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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教案

時(shí)間:2024-08-27 14:58:29 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教案

  作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教案

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教案1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第80頁,例1、試一試、練一練,練習(xí)十四第1~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算方法,能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

  2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問題中的價(jià)值,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

  3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性,體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,每人一張長方形白紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、圖書館購買了一批新圖書,其中童話書有3/8,故事書有1/8。童話書和故事書一共占這批圖書的幾分之幾?獨(dú)立完成,指名板演。說說你是怎么想的?結(jié)果要注意什么?

  2、我們已經(jīng)學(xué)會了同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,今天在此基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

  二、教學(xué)新課

  1、教學(xué)例1。

 。1)出示例1。

 。2)要求“種黃瓜和番茄的`面積一共占這塊地的幾分之幾?”實(shí)際是求什么?

 。3)怎樣列式呢?

 。4)這道題的算式與復(fù)習(xí)題比較有什么不同?(分母不同,異分母分?jǐn)?shù)相加)板書課題:異分母分?jǐn)?shù)加法。

 。5)取出長方形白紙,表示試驗(yàn)田,你能通過折一折的方法,涂色表示1/2和1/4嗎?說說你是怎么折的?你能根據(jù)折的情況說說1/2與1/4相加的和是多少嗎?你是怎樣看出1/2+1/4的得數(shù)是3/4的?把涂色部分看作3/4時(shí),原來的1/2看作了幾分之幾?

 。6)想一想,計(jì)算1/2+1/4時(shí),我們要先做什么?小組內(nèi)互相說說。(通分)通分的目的是什么?(轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù))指出:在計(jì)算1/2+1/4時(shí),要先把1/2和1/4通分把它轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)。再按什么方法計(jì)算?(同分母分?jǐn)?shù)計(jì)算)按這樣的方法,完成例題的填空。

  2、出示“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾?”。

 。1)要求“種黃瓜的面積比種番茄的面積多幾分之幾?”實(shí)際是求什么?

 。2)怎樣列式呢?

 。3)這道算式與前一題有什么不同的呢?(異分母分?jǐn)?shù)減法)補(bǔ)充課題:減法。

 。4)說說你打算怎么辦?通分的目的是什么?你能試著獨(dú)立完成嗎?并在小組內(nèi)互相說說你的想法。學(xué)生嘗試解題,小組交流。

 。5)交流匯報(bào)方法。說說你是怎么想的?

  3、試一試。

  (1)還有什么其他的要求嗎?學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

 。2)匯報(bào)方法。指出:一般情況下最后結(jié)果都應(yīng)用最簡分?jǐn)?shù)表示。

 。3)你是怎樣計(jì)算1-4/9的?怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的?指出:在計(jì)算1減幾分之幾時(shí),可以把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù),再計(jì)算。怎樣才能知道計(jì)算是否正確呢?怎樣驗(yàn)算?小組中完成。

  4、異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算,它們有什么相同的地方嗎?

  計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)要注意什么?在小組中說說。小結(jié):計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí),要先通分,再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算;計(jì)算結(jié)果能約分要約成最簡分?jǐn)?shù);計(jì)算后要驗(yàn)算。

  5、完成練一練。

 。1)獨(dú)立完成計(jì)算,并驗(yàn)算。

 。2)展示學(xué)生作業(yè),集體評價(jià)。說說你是怎樣算的?你覺得有什么要提醒其他同學(xué)注意的?

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)十四第1題。

 。1)按要求涂色,并寫出得數(shù)。

 。2)結(jié)合圖形說一說為什么?通分母分?jǐn)?shù)相加應(yīng)怎樣計(jì)算?異分母分?jǐn)?shù)相加要先怎樣?

  2、完成第2題。

  (1)獨(dú)立完成計(jì)算。

 。2)展示作業(yè),交流評價(jià)。異分母分?jǐn)?shù)加、減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  3、完成第3題。

 。1)理解題意。

 。2)說說你是怎樣想的?

