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二年級語文上冊教案優(yōu)秀

時間:2024-08-28 17:13:29 語文教案 我要投稿

(精選)二年級語文上冊教案優(yōu)秀15篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的二年級語文上冊教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精選)二年級語文上冊教案優(yōu)秀15篇

二年級語文上冊教案優(yōu)秀1

  教學(xué)目的:

  知識和能力:會認(rèn)會寫7個一類字,會認(rèn)5個二類字。熟讀并背誦古詩,了解古詩的大概內(nèi)容。

  過程和方法:通過指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生感悟詩的意境,想象小娃采白蓮的情景,達(dá)到識字、表達(dá)與感悟詩意的統(tǒng)一。

  情感態(tài)度和價值觀:培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情,讓學(xué)生去貼近自然。在教學(xué)過程中,使學(xué)生對平時身邊的小事勤于觀察,體會童趣。

  教學(xué)重點、難點:

  1、 掌握7個一類字。

  2、鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法,并進(jìn)一步學(xué)會結(jié)合詩中的語句來理解詩意的方法。

  教具準(zhǔn)備:實物投影儀、生字卡片、音樂磁帶、詞語頭飾。

  教學(xué)時數(shù):1課時。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀并背誦古詩,理解詩意。認(rèn)讀一、二類字,識記一類字。完成課后習(xí)題。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)過唐代大詩人白居易的作品,你還記得嗎?你能背誦給大家聽嗎?(《暮江吟》、《草》、《池上》)。

  今天,我們要共同進(jìn)一步學(xué)習(xí)《池上》

  二、指導(dǎo)朗讀古詩:

  1、聽教師配樂范讀古詩。

  2、自己練習(xí)讀或在小組內(nèi)讀一讀。

  3、指名讀,(配樂)。

  三、感悟詩意:

  1、讀過古詩后,你能說一說你的`腦海里浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面嗎?

  如果要給這首詩配上一幅畫,應(yīng)該畫些什么呢?為什么呢?也就是說,你是根據(jù)哪句詩這樣畫的呢?

  (老師或?qū)W生在黑板上為詩配畫)

  結(jié)合圖講詩的大意:小孩劃船把篙撐,自以為很聰明,偷偷去摘白蓮而歸,但離去時不知道,分開的浮萍還沒有合攏,留下了他的痕跡。

  2、再讀古詩,試著背誦下來。

  3、認(rèn)讀一、二類生字(出示生字卡片)。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  五、指導(dǎo)書寫一類生字,完成課后練習(xí):

  1、讀詞語:

  小艇 汽艇 浮萍 萍水相逢 漂浮 浮力 跟蹤 無影無蹤

  2、讀詩句,想詩意。

二年級語文上冊教案優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

  2.認(rèn)識冬天得氣候特征,不畏嚴(yán)寒生長得植物,在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應(yīng)得詞語。

  3.能正確,美觀地書寫“蠟,梅,翠”等生字。

  4.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,用“有得……有得……”說一段話。

  教學(xué)重、難點:

  圖文結(jié)合,理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1. 小朋友,你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

  2. 冬天已經(jīng)來到了我們身邊,瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

  二、看圖說話學(xué)詞語

  1. 請小朋友仔細(xì)觀察掛圖,說說圖上都有哪些景物?(提醒:小朋友觀察得時候要按照一定順序,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從上到下。)

  2. 老師這兒有詞語卡片,能把它貼在相應(yīng)得圖下方嗎?

 、派x詞卡,貼詞卡。

 、平涣鳎憾斓搅,天氣怎樣?

  哪些植物躲到洞里過冬了?

  哪些植物不怕冷呢?

  小朋友們在干什么?

  你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學(xué)生通過“找朋友”游戲,把詞語分類,分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

  4. 學(xué)習(xí)生字詞。

 、畔胍x好韻文,必須把生字詞語會讀了,讀準(zhǔn)了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準(zhǔn)詞語。

 、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音,必要時,教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

  “刺、翠”得聲母都是平舌音。

 、遣捎枚喾N形式反復(fù)練讀,直到所有學(xué)生都能讀準(zhǔn)每個字音。

 、刃∨笥,有不理解得詞兒嗎?師生交流,共同解答。

  蟒蛇:我國最大得無毒蛇,冬天要冬眠。

  蠟梅:因為蠟梅在每年得冬末開放,所以人們又稱它“臘梅”。

  5.練讀所有詞語。

 、艓熛确蹲x,以“詞串”得形式讀,每個詞串內(nèi)得詞讀得稍緊湊些。

 、茖W(xué)生練讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1. 出示生字。

  雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩

  2. 開火車讀一讀,說說你有什么好辦法記住它們?

  可用編字謎、編順口溜,換部件,分析結(jié)構(gòu)等方式記憶字形。重點指導(dǎo):

  翠:小卒字頭上插羽毛。

  蛇:蟲+它,蟲字變得瘦一點。

  滑:三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。

  繩:絞絲旁+口+電,注意右邊部分要緊湊。

  刺:左邊部分與木有關(guān),中間不封口,口訣“刺字中間不封口,封口不成刺”。

  3. 指導(dǎo)書寫前四個字。

 、耪J(rèn)識新偏旁“羽字旁”,出示“翠”與“羽”,啟發(fā)學(xué)生觀察比較,掌握兩者得區(qū)別!坝稹弊值玫谝还P和第四筆是橫折鉤,作偏旁時則都變成了橫折。

 、谱詫W(xué)筆順(見練習(xí)5)

 、墙涣鳎耗阏J(rèn)為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

 、葘W(xué)生認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo),糾正姿勢。

  四、布置作業(yè)

  1. 在《習(xí)字冊》上書寫生字。

  2. 誦讀詞串。完成同步導(dǎo)學(xué)1—6題。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 認(rèn)讀詞語卡片。

  2. 說說你記住了哪些字,可以幫它找個朋友嗎?

  二、朗讀感悟

  1. 冬天到了,天氣怎樣?你從哪兒看出來得?

 、乓龑(dǎo)學(xué)生看圖說話。

 、瓶纯囱┫碌迷趺礃,風(fēng)吹在身上怎樣?指導(dǎo)讀好詞語。

 、鞘前,北風(fēng)呼呼地刮起來了,鵝毛大雪下起來了,氣溫一下子下降了,讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

  對,這是因為北方來了一股強冷空氣,這種強冷空氣就叫“寒流”。

 、三R讀三個詞:寒流 北風(fēng) 大雪。

  2. 在冰天雪地里,你看到了哪些植物?

 、胖该f,你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞,好好欣賞一下它們吧!

 、七@么冷得天,這三種植物依然挺立在茫茫雪地里,多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

 、沁@三種植物不僅你們喜歡,還有很多人佩服它們,還給它們起了一個好聽得名字,叫“歲寒三友”,人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

  (相機提示:陳毅《青松》、王安石《梅花》等,引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)

 、榷斐恕皻q寒三友”,你還知道哪些植物也不怕冷?

  3. 植物們不怕冷,可小動物卻早早地躲進(jìn)洞里去了,看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導(dǎo)說話)

 、耪l有本領(lǐng)讀好這三個詞得?指名讀。

 、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣!到了冬天,刺猬、蟒蛇吃得飽飽得,早早地躲在洞里睡覺了,它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

  這種過冬方式叫“冬眠”,你還知道那些動物冬眠嗎?

  4. 小動物們怕冷,你們怕不怕?看,小朋友在雪地里干什么呀?

 、胖该f,誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示:今天早晨,小朋友們在雪地里鍛煉,他們有得 ,有得 ,有得 ……

 、颇阕钕矚g哪種運動?讀好這三個詞。

 、悄悄銈兡苡米x來表達(dá)對冬天得喜歡嗎?

  5. 誦讀詞串。

  6. 試著課文中得一個或幾個詞語說話,完成同步導(dǎo)學(xué)第8題。

  三、拓展延伸

  1. 小朋友,你們還知道哪些有關(guān)冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識,還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。

  2. 學(xué)生匯報交流。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1. 出示剩余得4個生字,認(rèn)讀。

  2. 檢查,說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

  3. 你認(rèn)為哪個生字最難寫呢?學(xué)生提出難寫得字,師生共同觀察應(yīng)如何寫好它,師范寫并提示間架結(jié)構(gòu)應(yīng)如何擺好。

  4. 學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

  5. 教師巡視指導(dǎo),糾正坐姿。

二年級語文上冊教案優(yōu)秀3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個生字。會寫10個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。

  3、增強民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)重點:認(rèn)識生字,規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:體會人們在申奧勝利時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、每個人都有勝利的經(jīng)歷,請大家簡單地用一兩句話說說自身做什么事勝利了,勝利后感覺如何?指名述說。

  2、大家說的都屬于個人勝利,有沒有什么勝利的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說。

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  1、講述北京申辦奧運勝利那神圣時刻的畫面。

  2、記得這情景嗎?誰看了,這是什么時刻?

