語文教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。
2.在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。
3.能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
4.講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。
2.能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
3.講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn):
1.看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。
2.學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋,勤于思考問題的好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,板書課題。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課,故事的名字就是“小兔運(yùn)南瓜”。教師板書。小兔運(yùn)的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運(yùn)的呢?我們看圖后講給大家聽。
二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。
1.電腦出示3幅圖。
2.學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?
3.同桌同學(xué)互相說一說。
4.指名說一說。
三、分圖觀察,說說每幅圖的內(nèi)容。
1.電腦出示第一幅圖:
(1)自己觀察第一幅圖:
思考:小兔看見了什么?(南瓜)
心里想了什么?兩個大問號什么意思?
(2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。
(3)指名說一說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可做補(bǔ)充。
、傩⊥每匆娏耸裁矗靠吹搅耸裁礃拥哪瞎?板書:大南瓜
、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運(yùn)南瓜的'確不容易。)
、廴绻闶沁@只小兔子,你會怎么想?板書怎么運(yùn)走。
、苷f圖意。小兔會用什么樣的辦法運(yùn)回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)
2.電腦出示第二幅圖。
。1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?
(2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?
。3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。
引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書:看見 受啟發(fā)
。4)指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽,敢于發(fā)表不同的見解。
。5)教師展示實(shí)物南瓜,讓學(xué)生看形狀。
。6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?
3.把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
。1)先自己練習(xí)說。
。2)同桌互相說。
(3)指名說給大家聽。
4.電腦出示第三幅圖。
(1)你能看懂這幅圖嗎?請同學(xué)說一說。
。2)兔媽媽什么表情?板書:媽媽奇怪 小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?
5.把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來,講小兔運(yùn)南瓜的故事?
四、整體觀察,講故事。
1.電腦出示三幅圖,自己看圖練習(xí)講故事。
2.小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3.開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?
板書:
小兔運(yùn)南瓜
大南瓜,怎么運(yùn)走?
看見,受啟發(fā) 想
媽媽奇怪
語文教案 篇2
教學(xué)動機(jī)及目的:
1.在交際中做到:認(rèn)真聽,說清楚。
2.建立表達(dá)的自信心,積極參與交流。
3.通過本次口語交際為促進(jìn)家長與孩子間和諧的親子關(guān)系做一定的有益的嘗試。
教學(xué)重點(diǎn):
在交際中做到:認(rèn)真聽,說清楚。
教學(xué)難點(diǎn):
1.建立表達(dá)的自信心,積極參與交流。
2.結(jié)合本次口語交際的特點(diǎn),不僅僅要教會孩子怎么做,還應(yīng)引起家長的情感共鳴與反思,形成教育合力,為孩子生理、心理健康成長營造廣闊的空間。
教學(xué)策略:
1.創(chuàng)設(shè)情景,形成氛圍。綜合運(yùn)用環(huán)境營造、言語渲染、角色設(shè)置、現(xiàn)場采訪等方法手段,從而形成生動有趣,逼真現(xiàn)實(shí)的口語交際氛圍。
2.著眼整體,全面發(fā)展學(xué)生的知、情、意、行。不但要規(guī)范學(xué)生的口頭語言,提高口語交際能力,而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生文明的態(tài)度和良好的語言習(xí)慣,并讓學(xué)生愿意與人交流。
3.課內(nèi)外結(jié)合,家校聯(lián)合,形成合力。課前調(diào)查父母教育子女的情況,采集數(shù)據(jù);走訪心理學(xué)、教育學(xué)專家,獲得理論依據(jù)及方法指導(dǎo);邀請家長進(jìn)入課堂,傾聽孩子的心聲;提出教育子女的合理建議。
課前準(zhǔn)備:
1.制作調(diào)查表,調(diào)查家長在孩子犯錯后所采取的教育方式,以及孩子們對家長的教育方式的看法。
2.訪問心理學(xué)、教育學(xué)方面的專家,獲取理論依據(jù)及方法指導(dǎo)。3.請家長參與教學(xué)活動。
教學(xué)過程
一.制造懸念,引入新課
師:今天來之前,我遇到了鄰居家的小松。他托我請小朋友們幫幫他,你們愿意嗎?請大家看屏幕。
二.了解情況,復(fù)述故事。(媒體演示:小松不小心打碎了花瓶)
1.請你把這件事說給同桌的小伙伴聽。看誰說得最清楚,聽得最仔細(xì)。
2.反饋:哪一對小伙伴愿意把這件事講給大家聽。
3.我們在和別人交談時,就應(yīng)該像剛才那樣說話說清楚,聽話聽仔細(xì)。
【此處教學(xué)除訓(xùn)練學(xué)生聽說能力以外,還使學(xué)生了解事情的經(jīng)過,為以后的討論做好鋪墊!
