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小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-08-29 08:37:24 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇[優(yōu)秀]

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15篇[優(yōu)秀]

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字,理解生詞意思。

  3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì),要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對(duì)身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì),正確地看待自己。

  課前準(zhǔn)備:

  生字卡、圖片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入揭題。

  1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)

  2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲?

  3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?

  二、初讀課文。

  1、師范讀。

  2、生自讀課后生字詞。

  3、師出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況:

  班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談

  珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈

  4、理解詞義:

  持久:保持的時(shí)間長(zhǎng)。

  困境:困難的處境。

  猶豫:拿不定主意。

  驟然:突然。

  5、指名分自然段朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思。

  6、討論分段,概括段意:

 、賹(xiě)英子因患有殘疾而憂郁、自卑。

 、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺(tái)演講,英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講,獲得成功。

 、弁瑢W(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣,不再憂郁了。

 、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。

  7、每組各讀一段。

  三、書(shū)寫(xiě)生字。

  1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。

  2、生習(xí)字,師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。

  二、前后對(duì)比,感受英子變化。

  1、英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。

  2、英子給你留下了怎樣的'印象?(膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……)

  3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的?

 。1)出示:

  她總是默默地坐在教室的一角。

 。2)指名讀這句話。

 。3)她為什么坐在教室的一角?

 。4)“默默地”說(shuō)明了什么?

 。5)你從“總是”中又體會(huì)到了什么?

 。6)齊讀這句話。

  可是不久以后,英子像變了個(gè)人似的,她變得怎樣了?

  (7)指名說(shuō)。

 。8)讀讀這一小節(jié)。

  (出示:“說(shuō)也奇怪……”)

 。9)英子變得怎么樣了?(自信、勇敢……)

 。10)你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

 。11)是什么原因,使她變得判若兩人?(指名說(shuō))

  真替英子的變化感到高興呀,就讓我們高興地來(lái)讀讀第5段吧!

  英子前后發(fā)生了這么大的變化,能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎?(分組讀1、5兩段。)

  4、讀到這兒,在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化?你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲?/p>

  過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

  三、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。

  1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。

  2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲?用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。

  3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌(指名讀)英子感受到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀,讓大家感受到掌聲的力量?

  4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢?在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事?

  5、出示:

  輪到英子的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,英子立刻把頭低了下去。

  英子猶豫了一會(huì)兒,慢吞吞地站了起來(lái),眼圈紅紅的。

  在全班同學(xué)的注視下,她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

 。1)誰(shuí)來(lái)讀第一段話?

  英子為什么立刻把頭低了下去?在那一剎那,英子首先想到的是什么?齊讀第一段。

 。2)自由讀第二段話,注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  “猶豫”是什么意思?(拿不定主意)英子猶豫什么?(上去還是不上去)

  英子想上去嗎?(不想)為什么?英子能不上去嗎?(不能)為什么?

  因此,從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——(生答:痛苦、無(wú)奈)。齊讀。

 。3)師:在萬(wàn)般無(wú)奈下,在無(wú)比痛苦下,在全班同學(xué)的注視下,英子終于——(引讀)。

  是啊,同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里,關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她,這關(guān)注的目光里包含著什么?

 。4)英子終于走上了講臺(tái),教室里頓時(shí)響起了什么?包含著什么?(回顧前面的課文。)

 。5)掌聲漸漸平息,英子開(kāi)始演講了,她講得怎么樣?聽(tīng)了演講,如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么?

  6、同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)?(第二次掌聲)這時(shí)的掌聲又是什么?這時(shí)的掌聲又猶如什么?(學(xué)生自由說(shuō),并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書(shū)在黑板上)

  再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲,英子內(nèi)心又是多么的——(生答:感激)

  7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲,英子怎樣了?

  出示:

  英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。

  齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬,無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng),她想說(shuō)——(生答)英子什么也沒(méi)說(shuō),只是向大家——(引讀)

  8、是啊,從那次演講以后,英子像變了個(gè)人似的,她……(再次引讀)

  9、后來(lái),英子上了中學(xué),她給“我”寫(xiě)來(lái)了一封信,想看看嗎?

  指名讀最后一段。

  四、總結(jié)升華,讀背作者感想。

  這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎?這掌聲包含著什么?(關(guān)愛(ài)、友情……)是呀,當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候,我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。

  出示:

  是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。

  齊讀這一段,把這一段話工工整整地抄下來(lái),把這愛(ài)記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候,你就把這段話送給他;如果你自己遇到困難,你可以拿出來(lái)看看。記。哼有很多朋友在關(guān)心你,愛(ài)護(hù)你!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  掌聲

  原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂郁)

  熱烈的掌聲(關(guān)愛(ài))→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣

  改變的英子:快樂(lè)游戲跳舞(開(kāi)朗)

  教學(xué)反思:

  本課的教學(xué)能抓住主線,突出重點(diǎn),只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理,以及同學(xué)們的表現(xiàn),就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  2有感情地誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3理解詩(shī)句內(nèi)容,感受詩(shī)句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)句的意思,說(shuō)說(shuō)自身的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字典、生字詞語(yǔ)卡片,課文插圖。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示詩(shī)題

  1小朋友們,你們喜歡過(guò)年嗎?說(shuō)一說(shuō),你們家里都是怎樣過(guò)春節(jié)的?(指名結(jié)合自身的生活實(shí)際自由反饋)

  2今天,我們將要學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)歡度新春佳節(jié)的古詩(shī),教師板書(shū)課題,解釋課題。(元日就是農(nóng)歷正月七年級(jí))

  二、學(xué)生自讀,讀通古詩(shī)

  1教師范讀。

  2學(xué)生借助拼音自讀古詩(shī)。

  3指名朗讀,師生一起正音,注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。

  4認(rèn)記生字。告訴學(xué)生:假如認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字,就能把這首詩(shī)讀得更好聽(tīng)。

  5出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

  6指名讀,交流識(shí)記生字的方法。

  三、自讀自悟,理解詩(shī)意

  1根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)自學(xué)。

  出示自學(xué)提示:

  (1)自由讀詩(shī),結(jié)合書(shū)中注釋或工具書(shū)、課外資料等理解詩(shī)句意思。

 。2)把自學(xué)中不能解決的問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

  2合作小組交流。

  四、品詞賞句,想象悟情

  1教師出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容,感知元日熱鬧的.景象。

  2課文中是怎么寫(xiě)的呢?再讀古詩(shī)。

  3匯報(bào)前兩行詩(shī)的自學(xué)情況,說(shuō)說(shuō)前兩行詩(shī)的意思。(借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋?zhuān)斫庠?shī)意)

  4誦讀詩(shī)句并展開(kāi)想象,你從前兩行詩(shī)中體會(huì)到什么?你此時(shí)仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?

  5讀詩(shī)句“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符”。用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和你的感受。

  6說(shuō)說(shuō)你看到了什么,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象:人們對(duì)新的一年充溢了新的希望,寄托了人們對(duì)來(lái)年的美好祝愿。

  備注:在學(xué)生理解詩(shī)句的過(guò)程中,教師可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料,了解有關(guān)春節(jié)的知識(shí)。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。

  7指導(dǎo)朗讀。(配上歡快的古典樂(lè)曲)

  誰(shuí)能把你體會(huì)到的歡樂(lè)熱鬧的氣氛通過(guò)朗讀表示出來(lái)?(抽生讀,男女生競(jìng)賽讀,全班齊讀)

  8指導(dǎo)背誦。

 。1)分組接背詩(shī)句。

 。2)指定學(xué)生背誦。

 。3)小組競(jìng)賽,哪組背得好。

 。4)同桌互相背。

  五、拓展延伸

  1過(guò)春節(jié)的時(shí)候,你們的心情怎樣?為什么?(感受春節(jié)快樂(lè)、幸福、熱鬧的局面)

  2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么?

