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小學五年級數(shù)學《打電話》教案

時間:2024-08-27 18:08:54 五年級數(shù)學教案 我要投稿
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小學五年級數(shù)學《打電話》教案

  作為一名教學工作者,通常會被要求編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學五年級數(shù)學《打電話》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級數(shù)學《打電話》教案

小學五年級數(shù)學《打電話》教案1

  教學目標

  1。通過小組合作學習,經(jīng)歷設計打電話方案并找出最優(yōu)方案的過程,體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。

  2。通過這個綜合應用,讓同學進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以和優(yōu)化思想在生活中的應用

  3。通過畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生的歸納推理能力。

  學情分析

  《打電話》所使用的素材是學生所熟悉的,問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合,學生對這一問題的研究很有興趣!按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間,學生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務,但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

  重點難點

  【教學重點】

  理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

  【教學難點】

  能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

  教學過程

  活動1【導入】一、引入新課(出示半開放性素材)2分鐘

  問題:學校剛接到教育局通知,讓我們學校馬上派15位同學馬上趕到二小參加現(xiàn)場科技制作比賽,由付老師負責通知他們,你們幫付老師想想,付老師可以用什么方法通知他們?

  師由這個問題引出最直接、最能保證通知到位的方式:打電話(板書課題)

 。+想+講)

  活動2【活動】二:自主合作(學生呈現(xiàn)多個項度+確定項度)(6分鐘)

  學生自主學習課本P132-133,并同桌或前后兩人交互打電話的方案,時間3分鐘

  (看+想+講+聽)

 。◣熝惨,并對自主學習認真的同學及予表揚)

  自主學習要求:

  a?凑n本P132———133,看完以后,同桌或前后兩人交流下討論打電話的方案。

  b。通過自學,看課本中介紹了哪幾種打電話的方案。

  c。時間3分鐘。

  通過自學,我知道課本中介紹了哪幾種打電話的方案?

 。◣煾鶕(jù)學生回答,整理項度并板書:)

  項度呈現(xiàn):

  主氣泡:打電話

  子氣泡:分組通知、逐個通知、每個人不空閑通知

  其中“分組通知”又包括分三組、四組、五組等三個向度。

  3。生在團隊長的帶領下團隊共同確定其中的1個項度進行討論,團隊長并做好組內(nèi)分工。

  (講+看+小動)

  活動3【活動】三:合作探究(交互+強化)14分鐘

  1.團隊長根據(jù)自已團隊選擇的問題帶領組員開展4—6人的小組交互,強化學習,并把學習的'成果記錄在白板上,并作好發(fā)言準備。

 。ㄍㄟ^小組的共同交互學習,讓學生對本節(jié)課的知識達到6—8次的強化學習,師在學生合作探究的過程中,及時給予指導和幫助)

  (做+想+講+聽+大動)

  合作探究要求:

  a。團隊長根據(jù)選擇的問題,帶領組員開展小組討論,強化學習,并把團隊學習的成果記錄在白板上。

  b。每個團隊做好上臺展示交流的準備。

  c。時間是7分鐘

  2:師巡視:提醒有關的小組做好展示交流的準備。

  活動4【活動】四:展示交流(匯集+強化)

  1.選擇四個團隊上臺展示匯報,涵蓋所有項度的知識點。

  (師根據(jù)學生的展示匯報情況,給予鼓勵和表揚)

 。ㄖv+聽+看+做)

  2。教師精講,師生共同完成2n的推導過程,小結出最優(yōu)方案。

  (看+講+做+聽+想)

  活動5【練習】三:鞏固練習

 、庞幸豢闷婷畹臉,原來只有1個樹枝,第一年長出1個樹枝,第二年每個樹,枝分別長出1個新枝,第三年每個樹,枝又都分別長出1個新枝,照這樣計

  算,第五年這棵樹上一共有幾個樹枝?

 、菩▲喿酉腴_一個游泳會,如果通知一只鴨子要3分鐘,你能幫它想一想,有什么辦法在最短的時間內(nèi)通知到30只鴨子來參加游泳會嗎

  活動6【活動】四:課堂小結

  這節(jié)課你們學會了什么?把你的收獲告訴大家?

