語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【設(shè)計理念】
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物,哪些是由事物引起的聯(lián)想,體會兩者結(jié)合的作用。
3、給課文分段,概括段意。學(xué)會生字新詞,會用“格外、仿佛”等詞語造句。
4、有感情地朗讀課文,能借助課題歸納主要內(nèi)容。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,帶入情境
1、播放錄音《月光曲》。這就是德國著名音樂家貝多芬譜寫的鋼琴曲《月光曲》。你在曲子里聽到了什么?你聽出貝多芬的心聲了嗎?
2、簡要介紹貝多芬及其《月光曲》。那么,這首曲子是怎樣譜成的呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)26課。
(讀課題。)
二、檢查字詞預(yù)習(xí)情況
三、初讀課文,理清脈絡(luò),了解課文主要內(nèi)容
1、自由讀課文,要求讀通課文,并說說課文有幾個自然段。
2、指名分節(jié)讀課文,想一想:課文哪幾個自然段具體寫《月光曲》是怎樣譜成的?做上記號。
3、交流,把課文分成兩段。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由讀讀這一自然段,把兩句話的意思合成一句話說:著名的鋼琴曲《月光曲》是德國音樂家貝多芬譜寫的。
2、四人小組合作讀第2~10自然段,在組里說說自己讀懂了什么?
五、處理第一次彈琴,使學(xué)生體會貝多芬情感的'變化,初步認(rèn)識貝多芬同情勞動人民
1、過渡:
貝多芬兩次為兄妹倆彈琴,請打開書,快速找到課文哪幾自然段寫了第一次彈曲的情況。
2、貝多芬在什么情況下為兄妹倆彈了第一首曲子?
3、四人小組,分角色朗讀,討論。
(提示學(xué)法:抓住事情發(fā)展變化,體會人的思想感情 。)
4、指名回答問題。
5、練習(xí):
⑴ 哥哥妹妹對話。
(體會互相體諒互相關(guān)心、使貝多芬感動 。)
、 盲姑娘聽曲后的話。
(激動,懂音樂使貝多芬激動,找到了知音 。)
語文教案 篇2
教材分析
本版塊用詩歌的形式來寫春夏秋冬四季景色,用詞恰當(dāng)傳神,本可在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以表達(dá)的形式訓(xùn)練學(xué)生的遣詞造句能力,借助照片鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,使學(xué)生易學(xué)易練。
學(xué)情分析
照片是學(xué)生人人都有的東西。照相時也許還發(fā)生過許多有趣的事,讓學(xué)生把這些事講一講,再把照片上的內(nèi)容有恰當(dāng)?shù)脑~句描述出來,會使學(xué)生很感興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生體會照片中內(nèi)容,合理想象,能用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪照片中的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)審美能力,能發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美的'現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生說的興趣,學(xué)會傾聽,訓(xùn)練學(xué)生恰當(dāng)準(zhǔn)確地用詞表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生自己準(zhǔn)備幾張照片,可以是照景的,也可以是日常生活照
課時安排 一課時
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡照相嗎?照相不僅可以為我們留下美好的回憶,還可以保留精彩的瞬間,這節(jié)課我們就來講講照片中發(fā)生的事并用恰當(dāng)?shù)脑~句給照片起名字。
下面請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備的照片在小組內(nèi)展覽交流
給同桌講講照片上的內(nèi)容
用恰當(dāng)?shù)脑~語概括圖片內(nèi)容
全班交流
指名到前面展示照片,講一講照片內(nèi)容并起名字
把最精彩的照片貼在黑板上,一起起名字。
出示書中的四張照片
講講每幅照片都講述了什么內(nèi)容
用最精煉的詞語給照片起名字
總結(jié)
板書設(shè)計
語文教案 篇3
一.導(dǎo)入:
A.提問:三大名樓?及與之有關(guān)的各名文?
湖北:黃鶴樓 崔顥《黃鶴樓》
湖南:岳陽樓 范仲淹《岳陽樓記》
江西:滕王閣 王勃《滕王閣序》
B.講故事:傳說李白登臨黃鶴樓本欲賦詩,因見崔顥此詩而作罷,感慨道:"眼前有景道不得,崔顥題詩在上頭"
二.朗讀:
師范讀,生齊讀.
