小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案1
教學(xué)要求
1、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、 初步了解一些象形字的來(lái)歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、 有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、 能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、 能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫(huà)面,陶冶情操。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、演示漢字的演變過(guò)程
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
。3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
(4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái),可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
4、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊,一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫(huà)圖的`方式創(chuàng)造出來(lái)的,是我國(guó)最早的一種造字方法。
5、為了便于書(shū)寫(xiě),人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁,點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思:
。1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來(lái)的水就是?齊讀兩遍。
。4)顯而易見(jiàn),這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開(kāi)火車讀。
。5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過(guò)這個(gè)名字,你知道那里什么多?
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書(shū),體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
(2)指名說(shuō),互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
三、教學(xué)生字
1、多媒體顯示:舟竹石川燕
。1) 讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
。2) 帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)了本課的生字。
2.初步了解了一些象形字的來(lái)歷,學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。
3.能夠有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感!叭边@一詞的配圖學(xué)生較難把握。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,正確朗讀兒歌,2.能看懂圖意,通過(guò)看圖讀兒歌,初步認(rèn)識(shí)方位,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確流利地朗讀兒歌,2.通過(guò)看圖讀兒歌,懂得“上中下”是表示位置的,它們是在比較中確定的。
3.學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn
2.抽讀基本筆畫(huà)卡片。
3.抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。
4.導(dǎo)入新課:
板書(shū):看圖讀拼音識(shí)字5
二、看圖,認(rèn)識(shí)位置。
1.電腦出示p56圖,提問(wèn):這幾個(gè)小朋友在干什么?
2.你們玩過(guò)滑梯嗎?當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?仔細(xì)觀察圖,體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的?
3.你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的'什么地方嗎?
4.點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”,讓學(xué)生讀一讀。
三、讀兒歌
1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌,注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。
2.同桌同學(xué)互相讀,糾正讀音。
3.指名讀前三行。
4.這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀。ù竺鳌⑿≡、我)請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。
5.師問(wèn):大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎?為什么呀?
6.同桌同學(xué)互讀后三行。
7.認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào),告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,教師范讀,學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
8.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思?
9.電腦演示(動(dòng)畫(huà)效果,位置變化:“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間)
10.提問(wèn):“我”在哪里?為什么呀!
11.理解后朗讀兒歌,要求懂得正確、流利,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義
1.學(xué)習(xí)生字的音
。1)在兒歌中標(biāo)畫(huà)出生字,多讀幾遍。
(2)同桌互讀生字卡片,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
(3)抽讀生字卡片,讓學(xué)生讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。
(4)進(jìn)行猜字游戲
2.讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。
3.結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。
。1)學(xué)生組詞說(shuō)句
。2)讀書(shū)中詞語(yǔ)(P57,第2題)卡片。
(3)知道“上”和“下”,“大”和“小”是意思相反的詞。
五、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好!不僅讀得好,還學(xué)會(huì)了運(yùn)用,真不簡(jiǎn)單!