  六、安排作業(yè)

  想象這首詩(shī)描繪的景象,試著寫(xiě)下來(lái)。

  和:板書(shū)設(shè)計(jì)

  元日

  爆竹/聲中/一歲除,

  春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

  千門(mén)/萬(wàn)戶/曈曈日,

  總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3

  我們的民族小學(xué)

  早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,走來(lái)了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂族的,還有漢族的。大家穿戴不同、語(yǔ)言不同,來(lái)到學(xué)校,都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝,把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

  “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。

  上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。下課了,大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來(lái)許多小鳥(niǎo),連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。

  這就是我們的民族小學(xué),一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘,掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

  《我們的民族小學(xué)》

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

  背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

  課前準(zhǔn)備

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

  具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。

  詞語(yǔ)卡片。

  第一課時(shí)

  舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

  我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

  學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

  視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

  評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

  揭示課題,范讀課文。

  在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀一下?

  板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。

  教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

  自學(xué)生字新詞,試讀課文

  這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的.地方反復(fù)多讀幾遍。

  學(xué)生試讀。

  指名分自然段朗讀。

  教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。

  第一自然段:坪壩(bà)

  絨球花

  傣(dǎi)族景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族

  德昂(áng)族

  絢麗多彩

  第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍

  第四自然段:鳳尾竹

  搖晃(huàng)

  分組朗讀,組間比賽

  分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。

  各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

  鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。

  指名讀生字,新詞。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要近些。

  “蝶”字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

  “舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

  學(xué)生寫(xiě)字。

  抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

  導(dǎo)入:通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。

  分段讀議,加深感悟

  第一自然段

  請(qǐng)各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?

  學(xué)生讀后交流。

  可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。

  大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

  配樂(lè)朗讀這一段。

  第二、三自然段。

  “當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

  學(xué)生各自讀課文,然后交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充,譬如:大家專(zhuān)心聽(tīng)講,窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮,聲音抑揚(yáng)頓挫……

  如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),你會(huì)怎么做?

  引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

  反復(fù)朗讀這幾句話。

  下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。

  第四自然段。

  這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。

  我們參觀了這所民族小學(xué),了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,多么美麗的民族小學(xué),多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了,讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

  抒情地齊讀這一自然段。

  感情朗讀,比賽背誦

  課文寫(xiě)得很美,你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

  把你喜歡的部分背下來(lái),看誰(shuí)先背出來(lái)。

  抄寫(xiě)句子,加強(qiáng)積累

  把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

  布置綜合性學(xué)習(xí)

  你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?梢杂萌沼浀姆绞絹(lái)記,也可以用列表格的方式來(lái)記,以后我們?cè)賮?lái)交流。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒(méi)去過(guò)五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ),為了寫(xiě)好廣告語(yǔ),我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

  1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂(lè),老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說(shuō)。

  2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

  二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池

  引言:通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

  1、讀讀、畫(huà)畫(huà)重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

 。1)交流學(xué)習(xí)所得

  從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思,想象它所描寫(xiě)的美景。

  從“漫山遍野”“大大小小”“無(wú)數(shù)” 等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

  從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。

  從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。

 。2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂(lè)想象)

 。3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說(shuō)不盡,讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它的喜愛(ài)之情吧!

  2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

  三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

  1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

  從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。

  從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。

  從第三話句“水舀起來(lái)看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來(lái),水色豐富多變;舀起來(lái),“什么顏色也沒(méi)有”。

  2、想想為什么課題叫《五彩池》?

  因?yàn)樯饰孱伭,變化多端,所以叫《五彩池》?/p>

  3、朗讀訓(xùn)練?煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂(lè)聽(tīng)讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺(jué)。

  四、探究原因,了解大自然的`奧秘

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組討論

  3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫(huà)演示。)

  4、看著板畫(huà),介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

  (1)同桌介紹

 。2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

  5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽(tīng)了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來(lái)五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

  師生齊讀最后一段話。

  五、回應(yīng)開(kāi)頭,寫(xiě)廣告詞

  引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫(xiě)出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎?

  1、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)廣告語(yǔ)

  2、匯報(bào)交流廣告語(yǔ),師生評(píng)價(jià)。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦課文第二、三自然段。

  2.推薦閱讀《中國(guó)名勝經(jīng)典》等介紹祖國(guó)山河的課外讀物,了解祖國(guó)還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)要求:

  1、正確書(shū)寫(xiě)“搭、父、嘴”等13個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”五個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo),感受大自然的美麗神奇。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然的美好情感。

  課前準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入。

  1、師:你喜歡小鳥(niǎo)嗎?說(shuō)一說(shuō)喜歡哪種鳥(niǎo)?(談感受)

  2、師出示“搭船”一詞,問(wèn):你搭過(guò)誰(shuí)的車(chē)或船?去過(guò)哪里?(生講)師:一次,一只鳥(niǎo)就搭上了一位小朋友的船,它要干什么呢?這位小朋友心里怎么想的呢?讓我們快去看一看吧!引入新課《搭船的鳥(niǎo)》。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  學(xué)生讀文,糾正字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

  三、自讀自悟。

  1、師:同學(xué)們自由地讀課文。

  2、學(xué)生互助識(shí)字,交流識(shí)字方法。

  3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

  4、檢查朗讀。以小組的形式匯報(bào),匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù),也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀,聽(tīng)后其他同學(xué)隨機(jī)評(píng)價(jià)。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

  2、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的?

  3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。

  4、學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、指名分段讀課文。

  2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞。

  二、精讀讀感悟。

  出示閱讀要求:請(qǐng)同學(xué)們自己自由讀一讀課文,邊讀邊想:搭船的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?這只鳥(niǎo)給你留下了什么印象?你喜歡這只鳥(niǎo)嗎?可以用鉛筆畫(huà)出你喜歡的句子和詞語(yǔ),把你喜歡的句子自己讀一讀。

  1、小組內(nèi)交流一下你所畫(huà)的語(yǔ)句,互相讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2、班級(jí)內(nèi)匯報(bào)。

  三、重點(diǎn)句段指導(dǎo)。

  1、你知道這只鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子嗎?(生說(shuō)后,出示鳥(niǎo)樣子的句子)

  板書(shū):嘴——紅色

  羽毛——翠綠

  翅膀——藍(lán)色

  得出:外形美麗(根據(jù)板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段)

  2、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭,你會(huì)產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問(wèn)句。

  3、“我”發(fā)現(xiàn)翠鳥(niǎo)后仔細(xì)觀察它可愛(ài)的樣子,找到描寫(xiě)翠鳥(niǎo)樣的。句子后反復(fù)讀一讀。(生讀)

  4、“一下子”、“沒(méi)一會(huì)兒”說(shuō)明了翠鳥(niǎo)的動(dòng)作怎么樣?