  3、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

  三、初讀課文

  1、激趣:今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景,請大家打開書,自由讀讀課文,看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的'字可以借助課文下邊小禮物里的拼音,也可以互相請教。

  2、同學(xué)讀書,教師巡視指導(dǎo)。要求同學(xué)邊讀邊劃出難讀的詞、句,并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

  四、識字寫字。

  1、出示帶生字的詞語,指會讀的同學(xué)先示范讀一讀,然后同學(xué)每個詞讀兩遍,檢查同學(xué)認(rèn)讀情況,可讓同學(xué)單個讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固。

  2、在朗讀重點詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,第一段中的“喜訊傳來……”一句,第二段中的“人們揮舞……”一句,第三段中的“人們相第……”一句,都包括了較多的生字,可重點指導(dǎo)讀正確。

  3、出示單字同學(xué)認(rèn)讀,給這些生字找朋友,組成詞語。

  4、說說記字的方法,結(jié)合舊字識字,反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字。

  5、寫字指導(dǎo):

  引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn):擁、抱、揚三字都有提手旁,都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水,也是左窄右寬的字。

  提醒同學(xué)注意:

  1)、京的上橫、互的下橫是長橫;

  2)申、洋二字的豎為主筆。

  3)互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

  4)匹字的筆順是:橫、撇、豎彎鉤、豎折;

  5)、淚是從眼睛里流出來的,所以右邊是“眼目”不是“日”

  第二課時

  一、導(dǎo)入。

  2001年夏天的那個夜晚,我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇,當(dāng)聽到薩翁那平穩(wěn)而清晰的北京兩個字時,我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話,我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和勝利感。北京申奧勝利,是整個中國的勝利。這次競爭是體育的競爭,也是經(jīng)濟(jì)的競爭,環(huán)保的競爭,文明素養(yǎng)的競爭,國際形象的競爭。我們贏了不只是北京贏了,申奧贏了,更是中國贏了,中華民族贏了。世界選擇了北京,北京將還世界一個驚喜。

  二、了解背景:

  同學(xué)將自已知道的中國北京申奧的情況說給大家聽,老師再補充一局部小資料。協(xié)助同學(xué)了解人們的心情。

  三、朗讀感悟

  1、教師范讀(激動、自豪的語氣),同學(xué)欣賞,并說說自已欣賞后的感受。即:你從老師的讀中聽出了什么?

  2、說說你們現(xiàn)在的心情,(指名說說自己的心情)請帶上這種心情朗讀課文。同學(xué)練讀課文。

  3、小組開火車?yán)首x,比比誰能把自身的心情表達(dá)出來。

  4、指名朗讀,相機指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。如:第一段中的“不謀而合”是什么意思?為什么人們都不謀而合地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀(jì)壇人如海,歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?

  5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱--我們勝利了!(師生齊讀課文。)

  四、實踐活動:

  “我為2008年奧運會出力”

  可讓同學(xué)自主收集資料,了解奧運,了解北京,關(guān)注體育;再想想我們能為2008年奧運會做些什么?

二年級語文上冊教案優(yōu)秀4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí)詩文,體會詩的意境和詩人的思想感情。

  2、學(xué)會本課生字新詞,積累詞語。

  3、理解重點詞句,理解全詩意思。

  4、有感情地朗讀詩文,背誦古詩。

  5、練習(xí)把詩句補充完整。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會本課生字新詞。

  2、正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  教學(xué)難點:

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句,理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

  教學(xué)過程:

  一、小擂臺

  以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內(nèi)容不重復(fù))

  二、揭示課題:教師板書課題

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、教師用投影出示插圖,請學(xué)生觀察,用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。

  在一座很高的山上,有一座寺廟,云霧縈繞在山腰,星星在寺廟周圍眨著眼睛。

  2、教師伴著音樂范讀古詩,請學(xué)生進(jìn)行評價。

  3、學(xué)生自己讀古詩,對照生字表自學(xué)生字,記住它們的音、形、義。

  4、相互交流學(xué)習(xí)情況

  (1)教師出示生字卡片: 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

  (2)指名讓學(xué)生讀生字,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  危:上面是?,第三筆是橫。

  辰:部首是廠字頭,第五筆是豎提。

  摘:左右結(jié)構(gòu)的字,同字框里是古。

  敢:注意與取字的區(qū)分。

  動手書空。(教師進(jìn)行板演,易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來)

  (4)理解字意

  (結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,用投影羅列出來)

  宿:住宿。

  寺:廟。

  危:高。

  辰:天上的星星。

  恐:害怕。

  驚:驚動。

  語:說話。

  百尺:泛指很高很高。

  天上人:天上的神仙。

  (5)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思,教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo))

  危樓高百尺:這座高高的寺廟高不可測。

  手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

  不敢高聲語:在這里不敢大聲說話。

  恐驚天上人:害怕驚動了天上的仙人。

  讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說,遇到問題主動與同學(xué)交換意見,或者向教師請教。)

  (6)讓學(xué)生說說全詩的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評價。(鼓勵學(xué)生開展相互間的評價,及時補充,形成生生互動的氛圍)。

  5、指導(dǎo)朗讀

  (1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境,聽配樂朗讀。(聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。)

  危樓/高百尺,

  手可/摘星辰。

  不敢/高聲語,

  恐驚/天上人。

  (2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評議,推選一名同學(xué)參加班級展示。

  (3)小組選派代表在全班參加競賽,而后評議出最佳選手。

  (4)全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。

  6、體會詩中出現(xiàn)的兩個高字,結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。

  (危樓高百尺中的.高是形象的描繪了寺廟的高聳入天,伸手即可摘到星星的景象,以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小,不敢大聲說話,恐怕驚動了天上的神仙,這兩個字用得巧妙。)

  三、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。

  摘:左窄右寬, 同字框里是古 。

  敢:左右寬窄, 高低一樣,右邊是四筆寫成。

  寺:第三筆橫要長一些。

  驚:左窄右寬。

  恐:上下結(jié)構(gòu),上面的鞏字要寫得緊湊些。

  宿、危、辰三個字讓學(xué)生說說應(yīng)注意的問題。

  2、填寫詩句

  ( )( )高百尺,

  手可( )( )( )。

  ( )( )高聲語,

  ( )( )天上人。

  3、背誦古詩(自己先練習(xí),而后匯報。)

  四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  五、布置作業(yè)

  1、在生字本上抄寫難字

  2、找一找李白其它的詩,讀一讀。

  附:板書設(shè)計:

  3 (李白)

  難字: 宿 危 摘 辰 敢

  點評:二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累,他們對于古詩《夜宿山寺》已很熟悉,有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們所謂的能背,僅僅是一種機械記憶,有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識,字音讀不準(zhǔn),字形不清楚,所以,在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情,結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求,進(jìn)一步抓好學(xué)生的古詩朗讀。朗讀古詩,一是每個字都要讀得正確、清楚,速度稍慢一些;二是要讀出節(jié)奏、韻腳,五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀,后三個字中按詞語稍有停頓,句末的字要讀滿。。

二年級語文上冊教案優(yōu)秀5

  一、說教材

  《假如》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)二年級上冊的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的閉愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生閉愛他人,閉愛生活,閉愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

  二、說理念

  課標(biāo)提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,閉注學(xué)生的集體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的獵奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、開作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)這一基本理念,讓學(xué)生自讀自悟,教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥,從而突破重難點。

  三、說目標(biāo)

  1.知識與能力目標(biāo):會認(rèn)“良”等九個字,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

  2.進(jìn)程和方法目標(biāo):通過多種形式的讀書活動,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

  3.情感、態(tài)度、價值瞅目標(biāo):有閉愛他人、閉愛環(huán)境、閉愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

  四、學(xué)習(xí)重點分析:

  1. 識字和寫字

  2. 通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

  五、學(xué)習(xí)難點分析:

  讀悟結(jié)開,理解文意。

  六、說教學(xué)流程

  一、新事導(dǎo)入

  二年級孩子的注意力集中時間不長,教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本,讓他們樂于接受。

  師描述:從前,有個孩子,叫馬良。有一天,他得到一枝神筆,他用神筆畫了一頭大黃牛,幫助農(nóng)民耕地,畫了一架大水車,幫助鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田,還用神筆懲罰了那個貪民。

  “神筆”可謂神來之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫串全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的新事導(dǎo)入新課,這既為口語交際和朗讀做準(zhǔn)備,又奠定了學(xué)生的情感基石。

  1、過渡:“有了神筆多好啊,能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情,有個小女孩也想像馬良一樣,有一枝神筆,并把她的美好意愿寫成了一首詩,題目叫《假如》!保ǔ鍪菊n題的課件)

  師順勢而引,將文本自然呈現(xiàn)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

  2、齊讀課題(帶著深情的祝愿讀)。

  二、聽讀課文,訓(xùn)練說話

  1、師配樂朗誦全詩

  新課標(biāo)注重培養(yǎng)孩子聽的能力,而詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典,它融音樂、美術(shù)、文學(xué)于一體,以精粹的語言包含了極其豐窮的內(nèi)容,教學(xué)初始,讓學(xué)生聽配樂朗讀,想象詩中所描繪的畫面,形成理性認(rèn)識,將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2.反饋。 “你聽到了什么?”(指導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

  三、自讀課文,檢查生字詞

  1. 過渡:“你也想學(xué)著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎?這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩,首先要把它讀通順,讀正確,現(xiàn)在就請你翻到108頁,開始讀吧!”

