(必備)一年級(jí)上冊(cè)語文教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)上冊(cè)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)四個(gè)聲母,會(huì)讀,會(huì)寫。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:字母卡片
一、復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友,你們還記得是誰嗎?
認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人,你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)
講故事:有一天,玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空,哪吒與孫悟空在一座大山上相遇,展開了激戰(zhàn),結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚,心里想,原來他的本領(lǐng)特別大。你們看,這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友,好嗎?出示卡片“d t n l”。
二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“d”的音形:
看圖了解大意,學(xué)習(xí)情境圖及情境歌:悟空本領(lǐng)特(t)別大,天兵天將全不怕,打敗哪(n)咤三太子,樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。
1、出示“d”的圖
。1)問:圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d
(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。
。3)教師范讀“d”,學(xué)生齊讀“d”
。4)教師強(qiáng)調(diào):發(fā)d時(shí),舌尖抵住上齒齦,然后突然放開,氣流爆發(fā)而出,但沖出的氣流較弱,自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
。5)學(xué)生再讀體會(huì)
2、學(xué)習(xí)“d”的形
(1)你有什么好辦法記住d的形呀?
。2)右手向上,左手叉腰,做出d的形狀
。3)編記憶字形的兒歌:左下半圓ddd,小馬跑步ddd,反寫6字ddd。
3、與b進(jìn)行區(qū)別:
教兒歌:正6b,反6d,小馬跑步ddd
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“t”的音形
1、學(xué)習(xí)“t”的音
。1)出示“t”的圖,提問:圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。
(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音
。3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣,只是把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。
。4)指名讀,男女讀,小組讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)“t”的形
。1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt,時(shí)裝模特ttt)
。2)師講:聲母“t”容易與“f”混淆,怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”,寫好“f”的白紙向上一翻,你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌:一根拐棍fff,傘把朝下ttt。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“n”的音形
1、學(xué)習(xí)“n”的音
。1)出示“n”的圖,提問:圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。
。2)教師范讀,學(xué)生練讀
。3)教師強(qiáng)調(diào):發(fā)n時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下垂,開放鼻腔通道,氣流從鼻腔出來,聲帶顫動(dòng)。教師范讀,指名讀,讓孩子注意看老師嘴型,分組讀,齊讀等多種讀得方式。
2、學(xué)習(xí)“n”的形
。1)誰能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?
比較“m”與“n”:一個(gè)門洞nnn,二個(gè)門洞mmm
。2)學(xué)生記憶兒歌:一扇大門nnn
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“l(fā)”的音形
1、學(xué)習(xí)“l(fā)”的音
。1)出示“l(fā)”的圖,提問:圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂!
“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似
。2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音
。3)教師范讀,強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)“l(fā)”的形
(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖
(2)編兒歌:一根小棍l l l
三、指導(dǎo)書寫
d:兩筆寫成,第一筆半圓在中格寫,要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆,要寫直,
t:第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處,第二筆橫要短。
n:兩筆寫成,占中格,第二筆左彎豎要彎好。
l:一筆豎要直,從上格中間起筆。
學(xué)生先描紅,再在本上分別寫兩個(gè)。
學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì):d t n l
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友,你們還記得嗎?
出示卡片,指名認(rèn)讀
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1、教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)
(1)出示要拼讀的音節(jié)
。2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音
2、教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)
。1)出示音節(jié)
。2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
3、教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)
。1)出示音節(jié)
(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
4、教學(xué)l與a e i拼讀的'音節(jié)
(1)出示音節(jié)
。2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí),是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。
三、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀
2、“找朋友”的游戲:把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里,教師讀到哪個(gè)音節(jié),拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀,教師與之握手,證明是教師的朋友。
3、“開火車”讀音節(jié)
板書設(shè)計(jì):4、d t n l
d—a—da t—a—ta
d—e—de t—e—te
d—u—du t—u—tu
n—a—n l—a—la
n—e—ne l—e—le
n—i—ni l—i—li
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀字母卡片
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)
。1)看吹笛子圖
圖上畫了誰?他在干什么?
出示d—i—di指名拼讀
拼讀后練習(xí)直呼,出示di的四聲,學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀,指名讀
練習(xí)用di的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如:低個(gè)子汽笛抵抗土地等)
。2)依次看其它圖,教法同上
2、將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來
提問:鬧鐘在走時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)
小朋友在趕豬時(shí),會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)
小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)
拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí),會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)
引導(dǎo)學(xué)生連線。
三、鞏固練習(xí)
1、打亂順序讀音節(jié)
2、游戲:“找朋友”讀音節(jié)
【教學(xué)總結(jié)】
教完d t n l,有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來,我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母,左拇指向上bbb,右拇指向下ddd,通過做手勢得以正確區(qū)分,這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀,而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn),我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn):假設(shè)右手是舌頭,左手是口腔中的上腭,利用手的變化來模擬n和l發(fā)音時(shí)口腔里的狀態(tài),讓孩子更直觀地體會(huì)n和l發(fā)音時(shí)的不同,體會(huì)鼻音的特殊發(fā)音方式。發(fā)音有困難的孩子在我的幫助下也能慢慢體會(huì)出n、l的不同。通過反復(fù)練習(xí)加深孩子的印象,讓他們能做到通過“聽”就能區(qū)分出n、l 。對(duì)于基礎(chǔ)較差的孩子,我仍以鼓勵(lì)的方式讓他們多進(jìn)行模仿練習(xí),我通過減慢發(fā)音速度讓他們體會(huì)字母發(fā)音的口型以及發(fā)音的部位,讓孩子學(xué)習(xí)、模仿發(fā)音方法。在教學(xué)音節(jié)時(shí),采用對(duì)比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。最后通過帶調(diào)拼讀,讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境,從具體的語言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。如,n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”,l—ù→lù是馬路的“路”;n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”,l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。當(dāng)孩子經(jīng)過一番周折,終于會(huì)讀了,我和孩子都露出了會(huì)心的笑容。我始終相信有付出就有回報(bào)。
當(dāng)然,也有不足的地方:學(xué)生年齡小、自制力差,需要時(shí)刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一些比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生,還需多費(fèi)苦心。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.借助拼音,認(rèn)讀“詞語、句子”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字,正確朗讀兒歌《過橋》。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.聲母z 、c、 s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
2.帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。
3.帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫聲母z、c、s。
一、復(fù)習(xí)引入,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了j、q、x 3個(gè)新朋友,誰來和它們打招呼呢?(抽讀拼音卡片:j、q、x和以j、q、x組成的兩拼音節(jié)詞、三拼音節(jié)詞)(指名讀、齊讀)今天我們繼續(xù)去拼音王國中去認(rèn)識(shí)新的好朋友吧!