三.創(chuàng)設(shè)情境,展開討論:
。ㄒ唬 自由討論
過渡:小松還有話要對大家說,請仔細(xì)聽。(多媒體演示:小松哭著說:“如過你是我,你會怎么做呀?幫幫我,幫幫我吧!”)
1.小松把爸爸心愛的花瓶打碎了,爸爸就快回來了,小松該怎么做呢?請你想一想?(板書課題)
(1)學(xué)生思考。
。2)現(xiàn)在請你們走下座位,找到自己的好朋友把你的辦法說一說,再聽一聽你的好朋友他有什么好辦法?(學(xué)生自由討論,教師了解學(xué)情。)全班交流。請把你的辦法說給大家聽。
(3)教師小結(jié)學(xué)生的.幾種做法,引起爭論。
孩子們的辦法可真不少,有的說……有的說……請你和周圍的小伙伴評一評哪種辦法好?為什么?哪種辦法不太好,為什么?
(4)全班交流。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,與成人交流。
過渡:咱們在思考這個問題時,除了為自己著想,還應(yīng)該換個角度為爸爸媽媽想一想,只有這樣才能更好地解決問題。
大人們遇到這樣的事,是怎么想的呢?后面坐著你們的爸爸媽媽,咱們就去采訪采訪他們好嗎?【讓家長與孩子進(jìn)行親子交流外,還想引導(dǎo)孩子們感悟如何從父母的角度出發(fā),主動去了解父母的感受!
1.采訪時,你該問些什么?誰來說一說。
2.請同學(xué)們允許老師去請一位大人,注意我是怎么邀請別人的。(引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度大方,有禮貌地邀請成人參加活動)
請小朋友們采訪采訪爸爸媽媽吧。(引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場采訪,并注意提問得體。)
3.其他的大人是怎么想的呢?請孩子們自己去問問家長:“當(dāng)我們不小心打碎了花瓶,大人們到底怎么想?”
4.反饋,誰來匯報(bào)匯報(bào)你是怎么完成采訪任務(wù)的。(學(xué)生反饋)看來,爸爸、媽媽還是喜歡怎樣的小孩子?(板書:誠實(shí))
【此處教學(xué)可為孩子們創(chuàng)設(shè)一個真真實(shí)實(shí)的交際情境。讓孩子與父母、成人平等地交流!
四.發(fā)現(xiàn)矛盾,吐露心聲:
過渡:現(xiàn)在我們把這個結(jié)果告訴小松。小松你好,大家認(rèn)為你還是應(yīng)該誠實(shí)地告訴爸爸。(多媒體演示,小松說:“謝謝大家,我會告訴爸爸,做個誠實(shí)的孩子。”)
1.小松誠實(shí)地告訴了爸爸,你希望小松的爸爸怎么做?
2.小松的爸爸到底會怎么做,咱們一起去看一看。[多媒體演示,小松誠實(shí)地告訴了爸爸,卻被爸爸打了一頓]
3.展開討論。
。1)請你和同桌的小伙伴討論討論,爸爸的做法對嗎?你想對小松的爸爸說些什么呢?
。2)反饋:誰來說一說?
【此處教學(xué)目的不僅僅在于讓孩子們交流;也在于讓家長們聽聽孩子們的真心話,激起家長們情感的漣漪,引起家長們對自己平時某些教育方式的反思!
五.親子交流,共謀辦法:
1.請孩子們轉(zhuǎn)過身,大聲地告訴爸爸媽媽:你們怕挨打嗎?為了不挨打,你們就撒謊,行嗎?爸爸媽媽們聽到了嗎?孩子們是向往美好的,他們愿意做誠實(shí)的孩子,可是只靠孩子單方面的努力,這種誠實(shí)又能維持多久呢?