強(qiáng)調(diào)注意節(jié)奏(音韻兼顧意義),及聲調(diào)的抑揚(yáng)、速度的急緩
(如:讀“空”應(yīng)低沉婉轉(zhuǎn),聲音略為延長;“晴川”句可讀得恬淡自然。)
三.師生探究:
A。讀了這首詩你最喜歡哪一句?為什么?
生1:我喜歡“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”。因?yàn)樗鼘φ坦ふ迷~優(yōu)美,我眼前好像能出現(xiàn)這么一幅令人陶醉的畫面。
生2:我也喜歡這一句!皻v歷”“萋萋”兩個疊詞讀起來流暢、舒緩。感覺非常寧靜。
生3:我喜歡“昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓”。它雖然沒有華麗的辭藻,但它講述了一個美麗的傳說。
生4:我喜歡“白云千載空悠悠”句。給人一種悠閑適意的感覺。
生5:不。這句我感覺到的不是悠閑,而好像是孤獨(dú)寂寞。因?yàn)椤翱沼朴啤憋@得空空蕩蕩,使人頓時心生惆悵。
生6:我喜歡“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”句。江上煙霧迷朦,真仿佛人間仙境。
生7:我讀來煙波浩渺,卻又聯(lián)想到前途的迷茫,想詩人也因此而生離愁別緒吧。
師:(贊賞地)同學(xué)們都能根據(jù)自己的理解解讀這首詩,從各個角度品析了詩的韻味,意境。它確實(shí)通過描寫詩人登臨黃鶴樓的所見,表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)愁緒,這從最后一句可分明地看出。
剛才同學(xué)們爭論“空”字的意味,很好。就是要敢于發(fā)表自己的看法,敢于有自己的見解。首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字,詩人登上此樓,發(fā)現(xiàn)仙人已去,只留下一座樓宇,天地間也只有漂渺無依的浮云,理解為“清廖孤寂”是不是更有道理些呢?(生點(diǎn)頭)千年已逝,一切都如過眼云煙,在這種清廖孤寂中詩人自然生發(fā)歲月悠悠,世事茫茫之感!(生點(diǎn)頭)。
(品味與爭論使同學(xué)們覺得自已是課堂的主人。)
B.那么,你對這首詩有沒有不滿意的地方?
生8:“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”句,寫草木茂盛,景物分明,給人清新可人的感覺,為何下句卻突然轉(zhuǎn)寫“愁”?
生9:頭三句每句中都有“黃鶴”二字,好像顯得重復(fù)羅嗦?
生10:詩人說“昔人已乘黃鶴去”,要是用“來”就好了,不就顯得那地方很美嗎?
生分組討論,力求每人都能談出自己的見解。每組推舉一個作中心發(fā)言。
生11:連用“黃鶴”三字,我們組認(rèn)為是在強(qiáng)調(diào)黃鶴樓的得名,還可引人想象鶴的翩然身姿,仔細(xì)品去,回味無窮呢!
生12:仙人騎鶴西去的傳說讓人神往,三個“黃鶴”不僅讀來不覺累贅,反而不斷強(qiáng)化了傳說給人帶來的飄逸之感,當(dāng)然更有仙人騎鶴而去的無限悵惘……
生13:“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”有同學(xué)認(rèn)為寧靜,舒暢,是沒有將全詩統(tǒng)一起來讀,詩人在登臨黃鶴樓時,看“白云千載空悠悠”,心中就有歲月悠悠,世事蒼茫之感,那么再研究“晴川歷歷漢陽樹”句,我們認(rèn)為應(yīng)看作是一種凄美。
生14:我們在研究這一句時,揣測作者是不是一種反襯——景美也掩不住人在旅途的深深孤寂?