二、教學(xué)聲母z
1.出示課件:小熊老師黑板上寫的是什么?(字母z)
2.出示拼音卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
3.聽老師示范讀,注意看老師的口型,聽老師的發(fā)音。
4.學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
5.老師總結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
6.認(rèn)清字形。(像個(gè)2字z z z)
三、教學(xué)聲母c
1.出示課件插圖:圖上畫的是誰?它們?cè)谧鍪裁?(小刺猬們(cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí))出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲,讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
2.試讀這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
3.學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)
4.認(rèn)清字形。提示:聲母c與刺猬的形狀相似。(小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c。)
四、教學(xué)聲母s
1.蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?(吐絲。)出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
2.試讀這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
3.學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4.認(rèn)清字形。(春蠶吐絲s s s。)
五、拼讀音節(jié)
1.聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(師引導(dǎo)學(xué)生回顧兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的拼讀口訣,課件出示。)
2.看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3.誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4.誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5.開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
六、指導(dǎo)書寫
1.小朋友知道了這3個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察z、c、s在四線格里的位置,分別是幾筆寫成的。
2.生說z、c、s的寫法,師在黑板上的.四線格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3.學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。課件出示學(xué)生易寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。
第二課時(shí)
[課時(shí)目標(biāo)]
1.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),正確認(rèn)讀帶聲調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“詞語、句子”2個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。正確朗讀兒歌《過橋》。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.(出示美麗的小木屋畫面)上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的3個(gè)成員,還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!
2.復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(自由舉手朗讀、開火車讀、齊讀)
3.過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
1.讀準(zhǔn)音。
。1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們的發(fā)音有什么不同。(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些。)
。2)學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
。3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(4)練讀zi、ci、si的四聲。(教師強(qiáng)調(diào):標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。)
2.課件出示“字”與拼音“zì”。
(1)教師示范讀,指名讀。
。2)說說你們發(fā)現(xiàn)了什么。(整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給生字注音,不是z、c、s與i相拼。)
3.課件出示“詞語”與幾個(gè)和“詞語”讀音類似的音節(jié)。
。1)找一找“詞語”的音節(jié)好朋友,課件出示“詞語”與“cí yǔ”連線。
(2)指名讀。
。3)“句子”一詞的認(rèn)讀方法同上。
4.自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中用互讀等多種形式讀。
5.認(rèn)清字形,練習(xí)書寫。
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌
1.師:小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫《過橋》。
2.課件出示兒歌《過橋》,學(xué)生試讀兒歌。
要求:
(1)不會(huì)讀的字用記號(hào)標(biāo)出來。
(2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?
3.師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;“一”的不同調(diào)號(hào)等。
4.學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音節(jié)“做、錯(cuò)、過”。
5.在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6.畫出生字自己讀一讀,同桌互讀。
7.學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形。
8.熟讀兒歌。同桌互讀、小組讀、自由舉手朗讀、做動(dòng)作表演讀。
四、課外擴(kuò)展
兒歌
紫色樹,紫色花,紫花開了結(jié)紫瓜。
紫瓜柄上長小刺,撕開紫瓜裝芝麻。
。劢虒W(xué)反思]
今天所學(xué)聲母z、c、s在拼音字母教學(xué)中是學(xué)生比較難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。開課伊始,我用課件出示圖片,讓學(xué)生結(jié)合圖片,觀察感知從而引出所學(xué)聲母z、c、s。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特征,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主編順口溜識(shí)記聲母讀音、用語言、插圖、游戲等方式把學(xué)生帶入情景。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案3
教材分析
本課是人教部編版一年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第八課,一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了“小書包”里的各種文具,還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導(dǎo)學(xué)生要好好愛護(hù)這些“小伙伴”,并養(yǎng)成整理、愛惜文具的好習(xí)慣。
學(xué)情分析
一年級(jí)的孩子還沒有自主識(shí)字的能力,教師就要針對(duì)不同類型、不同特征的生字,順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)漢字中去。
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀、課、早、!11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“勹、亻、 ”3個(gè)部首;會(huì)寫“早、書、刀、尺、本”5個(gè)生字。正確朗讀課文,知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。
愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,養(yǎng)成自己整理書包的好習(xí)慣。
四.教學(xué)重難點(diǎn):
1.正確、流利地朗讀課文;掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。
2.了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。