  板書(shū):一下子沒(méi)一會(huì)兒

  得出:動(dòng)作迅速、敏捷。

  5、讀下面這段話,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的.情景。

  “我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見(jiàn)了?墒牵瑳](méi)一會(huì)兒,它飛起來(lái)了,紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚(yú)。它站在船頭,一口把小魚(yú)吞了下去。”

  師指導(dǎo)朗讀。

  6、最后通過(guò)媽媽的介紹,我知道了那只鳥(niǎo)叫“翠鳥(niǎo)”。由此可見(jiàn),大自然也是我們的老師。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

  7、小翠鳥(niǎo)居然敢站在船頭,你從中體會(huì)到了什么?

  8、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  四、拓展閱讀。

  1、背誦自己喜歡的段落,展示給同桌,可以說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2、把自己了解到的有關(guān)的翠鳥(niǎo)的知識(shí)介紹給自己的伙伴。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

  2.能正確、流利地朗讀課文。按照閱讀提示的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  3.了解孫中山對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。

  教學(xué)過(guò)程

  一、自主學(xué)習(xí),整體感知。

  1、(板書(shū)課題)看到這個(gè)題目,同學(xué)們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(課文里是講誰(shuí)不懂?哪兒不懂?要問(wèn)誰(shuí)?“不懂就要問(wèn)”是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要這樣說(shuō)?……)

  2、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文,不明白的字、詞意可查字典,字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟周?chē)耐瑢W(xué)小聲議論議論。

  3、在初步感知全文的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

 。ㄟ@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū),為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。)

  4、同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。

  二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑。

  細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開(kāi)質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  1、什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?

 。ㄟ@一問(wèn)題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來(lái)不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問(wèn)題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因。)

  2、指名讀第二自然段,質(zhì)疑、解疑。

  “照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”在課文里是要說(shuō)明什么的?課文前面寫(xiě)了先生對(duì)孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點(diǎn)頭”,而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書(shū)沒(méi)有什么用。孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問(wèn)為什么要“壯著膽子”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語(yǔ)說(shuō)明了什么?

 。ㄍㄟ^(guò)兩次問(wèn)題的討論,讓學(xué)生從“照例”、“流利”、“連連點(diǎn)頭”、“壯著膽子”等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書(shū)認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī),有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)

  3、找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀:

  “嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。

  接著看課文插圖,對(duì)比想一想,同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣?

  圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究:當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后,學(xué)生的表情有什么變化?先生的態(tài)度前后有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

  出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)復(fù)述圖意。

  4、學(xué)生質(zhì)疑:向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢?而今天的'老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同。)

  孫中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn),可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。)

  三、深入畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀。

  1、自由組合,三人為一組練習(xí)。

  2、請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)。

  注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語(yǔ)氣。(如“……,有什么用呢?”這句話是說(shuō)孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒(méi)有用,要讀出肯定的語(yǔ)氣;“……,不怕挨打嗎?”是別的同學(xué)感到奇怪,不明白,才問(wèn)孫中山的,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;“你會(huì)背了嗎?”是先生厲聲問(wèn)的,要讀出嚴(yán)肅、生氣的語(yǔ)氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語(yǔ)氣;“我就講講吧!”應(yīng)讀出表示答應(yīng)的語(yǔ)氣。)

  四、深入探究,學(xué)習(xí)精神。

  1、學(xué)習(xí)了課文,你有哪些體會(huì)?

 。á賹O中山小時(shí)候讀書(shū)背誦,毫不糊里糊涂,能夠自己對(duì)自己提出問(wèn)題,正如名人所講“讀書(shū)要有疑,大疑大悟,小疑小悟,不疑不悟”,所以先生對(duì)他小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)是“連連點(diǎn)頭”,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在一百多年前的封建社會(huì)里,孫中山為弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提問(wèn),他認(rèn)為“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”,這種“勤學(xué)好問(wèn)、讀書(shū)求理”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)

  2、說(shuō)說(shuō)你在平日的學(xué)習(xí)中是怎樣勤奮好學(xué)的。

  板書(shū)

  私塾讀書(shū)像唱歌

  唯有一人壯膽問(wèn)邊學(xué)邊問(wèn)

  27不懂就要問(wèn)學(xué)生驚呆靜無(wú)聲

  戒尺拿起厲聲道收獲多

  先生細(xì)講學(xué)生聽(tīng)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來(lái)的,以及要練有用的絕招的道理。

  3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。

  4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂(lè),感受童真童趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。

  【課前準(zhǔn)備】

  發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,先來(lái)欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

  2、拿什么是絕招呢?

  (絕招是自己最拿手的本領(lǐng),如,彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。)

  3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比絕招呢!

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書(shū)課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)大家借助拼音自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?

  2、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。

  3、誰(shuí)來(lái)告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報(bào):

 。ㄕn文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)

  三、根據(jù)閱讀提示,細(xì)讀感悟

  1、他們都比試了哪些絕招,是怎么比試絕招的呢?請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示,小組合作學(xué)習(xí)課文:

 、拍x課文,想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。

 、菩〗M討論交流。

  2、學(xué)生匯報(bào):

 、盼易x懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子:

  三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子,齊讀

  他的絕招是怎么來(lái)的?(因?yàn)樗L(zhǎng)得胖,氣量比別人大,所以他靠的是先天的稟賦,也就是生來(lái)就俱備的能力。)

  ⑵我讀懂了二福的絕招是空翻,他的絕招是怎么來(lái)的?

 。ㄈ思叶D鞘蔷毘鰜(lái)的,你沒(méi)見(jiàn)他,天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈才練成的。)

 、俏易x懂了奶奶的'絕招是做餃子。

 、任易x懂了小柱子的絕招是做乘法口算,板書(shū):口算,出示句子:輪到小柱子了,他蹲在炕上齊讀,你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕招很絕?抽讀,讀出對(duì)小柱子的贊嘆。

 、尚≈娱_(kāi)始不是表演了個(gè)倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?

 。ㄐ≈雍托』锇楸缺绢I(lǐng),沒(méi)能取得好成績(jī),感到很羞愧,回家后看見(jiàn)奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對(duì)話)

  出示句子:日子一天天過(guò)去了,小柱子始終沒(méi)有忘記大樹(shù)下的尷尬,暗暗在練自己的絕招。請(qǐng)大家想象一下:小柱子是怎么練的,在練的過(guò)程中,他是怎樣克服困難、虛心請(qǐng)教、持之以恒的。

  3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招,你最佩服誰(shuí)的絕招?

  四、討論深化

  1、讀了這個(gè)有趣的故事,你覺(jué)得絕招是怎樣來(lái)的?

  2、小結(jié):

  絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過(guò)后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招,就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。板書(shū):刻苦練習(xí),堅(jiān)持不懈。

  五、拓展

  1、孩子們,老師相信你們一定也有自己的絕招,請(qǐng)大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧,讓我們來(lái)個(gè)絕招大比拼,看看誰(shuí)的絕招最絕。

  2、抽生上臺(tái)表演展示。師采訪:你這個(gè)絕招是怎么來(lái)的?