附:板書(shū)
看圖讀拼音識(shí)字5
上中下大小
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確地書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.讀兒歌。
2.抽讀生字詞卡片。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.看書(shū)進(jìn)行筆順跟隨
體現(xiàn)差異原則:讓已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的同學(xué)自己觀察筆畫(huà)怎樣寫(xiě)好,不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫(xiě)哪一筆,再寫(xiě)哪一筆。
2.隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨,讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的描紅,根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字,電腦出示:“小”,觀察每一筆在田格中的位置,教師范寫(xiě)。
5.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。
6.進(jìn)行展評(píng):(拿一本學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“小”字進(jìn)行展示)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好,哪筆寫(xiě)得不太好。
7.出示課件,演示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的“小”字。
8.按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。
三、鞏固練習(xí)
1.讀兒歌,發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。
2.在生字本上完成生字作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案3
教材分析:這首兒歌汪新優(yōu)美地表現(xiàn)了關(guān)于“風(fēng)”的知識(shí)。重舉的形式既利于吟唱,又使各個(gè)詩(shī)節(jié)成為一個(gè)整體,形式與內(nèi)容上都達(dá)到一種完整的和諧。擬人修辭手法的運(yùn)用既增強(qiáng)了詩(shī)歌的形象性,又充滿了兒童情趣與感情。
教學(xué)理念:課文是一首清新優(yōu)美的兒歌,在教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)各種形式的讀。使學(xué)生感受詩(shī)中竟境培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背育課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,通過(guò)讀感受悟詩(shī)歌的內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)掛圖、小頭飾。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)猜謎語(yǔ),導(dǎo)入新課
1、教師誦讀謎語(yǔ):“有個(gè)小娃娃,真是沒(méi)禮貌。見(jiàn)到小樹(shù)搖一搖,嚇得樹(shù)葉哇哇叫。見(jiàn)到小花逗一逗,摘去她的太陽(yáng)帽。沒(méi)人和它交朋友,只好自己到外處跑。“同學(xué)們猜出是什么了嗎?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。
2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)風(fēng)的小詩(shī),看看作者筆下的“風(fēng)”又是什么樣子的呢?
。ǘ┏踝x課文
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由試讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,注意里面有生字寶寶藏著你以氫把它們找出來(lái)嗎?遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎能么辦?請(qǐng)?jiān)诩艺f(shuō)說(shuō)有什么辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方式自學(xué)生字,讀到生字的`時(shí)候把它圈出來(lái),多讀幾遍,把它記住。
4、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
5、想一想,你讀懂了什么。互相交流。
(三)細(xì)讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)讀自己喜歡的小節(jié)。然后說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2、結(jié)合學(xué)生的朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、練習(xí)有感情地朗讀,師生,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦?梢宰寣W(xué)生看課件上的畫(huà)面。樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭來(lái)背誦課文,或出示提示內(nèi)容不背誦。
6、雖然我們看不風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些方面感覺(jué)到風(fēng)。模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
(四)同學(xué)們說(shuō)得很生動(dòng),在今后的生活中只要你們認(rèn)真地觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的事情。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
背誦課文。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞
1、認(rèn)字
(1)出示本課要求認(rèn)的8個(gè)生字,學(xué)生自主識(shí)記生字。比一比,看認(rèn)記得快又準(zhǔn)。
。2)學(xué)生交流記字方法。
2、寫(xiě)字
。1)出示本課要求會(huì)寫(xiě)的9個(gè)生字,分小組計(jì)論匯報(bào):1字音;2記字形的方法;3書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么。
。2)學(xué)生匯報(bào),大家補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
。3)指導(dǎo)觀察課本田字格中的范字仿寫(xiě)。
3、選自己喜歡的詞語(yǔ)填在“自選詞語(yǔ)”的空白處。
(三)讀《閱讀(注音版)》中的相關(guān)文章
板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)葉顫動(dòng)
處處有風(fēng)
7風(fēng)河水泛波
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)稱、象等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)再、象等6個(gè)字。能用一邊一邊說(shuō)話。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4.培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和善于觀察,勤于動(dòng)腦的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文,通過(guò)朗讀了解曹沖稱象的方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片,演示曹沖稱象過(guò)程的投影片及實(shí)驗(yàn)?zāi)M物。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話式導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?板書(shū):稱。人們稱一件東西是想知道什么?(想知道那件東西有多重。)你們見(jiàn)過(guò)別人稱大象嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱大象的故事。(板書(shū):象)
二、初讀
課前同學(xué)們讀過(guò)課文,現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng),希望讀準(zhǔn)字音,不加字,不丟字。(被指定的學(xué)生讀后,其他同學(xué)給他正音)
三、讀書(shū)討論,比較稱象方法
1.曹操為什么要大家想辦法稱象?請(qǐng)大家讀讀第二自然段后回答。(相機(jī)板書(shū):議論)
2.曹操聽(tīng)了官員們的議論,便問(wèn):誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?