2.請爸爸媽媽們想一想,如果你是小松的爸爸,你會怎么做?也請孩子們替小松想想:怎么做、怎么說才能既誠實(shí),又能得到爸爸的原諒呢?[孩子和父母再次交流]
3.反饋c請小朋友與家長一同說一說。
【此處教學(xué)除引導(dǎo)孩子們怎么做以外,還試圖通過父母、子女共同想辦法,使家長們尋求更能為孩子所接受的、科學(xué)正確的教育方法。為促進(jìn)父母與孩子間良好親子關(guān)系做一定的嘗試!
六.聯(lián)系生活,提出希望:
1.今天這節(jié)課,我們通過交流討論,不但知道了與別人交談時,說話要——說清楚,聽話要——聽仔細(xì);還明白了,以后我們遇到這樣的事該怎么做?
2.孩子們,這節(jié)課就要結(jié)束了。但家長們,我們攜手共同促進(jìn)孩子健康成長的路,才剛剛開始。最后我用一句話來結(jié)束今天的活動——孩子健康、快樂的心比什么都重要
語文教案 篇3
內(nèi)容預(yù)覽:
20.俗世奇人
馮驥才
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)文章以小見大的寫法。
2.品味語言特點(diǎn),幽默傳神,極富表現(xiàn)力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
情節(jié)曲折有致,敘事一波三折。
教學(xué)時數(shù)
一課時。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
發(fā)蔫(nian1) 擅長(shan4) 綽號(chuo4)
刷漿(jiang) 難堪(kan1) 一瞅(chou3)
發(fā)怔(zheng4) 褒貶(bao1) 怵(chu4)摳(kou1)
戳(chuo1) 瓢(piao2)
2.解釋下列詞語。
發(fā)蔫:表現(xiàn)出精神不振。
擅長:在某方面有特長。
闊綽:排場大,生活奢侈。
天衣無縫:神話傳說,仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。比喻事物(多指詩文、話語等)沒有一點(diǎn)破綻。
發(fā)怔:發(fā)呆。
大名鼎鼎:形容名聲很大。鼎鼎:盛大的樣子。
二、導(dǎo)人
中國歷代的史書,大多只給帝王將相、偉人名人立傳,其實(shí)生活于市井里巷的凡夫俗子中間也不乏奇人高手,他們又何嘗不值得大書特書。讀了兩篇短文,相信你會受到啟迪。
作者簡介
馮驥才(1942~ ),當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作,對民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣,1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國筆會中國中心會員,《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長篇小說《神燈前傳》,中篇小說集《鋪花的歧路》、《啊!》。短篇小說集《雕花煙斗》等。短篇小說《雕花煙斗》,中篇小說《啊!》、《神鞭》,分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入描寫,開掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的滋味。
三、閱讀課文。整體感知
提問:刷子李和泥人張有什么共同點(diǎn)? -
學(xué)生討論、交流。
明確:
刷子李和泥人張都是俗世奇人,他們都拿手擅長的行當(dāng),可以說是有大本領(lǐng)大智慧。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)誦讀。
學(xué)生自由朗讀,并做適當(dāng)圈畫、批點(diǎn),或復(fù)述故事。
(二)表演。
兩篇短文情節(jié)性較強(qiáng)。具有濃厚的戲劇性,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫課本劇或小品進(jìn)行表演。學(xué)生演出后,評選出最佳劇本和最佳演員。
提示:
課本劇中要突出主要人物,安排好地點(diǎn),設(shè)計(jì)好舞臺提示,處理好臺詞。
(三)品詞語。
文中有一些傳神的字句,教師要引導(dǎo)學(xué)生品味其韻味。
提問:
品味下面的語句。揣摩語氣、語調(diào)和重音,研討括號里的問題。
1.有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊站著。
(這個句子在句式上有什么特點(diǎn)?這樣寫突出了作者什么觀點(diǎn)?)
2.這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。
(碼頭上的一種活法是什么意思?地地道道用在這里有什么作用?)