  3、孩子們表演的絕招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈,讓我們的。絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)的一句名言送給大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

  教學(xué)反思

  《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,課文描寫(xiě)的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫(huà)的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上?梢哉f(shuō),他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。因此,學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。

  這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導(dǎo)入,從而引出課題并讓學(xué)生理解什么是“絕招”,然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學(xué)。首先,學(xué)生讀書(shū)時(shí)先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問(wèn)互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見(jiàn),全班解決。

  根據(jù)學(xué)生的回答,我在黑板上板書(shū)了小伙伴們兩次比賽的絕招,然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子,大部分的小朋友都能找到描寫(xiě)絕招的句子,如:“三胖挺著大肚子………。.憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍!薄岸T(jīng)練過(guò)武術(shù)……。.伙伴們就禁不住叫起好來(lái)!蔽翼槃(shì)出示相關(guān)句子,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,有部分小朋友能抓住句子中的關(guān)鍵字詞來(lái)談自己的感受,如:有小朋友抓住了三胖表演絕招時(shí)的動(dòng)作“挺、鼓、瞪、憋”,但我沒(méi)有深層次地引導(dǎo),只是停留在表面,如果當(dāng)時(shí)告訴他們?cè)谧约簩?xiě)文章時(shí)也可以抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)的話,我想孩子們的習(xí)作水平會(huì)有所提高。

  在重點(diǎn)理解小柱子絕招時(shí),雖然孩子們通過(guò)奶奶的話體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過(guò)勤學(xué)苦練的,但我對(duì)絕招的有用性只是一筆帶過(guò),如果當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō),為什么要練有用的絕招?哪些絕招沒(méi)用?哪些有用?讓學(xué)生明白要練最有用的絕招,那么效果可能會(huì)更好。最后,我引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們第三次比賽絕招的情景,到下課我才記起閱讀提示語(yǔ)中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的?如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時(shí)的情景,就緊扣主題了。

  自己上完這堂課,沒(méi)發(fā)現(xiàn)任何的亮點(diǎn),甚至有重新上一次的念頭,在以后的課堂中我想我要更加周到到思考,更加認(rèn)真、仔細(xì)地研究教材,哪怕他只是一篇略讀課文。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8

  一、教材分析

  《富饒的西沙群島》一文是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)山河”專(zhuān)題中的一篇精讀課文。課文通過(guò)介紹西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩個(gè)方面,向讀者展現(xiàn)了它的美麗、富饒,表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的贊美與熱愛(ài)。

  三年級(jí)閱讀教學(xué)上的要求,重點(diǎn)是:能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)、情意方面的作用;能初步把握文章的主要內(nèi)容;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。為了落實(shí)這些教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生已有的閱讀基礎(chǔ),在設(shè)計(jì)此課第一課時(shí)的教學(xué)時(shí),尤其注意這三個(gè)方面目標(biāo)的訓(xùn)練,精心預(yù)設(shè)了由內(nèi)容與詞語(yǔ)歸類(lèi)雙結(jié)合的詞語(yǔ)教學(xué);以“海水五光十色”為教學(xué)重點(diǎn),鋪開(kāi)對(duì)句子的賞析,并指導(dǎo)學(xué)生圍繞一句話把句子寫(xiě)具體,力求使學(xué)生的語(yǔ)言有量的積累與質(zhì)的提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、借助拼音,認(rèn)讀“饒、威、武”等10個(gè)生字;在語(yǔ)境中能聯(lián)系上下文理解“富饒、五光十色、瑰麗”等詞語(yǔ)的意思。

  2、能?chē)@自己喜歡的內(nèi)容與同伴交流,初步感受西沙群島的富饒。

  3、學(xué)習(xí)“海水”的描寫(xiě)方法,掌握把句子寫(xiě)具體的方法,并積累優(yōu)美的詞句。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課前讓學(xué)生收集西沙群島的風(fēng)光圖片,及文字介紹材料。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)聊聊西沙群島的概況

  1、課始播放西沙群島的風(fēng)光圖片,讓學(xué)生欣賞。

  2、(板書(shū):西沙群島)這個(gè)名字很有意思。我們可以把它分作兩個(gè)部分,先看“群島”,你從這個(gè)詞語(yǔ)中了解了什么?對(duì)于西沙群島你又了解些什么?

  3、朗讀:“西沙群島是南海上的一群島嶼,是我國(guó)的海防前哨。”

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:讓學(xué)生把課前收集的資料,結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行交流,對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行適度地拓展,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又為學(xué)習(xí)課文埋下了伏筆!

  (二)談?wù)剬?duì)西沙群島的初步印象

  1、通讀課文,借助拼音把生字的字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。讀完后可以把自己喜歡的自然段或句子反復(fù)地讀上幾遍。

  2、集中學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子。

 。êC妫┪骞馐妍悷o(wú)比相互交錯(cuò)

 。ê5祝└鞣N各樣的珊瑚懶洋洋的海參威武的大龍蝦成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)

 。ê╊伾灰坏呢悮で姘俟值呢悮嫶蟮暮}斔哪_朝天的海龜

  (海島)島上有一片片茂密的樹(shù)林,樹(shù)林里棲息著各種的海鳥(niǎo)。

 、俜中兄该麑W(xué)生朗讀。

 、趯W(xué)習(xí)容易讀錯(cuò)的字多音字“參”;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的字“懶、威武”。

 、劾斫狻皸ⅰ钡囊馑。

  3、假如讓你在西沙群島的“海面、海底、海灘、海島”四處地方選一處最喜歡的地方去游覽,你會(huì)選擇哪一處?請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明:把詞語(yǔ)教學(xué)與對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)地融合在一起。從理解詞語(yǔ)入手,引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,進(jìn)一步深入理解作者的介紹順序;接著又以詞語(yǔ)為憑借,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的詞語(yǔ)述說(shuō)初讀課文的感受,收到事半功倍之效。教案課件】

 。ㄈ┛纯次魃橙簫u的富饒

  1、同學(xué)們,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些喜歡的四個(gè)內(nèi)容,在文章中其實(shí)是圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的?焖倌x課文,用“~~~”劃下來(lái)。

  2、(出示)那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。

 、僬n文寫(xiě)了哪兩方面的內(nèi)容?

 、谶@兩個(gè)方面,課文又是用哪一個(gè)詞概括地表達(dá)了出來(lái)?(富饒)

 、邸梆垺保x準(zhǔn)字音,了解意思。

  3、像這種圍繞一句話來(lái)寫(xiě)的方法,在課文的其他的自然段中也有運(yùn)用。看一看是哪些自然段?(第2、4、6自然段)。接下來(lái)我們就學(xué)習(xí)第2自然段,自由朗讀第2自然段,想一想這一自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的`?用“──”劃下來(lái)。

  4、教師配樂(lè)朗讀第2自然段,請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想:你仿佛看到了什么?

  5、(出示:五光十色)這個(gè)詞語(yǔ)在說(shuō)海水怎么樣?圈出表示顏色的詞語(yǔ)。

  ①朗讀:深藍(lán)、淡青、淺綠、杏黃

 、谌绻押K纳首兂蛇@樣,還美嗎?(出示:西沙群島一帶海水五光十色,瑰麗無(wú)比:有藍(lán)的,青的,綠的,黃的。)

  ③小結(jié):看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)表示顏色的詞,卻讓我們感受到了海水的鮮艷明亮,色彩繽紛。

  ④有感情地朗讀出海水的美麗。(自由讀──指名讀──齊讀──集體背誦)

  6、學(xué)習(xí)“海水”的描寫(xiě)方法,圍繞一句話,把句子寫(xiě)具體。(任選其中一題寫(xiě))

  ★★海底的巖石上長(zhǎng)著各種顏色的珊瑚:有的,的,的。

  ★★★各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。

 、俑髯詫(xiě)。②指名讀。③同伴互讀,互評(píng)。

  7、總結(jié):西沙群島真是個(gè)美麗、富饒的地方。〗處熍錁(lè)朗讀第4自然段:“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,好看極了……”(帶著對(duì)西沙群島的美好憧憬結(jié)課)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字,正確讀寫(xiě)“盧溝橋,拱橋,建筑,石柱,淘氣清楚,難忘,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

  3、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。學(xué)習(xí)邊觀察、邊想象的觀察方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2、通過(guò)對(duì)盧溝橋和盧溝橋獅子的了解,激發(fā)起對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和歷史的責(zé)任感。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題

  1、師:盧溝橋的獅子著重介紹了我國(guó)著名的建筑?盧溝橋上的獅子。盧溝橋上的獅子大小不一,形態(tài)各異,多得數(shù)為清。讓我們一起走進(jìn)課文吧!

