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語文教案

時(shí)間:2024-08-28 17:56:23 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案

語文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)圖、梨等八個(gè)生字,會(huì)寫波、浪兩個(gè)生字。

  2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情,并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

  3、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字、寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

  【教學(xué)用具】

  1、課文插圖的放大掛圖。

  2、課件。

  (包括生字、詞以及句子練習(xí)。)

  【教學(xué)過程】

  一、看圖導(dǎo)入新課

  1、小朋友們,秋天來啦,天空是那樣藍(lán),白云是那樣美,老師特別喜歡秋天,因?yàn)榍锾炀吧巳,五谷豐登、瓜果飄香,是一個(gè)美麗的豐收季節(jié)。今天,我們一起到山野去郊游一番,好不好?

  (出示掛圖)

  2、看圖說說是誰告訴我們秋天來啦?怎么告訴的?

  對(duì),它們告訴小朋友們秋天已經(jīng)來到了,我們身邊這么美的景色不就是一幅秋天的.圖畫嗎?

  板書課題:

  秋天的圖畫

  3、指名讀并齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀全文。要求讀準(zhǔn)課文中的字音,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)書中的紅蘋果幫忙。

  2、讀完后你知道了些什么?

  課文第一句就告訴我們美麗的秋天來啦,想想該怎么讀?

  秋姑娘還給我們帶來了好多禮物,不過得先過生字關(guān)。

  3、熟悉生字:

  梨──梨樹 籠──燈籠

  粱──高粱 燃──燃燒

  浪──波浪

  (見過大海的波浪嗎?是什么樣子的?)

  頰──臉頰

  (摸摸自己的臉頰。)

  勤──勤勞

  (你認(rèn)為什么樣的人是勤勞的?)

  4、書中有一句話把這里的好多詞都裝進(jìn)去了:

  (出示課文第二句。)

 、 指名讀,猜猜秋姑娘帶來了什么本物?

 、 你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密?

  師:這多有趣呀,燈籠變成了金黃色的梨,臉頰變成了紅紅的蘋果,波浪變成了金色的稻海,火把變成了紅紅的高粱,這么好的句子誰來讀讀?

 、 指名讀、齊讀:

  這時(shí)候,如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁,你想對(duì)它們說些什么?誰使秋天這樣美麗?

  看,藍(lán)天上的大雁作出了回答,大雁都說了些什么?從書中找一找,讀一讀。

 、 大雁說得對(duì)嗎?為什么?

  勤勞的人們,你們真了不起!

  勤勞的人們畫出秋天──的圖畫。

 、 師:是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會(huì)感謝這些勤勞的人們,讓我們問問它們吧!

  誰使你這樣美麗?

 、 梨樹說:是__________把我變成金黃的燈籠。

  蘋果說:是勤勞的人們讓我____________。

  稻海說:____________。

  高粱說:____________。

  三、學(xué)寫波、浪兩個(gè)生字

  四、總結(jié)全文

  今天大家在山野里玩得高興嗎?由于時(shí)間關(guān)系,我們馬上就要離開這兒了,不過我們相信明年這里會(huì)變得更美麗!

語文教案 篇2

  一、作者介紹

  孟子(約前372—前289),名軻,字子輿,戰(zhàn)國(guó)鄒(今山東鄒縣東南)人。當(dāng)時(shí)著名的思想家、政治家、教育家。據(jù)《史記·孟子荀卿列傳》記載,他是子思(孔子孫,名伋)的再傳弟子,曾游說齊、宋、滕、魏等國(guó)。當(dāng)時(shí)“天下方務(wù)于合從連橫,以攻伐為賢”,孟子卻說“唐、虞、三代之德”,被諸侯認(rèn)為迂闊、遠(yuǎn)離實(shí)際,不被采納。因此,孟子“退而與萬章之徒序《詩》《書》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。

  《孟子》一書全面反映了孟子的思想。孟子是繼孔子之后的一個(gè)最大的儒學(xué)大師,一向被認(rèn)為是繼承孔子學(xué)說的正統(tǒng),后世將他和孔子并稱。他曾拒楊墨,反縱橫,維護(hù)和發(fā)展了儒家學(xué)說,對(duì)當(dāng)時(shí)和后世思想界影響很大。