3.手藝道上的人,捏泥人的泥人張排第一。而且,有第一,沒第二,第三差著十萬八千里。
(作者說泥人張的手藝有第一,沒第二,第三差著十萬八千里,這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)
4.海張五那邊還在不停地找樂子,泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團(tuán)泥上全找回來了。
(你怎么理解句中加點(diǎn)的找字,試著將它換成其他的動詞,看看表達(dá)效果有什么不同。)
學(xué)生討論、交流。
明確:
第1句,句式上運(yùn)用了對比手法,突出了作者對有絕活人的稱道、佩服。第2句,它地地道道是碼頭上的`一種活法,寫出人們的生存方法,地地道道也強(qiáng)調(diào)了人要生存,就要有絕活。第3句,作者并沒有太夸張,這里運(yùn)用夸張手法,突出了泥人張的手藝高超,無與倫比。第4句,找樂子寫出海張五的囂張氣焰。如將找換成其他的動詞玩、叫等,表達(dá)效果就不夠恰當(dāng)了。
(四)分析人物。
文章刻畫了刷子李和泥人張這兩個奇人,人物性格鮮明。
提問:手藝人靠的是手,手上就必得有絕活,手藝人靠手吃飯,求誰?怵誰?揣摩這些話,看作者對待手藝和手藝人持怎樣的態(tài)度?你認(rèn)為在今天的社會環(huán)境下,按作者的觀點(diǎn)做事、做人能行得通嗎?圍繞這一話題,分小組展開討論或辯論。
學(xué)生討論、交流。
明確:
在作者看來,人有手藝就可以生存,手上有絕活就可以不求人、不靠人。但在今天的社會環(huán)境中,我們做事、做人除了靠自己的本領(lǐng)外。還要講求與別人合作,共同探求,共同發(fā)展。
五、拓展訓(xùn)練
1.說說你周圍有什么俗世奇人?講一講,讓同學(xué)們聽聽。
學(xué)生可以結(jié)合本地的風(fēng)俗民情,互相交流。
2.教師介紹馮驥才《俗世奇人》一書,推薦學(xué)生課外閱讀書中的其他篇目,如《蘇七塊》《馮五爺》《藍(lán)眼》《蔡二少爺》>等等。
六、小結(jié)
本文以兩位手藝人(刷子李、泥人張)的高超手藝為話題。作者均只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)大智慧。情節(jié)雖然簡單,但安排得曲折有致,敘事一波三折。語言本色樸素,具有濃郁的天津風(fēng)味,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力。
七、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)四
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(-)知識目標(biāo)
l.理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復(fù)習(xí)分類說明的方法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
(二)能力目標(biāo): 培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標(biāo) :
1.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):打比方、分類別的說明方法。
難點(diǎn):
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
2.課文的主體部分,即怎樣看云識天氣這部分,由于云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,學(xué)生一時難于分辨,所以這一部分也是本次教學(xué)的一個難點(diǎn)。
三、師生互動活動設(shè)計(jì)
1.進(jìn)行說的比賽,其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂,描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論,進(jìn)行制表。
4.搜集有關(guān)識別天氣的諺語,班上交流,并建立一個小天氣預(yù)報(bào)站。
四、教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
先放一段音樂,請同學(xué)們描述一下畫面:陰云密布,狂風(fēng)大作,大雨點(diǎn)砸在盆上叮當(dāng)響,人們四下奔跑的聲音,雞鴨亂叫聲。 從這段描述中,我們看到的是暴雨來臨時的場面,由什么的變化引起了雨的到來對,是云、風(fēng)的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。(訓(xùn)練學(xué)生聽、說的能力和想象力)今天,我們就來學(xué)習(xí)講述云和天氣關(guān)系的課文——《看云識天氣》。
(-)明確目標(biāo)
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文,具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)提問
。1)從題目上看,這是說明什么的文章 說明云和天氣關(guān)系的文章。
。2)從題目上看,你還能讀出什么來 體裁說明文,說明順序:邏輯順序
2.讀課文,第1段老師范讀,第2段全班女生齊讀,第3、4兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀,第5段、第6段分別由兩名男生朗讀,第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落,概括段意。
第一部分(第1段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段,體現(xiàn)了什么說明順序 邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段,回答下面各題。
。╨)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的(總分總)
。2)如何分層 第一句是第一層,最后一句是第三層,中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬千”,哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無!