  2、自讀課文。把字音讀準(zhǔn)。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)字的讀音及組詞。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住的!

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。

  三、精讀第1自然段

  1、觀察圖片,使學(xué)生全面了解盧溝橋獅子的千姿百態(tài)。

  2、自讀課文,第1自然段

  3、你讀懂了什么?

  四、教師小結(jié)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  二、精讀課文,第2、3自然段。

  1、議一議

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二自然段時(shí)進(jìn)行朗讀、品評(píng)。哪些是作者看到的,哪些是作者想到的'?

  2、演一演

  師:盧溝橋的獅子這么活潑、威武,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的描述來(lái)演一演。

  3、寫(xiě)一寫(xiě)

  師:盧溝橋的獅子只有這些形態(tài)嗎?你是從哪里看出來(lái)的?盧溝橋的獅子確實(shí)是資態(tài)萬(wàn)千,各不相同。如果你是當(dāng)時(shí)盧溝橋的設(shè)計(jì)者,你還會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的石獅子?把你象到的寫(xiě)下來(lái)。

  三、精讀課文,第4自然段。

  1、師:盧溝橋的出名不僅是因?yàn)槭{子多,各具情態(tài),它還是一個(gè)重要原因,誰(shuí)能把客觀存在講出來(lái)?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一段話,你從中了解到了什么?

  3、學(xué)生交流。

  4、補(bǔ)充“七七事變”的歷史,了解盧溝橋的歷史意議,是我國(guó)人發(fā)反抗侵略者永不屈服的寫(xiě)照。

  5、有感情地朗讀最后一段話

  四、教師小結(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  盧溝橋的獅子

  特點(diǎn):多

  形態(tài)各異

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)要求:

  1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫(huà)像》,了解主要內(nèi)容,結(jié)合習(xí)作提示,明白寫(xiě)人的要領(lǐng):抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、興趣等展開(kāi)介紹。

  2、畫(huà)好自畫(huà)像,在自我觀察和相互提示下,寫(xiě)一段關(guān)于自己的話,注意抓住特點(diǎn),按一定順序?qū)懴聛?lái)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):抓住外貌特征,通過(guò)神態(tài)的描寫(xiě)反映一個(gè)人的性情。

  難點(diǎn):寫(xiě)出個(gè)性特征。

  課前準(zhǔn)備:

  1、課本插圖投影片。

  2、例文錄音。

  3、用來(lái)畫(huà)自畫(huà)像的卡紙和小鏡子。

  4、好詞語(yǔ)表。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友,你知道自己是什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕腵小鏡子,欣賞一下鏡子中的自己吧!杜小虎真逗,他對(duì)著鏡子給自己畫(huà)了張像呢!畫(huà)好了,還寫(xiě)了篇作文,題目就是“我的自畫(huà)像”,想讀嗎

  二、讀懂例文

  1、指導(dǎo)看圖。

 。1)小朋友,你看杜小虎給自己畫(huà)的自畫(huà)像,哪些地方畫(huà)得特別像。恐该f(shuō)。

 。2)你能看圖說(shuō)說(shuō)自己對(duì)杜小虎的印象嗎?

  說(shuō)給小小組的。同學(xué)聽(tīng)。

  指名說(shuō)。

 。3)小結(jié):小朋友說(shuō)得都很準(zhǔn)確,他抓住了自己主要的外貌特征來(lái)畫(huà)的,瞧那笑瞇瞇的眼睛,大大的腦袋,多可愛(ài)啊。

  2、學(xué)習(xí)例文。

 。1)學(xué)生自由讀例文。

  請(qǐng)小朋友自由地朗讀杜小虎寫(xiě)的《我的自畫(huà)像》,想想他是從哪些方面介紹自己的。

 。2)對(duì)照插圖,再讀例文。

  小朋友,我們?cè)賮?lái)看看杜小虎的自畫(huà)像,從這張自畫(huà)像上,你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子?

  我們?cè)賮?lái)讀讀杜小虎的習(xí)作,他把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了嗎?

  三、指導(dǎo)習(xí)作

  1、學(xué)生給自己畫(huà)像

  2、同桌互相欣賞,提出修改意見(jiàn)。

  3、自由地把畫(huà)張貼在黑板上,學(xué)生做“猜猜看”的游戲。

  (1)愿意展示自己的小朋友請(qǐng)把自畫(huà)像貼在黑板上,其他小朋友把眼睛閉起來(lái)。

 。2)睜開(kāi)眼睛,讓我們來(lái)“對(duì)號(hào)入座”猜猜看,他們都是誰(shuí),把名字寫(xiě)在相應(yīng)的畫(huà)像旁,并說(shuō)說(shuō)你猜出的理由。

 。3)學(xué)生互相提出修改意見(jiàn),并說(shuō)出理由。

  4、學(xué)生練說(shuō)。

 。1)請(qǐng)小朋友拿著自己的畫(huà)像,就像杜小虎一樣給同學(xué)們做一個(gè)自我介紹,如果小朋友覺(jué)得你說(shuō)得不像,那就要請(qǐng)你唱歌兒啦。

  (2)出示“好詞語(yǔ)花籃”,供學(xué)生寫(xiě)作時(shí)選用。

  5、學(xué)生練寫(xiě)。

 。1)學(xué)生寫(xiě)草稿。

 。2)指名讀。

  (3)師生評(píng)議。

  (4)學(xué)生謄寫(xiě)。

  (5)習(xí)作和畫(huà)像展覽。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容。

  4、體會(huì)到做人要謙讓。

  5、要有先人后己的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解生字詞的意思。

  2、分角色有感情地朗讀課文。

  3、知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。

  課前準(zhǔn)備

  演示實(shí)驗(yàn)的課件。收集你所知道的教育家。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、出示課題:一次成功的實(shí)驗(yàn)

  2、質(zhì)疑提問(wèn):讀了這個(gè)課題,

  3、你想知道些什么呢?

  學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

  為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

  教師要以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,

  2、邊讀邊畫(huà)出生字新詞。

  3、學(xué)生再讀課文,

  4、用筆畫(huà)出不

  5、容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,

  6、然后反復(fù)

  7、練讀,

  8、直到自己滿意為止。

  9、指

  10、名

  11、讀課文,

  12、互相評(píng)價(jià)。

  13、課文是按照實(shí)驗(yàn)的`先后順序來(lái)敘述的,

  14、老師板書(shū):實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

  15、組織交流。

  a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。

  b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。

  三、精讀感悟

  1、學(xué)生自讀課文,

  2、想一想剛才提出的問(wèn)題,

  3、你有哪些已經(jīng)解決了?