 。3)列式計(jì)算。

  4、完成第4題。

 。1)理解題意。

 。2)求“從體育館道少年宮一共有多少千米?“實(shí)際是求什么?求“從學(xué)校道體育館比從學(xué)校到少年宮近多少千米?”應(yīng)該怎樣列式?第3各問題應(yīng)該怎樣想?(1-4/5)

 。3)獨(dú)立完成計(jì)算。

  5、拓展訓(xùn)練。

 。ǎ/()-()/()=1/5()/()+()/()=1/4

  四、課堂小結(jié)

  今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么?說說你的體會。

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  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(下冊)80頁例1及相關(guān)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自主探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法,能正確的計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。

  2、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算過程,感受到單位相同的數(shù)才能相加的道理,體會到數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算算理。。

  教學(xué)過程

  一、課前談話

  “腦筋急轉(zhuǎn)彎”的游戲。

  1、有一個(gè)人,他是你父母生的,但他卻不是你的兄弟姐妹,他是誰呀?

  2、1+1等于多少?(讓學(xué)生隨意展開想象,說一說)

  有學(xué)生可能說:1+1等于11或1.1,譬如:1元+1角=11角或1.1元。

  追問:為什么不等于2元或2角?引導(dǎo)學(xué)生說出:單位不同不能直接相加。

  二、情景導(dǎo)入

  “五一”小長假來臨,老師想外去交游,出示去桐溪水庫的的情景圖。

  1、根據(jù)信息提出問題并列式。

  乘公共汽車 小時(shí)

  乘摩托車 小時(shí)

  桐溪水庫

  步行 小時(shí)

  車站

  家

  乘三輪車 小時(shí)

  預(yù)設(shè):

 、 + ② + ③ + ④ + ⑤ - ⑥ -

  2、迅速選擇一種算出時(shí)間

  口答: +

  3、比較五道算式,引出課題,并板書。

  三、探究新知

  1、嘗試練習(xí) +

  (1)學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視。

  (2)展示不同的算法.

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有:

  ①直觀感知結(jié)果是 。

 、 + =

 、 + =0.25+0.5=0.75

 、墚媹D

  ⑤ + = ……

  根據(jù)學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種算法,隨機(jī)滲透轉(zhuǎn)化的、估算的。

  (3)闡述算理,判別正誤。

  ①直觀感知結(jié)果

 、趧邮痔骄繛槭裁吹 ,結(jié)果是怎么得出的。(動手實(shí)踐小組合作);

  (4)理解算理。

  數(shù)形結(jié)合從分?jǐn)?shù)的意義來理解計(jì)算的結(jié)果。(課件演示)

  探索計(jì)算的過程,理解先通分,再計(jì)算的道理。(生報(bào),師扳書計(jì)算過程,并隨機(jī)問為什么要把 變成 )

  2、突出轉(zhuǎn)化的應(yīng)用:計(jì)算 + 時(shí),開動腦筋,想出了這么多的方法,其實(shí)對于這些方法,盡管大家的思維角度不同,但是面對新的問題基本想法是相同的,想一想我們是怎樣解決問題的?(生反思)都是通過轉(zhuǎn)化,把新知轉(zhuǎn)化為舊知,運(yùn)用舊知識解決新問題,這是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。

  3、體驗(yàn)優(yōu)化計(jì)算方法:(選用方法計(jì)算下列各題)

  + - -

 。1)選擇方法計(jì)算。

 。2)說方法選擇的理由。

 。3)談解題感受,優(yōu)化方法。

 。4)異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法:A用自己的語言來概括。

  B提示計(jì)算時(shí)的注意點(diǎn)。

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  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:異分母分?jǐn)?shù)加減法(p.107,《作業(yè)本》p.63[60])

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)像加減為什么要先通分的道理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則,并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  出示一塊土地,說說各種農(nóng)作物占整快地的幾分之幾?

  青瓜

  茄子

  玉米

  大豆

  青瓜:1/2茄子:1/8玉米:1/8大豆:1/4

  任選上面的'兩個(gè)分?jǐn)?shù)寫出加法算式或減法算式。

  并把這些式子分成兩類。

  學(xué)生匯報(bào):

  同分母分?jǐn)?shù):異分母分?jǐn)?shù):

  1/8+1/81/2+1/4

  1/8-1/81/2-1/4

  1/4+1/8

  1/4-1/8

  1/2-1/8

  1/2+1/8

  計(jì)算:同分母分?jǐn)?shù)的兩道題目。并提問為什么同分母分?jǐn)?shù)可以直接相加減。

  二、教學(xué)新課

  那么異分母分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢?