“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的'像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應(yīng)。 “它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無常”相照應(yīng)。
6.分組討論制表,把同學(xué)們分成三個組,第一組閱讀第3段,討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段,討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段,討論并制出云彩識天氣簡表
7.同學(xué)交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化,并伴隨音樂,同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
9.再速讀課文,回答下列問題。
。1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云,積雨云,這些云低而厚密,是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆,”這是什么說明方法 說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法 說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方,在文中找出例子來。
運(yùn)用打比方的說明方法的句子有:
。╨)有的像羊群,來來去去;有的像一張大棉絮,滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒,像河川,像雄獅,像奔馬……
。2)云就像是天氣的“招牌”。
。3)卷云絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團(tuán)似的白云,叫積云。
(5)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像草原上雪白的羊群。
。6)隔著云著太陽和月亮,就像隔了一層毛玻璃,朦朧不清。
分類別:光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說明,層次十分清晰:首先說明春云可以識天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切,云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點(diǎn),寫得詳細(xì)、縝密,從高層云依次說到低層云,從象征晴朗天氣的云,依次說到帶來暴風(fēng)雨的云,又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系,再說到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說明中,從現(xiàn)象入手,進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關(guān)系,就是本質(zhì)。云的種類很多,但說明層次不亂,先說什么,再說什么,后說什么,有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點(diǎn)睛,說明看云識天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
擬題訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
閱讀課文的最后一部分,即最后一段分組擬題,互作答案。
結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題,同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
在課外,練習(xí)看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀,判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫在教室后墻的黑板上。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)審視歷史、反思?xì)v史、接受和借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)、提高認(rèn)識社會的能力。
2、 理解信息主體的含義,提高對作品內(nèi)容進(jìn)行概括的能力。
3、 對比閱讀,比較同類主題不同作品觀點(diǎn)的異同。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 著重認(rèn)識新聞類作品的特征和主要的表現(xiàn)方式。
2、 學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式,看看他們?nèi)绾谓梃b歷史,如何表述自己的見解、人生感受;學(xué)習(xí)如何把握歷史的瞬間,進(jìn)行忠實(shí)的記錄。
教學(xué)時數(shù):
一課時
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:
從紀(jì)念歷史的角度看,20xx年是一個不尋常的年份,今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利xx周年。對今天的每一個人來說,歷史不僅提供了一種對過去的回憶,更是一面鏡子,每一個后來人都可以從歷史的.記載中去反思、借鑒。
二、 簡介文體:
問:課文是以什么方式來記住歷史的?
明確: 消息
簡介:消息也叫新聞,迅速、簡要地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。
它一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾組成。但不是每篇都具有這五部分。其中標(biāo)題常用多行形式,分為引標(biāo)題、主標(biāo)題和副標(biāo)題。它常用的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式,即用重要性遞減的順序來安排新聞中的各項(xiàng)事實(shí)。它的寫作要求是——客觀敘述,迅速、及時,簡短、概要,生動活潑。
三、 研習(xí)第一則消息
(一) 標(biāo)題——七個字,講出了“人物、事件、事件的意義”,符合擬新聞標(biāo)題的要求,實(shí)在概括,使人一目了然。
(二) 1、導(dǎo)語(第1段):勃蘭特在華沙猶太人殉難者紀(jì)念碑前雙腿下跪,請求恕罪,以此表示對被納粹黨殺害的猶太人的沉重悼念。
2、主體(第2、3段):德國政治領(lǐng)袖對二戰(zhàn)責(zé)任和屠殺無辜的猶太人的罪行的認(rèn)識;勃蘭特答記者問,回答他為什么下跪。
3、結(jié)尾(第四段):勃蘭特下跪行動的意義和影響。
(三) 幾部分中,哪部分內(nèi)容最重要?