  4、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:

  a.什么人在做實(shí)驗(yàn)?

  b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

  在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。

  四、識(shí)字寫(xiě)字

  1、課件出示本課的生字

  學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

  2、指

  3、導(dǎo)觀察要求會(huì)寫(xiě)的字。

  a.引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫(xiě)時(shí)要注意什么?(左窄左寬)

  b.引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫(xiě)時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

  c.引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

  d.引導(dǎo)學(xué)生思考寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

  4、學(xué)生寫(xiě)字,

  5、教師巡回指

  6、導(dǎo),

  7、注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)精讀感悟

  1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?

  2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。

  a.4人小組討論。

  組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn),代表小組進(jìn)行全班交流。

  b.全班進(jìn)行交流。

  學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去!闭勛约旱目捶。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍已為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好。

  3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑。

  有感情地朗讀人物對(duì)話

  1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同3人物不同的語(yǔ)氣。

  2、小組內(nèi)合作讀一讀。

  3、各小組毛遂自薦來(lái)讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。

  二、拓展活動(dòng)

  請(qǐng)你寫(xiě)幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫(xiě)好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知道什么是轉(zhuǎn)述,知道怎么轉(zhuǎn)述,使不同程度學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到:態(tài)度自然大方,有禮貌。

  重難點(diǎn)

  能清楚明白地轉(zhuǎn)述,培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  1、以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心,創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與,大膽實(shí)踐,提高口語(yǔ)交際的能力。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

  同學(xué)們,昨天在全體教師會(huì)上,學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng),你們想知

  道是什么活動(dòng)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。

  教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活,培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng),下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛(ài)好拿己最滿意的作品,如繪畫(huà)、手抄報(bào)、征文、書(shū)法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加,請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品,本周五上交。

  2、揭示課題。

  從老師的談話中你們知道了什么?(指名匯報(bào))

  剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色,像這樣把別人說(shuō)話的內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們,也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人,這就叫“轉(zhuǎn)述”。(板書(shū)課題:轉(zhuǎn)述)

  (利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情,巧設(shè)口語(yǔ)交際的情境,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性,形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)

  二、明確要求,引導(dǎo)交際

  1、同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述,那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢?先自由讀課文,再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。

  2、學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)板書(shū)。(板書(shū):認(rèn)真傾聽(tīng),說(shuō)清楚、說(shuō)明白)

  3、大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了,誰(shuí)愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方,其他學(xué)生傾聽(tīng)是否認(rèn)真。

 。ù谁h(huán)節(jié)通過(guò)獨(dú)立閱讀教材,初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行,進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn),并進(jìn)行交際的`實(shí)踐訓(xùn)練。)

  三、模擬情境,實(shí)際交際

 。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知:如果我班張磊同學(xué)因事沒(méi)來(lái)上學(xué),請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。

  1、實(shí)踐訓(xùn)練。

  小組合作,每組選派兩人,一個(gè)人扮演張磊,一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行。之后,組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。

  2、選代表進(jìn)行表演,全班學(xué)生集體評(píng)議。

  出示要求:

  (1)轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說(shuō)清楚,說(shuō)明白,做到態(tài)度自然大方。

  (2)張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)并做出回應(yīng)。

  在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí),要做到:與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì),如果交際雙方表述不夠清楚,要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練,讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。

 。〞r(shí)刻注意面向全體,讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來(lái),全面提高課堂效率?谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”,注意的是人與人之間的交流與溝通,培養(yǎng)的是交際雙方傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力,努力實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)。)

 。ǘ┱(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知:如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué),我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知,而接電話的卻是張磊的家人,此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢?

  1、實(shí)踐訓(xùn)練。

  同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐練習(xí)。

  2、請(qǐng)同學(xué)與老師合作來(lái)表演,其他同學(xué)。(師生表演,可以找不同層次的學(xué)生),教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色,訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。

  要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語(yǔ)上講行。

 。ā敖浑H性”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同,交際的語(yǔ)言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景,做到了“一景多用”“一題多練”,提高了訓(xùn)練效率。)

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1、想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。

  預(yù)設(shè):媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸;把聽(tīng)到的故事講給別人聽(tīng);轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)要對(duì)老師說(shuō)的話,等等。

  2、選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。

  3、根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào),注重相應(yīng)的。

 。P(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間,激活學(xué)生思維的發(fā)散性,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)

  五、提升,課外交際

  1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo))

  2、師:要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事,只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng),并在生活中多鍛煉,相信你們一定能行。

  3、作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng),明天再把家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的意見(jiàn)轉(zhuǎn)述給老師。

  我們的生活中,無(wú)時(shí)、無(wú)處不需要口語(yǔ)交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說(shuō)話,提高自己的口語(yǔ)交際能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽(tīng)

  說(shuō)清楚、說(shuō)明白

  態(tài)度自然大方

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解西沙群島是一個(gè)美麗富饒的寶島;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2、背誦自己喜歡的段落。

  3、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,豐富語(yǔ)言的積累。

  案例敘述:

  一、創(chuàng)情激趣,初步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教材內(nèi)容的整合,促進(jìn)學(xué)生朗讀。

  朗讀要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氣氛,激發(fā)情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。通過(guò)朗讀感知課文形象,體味節(jié)奏韻味,心通其情,意會(huì)其理,就能產(chǎn)生無(wú)窮的美感。使學(xué)生的審美情感油然而生,有關(guān)的心理活動(dòng)隨之活躍。

  教學(xué)時(shí),我充分利用多媒體計(jì)算機(jī)采集相關(guān)的影片制作成生動(dòng)、形象的課件創(chuàng)設(shè)了去西沙群島親身旅游的情境,讓學(xué)生能觀其境、聞其聲,觸景生情,完全置身于課文所描繪的情景之中。這時(shí)學(xué)生的情緒是激昂的,在心中已積蓄了豐富情感沖動(dòng),我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文字的理解,對(duì)思想的挖掘用朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生們心潮澎湃的進(jìn)行朗讀實(shí)踐時(shí),不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說(shuō)些什么,因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生與作者的心靈已是相通的了。

二、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

  “自主、合作、探究”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的適合時(shí)代要求的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我對(duì)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)做了以下嘗試:

  第一:激發(fā)興趣,指導(dǎo)學(xué)法

  教師把課文學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為“西沙群島游”的形式,并把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“游西沙群島——自助游”,充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以小組為單位,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下按照教師的要求有目的的學(xué)習(xí)。

  第二:以人為本,主動(dòng)探究,合作交流

  這一過(guò)程我把課堂的主動(dòng)權(quán)完全教給了學(xué)生。學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真的讀著語(yǔ)文書(shū),他們互幫互助解決難字,力求把課文讀的更流暢,把課文內(nèi)容了解的更全面,學(xué)生們興趣盎然的設(shè)計(jì)著自己小組的旅游路線,此時(shí)的學(xué)生們?cè)谧杂傻目臻g里,完全按照自己的意愿安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)凇坝斡[”后又展開(kāi)了熱烈的交流,將自己的游覽感受告訴自己的'同學(xué)。

  生A:“我喜歡課文的第5自然段!保ㄗx第5自然段)“我覺(jué)得這個(gè)自然段描寫(xiě)海龜?shù)木渥雍苡腥ぁ!?/p>

  生B:“我也喜歡這個(gè)自然段,但是我有一個(gè)問(wèn)題:為什么漁業(yè)工人要把海龜翻一個(gè)身,抓回家去,而不讓海龜在海里自由自在地游泳呢?”

  師:(巧妙地展示課件)“我們來(lái)看一看,漁業(yè)工人是不是把海龜抓回家了呢?”