 。ǹ+講+想)

小學五年級數(shù)學《打電話》教案2

  自學預設:

  自學內(nèi)容自學P43內(nèi)容

  指導方法自學P43

  思考:

  1、底面積是什么?

  2、長方體和正方體的底面積是怎么求的?

  1、長方體和正方體的體積的統(tǒng)一計算公式怎樣?

  嘗試練習試著完成P43的做一做的第2題

  教學內(nèi)容:長方體和正方體體積的計算公式的統(tǒng)一。(完成P43內(nèi)容及P45第8題)

  教學目標:

  1.使學生掌握長方體和正方體體積的統(tǒng)一計算公式,并會靈活地應用公式進行體積計算。

  2.提高學生綜合運用知識的能力,培養(yǎng)學生的抽象概括能力。

  教學重難點:運用公式進行計算。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  1、出下圖中長方體的長、寬、高和正方體的棱長。

  2、填空。

  (1)長、正方體的體積大小是由確定的。

 。2)長方體的體積=。

 。3)正方體的體積=。

  二、探索研究

  1.認識長方體和正方體的底面。

  通過預習你觀察到到了什么?

  生:圖中畫陰影部分的那一面我們把它叫做長方體或正方體的底面。師強調(diào):這個面是由擺放的方式?jīng)Q定的。

  2.長方體和正方體的底面面積。

  (1)長方體和正方體的底面的面積叫做底面積

 。2)怎樣求長方體的底面積?(長方體的底面積=長×寬,即S=ab)怎樣求正方體的底面積?(正方體的底面積=棱長×棱長,即S=)

  (3)長方體和正方體體積計算公式的`統(tǒng)一

  思考:我們能不能把長方體和正方體的體積公式統(tǒng)一成一個公式呢?

  長方體的體積=長×寬×高=底面積×高

  正方體的體積=棱長×棱長×棱長=底面積×棱長

  結論:長方體或正方體的體積=底面積×高

  用字母表示:V=sh

  3.練習:

  完成P43“做一做”第2題。講解:“橫截面”通過實物直觀演示,讓學生理解他的實際意義,懂得一個物體平放,立體圖形的左面和右面就叫做橫截面,如果豎起來,橫截面就成了底面。所以

  三、鞏固練習:完成P45題8。

  四、練習拓展:

  1.計算:

  2.一根長方體木料,它的橫截面的面積是0.15,長2m。5根這樣的木料體積一共是多少?新課標第一

  3.有100塊底面積是42,高6cm的立方體石塊。這些石塊的體積一共是多少?

  4.一個正方體的棱長的和是48cm,這個正方體的體積是多少?

小學五年級數(shù)學《打電話》教案3

  [教材背景]:

  《打電話》這節(jié)課是人教版小學數(shù)學五年級下冊的綜合應用。是繼“烙餅問題”、“沏茶問題”“等候時間”之后又一次向學生滲透運用運籌思想解決實際問題的內(nèi)容。教材的素材是學生生活中所熟悉的,合唱隊在假期接到一個緊急任務,老師要打電話“盡快”通知到15名隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個實踐與綜合應用,旨在讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

  [教材分析]:

  教學內(nèi)容分析:“打電話”所使用的素材是學生所熟悉的,問題和學生的生活經(jīng)驗密切結合,學生對這一問題的研究很有興趣!按螂娫挕边@一問題正是為學生提供了可探究的空間,學生嘗試尋找“答案”時,不是簡單地應用已知的信息,也沒有可直接利用的方法、公式。盡管不是所有的學生最終都能出色地完成任務,但是他們都盡自己的思維能力“走”得足夠遠。很有讓學生去研究的價值。

  學情分析:本內(nèi)容安排在五年級下學期,從生活經(jīng)驗看,大多學生有通知多個人的生活經(jīng)歷,因此,已有的生活經(jīng)驗足以支持完成此任務。其次,從已有知識儲備看,參與完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識,但都是較簡單的.計算與表達。從思想方法看,在四年級上冊的《數(shù)學廣角》中教材已安排了有關優(yōu)化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五年級學生。

  [教學目標]:

  1.知識與技能:讓學生在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案,初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的運用;

  2.過程與方法:經(jīng)歷設計打電話方案,并找出最優(yōu)方案的過程,體驗畫圖分析、交流討論的學習方法;