請(qǐng)你們看第三自然段,跟我學(xué)讀這一句。(教師讀,學(xué)生跟著讀,自己讀。)
3.曹操提出這一問(wèn)題后,官員們是怎么議論的?(指板書(shū)上的議論,指導(dǎo)讀官員們說(shuō)的話)
思考:
(1)官員們想用什么辦法稱象?
(2)曹操聽(tīng)了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?
四、演示稱象過(guò)程,體會(huì)曹沖的聰慧
1.師過(guò)渡:官員們提的兩個(gè)辦法都不好,曹操不同意,曹沖聽(tīng)了官員們的議論后他是怎樣說(shuō)的?(指名讀第四自然段)
2.曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說(shuō)清楚的?
生:(讀書(shū)、畫(huà)序號(hào)、討論)
師生合作,邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示曹沖稱象全過(guò)程。
(1)這四句話里的第一句告訴我們什么?(學(xué)生讀第一句,老師板書(shū):上船、畫(huà)線)在哪畫(huà)線?用投影片演示。
(讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷)
(2)在船舷的什么地方畫(huà)線?再仔細(xì)讀這一句。
生:沿著水面在船舷上畫(huà)線。
(3)接著,老師用沿著水面在船舷上畫(huà)線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說(shuō)的四句話中的二、三、四句,并分別板書(shū)上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。
4.在此基礎(chǔ)上,老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說(shuō)的辦法。
學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句,該生演示這一句的內(nèi)容。
五、課外活動(dòng)
同學(xué)們,課文里說(shuō)石頭一共有多重,大象就有多重。剛才我們的演示沒(méi)有稱給你們看。如果你們有興趣的`話,在課外活動(dòng)或者在家里,把剛才的演示再做一做,然后把石頭稱一稱,把大象稱一稱,看石頭和大象是不是同樣重,好嗎?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名分段讀課文。
2.自由讀第四自然段。
3.提問(wèn):曹沖想用什么辦法稱象?
二、識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點(diǎn)想辦法記字形。
(先自己想辦法記,再同桌討論,然后站起來(lái)發(fā)言)
2.出示小黑板,上面寫(xiě)著:
上──止(停止)干──桿(秤桿)到──倒(倒水)
你──稱(稱象)平──秤(大秤)像──象(大象)
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示田字格中的字,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行互相交流、提示。
2.重點(diǎn)指導(dǎo):
點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底;象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫(xiě)美觀;再字的后三筆筆順是:豎、橫、橫,最后一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一些,左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。
3.學(xué)生自己練寫(xiě),師檢查,并個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案5
一、激情導(dǎo)入
師:(拿著烏鴉的圖片問(wèn))同學(xué)們,我給大家?guī)?lái)一位新伙伴,它是誰(shuí)?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?
。ò鍟(shū)課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)
師:讀了課題你有什么問(wèn)題?
生甲:烏鴉在哪兒喝水?
生乙:烏鴉喝到水了嗎?
……
教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
二、自學(xué)部分
1.師:同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題)
。1)烏鴉為什么找水喝?
。2)烏鴉找到水為什么喝不著?
。3)烏鴉想出什么辦法?
。4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?
教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。
3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。
。1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。
生乙:我不明白到處是指哪兒?
師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可以互相討論)
師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?
教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的.急切心情。
。2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?
生甲:水不多。
生乙:瓶口又小。
師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題?
生:因?yàn)樗欢,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。
教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)
。3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過(guò)程。
小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
。ń處熥寣W(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)
小組B:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的理解。
。4)師問(wèn):通過(guò)小烏鴉喝水,你能明白什么道理?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)
三、探究部分
師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
2.熟讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
3.有感情地背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
(1)讀卡片上的字、詞。
口頭擴(kuò)詞。
。2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空!
(二)講讀第一段
(1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?
。2)逐句理解,問(wèn):A.第一句告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。
B.第二、三句話分別寫(xiě)什么?
C.為什么說(shuō)山呀、樹(shù)呀好像洗了個(gè)澡?為什么說(shuō)稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽?
D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。
。3)句式訓(xùn)練。
()啊,()啊,好像洗了個(gè)澡。
。ǎ┌,()啊,全都喝了個(gè)飽。
(三)講讀第二段
(1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?