  生(眾):“不是。他們只是逗逗海龜,看看它們龐大的身軀四腳朝天、沒(méi)法逃跑的滑稽樣子。”

  生D:“我喜歡第6自然段”(讀)。“因?yàn)槲液芟矚g鳥(niǎo),喜歡看鳥(niǎo)兒在天空中自由自在飛翔的樣子。”

  師:“西沙群島是鳥(niǎo)的天下。島上一片片茂密的樹(shù)林養(yǎng)育了這些鳥(niǎo)兒,鳥(niǎo)兒的糞便也成了養(yǎng)育這片樹(shù)林的寶貴肥料。

  生E:“我喜歡第4自然段”(讀)。“我喜歡這一段的理由很多:第一,這個(gè)自然段的好詞好句很多;第二,我很喜歡魚(yú),很想把他們抓回來(lái)養(yǎng)在自己家里,不過(guò)我知道他們?cè)诤@锷罡腋#驗(yàn)樗鼈冊(cè)谀抢镉性S多朋友;第三,我有一個(gè)問(wèn)題,為什么說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”

  師:“你這個(gè)問(wèn)題提得真好!我們先看看作者是怎樣描寫(xiě)魚(yú)的!保ㄕ故菊n件)

  師:“誰(shuí)愿意把這個(gè)長(zhǎng)句子讀一讀,要讀出你的喜愛(ài)之情。” (請(qǐng)了4個(gè)學(xué)生朗讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià))

  師:“作者抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn),進(jìn)行了生動(dòng)活潑的描寫(xiě)。讓我們一起潛入海底,親眼去看看這些可愛(ài)的魚(yú)兒吧!保ㄅ錁(lè)播放視頻材料)

  師:“同學(xué)都說(shuō)特別喜歡海里的這些魚(yú),我也很喜歡這些魚(yú),今天我把海里的部分魚(yú)兒請(qǐng)到了我們這兒來(lái)做客,也請(qǐng)你們抓住魚(yú)兒的外形特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。” (學(xué)生紛紛上臺(tái)面對(duì)課件指著自己喜歡的魚(yú)練習(xí)說(shuō)話)

  師:“我還知道,有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多海魚(yú),制作成精美的幻燈片。請(qǐng)大家互相欣賞欣賞!保▽W(xué)生與電腦互動(dòng))

  師:“我們現(xiàn)在來(lái)讀讀這兩句話,一定會(huì)有更深的體驗(yàn)。”(出示課件,各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。)

  師:“人們?yōu)槭裁凑f(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)?”

  生(眾):“因?yàn)槲魃橙簫u的魚(yú)很多,數(shù)也數(shù)不清,所以人們說(shuō)西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)!

  師:“剛才我們一起走進(jìn)了西沙群島,領(lǐng)略了它那迷人的風(fēng)采,F(xiàn)在,請(qǐng)你們用一句話來(lái)描述你對(duì)西沙群島的整體感受,或用一句話來(lái)抒發(fā)你對(duì)西沙群島的感情。” (同學(xué)們紛紛抒發(fā)自己的情感)

  第三:深化體驗(yàn),實(shí)際運(yùn)用

  在進(jìn)行這一步驟時(shí),我采用了讓學(xué)生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),以了解學(xué)生對(duì)于課文的理解是否正確、是否到位,幫助學(xué)生更深層次理解課文。引導(dǎo)學(xué)生將小集體中獲得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)放到在大集體中進(jìn)一步交流、討論,得以發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的短處,將所獲感受、所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步錘煉深化。

三、借助電腦,積累美詞佳句

  師:“好的文章,我們要有感情地朗讀,深深地感悟,細(xì)細(xì)地品味;好的詞句,我們也要積極地去積累,去運(yùn)用,去發(fā)展! 請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦,把自己喜歡的美詞佳句打在電腦上,然后展示出來(lái),并有感情地朗讀。

  五、加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

  教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn),以知識(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)聞,以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi),得益乃至成長(zhǎng)于課外”。引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法,及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力,拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,擴(kuò)大閱讀量,讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文。

  在教學(xué)中,我在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中讓學(xué)生展示了自己課下收集的有關(guān)西沙群島的資料,課內(nèi)外相結(jié)合,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。同時(shí)也使學(xué)生受到了愛(ài)國(guó)主義教育。

  葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)的一句話:“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子!痹诮虒W(xué)時(shí)我們應(yīng)該“重文本”,讓學(xué)生理解、積累、運(yùn)用,升華感情、陶冶情操。同時(shí)也要“超文本”,因?yàn)椤耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”我們要讓學(xué)生在不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展,有所收獲;又因語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借,應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生投身語(yǔ)文大課堂,自由的發(fā)展。所以在課后作業(yè)的處理上,我留了以下作業(yè):

  1、愛(ài)寫(xiě)作的你,不妨寫(xiě)寫(xiě)你“游”西沙群島的感受。

  2、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你,不妨畫(huà)出香港給你印象最深的地方。

  3、愛(ài)朗誦的你,不妨有感情的讀出西沙群島景色的特點(diǎn)。

  4、愛(ài)文學(xué)的你,不妨摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

  課堂上的時(shí)間是有限的,教師在課堂上的適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探求知識(shí)的興趣,可謂一舉兩得。正所謂“立足課內(nèi),打好基礎(chǔ);立足課外,求得發(fā)展。

  教學(xué)反思

  我對(duì)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)模式”的研究已開(kāi)展了兩年多的時(shí)間,如何把信息技術(shù)作為一種學(xué)習(xí)的基本工具與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)融合起來(lái),以提高學(xué)習(xí)效率,一直是我們第一線教師所探討和研究的一個(gè)重大問(wèn)題。通過(guò)今天這堂課的嘗試,我有以下幾點(diǎn)收獲:

一、有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合

  在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的情境中,教學(xué)過(guò)程則是師生共同探求新知、提升情感、呈現(xiàn)多向互動(dòng)的過(guò)程。運(yùn)用多媒體課件將抽象的課文內(nèi)容形象化,使靜態(tài)的課文內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,把平面的課文內(nèi)容立體化;與此同時(shí),學(xué)生與課件互動(dòng),與電腦互動(dòng),與老師及其他同學(xué)互動(dòng)。這樣學(xué)生的思維激活了,學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)了。通過(guò)對(duì)朗讀而逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟,產(chǎn)生了熱愛(ài)寶島的深情。在“整合”過(guò)程中,學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式發(fā)生了巨大變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的勁頭很足,他們對(duì)課文有了深刻的感悟,贊寶島、愛(ài)寶島的感情溢于言表,并積極參與口頭表達(dá)練習(xí),努力將課文中的生動(dòng)語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。這一節(jié)課的閱讀教學(xué)成功地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師等要素的有機(jī)整合。

  二、符合語(yǔ)文閱讀教學(xué)的規(guī)律

  培養(yǎng)語(yǔ)感,必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言,朗讀是最經(jīng)常、最重要的方式。在這一課的教學(xué)過(guò)程中,我借助多媒體對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),十分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生的朗讀方式是多樣的,學(xué)生在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下,朗讀水平呈梯度提高,把文本內(nèi)容,文本中的情感和價(jià)值觀內(nèi)化成自我的東西,產(chǎn)生了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  語(yǔ)文課程還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。在魚(yú)這一段,我通過(guò)多媒體課件將各種魚(yú)呈現(xiàn)出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生抓住魚(yú)的外形練習(xí)說(shuō)話。最后,學(xué)生還利用電腦收集和積累了優(yōu)美詞句。這都體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,比較符合語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,因而使全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了較好的發(fā)展。