  3.情感態(tài)度與價值觀:在學習活動中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

  [教學重點]:

  理解找出打電話的最優(yōu)方案的方法。

  [教學難點]:

  能能夠運用打電話的最優(yōu)方案解決一些簡單的實際問題。

  [教學方法]:

  自主探究教學法和動手操作學習法

  [教學資源與工具設計]:

  多媒體課件、表格、畫圖白紙等。

  [教學過程]:

  一、猜謎語,導入課題

  1、猜謎語:一物長得真稀奇,耳朵嘴巴在一起,兩人遠隔千里外,聲音傳遞一線牽。 師:打一生活用品。(電話)

  【設計意圖:謎語引入,激發(fā)學生的學習興趣!

  提問:“打電話”中有很多數(shù)學知識,今天我們一起來探討打電話中的數(shù)學問題。 (板書課題:打電話)

  二、提出問題,設計方案

  1、提出問題

  課件出示:2013年柳州市春季運動會在上周六舉行,我們學校五(1)班15名同學很榮幸將在李老師的帶領下代表學校參加長繩比賽。周六上午,李老師要打電話確認隊員到位情況。

  師:如果你是李老師,你應該怎么通知這15名同學呢?(一個一個打電話通知)

 。1)方案一:一個一個通知。(板書:一個一個通知)

  師:如果每分鐘通知1人,一個一個通知,需要多少分鐘?(15分鐘)你覺得這種方法怎么樣?(太浪費時間了。)怎樣打電話更加省時呢?獨立思考。

 。2)方案二:分組同時通知。

  師:四人小組合作設計一個更加省時的方案。為了更加節(jié)省時間,我們可以用□表

  示老師,用○表示學生,第幾分鐘就標上數(shù)字幾。

 、 四人小組合作設計方案。

  ② 小組匯報成果?赡苡幸韵聨追N分組方案:

  方案2(1):5組,每組3人(要7分鐘)

  方案2(2):3組,每組5人(要7分鐘)

  師:這兩種方法與方案一“一個一個通知”有什么不同?為什么時間會縮短?(老

  師和組長都不閑著。)

 。ò鍟悍纸M同時通知)

  師:還有沒有比7分鐘更省時的方案呢?

 。3)方案三:全員參與通知。

  引導學生用圖示、列表等方法表示。

  師:按照這種方案打電話,通知完15人需要多少分鐘?(4分鐘)這種方案的優(yōu)勢在哪?(每個人都不閑著)還有沒有比4分鐘更快的方案?為什么沒有?

  板書:全員參與通知

 。ㄔO計意圖:匯報時,讓學生說說自己比較方案一與方案二的區(qū)別,體會到優(yōu)化的過程,使學生體驗到優(yōu)化是怎么一回事。讓學生去比較了各種方案,學生也更容易得出各種方案優(yōu)化的原因,從老師不空閑到老師、組長不空閑,引導學生得出只有老師、組長和接到通知的組員都不閑,才是最省時的方案。)

  三、綜合分析,優(yōu)化方案

  1.分析方案

  回顧這3種方案。

  師:在這3種方案中,哪些人最忙,哪些人閑著?

  師:方案1和方案2中有人忙著,有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。

  師:而方案3中,老師沒閑著,接到通知的隊員也沒閑著,即:一個也不閑著這種打電

  話的方法可以為我們節(jié)省很多時間。

  2、師:對比一下這三種方案,你最喜歡哪一種?為什么?

  【讓學生嘗試著如何用數(shù)學語言表述出來,鍛煉學生的邏輯思維和語言能力】 (設計意圖:讓學生對比三種方案,經(jīng)歷優(yōu)化的過程)

  四、仔細觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:請同學們回顧一下方案三,我們剛才用畫圖法知道了李老師要通知15名隊員最少需要4分鐘,下面我們來根據(jù)圖示填寫下表。

  1.師生共同填表

  2.觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:仔細觀察這個表格,你發(fā)現(xiàn)什么?

  師:我們發(fā)現(xiàn):老師和隊員總人數(shù)分別是 2 4 8 16 ??