  2. 檢查生字詞。

 。1)出示詞組“白白的太陽、好吃的`谷粒、健康的身體,這三個詞語為一組,語調(diào)都較下昂。

 。2)熱冷的北風(fēng)、遙遠(yuǎn)的地方、不幸的朋友,這三個詞語為第二組。

  (3)先發(fā)現(xiàn),指出這些都是帶“的”的詞組;指導(dǎo)朗讀(引:陳老師通知大家一個把這類詞讀好的小秘密,就是把前兩個字和先兩個字都讀重一點,的字讀輕一點,這樣就難聽了)。

  4. 出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導(dǎo)朗讀。

  過渡:“讀得真不錯,相信你們也能把這些詞語讀好。”指名讀,(縮用動作加以理解,讓學(xué)生想象畫面,體會感情,指導(dǎo)朗讀)

  指導(dǎo)好詞語的朗讀,將奠定先來課文朗讀的基調(diào)。

  四、精讀課文,指導(dǎo)朗讀

  教學(xué)第一段

  1.過渡:“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……

  我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……

  5. 師:“多美好的心愿啊,這就是小女孩的第一個愿望,(一邊說一邊出示第一節(jié)),自己試著讀一讀,請一個小朋友讀,(相機出現(xiàn)分隔線)

  6. 生讀,師相機指導(dǎo),請生學(xué)習(xí)老師吸氣的方法,并不是很夸張的吸氣,而是稍作停頓。

  7. 過渡:“就這么一個白白的太陽,能給小樹帶來什么呢?”生交流。

  5. 師生配開讀。

  過渡:“是的,白白的太陽就像一件溫暖的衣服,讓小樹不會在……生:熱冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息,點白重讀的詞,如果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀,還注意這些詞,你一定讀得更動聽,齊讀

  6.指導(dǎo)有表情地讀。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的特性化行為。因此,在本環(huán)節(jié)例文中,我力求體現(xiàn)這一理念,通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式,飽勵學(xué)生讀出自己的獨特感受,這樣的讀書進(jìn)程也是張揚學(xué)生特性、激發(fā)學(xué)生靈性的進(jìn)程。

  閱讀亦要有一定的層次性,在此環(huán)節(jié)中,我例文了三個層次,1、有節(jié)奏地讀2、有節(jié)奏又有重音地讀3、帶上表情美美地讀。層層遞進(jìn),讓學(xué)生感受詩歌的美感。

二年級語文上冊教案優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識14個字。會寫9個字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時安排2課時教學(xué)過程

  第一課時

  一、畫水,交流圖畫

  師:親愛的小朋友們,課前老師布置了一個任務(wù),讓小朋友們畫一畫自己心中的水,下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫,說說自己的想法。

  【說明】課前畫水,不管畫的畫簡單還是復(fù)雜,那都是學(xué)生心目中的。在交流的過程中,鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒有拓寬,學(xué)完課文之后,他可能會有一種豁然開朗的感覺;如果某些孩子畫的水比較復(fù)雜,思維很獨特,學(xué)習(xí)課文時他就會更加自信,學(xué)完之后再去畫水,每個孩子都應(yīng)該有更多的想象。

  二、猜謎,認(rèn)識水1、范讀,猜謎。

  播放媒體資源中的范讀動畫,學(xué)生猜“我”是什么。2、利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分,教學(xué)生字詞。

  會認(rèn)字

  曬、極、傍、管、越、滴、溪、奔、壞、淹、沒、毀、屋、猜會寫字

  變、極、片、傍、海、洋、作、帶、給3、自由讀課文,認(rèn)識水。

 。1)師:請小朋友自己讀一讀課文,然后說說你知道了什么?指名回答,板書:云雨雹子雪

  池子里小溪里江河里海洋里

  睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會溫和暴躁(2)動動腦

  師:小朋友,我們給每一項起個題目,好嗎?例:“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”

  【說明】這是對整篇文章的通體認(rèn)識,整體了解文章,簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié),主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止,學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。三、朗讀,贊美水1、自選題目

  師:同學(xué)們,接下來,我們要對水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水的哪一部分?

  讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分,第二項和第三項合并為一項來學(xué)。2、自主合作學(xué)習(xí)

  投影或小黑板出示自學(xué)要求:(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。

 。2)畫出自己不會的字或詞,借助拼音或請教他人去認(rèn)讀。(3)用心讀每一句話,想一想,怎樣才能把句子讀好?(4)讀給你的朋友聽,互相提一提建議。

  學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),教師巡視,給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3、匯報交流,指導(dǎo)朗讀

  提示:以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容,這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報的順序進(jìn)行的,以下的順序可以改變!拔視儭

  (1)“我學(xué)會了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空:

  云在天空中。

  一只小船在水上著。

  師:請小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別?指名回答。

  師出示雹子的圖片,讓學(xué)生對雹子有直觀的認(rèn)識。

 。2)“我是小小朗誦家“

  指導(dǎo)讀第1~2自然段,第一自然段,要讀出自豪的語氣,很活潑。第二自然段,“小水滴聚在一起落下來“、”小硬球打下來:、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的,應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀,評價,練讀,再指名讀。(3)師:想一想,我還會變成什么?根據(jù)學(xué)生回答,板書:冰霜“我的家”、“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀

  師:現(xiàn)在小朋友都很累了,請趴在桌子上睡一會兒吧。

  師:好,該“起床”了!剛才,小朋友們睡覺的時候沒有一個人亂動,也沒有一個人講話,這就叫做──生:安靜。

  師:對!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜,好嗎?生:好!

  師:(出示池水的圖片)大家看看,這里的水好像正在睡覺,安靜嗎?生:安靜。

  師:那誰能把這句話讀得讓大家覺得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺”)生:讀課文。

  師:大家再想一想,它在小溪里散步時的樣子。誰能說說它是怎樣散步的?生:慢慢地散步。

  師:對呀!看誰能讀出水在慢慢散步的語氣。(出示“在小溪里散步”)指名讀課文、齊讀課文。

  師:請小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的,F(xiàn)在,我想請一位小朋友讀課文,要讀得讓大家感覺到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。誰能?

  指名讀課文、齊讀課文。

  師:課文第三段有個詞語寫大海里的水很多很多,看誰能找到這個詞語,而且要說說為什么。

  生:這個詞語是“開大會”。因為開大會時人很多。

  師:你真會動腦筋!請你把這句話讀讀,看看能不能讀出水在大海里開大會的樣子。生讀課文。

  師:讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好,大家學(xué)著他的樣子,把第三段齊讀一遍。

  生齊讀課文。

  師:請同學(xué)們想一想,我的家還在哪里?我還有哪些活動?根據(jù)學(xué)生回答板書:

  稻田里水杯里水管里天上飛舞慢跑

  【說明】低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上,用較短的`時間把自然科學(xué)知識解決之后,剩下的大部分時間用于朗讀指導(dǎo)和識記字詞。第1、2自然段比較活潑,也比較容易讀。難點是第三自然段,水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同,所以讀的感覺也不同。通過出示圖片和練習(xí)生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟,慢慢提高朗讀能力,形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中,慢慢感受到朗讀的技巧,學(xué)會閱讀。

  第二課時

  一、回顧所學(xué)內(nèi)容

  1、師:親愛的小朋友們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《我是什么》,文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎?

  出示生字詞卡片,指名認(rèn)讀,男女生賽讀,齊讀。2、指名讀課文第1~3自然段,評價。二、了解“我的脾氣”1、“我學(xué)會了字詞”(1)出示詞語:

  溫和暴躁灌溉機器幫助淹沒莊稼沖毀災(zāi)害師:請小朋友們想一想水做了哪些好事?哪些壞事?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個詞語。(2)出示圖片,幫助學(xué)生理解“灌溉”“淹沒”“沖毀”。

 。3)填空:有時候,我很,有時候,我很。我既給人們帶來,又給人們帶來了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語中選擇填空,理解“幫助”與“災(zāi)害”。2、“我是小小朗誦家”

  由以上對詞語和圖片的感受,直接過渡到讀。

  師:請小朋友們自己讀一讀第4自然段,注意讀出水的溫和和暴躁。學(xué)生自由讀,指名讀,評價,齊讀。3、“展開想象的翅膀”

  師:同學(xué)們,想一想,“我”的脾氣還會怎樣?學(xué)生回答。

  【說明】這一自然段中,生字生詞特別多,所以,運用聯(lián)系前后文,看圖片來直觀感受,理解記憶字詞。當(dāng)對詞語理解到位了,對水的“溫和”和“暴躁”直接感受到了,讀好這一段也就輕而易舉了。三、我自信,我能背

  1、師:同學(xué)們,課文我們學(xué)完了,誰來評一評這篇文章寫得怎樣?指名回答,提高學(xué)生的鑒賞能力。

  2、選擇自己認(rèn)為寫得的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦,融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3、“展示我自己”(1)自由背誦。

  (2)對背誦情況進(jìn)行評價。

 。3)教師選擇背誦的部分,邀請學(xué)生幫忙一起背。

  【說明】由讀通課文,到讀好課文,再到朗誦課文,這是閱讀能力不斷提高的過程,優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來,日積月累,才能提高語文素養(yǎng)。四、我要寫好字

  利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分,指導(dǎo)書寫。五、小小作家

  師:請同學(xué)們模仿“我是什么”,用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀,讓別人猜猜你寫的是什么。

  學(xué)生練寫,師巡視指導(dǎo)。

  【說明】文中的語言很美,句式很整齊,如:“有時候有時候”“我會變,變成變成”“我在在在”這樣的句子,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。仿寫在低年級是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不斷的練習(xí)中就會對寫話產(chǎn)生興趣,慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計:

  2我是什么

  我會變:云雨雹子冰霜

  我的家:池子里小溪里江河里海洋里稻田里水杯里水管里天上

  我的活動:睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會飛舞慢跑我的脾氣:溫和暴躁

二年級語文上冊教案優(yōu)秀7

  一、說教材

  這是一篇貼近兒童生活,富有情趣的科普短文。文中采用擬人的手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。

  我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:

  1、學(xué)生運用電腦自學(xué)生字15個。

  2、通過多媒體演示初步了解水在自然界中的三態(tài)變化。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對自然、科學(xué)的探索欲望。