  《孟子》在.寫作上很有特色。首先是善于雄辯,具有氣勢(shì)充沛、感情強(qiáng)烈、筆墨酣暢的風(fēng)格;采用了多種方式方法進(jìn)行辯論,邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。其中最多的是各種發(fā)問的方式方法,時(shí)而提問,時(shí)而設(shè)問,時(shí)而反問,運(yùn)用自如,靈活多變。其次,善用比喻和寓言陳述事理,辯論是非。

  二、孟子的仁政思想

  1.民本思想。

  孟子說:“民為貴,社稷次之,君為輕。是故得乎丘民而為天子,得乎天子為諸侯,得乎諸侯為大夫!保ā睹献印けM心下》)

  得到百姓擁護(hù)的人才能成為天子,得到天子歡心的人可以成為諸侯,得到諸侯歡心的人可以成為大夫,可見“民為貴”的道理。孟子在尖銳復(fù)雜的階級(jí)斗爭(zhēng)中看到人民的力量,認(rèn)為社會(huì)安定的.前提在于百姓的安居樂業(yè),這一點(diǎn)在當(dāng)時(shí)也是有積極意義的。

  2.邦國(guó)的主權(quán)在民。

  孟子與梁惠王談話,梁惠王問:“天下惡乎定?”孟子回答:“定于一!绷夯萃鯁枺骸笆肽芤恢?”孟子回答:“不嗜殺人者能一之!绷夯萃鯁枺骸笆肽芘c之?”孟子回答:“天下莫不與也。”(《孟子·梁惠王上》)意思是說,如果一個(gè)君王不嗜殺戮,那么,天下沒有不愿意把政權(quán)交給這個(gè)君王的人。萬章問孟子:“堯以天下與舜,有諸?”孟子說:“否;天子不能以天下與人!比f章問:“然則舜有天下也,孰與之?”孟子說:“天與之。”又說:“堯薦舜于天,而天受之;暴之于民,而民受之!保ā睹献印とf章上》)是說堯把舜推薦給天,天接受了;天又把舜公開介紹給百姓,百姓接受了。于是舜就作了天子。雖然在孟子看來,歸根到底天有決定權(quán),但是天還是把事情告訴百姓,百姓同意,舜才作了天子。透過孟子說法的唯心論霧障,可以看到,在孟子看來,一個(gè)政權(quán)的建立是要通過百姓認(rèn)可的。范文瀾同志稱這種思想為“敬天保民”思想,是有一定道理的。

  3.民對(duì)不施仁政的暴君是可以不服從的。

  孟子說:“君之視臣如手足,則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬,則臣視君如國(guó)人;君之視臣如土芥,則臣視君如寇仇!边有,齊宣王問孟子:“湯放桀。武王伐紂.有諸?”孟子回答:“于傳有之。”齊宣王問:“臣弒其君,可乎?”孟子回答:“賊仁者謂之賊,賊義者謂之殘。殘賊之人。謂之‘一夫’。聞?wù)D‘一夫’紂矣,未聞弒君也。”在孟子看來,國(guó)君對(duì)臣民不仁,臣民對(duì)國(guó)君也可不義;國(guó)君既“賊仁”,又“賊義”,則臣民就可以誅此獨(dú)夫,這是合情合理的。這一點(diǎn),比起孔子的“君君、臣臣、父父、子子”來,不能不說是一種進(jìn)步。

  4.政事以民為歸宿。

  孟子對(duì)梁惠王說:“王如施仁政于民,省刑罰,薄稅斂,深耕易耨,壯者以暇日修其孝悌忠信,人以事其父兄,出以事其長(zhǎng)上。”(《孟子·梁惠王上》)那么,“地方百里而可以王”。雖然孟子的主張歸根到底是為了鞏固統(tǒng)治階級(jí)的權(quán)利,但是,在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代還是有積極意義的。

  5.用人以民意為準(zhǔn)。

  孟子說:“惟仁者宜在高位,不仁而在高位,是播其惡于眾也!保ā睹献印るx婁上》)又說:“左右皆曰賢,未可也;諸大夫皆曰賢,未可也;國(guó)人皆曰賢,然后察之;見賢焉,然后用之!笥医栽豢蓺,勿聽;諸大夫皆曰可殺,勿聽;國(guó)人皆曰可殺,然后察之;見可殺焉,然后殺之!保ā睹献印ち夯萃跸隆罚┟献又鲝堖x拔某些人,革除某些人,殺掉某些人,光聽左右大臣及諸大夫的話不行,應(yīng)以“國(guó)人”的意見為出發(fā)點(diǎn),這種觀點(diǎn)也是有積極意義的。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美,《觀舞記》。