  這是一個等比數(shù)列,它的特點就是每一個數(shù)×2得到下一個數(shù)列。即每增加一分鐘,老師和隊員總人數(shù)是前一分鐘的2倍。

  師:如果某一時間內(nèi),老師和隊員總人數(shù)是64,下一分鐘是多少?256呢?512呢? 師:我們通過這個規(guī)律知道了老師和隊員總人數(shù),如何快速得出隊員總人數(shù)呢?(在相同時間內(nèi),老師和隊員總人數(shù)-1=隊員總人數(shù);)

  師:如果某一時間內(nèi),老師和隊員總人數(shù)是64,隊員總人數(shù)是多少?老師和隊員總人數(shù)是128呢?512呢?

 。ó攲W生觀察出這兩個規(guī)律時,讓學生反復重復,全班重復,指名重復。教師反復提問:這一列的規(guī)律是什么?這兩列的關系是什么?)

  師:按照這個規(guī)律, 第5分鐘時,老師和隊員總人數(shù)是多少?隊員總人數(shù)是多少?第6分鐘呢?第9分鐘呢?(要知道第九分鐘的就必須先知道第八分鐘的是多少)

  3.對比圖示法和列表法,優(yōu)化方法

  師:我們分別用了圖示法和列表法呈現(xiàn)通知這些隊員最短需要多長時間,這兩種方法你最喜歡哪一種?為什么?

  引導學生說出圖示法只適合求人數(shù)比較少的情況,而對于人數(shù)比較多時,我們通常用列表法,列表法更加方便快捷。

  師:很顯然,列表法相對來說更加快捷,我們在實際運用中要選擇合適的方法解決問題,提高學習效率。下面我們來檢測一下同學們掌握得怎么樣?

  五、運用規(guī)律,解決問題

  1、如果長繩隊有32人,每人每分鐘通知1人,李老師要通知到所有隊員,最快需要多少分鐘?6分鐘最多可以通知多少人?

  2、螞蟻每傳遞一次信息需要2秒鐘,經(jīng)過14秒鐘,總共有多少只螞蟻知道信息?

  【貼近學生的生活經(jīng)驗,關注學生的親身感受。同時,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些地方有此類規(guī)律的應用。加強了所學知識與生活的聯(lián)系。】

  六、全課總結

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

 。ㄔ谖覀?nèi)粘W習生活中,要統(tǒng)籌安排時間、提高學習效率)

  2、實際問題:生活中,還有哪些方面需要用到類似的統(tǒng)籌方法呢?(生答)

  師:沏茶;烙餅;校訊通;移動公司或聯(lián)通公司給各手機用戶發(fā)的暴雨橙色預警;4月20日上午8:02四川省雅安市蘆山縣發(fā)生了7.0級地震,知道這個消息后,消防官兵和各界人士通過公路、水路、鐵路、空中運輸?shù)榷喾N渠道同時為災區(qū)人們提供各種救援物資,使災區(qū)人們生活及時得到保障。等等。生活中還有很多方面都用到了我們今天學習的統(tǒng)籌思想,可見統(tǒng)籌思想在生活中的運用尤為重要。在我們今后的學習中要學會統(tǒng)籌安排時間,提高學習效率。 【引導學生總結,讓學生學會總結。】

  板書設計: 打電話

  方案1:一個一個通知 15分鐘

  方案2:分組同時通知 7分鐘

  方案3:全員參與通知 4分鐘 (圖示法和列表法)

小學五年級數(shù)學《打電話》教案4

  教學目標:

  1、利用學生熟悉的生活情境,通過畫圖的方式,使學生找到打電話的最優(yōu)方法

  2、滲透數(shù)形結合的思想,培養(yǎng)學生借助圖形解決問題的意識;

  3、進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用,教學重點:理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

  教學難點:

  突破“知識本位”,讓學生充分經(jīng)歷了解決問題的'過程,體會到優(yōu)化的思想。

  教學準備:

  黑板,磁性教具

  教學流程:

  xx老師剛接到學校緊急通知,要合唱隊的15人去參加演出,怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢?”同學們幫忙想想辦法吧!