  其中初步了解水在自然界中的三態(tài)變化是本課的教學(xué)重點,理解文中第三自然是本課的難點。

  教學(xué)時數(shù)計劃為一課時。

  二、說教法

  本課的教學(xué)內(nèi)容是一篇介紹水的科普短文。水與學(xué)生朝夕相處,看得見摸得著,學(xué)生聯(lián)系生活實際,會對自然現(xiàn)象有不同的感受,也會對水在自然界的循環(huán)產(chǎn)生濃厚的興趣。由于低年級的學(xué)生感性認(rèn)識強于理性認(rèn)識,以形象思維為主,而我所教學(xué)的班級又屬于玉林市"信息技術(shù)條件下的新課程推進(jìn)項目"實驗班,班級安裝有多媒體電子教學(xué)軟件,每個學(xué)生都有一臺電腦,老師可以通過控制臺監(jiān)控學(xué)生的電腦,因此在教學(xué)中我將從學(xué)生實際和班級的有利條件出發(fā),選擇多媒體演示法、自學(xué)輔導(dǎo)法、技能訓(xùn)練法和網(wǎng)絡(luò)交流法進(jìn)行教學(xué),潛在的優(yōu)勢如下:

  1、用多媒體的虛擬化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。良好的開端是成功的一半,在導(dǎo)入新課時,我將通過多媒體模擬蒸發(fā)實驗,以此來調(diào)動學(xué)生的好奇心和參與積極性。

  2、利用多媒體的交互性幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字。在學(xué)習(xí)生字時,學(xué)生可通過與電腦的人機交互學(xué)習(xí),掌握和鞏固所學(xué)的知識。

  3、利用多媒體的集成性突破教學(xué)。由于學(xué)生年齡和知識的限制,他們對許多事物缺乏想象力,因此在學(xué)習(xí)課文時,我運用多媒體的集成性圖文并茂,形象地演示水的變化過程,讓學(xué)生了解了水的三態(tài)變化,從而突破了本課的重點。

  4、利用多媒體的豐富性解決教學(xué)難點。為了能讓學(xué)生很好地理解文中的第三自然段,我利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成動態(tài)的信息,這樣既能有效地加深了學(xué)生對知識的感知,也使課堂更加活潑生動。

  三、說學(xué)法

  本課的學(xué)習(xí)者是小學(xué)二年級學(xué)生,他們年齡小,好動,好奇,感性認(rèn)識強于理性認(rèn)識,同時,他們思維活躍,求知欲強,以形象思維為主,在學(xué)習(xí)過程中需要一些直觀感性材料,因此,在學(xué)法上,我根據(jù)學(xué)生的特點選用以下幾種方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強的特點,我在導(dǎo)入時通過多媒體摸擬蒸發(fā)實驗,再讓學(xué)生提出問題,帶著疑問去讀書,這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主提問的能力,還使學(xué)生主動地從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

  2、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),我班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的電腦操作能力,在學(xué)習(xí)生字時,我讓學(xué)生自己運用多媒體計算機,利用各種媒體信息進(jìn)行自學(xué),為學(xué)生提供個別化,自主學(xué)習(xí)的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

  3、在教學(xué)水與人們的關(guān)系及內(nèi)容的時候,根據(jù)多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機信息量大,形式豐富多彩的特點,學(xué)生在老師的`導(dǎo)航下,通過網(wǎng)絡(luò)索取水做好事和壞事的資料,與大家同共分享、交流,從而拓展了學(xué)生的知識面,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

  4、為了突出評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能,在“自我檢測,鞏固發(fā)展”這一環(huán)節(jié)巾,學(xué)生通過留言板的形式進(jìn)行反饋,評一評自己或別人在本課學(xué)習(xí)中的收獲與表現(xiàn),培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)進(jìn)行反思的能力。

  四、說教學(xué)過程

  教學(xué)過程

  設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析一、 實驗導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1、課件播放蒸發(fā)實驗。

  你想知道些什么?

  2、引出新課,揭示課題。

  二、初讀課文,自主識字

  1、讓同學(xué)們自瀆課文,提出不認(rèn)識的字。

  2、學(xué)生在自己的電腦上點擊“識字”進(jìn)入學(xué)習(xí)。(識字中包括"跟我學(xué)考考你"和"小資料庫"幾項內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需任意選擇進(jìn)入)

  3、猜字小游戲。

  4、還有哪些字詞記不住的,勇敢說出來,請小老師教一教。

  三、合作交流、精讀感悟

  1、再次讀課文(朗讀或默讀)。

  2、交流:你讀懂了什么?是從哪些地方看出來的?用筆標(biāo)出有關(guān)詞語。

  3、找山"我"的幾個名字。

  4、水的變化中你發(fā)現(xiàn)水變成什么是你最難理解的?

 、拧∷男螒B(tài)變化:

 、佟⊥瑢W(xué)互相介紹水的形態(tài)變化。

 、凇÷(lián)系生活經(jīng)驗了解“白衣服、黑衣服、紅袍”。

 、邸‘嬕划。

 、堋≌n什展示、理解“落、打、飄、滾、貼”等動詞。

 、荨≈笇(dǎo)朗讀。

 、啤∷牟煌瑺顟B(tài):

  ① 這段話中你有不明白的地方嗎?

  ② 利用課件展示理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。

  ③ 指導(dǎo)學(xué)生讀出由靜而動、由慢而快的變化。

  ⑶ 與人們的關(guān)系:

 、佟∷臏睾捅憩F(xiàn)在什么地方?

  為什么說有時候很暴躁?說說你對水的評價。

 、凇W(xué)生交流收集的水的好事和壞事的資料。

 、邸∮谩百澷p”和“悲傷”的語氣分角色朗讀課文。

  5、齊讀全文。

  四、自我檢測,鞏固提高課件出示:

  1、下面的字詞都認(rèn)識嗎?把不認(rèn)識的標(biāo)出來,想辦法認(rèn)識它們:

  升、袍、披、冷、雹、晨、   露、冰、晶、沖、毀、災(zāi)、猜。

  2、課文我讀得:

  流利、有感情( )很流利( )再努力( )

  3、想一想,評一評自己這本課的的收獲與表現(xiàn)。

  五、拓展延伸,實踐領(lǐng)悟

  1、想一想,怎樣才能讓水只做好事,不做壞事?

  2、做蒸發(fā)與結(jié)冰的實驗。淺盤子里的水哪里去了?碗里的水放到冰箱中去怎么變成冰了?

  通過多媒體模擬實驗,讓學(xué)生提出問題,帶疑問去讀書,極大調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與積極性,體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。

  學(xué)生自行操作電腦,自己學(xué)習(xí),興趣愛好相同的學(xué)生可以在一起合作學(xué)習(xí)。

  利用學(xué)生喜聞樂見的電腦游戲?qū)ψR字進(jìn)行檢查、鞏固。

  學(xué)生在閱讀實踐中自悟自得,既注重了對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),又滲透了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

  給學(xué)生營造發(fā)揮自主性,能動性的環(huán)境和條件,進(jìn)行從語言到思維到圖像再到語言的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,使他們成為學(xué)習(xí)真正的主人。

  利用多媒體把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成聲音、圖像、文本、動畫等動態(tài)信息,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)呆板固化的不足,使課堂更加活潑生動。

  教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識,而不是教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時,教師相機引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性。

二年級語文上冊教案優(yōu)秀8

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  2.初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識字能力。

  3.正確、流利地朗讀課文和背誦課文,理解課文所表達(dá)的意思。

  重難點、關(guān)鍵

  1.學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

  2.能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  課時劃分

  兩課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語,并會正確、美觀地書寫,學(xué)會1個;偏旁。

  2.讓學(xué)生了解形聲字的特點。

  教具準(zhǔn)備

  會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.(出示字卡)苗,這是什么字?齊讀兩遍。

  2.“苗”能跟許多部首作朋友呢,我們快去看看。

  二、學(xué)習(xí)形聲字

  1.(出示字盤)看一看,“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?

  (芎、韋、口、目、寧)。

  2.組合后的字都有“苗”這一部分,讀音也跟‘苗”相同或相近,“苗”是聲旁,“孑、韋、口、寧、目”就是形旁,表示與字的意思有關(guān)的,“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。

  3.學(xué)習(xí)“苗”。

  (1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?

  (2)你們見過什么植物的苗?

  (3)讀準(zhǔn)字音。

  (4)能為它組組詞嗎?

  4.學(xué)習(xí)“描”。

  (1)“描”為什么用提手旁?

  (2)誰能給“描”擴擴詞?

  (3)齊讀生字兩遍。

  5.學(xué)習(xí)“瞄”。

  (1)讀一讀字音。

  (2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?

  (3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。

  6.學(xué)習(xí)“喵”。

  (1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?

  (2)為什么是口字旁呢?

  7.學(xué)習(xí)“貓”。

  (1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?

  (2)讀準(zhǔn)字音,齊讀詞兩遍。

  8.學(xué)習(xí)“錨”。

  (1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看,輪船停泊時,用來穩(wěn)定輪船的,一端上

  有兩個帶鉤的爪兒。想想看,為什么這兩個字都是金字旁呢?

  (2)讀一讀詞語,指讀,齊讀。

  三、鞏固練習(xí)

  1.轉(zhuǎn)動字盤,分成組來認(rèn)讀。

  2.開火車讀拼成的形聲字,分別組詞。

  3.總結(jié)。

  通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí),我們知道了形聲字的特點,老師這兒還有首小

  兒歌,專門來介紹形聲字的。

  “學(xué)習(xí)形聲字,辨別要仔細(xì)。聲旁多表音,形旁多表義。掌握規(guī)律性,困難變

  容易”。

  4.學(xué)生念兒歌,激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  四、說話練習(xí)

  1.你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?

  能力強的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。

  2.指名說,師生共同糾正。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”,仔細(xì)觀察這些生字,怎樣才能把它們寫美觀?