 三、在語(yǔ)文教學(xué)中整合了德育

  蘇霍姆林斯基經(jīng)常從美學(xué)的角度來(lái)談人的道德、人的全面發(fā)展。他認(rèn)為和諧的、全面發(fā)展不僅是指人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和各種能力的發(fā)展,而且還是指人的完善個(gè)性的發(fā)展,蘇堆姆林斯基強(qiáng)調(diào)的是:學(xué)生獲得的正向情感體驗(yàn)必然包含著道德的成分。從這點(diǎn)來(lái)說(shuō),學(xué)科教學(xué)與德育是分不開(kāi)的。在教學(xué)中,我充分利用教材內(nèi)容,多渠道拓展學(xué)生視野,讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山,壯麗山川,奇異風(fēng)光,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;通過(guò)課堂中的小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感和與他人交往的能力以及誠(chéng)信教育。

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)介紹風(fēng)景,讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的壯麗山河,增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的美好感情。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  重難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在口語(yǔ)交際中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  樂(lè)學(xué)善思辦法

  創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的“旅游快車(chē)”環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看、說(shuō)、聽(tīng)、評(píng),讓學(xué)生以積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù),促進(jìn)思維的發(fā)展,培養(yǎng)他們觀察、表達(dá)、傾聽(tīng)、、合作的能力。

  教學(xué)流程

  一、情境導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  1.龍龍和文文今天帶來(lái)了一段自制的錄像片,你們想看嗎? (出示課件1)

  2.觀賞了美麗的景色,聽(tīng)了龍龍和文文的介紹,你有什么感受?(指名說(shuō))

  二、雙向互動(dòng),達(dá)成目標(biāo)

  1.龍龍和文文在旅行中獲得了無(wú)限的樂(lè)趣,你們喜歡旅行嗎?你們都知道哪些旅游景點(diǎn)?介紹一下好嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))

  2.同學(xué)們說(shuō)的這些景色真美!其實(shí)我們看到過(guò)的許多風(fēng)景已經(jīng)深深地印在我們的記憶里,而且被我們深深地喜愛(ài)著。這樣的風(fēng)景就是我們“心中的風(fēng)景”。那么,該怎樣介紹我們“心中的風(fēng)景”才能讓別人和你一樣感受到美呢?今天,我們就以“心中的風(fēng)景”為話題進(jìn)行一次口語(yǔ)交際訓(xùn)練。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),先來(lái)讀一讀書(shū)上的要求。(學(xué)生讀,教師板書(shū)課題)

  3.師指名說(shuō)一說(shuō)讀明白什么了,然后出示課件2,再指名讀一讀。

  4.同學(xué)們,你們想不想去旅游?現(xiàn)在就讓我們坐上“旅游快車(chē)”

  共同去旅行吧。ǔ鍪菊n件3)本次旅行我們共有四條路線選擇。(出示課件4)旅行前,各隊(duì)先選出一名領(lǐng)隊(duì),一是為了組織大家觀光旅行,二是便于和我聯(lián)系。(學(xué)生選,并頒發(fā)標(biāo)志牌)

  5.本次旅行,我們同學(xué)都是導(dǎo)游,請(qǐng)你們按照本次口語(yǔ)交際的要求,把你準(zhǔn)備的照片或圖片介紹給和你一起旅行的小伙伴,并表達(dá)己的.真情實(shí)感。當(dāng)一位小導(dǎo)游介紹風(fēng)景的時(shí)候,其他同學(xué)就扮演游客,仔細(xì)地看、認(rèn)真地聽(tīng),假如有不懂的地方可向小導(dǎo)游提問(wèn)。

  6.好!列車(chē)出發(fā),祝你們旅途愉快。ㄐ〗M交流:介紹圖片或照片,師巡視指導(dǎo))

  7.(課件5)列車(chē)已經(jīng)到站。你們旅途愉快嗎?誰(shuí)愿意讓別人也來(lái)分享你的快樂(lè),請(qǐng)拿著你的圖片或照片到前面介紹一下。我們大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng),看他說(shuō)得好不好?(輪流匯報(bào),每匯報(bào)完一個(gè)師生根據(jù)要求評(píng)議一個(gè))

  8.大家的熱情太高了!我們進(jìn)行一場(chǎng)比賽好不好?請(qǐng)各旅行團(tuán)隊(duì)再進(jìn)行一次游覽,選出你們隊(duì)最好的導(dǎo)游,代表你們隊(duì)和其他三個(gè)隊(duì)比一比,然后我們?cè)u(píng)出最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。(小組合作介紹圖片或照片,推選代表)

  9.各組代表演講,介紹自己小組推薦的風(fēng)景,師生共同評(píng)議,選出最佳導(dǎo)游若干名,并頒發(fā)證書(shū)。

  三、情感延伸,拓展想象

  1.此次旅游就要結(jié)束了,大家有什么感受?(指名說(shuō)一說(shuō))

  2.誰(shuí)來(lái)想象一下我們家鄉(xiāng)和祖國(guó)未來(lái)的景色是什么樣的呢?(指名說(shuō)一說(shuō))

  同學(xué)們的想象可真豐富啊,真了不起!你們長(zhǎng)大以后一定會(huì)成為最棒的導(dǎo)游、最優(yōu)秀的演說(shuō)家和最出色的建設(shè)者!

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀;

  2、比一比,看一看,詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

  4、再讀詞語(yǔ)。

  二、日積月累

  讀讀背背

  1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

  2、這些動(dòng)物很有意思,你能觀察出來(lái)嗎?對(duì),他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?

  3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎?(教師講解屬相來(lái)歷的故事,很久很久以前,有一天,人們說(shuō):“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來(lái)報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

  貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說(shuō):“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名,可是我愛(ài)睡懶覺(jué),怎么辦呢?”老鼠說(shuō):“別著急,別著急,你盡管睡你的`大覺(jué),我一醒來(lái),就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興,說(shuō):“你真是我的好朋友,謝謝你了!

  到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來(lái)了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

  結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X(jué),起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

  貓沒(méi)有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒(méi)有叫它,從這以后,貓見(jiàn)了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃,F(xiàn)在還是這樣。

  你知道哪十二生肖嗎?

  它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

  怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

  報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來(lái),就對(duì)牛說(shuō):“牛哥哥,牛哥哥,我來(lái)給你唱個(gè)歌。”牛說(shuō):“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說(shuō):“我在唱哩,你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來(lái),你就聽(tīng)見(jiàn)了!迸Uf(shuō):“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來(lái):

  牛哥哥,牛哥哥,過(guò)小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

  牛一聽(tīng),樂(lè)了,撒開(kāi)四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰(shuí)也沒(méi)來(lái),高興得昂昂地叫起來(lái):“我是第一名,我是第一名!”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

  4,后來(lái),人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來(lái)給每一年命名。

  5、讀一讀,看誰(shuí)能記下來(lái)。

  三、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

  2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

  3、教師檢查

  第二課時(shí)

  口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

  一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))

  完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。

  二、口語(yǔ)交流

  1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);

  2、各組交流

  3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

  4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

  5、想一想,再把你最想告訴大家的寫(xiě)下的來(lái)。

  第三課時(shí)

  習(xí)作評(píng)改(略)

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