師(感嘆):是啊,梁園雖好,不是久戀之家。
生15:剛才有同學(xué)提出“詩人說‘昔人已乘黃鶴去’,要是用‘來’就好了,不就顯得那地方很美嗎?”這個問題,我們討論的結(jié)果是:詩人寫作此詩并不是為了表現(xiàn)黃鶴樓的美景,而是表現(xiàn)詩人的悵惘,思鄉(xiāng)之情。
師小結(jié):同學(xué)們說得很好,我們討論的結(jié)果并不在于對錯,同學(xué)們只要能談出自己的見解,就是從不同的角度對這首詩進(jìn)行了品味,解讀,有自己的看法才是最重要的。
當(dāng)然,我們不能完全脫離詩意去信馬由韁,而應(yīng)在了解詩人寫作背景的基礎(chǔ)上,盡情去想象,去發(fā)揮。
(求異思維,摒除凡名家名篇就盲目崇拜的思想,勇于提出自己的觀點(diǎn),勇于質(zhì)疑。)
四、拓展,激發(fā)學(xué)生的想象能力,訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力。
這首詩不僅寫景,還充分抒情,情景交融渾然一體。每一句都可說是為我們描繪了一幅畫,老師選擇了其中的一句,根據(jù)詩意,融入自己的想象和感受、體會,寫成一段小文,請同學(xué)們也模仿著選擇你最喜歡的一句,充分發(fā)揮想象,綴珠成文。
師示范:“黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠”
金碧輝煌的黃鶴樓在陽光的照射下愈發(fā)顯得宏偉與壯麗。登臨此樓,仰望長空,一碧如洗,唯有白云千朵,懸浮于天地之間,沒有一絲雜色,就是那樣不沾煙火氣地潔白,沒有目的,沒有方向,悠悠地飄蕩。胸中的一切仿佛都被蕩滌而去,怎么不令人油然而生清寥孤寂之感。
生16:“睛川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”
在溫暖陽光的照耀下,漢水平原黃鶴樓四周的樹木顯得格外分明,給人一種生機(jī)勃勃的感覺,在風(fēng)的`吹動下,那披著綠衣的生靈也會慢慢地跳起舞來,顯得那樣快樂活潑。再向黃鶴樓的東北角望一望,那仿佛是一個世外桃源。在那個美麗的鸚鵡洲上,鮮嫩的芳草長得極其茂盛,讓人情不自禁想伸出手去撫摸,聞著它,似乎也正散發(fā)著一股淡淡的芳香。
生17:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
太陽漸漸向西方墜落,遠(yuǎn)處辛勤工作的人,已收好農(nóng)具準(zhǔn)備回家。想想自己,還在遙遠(yuǎn)的旅途之中,江上的霧氣波濤,更使人感到路途的的迷茫,真不知何時才可走完這迷茫的路途啊?纯刺,看看地,哪兒是我的家,我的家又在哪兒?天色漸漸暗下來了,心中的歸思,怎一個愁字了得?
生18:“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”
小鳥歸巢了,在和自己的家人團(tuán)聚,那嘻嘻的笑聲多么認(rèn)人羨慕!日暮降臨,一切都模糊起來,陰沉沉的天空中夾著一道道紅霞,如長江之浪一涌而來,又如烈火在燃燒。不遠(yuǎn)的江面上,霧氣漸濃,我不知不覺沉醉其中,突然心中又豁然而生思鄉(xiāng)之念。美麗溫柔的故鄉(xiāng)在我眼前閃過,在我腦中停佇。我,想回家,回到那充滿笑聲的家,回到那能洗凈我腦中胸中愁絲的家!
…………
(片斷寫作,雖有些描寫與詩的意境不十分相符,但只要能想象,并能用優(yōu)美的文字表達(dá)就要充分肯定。)
五、師總結(jié):
今天我們學(xué)了一首詩,理解了一位詩人,討論了兩個話題,寫了一段文字,收獲可謂大矣!
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課15個生字,并會寫其中的12個。
2.有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的段落。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
4.激發(fā)集郵熱情,仿寫自身的集郵冊。
二、教學(xué)難點(diǎn)
感悟“我”的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面?
三、教學(xué)用具
錄音機(jī)、 多媒體
四、教學(xué)過程
(一)激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課
1.誰喜歡集郵?集郵給你帶來了什么好處呢?