  2.指導(dǎo)。

  “苗”:“仆”的橫要比“田”略寬,字形才能美觀。

  ‘貓、描”:左窄右寬,右旁“仆”的'“一”要收,不能超過“田”,這樣整個字看起來

  才能美觀。

  “鐵”:最后兩筆豎撇和撩要分開,整個宇才得舒展。

  “準(zhǔn)”:第四筆要寫在豎中線上。

  3.教師書寫示范。

  4.學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。

  第二課時

  教學(xué)目的

  1.學(xué)會剩余的生字詞,鞏固學(xué)過的生字,并能分辨幾個形近音近字。

  2.正確;流利,有感情地朗誦課文。

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)

  L轉(zhuǎn)動字盤,讓學(xué)生讀字組詞。

  2.你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?

  3.齊讀書上的詞語。

  4.我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。

  二、學(xué)習(xí)兒歌

  L教師范讀這首兒歌。

  2.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌,要求:正確、流利。

  3.指名讀,師生糾正。

  (相機出示)瓜”,讀翹舌音!皟伞保菏沁呉。

  “!保汉蟊且,不讀前鼻音。

  “兩、偏、淆”,都有三拼音節(jié)。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  (1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?

  (2)通過讀這首兒歌,你懂得了什么?

  5.指導(dǎo)背誦。

  (1)誰能背得準(zhǔn),背得快?

  (2)自背,同座位互背。

  (3)比賽背。齊背。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.讀準(zhǔn)“兩、腳,停,英、偏”的字音。

  2.自學(xué)課后的筆順表,并描下來。

  3.怎樣記住這些字的字形?

  ‘腳’:是“月字旁’.以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān),因此人體上的大多數(shù)器

  官都帶有月字旁。

  4.指導(dǎo)寫字。

  “兩”:里面的“從”應(yīng)分別寫在豎中線兩旁。

  “腳”,左中右三部分要寫得窄些、緊湊些,中間的“去’與左邊的“月”略微提升

  點,右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平。

  ‘英”:中間的“曰’要寫扁些,下面的“一’要寫得最寬。

  5.教師邊指導(dǎo)邊示范書寫。, ·

  6.學(xué)生描虹、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。

二年級語文上冊教案優(yōu)秀9

  教學(xué)目標(biāo):

  有主動識字的愿望,能認(rèn)知“鐘、零”等8個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。

  能正確,流利地朗讀課文。

  在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。

  在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的小朋友。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘一只生字詞卡片課件

  教學(xué)過程:

  一、談話設(shè)疑,揭示課題

  1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

  2.這首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

  板書課題:一分鐘

  3.設(shè)疑:俺們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,俺們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知

  1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

  2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)

  3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。

  4.指名分段讀-評議-齊讀。

  三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

  1.課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

  2.讀了這一段,你知道了些什么?

  板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

  3. 俺的'發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是俺們這課要書寫的生字。

  4.元元又睡了,讓俺們把這其中的4個生字各寫一寫吧!

  指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)““欠”、的寫法。

  過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

  四、自學(xué)課文2~3自然段

  1.自由讀:教師個別指導(dǎo)。

  2.匯報:自身讀后知道些什么?

  板書:遲到20分鐘

  3.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

  4.投影顯示句子:“元元非常后悔。”

 。1)理解“后悔”的意思。

  (2)元元因為什么而后悔。

 。3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表示元元后悔的句子,讀一讀。

 。4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

  A:元元打了哈欠,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。

  B:他嘆了口氣,說:“俺要是早一分鐘就就好了!

  C:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!

  五、拓展課文,實踐體悟(完成目標(biāo)4)

  1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

 。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)

  2.你想對元元說些什么呢?

  3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。

  故事發(fā)生時間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

  同學(xué)自由編、演。

  4.匯報演出(在演中議一議)。

  六、總結(jié)課文,安排作業(yè)

  1.齊讀課文。

  2.作業(yè):

  (1)謄寫生字詞。

  (2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動物,交通工具……)

 。3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議?

  附板書設(shè)計:

  7 一分鐘

  多睡一分鐘→遲到20分鐘→時間珍貴

二年級語文上冊教案優(yōu)秀10

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  第二課時

  一、我是水孩子,我會變成什么?

  二、閱讀理解

  1、 引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時做過哪些好事?暴躁時干過哪些壞事?

  2、 聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

  3、 了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

  三、拓展性學(xué)習(xí)

  1、 學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際討論、交流。

  2、 現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

  3、 學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的.現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、檢查讀生字。

  2、檢查讀課文

  1)、 出示生字,齊讀

  2)、 小組討論學(xué)習(xí)

  (1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

  (2)哪些字比較難記?討

  論你怎樣記住它們?

 。3)匯報結(jié)果

  3、師做重點強調(diào)

  4、自由練習(xí)

  每個字寫4個。

  三、鞏固練習(xí)。

  教學(xué)反思:

二年級語文上冊教案優(yōu)秀11

  【教材分析】

  這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉(xiāng)的“水多船多歌多”的順序結(jié)構(gòu)全詩。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  基本知識與技能

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  情感與價值

  感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的`思想感情。

  過程與方法

  在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  用相關(guān)圖片、錄像介紹學(xué)生不理解的事物。

  【教學(xué)重點】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。在朗讀訓(xùn)練中,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌內(nèi)容,感受詩歌意境。

  【教學(xué)難點】

  體驗水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。領(lǐng)悟“新生活”。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  學(xué)情調(diào)查:

  1、學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識,缺少生活體驗。

  2、學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確地認(rèn)讀生字新詞,并在此基礎(chǔ)上做到正確流利地朗讀課文。

  2、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。并在初步理解詩歌的基礎(chǔ)上稍有感情地朗讀課文。

  3、正確、端正地書寫部分生字。

  教學(xué)重點:

  能正確、流利、能稍有感情地讀課文。

  教學(xué)難點:

  體驗水鄉(xiāng)的美,初步感受水鄉(xiāng)人們幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件。

  2、分小組預(yù)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  (課前前播放水鄉(xiāng)錄像)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、同學(xué)們,看了剛才的錄像,你們想說些什么呢?你們覺得這是哪兒的風(fēng)景?

  2、提示課題:是呀,水鄉(xiāng)的景色真美!有人就寫了一首詩歌來歌唱水鄉(xiāng)。

  學(xué)生讀題:水鄉(xiāng)歌

  3、放課文錄音,學(xué)生邊欣賞動畫邊聽錄音。請小朋友們聽清字音。

  二、初讀,整體感知。

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。借助拼音自讀課文。畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指名分段試讀課文。

  正音。渠塘波像裝咱新

  裝(zhuāng翹舌音)咱(zán平舌音)

  新(xīn前鼻音)籮(luó邊音)

  3、說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

  板書:水多船多歌多

  4、交流學(xué)情,你還有什么不懂嗎?學(xué)生提問。

  ⑴理解“渠”“駁”(出示圖片幫助理解。)

  渠:人工開鑿的水道,俗稱大水溝。

 。2)駁:指一種運載貨物或乘客的,但沒有裝發(fā)動機的船,靠拖輪在前面拉著行駛。

  三、再讀課文,體會詩情。

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  (1)指名讀課文。讀生字“蕩”、“清”。

 。2)思考:讀了這一段知道了什么?(學(xué)生會說“水多”……)

  指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。

 。ò鍟核啵

  (3)哪幾個詞寫出了水多?(用筆畫出來)

  交流,抓住重點詞理解:千條、萬條、一個連一個、處處

  再讀課文。

  “蕩清波”的“蕩”:用小手比劃比劃。再擴詞。

  看看圖,再讀課文,體會一下“水多”。指導(dǎo)讀好最后一行。

 。4)想象:水鄉(xiāng)的水里有些什么呀?板書:物產(chǎn)豐富

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  哪位小朋友來讀讀描寫船多的這一小節(jié)?

  (1)指名讀。

 。2)學(xué)習(xí)生字:“船”、“帆”、“飄”、“湖”。學(xué)習(xí)風(fēng)字旁,用“飄”組詞(飄:飄蕩飄揚輕飄飄飄洋過海)。

  (3)請小朋友們參照第一小節(jié)的方法,畫出描寫船多的詞語。

 。4)交流,抓住重點詞體會“船多”:千只、萬只、片片、飄滿。

 。5)指導(dǎo)朗讀,結(jié)合圖片理解“白帆片片像云朵”,指導(dǎo)理解“湖”“河”的不同,說說我們附近有什么湖(東獨墅湖、北金雞湖、西太湖),西面有條京杭大運河。

  (6)再讀后想象:這么多船揚帆起航了,人們?nèi)ジ墒裁戳四兀拷Y(jié)合回答板書:辛勤勞動

  3學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  看圖片,師述:同學(xué)們,水鄉(xiāng)的人們捕魚回來了,看,他們在干什么?(學(xué)生看圖描述)

  漁民們豐收了,他們敲著鑼,打著鼓,跳著舞,唱著歡樂的豐收歌,歌唱自己的幸福生活!所以,水鄉(xiāng)什么多?(生:歌多)

 。1)讀最后一小節(jié)。

  (2)讀了這小節(jié),你又知道了什么呢?

 。3)你又是從哪兒看出水鄉(xiāng)的歌多的?抓重點詞“千首”、“萬首”、“裝滿”理解幸福生活。

  板書:幸福生活

 。4)指導(dǎo)有感情地朗讀,再說說這是怎樣的歌?

  四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  同學(xué)們,碧波蕩漾的水鄉(xiāng)有千條渠,萬條河,河面上飄滿了潔白如云的帆船,水鄉(xiāng)真美呀!生活在這里的人多么幸福!讓我們再來幸福地讀一讀水鄉(xiāng)歌!

  五、指導(dǎo)寫字。

  先請同學(xué)說說怎樣把這些字寫美,再練習(xí)書寫。船裝飄

  六、作業(yè)。

  1、走走看看,想想我們的新生活是怎么樣的?