 。ń虒W預設:這時學生可能會說出打電話通知。)

  對,打電話通知是一種快捷的方法,但是打電話也是有學問的,那么打電話里有哪些數(shù)學問題呢?這節(jié)課我們就來研究打電話里的數(shù)學問題。(板書:打電話)

  二、探索比較

  1、假如通知一個隊員要1分鐘,每個隊員都在家,那么15名隊員都接到通知要多少時間?(15分鐘)

  2、15分鐘是怎么來的,我們可以用圖來表示,老師在磁性黑板上演示。

  3、總結:這種方法怎么樣?為什么會慢呢?(太慢了,老師一個人在通知,其他人在聽候通知,費時,板書:費時)那么有比較快的辦法嗎?(分組通知)

  4、猜猜看,你覺得分為幾組通知可能比較快?(學生可能會說三組、四組、五組等)下面大家就在小組合作完成,擺出你們認為比較快的方案。(老師巡視指導,參與討論,了解情況。)

  5、匯報結果。

  6、和逐個通知比,分組通知如何?為什么會節(jié)省時間?(組長在同時打)

  7、有沒有最優(yōu)的方案的呢?老師、組長和組員都不閑著,應該怎樣設計方案呢?小組內(nèi)合作完成,老師巡視指導,參與討論,了解情況。最后匯報交流。

  三、探究規(guī)律

  這的確是個好辦法,這個方案,你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎?

  太棒了!這個同學的發(fā)現(xiàn)很了不起。我們不妨用列表的方法,可以看得更清楚一些。

 。ㄏ瘸鍪究毡恚厗栠吿钔暾。)

  第幾分鐘:1、2、3、4

  接到通知人數(shù):1、2、4、8

  總人數(shù):2、4、8、16

  你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設:第幾分鐘通知的人數(shù),是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。)

  按照這個規(guī)律,第5分鐘可以通知多少人?第6分鐘可以通知多少人?2分鐘一共通知(3)人

  3分鐘一共通知(7)人

  4分鐘一共通知(15)人

  你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(預設:2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘—1;3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘—1;4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘—1;)5分鐘一共通知多少人?6分鐘一共通知多少人?這樣通知50人最少需要花多少分鐘?

小學五年級數(shù)學《打電話》教案5

  教學目標

  1、使學生能理解質數(shù)、合數(shù)的意義,會正確判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)。

  2、知道100以內(nèi)的質數(shù),熟悉20以內(nèi)的質數(shù)。

  3、培養(yǎng)學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。

  4、讓學生在學習活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

  重點難點

  質數(shù)、合數(shù)的意義。

  教學過程:

  復習導入

  1、什么叫因數(shù)?

  2、自然數(shù)分幾類?(奇數(shù)和偶數(shù))

  教師:自然數(shù)還有一種新的分類方法,就是按一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)來分,今天這節(jié)課我們就來學習這種分類方法。

  新課講授

  1、學習質數(shù)、合數(shù)的概念。

 。1)寫出1 ~20各數(shù)的因數(shù)。(學生動手完成)

  點四位學生上黑板寫,教師注意指導。

  (2)根據(jù)寫出的因數(shù)的`個數(shù)進行分類。

  (3)教學質數(shù)和合數(shù)概念。

  針對表格提問:什么數(shù)只有兩個因數(shù),這兩個因數(shù)一定是什么數(shù)?

  教師:只有1和它本身兩個因數(shù),這樣的數(shù)叫做質數(shù)(或素數(shù))。

  如果一個數(shù),除了1和它本身還有別的因數(shù),這樣的數(shù)叫做合數(shù)。(板書)

  2、教學質數(shù)和合數(shù)的判斷。

  判斷下列各數(shù)中哪些是質數(shù),哪些是合數(shù)。

  17 22 29 35 37 87 93 96

  教師引導學生應該怎樣去判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)(根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷)

  質數(shù):17 29 37

  合數(shù):22 35 87 93 96

  3、出示課本第14頁例題1。

  找出100以內(nèi)的質數(shù),做一個質數(shù)表。

 。1)提問:如何很快地制作一張100以內(nèi)的質數(shù)表?