五.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┎轮i激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜個(gè)謎語。(課件出示謎語)指名回答,老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示謎底的詞語卡片。同學(xué)們真聰明,回答的很對(duì)!小書包是我們最親密的朋友,今天我們就和這位親密伙伴一起來學(xué)習(xí)新知識(shí)。書空課題,齊讀課題。
(二)集中識(shí)字,趣味表達(dá)
觀察書包的“包”字,學(xué)習(xí)包字頭。由學(xué)生展示自己的.書包里有什么,練習(xí)說一句完整的話。老師也有一個(gè)神奇的小書包,今天老師把小書包里的朋友們請(qǐng)到了大屏幕上,我們一起來認(rèn)識(shí)一下吧。相機(jī)出示詞語卡片。教師領(lǐng)讀這些詞語,學(xué)生跟讀。指名學(xué)生借助拼音拼讀生字,并當(dāng)小老師領(lǐng)讀一遍。你有什么好的方法記住這些生字嗎?和同學(xué)們交流一下。引導(dǎo)學(xué)生編口訣,或者用加一加,減一減的方法識(shí)記生字,并認(rèn)識(shí)偏旁“勹、亻、 ”。
檢查生字認(rèn)讀情況:指名認(rèn)讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻文,隨文識(shí)字
1.分享交流各種各樣的。文具都有什么樣的作用,引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)用品對(duì)學(xué)習(xí)的幫助非常大,要跟他們做朋友。
2.課中操:自編兒歌,加深印象,教師先示范,再帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。轉(zhuǎn)筆刀,轉(zhuǎn)起來(左手微微握拳,右手轉(zhuǎn)動(dòng))作業(yè)本,翻開來(左右手伸直,掌心向下,再同時(shí)向上翻開)小橡皮,來回擦(兩手握拳,掌心向下,做來回擦的動(dòng)作)小尺子,拉拉直(左右手拉成直線,再做左右拉伸的動(dòng)作)小筆袋,包起來(左右手收回,做胸前滾動(dòng)動(dòng)作)小鉛筆,站直了(左右踏步,最后立正站好)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文,總結(jié)升華
1.教師范讀,學(xué)生自由讀。
2.點(diǎn)名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導(dǎo)學(xué)習(xí)朗讀課文。
3.交流討論如何愛護(hù)我們的這些文具好朋友,拓展愛心文具的兒歌,做一名合格的小學(xué)生。
。ㄎ澹⿻鴮懮
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“書”字的字形特點(diǎn)及其在田字格中的位置!皶弊值臋M折鉤的橫左邊略低,右邊略高,豎寫在豎中線上。
2.教師范寫,注意筆順。
3.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
4.展示交流評(píng)價(jià)。
。┩卣归喿x,主題學(xué)習(xí)師生齊讀《書包》,交流讀后感。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“長、興、蟲、當(dāng)”4個(gè)生字。學(xué)習(xí)新筆畫“豎提”。
2、能力目標(biāo):正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo):感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的快樂,養(yǎng)成敢于想像的習(xí)慣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,樂學(xué)新知。
1、秋天又悄悄地來到了我們身邊。這天,大樹媽媽為它的孩子們——樹葉,舉辦了一場別開生面的聚會(huì)(在黑板上貼上大樹媽媽),大家都紛紛趕來參加。(將書上插圖改造為動(dòng)畫,并配上音樂。)瞧,誰來了?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多熱鬧呀,同學(xué)們想?yún)⒓訂幔孔,讓我們也一起來參加吧?/p>
2、揭示課題。
。▌(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入童話世界中,感受大自然的美好,使學(xué)生急切地想學(xué)習(xí)文本。)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來,借助拼音多讀幾次,并劃出會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字,再與同桌互讀、互相糾正讀音。
2、出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀,通過開火車讀。
3、小組合作,說說你是怎么記住這些生字的。
4、交流識(shí)字方法。
。ńo學(xué)生自主合作,學(xué)習(xí)生字的空間和時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué),形成生生互動(dòng),讓他們自己突破生字難關(guān)。)
5、自由練習(xí)讀課文,把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
6、四人小組輪著每人讀一遍課文,互相評(píng)一評(píng),讀得好不好,還有什么地方要注意的。
7、賽讀,評(píng)評(píng)誰讀得好。
。ㄓ幸庾R(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的朗讀興趣,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和競爭意識(shí)。)
三、情趣交融,品讀課文。
1、品讀課文最后一句:樹葉說:“大家都喜歡我,我真高興!
。1)師問:大樹媽媽開的聚會(huì),誰大家的'歡迎?你從哪句知道?
。2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰?
。3)小組合作朗讀,把樹葉的高興的心情讀出來。
。4)指名讀,全班評(píng)議。
過渡;樹葉能得到大家的喜愛,確實(shí)是一件高興的事,你能找出說明大家喜歡樹葉的句子嗎?
2、多媒體課件出示句子第1—4句,理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。
。1)樹葉和誰都交上了朋友?讓四名學(xué)生上黑板在樹枝和小動(dòng)物旁邊貼上樹葉,要貼在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?/p>
。2)教師逐個(gè)問貼畫的學(xué)生:樹葉是怎樣來和它交朋友的,作者用了一個(gè)什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
。訌(qiáng)學(xué)生對(duì)詞語的理解,促進(jìn)語言的積累,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3、品讀句子“長在樹上,樹枝拿它當(dāng)扇子。”
師:大樹媽媽有許多的孩子——樹葉,當(dāng)秋風(fēng)吹來時(shí),樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。(課件演示,秋風(fēng)一吹,樹葉擺動(dòng)。)
(1)你覺得樹葉像什么?讓學(xué)生暢所欲言。
(2)書上怎么說?你覺得像嗎?
。3)指導(dǎo)朗讀。師:樹枝把長在樹上的樹葉當(dāng)扇子,用它扇起陣陣輕風(fēng),多么愜意呀!同學(xué)們自由讀讀這句,讀出你的感受
學(xué)生自由讀,分男女生讀。
4、品讀課文2—4句。
師:樹枝和樹葉做了好朋友,小蟲、魚兒、小鳥也想和它做朋友。
。1)它們?nèi)齻(gè),你喜歡誰呢。請(qǐng)你選擇自己喜歡的角色,選擇自己喜歡的句子來讀,再把句子讀給朋友聽。
(2)朋友之間說說你把樹葉當(dāng)作了什么?它給你帶來了什么好處?
(3)請(qǐng)幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺(tái)來說說與樹葉交上朋友的感受。如:
小蟲:和樹葉交上朋友,我就有被子蓋了,多暖和呀!
。4)再讀句子,讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。
(讓學(xué)生改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)教材中的主人公,不僅加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,也突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,從而真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過朗讀將自己的體會(huì)表達(dá)出來。)
四、認(rèn)識(shí)省略號(hào),拓展思維。
1、師:除了小蟲、魚兒、小鳥外,其實(shí)還有許多別的小伙伴與樹葉交上了朋友,作者沒寫完呢!因此用了個(gè)省略號(hào)。
2、到底還有誰與樹葉交上朋友呢,你能仿照課文說說嗎?小組討論,再集體交流。
出示:樹葉落在地上,
樹葉漂在河里,
(發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生充分練習(xí)說話,尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)
五、熟讀成誦,積累語言。
1、大樹媽媽的這次聚會(huì),讓樹葉與大家交上了朋友,給大家?guī)砹嗽S多快樂與方便,也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與美麗。
2、讓我們?cè)賮碜x讀這篇課文,把秋天里樹葉的美記在心里。
3、出示動(dòng)畫課件,學(xué)生隨課件背誦全文。
六、引導(dǎo)拓展,情趣升華。
結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們一起感受了秋天里樹葉的。美。其實(shí),秋天除了樹葉之外,還有許多的美景。課后,讓我們走進(jìn)大自然,走進(jìn)書本中去與它們交朋友吧!