  2、蘇州也是水鄉(xiāng),蘇州什么多?準(zhǔn)備下節(jié)課進(jìn)行“小詩人大賽”。(可先和爸爸媽媽比比或請他們稍微指點一下。)

二年級語文上冊教案優(yōu)秀12

  教材分析

  《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使同學(xué)懂得“要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,正視自身的缺乏”這一深刻的道理。

  同學(xué)分析

  剛剛讀二年級的同學(xué),對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和扮演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。

  設(shè)計理念

  1、在新教材和《課程規(guī)范》中,把激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)讀、寫的欲望都很強烈,要讓同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充沛運用各種同學(xué)喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充沛調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和發(fā)明性。

  2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)同學(xué)作出研究的反應(yīng)。同學(xué)通過研究性考慮,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識的目的。

  3、使閱讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表示角色的不同性格。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看他人的優(yōu)點。

  教學(xué)流程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)同學(xué)齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)

  [設(shè)計意圖:興趣是最好的老師。為了調(diào)動同學(xué)的興趣,首先用同學(xué)會唱的歌曲發(fā)明一種寬松、愉快的教學(xué)氣氛,使每個同學(xué)在沒有外界壓力的狀態(tài)下,充沛展開想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口,引導(dǎo)同學(xué)主動參與、主動考慮、主動探索,激發(fā)同學(xué)的求知欲。]

  二.閱讀、識字、探究、感悟。

  1、初讀課文,整體感知。

  (1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字。回答:小柳樹和小棗樹長得有什么不一樣?

  [設(shè)計意圖:明確初讀目標(biāo),引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊考慮,以簡單的問答,提高同學(xué)的讀書效率,達(dá)到對課文的整體感知。]

  (2)出示字卡,同學(xué)找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想方法記住它。

  [設(shè)計意圖:鼓勵同學(xué)自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

 。3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位做準(zhǔn)備,協(xié)助不會認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競賽的形式讀。

  [設(shè)計意圖:抓住同學(xué)喜歡競賽的特點,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和競爭意識。]

  2、再讀課文,突出重點。

  (1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

  [設(shè)計意圖:抓住事情的過程,體會重點人物的特點。以同學(xué)的自主閱讀為主,注重展示從對內(nèi)容的理解到對人物品質(zhì)的認(rèn)識過程。]

  (2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!

  [設(shè)計意圖:鼓勵同學(xué)學(xué)習(xí)自身喜歡的東西,重視同學(xué)的個性發(fā)展。]

  (3)同學(xué)自選角色,有感情地扮演出來,體會小柳樹和小棗樹有什么不同?感悟小棗樹說的話,你明白了什么道理?(小柳樹:得意、驕傲、不懂禮貌;

  小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點。)

  [設(shè)計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使同學(xué)對課文有進(jìn)一步的理解。]

 。4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強自主學(xué)習(xí)意識。]

  3、精讀課文,加強語感。

  (1)教師引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真讀課文,邊讀邊考慮:你們準(zhǔn)備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表示出來呢?

  [設(shè)計意圖:教師給予必要的點拔、指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)分析、解決問題的.能力。]

 。2)分角色扮演讀課文。

  [設(shè)計意圖:通過分析重點詞語,觀察插圖,對小柳樹和小棗樹的性格對比,加上同學(xué)自身的理解,把課文朗讀并扮演出來,這樣可以促使同學(xué)在讀中感悟語言文字,化籠統(tǒng)的文字為具體的情感。]

  三.拓展與鞏固

  1、說說他人的優(yōu)點和自身的短處?梢宰杂蛇x擇一個同學(xué),說說他的優(yōu)點。假如自身不清楚自身的短處,可以請他人給你提醒。先自身想想,然后小組交流。

  [設(shè)計意圖:教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點,培養(yǎng)同學(xué)的邏輯思維能力,把文中人物的優(yōu)缺點轉(zhuǎn)移至實際的每個人身上,使德育落到實處。]

  2、鞏固會認(rèn)的字

  游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,同學(xué)在自身的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)

  [設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)在玩中鞏固知識。]

  3、總結(jié)談話:小柳樹因自身長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自身長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因自身能結(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹的高尚情操啊?

  四.作業(yè)設(shè)計

  今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自身學(xué)到的新知識吧!

二年級語文上冊教案優(yōu)秀13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、壯”等10個字,會寫“楊樹、樹葉”等8個詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過讀文、看圖,初步了解11種樹的基本特點;積累與樹木有關(guān)的語句。

  教學(xué)重點:

  利用形聲字特點學(xué)習(xí)8個帶木字旁的生字,初步了解樹木特點,朗讀、背誦兒歌。

  教學(xué)難點:

  認(rèn)識15個生字,正確書寫10個生字。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“梧、桐”等15個生字,會寫“楊、桐、楓、松、柏”5個字,會寫“楊樹、樹葉、楓樹、松柏”4個詞語。

  2、通過讀文、看圖,初步了解楊樹、榕樹等樹木的特點。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重點:

  利用形聲字特點學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。

  教學(xué)難點:

  正確書寫“楊、桐、楓、松、柏”5個生字。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

  在你家周圍、小路旁或者公園里,你經(jīng)?吹侥男淠?

  楊樹、柳樹、槐樹、松樹、柏樹、梧桐樹等。

  我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹木,人們和大樹的感情十分親密。今天我們來學(xué)習(xí)的課文就和樹有關(guān),題目是《樹之歌》。

  二、初讀兒歌,認(rèn)識樹木名稱

  1、借助拼音朗讀兒歌。

  2、數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。

  3、每句話介紹的分別是什么樹木呢?請你一邊讀一邊圈出樹木名稱。

  楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松、柏

  木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

  一共11種樹木,“松柏”指的是松樹和柏樹。

  4、出示帶拼音的詞卡,開火車認(rèn)讀。

  楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹

  木棉、樺樹、銀杏、水杉、金桂

  去掉拼音,再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音,注意“梧桐”連讀第二聲,“楓、松”后鼻音。

  5、到書中插圖去找一找這些樹木,拿不準(zhǔn)的問問旁邊的小伙伴。

  這11種樹木是不是都能在圖畫中找到呢?幫助有問題的同學(xué)確認(rèn)。

  三、運用形聲字特點學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

  1、把樹木名稱中帶有木字旁的生字變紅

  梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、樺樹、水杉、金桂

  2、這些樹名里藏著許多生字,借助拼音讀正確。

  仔細(xì)觀察,你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄕn件出示:梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)

  引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點:它們都是左右結(jié)構(gòu),左邊都有木字旁,表示這些字都與樹木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。

  像這樣的字,左邊木字旁表示它們都是樹木,右邊的字就提示了它們的讀音,這些字都是形聲字。形聲字的特點是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,比如“吾—梧”,你還能從中找到這樣的字嗎?

 。ā巴L(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個字的讀音和它們右邊的字完全相同,可以直接“讀半邊”。

  其他幾個字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

  “松、柏、樺”這3個字的基本字和漢字的讀音相似,但不完全相同,“松”的右邊是“公”,聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。

  “杉、桂”這兩個字的右半邊也是一個表示讀音的漢字,“杉”的右邊是“彡”讀音shān,“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶,如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。

  四、了解樹木特點,給樹木貼

  1、給樹木貼。

  出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹”的圖畫

  楊樹高,榕樹壯,梧桐樹葉像手掌。

  楓樹秋天葉兒紅,松柏四季披綠裝。

  圖中分別是什么樹木呢?答案藏在兒歌里。請你先仔細(xì)讀讀這兩句,標(biāo)畫出每種樹木的特點,再和同桌合作為它們貼上。

  2、全班匯報,解讀兒歌。

  預(yù)設(shè):這棵樹是楊樹,我在路邊看見過楊樹,它很高,樹干上還有“大眼睛”。教師:楊樹生長速度快,高大挺拔。樹冠高揚向上,所以叫“楊樹”。

  預(yù)設(shè):右邊的是榕樹,榕樹很粗很壯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹林。

  教師:大榕樹從它的樹枝上向下生長著許多“氣根”,可以獨木成林。在南方,田間、路旁大小榕樹就像一座座天然的涼亭,是過路人休息、乘涼的好場所。

  預(yù)設(shè):我找到了梧桐樹,它的.樹葉真像一片片手掌。

  教師:你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹的秘密?

  預(yù)設(shè):梧桐樹葉像手掌。

  教師:這兒有一些樹葉(楊樹葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹葉、柳樹葉等),認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹葉,比畫手掌,指指“手掌”,摸摸“掌心”,“鼓掌”歡迎。識記“掌”字。)

  人們歷來把梧桐樹看作吉祥的象征,傳說鳳凰喜歡棲息在梧桐樹上,以求“栽下梧桐樹,引得鳳凰來”。這是人們對美好生活的一種希望。

  預(yù)設(shè):我找到了楓樹,楓樹秋天葉兒紅,它的葉子一到秋天就變紅了。

  教師:正如唐朝詩人杜牧寫的詩句“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”

  預(yù)設(shè):這是松樹,那是柏樹,松樹的葉子像一根根細(xì)針,柏樹的葉子是扁平的,它們四季都是綠的。

  教師:所以兒歌中說“松柏四季披綠裝”。松樹種類很多,你瞧,這是黃山的迎客松、華山的華山松、長白山的美人松……姿態(tài)各異。還有,松樹的果實松子非常好吃。

  再看柏樹,這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,古寺名剎等地方都很常見。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏,它們和長城、故宮一樣,也是十分珍貴的“國寶”。

  你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

  松樹的葉子呈針狀,柏樹的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,所以不會落葉,保持四季常青。四季常青的松柏合起來就是“蒼松翠柏”。