。2)討論、交流。評(píng)議。
。3)老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生想象,感受彩虹的美。
。4)說(shuō)話練習(xí):看到這么美的景象,你想說(shuō)什么?
(5)指導(dǎo)感情朗讀第2段。
(四)感情朗讀全文,教師
。1)說(shuō)說(shuō)雷雨過(guò)后的`美麗景象。
。2)齊讀全文。
(五)背誦練習(xí)
。1)學(xué)生看著板書(shū)試背。
。2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對(duì)背。
(六)談話
這課文描寫(xiě)了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會(huì)有彩虹。請(qǐng)小朋友留心觀察。
(七)作業(yè)
《課堂作業(yè))第4、5、6題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
山樹(shù)
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
紅橙黃綠青藍(lán)紫
天空中彩虹
七彩的橋
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案7
一、教學(xué)要求:
。、學(xué)會(huì)11個(gè)生字詞,會(huì)用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
。、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住懶獅子說(shuō)的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f(shuō)的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫(xiě)?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
教學(xué)過(guò)程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
。、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
。、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
。、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
2、開(kāi)火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語(yǔ)卡片。
。、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
。、讀第一自然段,這一段主要講什么?
。、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
。、讀第二自然段,一共有幾句話?
、诺谝痪湓捴v什么?板書(shū):一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?
整天是什么意思?說(shuō)明什么?(練的時(shí)間長(zhǎng),從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰(shuí)能用手勢(shì)做一做滾,撲,撕,咬的動(dòng)作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動(dòng)作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
、屏硪恢恍—{子整天在干什么?板書(shū):另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽(yáng)是什么樣子?(沒(méi)精打彩)
、强磮D⑴誰(shuí)是獅子?jì)寢專空l(shuí)是刻苦的獅子?誰(shuí)是懶獅子?你從哪里看出來(lái)的?
你喜歡哪一只小獅子,為什么?
、葞е星樽x2自然段。
。础⑦@只獅子為什么會(huì)這么懶?讀 3-6自然段。
、判(shù)向懶獅子提出了哪兩個(gè)問(wèn)題?
練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語(yǔ)氣。
、茟歇{子是怎樣回答的?
那苦頭指的什么?說(shuō)明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說(shuō)這話時(shí)什么語(yǔ)氣?慢吞吞說(shuō)明什么?誰(shuí)來(lái)試讀?
、菓歇{子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)
憑著是什么意思?靠誰(shuí)呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書(shū):yi kao 父母⑷懶獅子說(shuō)這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖
、葹槭裁磿(huì)這樣?(炫耀)
、伤鼤(huì)生活得好嗎?為什么?
。、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說(shuō)的話勾下來(lái)。
、艐寢屢还仓v了幾句話?
、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒(méi)有誰(shuí)可靠,只有靠自己)
、且孔约涸撛趺醋?讀第二句。
也是什么意思?跟誰(shuí)一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說(shuō)?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
、葖寢屵告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才)板書(shū):中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
⑸聽(tīng)了媽媽的話,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會(huì)怎樣想,怎樣做?
6、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
。、小學(xué)生長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó),保衛(wèi)祖國(guó)應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)?
四、全文板書(shū):
一只 整天練習(xí) 非常刻苦
。保、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說(shuō)話。
(市三新教材培訓(xùn)研討示范課)
第二課時(shí)
理念滲入:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖:
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語(yǔ)境中,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語(yǔ)句突出結(jié)合來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確書(shū)寫(xiě)苦字。
2、有感情的朗讀課文,感受疑問(wèn)句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法:
朗讀感悟法、語(yǔ)境識(shí)字法
教學(xué)過(guò)程:
一、語(yǔ)境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,刻苦練習(xí)的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干?墒沁有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。
2、反饋:
A、根據(jù)學(xué)生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的'地位,我會(huì)生活的很好!惰惰是怎樣說(shuō)這句話的,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(自由讀,賽讀,師范讀,生齊接讀。)
。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、同桌互讀)
讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰(shuí)能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見(jiàn),角色對(duì)話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說(shuō)的可真有道理,我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?