(郵票很美可以欣賞,可以增加知識有收藏價值……)
2.誰想向同學(xué)們展示一下你的集郵冊,介紹一下你最得意的收藏?
(二)自學(xué)文章,整體掌握
1.請同學(xué)們打開書,自由地讀一遍詩歌,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.指名讀課文,檢查生字的掌握情況。
3.默讀課文。出示自學(xué)提示:默讀課文并考慮:你認(rèn)為“我”的集郵冊美麗嗎?從哪幾方面看出它是美麗的?讀一讀畫一畫并說說自身的感受?蛇m當(dāng)做一些批注。
4.小組成員互相交流自身的.理解和認(rèn)識。
(三)品讀文章,體會感情
第二小節(jié):
重點(diǎn)體會:壯麗山河的美
主要采用“讀、談體會、評讀、介紹并展示資料”等方式讓學(xué)生通過萬里長城、長江、廬山、黃山、蘇州園林、布達(dá)拉宮、西雙版納、桂林山水……了解中國的壯麗山河的美,從而發(fā)生熱愛祖國之情,與作者發(fā)生共鳴。
點(diǎn)撥:日月潭、半屏山在哪里?為什么說他們在做思鄉(xiāng)的夢?結(jié)合實(shí)際談?wù)勛陨淼睦斫。體會作者對祖國的關(guān)心與熱愛。
詩中很多句子是一對一對地出現(xiàn)的,讀起來覺得特別美。感悟詩的意思和表達(dá)的思想感情進(jìn)行評讀。
第三小節(jié):
重點(diǎn)感受:歷史長河積淀的無窮力量。
主要采用圖片展示,讓學(xué)生在朗讀中感悟,在欣賞中感悟,在想像中感悟;在感悟中讀,在想像中讀;以在欣賞中讀的方式感受集郵冊的美,體會作者對祖國的熱情歌頌。
用小組喜歡的方式朗讀一一對應(yīng)的句子,進(jìn)行小組間的賽讀。
(四)感受內(nèi)容、練習(xí)背誦
1.指導(dǎo)朗讀2~4節(jié)的第一句詩,體會出一句比一句強(qiáng)烈,從而感受到作者熱情歌頌偉大祖國的那份越來越濃烈的激情。
2.分角色讀配樂詩歌。
3.選自身喜歡的句子、段落練習(xí)背誦。要注意作者所要表達(dá)的感情。
4.指名背誦自身喜歡的局部。
(五)提出疑問,升華主題
文章學(xué)到這兒,有沒有不懂的問題?(師生一起解決學(xué)生的疑問)
師可提問:“美麗的”集郵冊,僅僅是指它漂亮嗎?能體會出“美麗”這個詞所能表達(dá)出的感情嗎?(內(nèi)容,知識豐富、抒發(fā)著對集郵冊的喜愛、對祖國的熱愛)
(六)回顧課文,拓展延伸
1.小作者認(rèn)為“我”的集郵冊是“美麗”的,帶著這種自身的體會有感情地朗讀全文。(配樂)
2.我們很多同學(xué)都展示了自身的集郵冊,你能仿照這篇文章用詩歌的形式、用一一對應(yīng)的句子,把你對集郵冊的喜愛展示給同學(xué)們嗎?試著動筆寫一段。
3.指名給大家念一念自身的創(chuàng)作,互相評價。
(七)安排作業(yè)
1.背誦文章。
2.完成仿寫內(nèi)容。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入,猜讀課題,激發(fā)閱讀興趣
1、五年級的時候,我們學(xué)習(xí)過《迷人的張家界》,這篇課文主要描寫什么景物?有什么特點(diǎn)?
2、在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師過渡:是的,仙境般迷人的張家界有著舉世罕見的自然風(fēng)光,實(shí)在令中外游客流連忘返。今天讓我們一起到張家界市的另一個主要景點(diǎn)——索溪峪去看看好嗎?
3、板書課題,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題:1)野是什么意思?2)野字為什么要加上雙引號?(是“著重”的意思,此時應(yīng)馬上指導(dǎo)學(xué)生個別、齊讀課題。)3)索溪峪野在什么地方?即課文圍繞“野”寫了哪些內(nèi)容?