  3、同學(xué)們把都找對了,一起讀一讀吧。

  4、這些樹木各有各的特點,我們在朗讀時要強調(diào)出來。讀一讀記一記吧。

  試著背一背。

  五、學(xué)寫生字

  1、學(xué)寫生字:楊、桐、楓、松、柏。

  觀察結(jié)構(gòu)特點:左窄右寬,左高右低。

  注意關(guān)鍵筆畫:“楊、桐、楓”這三個字的筆畫中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤,“松”的右邊撇低捺高。

  2、抄寫詞語:楊樹、樹葉、楓樹、松柏。

  六、拓展

  還有一些樹木的名稱也帶有木字旁,請你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點,猜一猜它們是什么樹,連一連。(課件出示詞語及圖片)

  Nán xiàng huái shì yòu

  橡楠柿柚槐

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固生字,會寫“棉、杉、桂、壯、化”5個字,會寫“木棉、水杉、化石、金桂”4個詞語。

  2、熟練朗讀課文并背誦下來。

  3、通過讀文、看圖,了解木棉、樺樹等樹木的特點,感受大自然樹木種類的豐富。

  教學(xué)重點:

  鞏固所學(xué)生字,初步了解樹木特點。

  教學(xué)難點:

  背誦兒歌,正確書寫“壯、化、棉、杉、桂”5個生字。

  教學(xué)過程:

  一、朗讀兒歌,復(fù)習(xí)詞語

  梧桐、楓樹、松、柏、楓葉、松子

  木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂

  二、多種方法識記生字

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“裝、疆”

  1、朗讀兒歌,注意結(jié)尾的字的發(fā)音。

  結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外),是兒歌中的韻腳,朗讀時注意讀準(zhǔn)字音,大家齊讀這首兒歌。

  2、運用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。

  “裝、疆”是我們要認(rèn)識的生字,誰來讀一讀。

  “裝”是形聲字,上邊的“壯”表示讀音,下面的“衣”表示字義。

  “疆”的左邊是一個“弓”字和一個“土”字,表示用弓記步來丈量土地,右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,也代表了這個字的意思!氨苯笔俏覈辈康倪吔。

  3、組詞。

  疆——邊疆、疆土、疆界、新疆

  裝——服裝、軍裝、新裝、包裝

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”

  小組學(xué)習(xí),討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個字。

  1、借助語境識記“耐”和“守”。

  讀句子“樺樹耐寒守北疆”,猜測“耐”和“守”的意思。樺樹忍耐寒冷生長在祖國北部的邊疆,它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國的最北邊。

  2、熟字換一換識記“銀”和“化”。

  “很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同,金字旁和金屬有關(guān)。

  “花”去掉草字頭就是“化”,“華”去掉十也是“化”。

  “化石”是生活在遙遠(yuǎn)過去生物的遺體或遺跡變成的石頭。

  3、通過組詞鞏固。

  忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時

  銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化

  4、把這幾個生字放回兒歌中,再讀一讀。

  三、朗讀兒歌,了解樹木特點

  1、有的樹木喜歡暖和的地方,還有的樹木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,樺樹耐寒守北疆!

  看圖片,體驗“南方”和“北疆”不同的氣候特點,感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點。資料內(nèi)容如下:

  木棉喜歡溫暖干燥和陽光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長。它在春天開花,花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神,因此木棉花被譽為“英雄花”,木棉樹也就成了“英雄樹”。

  樺樹的種類很多,在我國東北、華北、西北生長著茂密的白樺林。樺樹在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動,十分耐寒,生命力強,在大火燒毀的森林以后,首先生長出來的經(jīng)常是白樺。

  2、請你上下對應(yīng)看這兩句,咱們來對對子吧!

  “木棉”對什么?“木棉”對“樺樹”

  “喜暖”對什么?“喜暖”對“耐寒”

  “在南方”對什么?“在南方”對“守北疆”

  3、句子對仗工整,讀起來朗朗上口,咱們來讀一讀、背一背。(加停頓線)

  木棉喜暖在/南方/,樺樹耐寒守/北疆/。

  4、同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,先讀一讀,再說說銀杏、水杉和金桂的特點。

  銀杏水杉活化石,金桂開花滿院香。

  對這句話有沒有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,預(yù)設(shè)“活化石”。

  活化石是延續(xù)了上千萬年的古老生物,同時代的其他生物早已絕滅,只有它們獨自保留下來,適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動物活化石有國寶大熊貓、中華鱘等。

  銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,后來絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了,只在我國部分地區(qū)保存下來一點點,流傳至今,成為稀世之寶。銀杏樹生長較慢,壽命極長,從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年,四十年后才能大量結(jié)果,因此人們稱它為“公孫樹”,“公種而孫得食”。銀杏的果實叫白果,銀杏樹又叫白果樹。

  水杉也是珍貴的“活化石”,俗稱“世界爺”,樹干又高又直,葉子細(xì)小,是世界現(xiàn)存的稀有植物,是我國一級保護(hù)植物。

  銀杏和水杉是活化石,都是非常古老的樹種。

  桂樹在秋季開花,金桂花朵金黃,花香馥郁!鞍嗽鹿鸹ū榈亻_,桂花開放幸福來”,人們把桂花看作吉祥之兆。

  5、樹木和名稱對對碰。

  出示圖畫:樺樹銀杏水杉木棉金桂

  你能看出它們分別是什么樹嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗說一說。

  預(yù)設(shè):樺樹皮是白的,銀杏的葉子像小扇子,水杉的葉子細(xì)小,木棉開紅花,開著金黃色花的就是桂樹,秋天桂樹開花可香啦!

  四、朗讀背誦兒歌

  1、開展多種形式的朗讀,感受兒歌的韻律美。

  同桌合作讀,小組比賽讀,拍手打節(jié)奏讀,做到正確而熟練。

  2、借助填空,結(jié)合圖片,練習(xí)背誦。

  3、朗讀課文,完整背誦。

  五、模仿與運用

  兒歌用生動有趣的語言寫出了各種樹木的特征,幫助我們了解樹木的特點,咱們也來試著編一句兒歌介紹一種樹木吧,可以說說樹枝、樹葉的形狀,可以說說花開的樣子、香味,也可以說說樹木的習(xí)性。

 。ㄕn件出示柳樹、槐樹、柿子樹等圖片,學(xué)生也可以說自己想說的桃樹、石榴等。)

  預(yù)設(shè):柳樹枝條細(xì)又長。

  預(yù)設(shè):槐樹開花一串串。

  預(yù)設(shè):柿子樹上掛燈籠。

  預(yù)設(shè):桃樹花開紅艷艷。

  ……

  六、學(xué)寫生字、詞語

  1、學(xué)寫生字:壯、化、棉、杉、桂。

  觀察結(jié)構(gòu)特點:左窄右寬,左右等高。

  注意筆畫順序:“壯”的左邊是點、提、豎。

  “化”的右邊先寫撇在寫豎彎鉤。

  2、抄寫詞語:木棉、水杉、化石、金桂。

  3、請你給下面的樹寫上名字。

 。顦涞膱D)(楓樹的圖)(松樹的圖)

  七、拓展閱讀

 。ㄒ唬╅喿x課后練習(xí)第三題,關(guān)于樹木的諺語

  1、不同的樹木有自己的特點,在人們心中,樹木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話,說說你的理解。

  2、討論交流,互相啟發(fā),師適時點撥。

  十年樹木,百年樹人。

  “樹”為“培養(yǎng)”的意思,比喻培養(yǎng)人才是百年大計,很不容易,需要很長時間。

  樹高百尺,葉落歸根。

  意思是說樹長得再高,落葉還是要回到樹根。比喻事物總有一定的歸宿,一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。

  樹無根不長,人無志不立。

  意思是說大樹若沒有樹根就不能生長,人要是沒有志向就像大樹沒有樹根一樣,不能成才,告訴我們?nèi)艘獦淞⑦h(yuǎn)大的志向。

  3、熟讀成誦,試著背一背。

二年級語文上冊教案優(yōu)秀14

  教材分析:

  《一株紫丁香》是一首活潑、清新的小詩,詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,表達(dá)了孩子們對老師的熱愛和尊敬,是一首師生情誼的頌歌。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)8個生字,會寫10個字;

  2。正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會師生之間的深厚感情;

  3.樹立起尊敬老師的心愿;

  重難點:

  1.掌握本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文;

  2.體會師生之間深厚的情感;

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.播放歌曲《每當(dāng)我走近老師窗前》;

  2.出示紫丁香圖片,老師講解;

  3.看著美麗的紫丁香,學(xué)生練習(xí)說話;

  4.出示課題,讀了課題后,你想知道什么?

  二、自讀課文,整體感知

  1.要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,圈出生字,多讀幾遍;

  2.課件出示帶拼音生字,請小老師領(lǐng)讀;

  3.課件出示去拼音生字,開火車讀;

  4.指名讀生字詞,并正音;

  三、細(xì)讀課文

  (一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1.請同學(xué)們快速瀏覽課文,告訴老師這首師共有幾節(jié)?

  2.指名讀第一小節(jié);

  3.這株紫丁香是誰種的?種在哪兒?

  4.小朋友是怎樣走進(jìn)小院的?誰來做做踮起腳尖的動作?為什么要踮起腳尖呢?那我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?

  5.指導(dǎo)朗讀

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2—5節(jié)

  師:小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒澳?請同學(xué)們讀讀2—5節(jié)從中找出答案

  1.“夜夜”是什么意思?為什么讓紫丁香天天晚上陪伴老師呢?

  2.指名讀第二節(jié);

  3.現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了,真好!出示課文插圖,你們希望紫丁香為老師做些什么呢?

  4.你們知道老師一天要做哪些工作呢?

  5.如果你是綠葉,你要為老師唱什么歌?