。ㄓ烧n內(nèi)延伸到課外,讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)習(xí)語文。)
教學(xué)反思
《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn),描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象,表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。
全文有3個(gè)自然段,每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第一自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。第二自然段取仰視角度,寫出天空的藍(lán)和高,以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。
秋季景色優(yōu)美,作者所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖,其中“落葉、雁群”與課文描述情景對(duì)應(yīng)!俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點(diǎn),留給讀者對(duì)于秋天美好的遐想。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。
3.寫字6個(gè);小作偏旁的變形。
4.詞、語、句學(xué)習(xí)誰在哪里干什么的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。
6.口語交際老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字
7.學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識(shí)字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):
用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)方法手段:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備:
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、故事引入
1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>,說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了?
二、指導(dǎo)看圖:
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文:
1.板題,理解課題的寓意。
2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
。1)自己練讀,畫出不會(huì)讀的字。
。2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
。4)指名讀文,眾生評(píng)議。
。5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字:
1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
示彎彎的月兒,比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師范讀,生練讀,同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
五、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦
1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。
[說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交*滲透的語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn)。]
3.丁丁說彎彎的月兒像小船,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。
4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?
[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]
六、課外作業(yè):
觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
教學(xué)后記
本單元以太陽和月亮為主題,編選了兩篇詩歌和一首古詩,《小小的船》作為本單元的第一篇主體課文,為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了故事引入,看圖,讀文,自主識(shí)字,音樂欣賞,朗讀感悟,拼句游戲等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動(dòng),從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo),較好地體現(xiàn)了課標(biāo)的精神,本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話,教學(xué)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,力求體現(xiàn)民主性、平等性,創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍,教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來說,興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提,因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā),如由故事引入,教具設(shè)計(jì)富于童趣,安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的.意識(shí)和習(xí)慣。如自己練讀課文,當(dāng)小老師認(rèn)單字,自主識(shí)字寫字,互檢認(rèn)字情況,自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本課例努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。識(shí)字教學(xué)主要采用聽讀識(shí)字法,在進(jìn)行認(rèn)的活動(dòng)時(shí),充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。如教師啟發(fā)提問:平時(shí)你在哪里見過這些字?由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中,所以能說出日常生活中常用常見的詞,讓學(xué)生切身體會(huì)語文學(xué)習(xí)的樂趣。
本課例重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。對(duì)星星、月亮、天空,學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中,讓學(xué)生充分地讀,在積極主動(dòng)的語文實(shí)踐活動(dòng)中,加深對(duì)詩歌意境的理解和體驗(yàn),還學(xué)生以情,還語文教學(xué)以情。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
。、知識(shí)能力目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。2)認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
。病⑶楦心繕(biāo):
通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對(duì)漢語拼音的喜愛,更加熱愛學(xué)習(xí)語文。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)a o e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
三.教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入拼音
師:親愛的同學(xué)們,今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)神奇的王國,那里有很多可愛的寶寶,如果你能和他們成為好朋友,他們會(huì)幫助你識(shí)字、讀書、說好普通話,你知道這是哪里么?今天我們來學(xué)習(xí)單韻母aoe。請(qǐng)跟老師一起讀:漢語拼音。
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且從情景中導(dǎo)入學(xué)習(xí)的內(nèi)容】
。ǘ┛磮D說話,正確認(rèn)讀aoe
師:清晨,在美麗的.小村莊里,一位小姑娘站在小河邊,唱起了動(dòng)人的歌曲。大公雞聽到了歌聲,挺起胸脯也唱起來。一只大白鵝隨著美妙的音樂在水里跳起來歡快的舞蹈,看著自己美麗的倒影,覺得特別的開心。!真是一個(gè)美麗的早晨!拼音寶寶最喜歡捉迷藏了,他們就藏在這幅圖畫中,你能找到a藏在哪里么?
【學(xué)生找到】生:小姑娘圓圓的腦袋和彎彎的小辮子像“a”
師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請(qǐng)用“老師,我看見……”
師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)a的蹤影?
師:張大嘴巴“啊啊啊”【示范發(fā)a得音】生:跟讀師:請(qǐng)用你的小手?jǐn)[一個(gè)字母a。
師:你能找到o寶寶藏在哪里么?【學(xué)生找到】
師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請(qǐng)用“老師,我看見……”
師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)o的蹤影?生:汽車輪胎像o;棒棒糖上面的糖像……
。師:嘴巴圓圓“喔喔喔”【示范發(fā)o得音】生:跟讀
師:你能找到e寶寶藏在哪里么?【學(xué)生找到】
師:看著這幅圖你能說一句完整的話么?請(qǐng)用“老師,我看見……”
師:在生活中,你在哪里能發(fā)現(xiàn)e的蹤影?生:鱷魚
師:你能編一句兒歌么?生:鱷魚鱷魚eee
師:嘴巴扁扁“鵝鵝鵝”【示范發(fā)e得音】【設(shè)計(jì)意圖:玩游戲,增加學(xué)習(xí)的興趣,在玩游戲中讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形】
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲調(diào),練讀四聲
師:看呀,a寶寶開著小火車來了,我們一起去游樂園玩一玩吧。你發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方么?
【設(shè)計(jì)意圖:游樂園的小火車,坐著四個(gè)聲調(diào)寶寶,學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)】
生:發(fā)現(xiàn)四聲調(diào)教兒歌:一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。
師:下面我們來欣賞一首《漢語拼音聲調(diào)歌》,請(qǐng)你找一找聲調(diào)寶寶在哪里?教兒歌:小車帶我去旅行,平地開車āāā,加油上坡ááá,下坡又上坡ǎǎǎ,快速下坡ààà。將ō、ó、ǒ、ò和ē、é、ě、è帶入兒歌,分組,分男女比賽練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:兒歌郎朗上口,配合手勢,能夠提高孩子學(xué)習(xí)的注意力,聲調(diào)是教學(xué)重點(diǎn),通過男女賽讀,分組讀等方式,強(qiáng)化練習(xí)】
(四)認(rèn)識(shí)四線三個(gè),指導(dǎo)書寫aoe
師:拼音寶寶玩累了,要回家了,我們把拼音寶寶送回家吧。
1、認(rèn)識(shí)四線三格
2、學(xué)生觀察aoe在四線格中的位置,教師邊講筆順邊范寫。先寫左半圓,在寫右豎彎,兩筆寫成一個(gè)a;左上起筆,圓圓的,一筆寫成一個(gè)o;先寫內(nèi)橫線,再寫多半圓,一筆寫成一個(gè)e。
3、指導(dǎo)寫字姿勢:做到“三個(gè)一”。
4、展示學(xué)生寫的aoe,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)
師:要想成為拼音寶寶的好朋友,你還需要闖過下面的兩關(guān),你有膽量嘗試嗎?