 。2)匯報:

 、俑鶕(jù)質數(shù)的概念逐個判斷。

 、谟煤Y選法排除。

 、圩⒁1既不是質數(shù),也不是合數(shù)。

小學五年級數(shù)學《打電話》教案6

  教學目標:

  1.熟練掌握除數(shù)為小數(shù)的算理,掌握相應的計算法則。

  2.提高學生的計算能力。

  教學重點:

  掌握除數(shù)為小數(shù)的計算法則。

  教學難點:

  理解將除數(shù)為小數(shù)的除法轉化為整數(shù)除法的原理。

  教學過程:

  一、課前鋪墊

  1.板書題目:除數(shù)為小數(shù)的除法

  2.指名板演,集體訂正:5628÷67

  3.演示課件:商不變的性質

  4.教師導入:我們已經(jīng)掌握了除數(shù)為整數(shù)的除法計算方法,接下來,我們將會探討除數(shù)為小數(shù)的除法的計算方法。

  二、探究新知

  1.教學例4

 。1)演示課件:一個數(shù)除以小數(shù)

 。2)嘗試多種思路,如將題目中的米數(shù)改寫為厘米數(shù)來計算。

  56.28米=5628厘米

  0.67米=67厘米

  5628÷67=84(條)

  (3)教師講解:同學們思路正確,但存在一定的局限性。

 。4)思考:為什么我們要將除數(shù)和被除數(shù)乘以100才能計算?是否可以將除數(shù)和被除數(shù)乘以1000計算呢?

  (5)練習演示課件:一個數(shù)除以小數(shù)

 。6)小結計算方法:在計算除數(shù)為小數(shù)的除法時,先將除數(shù)的小數(shù)點向右移動,使之變?yōu)檎麛?shù),然后將被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動相同的位數(shù),最后按照行整數(shù)除法的方法計算。

  2.教學例5

 。1)例5:10.5÷0.75

 。2)學生試算,集體訂正。

  教師強調(diào):

  a)如果位數(shù)不夠,要用0來補足。

  b)商的小數(shù)點應與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

 。3)練習

  51.3÷0.27

  26÷0.13

 。ㄈ┛偨Y小數(shù)除法中除數(shù)為小數(shù)的計算規(guī)則

  對于小數(shù)除法中除數(shù)為小數(shù)的情況,我們可以通過以下步驟來進行計算:

  1、將除數(shù)的小數(shù)點向右移動,使其變成整數(shù);

  2、將被除數(shù)的。小數(shù)點向右移動相同的位數(shù),位數(shù)不夠時,在末尾補零;

  3、按照除數(shù)為整數(shù)的'小數(shù)除法計算。

  三、課堂小結

  今天我們學習了什么?小數(shù)除法中除數(shù)為小數(shù)和除數(shù)為整數(shù)的情況有什么聯(lián)系?我們能從今天的學習中獲得什么收獲?

  四、課堂練習

 。ㄒ唬┨羁

  小數(shù)除法中,我們需要將除數(shù)的小數(shù)點向右移動,使其變成整數(shù);被除數(shù)的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù),位數(shù)不夠時,在末尾補零;然后按照除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法進行計算。

 。ǘ⿲⑾铝蓄}目轉化為除數(shù)為整數(shù)的除法

  4.68÷1.2=□÷12

  2.38÷0.34=□÷□

  5.2÷0.32=□÷32

  161÷0.46=□÷□

 。ㄈ┯嬎阆铝蓄}目

  6.21÷0.03=

  210÷1.4

  1.104÷2.4

  五、布置作業(yè)

 。ㄒ唬┯嬎阋韵骂}目

  19.76÷5.2

  109.2÷0.42

  8.4÷0.56

  10.8÷4.5

  6.825÷0.91

  25.84÷1.7

 。ǘr鳥是世界上最大的鳥,體重達到了135千克;而蜂鳥則是最小的鳥,體重僅有0.0016千克。計算出鴕鳥的體重是蜂鳥體重的多少倍。

  六、板書設計

  小數(shù)除法中除數(shù)為小數(shù):

  1、將除數(shù)的小數(shù)點向右移動,使其變成整數(shù);

  2、將被除數(shù)的小數(shù)點向右移動相同的位數(shù),位數(shù)不夠時,在末尾補零;

  3、按照除數(shù)為整數(shù)的小數(shù)除法計算。

  例4:做一條短褲要用布0.67米,56.28米布可以做多少條短褲?

  例5:計算10.5÷0.75,可以做多少條短褲?答:56.28米布可以做84條短褲。

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