  6。假如你們是紫丁香花兒,你們圍在老師身邊微笑著會說些什么?

  7.你知道什么叫牽掛嗎?你們被老師牽掛過嗎?

  8.指導(dǎo)朗讀;

  9.夜深了,星星困得眨眼,可我們的老師還在燈下工作著,你們說老師辛苦不辛苦呀!你能勸勸老師,讓她早點休息嗎?

  10.誰愿意用文中的語言來勸勸老師,讓她早點休息;

  11.老師的心思都被你們看出來了,真了不起,你們說“教師的.夢會實現(xiàn)嗎?”

  四、朗讀詩歌,升華情感

  1.小朋友們把紫丁香栽在老師窗前,是為了什么?(表達(dá)對老師的愛)

  2.從這首小詩中,你還感受到了誰對誰的愛?

  3.師:是呀,老師愛學(xué)生,學(xué)生愛老師;這是一種濃濃的師生情,最后請同學(xué)們拿起書,再次感受這濃濃的師生情;

  五、總結(jié)延伸

  讀了這首詩后,你們有什么心里話想對老師說嗎?那就請同學(xué)們把你的心里話寫下來嗎。ㄕn件出示小練筆)。

二年級語文上冊教案優(yōu)秀15

  設(shè)計理念

  通過有感情的個性化朗讀,讓學(xué)生不知不覺地走進(jìn)課文描述的情境之中,仿佛也成了千變?nèi)f化的“水”,從而感受語言的魅力。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的基礎(chǔ);通過感悟,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的關(guān)鍵;理解文本,豐富想象,是實現(xiàn)學(xué)生與文本對話的保證。

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)認(rèn)識11個字,會寫8個字。

  (2)有感情地朗讀課文。

  (3)知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

  重、難點分析

  1、本課生字大都是結(jié)構(gòu)和部件比較復(fù)雜的字,要讀準(zhǔn)字音,分析字形。

  2、通過對課文的個性化朗讀感悟,琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。

  教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用

  遵循多媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),努力構(gòu)建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。本課教學(xué)適時地使用計算機動畫軟件(課文內(nèi)容展示)、投影片(展示教學(xué))內(nèi)容,出示教學(xué)習(xí)題(配樂活動)。把課文內(nèi)容聲形并茂地呈現(xiàn)于學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們樂在其中,學(xué)得自主、有效。

  教學(xué)活動

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  (一)師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們來猜幾個,如果你們猜對了,我就寫在黑板上。

  出示投影:

  (1)忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。

  (學(xué)生回答:云,教師板書)

  出示投影:

  (2)線兒有粗又有細(xì),上接天來不接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

  (學(xué)生回答:雨,教師板書)

  出示投影:

  (3)白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花園中結(jié)上來。

  (學(xué)生回答:雪,教師板書)

  (4)大小珍珠光又亮,霹靂叭啦從天降,小孩撿起捧在手,慢慢一沉水一汪。

  (學(xué)生回答:雹子,教師板書)

  (二)師:同學(xué)們,你們仔細(xì)觀察,它們都與什么有關(guān)?

  (它們都是自然現(xiàn)象,與水有關(guān)。)

  今天,我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文,請看課題《我是什么》(板書)。

  請同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。

  二、初讀課文,檢查、積累字詞

  師:同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文,讀課文時給自己提什么要求?

  生:我在讀課文時,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,要把句子讀通順。

  師:這是一個很好的方法。

  生:還要把課文讀出感情。

  師:很好。是不是每個同學(xué)都給自己提要求。磕悄銈兙桶醋约禾岬囊蟀颜n文讀讀吧。

  (生:讀課文。)

  師:多媒體課件展示本課生字

  fú pèng báo bào zào zāi

  浮 碰 雹 暴 躁 災(zāi)

  qì yān jiā huǐ guàn gài

  器 淹 稼 毀 灌 溉

  師:這是本課的生字,自己試著讀一讀吧!

  (生:朗讀生字)

  師:小組合作,遇到不認(rèn)識的字大家交流交流。

  生:學(xué)生識字、討論。

  師:在本課生字當(dāng)中,哪個字最好記?

  生:“浮、稼、淹、灌溉”這些字都是偏旁表意的,我很快把它們記下來了。

  師:哦,真了不起,一下子說了這么多。你能舉個例子給大家說說嗎?

  生:比方說“淹”字,什么東西只要被水一淹它們就沒有了,所以是“氵”旁。

  師:還能用其他的方法記住?

  生:我能用猜謎語的方法記住一個字,上面兩個眼,下面兩個眼,中間一個小花狗,你們猜這是什么字?

  生:是“器”。

  師:看,她能根據(jù)字形編謎語,真了不起。還能用什么方法?

  生:“災(zāi)”字,寶蓋頭好比人家的房子,火代表人家著了火,那么這個人家就受災(zāi)了。

  師:很好,你能用聯(lián)想的方法記住生字。剛才我們利用很多方法,在很短時間內(nèi)記住很多生字,那么下面我們就來認(rèn)識一些詞語。

  投影:飄浮 災(zāi)害 暴躁 灌溉 機器 毀滅

  生:認(rèn)讀

  師:生字、詞語讀得這么熟,下面我們就來讀讀課文。

  三、再讀課文,合作探究

  (1)指明一組同學(xué)開火車讀課文,其他組邊聽邊想:我是什么?

  (學(xué)生回答,教師小結(jié):水)

  師:多么可愛的小水珠啊,它們還會變呢!誰愿意做小水珠啊?讀讀課文第二自然段,看看都能變成什么?

  (學(xué)生回答:雨、雪、雹子、云)

  師:大家都會變啊,再讀讀課文吧,該怎樣讀,和你的小伙伴讀讀第一自然吧!

  (2)投影畫面,誰能根據(jù)畫面讀文中的句子?

  (太陽一曬,我就變成汽。)

  投影句子。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點兒,連成一片,在空中漂浮。(指名讀)

  投影畫面:出現(xiàn)紅云、黑云,白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)

  (3)聽了剛才幾個同學(xué)的朗讀,大家有什么問題要提嗎?(啟發(fā)學(xué)生思考)

  a、什么時候穿紅衣服?

  b、什么時候穿黑衣服?

  c、什么時候穿白衣服?

  (小組合作、交流)教師小結(jié):太陽剛出和傍晚時,穿紅衣服,下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服,晴朗天氣就穿白衣服。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。

  (1)投影:我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時候我變成小硬球(打)下來,人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵(飄)下來,人們又管我叫“雪”。

  (2)指名朗讀第二自然段,說說對所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流,教師小結(jié))

  (3)誰能把水的變化再說說?(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié):水由于太陽的照射,小水珠變成汽在空中漂浮,又變成云,遇到冷風(fēng)變成雨雪,雹子在空中落下來,水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。

  1、聽老師范讀第三自然段(配樂)。

  思考:你們聽到了什么?看到了什么?

  2、小組開火車讀第四自然段,通過朗讀,我們知道水為什么做過許多好事,同時也做過許多壞事。除了課文中介紹的,同學(xué)們還知道水做了哪些好事?哪些壞事?(啟發(fā)學(xué)生想象)

  四、鞏固寫字

  (1)投影要求寫的字:沖、曬、池、災(zāi)、浮、害、黑、器。

  (2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

  (3)指導(dǎo)書寫,分析每個字間架結(jié)構(gòu),如“曬”左窄右寬,第九筆是豎彎;“害”中間的一豎上下出頭;“器”上面兩個口小,下面兩個口大,中間的撇捺要寫舒展。

  4、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  五、本課總結(jié)

  這節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),知道了水在自然界中的循環(huán)變化,我們要保護(hù)好水資源,利用水為人類造福。

  六、拓展練習(xí)

  同學(xué)們,你在生活中看到過水在變嗎?課后畫一畫,把自己想寫的話寫幾句,下節(jié)課大家交流。

  七、作業(yè)設(shè)計(略)

  八、板書設(shè)計

  30 我是什么

  汽 云 風(fēng)

  太陽 小水珠、雨、雹子、雪

  教學(xué)反思

  一、運用多媒體教學(xué)

  多媒體播放的課文畫面清新優(yōu)美,可謂“畫中有詩”,給學(xué)生提供了初步的視覺印象,感受到一種美的情趣,激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,增強了主體感受,調(diào)動了學(xué)生的情感的參與。

  二、加強了識字和寫字

  對于二年級語文教學(xué)來說,識字和寫字仍然是教學(xué)的一個重點。我指導(dǎo)學(xué)生識字時,鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法來識字,比如引導(dǎo)學(xué)生用形旁表意的方法來識字,有的學(xué)生用編謎語的方法來識字,有的用會意的方法來識字。在識字之后安排鞏固識字的環(huán)節(jié),不僅讓學(xué)生鞏固識字,還識記了一些生詞,這樣就有助于詞語的學(xué)習(xí)、識記和積累。在寫字方面,鼓勵學(xué)生自己認(rèn)真看看每個字的間架結(jié)構(gòu),然后再書寫,這樣寫出來的字才端正、正確。

  三、采取多種方式閱讀

  這是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害。我采取了自由方式分段分句和分角色閱讀等方式,幫助學(xué)生理解每一段的意思。我認(rèn)為二年級學(xué)生還處在于閱讀的起始階段,所以教師要借助一些有效手段調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,把他們帶入課文情境,使其讀好課文,內(nèi)化語文語言,增強語感。學(xué)生的模仿性較強,指導(dǎo)朗讀時應(yīng)注重范讀。

  另外,在學(xué)生明白課文內(nèi)容之后,進(jìn)行了一個拓展練習(xí)。我想這對于二年級語文教學(xué)來說是寫話訓(xùn)練的加強,也是為中年級習(xí)作打好基礎(chǔ)。

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