  學(xué)生嘗試完成1/2+1/41/2-1/4

  學(xué)生匯報(bào)各自的解法。然后統(tǒng)一解法。并完成下面兩組題目的計(jì)算。

  讓學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則:

  先通分再按照同分母分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則記性計(jì)算。

  三、獨(dú)立完成下面幾題

  5/12+1/46/7-5/6

  再學(xué)生計(jì)算完畢之后,提出要求驗(yàn)算,說說驗(yàn)算的方法。

  四、總結(jié)

  五、布置作業(yè)。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

  3、讓學(xué)生在交流的過程中體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊。

  1、說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。(板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則)

  2、為什么計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變,只把分子相加減?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。

  1、根據(jù)情境提問題并列式。向?qū)W生介紹什么是生活垃圾,以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾,自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。用課件出示例1的垃圾分類圖,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說,從圖中了解到了哪些信息?

  根據(jù)情境中的數(shù)據(jù),提出問題:

 。1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象,它們在生活垃圾中共占幾分之幾?

 。2)危險(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)?多多少?/p>

  2、比較不同,導(dǎo)入新課

  教師:黑板上這兩道題,同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快,為什么這兩道不行呢?它們有什么區(qū)別嗎?(指名回答)

  教師:是的,像黑板上這樣,由不同分母分?jǐn)?shù)組成的`加減法,叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。(板書課題:異分母分?jǐn)?shù)加減法)

  三、新課

  1、理解分母不同,不能直接相加教師:我們先看第一道加法題:+,為什么分母不同,就不能直接相加呢?(指名回答:分母不同,也就是分?jǐn)?shù)單位就不同,就不能相加)看扇形圖加深理解。

  2、引導(dǎo)學(xué)生合作交流教師:只要解決了什么問題,和就可以直接相加了?(轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù))

  用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢?同學(xué)們能用學(xué)過的知識解決嗎?你們可以先自己想一想,然后再和小組同學(xué)一起討論研究。學(xué)生分組討論、試算,教師巡視指導(dǎo)。

  3、集體交流

  教師:都研究的差不多了,我們一起交流一下。哪個(gè)小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?各小組介紹各自的計(jì)算和思考過程,引導(dǎo)學(xué)生比較評價(jià),選出最好的方法。

  1、引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來的方法,計(jì)算。請一名學(xué)生板演,其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。

  2、請板演的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算這道題的。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 引導(dǎo)學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想和方法探索異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

  并能正確地進(jìn)行計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、自主探索的精神。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們東營市正在創(chuàng)建文明城市,我們每個(gè)公民都要為建設(shè)文明、衛(wèi)生的城市貢獻(xiàn)自己的力量,那我們能做些什么呢?

  生1:我們要從身邊的小事做起,不隨地吐痰,不亂扔果皮紙屑。

  生2:我們要保護(hù)環(huán)境,不隨便扔垃圾。

  生3:

  師:對,我們要從身邊的小事做起,不能隨便扔垃圾,但是我們?nèi)粘I钅墚a(chǎn)生很多的生活垃圾,我們應(yīng)該怎樣處理呢?我們可以對垃圾分類處理。一般情況我們把生活垃圾分為四類(課件出示例1的.垃圾分布圖),其中紙張和廢金屬可以回收再利用,從而節(jié)約能源,減少環(huán)境污染。

  二、探索新知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加法

  (1)采集信息

  師:從這個(gè)表上你都了解到了哪些信息?

  指名23名學(xué)生回答。

 。2)處理信息

  師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生1:紙張和食品殘?jiān)还舱忌罾膸追种畮祝?/p>

  師:我們一起列式解答。

  學(xué)生口答,教師板書。

  師:你能說說計(jì)算過程嗎?

  指名回答。

  師:還能提出什么問題?

  生1:提出廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾?

  生2:危險(xiǎn)垃圾比食物殘?jiān)喽嗌伲?/p>

  生3:食品殘?jiān)臀kU(xiǎn)垃圾一共占幾分之幾?

 。ń處煾鶕(jù)需要在黑板上板書。)

 。3)探索方法

  師:現(xiàn)在我們先來解決廢金屬和紙張占生活垃圾的幾分之幾?你能自己列出算式嗎?

  要求學(xué)生獨(dú)立思考,列式計(jì)算。

  師:這個(gè)加法算式和我們以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法有什么不同?