練讀一遍,齊讀。
現(xiàn)在我懂了,我也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
隨機(jī)板書(shū)應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹(shù),把它的話找出來(lái)讀讀。(自由讀3、5小節(jié))
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧!
分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導(dǎo)語(yǔ),女生讀小樹(shù)的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹(shù)的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃欢〞?huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!
那我們呢?故事學(xué)完了,有話對(duì)自己說(shuō)嗎?或者對(duì)你的小伙伴說(shuō)嗎?用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子,應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫(xiě)苦。
認(rèn)讀;有什么好辦法記住它?(加一加)
觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?
描一個(gè),再開(kāi)始寫(xiě)。
一看、二記、三描、四寫(xiě)
板書(shū):
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案8
一、復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)
全家 奇妙 卻是 精彩 球賽 關(guān)掉
換 球員 寫(xiě)字 音樂(lè) 完全
二、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.課文圍繞“奇妙”一詞展開(kāi),文章奇妙在那里?
學(xué)生讀第2~5小節(jié),找找奇妙藏在哪里?(學(xué)生自讀課文,找一找,劃一劃)
2.學(xué)生分組討論,奇妙在哪里?
3.學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(1)身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽,換成京劇。
(抓住這一點(diǎn),詢問(wèn)學(xué)生爸爸為什么這樣做,爸爸表現(xiàn)怎樣?教師引導(dǎo)學(xué)生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié))
(2)奶奶放棄了自己喜歡的京劇,換足球頻道,奶奶不看電視看我們,和我們一起拍手歡笑。
(引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。如果學(xué)生讀不出這種感情,教師范讀指導(dǎo))
(3)關(guān)掉球賽,看音樂(lè)舞蹈。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣呢?)
學(xué)生有感情的讀這一小節(jié),讀出家庭成員間互相關(guān)愛(ài)之情。
(4)互敬互愛(ài),為了他人的快樂(lè),放棄自己的愛(ài)好。
示課文第五小節(jié):每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密,這個(gè)秘密是什么?(對(duì)他人的關(guān)愛(ài))
三、有感情地朗讀課文,感悟課文。
讀課文的二、三、四小節(jié),完成練習(xí)。
因?yàn)榘职謵?ài)奶奶,想讓奶奶……所以……。
因?yàn)槟棠虗?ài)我們,想讓我們……所以……。
因?yàn)槲覀儛?ài)媽媽,想讓媽媽……所以……。
四、感悟詩(shī)歌,課外延伸
配樂(lè)朗讀小詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律美。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字。
六、自問(wèn)自答:
帶著問(wèn)題觀察課本中的插圖,“看了圖,你看到了什么?”既鍛煉了學(xué)生的.觀察能力又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
這節(jié)課我把重點(diǎn)放在了識(shí)字上,采取靈活的方法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。從文中來(lái)又到文中去,從課內(nèi)到課外。先讓學(xué)生自主交流識(shí)記生字方法,接著讓學(xué)生帶拼音讀生字,去掉拼音認(rèn)讀生字,然后到課文中找生字組成的詞語(yǔ),最后自己進(jìn)行組詞。在學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己交流自己是如何記住生字的。學(xué)生暢所欲言,有熟字加偏旁,增減筆畫(huà),看電視識(shí)字等等!斑@個(gè)字,你從哪里學(xué)到的?”體現(xiàn)了識(shí)字與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生從生活中識(shí)字的意識(shí)。
在初讀課文時(shí),我首先讓學(xué)生找出文中不好讀的詞語(yǔ),集體解決。既體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性又為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)課文的層次性。
由于我對(duì)低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)---識(shí)記生字的教學(xué),還掌握不到教學(xué)的技巧,在課堂上對(duì)要會(huì)寫(xiě)的字能加以一一指導(dǎo)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě),并讓學(xué)生即時(shí)書(shū)空,可能學(xué)生的記憶會(huì)更深。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫(xiě)的字,能夠正確準(zhǔn)確的書(shū)寫(xiě)。
2、 理解課文內(nèi)容,知道小學(xué)生是怎樣升旗,并從中愛(ài)到愛(ài)祖國(guó)的教育。
3、 有感情朗讀課文,并且能夠背誦下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、 錄音導(dǎo)入: 2分
播放錄音,說(shuō)一說(shuō)你都在什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這首歌?(在升旗時(shí))那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做?