明確:導(dǎo)語(借此說明消息中導(dǎo)語的重要性和核心地位,并闡釋“倒金字塔式結(jié)構(gòu))
(四) 小結(jié):
1、 本文是一則綜合消息,時間跨度達(dá)30多年,作者取材精當(dāng),著重選擇與如何認(rèn)識戰(zhàn)爭責(zé)任相關(guān)的片段來組合。
2、 體現(xiàn)新聞客觀性的原則,沒有消息寫作者的主觀議論。
(五) 延伸:探討德日兩國對二戰(zhàn)的不同態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀。
四、 研習(xí)第二則消息(仿照第一則的程序與方法,讓生自主分析)
(一)標(biāo)題——行為主體 行為方式
(二)1、導(dǎo)語(1):交代新聞來源,披露本則消息的主要的新聞事件,交代何人何時于何地宣布了怎樣的事實(shí)。(最重要)
2、主體(2-6):編寫第二次世界大戰(zhàn)亞太戰(zhàn)區(qū)歷史教材的原因、意義、經(jīng)過,并對教材進(jìn)行評價(jià),說明教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求。
3、新聞背景(7):這份歷史教材是在該省民間組織抗日戰(zhàn)爭史實(shí)維護(hù)會的推動下完成的。
4、結(jié)尾(8):介紹教材的使用范圍。
(三)小結(jié):
1、 本則消息屬于動態(tài)新聞。
2、 依舊堅(jiān)持了新聞客觀性的原則。
五、 比較兩則消息的異同(習(xí)題2)
1、 共同觀點(diǎn):公民的歷史責(zé)任感。每一個公民都應(yīng)該為本民族、為自己國家的行為,為國際公義負(fù)責(zé),只有承擔(dān)這些歷史責(zé)任,才能正確地認(rèn)識歷史,撫平戰(zhàn)爭傷痕,消除國家之間的隔閡,才能取得和平與安寧。
2、 均采用“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”,但寫法有不同:
前一篇:綜合消息,收集有關(guān)材料,予以組合。
后一篇:動態(tài)消息,注意寫清事件,突出中心,明白地交代新聞來源。
六、比較“通訊”與“消息”(習(xí)題3)
1、內(nèi)容上:消息簡單地報(bào)道了 發(fā)生什么事,不多寫情節(jié);
通訊則詳細(xì)、具體地報(bào)道前因后果,展示情節(jié)。
2、表現(xiàn)手法上:消息以敘述為主;
通訊則綜合采用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法,表現(xiàn)形象生動。
3、結(jié)構(gòu)上:消息常用 “倒金字塔式結(jié)構(gòu)”,一般分為標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾,篇幅較短;
通訊結(jié)構(gòu)靈活,篇幅較長。
板書設(shè)計(jì):
消息——真實(shí)性、時效性、受眾性
語文教案 篇6
一、教學(xué)內(nèi)容
《金色花》
《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像??一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩歌感情基調(diào)上,控制好語速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對詩歌的理解,提高感悟詩的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想像在詩歌中的作用。
二、自學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
母親是孕育萬物的源泉,是推動世界走向光明的根本動力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的,F(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我想說愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2?3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩??《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì),他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛??最高尚、最純潔的愛。
檢查生字詞(可用大屏幕投影)
2、朗讀課文
教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的.朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。)
(過渡)同學(xué)們仿讀得很好,自己讀一讀試試。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
3、教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽!焙⒆尤銎饗蓙砹,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
感知課文內(nèi)容
4、[教師導(dǎo)學(xué)]
這首散文詩,讓我們感受到母子情深,感受到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中,作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面,中心人物是“我”,“我”想像變成一朵金色花,在一天的時間里與媽媽三次嬉戲。為什么“我”那么快樂,那么天真,那么活潑,那么可愛?(學(xué)生回答:因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎邸?他是怎樣回報(bào)母愛的呢?
5、[合作探究]
請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。
① “我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
、 “我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
、 “我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
、 “我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流
6、體驗(yàn)反思
(過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時時刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評價(jià)和鼓勵。)
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
學(xué)生朗讀課文
7、作業(yè)
背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
8、小結(jié)
《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
語文教案 篇7
小班語文教案:不亂扔垃圾
目標(biāo):1.在游戲的情景中,激發(fā)幼兒說話的.興趣。
2.通過活動懂得不亂扔垃圾。
準(zhǔn)備:木偶(小兔,小猴)糖若干
過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入部分:
1. 寶寶:你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2. 律動:跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了,我們到草地上坐會。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜,今天會有什么小動物到公園里玩?幼兒自由講各種動物
2. 木偶表演
a.小猴“今天,天氣真好,到公園去玩,這個香蕉真好吃”(吃香蕉,隨手一扔,下場)
b.小兔“公園真好玩,唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問:a 小兔怎么了?
B 怎么會摔交的?
。ǹ鞄托⊥萌嗳啵┯變鹤杂蓪π⊥弥v講安慰的話
C 是誰扔的香蕉皮?
D 那,香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來對他說(小猴,不要亂扔垃圾,要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了,我們開汽車回家了
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