  生:以前我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加法分母都是相同的,今天學(xué)習(xí)的加法分母不同。

  師:這就是今大我們要學(xué)習(xí)的異分母分?jǐn)?shù)加、減法。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過學(xué)生的探究、交流,概括異分母分?jǐn)?shù)加減法方法:異分母分?jǐn)?shù)加減→(轉(zhuǎn)化)同分母分?jǐn)?shù)加減(有時(shí)還可以轉(zhuǎn)化成小數(shù))并能正確地運(yùn)用。

  2、在掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的同時(shí),讓學(xué)生的知識能力得到遷移,能將分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算、整數(shù)加減法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)的加減法。

  【教學(xué)背景】

  異分母分?jǐn)?shù)加減法是浙教版第十冊第斯單元的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,它是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、小數(shù)的互化、同分母分?jǐn)?shù)加減法后的一個(gè)知識點(diǎn)。

  本課是在學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法后的一個(gè)知識點(diǎn),學(xué)生能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能直接相加減,通過通分能把異分母分?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù),因此學(xué)生會從兩個(gè)緯度思考:

 、艑惙帜阜?jǐn)?shù)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算,⑵分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)時(shí)化為小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,教學(xué)活動的開展要以學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。通過課前的.調(diào)查與分析,可以看出學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,如果再按教材的課時(shí)編排按部就班進(jìn)行教學(xué),勢必造成學(xué)生認(rèn)識水平的重復(fù)。因此,本人認(rèn)為可以將異分母分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的知識(分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算、整數(shù)加減法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)的加減法)進(jìn)行整合。

  【教學(xué)流程】

  師:我們五年級的同學(xué)本學(xué)期參加興趣小組的人員分布情況如下:

  參加航模小組的占全年級人數(shù)的1/5;

  參加書畫小組的占全年級人數(shù)的1/4;

  參加舞蹈小組的占全年級人數(shù)的1/6;

  ……

  師:從以上的信息中你能提出哪些計(jì)算的問題嗎?

  【注】教師給學(xué)生提供一些與學(xué)生聯(lián)系緊密的生活素材,并引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,可以讓學(xué)生感受到:只要細(xì)心觀察,數(shù)學(xué)問題就在自己的身邊。

  生1:我可以求出舞蹈小組和航模小組占全年級人數(shù)的幾分之幾。

  1/6+1/5

  生2:我可以求出舞蹈小組和書畫小組占全年級人數(shù)的幾分之幾。

  1/6+1/4

  生3:我可以求出書畫小組比舞蹈小組多占全年級人數(shù)的幾分之幾。

  1/4-1/6

  生4:我可以求出航模小組、書畫小組和舞蹈小組共占全年級人數(shù)的幾分之幾。

  1/5+1/6+1/4

  ……

  師:請同學(xué)們根據(jù)他們的方法提出問題。

  生1:你為什么要先通分再計(jì)算?

  生2:在計(jì)算1/6+1/4時(shí),你用12作公分母,我用24做公分母行嗎?

  生3:我把他們都化小數(shù)來計(jì)算行嗎?

  ……

  【注】先有學(xué)生提出自己的見解,然后進(jìn)行生生、師生的交流;小組交流異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和感受,最后讓學(xué)生在探究、交流的基礎(chǔ)上概括方法:異分母分?jǐn)?shù)加減→(轉(zhuǎn)化)同分母分?jǐn)?shù)加減(有時(shí)還可以轉(zhuǎn)化成小數(shù))

  1、師:看誰的想法多?在以下三個(gè)數(shù)之間添上“+”、“-”和括號,使它們變成不同的式題。

  4/5 1/7 3/10

  2、師:看誰算得快又對。

  以小組為單位從以上式題中選擇兩題進(jìn)行比賽,組內(nèi)交流計(jì)算過程與結(jié)果,優(yōu)勝者介紹方法與經(jīng)驗(yàn)。

  3、師:選選、做做、比比。

  4/7+4/5+3/7;5/6+2/5+3/4;7/12+5/9+5/12+4/9

  師:說說你為什么要選這兩題?

  生1:我選第一題和第三題,因?yàn)樗鼈兝眉臃ń粨Q律,4/7+3/7;7/12+5/12;5/9+4/9剛好等于1;

  生2:第二題太麻煩了,我和他的意見一樣。

  ……

  師:小組交流,從以上的三個(gè)比賽中,你發(fā)現(xiàn)了什么?這些知識與已學(xué)過的舊知識有什么聯(lián)系?

  生:分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算順序與整數(shù)相同,整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對分?jǐn)?shù)也同樣適用。

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