一年級(jí)上冊(cè)語文教案7
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話:同學(xué)們,你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書:ai ei ui
問:這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講:像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,挨就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。
教師范讀:ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問:1.圖上的小孩子在砍樹枝,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的音
教師范讀:ei。
學(xué)生學(xué)讀:ei。
ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈e形,整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問:1.圖上的`小女孩脖子上是什么?
講:圍巾的圍發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息:
兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,
口形變化要注意,合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌:有a不放過,沒a找oe,
iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫:
兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音
注意:1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子,提水)
方法:1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法:1.看清圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法:1.先自己看書,自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫,字跡要規(guī)范,特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
板書設(shè)計(jì):
《aieiui》教案評(píng)析
本課教案教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。教學(xué)從圖入手:在教學(xué)過程中注意給學(xué)生規(guī)律。如教學(xué)ai先發(fā)a的音,開口大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的讀音輕短合起來,一口氣讀ai。在教學(xué)eiui這兩個(gè)復(fù)韻母時(shí),學(xué)生很快就知道先發(fā)好前一個(gè)字母(eu叫頭韻母)eu,注重發(fā)音部位,口型都迅速滑向i,一口氣讀成。在標(biāo)調(diào)方法上,讓學(xué)生用兒歌記憶,也是給規(guī)律,這樣學(xué)生能舉一反三,培養(yǎng)了能力。教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,面向多數(shù),并進(jìn)行了層次性的教學(xué)。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同要求。如差生用輕聲拼讀法,優(yōu)秀生用直呼的方法。運(yùn)用多種形式記憶字母。一種是借助圖記憶,如ei,圖中樹枝呈e形,整個(gè)畫面與ei形相似。另一種是根據(jù)發(fā)音來記憶。以上教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案8
一、談話引入、揭題激趣:
1、今天老師要給大家介紹一位新朋友,他是誰呢?板書:司馬光
2、認(rèn)讀司它是平舌音,是哪個(gè)字少了一筆?同
3、齊讀課題兩遍。
4、簡介司馬光。司馬是姓(復(fù)姓)光是他的名。司馬光是900多年前北宋時(shí)期有名的文學(xué)家和歷史學(xué)家。他小時(shí)候非常聰明,好學(xué)。遇事善于動(dòng)腦筋,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是他小時(shí)候發(fā)生的一件事,一件什么事呢?我們一起看大屏幕,聽故事。
二、整體感知,認(rèn)讀生字:
1、課件出示(1)(看動(dòng)畫、聽朗讀)
2、我們也來讀讀這個(gè)故事好嗎?自由讀課文一遍,邊讀邊畫出與生字有關(guān)的詞,多讀幾遍,用我們學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記生字。
3、下面老師考考大家,看誰認(rèn)的字、詞多,課件出示(2)下列詞,給生字著色,放大。學(xué)生說出讀音、結(jié)構(gòu)、讀出詞。(指名開火車認(rèn)讀之后,全班齊讀一遍)。
假山水缸別人慌忙嚇哭
叫喊一塊使勁砸破得救
假(假山、假話)(放假、請(qǐng)假、假期)
4、出示卡片,認(rèn)讀生字。(指名領(lǐng)讀、齊讀,以開火車方式進(jìn)行)。
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練(開火車:每人說一個(gè)詞)
使使用、使勁、大使;
慌慌忙、慌張、心慌、慌亂;
司司機(jī)、公司、司法、官司;
假假山、假話、假貨、放假、請(qǐng)假、假期
6、大幕出示詞語,學(xué)生齊讀。
7、找數(shù)量詞:一座假山、一口大水缸、幾個(gè)小朋友、一塊石頭。
三、圖文結(jié)合,朗讀感悟:
1、學(xué)生自由讀課文、思考:司馬光在花園里遇到了什么事?
讀后回答:根據(jù)回答完成板書。
2、真是虛驚了一場。我們來看看當(dāng)時(shí)的情景,課件圖示3(文字:有個(gè)掉進(jìn)。)
、佟⒅该x第3小節(jié):有個(gè)小朋友假如自己在場會(huì)是什么心情?(緊張、害怕)要讀出害怕的語氣來。怎么讀?誰會(huì)讀?指名讀。
②、在這緊急的時(shí)刻,別的.小伙伴都怎么了?課件圖4(文字:別的小朋友有的有的有的)叫什么?喊什么?(假如是你,你會(huì)怎么叫、怎么喊?)
指名學(xué)生邊喊邊做動(dòng)作,指導(dǎo)讀出慌張、急切的語氣來。
③、司馬光的表現(xiàn)怎樣呢?他在做什么?看圖,課件圖5(文字:司馬光沒有慌、舉、砸)。在課文里畫出描寫司馬光表現(xiàn)的詞,用-------畫出寫司馬光救小伙伴時(shí)的動(dòng)作的詞(舉、砸)試著做一做司馬光的動(dòng)作。
、、為什么不是一下子就砸破了?幾下子,使勁說明了什么?
⑤、想一想,議一議:司馬光當(dāng)時(shí)是怎么想的?(用沉穩(wěn)、鎮(zhèn)定的語氣讀)
、、用高興的語氣讀第6小節(jié)。(課件6)
3、如果你當(dāng)時(shí)也在場,你想對(duì)司馬光說些什么呢?
4、在這個(gè)故事里,你最佩服司馬光什么?(課件7)
四:拓展、討論:(課件8)
1、司馬光是用砸缸的辦法救了小朋友,你還能想出別的辦法救小朋友嗎?比一比,看誰的辦法最好?
2、如果是一件玩具或別的什么東西掉進(jìn)缸里了,用不用砸缸?