4、在學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)后,讓學(xué)生讀“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求。
二、一讀課文,讀通讀順,掃清理解的障礙
1、學(xué)生自學(xué)課文,讀正確、讀通順的基礎(chǔ)上,思考上述的幾個問題。
2、同學(xué)們在讀的時候,是否發(fā)現(xiàn)課文特別多生字詞?它們是我們閱讀的障礙,我們齊心合力把這些障礙都搬了。(出示課件“我來讀讀”,檢查生詞讀寫:“賦予”“淑女”“撅屁股”“老叟”“蕩滌” 指名讀,齊讀。)
3、這些小石子都踢開了,看這些大石塊能不能搬開。(出示詞語:斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、橫攔綠水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名讀、齊讀)
三、二讀課文,整體把握,感知索溪峪的“野”
1、這些詞放在課文中再讀,相信能讀得更好,對索溪峪的野會領(lǐng)略得更好。
2、隨機(jī)抽三個同學(xué)合作讀課文第二自然段,檢查是否收到應(yīng)有的效果。
3、同學(xué)們讀得太好了。相信理解得也不錯。先看看這些詞語在課文中你能不能理解呢?(老師出示圖片,有“千峰萬仞”“窈窕淑女”“抱伙成團(tuán)”“直插云天”“綿亙蜿蜒”
讓學(xué)生用文中的詞語加以形容,還可以追問:你為什么能想到是這個詞呢?以檢查學(xué)生的理解和表達(dá)能力)
4、詞語理解得不錯?纯磩偛拍菐讉問題都找到答案了沒有。
5、指名回答并板書。
第二課時
一、三讀課文,重點(diǎn)探究,讀懂索溪峪的“野”
1、剛才,我們已幾次進(jìn)入索溪峪,也談了自己對課文的`理解,老師已把它寫在了黑板上,很不錯。但是,同學(xué)們,如果別人問你對索溪峪的印象如何,你的談話僅此而已,別人怎能產(chǎn)生身臨其境之感?同學(xué)們可以從下面的幾個問題中選擇自己感興趣的,反復(fù)研讀課文,把重要的句子讀得爛熟于心,肯定能讓人無懈可擊了。(課件出示)
1)為風(fēng)光片《索溪峪的山》配音。
2)以索溪水的語氣做自我介紹,告訴游人索溪的水是什么樣的。
3)現(xiàn)在你就是一名導(dǎo)演,你的任務(wù)是以“索溪峪的動物與人”為主題,拍一部影片。制定你的拍攝計劃。
4)將各種游人在索溪峪的表現(xiàn)通過表演和旁白加以展現(xiàn)。
2、學(xué)生自由組合,選擇合適自己的方式研讀課文。
3、下面每個組選出一名組長。聽清老師的建議。
一要明確你們的任務(wù)是什么。
二想一想,重點(diǎn)研究課文的哪一部分,可以讓你們把工作做得更好。
配音小組到老師使用的電腦前,小組長做好指揮,看畫面配音。
“水”小組活動,一定要體現(xiàn)你們的創(chuàng)造性。
導(dǎo)演小組,你們也要脫離課文,體現(xiàn)你們的創(chuàng)造力。
表演組的表演要恰到好處,不要因過分的夸張讓人啞然失笑。
4、學(xué)生分組練習(xí)。
二、演繹索溪峪的“野”
1、剛才,大家興致很高,都有上佳表現(xiàn)。哪一個小組先匯報一下?覺得他們的匯報有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)隨時記錄在小本子上,他說完后,大家共同評價。
2、學(xué)生匯報完先自己評價,然后讓其他學(xué)生評價。
三、漫談感受、總結(jié)升華、
1、同學(xué)們,索溪峪的山美不美,水美不美,猴子和人可愛不可愛。這種美是怎樣的美?
2、對,這種美是野性的美,是自然的美,自然的美就是不加修飾的美,就是天然的、質(zhì)樸的純真的美。
3、學(xué)完課文,有什么感受?
4、總結(jié)
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