  2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。

  3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí),豐富文化素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫。

  課型設(shè)計(jì):品讀、比較閱讀課

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  播放舞蹈片斷

  在激越的舞蹈面前,我們常常感到言語的匱乏,但是作家卻用他們高超的語言藝術(shù)描繪出他們?cè)慷玫拿利。我們(cè)趧⒊烧孪壬闹敢,領(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美,今天,我們又將在一位女性作家的指引下,去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風(fēng)采

  二、快速閱讀,整體感知:

  1、正音:

  顰蹙 粲然 嗔視 咿呀

  2、解釋:

  盡態(tài)極妍:

  叱咤風(fēng)云:

  3、內(nèi)容理解

  a、本文作者是 ,觀看的是 (國(guó)籍)舞蹈,表演者是 。

  b、作者觀看舞蹈后覺得這舞是 (用原文中詞語填空)。

  c、回憶一下,作者是從 、 、 、 等方面來描述舞蹈的美。

  d、本文和《安塞腰鼓》都是寫舞的,兩篇文章都運(yùn)用了 、 的修辭手法!栋踩摹分饕憩F(xiàn)了 之美,本文主要體現(xiàn)了 之美。

  e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上,初中一年級(jí)語文教案《《觀舞記》》。

  1我就要用音符來傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

  2我就要用各種彩色,點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的'服裝

  3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形

  4我就要寫出一首長(zhǎng)詩,來描繪她們的變幻多姿的旋舞

  F、假如我是詩人, 。假如我是畫家, 。假如我是作曲家, 。假如我是雕刻家, 。

  “在舞蹈的狂歡之中,她忘懷了觀眾,忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是( )

  A 她成為舞蹈的一部分,身心渾然一體,超越形式的載體,進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。

  B 她是舞者,不應(yīng)該忽略觀眾。

  C 她全身心地投入,忘記了一切。因?yàn)檎嬲奈璧甘切撵`之舞,而不是技巧之舞。

  參考:冰心 、印度、卡拉馬姐妹 ;飛動(dòng)的美;從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈;比喻、排比、壯美、柔美;4213、B

  三、局部品讀

  面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈,作者是怎樣運(yùn)用高超的語言技巧來表現(xiàn)出來的呢?

  細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫:

  1,分組朗讀,用“ 美,你看”的句式敘述出來。

  卡拉瑪形體美,你看她低頭合掌,抬起頭來……

  卡拉瑪舞姿美,你看……

  卡拉瑪衣飾美,你看……

  2,替換式品讀,感受語言的詩意美

  齊讀17小節(jié),將散文句式改為詩歌形式讀。

  3,點(diǎn)評(píng)式品讀,感受語言的意蘊(yùn)美,情味美。

  這部分文字非常優(yōu)美,用波浪線勾畫出你認(rèn)為用的好的詞語、句子和段落。,讀一讀,用“ 好,好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng),賞析。(可以從詞、句式、修辭、寫法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng))

  小組內(nèi)交流

  全班交流

  整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)

  用詞方面:

  “真是光艷地一閃”中“閃”用的好,好在它以人視覺上感受寫出卡拉瑪美艷的形體。

  句式方面:

  “笛子吹起,小鼓敲起,歌聲唱起,卡拉瑪開始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好,好在它們節(jié)奏漸快,語勢(shì)增強(qiáng)。

  修辭方面:

  “我們看她忽而雙眉顰蹙,……”寫的好,好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài),以及作者的贊嘆之情。

  蛇舞一段寫的好,好在側(cè)面描寫,多角度地展示舞姿的美,引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

  美讀17、18兩小節(jié)

  四、質(zhì)疑

  五、拓展延伸

  比較閱讀

  閱讀當(dāng)代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》,這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

  六、結(jié)束語:

  作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時(shí),更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。

  3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧,進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。

  2.理解艄公為什么能成為黃河的主人,體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。

  教學(xué)難點(diǎn):

  透過語言文字,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到:只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示多音字“系”,讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。