3、總結(jié):同學(xué)們平時(shí)玩的時(shí)候,要注意安全,危險(xiǎn)的地方不要去,危險(xiǎn)的游戲不要玩,如果發(fā)生了意想不到的事,要沉著、冷靜,才能想出好辦法。
五、用講故事的口吻自由朗讀課文
六、創(chuàng)新故事會(huì):(可以加上動(dòng)作、語言、表情和想象)(課件9)
1、指名講故事。
2、把自己當(dāng)作司馬光來給大家講這個(gè)故事。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書寫。
2、在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩,并背下來。
3、借助兒歌和圖畫讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
e的認(rèn)讀和書寫。
教學(xué)難點(diǎn):
e的發(fā)音。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:投影。
學(xué)生:拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)
1、教師做a、o的口形,請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。
2、認(rèn)讀a、o的四聲,重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二、觀察圖畫,學(xué)習(xí)讀音,記字形。
1、小插圖上畫著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?
2、看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動(dòng),面帶微笑,聲音響,長。)
3、學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
4、再看畫面:發(fā)e音時(shí),看見字母e就想到畫面上的`什么圖形?怎么記住這個(gè)e。
5、請(qǐng)學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌,并跟讀。
三學(xué)習(xí)e的四聲
1、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、指名練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、按下列順序練讀四聲,讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀,后豎著讀,最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四、游戲鞏固e的四聲
1、哪個(gè)音不見了。
2、教師做口形,比手勢當(dāng)啞巴,學(xué)生發(fā)音。
五、指導(dǎo)書寫,注意姿勢
1、學(xué)生觀察e在四線格中的位置。
2、教師細(xì)心地范寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。
3、學(xué)生書空后,再動(dòng)筆寫。
4、指3名學(xué)生上黑板寫,邊寫邊講解要領(lǐng)。
5、教師巡視學(xué)生作業(yè),及時(shí)指正,同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫字、拿筆姿勢。
六、讀古詩,涂色添畫
1、誰會(huì)背這首古詩了?背一背。
2、教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
3、鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色,添畫一些東西,讓你課本上的畫面更豐富。
4、看看自己的畫,再美美地背這首古詩。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“山、出”2個(gè)字。認(rèn)識(shí)“豎折”兩種筆畫和1個(gè)偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
1.大家看,認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?一起說,我在它的左邊加了一個(gè)雙耳旁,它的樣子很像我們的耳朵,我們叫它雙耳旁,跟老師說雙耳旁,我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個(gè)陽字。你能給她找個(gè)朋友組個(gè)詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課,感受陽光的溫暖。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文,檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請(qǐng)同學(xué)們打開書讀讀課文,老師還有要求呢,認(rèn)真聽:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,試著標(biāo)上自然段的序號(hào)。
二、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真,老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你,我們一起走進(jìn)“詞語大闖關(guān)”
1)請(qǐng)看第一關(guān):(我會(huì)讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上,你會(huì)讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀,不會(huì)讀的詞語借助拼音讀,也可以請(qǐng)教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯(cuò)。
2)請(qǐng)看第二關(guān):(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子,你還認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師,讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們,生字你會(huì)嗎?請(qǐng)看第三關(guān):(勇奪生字紅旗),看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請(qǐng)看第四關(guān):(火眼金睛):
出示日字旁的字,現(xiàn)在請(qǐng)你睜大眼睛,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個(gè)相同的部分,日,在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個(gè)帶有日字的字,你都認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀,今后我們就能夠用偏旁歸類識(shí)字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個(gè)朋友,組個(gè)詞嗎?(同學(xué)們太棒了,你們知道這么多詞語。)
2、看來同學(xué)們生字詞都會(huì)讀了,老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時(shí)標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了,你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請(qǐng)五個(gè)同學(xué)朗讀課文,大家認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的字音等他讀完幫他指出來。同時(shí)思考:陽光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息:
同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn),課文讀的也很通順,下面我們一起來唱歌休息一下吧,全體起立,同學(xué)們可以跟著我的動(dòng)作邊跳邊唱!缎⌒切恰
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請(qǐng)把話說完整。學(xué)生說,板貼,田野、高山、小河。是啊,陽光像金子,灑遍——生說( )( )( ),同學(xué)們真會(huì)讀書!出示課文第一段填空,我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河,這些地方就變了樣,想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段,看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里,把機(jī)會(huì)留給別的小朋友,好嗎?)
1)出示田野圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:禾苗變得綠油油,可漂亮了,誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了,誰再來讀一讀。聽老師來讀,你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子,指生讀,指導(dǎo)讀:陽光一照,小樹更高了,誰再來讀一讀。小樹好像又長高了,誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子,大家看,陽光照在河面上,多美!誰來讀一讀。這是一個(gè)長句子,我們?cè)谧x的時(shí)候要適當(dāng)?shù)赝nD。誰會(huì)讀?指導(dǎo)讀:(出示錦緞圖)這就是錦緞,閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊,誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦:
陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字,女生紅字,最后的一句齊讀)因?yàn)殛柟,禾苗綠了,小樹高了,小河更美了,讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個(gè)學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的`背誦,可愛的的陽光向你們豎起了大拇指,看,陽光又來到了小男孩的家里,自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳,老師真粗心,你是一個(gè)細(xì)心的孩子,老師要向你學(xué)習(xí),那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛,誰能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大,而且還很活潑可愛,可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里,來到了花叢里,來到了我們生活的角角落落,這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊,同學(xué)們,因?yàn)橛辛岁柟,我們的世界變得更加美麗,因此——學(xué)生讀(陽光像金子,陽光比金子更寶貴),讀了這句話,你明白了什么?同學(xué)們說的真好,(陽光和金子一樣都是金燦燦的,可是離開了陽光)讓我們?cè)賮碣潛P(yáng)一下對(duì)生命對(duì)生活無比重要的陽光,齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,“山、出”請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì),老師也有新的發(fā)現(xiàn),這兩個(gè)字都有一個(gè)很重要的筆畫,叫做豎折,我們?cè)趯懙臅r(shí)候一定要把這筆寫好,才能讓這兩個(gè)字頂天立地。下面請(qǐng)看老師范寫:山、出。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案11
教學(xué)要求:
1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些 字的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友?好,今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。
二、學(xué)習(xí)韻文
㈠整體感知,教給識(shí)字方法
請(qǐng)大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖),小聲數(shù)一數(shù),這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,有的還不認(rèn)識(shí),怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認(rèn)識(shí)它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))
好,現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下你的'學(xué)習(xí)成果(指名讀),恩,你真會(huì)學(xué)習(xí),那你是用什么方法來認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢?(單獨(dú)出示一個(gè)字,讓學(xué)生拼一拼)。
。ㄖ该麅扇齻(gè)學(xué)生回答后,再用多種形式練讀)
、婕(xì)讀韻文
小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候,有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非?鞓罚,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個(gè)好師傅,習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇,并簡單說明理由)(相機(jī)教學(xué):矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學(xué)生識(shí)記。)
你們還知道哪些兵器?