看一看文中的小朋友是怎么做的?
二、 初讀課文 6分
1、 借助拼音來(lái)正確的讀課文。
2、 邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)和要求寫(xiě)的字,在讀這些字時(shí)要注意讀音。
預(yù)設(shè):有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。
解決辦法:要求學(xué)生來(lái)指讀。
3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、 只看漢字不看拼音讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。
預(yù)設(shè):學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。
解決辦法:教師寫(xiě)在小黑板上讓學(xué)生們看著讀,不會(huì)的再看書(shū)。
三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分
讀課文,說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō)出好多種答案,只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說(shuō)的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法:教師引導(dǎo),你能試著說(shuō)一說(shuō)與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容嗎?
四、 精讀課文,感悟課文內(nèi)容。10分
1、 讀課文說(shuō)一說(shuō)這首兒歌中一共有幾句話?
2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè):每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。
解決辦法:由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。
3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽(tīng)。
預(yù)設(shè):在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法:要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的'地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
。1) 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的?
(2) 找出來(lái)在你們組內(nèi)讀一讀。
。3) 誰(shuí)能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè):由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少,讀的不夠有感情。
解決辦法:老師范讀。
教師總結(jié):是啊,國(guó)旗是我們國(guó)家的象征,它是老一輩們用鮮血換來(lái)的,今天的我們是幸福的一代,在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng),我們?yōu)榇硕院馈?/p>
五、 有感情朗讀全文。5分
1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀(在小組內(nèi)練讀)
2、 指名讀一讀。
六、 背誦課文。 7分
1、 把你喜歡的那句話試著背一背。
2、 試著背一背全文。
七、作業(yè):把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。1分
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案10
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“核、盤(pán)、完、踮、塞、晃、扔”這7個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得不能說(shuō)謊話,要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“核、盤(pán)、完、踮、塞、晃、扔”這7個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得不能說(shuō)謊話,要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)“李、買、分、黑、尖、吞、肚、嚇”這8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“核、盤(pán)、完、踮、塞、晃、扔”這7個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“八”。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,你們吃過(guò)李子嗎?
學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),自由發(fā)言。
2、今天,我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李子核的課文,文中回會(huì)說(shuō)些什么呢?讓我們一起去看看吧!
師板書(shū)課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、自學(xué)生字,互相評(píng)價(jià)。
1.學(xué)生自由讀課文,圈出文中要求學(xué)會(huì)的字和要會(huì)認(rèn)的生字,遇到不認(rèn)識(shí)的字。
2.和小伙伴一起讀課文,互相幫一幫,看看字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
3.出示生字詞,用開(kāi)火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文,把句子讀通順。
1.把生字詞送回課文,把課文多讀幾遍,讀通句子。
2.同座互讀課文,聽(tīng)一聽(tīng)課文中的句子讀通順了嗎?