  師:同學(xué)們掌握得非常好,都能正確區(qū)分開來。

  2.那么,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的主人?齊讀課題。

  二、精讀感悟

  1.黃河的主人是誰呢?(板書:艄公,注意正音)

  他為什么能成為黃河的主人呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。

  出示:他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人。(齊讀)

  2.抓住“驚濤駭浪”這個(gè)詞,什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對(duì)近義詞,驚和駭又是什么意思,我們一個(gè)一個(gè)來翻譯,連起來我們就能知道這個(gè)詞語的意思了。通過這個(gè)詞,你看到了怎樣的黃河?板書:黃河 氣勢(shì) 大

  出示:黃河滾滾。那萬馬奔騰,濁浪排空的氣勢(shì),令人膽戰(zhàn)心驚。

  出示一系列黃河的圖片,讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢(shì)。這就是驚濤駭浪,令人膽戰(zhàn)心驚,面對(duì)這樣的黃河,又有誰不害怕、膽怯、畏懼……但是,就有這樣一群人不怕,他們就是——黃河上的艄公

  再次出示課件:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!(齊讀)

  3. 剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思,那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典,這里的“履”原來是什么意思?(生:鞋子。) 那么“如履平地”的意思呢?(生:穿著鞋子在平地上走。) 艄公的鞋子是什么?(生:羊皮筏子。)

  下面請(qǐng)同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。

  出示

  “從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒! 你體會(huì)到什么? 板書: 羊皮筏子 小、輕

  從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!)

  指名讀后指導(dǎo)朗讀

  “遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些,讓人感覺真的很遠(yuǎn)。

  “那么小,那么輕”讀出很小、很輕。

  “只要一個(gè)小小的浪頭,就能把它整個(gè)兒吞沒!币@險(xiǎn)。

  ( 生練讀——指名讀——齊讀)

  4.羊皮筏子實(shí)在是又小又危險(xiǎn)了,但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人,那會(huì)是怎樣的情況呢,讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧

  出示:再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀,注意里面的感嘆號(hào)哦)

  看到這么小,這么輕的羊皮筏子上還有人,你心里有什么感受? 讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話:“啊,那上面還有人哩!”

  師引讀:“不只一個(gè),還有一個(gè)……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!” 數(shù)著皮筏上越來越多的人,你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動(dòng)。) 我們平時(shí)心里感到害怕、緊張、驚訝、激動(dòng),數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)——越快,音量會(huì)越數(shù)——越響,讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。

  5.羊皮筏子離我們?cè)絹碓浇,我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?

  出示:“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧,上面卻有五位乘客和一位艄公,而且在他們的`身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋!

  這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人,而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,讀到這里,你有什么感受?(更加危險(xiǎn))

  6. 過渡:原來,艄公穿的是這樣的鞋啊,這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹:羊皮筏子,俗稱“排子”,是一種古老的水運(yùn)工具,客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積,沒有護(hù)攔,沒有扶手,同學(xué)們,讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流,你敢不敢? (不敢)連作者看了都“提心吊膽”,那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?

  出示:皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

  (1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生) 板書:乘客 談笑風(fēng)生

  “談笑風(fēng)生”是什么意思?

  (2)讀讀這句話,哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?

  “指指點(diǎn)點(diǎn)”——聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么?

  “那從容的神情,就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色!

  請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?/p>

  7.如果由李老師來撐羊皮筏子,你們敢不敢坐?(不敢!因?yàn)槔蠋煕]有艄公的本領(lǐng),那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)

  出示:“我不禁提心吊膽,而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃,小心地注視著水?shì),大膽地破浪前行!弊杂勺x讀這兩句,你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人? (膽大 勇敢 技術(shù)高 負(fù)責(zé)任 認(rèn)真、細(xì)心 經(jīng)驗(yàn)豐富 智慧)

  板書: 勇敢 智慧

  這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?

  (不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn),浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì))

  出示:“他站在那小小的筏子上,面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,身系著乘客的安全,手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙!

  同學(xué)們,艄公面對(duì)的是什么?——險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。

  身負(fù)的是什么?——乘客的安全。

  而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?——只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。

  由此,你又看到了一個(gè)怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏……)

  板書:鎮(zhèn)靜 機(jī)敏

  8.因此,這樣的人,才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示:“他憑著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地,成為黃河的主人!

