己喜歡的神話故事。
教學準備:
學生學習準備:利用自主學習單預習課文
教師教學準備:制作多媒體課件
教學過程:
啟發(fā)談話,導入新課,引發(fā)閱讀期待
1.激趣導入
聽說咱們班的同學特聰明,我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽,根據(jù)我的提示,猜猜他們是誰?
降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒(孫悟空)
心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 (神筆馬良)
聰明活潑 三頭六臂 腳踏風火輪 手拿乾坤圈(哪吒)
嗯,大家會聽還會動腦筋,確實聰明。ㄕn件出示剛才交流的人物)
他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點,今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地
2.板書課題
伸手和老師一起寫課題(板書課題)。注意盤字的筆順,先寫點,再寫橫,一筆一劃,把字寫工整。齊讀課題。
初讀課文,整體感知,質(zhì)疑問難
1.自由讀課文,思考主要內(nèi)容。
通過預習,認為已經(jīng)把課文讀通讀透的同學請舉手?磥砦覀儼嗟耐瑢W學習習慣很好。下面,讓我們再去讀讀課文,在讀準字音、讀通句子的基礎上,想想課文主要寫了一件什么事。(學生讀書)
2.認讀生詞,相機正音。
師:我們來展示一下自學情況。先來看看,這些詞語你會讀嗎?(投影出示,指名讀正音)
混沌 滋潤 血液 清濁
掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造
。1)第一組,誰會讀?仔細看這組詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么特點?(三點水)
師:很會觀察,三點水旁的字大都和水有關。
師:混沌(連成一片,看不清)字典里也有兩種解釋。聯(lián)系課文內(nèi)容,應選擇第幾種?
混沌
1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。
2.形容無知無識的樣子。
小結:學生字呀,要善于掌握規(guī)律,有些時候抓住它的字型結構和偏旁,就能把它記清楚。
第二組,誰接著讀?這些是——動作!暗埂笔且粋多音字,你讀的很準。老師課前查了字典,發(fā)現(xiàn)不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀?(課件3)
dǎo ---豎立的東西躺下來。
dào 1.位置上下前后翻轉。
2.把容器反轉或傾斜使里面的東西出來。
3.向后,往后退。
根據(jù)意思,猜猜這些詞語怎么讀?同桌先討論討論。
倒車 倒水 摔倒 倒立
師:真不簡單,字典可是我們學習的好幫手,我們都要學會使用它。拿出本子,把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。(學生練習書寫,教師提示寫法及寫字姿勢:頭擺正,肩放松,腰挺直。)
3.歸納課文主要內(nèi)容。
古人說,讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話,這種本領叫概括。《盤古開天地》這篇課文,你能把它讀成哪句話?也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內(nèi)容?請默讀課文,快速找出來。
人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
對呀,就是這一句概括了整篇文章的內(nèi)容,我們叫它——中心句。我們一起來讀。(生齊讀)人類的老祖宗盤古,用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
也有人說,讀書還有一種本領,是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你會想到哪些問題?帶著問題讀書,反而收獲更多,你有問題嗎?
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案7
【教學分析】
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚,分三個部分,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時,要引導學生注意文章在表達上的這些特點,使學生認識神話這種文學體裁,體會盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。
【學習目標】
。薄⒄J識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
。、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
【教學難點】
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課前準備】
搜集神話故事,尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
1、簡介中國的神話故事。
。、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
3、揭題:18盤古開天地。
。ㄟ@樣的設計,尊重了學生急于展示自己的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進入課文,讓學生有一種強烈的閱讀愿望,為學習本課奠定感情基礎。)
二、初讀感知
。、識記生字:
、抛宰x課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
⑵同座互相認讀生字,交流記字方法。
2、讀通課文:
⑴自由練讀課文。
、仆献鳈z查課文朗讀情況。
3、感知文意:說說自已讀了課文知道了什么?
。ù谁h(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點,創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍,又利用學生的互助互學,培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。)
三、研讀交流
。、學生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。
。病⒅攸c研讀課文第二自然段:
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
。、重點研讀課文第四自然段:
、乓龑W生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
、谱寣W生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
、沁x擇感受最深的部分讀一讀。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上,讓學生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的`美麗形象,培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學生以自己的感情來指導朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
。、復習課文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的理解。
。、復習生字詞,開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
1、學生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
。、練習書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
3、成果展示,師生評議。
。ㄟ@樣設計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評價,促進學生的自學能力的提高。)
三、朗讀回味
。薄⒄故咀x?凑l讀得最有感情,讀得最美。
。病⒂洃涀x?凑l能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
。、同座練說。
。、指名在全班復述,然后評議。
五、課后拓展
。、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……
。病⒆砸阉鸭降纳裨捁适抡故窘o自己的小伙伴們看。
。ㄈ绱嗽O計思考拓展,讓學生回過頭來再次感悟,通過讓學生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學生的思維,創(chuàng)造成性地應用語言;第二個拓展使學生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。)
四年級語文上冊《盤古開天地 》教案8
【教學分析】
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚,分三個部分,把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時,要引導學生注意文章在表達上的這些特點,使學生認識神話這種文學體裁,體會盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。
【學習目標】
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
【教學難點】
有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課前準備】
搜集神話故事,尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
1、簡介中國的神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料:選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
3、揭題:18盤古開天地。
。ㄟ@樣的設計,尊重了學生急于展示自己的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣,自然而然地進入課文,讓學生有一種強烈的.閱讀愿望,為學習本課奠定感情基礎。)
二、初讀感知
1、識記生字:
⑴自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。
⑵同座互相認讀生字,交流記字方法。
2、讀通課文:
⑴自由練讀課文。
⑵同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意:說說自已讀了課文知道了什么?
(此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點,創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍,又利用學生的互助互學,培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。)
三、研讀交流
1、學生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。
2、重點研讀課文第二自然段:
“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
3、重點研讀課文第四自然段:
、乓龑W生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
、谱寣W生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
、沁x擇感受最深的部分讀一讀。
。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上,讓學生在想一想,看一看,說一說的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容,在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象,培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力,更鍛煉學生以自己的感情來指導朗讀。)
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
1、復習課文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的理解。
2、復習生字詞,開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
1、學生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
2、練習書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
3、成果展示,師生評議。
。ㄟ@樣設計讓學生自已發(fā)現(xiàn)問題,互相評價,促進學生的自學能力的提高。)
三、朗讀回味
1、展示讀?凑l讀得最有感情,讀得最美。
2、記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
1、同座練說。
2、指名在全班復述,然后評議。
五、課后拓展
1、思考,提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……
2、將自已搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
。ㄈ绱嗽O計思考拓展,讓學生回過頭來再次感悟,通過讓學生去想,感悟盤古的偉大之處,激活學生的思維,創(chuàng)造成性地應用語言;第二個拓展使學生了解更多的神話故事,并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。)
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