3.分自然段讀課文,互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“黑”。
2、指名生分析“黑”的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“黑”在田字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫(xiě)生字,再與范字作比較。
5、師選出寫(xiě)得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得不能說(shuō)謊話,要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)課文的學(xué)習(xí),懂得不能說(shuō)謊話,要做誠(chéng)實(shí)的孩子。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
多種形式認(rèn)讀生字。
二、讀中感悟,突破難點(diǎn)。
1、借助拼音讀課文最后三段。
2、同桌分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀。
4、小組討論:有什么不懂的`問(wèn)題嗎?學(xué)生可能會(huì)提:為什么一家人都笑了?如果學(xué)生沒(méi)提出,老師可以提出來(lái)讓大家討論。
5、全班交流。對(duì)課后練習(xí)中的問(wèn)題,孩子們可能會(huì)有不同的看法,教師要尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),不一定要統(tǒng)一答案。
三、拓展延伸。
讀了這個(gè)故事,你想對(duì)瓦尼亞說(shuō)些什么呢?可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō),可以找老師說(shuō)一說(shuō),還可以跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、選擇你認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅,臨寫(xiě)。
2、同桌欣賞,評(píng)議所寫(xiě)的字。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)們請(qǐng)教難寫(xiě)的字。
4、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)。
5、自己練習(xí),難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾個(gè)。
第三課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后第二題。
二、教學(xué)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說(shuō)記字的方法。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫(xiě)排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、分角色朗讀全文。
2、完成課后第三題。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案11
《北風(fēng)和小魚(yú)》
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題教師談話,板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
。1)一讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不能直呼的先拼再直呼,難讀的多讀幾遍。
。2)二讀課文,要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
。1)檢查讀書(shū),先組內(nèi)讀,學(xué)會(huì)互評(píng),后匯報(bào)讀,教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞:(略)
。3)點(diǎn)名讀,相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò),想想,課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容:
。1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng),北風(fēng)很得意。
。2)北風(fēng)自以為是,但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形,指導(dǎo)。
3、范寫(xiě),提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅,臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo),糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。
。1)問(wèn):北風(fēng)來(lái)了,天氣就變冷了,北風(fēng)呼呼地吹,它都吹向了誰(shuí)?自讀,找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?
。3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)指名讀。
。2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的.語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?
。3)過(guò)渡:真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)你怎么知道小雨不怕呢?
。2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)
。3)過(guò)渡:小小的魚(yú)兒竟然不怕它,北風(fēng)這下可氣壞了,它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣,這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過(guò)渡:那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了,為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨,你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事,寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕,但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12
教學(xué)目的
1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。
2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來(lái)的'照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說(shuō)說(shuō),補(bǔ)充一下。
5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來(lái)介紹,師生共同評(píng)議。
6.師總結(jié)。
二、教學(xué)第四題
1.指名讀題。
2.這三個(gè)字有什么相同之處?
3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。
5.師范寫(xiě)生字,生描紅、仿寫(xiě)。
6.反饋檢查。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
4、感受詩(shī)中描繪的景色,懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。激發(fā)熱愛(ài)自然和喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
三、設(shè)計(jì)意圖
一年級(jí)的學(xué)生形象思維豐富,因而古詩(shī)的教學(xué),可將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的情境中!霸(shī)情畫(huà)意”地教古詩(shī),“詩(shī)情畫(huà)意”地學(xué)古詩(shī),這是我對(duì)本課采用的教法。本課有一幅山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī),畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo),給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對(duì)應(yīng),能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文,感悟詩(shī)中所描繪的.生機(jī)勃勃的景象,從而受到美的熏陶。
四、課前準(zhǔn)備
1、一幅山水畫(huà)掛圖。
2、認(rèn)字卡片及相關(guān)課件。
3、六對(duì)反義詞做成的頭飾。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖激趣
1、小朋友們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环?huà)。(出示掛圖)
2、指導(dǎo)整體觀察圖畫(huà),學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)第一眼看到這幅畫(huà)的感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生按從遠(yuǎn)到近的順序,說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)畫(huà)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答老師相機(jī)板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、談話:古代有位詩(shī)人就以《畫(huà)》為題,寫(xiě)了一首詩(shī),而且這首詩(shī)把“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩(shī))
2、熟讀詩(shī)句
A、自由讀,找出詩(shī)中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師?