  三、擴(kuò)展延伸

  作者用“黃河的主人”做題目,先寫(黃河),又寫(羊皮筏子),再寫(乘客),寫乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公,為什么這么寫?

  總結(jié):這是一種對(duì)比襯托的寫法,小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn),乘客還能如此的談笑風(fēng)生,無不反映出艄公的機(jī)智勇敢。

  四、小結(jié)

  1.面對(duì)這位艄公,你想對(duì)他說什么?

  2.黃河是我們的母親河,她孕育了中華兒女,更鍛煉了中華兒女堅(jiān)韌不拔的意志,艄公只是千萬個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影,就讓我們將艄公的精神裝在心中,帶出課堂,帶入我們的學(xué)習(xí)生活!

語文教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。

  2、默讀課文。理解課文內(nèi)容,懂得只要下決心,說話算數(shù),就能改掉不良習(xí)慣的道理。

  3、能整體把握課文內(nèi)容,了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序來敘述的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解課文敘述順序,抓住主要內(nèi)容,明白故事蘊(yùn)含的道理。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、自讀課文,理清順序

  1、自讀全文,看拼音并聯(lián)系上下文認(rèn)識(shí)“打賭、上了癮、呵斥”等3個(gè)生字詞。

  2、用較快速度熟讀課文,想一想從課題“打賭”入手,對(duì)理解課文敘述順序有什么作用?

  3、圍繞課題,提出了3個(gè)問題:為什么打賭?怎樣打賭?打賭的結(jié)果怎樣?

  4、再讀課文,圍繞這3個(gè)問題理清課文敘述順序。

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

  1、參閱“閱讀提示”,提出討論題目:

 、 這次打賭“值”在哪兒?

 、 “真正的男子漢”的意思是什么?

  (不拘泥于這兩個(gè)題目,如果學(xué)生能提出別的、更有討論價(jià)值的題目,則更好。)

  2、班級(jí)討論:

  要求:仔細(xì)讀課文,認(rèn)真想問題,提出自己的看法,從課文中找出相應(yīng)的語句來加以證明,并認(rèn)真讀好這些語句。

 、 討論這次“打賭”值在哪兒

 、 從“打賭”的'結(jié)果看,是不是值。

  “我”和爸爸原先各有什么不良習(xí)慣,現(xiàn)在怎樣了?

  “我”愛吃零食有哪些具體表現(xiàn)?

  爸爸愛抽煙有哪些具體表現(xiàn)?

  ② 小結(jié):為了改掉壞習(xí)慣而打賭,有個(gè)好結(jié)果,值得。

 、 從打賭的過程看,“值”在哪里?

  我和爸爸是怎樣經(jīng)受了說話算數(shù)的考驗(yàn)的?

  他們經(jīng)受的僅僅是吃不吃零食或者抽不抽煙的考驗(yàn)嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生從體驗(yàn)艱辛、鍛煉毅力、培養(yǎng)意志這一層意義上去討論,并通過朗讀相關(guān)語句去理解、去感悟這一層意義。)

 、 小結(jié):為磨練意志而打賭,意義更大,確實(shí)值得。(如果學(xué)生有不同看法應(yīng)予尊重。如,認(rèn)為“打賭”不值,有可能改掉一個(gè)壞習(xí)慣,卻養(yǎng)成一個(gè)凡事好打賭的壞習(xí)慣。等等。)

  ⑵ 討論“真正的男子漢”是什么意思

  先找出最能表達(dá)“真正男子漢”特點(diǎn)的一個(gè)詞語(說話算數(shù)),再找出寫“我”和爸爸“說話算數(shù)”具體表現(xiàn)的語句。

  小結(jié):真正的男子漢說話算數(shù),有改掉壞習(xí)慣的決心、意志和實(shí)際行動(dòng)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,個(gè)體感悟

  你有沒有類似“打賭”這樣的經(jīng)歷?愿不愿意跟大家交流交流。

  學(xué)生說自己的經(jīng)歷,教師引導(dǎo)聽的學(xué)生從怎樣改掉壞習(xí)慣、靠什么力量改掉壞習(xí)慣上去體會(huì)他人的經(jīng)歷,領(lǐng)會(huì)做人的道理。

  課后鼓勵(lì)學(xué)生把自己類似的經(jīng)歷或感興趣的其他同學(xué)的經(jīng)歷寫下來。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、任選一篇讀過的寫讀后感,根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)。