誰來讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機(jī)教學(xué),車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時(shí)候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?
。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)
小朋友們讀得真不錯(cuò),下面我們一起來玩一個(gè)小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對(duì)好朋友,是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了。可是他覺得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個(gè)集市上,看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認(rèn)識(shí)嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機(jī)教學(xué),革,包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動(dòng)物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱。)
。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)
小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(指名回答,相機(jī)教學(xué),麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿裕⿲?duì)呀,它們不僅都可以吃,而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品,也就是都是從地里長出來的,它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?
。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字)
小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結(jié)了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果。浚ㄍㄟ^摘蘋果游戲,鞏固前這個(gè)字)
三、總結(jié)
小牧童這一路上的收獲可真大!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤學(xué)苦練,終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字,還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器,牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具,羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)
同學(xué)們,這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?把圖去掉會(huì)讀嗎?試一試
去掉拼音會(huì)讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習(xí)讀讀。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)
。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文? (指名讀、齊讀)
老師要提高要求了,我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀,其余同學(xué)做評(píng)委)
這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個(gè)小游戲,你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后,大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?
一年級(jí)上冊(cè)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。
2、技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,了解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、樹葉等。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師:可愛的小動(dòng)物們,準(zhǔn)備上課吧!
1、孩子們,看看黑板有什么想說的嗎?(黑板上貼著各種顏色的樹葉。)
2、這就是秋姑姑送來的葉子,漂亮嗎?(漂亮)
3、這么漂亮的樹葉,都是小動(dòng)物們的好朋友,它們常常在一起做游戲,想知道它們是怎樣做游戲的,讀讀《樹葉》這首童話詩,你會(huì)明白的。誰來把課題讀一讀。
二、初讀課文
1、師:先來聽聽這首童話般的詩,我們?cè)賮碚f說在這首詩中你都見到了誰?(出示課件,師范讀課文,讀后讓生自由說隨機(jī)貼圖
2、師:大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來同桌互相讀一讀。(生讀課文)師:生字有問題嗎?有沒有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?
師:想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢?
3、開火車讀、齊讀。
4、你們瞧,樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來,讀讀后面的字寶寶,讀對(duì)了,這片葉子就送給你。(玩摘樹葉的游戲)
三、再讀課文
1、師:多美的樹葉,人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文,讀完后找一找,畫一畫,然后再把課文讀一讀。
2、師:把你們剛才畫的先跟同桌說說,再互相讀讀。
3、師:小朋友不僅畫得認(rèn)真,讀得也很投入,誰來表現(xiàn)表現(xiàn)?(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。
4、(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好,能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎?
5、師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué):你從哪知道是樹葉呢?(讓學(xué)生體會(huì)“它”的用法。)
6、愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來一塊讀。
7、聽著聽著,老師也想和大家一塊讀讀。
四、感悟朗讀
1、師:小朋友,樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都是樹葉的好朋友,(邊說邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹葉說,老師來當(dāng)樹葉姐姐,你們都是樹葉姐姐的好朋友,把你想說的說出來吧!(師戴上頭飾當(dāng)樹葉,生自由想象說。)
2、師:誰能說說樹葉姐姐這會(huì)兒的心情?(很高興或很開心)你們能把樹葉姐姐的心情讀出來嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹葉高興的心情。)
3、師:在這么美的詩中和樹葉姐姐一起分享快樂吧。ǹ凑n件提示,背一背課文。)
4、師:再一次在音樂中享受著快樂吧。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫、配樂)獎(jiǎng)勵(lì)自己,給自己的樹葉涂上喜歡的顏色。
五、想象說話
1、說話訓(xùn)練:樹枝、小蟲、小魚、小鳥都是樹葉姐姐的好朋友,我的.朋友還有許多許多,還有誰是樹葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流,把自己想的跟大伙說說。(分四小組說)
2、師:誰來說說自己的想法?小組中有說得很好的請(qǐng)推薦他來說。
3、師:你們真聰明,知道的這么多,能說說你是怎么知道的?師:大自然中有許許多多的秘密,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!
六、作業(yè)
選自己喜歡的做一做
1、撿自己喜歡的樹葉拼一拼。
2、在詞語花籃中寫一寫。
3、按課文內(nèi)容演一演。
朗讀課文,多媒體,大自然,小朋友,情感。
一年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.讀熟《一朵云》并成誦,感悟詩歌的音韻美。
2.運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。
3.掌握新筆畫撇折,學(xué)習(xí)書寫“云”字。
4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養(yǎng)對(duì)詩歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
前幾天我們認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友,你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來,發(fā)音要準(zhǔn)確。
。ǔ鍪韭暷缚ㄆ
二、創(chuàng)設(shè)情境,觀察板書,激發(fā)興趣。
導(dǎo):藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵,他們有的互相追逐著,有的正在聽太陽公公講故事?墒怯幸欢湓疲瑓s躲在角落里發(fā)呆。
畫:一朵云彩的簡筆畫。
問:你們猜猜它在想什么呢?(要求講一句完整的話)
過渡:下面,我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。
板書:一朵云
三、初讀詩歌,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
(一)指名優(yōu)秀學(xué)生讀題目,再指名反復(fù)讀課題,鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。
你怎么認(rèn)識(shí)“朵”字的?
遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(利用拼音;向老師、同學(xué)請(qǐng)教。)
。ǘ┳宰x課文,在不認(rèn)識(shí)的字下面畫點(diǎn)。
。ㄈ┻\(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。
。c(diǎn)評(píng):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、采取對(duì)自己有效的'方法記憶字形。)
。ㄋ模┠茏x課文的同學(xué)齊讀課文,其余同學(xué)用手指指讀課文,注意聽生字的讀音。
。ㄎ澹﹪L試指讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。
。┩篮献鳎瑱z查課文。
1.同桌輪流讀課文,訂正讀不準(zhǔn)的字。
2.同桌齊讀課文,檢查課文讀得是否正確。
3.同桌練習(xí)合作讀課文。(接讀、齊讀、輪流讀等形式。)
(點(diǎn)評(píng):從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),很好。)
。ㄆ撸┤嘟涣鳎纫槐饶膬蓚(gè)同學(xué)合作的好。
四、有針對(duì)性地識(shí)字。
1.四人小組讀生字表,選代表帶讀生字拼音。
2.課件出示本課生字,自己讀一遍,讀一讀認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。(給學(xué)生足夠的時(shí)間識(shí)字、記字)
3.指名讀生字,說說又記住了哪個(gè)字,怎么記住的?
4.用生字組詞。(出示字卡)(接龍游戲)
5.游戲:摘云朵
指名到黑板上摘取一片云朵,認(rèn)一認(rèn)背面的字,然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。
五、熟讀成誦,感受詩歌的節(jié)奏美,鞏固識(shí)字。
1.熟讀詩歌,嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
4.鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作表演詩歌。
(點(diǎn)評(píng):采用打拍節(jié)、加動(dòng)作表演,使學(xué)生感受詩歌的音韻美,教學(xué)方式生動(dòng)、活潑。)
六、指導(dǎo)“云”字的書寫。
1.課件出示:
明確筆順:“云”字真神奇,一筆橫,二筆橫,三筆撇折,四筆點(diǎn),四筆寫成“云”。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:
在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?
3.邊書空“云”字邊說說筆順。
4.在田字格中練習(xí)書寫。
七、評(píng)價(jià)
同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn),老師總結(jié)(表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主)
八、作業(yè)
你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)?
一年級(jí)上冊(cè)語文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、云媽媽有許多孩,它們子特別愛唱歌,你聽,這會(huì)它又唱起了歌:滴答滴答,沙沙沙……它們是誰呀?
2、出示課題:雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友,你來和它打個(gè)招呼吧!
指名讀、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.小朋友真熱情,瞧,雨點(diǎn)兒來了。
.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。
2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語,指名讀。
3.請(qǐng)小朋友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?
4.理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。
①數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
、埏h落:慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習(xí),指名讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段。
(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段
1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句子)
2、交流:你聽到了些什么呀?
3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?
原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓(xùn)練:
、傥沂切∮挈c(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我?(師生合作)
、谛∮挈c(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里?
、蹌倓偞笥挈c(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話,好嗎?自由練習(xí)。
、墁F(xiàn)在老師把提示語去掉了,能直接對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。
(2)學(xué)習(xí)第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了!弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導(dǎo)
2、沒有花沒有草的地方
大雨點(diǎn)兒到哪里去了?
哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?
大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的變化,(出示課件)你們看到了什么?指名說。
3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎?
4、課間操:歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。
1、卡片認(rèn)讀。
2、生字板
3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。
五、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自己看書,觀察“方”在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師范寫。
4、學(xué)生練寫,教師巡視,糾正寫字姿勢
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑揭題
這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還有什么問題想問嗎?
預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃税?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影?這是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?
整理問題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯?
二、理解課文,感悟課文
小朋友提的問題可真多,下面就請(qǐng)大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文吧。
(一)自由讀課文,說說讀懂了什么?
根據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)解決學(xué)生所提的問題。
(二)深入理解,學(xué)習(xí)課文
[出示]:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。
讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的.?
1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的?誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫,在請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)畫……師問,這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。
2、理解飄落
A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)
B看課件樹葉飄落下來的情景,此時(shí)你想說些什么啊?體會(huì)慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生說得更具體,加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來。
C知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最后齊讀。
課中操:課件出示小雨沙沙。
這么美的雨點(diǎn)兒,小朋友愿意來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。這首歌告訴我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)
那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請(qǐng)小朋友在課文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。
A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?
B選擇喜歡的句子,讀一讀。
C指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。
D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。
機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?
演示出示一盆小花,讓他們說說小花需要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告訴我哪些地方更需要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里需要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)心、友愛的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說的是什么?” 可以戴上頭飾表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請(qǐng)小小組合作排練,再選一、兩組向全班小朋友交流。
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教學(xué)目的:
1、通過看圖和朗讀,使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩意思,知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句,給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
知道詩人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、讓學(xué)生寫一寫生字:教師讀生字,三個(gè)學(xué)生到前面板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上寫,寫完后,大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書寫情況,同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
2、背誦古詩:全體同學(xué)一起背誦,指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩意思
1、詩人通過這首詩寫了梅花的.哪些特點(diǎn)?從哪些詩句看出來的?
。1)讓學(xué)生默讀古詩,一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。
。2)自己組織語言練習(xí)說一說。
(3)結(jié)合自己的體會(huì)說一說。
。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷,在百花早已凋零的時(shí)候,勇敢地綻開笑臉,斗雪傲霜。從“凌寒獨(dú)自開”這句看出來;詩人還贊揚(yáng)了梅花的美麗,像雪一樣潔白,從“遙知不是雪”這句看出來;另外,詩中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng),寫出了梅花的香味清雅不俗,從“為有暗香來”這句看出來。)
2、教師小結(jié):
梅花潔白美麗,芳香獨(dú)特,而且不爭春斗艷,在寒冷的冬季,不畏嚴(yán)寒,競相開放,默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零,唯梅獨(dú)放的美妙景象,表達(dá)了詩人對(duì)梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1、這首詩寫得這么美,你喜歡哪句?談?wù)勛约旱南敕ā#ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說說,選代表參加集體交流)
2、師生共同欣賞,參加交流活動(dòng)。
3、師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實(shí)踐嘗試
1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間,用畫筆親手畫一枝梅花,感受梅花的美。(學(xué)生在音樂聲中做畫)
2、展示學(xué)生的作品。(讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上,大家共同欣賞)
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、完成書中的第三題。
2、自己寫一首描寫梅花的詩,配好插圖。(選做)
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