C、指名認(rèn)讀,同桌對(duì)讀。
D、師范讀古詩(shī),學(xué)生聽(tīng),說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間較長(zhǎng),做上記號(hào)。
E、學(xué)生自由讀,師生交流,正音,指導(dǎo)朗讀。
3、再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。
A、小朋友在讀這首詩(shī)時(shí),有沒(méi)有對(duì)詩(shī)句不懂或有疑問(wèn)的地方,可以提出來(lái)和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”?春天過(guò)去了,花為什么還在?……)
B、小朋友的問(wèn)題,我們看看黑板上的畫(huà)就都能找到答案了。讓學(xué)生圖文對(duì)照,感悟詩(shī)意。教師引讀全詩(shī)。
C、請(qǐng)小朋友同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案14
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)單韻母a、e,配有一幅圖畫(huà)。
圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、e三個(gè)單韻母的四聲。
第三部分是a、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
。帷的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)a、e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、、e的音。
3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、e發(fā)音的錄音帶;a、e及帶聲調(diào)a、e的字母卡片;畫(huà)有四線格的.小黑板。
四、課時(shí)安排:2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
(二)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
。ㄒ唬゛、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)秀教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課的生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、大膽想象,提出自己的疑問(wèn),產(chǎn)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情,感受閱讀兒童詩(shī)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:
1、 蔚藍(lán)的大海,金色的沙灘,陽(yáng)光像溫暖的手輕輕地?fù)徇^(guò)沙灘。漲潮了,那翻滾的浪花給我們送來(lái)了小小的禮物。小朋友,你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小貝殼。此時(shí)此刻,一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼,她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼,我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小朋友與小貝殼之間在說(shuō)些什么?(板書(shū)課題)
2、 小朋友們見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答,然后老師出示事先準(zhǔn)備好的各色各樣的貝殼請(qǐng)學(xué)生欣賞。)
二、 初讀課文,主動(dòng)識(shí)字,感知課文大意。
1、 老師范讀課文,然后再聽(tīng)錄音。
2、 學(xué)生自由讀文,勾畫(huà)生字,多讀幾遍。
3、 把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。
4、 老師出示帶拼音的生字卡片,檢查識(shí)字情況。
5、 做“撿貝殼”的生字游戲,識(shí)記生字新詞,并組詞。
6、 做“貼郵票”的游戲,進(jìn)行認(rèn)字組詞練習(xí)。
三、 仔細(xì)讀文,體會(huì)感情
1、 全班有感情地齊讀課文。
2、 分角色朗讀課文。
3、 文中的小姑娘到大海邊玩,看到這些美麗的貝殼,她問(wèn)了貝殼什么問(wèn)題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇龃鸢?
問(wèn):你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?
答:那是條條錄音帶,錄下大海一支歌。
4、 討論:該怎樣讀上述兩句話?(問(wèn)話要讀出疑問(wèn)的'語(yǔ)氣,句尾語(yǔ)調(diào)上揚(yáng);答要肯定而流露出大海的歡樂(lè)。)
5、 指名說(shuō)說(shuō)句子:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”的意思。“條條錄音帶”、“大海一支歌”實(shí)際指的是什么?
四、 鞏固練習(xí):我會(huì)填。
( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事
( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹(shù)
五、 課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、貝殼是美麗的,也是多彩的;大海是蔚藍(lán)的,也是神秘的;那里有無(wú)盡的寶藏,正等著我們?nèi)ラ_(kāi)采吶。有機(jī)會(huì)同學(xué)們一定要到海邊去看看。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
課后反思:《小貝殼》是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人充滿童心童趣,以飽滿的感情大膽想象,以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩(shī)情,從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符,采用天真而精辟的問(wèn)答式兒童語(yǔ)言:“你的年紀(jì)不算大,為啥皺紋多又多?”來(lái)表現(xiàn)兒童的好奇心,求知欲;:“那是條條錄音帶,錄下大海一支歌”拓寬了兒童學(xué)習(xí)的空間,喚起了兒童無(wú)限的遐想,引發(fā)了兒童對(duì)生活的關(guān)注。
在課堂教學(xué)中,首先讓學(xué)生讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看見(jiàn)過(guò)的小貝殼的樣子,交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識(shí),并出示小貝殼實(shí)物,以加深認(rèn)識(shí)。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境,感情朗讀,以“看貝殼——問(wèn)貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來(lái)組織教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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