  2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。

  教學(xué)重點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

  教學(xué)難點(diǎn):能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語

  引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)

  點(diǎn)撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會(huì),寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)

  二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求

  1.一本好書,你讀后一定會(huì)有很多感受,把自己的這種感受寫出來,要聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際,寫自己的真實(shí)看法,也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

 。玻x一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的`》,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)

 。.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

  三.習(xí)作指導(dǎo)

  1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。

  必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會(huì),不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來發(fā)表議論。

  2、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)。

  這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際,也可以是社會(huì)實(shí)際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會(huì),體會(huì)才真切,才具有說服力。

  3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

  正確處理好“讀”“感”的關(guān)系!白x”是“感”的前提和引子!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會(huì),也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。

  當(dāng)然交代所讀的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

  4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。

  四、學(xué)生選材,互說。

  五、打稿。

  第二課時(shí)

  一、朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

  學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。

  二、文后指導(dǎo)。

  1、結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表揚(yáng)為主,哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語用得好,都要進(jìn)行表揚(yáng),激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

  2、投影出示兩篇作文:

  一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。

  一篇帶有共性的問題,有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

  三、修改作文。

  四、謄寫作文

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

  3、了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心,毅力,名師指點(diǎn)的重要性。

  4、練習(xí)提出問題和大家討論,勇于發(fā)表自己的意見。

  教學(xué)重點(diǎn)

  整體把握主要內(nèi)容,體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。以及恒心,毅力,名師指點(diǎn)的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,發(fā)表自己的見解。

  教學(xué)過程

  一、板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書課題:(寓言兩則)我們以前學(xué)過寓言,你們知道“寓言”是什么嗎?

  2、板書(紀(jì)昌學(xué)射)。說一說課題是什么意思?

  二、自讀自悟,把握內(nèi)容

  1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)習(xí)生字,強(qiáng)調(diào)寫“昌”“妻”兩個(gè)字要注意的地方。

  3、指名分自然段讀課文,想想課文寫了一件什么事?

  4、交流課文的主要內(nèi)容:

  紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭,向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力,先練眼睛盯住一個(gè)目標(biāo),一眨不眨,后練把極小的東西,看成一件很大的東西,紀(jì)昌都做到之后,飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來,紀(jì)昌成了百發(fā)百中的.射箭能手。

  三、質(zhì)疑交流,感情朗讀

  1、質(zhì)疑:

  通過剛才的學(xué)習(xí)你讀明白了些什么?你還有哪些不明白的地方,有什么問題想和大家討論。

  2、梳理問題:

 。1)紀(jì)昌為什么學(xué)習(xí)射箭?

 。2)紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭,為什么花那么大力氣練眼力?

 。3)這則寓言告訴我們什么道理?

  3、討論解疑:

 。1)從哪看出紀(jì)昌花大力氣練眼力,讀2、3自然段找出怎樣練習(xí)眼力的語句:

  出示:

  紀(jì)昌回家之后,就開始練習(xí)起來。妻子織布的時(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,注視這梭子來回穿梭。

  自讀句子,說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會(huì)到什么?妻子會(huì)想些什么?說些什么?有感情地朗讀。

  出示:

  他用一根長(zhǎng)頭發(fā),綁住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊,聚精會(huì)神地盯著它。

  讀句子,說一說從“每天”“聚精會(huì)神”等詞語中體會(huì)到什么?有感情地朗讀。

 。2)假如紀(jì)昌不練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?從中你明白了什么道理?聯(lián)系生活談一談。

 。3)假如紀(jì)昌沒有和飛衛(wèi)學(xué)習(xí),而是和一名普通箭手學(xué)射,他會(huì)成為百發(fā)百中的射箭能手嗎?

  4、小結(jié):

  無論學(xué)習(xí)什么技藝,都要扎實(shí)的基本功入手。學(xué)習(xí)者要有恒心,毅力,再加上名師的指點(diǎn)就會(huì)事半功倍。

  四、回歸整體,抒發(fā)感受

  1、自己再讀一讀全文,進(jìn)一步體會(huì)文章中告訴我們的道理。

  2、復(fù)述故事。

  板書設(shè)計(jì)

  紀(jì)昌學(xué)射

  認(rèn)真 恒心 毅力

  學(xué)習(xí)要練好基本功──成功

  名師指點(diǎn)

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